小学英语对照检查材料（7篇）小学英语对照检查材料 小学英语期末考试质量剖析 六年级英语期末考试质量剖析 一、成绩概略及剖析 班级应试人实考人 数 数 均匀分85-1007下面是小编为大家整理的小学英语对照检查材料（7篇）,供大家参考。
篇一：小学英语对照检查材料
小学英语期末考试质量剖析
六年级英语期末考试质量剖析
一、成绩概略及剖析
班级应试人实考人
数
数
均匀分85-10070-8460-6960分以优异率及格率分人数分人数分人数下人数
六（1）37
3786.17
26
10
1
1
70.27%97.30%
六（2）37
37
90.93
32
3
2
0
86.49%100%
六（3）40
4092.68
39
1
0
整年级116
116
90
97
14
3
0
97.5%100%
1
83.62%99.14%
班内分数比较
类型
最高
最低
相差
42.5（该生有智力缺
6.1班
98
陷）
55.5
6.2班
99
65.5
33.5
6.3班
100
81.5
18.5
年级之间数据比较得悉：六一班成绩水平坦体低于年级均匀水平，六三班成绩整体水平高
于年级均匀水平，六二班成绩整体水平居中，最为靠最近几年级均匀水平。六三班和六一班的
均匀分相差6.51分；班级内数据比较得悉：六一班有1名学生60分以下，优异等级人数比率偏高，占全班总人数的27%。六二班和六三班的及格率都为100%，六三班优生率为97.5%，六二班的优生率为86.49%。
较上期测试成绩，有必定的退步。这是上期成绩：
班级应试人实考人
数
数
均匀分85-10070-84
60-6960分优异率
分人数分人数分人数以下人
及格率
数
六（1）38
38
90.4629
5
六（2）39
38
87.7628
7
4
0
76.32%100.00%
3
1
71.79%97.44%
六（3）40
40
90.8832
3
六（4）40
40
96.3540
0
3
2
80.00%95.00%
0
0100.00%100．00%
整年级157
157
91.39129
15
10
3
82.17%98.09%
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小学英语期末考试质量剖析
六年级英语试题切合学生实质,侧重从听、说、读、写多方面对学生进行测试，本次测试以提高学生的素质为目的,侧重学生知识的应用,现联合学生实质,对试卷剖析以下:
本试卷共分为两部分，第一部分是听力题，占30%；第二部分是笔试题，占70%。此中客观题50分，校均匀得分44.42分，满分人数26人，30分以下2人。
二、试题的特色:(一)、侧重了基础知识的观察试卷中能充足表现观察学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依照于课本，但又防止教材中机械的知识，关于一些学生一定掌握的基础知识作为要点观察的内容(如“四会”词，要点短语、要点句型等)，关注二到六年级知识的复习和拓展，指引关注学生的综合语言运用能力。(二)、突出语言的社交功能英语作为语言，是一种社交的工具。而小学英语教课依据小学生的年纪特色和语言学习的规律，确定以听闻能力的培育为主要目标，读写跟上的原则进行。(三)、浸透了能力观察的要求学习语言是为了社交。小学英语教课不单要教给学生一些最基本的语言知识，并且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增添了对学生阅读理解能力和活用语言能力的观察。三、下边就试卷的整体状况剖析以下(一)、听力部分听力测试旨在观察学生听音、辨音及听力理解和迅速反响能力。满分为30分，共三题，整体来看，听力部分得分率相对来说比较高。失分的主要原由是学生心理紧张，听的技巧掌握不好，学生不可以领悟录音内容中的要点信息点，或当学生错过某一题时紧张，以致于错过听此后的听力资料，造成失分。此中第三题本题10分，均匀得分9.27分，83人得满分，最低分3.5分，1人。
(二)、笔试部分笔试部分主要观察学生的语言基础知识和基本技术，包含字母、单词、核心句子，的正确运用和读写能力的观察，同时增添了一个阅读短文训练。现分述以下：1、图文配对，是属于基础知识，主要观察学生对图片要点信息的理解和认读。这题的错误率比较低。
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小学英语期末考试质量剖析
2、单项选择。主要观察学生对语言规律、语言现象、文化知识的理解和记忆。
3、阅读理解，主要观察对语篇的阅读理解能力，学生们没有掌握有效的阅读理解方法和解题技巧，因此正确率不高。
4、选词填空，观察学生对动词时态现象的理解和运用。满分10分，均匀得分8.28分。最低得分0分，1人。满分16人。本题失分许多。
平时对学生的练习还不够。此后要注意指引学生察看语言现象，如一般过去时，一般
未来时，此刻进行时、名词单复数等，总结语言知识规律，如，看到
yesterday,就要想到
事情发生在过去，要使用动词的过去式，注意ed的使用。tomorrow，事情发生在未来，
注意使用will或begoingtodo等。
5、字母题，简单易做，本题得分率较高。满分10分，均匀得分9.12分
6、图文配对，抄录句子。观察学生对课本中的要点句型的认读和模拟抄录。平时练习此种题型许多，学生掌握的比较好。满分20分，均匀得分18.88分。得分率较高。
四、几点教课建议
1、增强词汇教课。鼓舞学生记忆单词。包含单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，
在平时的教课中必定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接
关系到学生可否流畅地运用英语进行社交；可否娴熟地用英语读和写；可否顺利地用英语
思虑。从阅卷所反应的问题看，在此后的教课中，在增强拼读与拼写的同时，应帮助学生
进行存心识记，应增强对词的用法及内在含义的理解，要培育学生用英语解说单词的能力，
逐渐启迪指引学生用英语思虑。单词教课必定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词
的同时，也学会了词的一些基本用法。本期，在3——5年级的暑期作业中设计了词汇记
忆作业：
2、进一步培育阅读能力。阅读能力的培育是英语教课的一个要点。阅读能力提高了，词汇量就上涨了。同时词汇量增添了，也能有效促使阅读能力的提高。二者相辅相成。所
以，此后，将提高教师的认识，要重视阅读教课。同时，要“学练联合”，
教师在平时
解说阅读理解题时，应着力帮助学生剖析语言资料，而不是核对答案。
篇二：小学英语对照检查材料
小学生模仿能力强记忆力好但是活泼好动教师要利用这一特点努力激发学生的学习兴趣采用角色表演游戏情景对话教唱英文歌曲等直观形象的教学方法结合图片简笔画动作表演等教学手段培养和发展学生的英语语言交际能力
五年级英语试卷分析
在考完试之后，要对试卷进行分析。下面是店铺网络整理的五年级英语试卷分析以供大家学习。
五年级英语试卷分析(一)一、试卷总体情况分析1、注重基础知识的考查试卷坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些语言知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。2、突出语言的交际功能英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。因此，整个考试加大了对听说能力的考查。3、渗透了能力考查的要求学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。本次试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。本次学业水平检测试卷，听力部分和笔试部分各占50%，总体是注重了基础知识的考查。听力测试诣在考查学生听音、辩音及听力理解和快速反应的能力。总体包括几大块内容：一、听音，选出你所听到的单词。二、听音，判断正误。三、听音，选择合适的应答语。四、听音连线。笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能。总体包括连线题;按习俗，将下列短语的序号写在相应的位置;单项选择;选词完成下列短文;读一读，选择合适的一项补全对话;将下列短语规范地抄写在相应的位置。试卷能依据课本，充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，对一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如重点单词的识记，重点句型的运用，以及语音的认知等)，这些知识能为学生以后的学习打下坚实的基础。试卷根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听力能力的培养为主要目标，读写跟上
的原则进行，突出语言的交际功能，渗透了能力考查的要求和一些生活常识。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
二、问题剖析1、在培养学生良好做题习惯上做的不够。良好的做题习惯主要包括认真审题、工整答题、细心做题、仔细查题。但在这一学期里，有的学生由于书写不清，匆忙答题，不会检查，造成失误。2、对学生上课的课堂学习习惯也没有培养好。虽说一直在强调上课纪律，但方式单一，没有收到预期效果。在最后两个星期里，学生的学习情绪有些浮躁，影响了复习的效果。很多测试内容在复习时都曾有涉及，但此次仍出错。3、期末复习不够彻底、认真。4、对学生学习情况的了解滞后。5、对后进生的辅导强度不够。三、思考建议本次质量检测留给我思考的问题很多。对如何进一步加强小学英语教学，提高小学英语教学质量进行了以下反思：1、教学中要继续突出学生的主体地位。小学五年级还处于英语学习的起始阶段，所以一切教学活动的设计和开展应符合学生的心理和生理特点，遵循语言学习的规律，用多种手段激发学习兴趣，力求使学生在生动活泼的课堂活动中掌握英语基础知识，提高听、说、读、写能力。2、继续加强语音、词汇及句型教学训练。在起始阶段教师一定要使学生过好语音关，使他们牢固掌握音标和英语字母的读音规则，以提高独立学习单词的能力。在词汇教学中教师应灵活多样地运用情景教学法、词义对比法、动作演示法、形象介绍法等方法，使学生将单词的音、形、义有效结合起来，活学活用，在轻松的氛围中学好词汇和句型，为今后进一步的学习夯实基础。3、在教学中，把交际能力的培养放在十分突出的位置。小学生模仿能力强，记忆力好，但是活泼好动，教师要利用这一特点，努力激
发学生的学习兴趣，采用角色表演、游戏、情景对话、教唱英文歌曲等直观形象的教学方法，结合图片、简笔画、动作表演等教学手段，培养和发展学生的英语语言交际能力。
4、深钻教材，充分利用教材，把握教学内容的深度与广度，培养学生的参与意识和语言交际能力;适当进行知识拓展，积累知识，及时巩固，强化训练，有效提高成绩，在积累知识的基础上提高学生能力。
5、中、高年段要强化阅读训练。平时应加大阅读量，进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。《课标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说，“这类题目已讲过x遍,y个学生不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，阅读能力的培养在于平时，教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。加强答题技巧的指导和训练。在教学中，一方面要规范答题要求，另一方面要加强思维方法的训练和答题技巧的训练，使学生在不断的实践中掌握正确的方法。
6、学生的英语口语训练还要进一步加强，小学英语教学注重对学生听说演的训练，口语好于书面语。但是卷面的许多错误都与学生缺乏正确的英语语感有着直接的关系，如果学生平时有大量英语朗读和口头表达的习惯，许多错误完全可以避免。
五年级英语试卷分析(二)本次五年级英语试卷含题量较多，覆盖的知识面却很广，内容灵活多样。重点考查学生的语言基础知识和学生运用语言的能力。试题采用了听力和笔试相结合的方式;在某些题型上适当增加一些能力要求题，下面就考试试卷做以下分析。一、试题的特点1、注重基础知识的考查试卷坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些语言知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
2、突出语言的交际功能英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。因此，整个考试加大了对听说能力的考查。3、渗透了能力考查的要求学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。本次试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。二、各大题的分析(一)听力部分听力测试目的是考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。1、五年级听力满分为40分。听力第一题是听录音，在括号里标序号。平均正确率为94.4%。第二题考查听录音，选择正确的单词短语。本题难度比较适中。得分率教高，平均正确率为96.7%。这两题达到了预期效果，成绩较好;第三题考查学生的时间表达能力，此题失误较多。因为学生在听录音之前只浏览了第一或第二大题，等到接下去再听第三大题时已没有时间再阅题了。第四题听录音，根据对话及问题，选择正确答案。本题有一定难度，得分率不高，有很多学生把对话听完后，搞不明白是什么。听力第五题是写出相应的单词，本题难度适中，得分率较高。(二)笔试部分笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组(习惯用语)、语法的正确运用和读写能力的考查。现分述如下：1、五年级：第六题语音，主要考查学生对元音字母及字母组合在单词中的准确读音的掌握情况，此题失误严重。原因是教师参照了小学英语课程标准及教材，而课标和教材又没有对音标教学提出具体的要求;第七题主要考查学生的介词、词组或习惯用语及语法等在句子中的运用能力。此题失分率不高。失误较多的是第1.10小题。第2小题学生对表达方位的介词in的使用掌握的不是很好;教材中没有系统地归纳，教师在教学中也忽略了归纳总结第八题英汉互译。本题共8小题。
