摘 要：随着“双减”政策的实施，教师的教育观念和教学方法也在不断地改变与创新，围绕“减负”和“提质”探索出一条适合学生全面发展的教学道路。纵观小学英语教学，其教学方法的创新以及提质增效受到各种各樣因素的影响，这也就对于英语教师的专业能力提出更高的要求。本文基于双减背景下，通过构建游戏化课堂，转变传统的教学思路，让学生在活跃的氛围下激发对英语知识学习的欲望，并且形成自主学习能力。小学英语游戏化课堂的构建，对于提升课堂的教学效率，落实“双减”政策有很大的作用，值得小学英语教师进行深入的探索和研究。
关键词：“双减”背景；
小学英语；
游戏化课堂
作者简介：任美华，南通市韬奋小学。
“双减”政策旨在减轻学生过重的作业负担以及校外培训的负担。在这一政策背景下，教师也开始纷纷尝试创新教学活动，助力“双减”政策的落地。对于小学英语课程而言，采用游戏化课堂教学的方式，能够有效地将难以理解的英语知识转化成为一个个生动的英语活动，激发学生的主动性，让学生在游戏中享受英语知识，不仅能够有效地提升英语应用的能力，还可以达到寓教于乐的教育目的。鉴于此，本文从“双减”背景下小学英语游戏化课堂构建的必要性出发，结合小学英语游戏化课堂构建的原则，打破传统的英语课堂教学，通过游戏化活动来促进学生的全面发展，提升英语课堂的效率。
一、“双减”背景下构建小学英语游戏化课堂的必要性
“双减”政策提出之后，有效地减轻了学生的学习压力和负担，但是也给小学英语教学带来了挑战，原本能够放在课后完成的一些学习任务，现在主要依靠课堂的教学来完成，这也就需要教师在课堂上不仅注重引导学生掌握英语知识，还要强化英语的练习，不断地创新课堂的教学内容和教学方式，为学生构架一个高效的英语课堂。小学阶段的学生在学习方法和认知能力上都极其有限，还没有养成良好的英语学习习惯，所以，在课堂上经常会出现分心、走神的情况，加上学生在小学阶段刚刚接触英语这门课程，一旦课堂上缺少教学效果，往往会导致学生学习英语的兴趣降低，久而久之，其学习的进度就会跟不上教师的步伐。为了保证双减背景下英语教学的质量和效率，教师可以通过游戏化课堂的构建来调动学生的学习热情，活跃课堂的氛围，让学生能够时刻保持注意力集中，进而提升学生对英语学习的积极性。
二、“双减”背景下构建小学英语游戏化课堂的原则
（一）因材施教——游戏化课堂构建要体现差异性
在构建游戏化课堂的过程中，教师要体现“因材施教”的教学策略，对学生进行分层、分类的指导。对于同一个游戏来说，可能其难易程度并不适合班级的所有学生，一些英语水平较高的学生，可能会觉得游戏过于简单；
而对于一些基础较差的学生来说，往往会因为游戏过于困难而失去学习的兴趣。为此，在进行游戏化课堂构建的过程中，教师要充分思考每一位学生的实际英语水平，保证游戏的设计具有一个难易层次的体现，让不同水平的学生都可以积极地参与到游戏活动当中，提升学生的主观能动性，进而保证每一位学生在游戏当中都可以有所收获。
（二）有的放矢——游戏化课堂构建要具有目的性
游戏化课堂的构建，其本质是对学生的性格特点进行分析，发现学生具有好动、贪玩、容易分心等特点而创新的教学形式，最终的目的是辅助教学，而不是让学生在课堂上玩游戏。为此，教师在构建游戏化课堂的过程中，要明确不同课程中开展不同游戏的目的性，围绕课程的重点知识和难点知识来进行设计，让学生能够在游戏的进程中掌握英语知识，实现对词汇、句式以及语法知识的理解和运用。所以，教师要结合新课标背景下的教学目标，设计出符合小学生认知的游戏，进而实现课堂教学质量和效率的提升，落实双减政策。
（三）学以致用——游戏化课堂构建要具有实用性
