下面是小编为大家整理的学习能力提升年思想体会,供大家参考。
学习能力提升年思想体会 ——“提升办学能力学习年” 学习经验交流会交流材料 国际商学院党总支副书记、 副院长 孙福广 自学校党委开展学习能力提升年活动以来， 先后组织讲座、 研讨、 交流等形式让大家广泛参与， 反响强烈而积极。现将思想体会简单作“一二三四” 总结：
一、“一” 个时段引领工作 定位学习年， 这是一个时间段， 一个年份的跨度， 也突出了学习这一个重点。
这既是结合国家的发展要求， 同时，更是把学习作为干部成长的任务要求， 进而推动终身学习，促进能力提高。
其中心要求是加强学习、 不间断学习； 要“热爱学习、善于学习和重视学习”（中国教育报 ２０１３年 ９月 １８日）； 要以点带面地学习。
二、“两” 个提升指导工作 提升学习能力。
为什么学习？ 学习可以促提高， 可以促进步， 进而就可以保持先进的战斗力。
怎么学习？ 自学为主，讲究实际并且不断创新。
提升能力。
能力，“是人的本质力量和人格力量的外化与体现”。
包括沟通能力、 协调能力、 管理能力、 决策能力等。
进行形成风格、 形成艺术。
三、“三” 个结合切合工作
一是讲座与自学相结合。
讲座与自学结合的形式， 充分考虑了参加培训人员的工作实际， 有弹性有张力， 但又有一定的约束力。
而专家学者结合实际的讲座， 深入浅出的讲解， 对学习能力的提高和未来的工作开展都有很大的指导意义。
比如：
范革新教授提出“要把‘小’ 事当大事来做， 只有这样才能把工作做好”； 现如今“学生需求呈现多元化”，因而要更加重视因材施教的理念， 其途径在很大程度上是要重视“文化塑造”。
辽宁大学药学院党总支书记李玉强“关于做好学院党务工作” 的几点体会中指出“准确把握”， 即准确把握大学生思想状况， 形成良好的学院文化氛围。
建立健全德育工作制度、 加强精神阵地建设和关注大学生心理健康。
这些都对我们的学生工作具有很强的指导意义。
他还提出高度重视毕业生就业工作， 狠抓就业和升学质量的观点， 也和我们的学院就业工作关系密切。
二是交流与研讨相结合。
“深化内涵建设 提升办学能力” ２０１３ 年暑期研讨班，从学科和专业建设角度摆问题， 议方案。
使我们明确学校的建设方向和面临的暂时困难， 也增强了大家爱校敬业的责任心。
梁宗华书记在“创新大学生党建工作思路和模式， 全面
引领大学生成长成材” 交流中指出要发挥大学生党员示范作用。
一是要求学生党员要学习好， 做优良校风学风的楷模；二是要求学生党员文明守纪， 做优良校风学风的典范。
具有很强参照性和指导性。
文学院党总支副书记崔桂武在 ２０１３ 年基层党组织书记学习研讨班交流材料“完善发展机制 注重培养教育 切实做好大学生党员的组织发展工作” 中提出一要树立典型， 发挥优秀党员影响力、 感召力， 引导、 带动全体党员在各项工作中起到旗帜作用。
二要做好新生入党启蒙教育，“让党龄相对较长、 资历较老的学生党员轮流担任主讲， 既对新生进行了党史、 党章教育， 同时对党员学生也是一次教育”， 三是“设立入党积极分子接待日， 辅助党课培训， 对入党积极分子进行培养教育”。
这些既具有较强的操作性， 又使我们看到我们的不足， 有助于我们找准工作方向。
三是理论与实践相结合。
周润智教授作了题为《从职能革新到体制演化：
发达国家大学院系管理模式探析》 的报告。
报告对发达国家大学院系管理模式进行了全面介绍， 阐述了讲座制和学院制两种制度各自的特点和相互关系， 对现行的以讲座制为重要支撑的学院制的组织结构、 学院制的特性作了深入的分析 张君教授的“理论关怀视域下的大学教学改革”， 提出教育的真谛， 从理论上指出人自我生成的三重阻力——本质
上不可改变性、 内在的可塑性及原初的自我存在； 三种相应的教育方式——训练、 教育及纪律、 存在之交流； 三种关联的教育样态——“隔离的客体”、“预设教育环境中的交往”、“敞亮的自我”， 指出大学教学改革的必要性和紧迫性。
朴雪涛教授“大学发展的逻辑与我校改革路径的思考”，结合我校改革实际， 对大学在长期的衍化中形成的职能进行了剖析（１）
培养人才；（２）
发展科学；（３）
服务社会；（４ ）文化传承与创新；（５）
社会批判；（６）
促进国际理解。
在大学职能的结构中， 培养人才是核心职能， 发展科学是拓展职能， 其他职能是前两项职能的衍生职能。
其他如，
孙绵涛教授的沈阳师范大学内部改革的事实考察与学理探析， 邹师教授的讲座， 都彰显出教授们对学校工作的重视， 对学校的热爱和对学校的期盼。
也对我们的理论水平提升提供了很好的助力。
四、“四” 个“怎么样” 的思考推动工作 （一）
如何使学习更有效， 要“怎么样学”。
注意反思、长抓不懈。
正如院校研究中心主任康翠萍教授提出的那样：要善于总结经验：
总结经验、 吸取教训、 寻求改善、 走向规范； 要善于反思行为：
反思是一种获得成功的前提， 反思是成为“家” 的有效途径； 要勇于批判自我：
自我批判是一个党员干部的修养， 是自我完善和成长的有效机制； 要乐于请教他人：“三人行则必有我师焉”， 虚心请教、 广泛交流， 最
终能事半功倍； （二）
如何使学习成果在本工作岗位中得以体现， 要 “怎么样用”。
学促提高， 学以致用。“用” 要考虑院情， 要围绕学院中心工作。
从辅导员工作队伍来看， 首先要“修身”，更要“立德”。
要努力在学生中形成一种氛围， 一种重学风，懂礼仪， 自我约束强的氛围。
同时加强多渠道、 正能量的宣传。
要处理好个体与集体的关系。
（三）
如何使学习具有更广泛的受众，“怎么样具有更强的针对性”。
学生工作队伍要“勤于学习理论：
教育理论、管理理论、 哲学理念、 心理学理论”； 要乐于学习， 善于学习， 要加强学习， 学会学习。
尤其要打破学习困难的瓶颈。在学中学， 在干中学。
（四）
如何使学习能够成为同事关系之间的催化剂，“怎么样提高”。
要用好批评和自我批评的武器， 要“大胆使用，经常使用这个武器”。
个人认为首要是加强学习， 通过学习达到立高度， 宽眼界的境地， 只有这样才能真正用好这个武器， 真正的加强团结， 真正的“解决自身问题” 和推进事业发展。
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