5题是四会词组另外3题是三会词组。学生做错题最多的ComputerStudiesandleftarm.只要平时对词组抓住训练，其它也不难得满分。重在平时的训练积累。而且学生的基础知识应该牢牢掌握。第九题是搭配题。本题是考查学生对三会四会句型的掌握。教师只要教了，学生基本都会。这题正确率高达90%。第十题改错题。3.5两题是很简单的，学生得分很高。4.6两题错得多。4题学生根本不懂mine是什么，6题yoursister是单数do应改为does。有一部分形式都不明白，看来还是老师没有提到，也没有讲过此种类型。第十一题根据提示用恰当单词完成句子，本题是送分题，学生都能掌握。极个别后进生还是有点问题。第十二题阅读短文，分别按要求答题。第1题纽约是美国的，因为没有当成重点，记忆好的学生有印象，而大部分学生都判断错了，剩余几题都简单。根据实际情况回答下列问题。最后一题是考察学生对第三人称单数后面动词变化的;理解。从整体上看，正确率达70%。此句型既是重点又是难点。教师应讲到位练到位。
从整个笔试部分的分析来看，学生的基础知识与运用部分普遍还存在着以下几方面的问题。学生掌握基础知识，但还不能灵活运用;基本的语法概念较模糊;知识面狭窄，缺乏一定的生活常识;语言综合运用能力较差。以上这些还有待于在今后的教学中得到加强。
三、对今后教学的几点思考本次质量监控留给我们思考的问题很多。现对如何进一步加强小学英语教学，提高小学英语教学质量提出以下几点建议：1、狠抓基础，培养能力。打好扎实的语言基础，特别是最基本的词汇、语法和常用句型，要反复训练，做到举一反三。在课堂教学中，教师要引导学生进行观察、比较、分析、讨论和归纳总结等，把更多的时间让给学生进行听、说、读、写的语言实践。2、中、高年段要强化阅读训练。平时应加大阅读量，教师应多选一些内容健康、知识性、趣味性、欣赏性强的短文，对学生进行训练，以提高学生的阅读能力。比如：“书虫”读物等。3、加强答题技巧的指导和训练。在教学中，一方面要规范答题要求，另一方面要加强思维方法的训练和答题技巧的训练，使学生在不
断的实践中掌握正确的方法。4、学生的英语口语训练还要进一步加强，小学英语教学注重对学
生听说演的训练，口语好于书面语。但是卷面的许多错误(如四年和五年级的书面表达题型中出现的大部分错误)都与学生缺乏正确的英语语感有着直接的关系，如果学生平时有大量英语朗读和口头表达的习惯，许多错误完全可以避免。
五年级英语试卷分析(三)一、试题分析试题紧扣教材，贴近学生实际生活，很好的考察了学生的语用能力和交流能力，并兼顾了对学生的实践创新能力的考查。题型中有对语音、词汇、句型结构的考查，又有对日常交际用语及初步语法知识的考查。读写部分没有了纯单词拼写的题目，而是结合实际生活，注重学生对单词在句中运用能力的考查;不同的题型结构有不同的考查目标，各题型的比重适度，赋分合理，保证了在整体上体现考查目标突出语境，照顾知识覆盖面。二、试卷答题情况分析通观学生试卷答题情况，学生的听力好于读写。可以看出课堂听说的训练以及单词基础的训练对学生掌握知识很有帮助。但是听力的第四大题出错较多，学生不能对所学的知识进行很好的归类，从另一个方面说也是知识的掌握不牢靠。读写部分的第三大题也存在较大问题，很多同学可以正确的对单词进行连线，却不能较好的排列单词的正确顺序，在今后的教学中还应在单词的拼读方面下大工夫。读写部分的第六大题也有部分同学存在问题，主要是学生的阅读量太小，对短文所描述的意思不能很好的理解，造成很多不必要的失分。三：改进措施1、教学中要继续突出学生的主体地位。小学五年级还处于英语学习的起始阶段，所以一切教学活动的设计和开展应符合学生的心理和生理特点，遵循语言学习的规律，用多种手段激发学习兴趣，力求使学生在生动活泼的课堂活动中掌握英语基础知识，提高听、说、读、写能力。
2、继续加强语音、词汇及句型教学训练。在起始阶段教师一定要使学生过好语音关，使他们牢固掌握音标和英语字母的读音规则，以提高独立学习单词的能力。在词汇教学中教师应灵活多样地运用情景教学法、词义对比法、动作演示法、形象介绍法等方法，使学生将单词的音、形、义有效结合起来，活学活用，在轻松的氛围中学好词汇和句型，为今后进一步的学习夯实基础。
3、在教学中，把交际能力的培养放在十分突出的位置。小学生模仿能力强，记忆力好，但是活泼好动，教师要利用这一特点，努力激发学生的学习兴趣，采用角色表演、游戏、情景对话、教唱英文歌曲等直观形象的教学方法，结合图片、简笔画、动作表演等教学手段，培养和发展学生的英语语言交际能力。
4、深钻教材，充分利用教材，把握教学内容的深度与广度，培养学生的参与意识和语言交际能力;适当进行知识拓展,积累知识，及时巩固，强化训练，有效提高成绩，在积累知识的基础上提高学生能力。
5、教学中尊重学生的个体差异，不放弃任何一个学生，实行分层次教学，根据不同的学情因材施教，在抓两头带中间，使成绩差的学生有信心能“吃好”，尖子生有提升能“吃饱”。
篇三：小学英语对照检查材料
通过该课题研究的实施我们要解决的根本问题就是要找出产生造成学生学习英语有困难的根本原因然后针对这些原因在研究过程中努力形成解决这些问题的方案和措施从而形成解决这些问题的可操作的有创新意义的实践经验
“小学生英语学习现状分析及对策”实验研究报告
一、课题研究背景及意义
21世纪，知识经济的发展使人类进入了一个学习社会。科学技术发展迅速，国际竞争也日趋激烈，世界范围的综合国力的竞争，主要是科学技术的竞争，而现代科学技术的主要标志是信息技术。众所周知，当今国际上，英语已成为世界性的通用语言，学习英语已不仅是与国际发展接轨的需要，更是我们学好科学知识的重要工具。而我们国家要想更好的对外开放跟上国际时代潮流，就首先应当使我国公民具备使用外语的基本技能。早在2002年，教育部在《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》的文件中明确指出：小学开设英语课程是21世纪初基础教育的重要内容。根据这一建议，我校的英语课程已经在全校各个年级普及开来，小学英语作为一门新设的学科在我们秦岭小学起步较早。我校的英语教学取得了可喜的教学效果。随着小学英语课程改革的深入，小学英语课堂教学在教学氛围、教学方法和评价方式等方面都有了较大的改进，在小学英语课更趋向于活泼，生动，科学，具有特色的外语教学的同时，使得儿童在学习英语的条件上更多了宽松与生活化。然而，在新课程理念指导教学的今天，各个任课教师冷静思考学生的学习状况，一些严峻的问题依然摆在我们面前，需要我们认真分析，用心思考问题之源，积极采取合理措施，在平时教学中付诸实践。1.通过在平时的教学活动中对各个年级的学生进行观察，发现他们的学习效果还是呈现出相当的差异。这些差异不仅仅表现在他们的英语成绩上，更体现在他们学习语言的方式和行为表现上，其中学生所获得的英语成绩与对英语语用能力的驾驭上不能简单地划上等号。2.学生对英语学习的理解比较正确，他们知道英语作为当今国际上的一门语言，学好英语是非常重要的。但随着知识的深化、目标的提高、挫折的积累，学生的学习兴趣呈逐年级下降趋势，在缺少母语学习环境的小学英语学习的困难确实很大。3.家长的个人文化差异、对小学英语学习的认识不同及教育孩子方法的差
异，直接影响着学生对待英语学习的认识和态度。4.初学英语的学生对英语有新鲜感，兴趣比较浓厚。但随着知识的深化、目标的提高，学生的学习兴趣呈逐年级下降趋势，相应的，讨厌英语学习的学生呈逐年级上升趋势，孩子学习英语的热情随着年级的增长在减退。5.学生的学习习惯养成不同，对英语学习的影响很大。学习自觉性高，课堂听讲认真，作业按要求按时做完的同学，显现比一些有畏难情绪、懒于学习的学生学习效果明显。正是基于这样的背景，小学生英语学习现状分析及对策的研究有如下的理论意义和实践意义：①《英语课程标准》明确指出，学习策略是英语课程目标之一。因为使用学习策略能够提高英语学习的效果，发展学习策略有利于学生形成自主学习能力，学习策略与教学策略相互促进，增强英语学习的有效性。而掌握系统的学习方法是形成有效学习策略的前提。所以，小学英语学习现状分析及对策的研究是十分必要的，它是培养小学生学习能力的有效途径，是提高小学英语学习效果的重要保障。②通过该课题研究的实施，我们要解决的根本问题就是要找出产生、造成学生学习英语有困难的根本原因，然后针对这些原因，在研究过程中努力形成解决这些问题的方案和措施，从而形成解决这些问题的可操作的、有创新意义的实践经验。并在此基础上探索出小学英语学习规律和学习策略等。这当然会对我们基础教育英语教与学的理论发展作出实实在在的贡献。③该课题的研究实施将会有利于小学英语基础知识的掌握和英语语言运用能力的提高，提高英语教师的教学技能、教学艺术和教育教学科研水平。在具体实际教学中发现问题，通过对问题的研究，找到解决问题的方法和途径。从研究中形成一整套有效的、快捷的教学模式，对学生学习英语提供行之有效的学习方法，提高他们的英语学习成绩，从而实现一切为全体学生，为全体学生的一切等素质教育目标。
二、课题目标：
1、通过调查分析小学生英语学习的现状，教师及时发现在教与学方面的成绩与不足，进一步提升、规范该课程的教学理念、教学研究及教学管理，使我校的英语教学上一个新台阶，为今后的英语教学发展提供有价值的参考。2、培养学生学习能力，各个任课教师试图从学习敏感度、学习基础、学习方法、教师因素、学习体验等五个方面进行剖析，展开讨论，帮助学生走出学习困境，树立学好英语的信心，为以后学习英语奠定良好基础。3、探索新课程背景下小学英语课堂教学设计的理念和应用性理论，形成利于学生发展的若干设计模式及具体操作方法。4、通过课题研究，提高英语教师的教研能力，培养一批英语教学骨干。同时进一步促进我校英语教学的有效发展。
三、课题研究内容：
1、对我校学生英语学习的现状进行归纳，并通过调查认真分析原因；2、针对问题产生的原因，提出我校改进英语教学的建议，研究解决问题的策略；3、运用解决问题的策略，指导教师课堂教学实践，并在教学实践中不断验证、调整、丰富和发展。
四、课题研究方法：
1、调查研究法：在课题研究过程中，设计多种调查问卷，发现英语学习中存在的问题，对比分析实验结果，验证解决问题的策略；2、行动研究法：实验教师在教学实践中研究，在研究中进行教学实践，并不断反思、分析和总结，经常撰写教育随笔、论文或教学案例等；3、比较研究法：在实验班级和普通班级运用不同的方法，进行对比实验，将实验结果进行认真分析、比较；4、经验总结研究法：对于获得的感性材料进行认真分析，及时总结，形成有价值的成果。
五、课题研究对象：
一年级1、2班，二年级1、2班，三年级1、2班，四年级1、2班，五年级1、2班，六年级1、2班。
六、课题研究步骤：
㈠、准备阶段：（2009年2月---4月）1、成立课题研究小组，组织专题讨论，制定并完善课题研究方案。2、组织实验教师进行课题研究的相关培训，并认真学习新课程标准，加强理论指导。3、编写调查问卷，归纳我校学生英语学习的现状，认真分析产生问题原因。㈡、实施阶段：（2009年5月---12月）1、加强课题研究方面的理论学习，指导教学实践工作。2、全方位分析问题产生的原因，讨论解决问题的策略，并在英语教学实践中全面实施。3、编写调查问卷，对比分析实验结果，验证解决问题的策略，并对已形成的有效英语教学的策略，继续在教学实践中不断丰富和发展。4、完成阶段性小结，撰写教学随笔、论文及案例，并做好实验研究过程的记录。㈢、总结阶段：（2010年1月---4月）1、认真总结课题实验的研究工作。2、对实验研究过程中获得的资料和信息进行归纳、整理和归档。3、撰写教学案例、教学反思、教学论文等。4、对相关数据进行分析、统计，撰写课题实验研究报告，上报咸阳市教研室，请专家鉴定、结题。
七、课题研究的主要过程
（一）通过调查问卷形式了解目前小学生英语学习现状。
2009年4月，学校课题组针对小学生学习英语过程中存在的问题，结合我校的实际情况，编写了调查问卷，下发400份，全部收回，并对调查问卷进行了归纳、整理，对每一个问题进行了数据统计。随后召开了课题专题会议，从以下几个方面对目前我校学生英语学习的现状进行认真分析：1、教师方面我们从授课方式学生是否喜欢、教师个人专业素养、教师敬业的工作态度、
教师的评价方式及课外作业科学性等方面进行了调查，较尖锐地反映出传统教法和学法与新课标所要求的教法和学法之间的矛盾；我校英语教师普遍在学生英语兴趣培养和传统的成绩考核、学生两极分化、学生主体和教师主导角色转变以及小学英语教学理论等方面亟待提高。①教师自身素质、观念和教法有待提高对照新课标的要求，小学英语教师除了需要具备较高的专业素质和较强的听、说、读、写、唱、游、演、画等方面的授课技能，更需要领会消化新课标的精神，把新课标中各项要求落实在日常教学活动中。虽然现在有了新的课程理念，注重了学生能力的培养，淡化了语言知识的讲解。但是，由于成绩考核制度，高年级英语教师所采用的依然是以传统教学方法为主的形式授课，以课教课，教学的关注点主要还在知识的传授上。由于受到这些观念的影响和支配，在课堂教学中语言信息量小，教学过程干涩，课堂操练机械单调，缺少乐趣，作业布置死板，评价手段单一低效，而且不能很好地利用和开发教学资源。长此以往，有的学生就会失去学习的兴趣，并产生逆反心理。所以老师应多尝试学生喜欢的授课方式，更大程度上调动学生的学习积极性。②学法指导不到位新课标要求通过英语教学，使学生养成良好的学习习惯，并形成有效的学习策略，同时发展他们自主学习和合作学习的能力。陶行知先生说过“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”在英语教学过程中，教师应通过英语学法地指导，使学生获得终身受益的语言综合运用能力与良好的学习习惯。但如今有的教师由于自身素质等方面情况的影响和干扰，缺乏对学生学法指导的认识，或者是心有余而力不足。在教学过程中还受教材、教参的限制，教材怎么写就怎么教，教材写多少就教多少，教参如何设计就如何遵循，这样做一方面教师会对教材的欠缺而不停地寻找课外资源而忙碌；另一方面，也不符合教学的原则，不能满足所有学生的需求，尤其是“吃不饱”的学生，限制了他们的视野扩展，从而导致课堂教学缺乏弹性和创造性，也无法体现出教师个性。③提高教学水平和课堂组织教学能力。调查显示，有一部分学生缺乏英语学习的兴趣，尤其是随着年级升高，这样的学生人数呈现递增形式。究其原因，很大程度上是教师课堂教学的授课方式不
