摘 要：学生自主管理班级，就是在班主任的引导下班级学生实现对班级的自治。在自主管理班级的过程中，学生能成为班级主人，踊跃承担责任，形成集体意识，锻炼管理能力，塑造良好品质。基于自主管理对学生的影响，班主任应依托日常管理，着力探究自主管理策略。
关键词：小学;班级自主管理;实施策略
中图分类号：G47 文献标识码：A 文章编号：2097-1737（2022）19-0082-03
引 言
众所周知，小学阶段是学生形成关键能力、塑造必备品质的关键时期。德育管理提倡以生为本，驱动学生发展。自主管理是以生为本的管理方式，是在班主任的引导下，学生参与班级管理和自我管理的活动，极具自主性、能动性和创造性[1]。其中，自主性是指学生在班级管理中有自主权，有自己的主见，可以发表自己的看法;能动性是指学生在平等的环境中自我思考、自我建构，自觉管理班级;创造性是指学生发挥主观能动性，完成一项项管理任务，助力班级发展。由此可见，学生自主管理班级，有利于其成为班级的主人，形成主人翁意识，自觉承担责任，顺其自然地形成集体意识，锻炼管理能力，塑造良好品质，实现有效发展。同时，班级管理质量也会因学生的参与而提高。对此，在实施德育管理时，班主任要树立生本理念，尊重学生的主体性，应用多样策略引导学生自主管理，助推学生发展，提高班级管理质量。
一、转变传统观念，变“管”为“引”
纵观传统小学班级管理，大部分班主任受传统观念的影响，以主宰者、管理者的身份自居，以自身意愿为主，单向管理学生，剥夺学生自主权，致使班级管理效果不佳[2]。对此，在实施自主管理时，班主任要先转变传统的管理观念，变“管”为“引”，引导学生自主管理。
班主任应将管理班级的权力还给学生，满足学生需求，调动学生管理班级的积极性。然后，班主任观察学生，了解其差异，发现其特长，为不同学生搭建不同的自我展示平台，如有学生学习态度良好、学习能力强，可让其担任学习委员，引导其以自身良好表现带动其他同学，营造良好的班级氛围。实践证明，通过这样的学习、实践，班主任能够切实地变“管”为“引”，驱动学生自主管理班级。
二、促进班科合作，共同引领
班科合作是有效管理班级的先决条件，如班级形成良好的班风与各学科教师的价值取向、管理目标等密切相关[3]。在实施自主管理时，班主任与学科教师应通力合作，明确班级建设目标、建设内容等。
例如，在与学科教师合作之初，首先，班主任应先明确班级建设目标，然后和学科教师一起回顾学生的发展情况，判断建设目标是否契合实际情况，借此发现问题、解决问题，完善建设目标。其次，班主任立足于日常活动，与学科教师交流班级情况、学生表现等，尤其是班干部岗位的执行情况，进而发现问题，有针对性地给予学生指导，助力学生自觉参与班级管理。例如，学科教师反映图书角管理員无法在每个课间坚守岗位。在发现此问题后，班主任与图书角管理员沟通，了解问题原因，进而解决问题。增加图书角管理员数量，安排课间上岗计划。由此可见，通过与学科教师合作，班主任不仅可以了解班级建设情况，及时且有针对性地做出调整，推动班级发展，还可以切实引导学生自主管理班级，积累自主管理经验，提升自主管理水平。
三、建设班级文化，体现特点
在引导学生自主管理班级时，班主任应以精神文化建设、物质文化建设和制度文化建设为切入点，运用不同方式与学生一起建设班级文化，调动学生的自主性和创造性，借此增强班级自主管理效果。
（一）精神文化建设：我的班级我做主
精神文化是班级文化建设的重中之重，是班级管理的灵魂所在，能助推学生凝心聚力，增强集体归属感，提升班级管理效果。因此，在实施自主管理时，班主任要和学生合作，共同建设班级文化，使学生形成“我的班级我做主”意识。
例如，班主任针对班级精神文化建设，可以专门组织主题班会，创办班名、班徽、班训等征集活动，推动全体学生参与。学生在参与的过程中发挥主观能动性，提出了各种个性看法，使学生碰撞了思维，点燃了思维火花，最终确定了班名、班徽、班训等。如班名——“自主管理”新星班;班徽——绿色为底，白色双手，托起闪耀的星星;班训——自主、自律、自强、奋进。
（二）物质文化建设：美化环境齐动手
教室是学生日常生活的场所，教室环境是隐性德育资源，能在无形中熏陶学生。在实施自主管理时，班主任应鼓励学生参与，开动智力，一起动手美化教室环境，让教室中的事物“开口说话”。
例如，班主任开辟一面墙，引导学生自由“创作”。学生经过一次次讨论，在这面墙上呈现五大板块，展现不同内容（见表1）。
美化教室环境的过程是学生自主管理班级的过程。在此过程中，学生可以展现自主性、能动性和创造性，切实地为班级建设做出贡献。同时，学生在日常体验班级活动的过程中，能自然而然地与教室环境进行互动，受到良好的熏陶，形成良好的思想观念，提升自身的发展水平。
（三）制度文化建设：班级制度我制定
制度是班级建设、发展的保障。在有效的班级制度文化的熏陶下，学生会规范行为，完善自身认知，逐步走向成熟。对此，班主任应以小学生日常行为规范、小学生守则及学校各项规章制度为依据，组织班会活动，鼓励学生研读各种规范、制度，结合本班建设实际情况，与小组成员合作交流，以班级各项事务为依托，制订各种规章制度，如《班级公约》《班干部责任》《小组责任》等。同时，学生通过遵守公约，可以推动班级建设，提高班级建设质量。
四、实施特色管理，彰显个性
