摘 要：随着教育念的不断改革，在面对中学英语教学中，听力教学作为其中的重要模块之一，对培养学生英语综合素质，提高口语能力有着极其大的影响。对于初中生来讲，单一的教学模式并不适合培养学生英语能力，因此教师要通过培养学生积极性，提高学生对英语兴趣，有效开展对学生英语听力能力的培养，从而保障中学英语的整体教学质量。在开展教育工作前，应当从学生的长远发展考虑，改进当前教学模式，从而提高学生英语水平。
关键词：中学英语;听力教学;有效开展
1 当前中学英语听力教学模式分析
1.1 教学模式单一，学生失去学习兴趣
在目前的教育方式下，英语听力的集中练习通常是在课前或课中播放英语材料，让学生结合课文练习听力。这种教学模式过于单一，久而久之，就会让学生失去学习兴趣，对英语听力产生厌烦，抵触心理，更不利于英语听力能力的锻炼。但英语听力又作为是学习英语中最重要的模块之一，是教师教育中不可忽略的一部分，为取得良好的听力训练，教师应丰富课堂内容，改善教学方法，让学生提高对英语听力的兴趣感。
1.2 缺乏良好的英语听力学习环境
相比于其他学科，英语是一门外语语言学科，教学效果也会出现明显的差异性，这时就体现到了多样化教学的重要性。大部分学生会受到语言障碍，地区差异等限制，在学习英语的同时，仍然很难转换学习思维，而在日常课堂上，教师们也无法为学生提供真正的语言环境课堂模拟，因此学生学习不够深入，无法灵活地运用英语知识，从而影响学生的英语学习效果，在学习思维不能转变的情况下，继续学习英语，效果明显不佳。
1.3 缺乏英语听力练习机会
在新课改中，学生学习英语更重要的是掌握英语的实践能力，不能只注重书面表达。而学习英语知识，实践的途径之一就是让学生熟悉英语环境，多加练习听力技巧才能够熟练地运用英语技能。但就现在的教学课堂而言，学生锻炼英语听力的机会，只在于听力练习，但学生的反复听教材资料，并不会有效地提高学生英语能力。学生的听力实践有限，更加限制了学生学习英语，因此很难提升英语，并且在极大程度上影响初中英语的教学质量。
2 中学英语教学中听力教学的实践策略
2.1 培养学生良好的听力习惯
首先在练习英语听力之前，就是应该有意识地引导学生进行审题的分析，如何有效快速的回答英语听力题目，关键就在于审题。在英语听力正式播放前，学生应该运用几分钟的时间先审清题目，这样大的幅度提升了学生练习英语听力的效率。另外，除了听力审题是必要的，日常的口语练习也是必不可少的。能够在听力材料中找出关键词，离不开对英语发音的掌握，在听力过程中能够迅速地掌握信息，找出正确答案。例如，英语听力播放前5分钟，学生应该全面地阅读听力部分，画出关键词，例如疑问词，知道该提问的是什么，听力的时候应该着重听哪些词。或将一些模糊的字词标出来，作于听力完成之后查阅。以这种做题方式来训练学生，不仅可以提高学生的听力效率，提高了做题的正确性，还可以养成良好的审题习惯，进而提高学生的阅读能力。
2.2 创造良好的学习听力的氛围
学习氛围对学生有着巨大的影响，因此在提升中学英语听力教学效率的同时，教师更应该为学生创造良好的学习氛围。由易到难，降低听力学习的难度，适当的为学生教授英语文化增强学生英语知识点基础。让学生能够自主理解英语句子段落，掌握英语材料的含义，逐步锻炼学生英语听力思维，进而增强英语听力能力。在锻炼学生英语听力的过程中，教师应该把学习英语应用于学生的日常中，增加口语练习，熟悉英语语言环境，潜移默化地让学生了解英语知识，形成英语思维。教师可以通过课下活动，课中讨论课后复习引入英语歌曲，日常听英语歌可以为学生以后的听力练习打好基础，也可以增加学生学习英语的兴趣。
2.3 选择适合的教材应用于英语听力
课本教材一直是教学中最基础的，选对译文好教材，对于帮助学生学习理解英语知识有着巨大的作用。听力教材也是对于教师展开对学生英语听力辅导的基础，因此教师应该灵活运用英语听力教材，优化课堂教学设。首先教师可以利用教材对学生展开听力练习，让学生熟悉课本内容，熟悉听力音频，了解其中的英语知识，积累英语词汇量。为了让学生更加专注地融入到英语听力练习中，教师可以利用多媒体PPT等展示听力课件，播放听力材料。完成听力练习后，可以对听力材料中的重点句式，重点问题进行解析，让学生重新回到听力中，锻炼语法，熟悉不同词汇的发音，累计听力经验。教師可以模拟训练听力教材，让学生可以更加浅显易懂的了解听力中的重点和材料表达含义，更加锻炼学生的英语听力技能。
2.4 改善教学模式，丰富英语教学内容
教师应该以多样化的形式开展英语活动，建立生动的学习情境融入听力内容，让学生在活动中学习英语。例如：（1）可以让学生每周学习1至2首英文歌，在学习英语歌曲的同时掌握对英语单词的发音，连读重音，强读等语音知识都可以在学习英语**的同时掌握到。（2）组织学生观看英语电影，不仅可以提高学生们在课堂中的活跃性，还可以让学生放松心情，感受英语氛围。可以根据学生爱好来选择他们合适的主题英语电影，也可以通过介绍英语文化，激发学生的学习兴趣。（3）分组练习英语听力，在英语的学习过程中，学生的差异性体现得淋漓尽致，因此教师可以分小组练习，以不同程度的学生锻炼不同的学习内容，可以从根本上解决学生学习能力的问题，从而从整体上提高学生的英语听力能力。
3 总结
综上所述，在培养学生英语听力能力时，教师应该以多样化教学引导学生，对英语听力产生兴趣，增加学生学习英语听力的积极性。为了有效提高英语听力的质量，教师应结合英语学习特点，知识能力培养听力训练目标，为学生创造一个良好的学习环境，给予学生自信心，通过丰富多样的英语活动，提高学生口语水平夯实基础。同时要注重学生们的综合发展，将听力模板与其他模板联合教学，要求掌握其英语基本知识，才能够形成良好的听力能力，进而推动学生全面发展。
参考文献：
[1]曹松影.初中英语教学中听力教学的改进策略[J].黑河教育，2022（1）：2.
[2]王梦雅.初中英语听力教学中的核心原则浅谈[J].英语画刊：高级，2021（13）：2.
[3]邹雯婷.浅谈英语听力教学中学生语用意识的培养[J].课堂内外：教师版（中等教育），2021.
作者简介：米静（1998.05-），女，重庆人，本科，研究方向：英语教育。2A6D48F3-B6E9-4858-A24A-77A9CE883EA3
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