能很好地调动学生的学习积极性。我们在教学实践中发现，多媒体教学法、交际法、游戏教学法等都是学生喜欢的教学方法，并能有效地调动学生学习英语的积极性。可是，在教学实践中这些方法的应用，又使我们遇到了这样或那样的问题。比如，多媒体教学法虽然以其直观，灵活，生动，可视性，趣味性强的诸多优点，深受小学生的喜爱，教师的教学效果也得到了提高。但网上可直接利用的课件资源非常有限，要给学生奉献一节优质的多媒体课，往往需要老师花费很长时间精心制作课件，而且好的课件还要求教师电脑操作技术很熟练，所以教师没有高频率的利用这种教学方法。交际法是学生在领会语言意思后，用英语进行交流，达到交换信息，完成任务，能熟练应用主要句型目的的一种教学方法，这种教学方法让学生从直接的英语交流中感受到新鲜，喜悦，自豪。游戏教学法就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象变为学生乐于接受的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在“玩中学，学中玩”它能使学生在轻松愉快的气氛中学习英语。可是由于年轻教师教学经验不足，教学组织过程考虑不够周密，活动安排不够合理，对学生出现的状况估计不足，往往出现活动过程散乱，重点不够突出，不能很好地达到语言运用的目标。因此，就要求教师必须树立要给学生一滴水，自己要有一桶水，一桶与时俱进、注满活力的水的思想。不断提高教学水平，提高课堂组织教学的能力。④教师评价学生出现偏颇由于受传统应试教育的影响，分数是学生的命根，教师的法宝。因而，使得教师对学生的评价被狭隘地理解为对学生学习情况的评价，对学生学习情况的评价转化为用考试的方法得出的考分。使教师的人才标准不得不定位于考试得高分的学生，从而产生种“爱乌及屋”的情感和评价的偏差。由于这些原因，教师难免忽略对学生的学力、性格和道德品质、体质做一个素质教育要求的整体性评价。素质教育评价应坚持整体性原则。所以目前现存的评价学生，看他的学习成绩，而忽略他的学习方法，而且忽略看他的学习习惯和心理状态的评价方法是有偏差的。⑤教材编写存在一定问题教材选用上有问题
低年级的《新标准英语》虽然进行了再次的改版，但通过与学生的座谈、与教师的交流，普遍反映内容还是偏难，容量大，学生接受较困难。而高年级所采
用的旅游版的教材重知识的学习，适合应试教育，但缺少文化意识，而且上面的歌曲以美声唱法为多，音太高，节奏感不强，学生不喜欢。这些困惑的问题，一方面有待于我们一边实践，一边去研究，能否把大问题化小，尽量减少这些不利于教师教、学生学的干扰因素，同时也有待于我们与有关部门，特别是编者的探讨解决。2、学生方面通过对学生的问卷调查和对他们日常学习状况的观察发现，目前有75％的学生有明确的学习目的，77％的学生学习英语的兴趣浓厚，50％的学生具有学习英语的主动性。针对这些情况，我们进行了认真分析：①学习动机与学习学习动机可以促进学习，特别影响着学生有效长期的有意义的学习。调查显示，一部分学生在师长的教导下，认为自己应该做一个好孩子，将来要有一个好的前途，这些学生具有初步的、模糊的英语学习目的，在他们身上就表现出了一种积极向上、不断进取的状态。而还有一部分学生学习动机不明确，不清楚学习的方向，不明白为什么而学，必须朝什么方向努力。而学习动机又决定了学生的学习态度，学习动机欠缺，这些学生学习缺乏坚持性、认真性、稳定性。学生取得学业成就的动机越强，则学习自觉性强。考试成绩不理想的受挫感及厌恶感，使这些学生对学习失去信心，学习自觉性也差，注意力容易分散，学习被动，抓不着要领，不能掌握学习方法。②学习兴趣与学习“兴趣”是个体积极探究某种事物或进行某种活动的倾向。初学英语时的新鲜感以及对新学科浓厚的兴趣随着年级的增加而递减，究其原因是学习内容难度增加，对学科的新鲜感减淡。低段时以听、说、读、唱、玩、演的课堂学习方式被高段时的读、背、写、练所代替。学习英语时所遭受的挫折以及学习障碍严重地挫伤了这部分学生的学习积极性、主动性。③学习习惯与学习学生的习惯养成不同，对他们的学习效果影响很大。学习自觉性高，课堂听讲认真，作业照老师要求并能按时完成的同学，显现比一些有畏难情绪、懒于学习的学生学习效果明显。好习惯没养成，学生就不能够严格要求自己，不能够自
觉学习、自信心缺乏、对英语学习提不起兴趣。习惯不好，上课坐不住，精神不集中，学习态度不端正，直接影响了学习效果。④能力、方法与学习学生的智力因素差异直接影响学生的接受能力以及学习能力。能力对学生的学习影响不仅是学习成果上的，更是心理上的。能力的差异也确实会给某些学生造成学习的障碍，并使某些学生学习掉队。这部分学生又没有能力寻求快捷的方法赶超其他同学，上课理解不了老师讲解的内容，因而对教学内容感到厌烦。在课后只知道死记硬背，时间精力付出了，效果却不明显。久而久之，学生丧失了能够学好的自信心。3、家长方面通过对学生的问卷调查统计我们可以观察出，目前绝大多数家长都很重视孩子的英语学习。但是从家长对英语的认识和重视程度、对待孩子的教育方式以及为孩子创造学习环境与学习机会等方面却存在着不少问题。①家长对孩子英语学习的认识不足。有相当一部分家长持有应试学习的观点，这些家长观点基本一致，他们认为目前无论什么考试英语的地位似乎都是坚不可摧的。所以他们就力求从孩子初学就为他们打好英语基础。这表面上看起来家长确实是用心良苦，然而实际上这些孩子的学习及未来似乎成了他们父母为完成自己愿望的载体。部分家长认为学校英语教学书写作业过少，无法适应现在的应试教育，他们就想办法为孩子购买各种资料大量补给“营养”，并且把孩子每一次考试成绩作为衡量孩子能力的唯一标准。其实对于孩子来说，就是首先要让他们觉得学英语挺好玩的、是有趣的，用英语能交流是有用的，只有当他们不断地被学习中的乐趣和成功吸引着时，才能坚持学下去，才能学好了还想学得更好。而并不是对孩子讲一些个人的前途等大道理。更不是给孩子一味的灌输应试这样的思想。②家长对孩子英语学习的重视存在偏差。尽管绝大多数家长都非常重视孩子的英语学习，然而他们的重视都存在一定的偏差。一部分家长对孩子的英语学习根本就没有明确地认识。他们只知道英语很重要，为何重要，重要在何处以及如何科学合理的重视孩子的英语学习他们却并不知道。他们认为人家孩子都在学，如果自己孩子不学岂不是比别的孩子要落
后一步？他们可不能让自己的孩子输在起跑线上。所以这些家长就在“人云亦云”，“盲目效仿”的思想指导下只知道一味的将孩子的英语学习寄托在课外辅导班上，孩子在外面学的效果如何，是否发自内心的愿意去学，他们却并不关心。虽然大部分家长重视的态度是正确的，可是他们重视的动机和方法却是不当的。他们没有重视孩子学习的内因，而是简单的徘徊在外因的周围。他们往往忽视了一个重要方面，那就是培养和保护孩子学习并能获得成功的重要精神支柱，即自信与毅力、情感与兴趣等非智力因素。心理学家的跟踪研究表明，在人们的学习和事业成功的道路上，非智力因素往往起着更大的作用。③家长对孩子的英语学习缺乏科学合理的教育方法。轻松愉快的学习，能充分调动和发挥学生的学习兴趣、积极性和潜能，从而能增强记忆效果，掌握运用外语的能力。良好的学习环境与更多的学习机会对孩子学习英语非常重要。通过调查我们发现大部分家长都能积极地为学生创造学习环境与学习机会，然而众多家长在“望子成龙”之心的催促下往往不由自主的将大量的课外资料，名目繁多的辅导班，超负荷的早期教育全部给孩子实行拿来主义，却不考虑孩子的个体情况和真实感受。另外不能正确对待孩子的考试成绩，据我们对孩子的调查得知，有85%的家长都只看孩子的分数且在分数不满意时会采取比较极端或是粗暴的方式来解决问题。不恰当的教育方法往往会适得其反，使孩子走入“恶性循环的陷阱”。④家长不能与老师进行及时、有效地沟通。学校、家庭、社会是对学生进行教育的舞台，而家庭与学校教育合力的大小，对学生的发展起着基础性的作用。如何使学校与家庭教育合力趋于最大化，其中最重要的因素之一当属教师与家长的有效沟通。然而调查显示，只有27％的家长能及时主动与老师沟通。究其原因，有一些家长不重视子女的教育问题，没有认识到孩子的教育是学校、家庭和社会的共同责任，认为教育孩子是学校的事，是老师的事。平时不愿意与老师主动沟通，往往借故于“工作忙”等原因不能按时参加家长会，对孩子存在的问题不得而知，因此也就疏于管理。还有一些家长虽然重视孩子的教育问题，但对家长与老师进行沟通的意义缺乏充分的认识。一种情况是家长认为当孩子出现问题的时候老师会找家长的，没有认识到“沟通”是相互的，家长要从老师那里了解孩子的问题，同时也要主动向老师“提供”引
起孩子种种变化的信息，以便帮助教师更全面、更深刻地熟悉和理解学生，从而采取相应的措施。另一种情况是家长认为自己能力有限，不懂英语，无法帮助孩子，他们所能给予的只是满足孩子的物质需求。实际上家长并不需要精通英语，给孩子英语课程的辅导，重要的是配合老师完成孩子的作业检查，培养孩子养成良好的学习习惯才是最重要的。针对小学生学习英语以上现状，我们课题组成员讲研究决定相应的对策改善这一现状。
(二)、研究的对策
1、加强理论学习，不断提高教师的教育科研水平。强化新课标的进一步学习，转变教学观念，在教学中落实新课标的各项要求。加强理论学习，认真钻研教材，充分挖掘和发挥教材、教辅用书等在教学中的潜力和作用。为提高本课题组所有成员的教育教学理论素养，我们收集了小学英语教育教学改革方面的理论文章，如：《英语课堂教学的基本技巧》、《小学英语教师素养的提高》等多篇理论文章。为学好此方面的理论，我们为组员们作了学习的相关要求，要求组员把所读教育教学理论向其他组员们汇报，以分享读书心得，获得共同成长和发展。要求每位课题组成员还要自己学习理论书籍，或者借助网络进行学习提高自身素质。2、抓好上课各环节，提高课堂教学的有效性。（1）备课课堂教学的前提和基础在于教师的备课，我们认为抓好备课这一环节至关重要。教材是教学活动中不可或缺的重要载体，注重分析教材、处理教材是优化备课的重要环节。教师在备教材时要认真学习《英语课程标准》，仔细研究所用教材。正确、合理使用教学参考资料和《教学参考书》，研究、确定教材中的重难点，这样才能真正把教材钻深钻透，进而能准确熟练地驾驭教材。从教育心理学的角度来看，教学过程中的“教”和“学”是一对矛盾，“教”要通过“学”才能起作用。目前，在课堂教学理论和实践方面对“学”的重视程度正在不断加大。英语教学应以“人”为本，让学生真正成为课堂教学主
体的理念正在深入人心。因此，教师在备课中应充分考虑学生的实际情况便成了共识。了解学生的年龄特点、了解学生原有的学习基础、了解学生非智力因素的发展状况等都是教师备课非常关注的要素。教师只有真正了解班级学生的实际情况，把教学重点放在大多数学生身上。但又充分重视“两端”学生的需求，才能真正做到有的放矢地“备学生”。在钻研教材备好学生的基础上，备好上课环节，选择合适、科学，新颖的、符合学生年龄特点、感兴趣的教学方法进行授课。例如做游戏、搞活动、唱英语歌曲等活动，让学生动起来，让课堂活起来。同时我们在课题研究过程中采用多种形式的备课方式。有常见的个别备课形式，是指教师个人按《英语课程标准》要求，独立对教材进行充分学习与研究，结合自己所教班级学生的实际情况，制定切实可行的教学计划及撰写教案。教师可充分发挥自身特长。有的教师擅长画简笔画，有的教师擅长设计软件进行多媒体辅助教学等，每个教师都各展所长，这样备出来的课既有特色，又可扬长避短。有集合集体智慧的集体备课形式，我们实行每周至少一次的集体备课形式，每位教师在每周的集体备课前先自行备课，形成各自的粗略设想。集体备课时由一位教师主讲，其他教师谈出自己的教学思路，最后大家再交流，商议出一套科学的备课思路。同时教师都将各自在备课过程中收集到的资源提供给组内成员共享。老教师经验丰富，教学参考材料积累较多；青年教师思维活跃，善于制作多媒体课件。大家互通有无，充实各自的备课内容。备课时准备得再充分，在实施过程中仍会产生这样那样的问题。教师在教学中发现了新问题，或者学生在学习中有什么疑难、困惑，教师都会在备课组提出，共同研究探讨，共商解决方案。实现了“以人为本、各尽其才、资源共享”的教育理念。全体备课组教师在交流中、切磋中、争论中提高自身业务水平。（2）听课“善观察者可见常人所未见，不善观察者入宝山空手而回”，听课虽不需像备课那样精心策划，严密组织，但是要听出特点，抓住实质。在课题组听课中，我们要求教师听课前，首先要做好目的准备、教学内容准备、学生情况准备、先进理念的准备。其次，让教师明确在听课时对课堂教学精彩片段要作详细记录。
这种有效地听课活动，一方面能从课堂上生成的东西去寻找自己的灵感，这是自身的学习。另一方面，能为帮助执教老师提出有价值的意见而打下基础。（3）评课我们在每上完一节研讨课之后都抓住时机，在平等、宽松、和谐的氛围中进行评课。评课时主要采用个别交谈式、集中讨论式、和自我评议式的几种形式。要求教师对教学过程必须提出自己的意见和看法，在评课时应做到“六个不”，即不敷衍了事，不平淡肤浅，不面面俱到，不以偏概全，不评新弃旧，不为追求完善而找亮点。以此来探究课堂教学的得失，提高教师课堂教学的有效性，有助于课题研究的顺利进行。3、改善环境、开展活动，激发浓厚的英语学习兴趣。学校积极创设英语学习的良好环境与氛围，提高小学生学习英语的兴趣。配置必备的英语教学设施设备，如：语音室、录音机、电视机、CD机、投影仪以及必要的英语教学辅助材料，如英语教学图片、磁带、光盘、卡片、挂图等。学校还订阅足够数量的英语图书、报刊，满足师生学习需要增长知识，丰富阅历，拓宽视野。教师充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高学习兴趣。努力营造有利于学习英语的环境氛围，多角度增加学生的英语信息量，激发兴趣，培养语感，强化习得。例如我们在教学楼内里开设了“英语专栏”，在楼道的醒目位置都有英语小板报，有专人负责，定期更换内容。每个班都有英语角活动，利用课间播放英文歌曲和英文童谣，并开展“快乐英语，快乐生活”等丰富多彩的英语活动。利用一些西方节日对学生进行英语教学，例如圣诞节晚会，愚人节游戏等。开展各种形式的竞赛活动，例如：一二年级英语游戏活动，三年级书写比赛，四年级英语手抄板比赛，五年级英语板报比赛，六年级各国国旗标志收集及介绍比赛等简单易组织的活动。营造浓郁的校园英语文化氛围，开展丰富多彩的英语活动，在潜移默化中培养学生的文化意识，增长文化背景知识，提高学生的学习兴趣，锻炼运用英语的能力，进一步增加学习的开放性和灵活性。4、形式多样，提高课后作业的有效性。
英语课外作业不仅是课堂教学的有效延伸，而且是学生课外学习英语的重要手段。新课程要求教师多维化设计作业，以便让学生在课外有效地学习英语。我