自主管理本身是一项特色管理，既强调“管理”，又强调“特色”。彰显学生个性是凸显自主管理特色的关键。对此，在实施自主管理时，班主任应尊重学生个性差异，给予学生彰显个性的机会，驱动学生展现才能，参与班级管理活动，为班级建设做贡献。
（一）班干部：引领班级自主管理
班干部是自主管理班级的主体，在班级管理中起着监督和管理双重作用[4]。班主任应遵循民主原则，引导学生民主选拔班干部，并组织班干部岗前培训活动，助力班干部积累经验、锻炼能力，为学生有效进行自主管理奠定基础。
在民主选举班干部时，班主任先组织动员活动，向全体学生宣读班干部的权力、义务。之后，班主任鼓励学生踊跃报名，竞选班干部。在竞选班干部时，学生根据自身实际情况，书写演讲稿，介绍自己的特长、优势及担任班干部的具体做法。然后，班主任利用一节课的时间，让参与竞选的学生演讲，其他学生认真倾听，记录关键信息，对比竞争同一岗位的学生，为适合岗位的学生投票。最后，班主任和学生合作，公开唱票，根据票数多少选出班干部，并颁发班干部聘任书，增强仪式感。
在选出班干部后，班主任先给所有班干部成员一个月时间，履行职责，尝试管理班级。班主任和其他学生认真观察班干部，发现问题，提出建议。班干部若可以改正问题，则成为正式班干部;无法改正问题，则另换他人。
在正式建立班干部队伍后，班主任应组织岗前培训活动，以他们各自的岗位职责为指导，帮助他们掌握践行职责的方法，积累经验。通过不断的培训，大部分班干部知道了自己要做什么和怎样做，切实提升了管理水平。与此同时，班主任鼓励班干部践行自身职责，实现理论与实践的结合。在此过程中，班主任还让班干部写班级管理日志，记录自己的管理情况，及时反思，发现管理中存在的问题，有针对性地改正，总结管理方法，进一步丰富管理经验、提高管理水平。
（二）特色小组：合作管理
合作管理是以学生合作小组为基础而开展的管理活动。在进行自主管理时，班主任和其他学生一起选拔班干部。但班干部的力量有限，无法面面俱到地管理一切事务。为弥补班干部管理的不足，班主任可以建立特色小组，引导学生展现特长，形成小集体，管理相关事务，同时成为班干部和其他学生之间的桥梁，实现上传下达，推动班级的有序管理。
在建设特色小组时，班主任同样秉持公平原则，鼓励学生自愿参与;然后，根据学生的实际情况，将有相似之处的学生组合为一个小组，最终形成八个合作管理小组，同时为不同小组设定不同职责（见表2）。
如此建立合作管理小组，凸显了班级自主管理特色，同时细化了管理内容，便于学生亲身体验，完成不同的管理任务，提高班級管理质量。此外，学生通过积极体验，锻炼了自主管理能力，有利于形成集体意识，增强班级荣誉感。
（三）特色个体：非班干部学生个体自主参与管理
非干部学生个体自主管理是实现“事事有人做”“人人有事做”的重要途径，便于每个学生参与班级管理活动，展现自我，提升自我发展水平。
在引导非班干部学生个体自主参与管理时，班主任应细分班级中的一切事务，将其设定为不同岗位，引导学生毛遂自荐，承担不同岗位职责。
表3是非班干部学生个体自主参与管理的岗位及职责的节选内容。从这些内容可以看出，学生通过承担不同岗位职责，可以使班级事务面面俱到地得到管理，有利于提高班级管理质量。
结 语
综上所述，学生有效实施班级自主管理，能成为班级管理的主人，发挥主观能动性，管理班级一切事务，形成主人翁意识、责任意识，锻炼管理能力，提升管理水平。鉴于此，班主任在实施小学德育管理时，可以转变传统观念，建设班级文化，实施特色管理，将管理权力还给学生，推动学生发挥自主性、能动性和创造性，提高班级管理质量，促进学生的有效发展，达到管理育人的目的，助推立德树人教育目标的有效落地。
[参考文献]
李学高.立德树人背景下小学开展自主管理的模式探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（12）：33.
癿艳芳.浅议小学高年级班主任如何引导学生进行自主管理[J].考试周刊，2020（50）：157-158.
姚伯广.小学德育管理中存在的问题及其解决建议分析[J].读写算，2020（17）：28，109.
林茂松.农村小学高年级学生自主管理的问题与对策研究[D].烟台：鲁东大学，2018.
作者简介：葛朝旭（1986.12-），女，浙江温州人，任教于浙江省温州市永嘉县瓯北中心小学，一级教师，本科学历，曾获浙江省班主任基本功大赛一等奖、温州市班会优质课一等奖，浙江省教坛新秀、温州市名班主任。
猜你喜欢班级自主管理实施策略小学浅谈小学语文趣味识字教学人间(2016年26期)2016-11-03ERP在大型购物中心的应用研究考试周刊(2016年76期)2016-10-09增强语文阅读教学有效性的策略探究成才之路(2016年26期)2016-10-08体育教学中准备活动的作用与类型研究成才之路(2016年25期)2016-10-08生本教育理念下的美术教学研究成才之路(2016年25期)2016-10-08注重简约化给数学课堂减负的探讨成才之路(2016年25期)2016-10-08基于新课标的语文阅读教学策略研究成才之路(2016年25期)2016-10-08构建高中班级自主管理模式的实践研究黑龙江教育·理论与实践(2015年7期)2015-07-14