张宗宇 王雅睿 王晓奕
基金项目：2021年安徽省高等学校自然科学重点项目（KJ2021A1236，KJ2021A1237）;2021年安徽省高等学校省级质量工程项目（2020kfkc312，2021jxtd179，2021sysxzx018）;2021年蚌埠工商学院教学研究项目（2021XJjyxm014，2021XJjyxm031，2020XJjyxm25， 2021XJjyxm033）
【摘要】现阶段很多学校在开展ACCESS程序设计教学时依然存在较多不足，导致教学成效不高。驱动教学方式的应用可突破传统教学弊端，其注重的是对学生分析、解决问题能力提升，创新思维培养，有利于推动学生自主学习和自我发展。文中分析了ACCESS教学现状，并就案例驱动教学方式的具体应用进行了探讨。
【关键词】案例驱动;ACCESS程序设计;教学改革
ACCESS是一种功能强大，操作简单的数据库技术，其适用于非计算机专业学生学习。通过案例分析教学可使学生构建起完善知识结构，系统学习数据库相关知识，因此教师可尝试借助案例驱动教学法推动这一课程教学改革。
一、ACCESS教学面临问题
现阶段我国在二级程序设计考试中将ACCESS列为可选语种，多数学校也在非计算机专业必修课程中纳入ACCESS程序设计，但就目前来看这一课程并未获得预期教学成效，之所以出现这一问题，是因为教学设计、教学理念、教学方法等存在不足。
首先，大多数教师在课程内容设计时会将数据库理论或基本应用作为主要内容。将数据库理论作为核心内容进行课程内容设计时，重视的是学生数据库理论素养提升，而将基本应用作为核心进行课程内容设计虽然注重学以致用，但例题设计、教学案例选择较为陈旧，也有个别教师在设计实验内容时太过于复杂。其次，因传统教学理念对教师影响较深，因此其在课堂教学时依然会将重心放在理论讲述上，重点向学生进行控件、属性方法的讲解，但却未向学生设计具有趣味性的案例。此外，将ACCESS设计在等级考试大纲中的本意是加强其应用推广，但这一举措也引发了负面作用，如教师在实际教学中单纯是为了提升学生考试技能，只对软件中例题进行讲解，而学生在对知识未深入理解的情况下只能记忆标准档案，且因教学中也很少会着重培养学生的实践应用和操作能力，为对学生创新能力、分析解决问题能力进行培养，导致其在综合编程题中成绩较弱。
加之各高校不断扩散，学生综合素质呈现下降趋势，缺乏自主学习意识，教师与学生的教学与学习理念也转变为为了考试而教学，为了应付考试而学习。因此说ACCESS程序设计课程教学改革已势在必行。
二、案例驅动教学概述
（一）案例设计
案例设计时教师要对相关教学内容全面进行把握，结合学生身心发展特征、学习能力等进行相关案例设计，案例要难度适中，紧密结合教学实际需求，这样学生在理解和学习是较为容易。教师可借助多媒体技术进行相关案例展现，在案例中融入各章节内容，使学生能在案例驱动下积极投入相关知识学习探究中，成为课堂学习主体。同时在设计教学案例时要确保其具有连贯性，在实际讲解时要引导学生对问题进行分析、思考和解决，提升其知识应用能力，并实现知识进一步拓展。
在案例教学中还要纳入学生成果，评优学生以往创造程序，对于好的程序设计项目要单独罗列出来，将其展现在新生面前，对案例的设计思路和具体实现方法细致进行剖析，引导学生对案例设计知识点进行明确;在案例教学中要做到举一反三，引导学生讨论、分析相关案例，做好总结工作，进一步完善和拓展相关案例，使其能对涉及到的知识深刻领悟，融会贯通，培养学生的创新能力。
（二）案例组织
案例设计在ACCESS程序设计教学中非常重要，但教师同时也要考虑如何合理编排案例，使学生容易接受和理解。ACCESS中程序设计的实现需借助VBA，因此教师还要将VBA程序设计相关知识及编程思想介绍给学生，并要坚持由深入浅的原则，结合学生认知情况和基础进行案例合理编排，如设计循环语句时可选择成绩评定等级的相关案例。在案例组织时一定要坚持由易到难，从基础知识点逐渐转入重难点知识。要结合教学内容和目的来进行案例组织，确保其能符合这一阶段学生认知特征以及基础，结合学生的实际情况有针对性的选择相关案例，学习基础较弱学生可与教师共同进行相关案例分析，在教师指导之下逐渐提升个人分析解决问题能力，使其对这一课程充满浓厚兴趣，并在案例分析过程中逐渐具备实践能力。
课前准备是案例组织最为重要的一项环节，因此教师需全面分析相关案例，对不同案例联系进行掌握，明确各章知识的重点与难点内容。在案例教学中要引导学生学会分析问题，引导其归纳总结相关案例，之后教师在对学生学习中存在问题及提出问题进行总结，对于易出错案例也要进行整理，有针对性的对其展开细致讲解，有效调控案例教学进程，提升课堂教学成效。
（三）案例实施
学生是实施案例的主体，所以教师可提前给学生分发下一节课程案例，引导学生在上课之前阅读、思考、分析相关内容，并将自身存在的问题和疑难点记录下来反馈给教师，这样在课堂教学时会更有重点，也可给予学生足够时间对案例问题进行讨论、总结与评定、思考，最后分析学生存在的疑问，获得良好教学成效。
三、结束语
总之，案例驱动方法在ACCESS程序设计课程中的应用，可使学生应用数据库综合能力得到增强，具备较强计算机应用水平。因此相关教学者要积极投入到案例驱动教学方式应用探究中，结合学生实际情况教材内容对这一教学模式进行优化与完善，将其辅助教学作用充分发挥出来，提升ACCESS程序设计课程教学成效。
参考文献
[1]周萍，刘卫芳，王洪，等.面向医学生的基于ACCESS的VBA程序设计课程教学研究[J].中国信息技术教育，2018（22）：104-105.
[2]ACCESS数据库案例教程[J].计算机教育，2010（10）：39-39.
[3]梁华，陈振，张波.案例驱动的ACCESS程序设计教学改革[J].计算机教育，2011（2）：26-29.
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