们在英语家庭作业的设计上，尝试少布置一些以机械抄写、做题为主的练习，多设计一些开放性的、需学生主动去体验、实践、参与、合作与交流的作业。这样既有利于促进学生听、说、读、写能力的提高，发展学生的语言运用能力，也有利于学生个性化、自主化发展。（1）展现自由，发展个性因为不同学生对语言的记忆、理解、掌握和运用能力是有差异的，所以在作业量上应给予学生自由选择的权利，让每位学生根据自己的掌握能力，灵活地选择家庭作业的数量。考虑学生对学习内容掌握的侧重面各有不同，教师允许学生根据他们的个人情形，选择不同的作业内容。甚至可以让学生自己去设计作业，让作业真正成为学生发展的需要，成为学生学习、生活中的乐事。（2）结合活动，启智育能将家庭作业与唱、画、玩、演等学生感兴趣的活动联系起来，变以往的单调、枯燥、乏味为生动、活泼、有趣。同时，将语言知识的训练与多元智能的开发有效地结合起来，发展语言的技能，培养语言学习的兴趣，提高学习效率。英语歌曲以其动听的旋律、轻快的节奏和生动的内容深受学生的喜爱。有些英文歌曲虽然歌词有些拗口，但学生都能把它熟练地唱出。在布置作业时我就试着把一些单词配上乐曲，以唱歌的形式来练习。小学阶段学生的思维以直观、形象为主，枯燥、抽象的英语单词常常让学生产生厌恶心理。若能将形象的图画与抽象的单词联系起来，记忆单词就容易多了。于是，在设计作业时，教师便尝试让学生根据所学单词自行设计图画。那些平淡无奇的单词，在孩子们的生花妙笔下，竟变得如此生动有趣、活灵活现。将英语作业与绘画相结合，使绘画真正为教学服务，不仅大大提高了学生对英语的学习兴趣，而且也很好地开发了视觉空间智能，同时更有效地培养了学生的创新思维，使学生的个性得到充分的发展。好玩是儿童的天性。为了让学生体会学习的乐趣，我常把“玩”渗透到作业中，让学生在玩中学、学中玩，感受学和玩是可以同时进行的。例如，在教学“Time”这一单元后，我让学生回去自己制作一个纸钟，然后拨动时针到各整点练习时间的表达法。这样的作业，符合儿童活泼好动、爱说、爱笑、爱玩的身心特点，达到寓学于乐、以玩促学的目的，让学生乐在其中、乐此不疲。
英语教学的最终目的是培养学生综合运用语言进行交际的能力。而交际能力的培养光靠课堂40分钟是远远不够的。在课外作业中，如果仅限于让学生死记硬背课文，这对交际能力的培养效果甚微。我常让学生以小组为单位编课本剧，回去后表演课文，并鼓励他们进行创新。5、注意评价的科学性评价是英语课程的重要组成部分。《英语课程标准》指出：小学英语教学评价的主要目的是激发学生的学习兴趣和积极性。在进行课堂评价时要保护学生的自尊心和自信心，体现尊重与爱护，关注个体的处境与需要。通过课堂评价，让学生了解自己课堂学习的状态，体验进步与成功，从而产生进步的动力。教师的期待与鼓励会影响学生的成绩和教师对学生的评价。小学生正处在身心发展的关键时期，他们的自我意识和独立意识不断增强，十分注重自己在别人心目中的地位。教师应善于发现学生的闪光点，多用激励性评价引导学生，使学生产生自豪感，从而激发其学习英语的兴趣。（1）课题研究中我们对学生进行课堂评价的方法主要有：A、口头激励性评价。平时，教师应坚持使用鼓励性的语言评价学生，如Good!/Verygood!/Great!/Welldone!/Wonderful!/Goodjob!/Cleverboy/girl!这几个简单的单词，往往在教师不经意的流露中改变学生的听课情况。特别是一些对英语不太感兴趣的学生，一旦听到老师在课堂中一用到这几个词，原来枯燥无味的内容在学生看来也会异彩纷呈。B、荣誉激励性评价：为了有效控制学生的注意力，激发学生的学习情感，也可用荣誉激励性评价方式，如画五角星、奖红花、粘贴纸、盖印章、赠送小礼品、发表扬信等多种方式。这种评价对后进生尤为适宜。C、体态语激励性评价：课堂上教师还可通过身体语言对学生的英语学习进行评价。如学生在回答问题时积极大胆，发音准确，就可以点头微笑、拍拍学生的肩、摸摸学生的头You’reveryclever，对其他同学竖起大拇指Acleverboy,Aclevergirl等等。
（2）、自主评价、促进发展学生是学习的主体，无疑也是评价的主体。在各类评价活动中，学生都应是积极的参与者和合作者。新课程要确立“以人为本”的评价模式，坚持发展、变化的过程评价，关注学生的主观能动性，激发学生积极主动的态度，促进学生自主的个性化、多元化发展。我们在课题研究中紧紧围绕这一思想采取多种形式对学生进行科学的评价A、自我评价：传统的教育评价，片面强调和追求学业成绩，忽视了学生的主体性和能动性，我们在课题研究过程中发挥学生在评价中的主体作用，鼓励他们自己思考，使他们看到自己取得的成绩以及需要帮助的地方。在课堂中在教师引导下学生自评。学生课堂自评的方法主要有：a)口头及时评价：如在表演英语歌曲、说唱童谣时，教师就可以引导学生进行自评，跟学生约定自评方法A、我很棒B、我相信我会更好C、我会加油的！教师问学生Whatdoyouwanttogiveyourself?，学生根据表现从A、B、C中自选一个等级进行评价。教师通过提问的方式引导和鼓励学生反思他们的学习经历，帮助他们确定新的学习目标。b)填写《自评表》，进行反思式自评。教师和学生共同制定《英语学习自评表》，学生从学习态度、学习兴趣、学习策略等方面对自己的学习成果进行的反思。通过自评获得个人反馈，全面的了解自己在某一段时间所学知识和技能的情况，对自己的学习成绩形成一个正确的态度和评价，不断改进自己的学习方式，提高英语学习的效果。B、他人评价：小学生往往在乎其他人对自己的看法，我们除了在课堂上的同学互相评价外，还让家长参与评价，将孩子在家表现通过表格或者文字以及语言交流的形式进行评价，同时反馈给老师即达到了交流的目的又关注了学生的英语学习，激发了学生学习英语的兴趣，真是一举两得。6、帮助学生养成科学的学习方法和良好的学习习惯。提高学习能力比学习书本上有限知识更为重要，而且会使他们终身受用，得益非浅。比如，在英语学习中，学困生最头痛的“记单词”，不管怎样记都记不
住，记得快，忘得快。很大的原因在于他们忽略了单词和词汇、句子之间的密切联系，将单词孤立地记忆，很难掌握其意义，感受其运用方法。给学困生介绍一些行之有效的学习方法，并在教学中有意识地渗透一些学习策略，能使他们少走弯路，提高学习效率。记忆单词是学习英语的基石。有些教师为了让学生把单词背熟，会经常布置学生抄写单词，这种做法常常事倍功半。小学英语是英语学习的基础，如果从一开始就采用死记硬背的机械记忆，学生得不到良好的学习方法，那他以后的学习中遇到大量的单词，句子时将会一筹莫展。在教学中就应多引导学生运用生动、活泼的方式去记。我们课题组经过研究总结出了几种有效的记忆方法：⑴展开联想、音、形、意相结合记忆单词。有一部分单词的音、形、意之间有许多有趣的联系。只要大胆的开动脑筋，展开联想，就会找到比较好的记忆方法。带着新奇和创新的悦感去记忆单词，不仅让学生充满乐趣的去学习，而且记忆效率高，保持时间持久。⑵、字母接龙游戏。心理学告诉我们小学高年级的学生更喜欢对抗性、竞争性的游戏。并对智力游戏日益感兴趣。在对高年级的单词教学中可开展字母接龙的游戏。如am—milk—kite—eat—teacher—room„„最后看哪一组表现最好给予奖励。⑶、及时作出归纳总结。英语中的词根，前缀后缀、字母组合等对单词记忆有着举足轻重的作用。大部分小学生开始不会总结和归纳。这就需要教师的帮助。教师只要把所学单词分类，把含有某一字母组合的单词归在一起，从读音，词形上找出他们共同的规律，就能帮助学生在脑海中留下深刻印象，有助于以后记忆相关的单词7．要创造性地使用教材针对教材的容量大，内容丰富多彩，课时不够、完不成教学任务的现状，要摒弃“教教材”的思想，树立“用教材去教”的观念。要认识到：教材是教学的工具和资源之一，是教学内容的来源，并不是教学内容的全部；教师应该根据学生学习的语言规律，根据所在的学校、学生的实际情况进行合理地扩充，要创造
性地驾驭教材，并制订可行的教学目的。从而更好地完成教学任务，达到教学目标。当然，我们也建议，考试（如果采用考试，特别是大面积的统一抽测）也不能过于依赖教材的具体内容，而应该以能力为主，突出学生们的兴趣，激发学生学好英语的欲望。8.家校联动，共同营造良好的学习环境。要营造浓厚的英语学习氛围，如在学校里布置英语角,举办各类英语活动，让学生感受到英语是无处不在。在平时与学生接触中，教师可以不经意地与学生进行英语对话，激发学生学英语、用英语的信心和兴趣。教师还应联合家长的力量。马克思说：“家长的行业是教育”。父母与孩子有着血缘关系，又是孩子的第一启蒙老师。因此，主动与家长交流，彼此反馈学生在校、在家的表现，就能对症下药，全方位地关注学生的发展。针对学生英语学习现状中家长存在的问题，我们在课题研究中注意对家长教育方法进行合理的指导，教会家长科学的教育孩子，科学的与老师和学校配合，鉴于以上原因我们利用业余时间举办家长讲座，告诉家长在家辅导孩子，培养孩子学英语的方法，同时通过与家长进行书信往来，交流谈心等形式互相沟通共同努力，帮助学生搞好英语学习。
八、研究的成果
1、增强教师的创新意识和科研能力，提高教学水平。在实践和研究中，老师们积极参与教科研工作，他们主动学习教育教学理论，钻研教材，互相交流经验，积极探索课件的制作，形成了良好的教研氛围。通过研究课、观摩课、优质课，提高教师的教育教学水平，特别是青年教师、新上岗的教师，在实践中收益非浅。随着课题的研究，课题组成员在教育科学的理论指导下，教师素质和科研水平不断提高，教师们撰写了一些有关英语教学方面的经验文章，并有多篇获奖或发表。同时，课题的研究也打造了一支敬业勤奋，吃苦耐劳，讲奉献顾大局的教师队伍。各个实验教师在各级比赛中均获得了较好的成绩，成为学校教学的中坚力量。2、通过课题的研究，培养了良好的学习习惯和自主学习的能力。
首先，学生们对英语也有了很大的兴趣，对英语在学习生活中的作用有了进一步的认识。由不喜欢到爱上了英语，由不爱说到乐于与同学、老师交往，一些学生还改变了一些不好的学习习惯，回家及时预习新知，复习旧知识，并能跟录音读课文，“听”、“说”能力得到了很大的提高。其次，学习兴趣的提高带动了学习总成绩的提高。经过这几年的研究和训练，同学们的成绩有了很大的提高。
九、存在问题
同时我们也发现以下几点有待改进：第一、教师必须彻底改变观念。必须把课堂的重心从教师的“教”向学生的“学”转移。教师要准确把握《新课程标准》的理念、目标和内容，运用教育学和心理学的理论，研究语言教学的规律。根据学生的心理特征和实际情况，选择和调整英语教学策略。不能始终抱着教会学生的概念，应该放手让学生去做，去练，去体验。教师备课的重点应该放在如何创设真实的情景，如何设计好任务，如何引导学生，帮助学生，指导学生完成任务，实现知识的内化和能力的提高,从而优化了学生的学习策略.第二、在课堂教学中，教师应面向全体学生，关注每一位学生的情感，加强对学生学习策略的指导，培养学生综合语言运用能力。建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。第三、教材的问题低年级的《新标准英语》虽然进行了再次的改版，但通过与学生的座谈、与教师的交流，普遍反映内容还是偏难，容量大，学生接受较困难。而高年级所采用的旅游版的教材重知识的学习，适合应试教育，但缺少文化意识，而且上面的歌曲以美声唱法为多，音太高，节奏感不强，学生不喜欢。即使我们在课题研究中进了最大的努力，但是目前应试教育是摆在我们面前实际问题，每一次的抽考，统考试题决定了我们的教学内容，所以我们建议有关部门，在选用教材时能够考虑学生年龄特点和地区差异，在选取考试题时应改多以检测学生听说读写能力，在试题形式和内容上能够有所创新。第四、课题研究的力度还不够，只停留在对问题表面的研究，缺乏对问题的深层次的思考。
综上所述，在课题研究中，我们分析总结出了目前小学生英语学习现状及对策。培养了一支骨干教师队伍。在激发学生兴趣、培养学生能力方面作了一些有益的探索，取得了良好的效果，取得了成功。我们将继续不断地总结经验、不断开拓进取，探索一种更为适合我国小学生英语学习的对策，为小学生英语学习和我市小学英语教学事业的发展作一点贡献。
十、课题研究组织机构及分工：
顾组问：高引红、王华、李春霞长：侯海莹负责课题实验工作的督导和检查；负责课题实验工作的总体部署，制定课题研究实验方案，
确保实验研究顺利进行；副组长：李香维、李棉雪负责课题的管理和指导，制定各阶段研究计划，
及时对实验工作进行总结，对获得的各种资料进行汇总、整理，并撰写课题实验研究报告；成员：郑票亚、张红娟、崔青、李晓娟、杨俊负责课题研究的具体实施
工作，撰写教学随笔、论文、反思及案例。
秦岭小学课题组
二〇一〇年四月
篇四：小学英语对照检查材料
2019年度最新小学英语老师个人自查报告参考范文【五篇】
提高自己教育教学工作的能力水平，那小学英语老师个人自查报告有哪些呢?以下是学习啦小编为大家收集整理的小学英语老师个人自查报告的全部内容了，仅供参考，欢迎阅读参考!希望能够帮助到您。
蓦然回首，执教已经一年。这一年，我担任六年级的数学教学老师兼班主任。作为一名年轻的教师，我在付出的同时，收获更多的是快乐。现将我自任教以来的各方面情况做以下述职。
一、爱岗敬业，乐于无私贡献。
自任教以来思想上积级政治上立场坚定得到了学校老师和校长的好评。能认真学习马列主义、毛泽东思想和邓-小-平理论，坚持党的四项基本原则，拥护改革开放，拥护党的各项路线方针政策，自觉遵守国家的各项政策法令，忠诚党和人民的教育事业，注意加强师德修养，事事处处为人师表。做学生的表率，有强烈的事业心和高度的工作责任感，爱岗敬业，乐于为山区教育事业做出自己无私的奉献。
二、加强学习，提高业务水平。
为了更快的提高自己教育教学工作的能力水平，以适应于当前教育形式飞速发展的要求，自己不满足于现状，坚持不懈的加强专业知识技能的学习。2012年9月又参加了西南大学本科函授的学习。自己还积极参加各级各类的继续教育，以不断的充实自己的知识。在积极参加各项继续教育学习的同时，我还以勇于开拓、大胆进取的精神，积极潜心钻研教学业务。长期订阅和购买了<小学数学教学参考>等有关教育教学的报刊书籍，了解所教学科的教育教学的最新动态和科研信息，精心研读<新课程标准>，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。正是通过潜心钻研教学业务及积极参加继续教育“充电”，使自己的工作能力和业务水平得以不断提高，因此自己不但能完全胜任小学数学科的教学工作，而且在工作中能做到得心应手、应付自如，成为我校数学科教学骨干之一，同时也使自己的教学工作能有从量到质的飞跃。
三、勤奋工作，夺取双丰收。
我自参加教育工作以来，至今一直担任班主任工作，并且一直担任毕业班数学科教学工作任务。当班主任时，自己积极抓好班风建设，努力地教育转变后进生，牢记“教书育人”之宗旨。作为一名班主任，我深深懂得:班主任是一个教学班的组织者和领导者，班主任的工作直接影响着学生在德、智、体、美、劳等各方面的健康成长，影响着他们一生的道路。记得刚接上毕业班时内心有过太多的困惑，为了了解每一位学生，我坚持走访了每一位学生家。自己还坚持“勤”字开头，做到早操勤跟班，早读勤巡班，平时勤下班，使班风建设得到加强。自己在任班主任的工作中，除了注意抓好班风建设外，还十分注意
加强后进生的教育转化工作，对那些思想纪律、学习较差的后进生从不歧视，而更加关心爱护他们，积极想方设法转变他们，经常找他们拉家常，谈人生、叙理想、讲前途，和风细雨地动之以情、晓之以理，以满腔热情去温暖他们的心田。因此，一个月下来自己所带的班班风正、学风浓，良好的班风形成，并不断的得到巩固和发展，一年来，自己不但努力做好班主任工作，而且还努力搞好教学工作，积极实施素质教育，重视培养学生创新意识和动手能力。在学校里对于教学工作，自己总是愉快地服从学校领导的工作安排，从不讲半点价钱，而是一心扑在教学工作上。在教学中，我潜心研究教材教法，虚心学习，取长补短，精心备课、上课，向四十分钟要质量。勤下班辅导学生，细心批改作业，发现问题及时解决。同时充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，减轻学生过重的课业负担。
