文/汕头市潮南区两英墙新学校 郑泽华
党的二十大强调“要办好人民满意的教育，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，作为一名合格的班主任，必须全面贯彻党的教育方针，立足班级建设，通过多种育人途径，多措并举，促进学生个性全面和谐发展，培育时代新人。
制定良好的班级制度是班级建设、良好班风班貌形成的重要保障。班主任在班级制度建设中，可以从班级的组织结构、规章制度、道德规范、行为准则、班级目标等几方面进行构建与完善。在落实五育并举方面，班级组织结构——班干部的建设中，不但可以提高班干部自身的管理能力和为他人服务的意识、责任意识，还可以提高班级的管理效率，减轻班主任的工作负担。规章制度的建设，可以提高培养学生的纪律意识和团队精神；
道德规范的构建可以提高学生的思想道德水平；
行为准则的制定可以帮助学生养成良好的行为习惯；
班级目标的设定可从德智体美劳出发，设置不同的目标，如“日行一善”“努力学习，争取进步”“坚持运动，提高身体素质”“每周一画”“每天干一件家务”等，促进学生全面发展。
在班级管理方面，每个班主任都有自己的管理风格，有大包大揽，实行看管式管理；
有以制度、条例为基础，实行法治式管理……从五育并举的角度出发，我更倡导以发挥每个学生的潜能为目标的自主型管理。自主型管理秉持“人人有事做，事事有人管”的原则，让每一个学生都能参与日常班级生活的管理，形成独具特色的班级自主管理模式。在自主管理中，班干部竞争上岗，民主选举，形成班委会，充分调动学生的积极性和为班级服务意识。值日班长进行全员轮岗，让每位学生参与班级管理，发挥班级主人翁意识。
作为学校而言，应该构建五育并举的课程体系，促进学生德智体美劳全面发展。作为学科教师，特别是班主任，在各自的学科同样要注重挖掘教材内容中的“五育”的育人点，从学科的核心素养出发，实行基于“五育”融合为目标的学科育人。以思政课为例，作为思政老师不但要以学科课程智育的培养为落脚点，提高学生科学文化水平，还要善于挖掘教材的德育因素，对学生进行价值引导和德育渗透，培养学生的爱国主义情感、民族精神和社会责任感等。在教学中也要注重引导学生体会教材的生活美、人文美、语言美，实行美育熏陶。针对个别单元，还可以鼓励学生学习做家务的技能，帮助父母分担家务，使学生认识到劳动的价值，树立劳动光荣的观念，从而实现学科育人的目的。
在美化班级环境时，班主任要积极鼓励学生参与教室环境布置，一笔一画，一桌一椅都能有效体现学生的劳动素养、创新意识和审美能力。教室环境要简洁、美观，黑板报、公告栏、图书角、班旗、班徽等方面可以采用美术因素或引入传统文化的因素进行美化，从而实现美化班级环境的目的。如可以通过引入古典诗词、名人警句、古今对联等对学生进行激励；
可以用剪纸布置公告栏和学习园地为学生提供交流和展示的空间；
可以通过图画对目标墙、目标树进行设置，对学生学习目标或人生目标进行引领；
可以放置一些绿植，即美化教室又舒缓心情等。
在班级活动中，班主任要充分激发学生参与活动的积极性，充分挖掘活动的教育意义，做到主题鲜明、内容丰富、形式多样，附合学生的成长规律和教育规律。班主任可以根据学校活动的要求，通过主题班会、讲座、比赛、展演等多种形式引导学生开展主题教育、科普、艺术和体育等丰富多彩的活动，提高学生的思想道德水平、安全意识、科学精神、意志品质和艺术修养，培养学生良好的生活情趣和个性特长，促进学生全面发展。
作为班主任，可以利用家访、班级家长会、学校开放日向家长传授科学的育人心得和教育理念；
可以利用网络培训、家长学校对家长进行培训，提升家长的素质，引导家长关注孩子成长、注重家庭教育、传承优良家风，营造积极向上的家庭氛围；
可以利用微信等聊天软件了解学生在家学习、社会交往和做家务的情况，了解学生的兴趣爱好，发现学生的特长和心理、思想状况，更有针对性地教育学生。此外，班主任可以设立班级家长委员会，听取家委会成员的合理建议，共同促进学生的健康成长。