四、扬长避短，更上一层楼。
回顾自己担任小学数学教师以来的工作，为教书育人所付出的心血和汗水得到了党和人民的丰厚回报。比如家长总是把村里的特产拿给我，在各种水果收获的季节学生总是把最好的给我悄悄的放讲台上。展望未来，我深深地感受到教书育人的担子之重，但我有决心、信心努力克服工作上的困难，扬长避短、戒骄戒躁，更加勤奋的工作，力争把教书育人的工作做到更上一层楼。
“一分耕耘，一分收获”，经过我不懈地努力，我在课堂教学和班级管理方面都学到了不少的知识与技能。但对于我来说还是远远不够的，教育是一项长期的工作，更需要长久的投入，才能看到硕果。本人还有很多不足之处，今后的工作中，我将继续努力，刻苦钻研教育教学工作，以更饱满的热情投入其中，让教育的光芒更灿烂，为教育事业奉献自己的力量。
在各位领导和老师的热心支持和帮助下，我认真做好辅导员和英语教学工作，积极完成学校布置的各项任务。
一、师德表现
平时积极参加全校教职工大会，认真学习学校下达的上级文件，关心国内外大事，注重政治理论的学习。每周按时参加升旗仪式，从不缺勤。服从安排，人际关系融洽。另一方面，教师的言行，学生极易照样接受，很少去鉴别，因而，我本着要对学生的一生负责，认识到必须要正视自己的言行。以身作则，才能为人师表。要求学生做到的，自己必须先做到。如果言行脱节，说做不一，或者是要求学生这样做，自己却那样做，只能引起学生反感，造成恶劣影响。我坚信拥有健康的人格品位，才能在学生中树立威信、得到敬重，起到榜样作用。
二、辅导员工作
学校领导出于对我的磨炼与培养，让我担任学校大队辅导员工作。通过向其他优秀的有经验的教师学习，我认识到教育上单方面的严和爱都是不行的。辅导员最主要的是要找到严和爱的切合点。在工作中注意：鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面起到模范带头作用。
现在我校已经逐步向着一个既有着严格的制度，又充满团结向上风气的集体靠拢。班主任工作精心而又繁琐，是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，在今后的教育生涯中，我将用我的青春继续耕耘这片园地。
三、英语教学工作
我所任教的是三年级和四年级共两个班的英语教学工作。我根据他们各自不同的特征因材施教，着重注意做到以下几点：
1.深入细致的备好每一节课。在备课中,我认真研究教材，力求准确把握重点，难点，并注重参阅各种资料，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。教案编写认真，并不断归纳总结以提高教学水平。
2.认真上好每一节课。我在英语课堂采用多样化活动教学，把音乐、简单的动作、游戏、画画、比赛等融入到课堂中，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，最大限度地让学生在轻松自主的学习氛围中快乐求知，轻松学习，不断地鼓励自己“english,icando”“english,icansay”。
3.认真及时批改作业，注意听取学生的意见，及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。
4.坚持听课，认真记录，积极参与评课，学习各组教师的教学经验,努力探索适合自己的教学模式，并抓住每次外出学习的机会，取长补短，收获不少。
5.注重教育理论的学习，把一些先进的理论应用于课堂,做到学有所用.一年来,我在学校开了多次公开课。通过开公开课,使自己的教学水平得到很大的提高，但也使我意识到了自己在教学方面的不足之处,一年教龄公开课受到各位老师的好评。
我还积极参加区组织的各项活动，所撰写的论文《中华传统美德的思考与实践》获XX年度全国中小学思想道德建设优秀成果一等奖。另外，在学区组织的教案评比活动中获一等奖。
总体上来说，从一个被教育者变成了教育工作者。在这样一个变化的过程中有苦有甜，但是我知道所有的付出一定会有回报的，我一定会再接再厉，继续努力工作。
本学年，我担任小学四五年级的英语教学和小学二年级的语文教学工作，并且在担任四年级班主任工作。我在工作中从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学年教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教育教学工作更上一层楼。
一、思想方面
本人始终认真学习和贯彻党的教育方针政策，遵守国家的法律法规，深刻领会17大报告和三个代表的重要思想，坚持四项基本原则，在政治上与党中央保持一致，关心国家大事，热爱忠诚党的教育事业，爱岗敬业，爱校如家，以培养人才为己任。确恪守职业道德，情操高尚，言行一致，坚持一切场合都为人师表，维护教师的良好形象。切实树立校兴我荣，校衰我耻的思想，想为学校所想，急为学校所急。
二、教学工作方面
本人在教育教学工作中，始终坚持党的教育方针政策，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主题”，“精讲多练”为中心的教育思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。本人工作责任心强，服从学校领导的分工，积极做好本职工作，结合本校的实际条件和学生的情况，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业，评讲作业，广泛获取各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，并顺利完成教育教学工作。
三、其他方面
通过本人的辛勤劳动，我所任教班级学生学习习惯良好，对英语学习热情很高，上课认真听讲，成绩较好。我配合任课老师，对学生进行《小学生守则》和《小学生日常行为规范》教育，重点抓好安全教育。对此，学校领导、同事、学生及其家长均给予了极高评价。
在上学期的班主任工作中，我通过班会、晨会、思想品德课及结合各科教材对学生进行爱祖国、爱人民、爱集体、爱老动、爱学习等的思想教育。使学生能养成良好的班风、学风。经过一个学期的努力，我们班的各项常规工作像早读、卫生、课堂纪律等都抓得比较好。
四、取得的成绩
通过一年的努力我取得如下成绩：
1.转化差生肖阳，效果较好。
2.处理教材，备教法、学法上都有了很大的进步，能从激趣、自主、导练入手，力求向上40分钟要质量出发。
当然，在工作中我还存在许多不足之处。我发现自己过于强调成绩，让学生学得比较死，遇到活的题目就做不出来，在以后的教学一定要加以改正。教育是一项高难度的工作，要做好它，十分不易。但我相信，只要乐岗敬业，定会有所收获。我的精神生活中将会有一份常人无法比拟的欢愉。
“捧着一颗心来，不带半根草去”，陶行知先生的真知灼言，言犹在耳，我深感一位人民教师的责任，也深感一位人民教师的光荣，成绩属于过去，未来才属于自己，作为一个青年教师，我知道我的工作才刚刚开始，我惟有勇于进取，不断创新，才能取得更大的成绩。
师德是一个教师的灵魂，是搞好教育教学的前提，更是每一位教师的立身之本。我校本次师德师风自查自纠活动的主要目标是通过思想纪律作风整顿，使全校教职员工爱岗敬业的意识增强，组织纪律更加严明，教育教学质量得到进一步提高，使学校各项工作更上一个新台阶。作为一名普通的小学英语教师，在本次师德师风自查自纠活动中，通过认真反思自已思想和工作方面存在的突出的问题，主要从以下几方面来自查自纠，对照检查。
一、存在问题
1、缺乏依法执教意识。作为一名英语老师，在教育学生的过程中，对于个别经常违反校规校纪，屡教不改的学生，总是心躁气急，大声训斥，最终使师生关系形成僵化对立局面。经过认真反思，我深刻地认识到这是一种严重伤害学生自尊的表现。这样不仅损害了人民教师作为人类灵魂工程师的光辉形象，而且严重违犯了依法执教的职业要求。
2、关心学生不够到位。由于性格原因，对学生缺乏细心和耐心，对学生要求过于严格。在教育学生的过程中，往往采取宏观管理，对于保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益，常常不注重细节，因而让部分学生感受不到老师的温情和关爱。
3、终身学习理念不强。对于终身学习理解不够深刻，在平时的教学中，满足于自己的现状，缺乏强烈的求知欲望。总觉得自已的专业知识和教学技能足以胜任当前英语教学工作。因而不善于钻研业务，学习先进的教学方法，累积新鲜的英语知识，虚心向同行取经、交流，做事保守，甚至不懂的问题不敢低头想别人请教，业务水平提高缓慢。
4、开拓创新精神欠佳。在英语教学中，备课不下功夫，简单地把备教案等同于抄教案，教案只用于应付学校检查，上课时照本宣科，只向学生传授陈旧僵化的死知识，甚至忽视了学生创新意识的渗透，创新能力的培养，严重违背了素质教育的要求。
二、原因分析
1、缺乏对教育法律法规的深入学习，尤其对《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》等法律法规的深入学习和深刻理解，因而陷入固步自封，甚至违背依法执教的地步。
2、对崇高的教育事业和高尚的教师职业认识不深，缺乏热情。
3、一方面对终身学习认识不透彻，总觉得当前体制下，即便是活到老，学到老，知识再多，能力再强，老爸不是李刚，你家不是银行，也是白搭。另一方面是教师工作繁重，时间紧张，精力不足，况且对继续深造经济负担难以承受，那也无可奈何。
4、总觉得:在英语教学中，投入精力，发扬开拓创新精神去搞教学，不但费时费力，而且教学效果不一定明显。
三、改善措施
通过近段时间的师德师风自查自纠活动，我深刻地认识到自己思想的落后和浅薄，视野的狭窄与庸俗，知识的陈旧与肤浅。因此，我决定，在今后的教育教学工作中，一定要努力加强思想道德建设，深入学习领悟教育法律法规和各种重要文件的精神实质，认真贯彻依法执教。在管理学生中，坚决做到为人师表，把学生当自己的孩子看待，从学习、生活、心理等方面关心每一位学生。深入钻研终身学习的教育理念，把终身学习当终身大事来对待，努力提高自己的专业技能和教学艺术。深入理解创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力的深刻，开拓自己的思想，提高创新能力，培养和挖掘学生在学习上的创新潜能，把学生造就成国家需要的创新性人才。
师德是教师素质的重要组成部分。教师的劳动体现了知识性、专业性、艺术性、长期性、示范性与创造性的特点，决定了教师素质构成的特殊性。我个人认为，教师素质好是顺利完成教学任务，培养高水准人才的最基本品质。
教师的素质直接影响着学校的学风和校风，教师的形象直接关系着学生素质的培养。因此，师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识和文化品位的体现!师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养!用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。
作为一名人民教师，在这次自查自纠活动中，我主要从以下几个方面来评析自己、审视自己。
1、加强学习依法执教
首先，社会在发展，知识在更新，知识容量在扩大。不学习，就跟不上时代的步伐。只有不断加强教育教学的理论知识的学习，吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途径。才能在业务上有新思路、新突破，再上新台阶。其次，多年来
的从教，使我认识到:只有在平凡的岗位中踏踏实实的工作，默默无闻的付出。并自觉遵守《教师法》，以它为准则，时刻提醒自己要依法执教。这样的人生才会过的充实有意义。
2、爱岗敬业教书育人
我热爱教育，热爱自己所从事的工作，热爱我们的学校。因此，不论在什么时候、什么地方，我都要将校内的利益放在第一位，时刻以“校荣我荣，校衰我耻”的精神来指引我。在做好教具、认真备课的基础上，不断探索，大胆创新。工作中本着“心中有目标，眼中有孩子”的原则来设计活动，并做好记录。
3、热爱学生和谐发展
关心、热爱孩子是教师最基本的天职。在每次的活动中，我都要以尊重孩子、热爱孩子为出发点，坚持“一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子”，对学生严格要求，耐心教导，不讽刺，挖苦，歧视，不体罚和变相体罚，使孩子们愉快茁壮地成长。
4、注重小节修炼人格
教育无小事，教师的一言一行都是孩子关注的方面，往往起着一种潜移默化的影响作用。而这些作用又往往是通过那些看似不起眼的细节实现的，因为孩子眼中的教师都是具体的，而教师又是孩子心目中的“权威式人物”。所以，我要时刻铭记-——从我做起，从小事做起，从今天做起!我要以自身良好的师德形象带动孩子。
5、尊重家长服务家长
家长是我们搞好工作的有力后盾，因此，在工作中，我要及时与家长沟通，认真听取家长意见和建议，取得支持和配合，不指责、责备家长。并且在语言交流中，要平和、委婉、真诚、用诚意使家长信任你。
6、廉洁从教，不谋私利
自觉抵制社会不良风气影响，不对幼儿进行有偿补课和收取额外的报酬。与家长交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事，不进行有偿家教。
总之，这次的自查活动真似一场及时雨，让我们在这物欲横流的社会，不被金钱蒙蔽、利欲熏心，使我们永远保持一方净土。正如叶圣陶先生所说“千教万教，认真求真，千教万教学做真人”。
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篇五：小学英语对照检查材料
英语教学现状调查报告
英语教学现状调查报告在人们素养不断提高的今天，报告的适用范围越来越广泛，其在写作上具有一定的窍门。那么报告应该怎么写才合适呢？下面是作者收集整理的英语教学现状调查报告，欢迎阅读与收藏。英语教学现状调查报告1小学英语作为一门新设的学科在云和县起步较早，在教育局领导及有关部门的重视下，我县在04年秋季全面在各小学（三年级起始）开设小学英语课程。小学英语发展势头良好，开设英语的学校由原来的2所发展到5所再到现在的16所，英语课程自设立以来正在逐步走向完善，为了进一步提升、规范该课程的教学理念、教学研究及教学管理，让小学英语学科上一个新的台阶，05学年教研室小学英语学科做了以下一些调查研究工作。一、师资情况调查为了更好地了解我县小学英语教学现状，本学年特对各小学英语师资情况进行调查。统计到06年7月，我县小学共有35位英语教师，其中专职小学英语教师24人，英语专业师范类高校毕业生32人、非英语专业师范类高校毕业生3人；按课标规定每周3课时计算，按现有三至六年级学生计算，师资严重不足。从上表可以看出，我县小学英语教师年龄较轻，有95%的教师在35岁以下；职称偏低，小高职称仅占5%；年轻教师缺乏教学经验，课堂常规抓不好，教学效果不理想。英语教师的综合素质和业务水平大部分能满足教学需要，但仍有个别教师教学基本功不够扎实，口语问题尤为严重。对小学生的英语学习影响较大。另外，英语教师任课班级过多，一般都有6-8个班级，而且部分学校的班额很大，面对300-400名学生，我们的老师无法顾及每一个学生，一是教师的精力有限，二是学生的时间有限，学生中两极分化现象越来越明显。现在有的学校的三年级英语课每周只开两节课。英语学习需要大量重复，课时不足势必制约着教学质量。二、教学调研为了检测小学英语学科教学质量以及了解三年来学校对小英学科的管理情况，按照教育局的要求，教研员深入课堂第一线。本学年共下校调研16所小学，进小学课堂听课56节。通过听课的方式了解教师的课堂教学情况；并通过问卷
调查与座谈的方式了解学校在英语教学中存在的困难以及任课教师对小学英语教学的建议；通过抽测的形式了解学生在口语、听力以及笔试方面存在的问题，并形成调研报告送有关部门参考。并就教学中存在的问题提出了相应的对策。
（一）教师素质在提升1、英语教学有起色：一年来，县实验小学和江滨实验小学各举行了英语周系列活动，将教学内容以不同的方式搬上舞台，使学生在活动中再次认识了教材。并在一定程度上向课文延伸，是学生了解到英语国家的语言与文化。2、英语教师年轻，精力旺盛，课堂中发现大多数教师热情高涨，学生学习积极性高、兴趣浓厚，课堂气氛良好。3、教师善于总结教学经验，反思课堂教学，积极撰写教学论文和教学案例。本学年上交小学英语教学论文和教学案例共有45篇。获奖情况良好。（二）质量检测进一步完善为了检测我市小学英语教学质量，根据教育局的要求，本年度对有关学校的教学情况进行了诊断性测试并进行了分析。1、05年11月对县小和江滨两所学校三年级学生进行口试。本次抽测发现：1）部分学生答非所问；2）许多学生对单词和句子的认读能力低下；3）个别学生不能将图片与单词很好地联系起来。课堂教学中出现低效现象；部分学校教学管理上存在着较多的问题。2、05年12月和06年5—6月分别两次对全县四年级学生进行了抽测，旨在了解本阶段所教学单元中的关键词的落实情况和26个英语字母的教学情况。监测内容：听力和笔试相结合。监测方法：在开设英语课的学校中随机抽取一至两个班学生答题，答题结果全部输入电脑进行数据处理，再形成书面材料，发给有关英语教师；再请各位教师根据自己的教学情况，对照检查，并采取整改措施。试卷满分值为100分，总体平均分为分。从数据上看，大部分学生对所学单元的重点词、交际用语及26个英文字母掌握不够好。存在的主要问题有：1）学生对四线格认识与运用不熟练，还未养成良好的英语书写习惯。部分学生书写习惯较差：A.26个字母顺序不正确；B.大、小写混用；C.格线使用不规范；D字母笔画不正确，或者写成印刷体。
2)交际用语：个别考生看到句子不认识，配伍题随意乱选，对交际用语的使用只停留在口头上。
3)校与校之间、班与班之间英语学习水平有较大的差异.三、学科反思1、教学中存在的问题我们的教师都是刚走上小学英语讲台的年轻教师，对小学英语教学的适应需要一个过程，所以，在教学中出现一些问题是难免的。下面就我市小学英语课堂教学中存在的一些问题进行分析：（一）合作学习流于形式有的教师有意识地组织了一些小组活动，但往往流于形式，学生中存在以下现象：（1）学生缺乏合作学习习惯。小学生好动，注意力不够集中，进行合作学习时，课堂纪律很难维持。老师布置完任务，让学生进行pairwork或groupwork，学生有的在说与任务不相关的话题，有的坐着不吭声，有的却拼命喊，老师很难控制场面。（2）学生的合作学习时间不到位。教师刚刚布置完任务，让学生做pairwork或groupwork，一会儿就匆匆结束任务，进入下一个教学环节——成果展示，教师没有给学生提供足够的时间和空间进行相互交流。（3）学生的参与度不均衡。成绩好的学生积极参与合作学习，他们往往表现得很积极，组内自由发言的机会多，代表小组展示的次数也多，而成绩差的学生却无动于衷，好像小组活动跟他没关系，反正有人会去汇报展示，他自己就做做小动作，跟同伴说说话。（二）学生课堂表现评价缺乏整体性课堂活动是完成学习任务、达到学习目标的主要途径。学生参与课堂活动的程度与质量在很大程度上决定着学生的学习成效。为了激发和保持学生学习英语的兴趣，很多教师为课堂的一些活动，如游戏、单词或句子朗读、对话表演、准交际活动等设计了小组比赛，但在比赛的组织过程中，出现了以下现象：（1）小组比赛缺乏目标性。学生陷入了一个严重的认识误区：为比赛而比赛。他们觉得比赛的输赢重于学习。从听课中发现，学生往往只注重比赛的结果，而
不注重学习的过程。（2）学生课堂表现评价缺乏整体性。老师对学生小组比赛没有进行整体设计，
经常采取随机分组的方法，一会儿是分男孩与女孩两组比赛，一会儿又是分四大组进行比赛。而且比赛完了就没事了，没有对学生的比赛结果进行登记和汇总，这样的话，没有形成整体的评价，也不能保持学生的持久兴趣。
（3）学生课堂表现评价缺乏公平性。在小组比赛当中，由于一时的疏忽，有些教师会做得不是很公平。
（四）教学设计欠科学性（1）课堂结构不合理。往往前松后紧，引课生动，结果潦草，教学目标的落实不够，缺乏对目标的检测，不能完成教学任务的现象时常发生。（2）教学重点不突出，目标设定不准确。有一些老师总是希望在有限的时间内把所有的内容都练会，眉毛胡子一把抓，结果各项目标的完成都不理想。（3）教学过程不熟悉，教学设计不规范。（五）教师示范和要求不到位（1）教师示范不到位。有的教师在布置任务时示范了几次之后，学生还不知道要操练的是什么内容，学生小组活动时，甚至出现只活动无内容的现象。课堂倒是激活了，但却只是课堂表面的繁荣。（2）教师忽视认读和书写技能的训练。教师们对课程目标的理解不够透彻。在教学中有一些教师都只注重了听说技能的训练，而忽视了认读和书写技能的培养。教学中没有帮助学生建立起图片和单词的联系，没有通过范写帮助学生建立起正确书写的概念。（3）教师在组织教学的过程中，语音、语调及英语表达方面错误的出现率还比较高，这势必会影响教学质量。2、教学建议（一）培养学生良好的合作学习习惯（1）让学生养成合作学习的习惯。任何学习方法的形成都不是一蹴而就的，需要一定时间的培养，需要老师科学、合理、耐心的引导，采用循序渐进的指导方法。为了有效地开展合作学习，必须培养学生进行合作学习的习惯。可以采用给小组记分奖励的方法，规范小组各成员的合作学习行为。教师可以先制定一张
以合作学习小组为单位的表格，制作一枚五角星的印章（或小动物、小笑脸等），并买一些粘纸，哪个小组若以老师的要求进行合作学习就能得到五角星印章一枚，达到十颗星，小组成员每人可以得到粘纸一张，单个学生表现突出的也可以得到粘纸，集到十张粘纸就可以到老师处领取奖品一份。这样就将小组合作与个性发展，合作和竞争紧密联系起来。
（2）让学生充分拥有合作学习的时间。教师应根据设计的任务的难易程度，充分给学生提供时间，让学生进行拓展思维，并且提供学生展示的空间，培养他们大胆用英语进行交流的能力。
（3）、让学生全体参与合作学习。教学既要考虑每个学生的个别差异，又要最大限度地促进每个学生的充分发展。所以，在完成任务的过程中，要求每个组员发挥主动参与活动的积极性，把任务内容设计成简单和复杂的不同层次，成绩差点的学生完成简单点的任务；成绩好点的学生完成复杂点的任务。这样，就把不同层次学生的积极性都调动起来，学生的注意力也集中了。这样也有利于课堂的组织，从而提高教学质量，也就达到了小组合作学习的目的。而且教师应把展示的机会多给学习有困难的学生，其实每个学生都希望学好知识，都希望得到别人的称赞的。每个学生都希望学好知识，都希望得到别人的称赞的。每个学生都有集体荣誉感，都想为集体争光。只是有些学生胆子小，自尊心强，怕学得不好，展示的没有好学生好，不但不能为小组争光，反倒只会拖后腿，因而总是让给好学生展示。这时，老师应适时给予鼓励，不能歧视学困生，要发
（二）明确小组比赛的目的，公正评价学生课堂表现（1）、明确小组比赛的目的教师要使学生认识到比赛的目的是学好英语，比赛只是一种学习英语的手段，是为了学习英语服务的。所以，教师在开展小组比赛活动的时候，一定不能只为调动学生的积极性而迁就学生，只满足他们的比赛欲望，而是要强调比赛的目的是为了学好英语，而不是为了比赛而学英语。这种本末倒置的态度对学生学习是大有危害的。只有让学生明确了比赛的目的，才能真正发挥小组比赛的作用。（2）课堂评价要有整体性。为了使学生每堂课都能有浓厚的学习兴趣，一开挥他们每个人的参与积极性。始就给每个班制定以小组为单位进行评价和奖励的记录表，在每堂课前画在
黑板上或事先画在纸上，上课时贴在黑板上，教师在课堂上及时地、全面地、客观地、公正地在图表上用小星星、小红旗、小水果、小动物等简笔画或吸铁石等记录学生比赛结果。课后把比赛结果及时在图表上以学生感兴趣的标志记载并张贴在教室的墙上作为形成性评价的主要依据之一，以形成同质小组间的竞争来激发学生学习英语的积极性和自信心。表格中还可以记录表现最好的学生和进步最大的学生的名字，让每个学生获得成功的体验。让学生一直处于相互竞争的状态中，并有效地给予评价和奖励，对于培养学生的持久兴趣非常有效。
（3）课堂评价要公平合理。小组比赛时，教师一定要做到公平合理。如果做不到，会给课堂教学的有序进行带来很*麻烦。因此，老师一定要细心。就算有时没有考虑周全或一时的疏忽而不小心造成了不公正的后果，也一定要及时补救。做到了这一点，对于教师的教学大有益处，避免出现学生认为你偏袒某一方，根本不公正，从而对你产生抵触情绪的现象。
（三）科学地设计教学活动，保证教学质量和效果在小学英语教学中，教师要从学生“学”的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确的`目标，并构成一个有梯度的连续活动。在教师所设计的各项“任务”活动中，学生能不断地获得语言运用能力，而不是仅仅掌握现成的语言知识点。通过这种模式的课堂教学，让学生主动参与课堂活动，学会主动思考、主动合作、主动探究，以实现综合语言运用能力的提高。（1）热身/复习(Warming-up)：教师设计与教学内容相关的活动，如：Let’ssing.Let’schant.Let’sdo.Let’stalk.等，让学生全员参与，进行热身和复习有关的教学内容，同时为授新课作好铺垫。（2）呈现/操练(Presentation)：教师借助各种教学资源创设情景，把教学内容设计成贴近学生生活实际的教学活动，生动逼真地呈现给学生。呈现阶段的教学主要以教师为主导，学生的主体意识处于启发状态。操练阶段的教学以巩固新知识为主要目的，教师呈现新知识进行全班教学后，马上转向小组学习（pairworkorgroupwork），向以学生为主体过渡。教师要结合教学内容，精心设计一些形式多样的小组活动，包括游戏、竞赛、角色表演等，避免机械性的跟读和重复操练。（3）巩固/拓展(Consolidation)：这个阶段是课堂教学过程中的一个中心环
节，是诸多活动的目的和关键所在。教师要结合教学内容为学生设计真实的任务，让学生综合运用所学语言进行有效的语言输出，完成交流任务。
（四）建立新型的学习策略，适应新课标对新教师的要求21世纪是学习化的社会，为了适应现代社会对我们教师的要求，只有学会学习，并全方位地提高自己。教师应该做到：（1）准确把握英语课程标准的理念、目标和内容，运用教育学和心理学理论，研究语言教学的规律。根据学生的心理特征和实际情况，选择和调整英语教学策略。（2）发展课堂教学的调控和组织能力，灵活运用各种教学技巧和方法。（3）掌握现代教育技术，并能在自己的继续学习和实际教学之中加以运用。（4）自觉加强中外文化修养，拓展知识面。（5）要根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件，积极地和有创造性地探索有效的教学方法。（6）不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具
英语教学现状调查报告2目前，我们小课题组在开展实验教学、研究利用新的教学法的过程中，进行了大量与研究工作相配套的工作，开展了配合教学的各项活动，对学生问卷调查就是其中一项活动。我们对学生学习中可能遇到的问题精心设计了调查问卷。共发放小学六年级问卷30份和七年级问卷100份，共收回一百三十份有效卷，我们就问卷进行了统计，同时课题组成员还对问卷进行了分析，从中发现了一些现象现象及问题，分析了问题产生的原因，提出了看法及解决的方法。调查表明：六年级学生学习英语的情况：61%的学生对英语有点兴趣。只有49%的学生参加过英语笔试，另有51%的学生没有参加过任何形式的考试。这种教学过程还会造成学生不会听课的后果。即学生上课不用动脑筋思考，只需跟着老师简单地重复。七年级学生学习英语的情况：进入初中后，新课程标准要求陡然增高，教师教学质量压力大。由于考试机
制和形式、内容的束缚和影响，教师为了完成教学任务，取得好的考试成绩，往往侧重于把英语知识教给学生，多采取高强度的笔头训练，学生在小学时培养起的英语学习兴趣受到压制。相当部分课堂显得枯燥乏味。学生的学习积极性受挫。调查显示：进入初中七年级第一学期的后半学期，学生的学习兴趣逐渐减弱，有30%的学生对英语基本或者不感兴趣。75%的学生学习英语不是来源于自己的主动性，而是家长、学校要求学，必须学。另外，小学生和七年级学生都没有形成良好的英语学习习惯，74%的学生有偶尔预习的习惯，另有55%的学生偶尔课后复习。
小结：通过调查，我们发现学生在小学六年级就对英语没有浓厚的兴趣。到了中学，起初，由于中学阶段的新鲜生活，学生英语兴趣增加，但是，随着时间的推移，考试知识难度的增加，渐减就对英语失去了兴趣。这种兴趣随着年级的增长和学习内容难度的加大，两极分化现象日益明显和严重。到了八年级下学期有一半学生就不学英语。因此，兴趣成为学生学习英语最大的障碍。我们还发现，学生从小学进入初中七年级，学习环境、学习内容、学习要求有了很大的改变。随着学习环境的改变，学习内容的增加，学习负担的加重，对学习态度和学习兴趣会产生较大的波动，表现出相当的不适应和不稳定性，从而出现了差异。作为中学教师不能用中学生的要求和方法来要求这些学生，更不能用单纯的知识训练方法来对待这些刚进入中学校门的学生，应该适当了解他们小学学习情况，根据学生的年龄特点和生理特点灵活施教。教学方法应考虑学生的年龄特点，在教学中采用灵活多样、有趣生动的教学方法。同时还可借助图片、卡片、录像、多媒体等辅助教学，以提高学生的学习兴趣，活跃课堂教学气氛。同时，必须使学生确立明确的学习目的，帮助学生养成良好的学习习惯，使学生积极主动地学好英语，这样，才能真正完成中小学英语教学的衔接。【内容导航】第1页：农村小学与农村初中英语教学的衔接现状调查报告第2页：农村小学生英语学习现状调查问卷亲爱的同学：你好！这是一份关于小学生英语学习的调查问卷。调查的目的是为了进一步改进英语教学，提高英语教学质量，做好与初中英语教学的有效衔接，希望你能
积极支持。请你认真阅读此问卷，按照你的真实情况选择，将选项填在括号里，各题均只能选择一个选项。
谢谢你的帮助！（）1.你为什么要学习英语？A.我喜欢英语B.我要出国留学C.父母说英语很重要D.学校有这门课程，要考试（）2.你的英语老师上英语课时用英语讲课还是用汉语讲课？A.几乎全部讲英语.B.大部分时间讲汉语C.大部分时间讲英语D.几乎全部用汉语（）3.你喜欢用英语做游戏吗？A．非常喜欢B.比较喜欢C.不喜欢D.非常讨厌（）4.你和小伙伴玩耍时用英语交流吗？A.经常B.偶尔C.很少D.从不（）（）5.你会背英语课本上的小歌谣吗？A.全部会背B.会背很多C.只会几个D.基本不会背（）6.你会唱英语课本上的英语歌曲吗？A.全部会唱B.绝大多数会唱C.会唱几首D.基本不会唱（）7.你喜欢听英语故事吗？A.非常喜欢B.比较喜欢C.不喜欢D.非常讨厌（）8.对英语老师在课堂上所提的问题，你会：A.抢在其他同学前面回答B.思考好了之后举手回答C.老师不点名，一般不回答D.担心同学嘲笑我的英语，一般不敢回答（）9.你遇到英语问题时，你一般：A.请教老师或同学B.自己独立思考解决C.很想问老师或同学，但是不敢D.不管它，以后会解决的（）10.你在课堂上能和同学合作，共同完成学习任务吗？A.绝对不能B.一般不能C.一般能够D.完全能够（）11.你会制订简单的英语学习计划吗？A.不知道怎么制订B.很少制订
C.经常制订计划D.完全能够（）12.你能把课堂上学习的内容与你平常的生活联系起来吗？A.一般不能B.一般能够C。完全能够D.从不（）13.你阅读过课本外的英语故事或看过其他英语课外读物吗？A.经常B.偶尔C.很少D.从不（）14.假如你的英语老师是一位姓王的女老师，你会怎么称呼她？A.TeacherWangB.WangTeacherC.MissWangD.MrWang（）15.英语课上，你的老师说你：YourEnglishisverygood.你会对她说：A.Really?B.I’mveryhappy.C.Thankyou!D.No,myEnglishisnotgood.（）16.Halloween是西方一个重要的节日，每年的________，人们庆祝它。A.12月25日月31日C.2月14日D.7月4日（）17.下列选项中哪一个是庆祝感恩节的主要食物？A.Colouredeggs（彩蛋）B.Frenchfries（炸薯条）C.Pumpkinpie（南瓜饼）D.beefandmutton（牛、羊肉）（）18是哪一个国家的国旗？A.加拿大B.美国C.英国D.澳大利亚（）19上图是哪一个国家的重要标志物？A.加拿大B.美国C.英国D.澳大利亚（）20你特别渴望上中学接受更多的英语学习吗？A.非常渴望B.无所谓C.走着看D.想放弃
英语教学现状调查报告320**年9月13日至10月17日我到**市**三中进行为期一个月的教育实习，实习内容包括两个方面，一是英语教学的教育实习，二是班主任的工作实习。在这期间我积极地努力地工作，虚心向有经验的老师请教，取得了优异的成绩。同时，我还在实习期间做了一次深入的调查工作，是针对英语这门课而言的。为了得到教师和学生的真实想法，我费了一番心思，最终的调查结果对我将来的从
业有很大的帮助。为了全面、详细地获取材料，我不仅只限于我实习所带班级的调查，而且还
跨班级、年级调查，甚至还到其他同学所在的实习学校调查。重要的调查的形式是发放调查问卷。同时，我也积极地找学生谈话，同老师交流，以便更好地了解情况。
在此，我介绍一下自己的调查的结果，谈谈对中学英语教学的一些看法，其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的，但我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的认识。希望我的认识能对自己以后的工作有些效果。
一些先进的教学方法和教学理念我发现在现在的中学的教学中并不是很受欢迎，重要的原因就是采用这种教学方法取得的效果不是很理想，上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有学生再看书本了。学生多爱看一些图画，对图画的记忆倒很清楚，但却忽略了图画旁边的文字。这种教学方法对于该地区也较难普遍使用，因此，老师们仍然保持使用传统的教学方法。
在调查中我还发现有经验的老师进行教学时，课堂气氛相对和谐。老师说本校的学生的记律较差，自觉性不足，如果气氛过于活跃，课堂就会乱哄哄，难以克制。而且学生的自主学习能力差，合作能力欠缺，实际效果为达到但花去了大量的时间，从而影响教学进度。大部分学生喜欢那种上课幽默的，不爱批评学生的，能够和学生很好相处的老师，他们都希望老师能够多关注自己，即使是成绩差的学生也这样，这种愿望甚至比其他学生更加强烈。他们希望老师多了解他们的真实的想法，宽恕他们的叛逆心理，同他们做好朋友，而不是老师用一种居高临下的气势去对待他们。而且，有的学生还喜欢关注老师，对老师的衣着，对老师日常工作中所发生的一些事情都感兴趣。看来我们做老师的要好好和学生进行及时的沟通，以了解学生的真实想法，以便自己在教学中更好地开展工作。
通过以上的调查，我认为在今后的语文教学中，老师应该注意以下几个问题：一、培养学生学习语文的兴趣，只有学生对他所学的科目提高兴趣了他们才有可能很快地提高成绩。老师可以多组织一些语文活动课，让学生积极地参与进来，叫学生在自己的参与中意识到学语文的重要性。上课时老师可以多举一些生动、形象的例子，让
学生有个直观的感受，而不仅仅是理论上的枯燥理解。对课文的解析要深入浅出，例子最好能贴近生活，最好是当下发生的，人们关注的事情，这样能更好地让学生展开讨论，进而使学生兴趣更进一步。
二、正确对待现代多媒体技术。多媒体应用到现在的教学中去确实的教育史上的一大进步，它的直观性、生动性、丰富性对教学有着巨大的促进作用，但我认为在应用现代多媒体技术的同时要把握一个度，过度地使用多媒体可能回引起学生的反感，这一点从上面的调查不难发现。对一些枯燥的课文，我建议最好能用多媒体教学，在课件中多制作一些图画、flash，这样会让学生一下子对图片产生兴趣，从而带着好奇心去学习课文，枯燥的文本就会容易让学生接受。而对于一些故事性比较强的课文而言，最好是教师在课堂上讲，多与学生互动，多让学生参与进来，这样就能很好地调动学生的学习兴趣，有利于老师和学生的交流。同时希望教育部门能更多关注山区的教育，为山区边远学校增加教育设备。三、对待学生要一视同仁，赏识每一位学生。无论学生的成绩好与差，老师都要充分尊重学生的人格，这也是一个合格教师的基本要求。现在我们讲尊重，不仅仅只是要求学生尊重老师，而且还要求老师尊重学生，作为一个老师要知道，你只有尊重学生，学生才能更好地尊重你。另外，对于成绩差的学生也要积极地鼓励他去学习，这样的学生只要一有进步，就应该及时表扬，表扬是促使差生进步的一种好的方法。在平时的教学中尽量少批评学生，以鼓励为主，即使是批评学生时，也要注意方法，语言最好不要尖锐刻薄，不要伤害学生的自尊心。有批评错的地方也应该向学生道歉，这一点恐怕老师们很难做到，其实学生的宽容之心并不比老师差，真心地向学生承认错误的老师可能会更加受学生尊重的，我在实和调查的过程中就有这样的感受。四、除了做好自己的本职工作以外，我认为语文老师最好能多参加学生们组织的一些活动。在参与中同学生交流，了解学生的真实想法，对学生的组织成果给予肯定，这样能和学生更好地融合。多主动同学生谈心，做学生的好朋友，消除老师和学生之间的鸿沟，促进教育、教学更好地展开。总之，以上就是我在这次实习期间调查的有关情况。其中有些看法也许不尽
正确，但毕竟这是我通过实际调查得到的结果，我会从中吸取一些优秀老师的做法，结合自己实际的水平应用到今后的教学中去。我想只要我能够以积极的心态坚持下去，多了解当下的教学情况，解放思想、实事求是、与时俱进，我在不久的将来会成为一名合格的人民教师，但愿我的想法能变成现实。
最后对在本次调查中给予支持的老师们、学生们表示感谢！
篇六：小学英语对照检查材料
郑家镇小学五年级英语试卷分析本次的期末检测考试,由旬邑县教育局统一进行检测.本次试卷形式多样,难易适度，试题紧扣教材，贴近学生实际生活，从不同方面很好的考察了学生的语用能力和交流能力，考查内容涉及到教材各个单元的内容,注重基础知识的考查，并兼顾了对学生的实践创新能力的考查，在考核知识的同时也考查了学生的能力。试题采用了听力和笔试相结合的方式，题型中既有对语音、词汇、句型结构的考查,又有对日常交际用语及初步语法知识的考查.读写部分没有了纯单词拼写的题目,而是结合实际生活，注重学生对单词在句中运用能力的考查;不同的题型结构有不同的考查目标，各题型的比重适度,赋分合理，保证了在整体上体现考查目标,照顾知识覆盖面。五年级英语使用的是陕旅版新起点教材。本套教材为学生提供了大量的生活场景，语言丰富、生动,其中也为我们提供了许多英美的生活方式及传统文化。其目的是有利于培养学生学习英语的兴趣,使用英语的能力.教材尤其重视培养学生对语境的理解能力和运用英语交际的能力.小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性,通过考试的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。现结合我镇五年级的英语测试，对本次质检情况做以分析：一、试卷总体情况分析：本次期末考试试卷，听力部分占30%，笔试部分占70%。总体
是注重了基础知识的考查。1、注重基础知识的考查试卷坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容,因为这些语言知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。2、突出语言的交际功能英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律,确立以听说能力的培养为主要目标,读写跟上的原则进行.因此,整个考试加大了对听说能力的考查。3、渗透了能力考查的要求
学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力.本次试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
二、质量分析:1、数据呈现：通过查阅试卷进行认真系统的试卷分析,本次考试全镇五年级的平均分为分,及格率左右，优秀率在左右。整体来看,学生们的答题情况还是令人满意的.2、答题分析:从总体来说,试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生理解、运用语言的能力，对单词的理解掌握情况。如:第一大题听音，选出你所听到的单词,主要考察了本册教材的
一些课内单词及其短语,内容比较集中，在平日的教学中,我们结合每单元的Let’slearn.中的知识，对学生进行了大量的词汇训练，学生做起来得心应手，也是得分比较集中的一道大题.
听力部分第二大题听音判断正误，这一题考察范围非常广，涵盖了二、三、五、六单元的重点知识，综合考察了学生的语言运用能力,学生在这一部分得分也比较集中。
听力部分第三大题，根据录音选择答语也是我们平时考察学生的重点，这部分基本涵盖了各单元的重点句型和重点单词，考察面比较广,个别学生失分的主要原因是由于粗心或者考试时走神。
第四大题虽然表面上是单项选择题，其实隐含了很多语法知识在题目当中。
第十大题主要考察每个单元第三部分Let’swrite的掌握情况,大部分的试题都出自于课本原句,由于我们平时要求学生能够熟练认读课文,规范抄写每单元第三课活动三中的重点句子，得分率为96。9％，学生整体抄写水平较往年有所提高.
三、存在问题剖析：1、我镇英语教师在培养学生良好做题习惯上做的不够。良好的做题习惯主要包括认真审题、工整答题、细心做题、仔细查题.但在这一学期里，有的学生由于书写不清，匆忙答题，不会检查，造成失误。2、我镇教师对学生上课的课堂学习习惯培养还比较欠缺。虽说一直在强调上课纪律，但方式单一，没有收到预期效果。在最后两个
星期里，学生的学习情绪有些浮躁,影响了复习的效果。很多测试内容在复习时都曾有涉及，但此次仍出错。
3、期末复习不够彻底、认真。4、对学生学习情况的了解滞后.5、对后进生的辅导强度不够。四、反思及改进措施:本次我镇五年级英语质量检测留给我们思考的问题很多。对如何进一步加强我镇小学英语教学，提高英语教学质量进行了反思,特制定了以下几点措施：1、加强指导我镇教师在教学中要继续突出学生的主体地位。小学五年级还处于英语学习的起始阶段,所以一切教学活动的设计和开展应符合学生的心理和生理特点，遵循语言学习的规律，用多种手段激发学习兴趣,力求使学生在生动活泼的课堂活动中掌握英语基础知识,提高听、说、读、写能力.2、教师要继续加强学生语音、词汇及句型教学的训练.在起始阶段教师一定要使学生过好语音关，使他们牢固掌握音标和英语字母的读音规则，以提高独立学习单词的能力。在词汇教学中教师应灵活多样地运用情景教学法、词义对比法、动作演示法、形象介绍法等方法，使学生将单词的音、形、义有效结合起来，活学活用，在轻松的氛围中学好词汇和句型,为今后进一步的学习夯实基础。3、在教学中,教师要把学生的英语交际能力的培养放在十分突出的位置。小学生模仿能力强，记忆力好,但是活泼好动，教师要利用
这一特点,努力激发学生的学习兴趣，采用角色表演、游戏、情景对话、教唱英文歌曲等直观形象的教学方法，结合图片、简笔画、动作表演等教学手段,培养和发展学生的英语语言交际能力.
4、深钻教材，充分利用教材，把握教学内容的深度与广度,培养学生的参与意识和语言交际能力;适当进行知识拓展，积累知识，及时巩固，强化训练，有效提高成绩，在积累知识的基础上提高学生能力.
5、教师要强化学生的阅读训练。平时应加大阅读量,进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点.《课标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量”.其实，试卷上每一题都要求学生阅读.我们常说,“这类题目已讲过x遍，y个学生不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目,而是因为学生不会阅读试卷上的题目，阅读能力的培养在于平时，教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。加强答题技巧的指导和训练。在教学中，一方面要规范答题要求，另一方面要加强思维方法的训练和答题技巧的训练,使学生在不断的实践中掌握正确的方法.
6、学生的英语口语训练还要进一步加强，小学英语教学注重对学生听说演的训练，口语好于书面语。但是卷面的许多错误都与学生缺乏正确的英语语感有着直接的关系，如果学生平时有大量英语朗读和口头表达的习惯，许多错误完全可以避免。
英语作为一种语言,首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用.要明白实践越多，提高也就越快.我镇教师要时
刻牢记质量意识，深刻钻研教材，了解学生，研究教育教学方法,为提高我镇的英语教学质量而不断努力！
郑家镇小学2018。1.29
篇七：小学英语对照检查材料
有时本该今天干完的事也随便拖到明天3教学工作创新不够因为思想程度不够教学工作中仍有些默守陈规拘泥于传统教学思维和模式不能放开思维开拓创新
小学英语教师个人剖析材料
小学英语教师个人剖析材料自我剖析材料——**中心小学*敏在平平常常、忙忙碌碌中，我又度过了一个学期。通过这次教师会我认真学习，深刻反思，对照要求，深入剖析自己存在的问题，现将结果汇报于下：一、存在的问题1、理论学习不够深入，缺乏深刻的认识，理论学习与实践操作存在距离，有些只能是想法，并没有演化为具体的做法。2、大局意识不够，往往只管自己职责以内的事，其它的事就少有过问。有时，自己明明看到班上存在问题，认为自己不是班主任，不该自己管也就放之任之；有时自己认为无足轻重、无碍大局、可干可不干的事，也就无动于衷；有时本该今天干完的事，也随便拖到明天干。3、教学工作创新不够因为思想程度不够，教学工作中仍有些默守陈规，拘泥于传统教学思维和模式，不能放开思维，开拓创新。在处理问题时老喜欢“看别人的”或是用一贯的老套路、老办法。缺乏创新意识，教学模式陈旧，固步自封。4、对工作的热情度不够教学工作是一项既单调而又枯燥乏味的重复性工作，刚接触时，还觉得新鲜。但日复一日地重复，思想上也就有所动摇，工作热情有
所减退，对工作的积极性也大不如初，滋生了不求有功，但求无过的工作态度。
二、分析原因以往我总认为，只要能把自己的本质工作干好就行，其他学习都无关紧要。我们的一切出发点应着眼于学生，想学生之所想，急学生之所急，真正做到一切为了学生。由于自己性情较急，学生稍有不小学英语教师个人剖析材料
附送：
小学英语教师个人发展计划
小学英语教师个人发展计划
二、提高专业文化水平新课程的实施，迫切要求广大教师提高专业化水平。教师的专业包括学科专业和教育专业两个方面。教师应成为学科知识的专家和学科教育两个方面的专家。既要有扎实的学术根底，又要有学术的前沿意识，掌握现代教育手段。教师应把自身的专业发展目标定位在如下几个方面：（一）制定科学合理的教学计划在自己的工作和学习积累过程中不断总结教学经验，根据学生的实际情况和新教材的特点，来制定科学合理的教学计划有利于学生对知识的掌握和教学进度的实施，针对我校教书育人的教学特色，苦练写字基本功，争取二年后自己的教学水平能上一个台阶。（二）业务方面认真听从导师的指导，使自己的教学水平逐步提高，教学经验日益丰富，寻找出一条适合自己的发展之路，争取逐步形成自己的教学特色。同时，在工作学习的过程中，积极撰写各类学科论文，积极承担各类公开课。争取做好导师布置的八个一，也即：1、一年内写一篇论文及案例；2、争取获得县级奖项；3、每年写一篇教学反思；4、每年开一堂片级以上的公开课；5、每年培训班活动有主题发言；6、每年评课一次；7、完成一本教学摘记；8、完成校级或县级课题一篇。
相信：只有不断总结自己的教学经验与教学理论，不断参与各种活动，才能找出自己的缺点与不足，才能成长起来，才能成为一名优秀的英语教师。
二、教学工作：1、通览教材，备课深入细致；认真研究教材，参阅各种资料，准确把握难重点，及时进行教学反思，并归纳总结经验。2、提高课堂教学效率。根据不同学段学生的特点，注重讲练结合。3、扎实有效地采用导学案与任务型相结合的教学模式，激发学生学习英语的兴趣。4、坚持一单元测试一次的巩固训练工作，力争教学扎实有效；批改作业，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。5促进个人专业发展，确立教育教学新理念，注意搜集专业发展的新动向、新信息，不断更新知识，以适应时代发展的要求和学生学习的需求。三、提高个人素养1、多读书，用教育理论充实自己。2、多总结，让自己在反思中不断提高综合能力。在今后的教育教学中，我将再接再厉，不断进行学习，提升自身素养。同时注重培养学生自主学习的好习惯，培养学生的创新精神和实践能力。立足根本，放眼未来，为新时期的教育事业贡献自己的力量。
也面临着各种挑战和竞争，不求自我发展停滞不前的教师将会自动被淘汰。结合学校的教师专业发展规划，现制定我个人的三年发展规划，以作鞭策。
一、现状分析我是一名小学英语教师，随着课程改革的不断深入，我需要学习新的教育教学理论，反复研读新课程标准，更新教学观念，潜心投入教学实践，留意抓紧教育教学的各个环节，做到理论联系实际。仔细分析了一下自己的现状，不足之处，罗列如下：1、对于小学生不同年龄段的心理还未能完全把握；2、对于小学英语教材还不是很了解，对于所担任的五年级的现有英语水平还不是把握得很好；3、虽然专业知识比较好，但对于教法及学生的接受程度把握还有欠妥当；4、在教育方面，方法和手段略显稚嫩。二、自我规划（一）、进一步熟悉英语教材，研读“新课标”精神，并付诸实践，提高课堂教学效率。（二）、在教育教学实践中有意识地锻炼培养自己各方面的能力发展：1、提高聪明能力。包括观察能力、思维能力、想象能力、记忆能力等。2、提高教育能力。包括全面了解学生的能力、正确评价学生的能力、转化后进生的能力、指导学生与人交往的能力、教师“身教”的能力等。
3、提高班级调控能力。4、提高教学能力。领会“新课标”精神，并运用其指导教学的能力、把握和运用教材的能力、选择和运用教学参考书的能力、编写教案的能力、选择和运用教学方法的能力、激发学生学习爱好的能力、指导学生学习方法的能力、因材施教的能力、实施目标教学的能力、组织课堂教学的能力、教学测试能力、制作和使用多媒体教学课件的能力等。5、提高科研能力。三、具体措施（一）研读小学英语教材及教法；（二）阅读有关小学生心理的书籍，每学期至少两本；阅读教育家名篇，做到每周一篇；（三）提高自身专业素养，不断学习，提高英语口语水平，造福学生；（四）记录教学日记，不断反思，通过反思提高教学能力；（五）提高教师职业技能，如书法、计算机水平等；（六）每学期参加一次县级或以上的教育教学竞赛或公开课；（七）认真开展学校英语教研组活动，提高学校英语教学成效，做到，
四、目前我所面临的困难：大班额的英语教学，教师有点无能为力，教师多班额的教学让师很难了解更多的学生，从而造成多数学生都在浪费时间。五、总结这是本人三年内的个人专业发展计划。常言道：“教人先育已”、“教人先正其身”。以后的教学中我会十分注重自身教学基本功的磨练及人文素质的提高，在教与学中扮演精彩的角色。
2、对于小学英语教材还不是很了解，对于所担任的五年级的现有英语水平还不是把握得很好；
3、虽然专业知识比较好，但对于教法及学生的接受程度把握还有欠妥当；
4、在教育方面，方法和手段略显稚嫩。二、自我规划（一）、进一步熟悉英语教材，研读“新课标”精神，并付诸实践，提高课堂教学效率。（二）、在教育教学实践中有意识地锻炼培养自己各方面的能力发展：1、提高聪明能力。包括观察能力、思维能力、想象能力、记忆能力等。2、提高教育能力。包括全面了解学生的能力、正确评价学生的能力、转化后进生的能力、指导学生与人交往的能力、教师“身教”的能力等。3、提高班级调控能力。4、提高教学能力。领会“新课标”精神，并运用其指导教学的能力、把握和运用教材的能力、选择和运用教学参考书的能力、编写教案的能力、选择和运用教学方法的能力、激发学生学习爱好的能力、指导学生学习方法的能力、因材施教的能力、实施目标教学的能力、组织课堂教学的能力、教学测试能力、制作和使用多媒体教学课件的能力等。5、提高科研能力。三、具体措施
（一）研读小学英语教材及教法；（二）阅读有关小学生心理的书籍，每学期至少两本；阅读教育家名篇，做到每周一篇；（三）提高自身专业素养，不断学习，提高英语口语水平，造福学生；（四）记录教学日记，不断反思，通过反思提高教学能力；（五）提高教师职业技能，如书法、计算机水平等；（六）每学期参加一次县级或以上的教育教学竞赛或公开课；（七）认真开展学校英语教研组活动，提高学校英语教学成效，做到，
201X年度小学英语教师个人专业发展计划201X年度英语教师个人发展规划**学校**回想过去这一年，感触很多。在教学中我钻研教材，请教同行，力求采用最合适的方式来教学，以达到最佳的学习效果。在课后辅导方面，我把学生分为两部分，一部分是同学互相检查。另一部分是我自己检查。我感到在自己检查过程中，及时了解并提高了学生们的英语学习效率。改进之处：1教学中要尽量避免急躁的情绪。要根据学生的接受程度及时调整自己的教学进度。2及时与学生沟通，采取双方都认为最合适的方式来进行教学，以使教学效果达到最佳。个人发展计划一、思想方面：深入学习英语新课程标准，不断更新教学观念，将学生的发展作为教学的出发点和归宿。充分调动学生的积极性，在教学中尊重学生的不同兴趣爱好，调动他们的学习兴趣及学习积极性，更好地完成教学目标。二、教学工作：1、通览教材，备课深入细致；认真研究教材，参阅各种资料，准确把握难重点，及时进行教学反思，并归纳总结经验。2、提高课堂教学效率。根据不同学段学生的特点，注重讲练结合。
3、扎实有效地采用导学案与任务型相结合的教学模式，激发学生学习英语的兴趣。
4、坚持一单元测试一次的巩固训练工作，力争教学扎实有效；批改作业，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。
5促进个人专业发展，确立教育教学新理念，注意搜集专业发展的新动向、新信息，不断更新知识，以适应时代发展的要求和学生学习的需求。
三、提高个人素养1、多读书，用教育理论充实自己。2、多总结，让自己在反思中不断提高综合能力。在今后的教育教学中，我将再接再厉，不断进行学习，提升自身素养。同时注重培养学生自主学习的好习惯，培养学生的创新精神和实践能力。立足根本，放眼未来，为新时期的教育事业贡献自己的力量。回想过去这一年，感触很多。在教学中我钻研教材，请教同行，力求采用最合适的方式来教学，以达到最佳的学习效果。在课后辅导方面，我把学生分为两部分，一部分是同学互相检查。另一部分是我自己检查。我感到在自己检查过程中，及时了解并提高了学生们的英语学习效率。改进之处：1教学中要尽量避免急躁的情绪。要根据学生的接受程度及时调整自己的教学进度。2及时与学生沟通，采取双方都认为最合适的方式来进行教学，以使教学效果达到最佳。
个人发展计划一、思想方面：深入学习英语新课程标准，不断更新教学观念，将学生的发展作为教学的出发点和归宿。充分调动学生的积极性，在教学中尊重学生的不同兴趣爱好，调动他们的学习兴趣及学习积极性，更好地完成教学目标。二、教学工作：1、通览教材，备课深入细致；认真研究教材，参阅各种资料，准确把握难重点，及时进行教学反思，并归纳总结经验。2、提高课堂教学效率。根据不同学段学生的特点，注重讲练结合。3、扎实有效地采用导学案与任务型相结合的教学模式，激发学生学习英语的兴趣。4、坚持一单元测试一次的巩固训练工作，力争教学扎实有效；批改作业，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。5促进个人专业发展，确立教育教学新理念，注意搜集专业发展的新动向、新信息，不断更新知识，以适应时代发展的要求和学生学习的需求。三、提高个人素养1、多读书，用教育理论充实自己。2、多总结，让自己在反思中不断提高综合能力。在今后的教育教学中，我将再接再厉，不断进行学习，提升自身素养。同时注重培养学生自主学习的好习惯，培养学生的创新精神和
实践能力。立足根本，放眼未来，为新时期的教育事业贡献自己的力量。
小学英语教师个人专业发展计划没有计划的生活是盲目的，停滞的知识迟早会被淘汰，现今世界竞争日趋激烈，尤其是人才竞争尤为突出，这股强劲的竞争风伴随着教育改革席卷校园。本来在普通人眼中的“铁饭碗”职业——教师，也面临着各种挑战和竞争，不求自我发展停滞不前的教师将会自动被淘汰。结合学校的教师专业发展规划，现制定我个人的三年发展规划，以作鞭策。一、现状分析我是一名小学英语教师，随着课程改革的不断深入，我需要学习新的教育教学理论，反复研读新课程标准，更新教学观念，潜心投入教学实践，留意抓紧教育教学的各个环节，做到理论联系实际。仔细分析了一下自己的现状，不足之处，罗列如下：1、对于小学生不同年龄段的心理还未能完全把握；2、对于小学英语教材还不是很了解，对于所担任的五年级的现有英语水平还不是把握得很好；3、虽然专业知识比较好，但对于教法及学生的接受程度把握还有欠妥当；4、在教育方面，方法和手段略显稚嫩。二、自我规划（一）、进一步熟悉英语教材，研读“新课标”精神，并付诸实践，提高课堂教学效率。
（二）、在教育教学实践中有意识地锻炼培养自己各方面的能力发展：
1、提高聪明能力。包括观察能力、思维能力、想象能力、记忆能力等。
2、提高教育能力。包括全面了解学生的能力、正确评价学生的能力、转化后进生的能力、指导学生与人交往的能力、教师“身教”的能力等。
3、提高班级调控能力。4、提高教学能力。领会“新课标”精神，并运用其指导教学的能力、把握和运用教材的能力、选择和运用教学参考书的能力、编写教案的能力、选择和运用教学方法的能力、激发学生学习爱好的能力、指导学生学习方法的能力、因材施教的能力、实施目标教学的能力、组织课堂教学的能力、教学测试能力、制作和使用多媒体教学课件的能力等。5、提高科研能力。三、具体措施（一）研读小学英语教材及教法；（二）阅读有关小学生心理的书籍，每学期至少两本；阅读教育家名篇，做到每周一篇；（三）提高自身专业素养，不断学习，提高英语口语水平，造福学生；（四）记录教学日记，不断反思，通过反思提高教学能力；（五）提高教师职业技能，如书法、计算机水平等；（六）每学期参加一次县级或以上的教育教学竞赛或公开课；
（七）认真开展学校英语教研组活动，提高学校英语教学成效，做到，
党员的身份，高标准、严要求。此外，我觉得还应该认真学习各项法规，用法来保护孩子的各项权利掌握各项规程、纲要，及时了解孩子各阶段的发展和需要，热爱自己的事业。
二、提高专业文化水平新课程的实施，迫切要求广大教师提高专业化水平，工作计划《201X小学英语教师个人发展计划》。教师的专业包括学科专业和教育专业两个方面。教师应成为学科知识的专家和学科教育两个方面的专家。既要有扎实的学术根底，又要有学术的前沿意识，掌握现代教育手段。教师应把自身的专业发展目标定位在如下几个方面：（一）制定科学合理的教学计划在自己的工作和学习积累过程中不断总结教学经验，根据学生的实际情况和新教材的特点，来制定科学合理的教学计划有利于学生对知识的掌握和教学进度的实施，针对我校教书育人的教学特色，苦练写字基本功，争取二年后自己的教学水平能上一个台阶。（二）业务方面认真听从导师的指导，使自己的教学水平逐步提高，教学经验日益丰富，寻找出一条适合自己的发展之路，争取逐步形成自己的教学特色。同时，在工作学习的过程中，积极撰写各类学科论文，积极承担各类公开课。争取做好导师布置的“八个一”，也即：1、一年内写一篇论文及案例；2、争取获得县级奖项；3、每年写一篇教学反思；4、每年开一堂片级以上的公开课；5、每年培训班活动有主题发言；
6、每年评课一次；7、完成一本教学摘记；8、完成校级或县级课题一篇。相信：只有不断总结自己的教学经验与教学理论，不断参与各种活动，才能找出自己的缺点与不足，才能成长起来，才能成为一名优秀的英语教师。您是否还需要以下
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