教师在设计英语游戏的时候，还要从实用的角度出发，设计一些与学生实际生活相联系、体现出人物情感的游戏，这种实用性游戏不仅可以让学生实现知识的功能运用，还可以让学生在日常的生活当中收获知识的成就感，更加习惯英语这门学科。另外，在双减政策的背景下，更加强调学生综合能力的提升，而设计一些实用性的游戏还能够有效地锻炼学生的口语表达的能力，这对于学生的发展有很大的帮助。
（四）丰富多彩——游戏化课堂构建要体现多样性
小学生的好奇心本身就很强，如果长期运用一种游戏形式进行教学的话，就会很容易导致学生出现抵触心理，游戏化教学的意义也就无法凸显，双减政策自然就难以落实。所以，教师要从教材内容和新型的教学活动角度出发，多查阅文献资料，多创新游戏教学，总结和分析一些优秀的游戏教学案例，在此基础上结合自己班级学生的实际情况来进行创新，以此来提升教学的质量。在游戏的过程中，教师还要巧妙地处理一些突发状况，注意游戏的灵活性和多元化，进而有效地结合“双减”背景来完成课程的教学目标。
三、“双减”背景下小学英语游戏化课堂的构建策略
下面以译林版小学英语三年级上册Unit 6 “Colours”的教学为例，阐述如何构建一个丰富多彩的英语游戏化课堂，达到活跃课堂氛围，提升课堂质量，落实“双减”政策。
（一）课前热身，开展互动游戏
在双减的理念下构建游戏化课堂，其主要的目的就是启发学生，让学生掌握更多的新知识，激发学生的学习兴趣。由于小学生本身性格特点比较活泼，很难集中注意力，在课前的几分钟，大多数的学生还是沉浸在下课的聊天和打闹当中。一般情况下，学生的专注时间会维持在20分钟左右，而我们的课堂时间大约为40分钟，从这个数据可以看出，课堂上学生只有一半的时间是集中注意力的，为了能够提升学生专注的时间，我们就可以在课前为学生设计一个游戏，让学生的思维和情绪迅速回到课堂上来。结合学生活泼好动的特点，教师可以设计拍手游戏，创造出学生感兴趣的情境来吸引学生。
比如，教师一边拍手一边说道：“Now， class， let"s have a little game，show me your hands， please clap your hands ， now， flow me and do it.”，这个时候孩子们的注意力则会转移到教师的手上，紧接着教师有节奏的说道：“Patty cake patty cake little hands clap， Patty cake patty cake just like that...”。在有节奏的拍手歌当中，孩子们能够将注意力转移到课堂上，很好地进行课前的热身环节，保证能够随时随地的进入到课堂的学习当中。
（二）导入新课，运用启发游戏
在新课改的教学背景下，课前的导入环节是教师开展教学的一个重要的部分，一个优质的课堂导入能够有效激发学生的兴趣，让学生可以迅速地进入到学习的环境中去，這个时候，为学生创设趣味的游戏导入能够实现高效课堂的构建，保证双减课程这一目标的完成。需要教师注意的是，教师需要在新鲜趣味的基础上，结合本节课所学习的重点内容来进行合理化的设计，保证游戏的难易程度适合班级的大多数学生，这样才能够更好地鼓励学生培养自信心，让每一位学生都能积极地参与进来。
在上一个环节经过注意力的引导之后，笔者为学生设计了“歌曲猜猜猜”的游戏，来导入本节课的新知识，通过多媒体视频为学生剪辑之前学习的一些英文歌曲，然后，教师和学生一同参与到这一个游戏当中。在学生热火朝天的猜测当中，课堂的氛围也到达了高潮，最后一首歌曲为Colour song，也是本节课的主题，在播放前奏的过程中，有部分的学生已经猜出了歌曲，纷纷举手想要表现自己。在这一环节还可以采用抢答的形式，学生不用举手，谁听出来了就可以站起来回答，直到答对为止。由于最后一首歌之前没有学习过，大部分的学生都很好奇这是什么歌，在个别的学生回答完毕之后，笔者又为学生播放了一遍，并且说出今天要学习的主题，这样的游戏活动让学生对本节课的知识点记忆犹新，并且在学习的过程中感受英语文化知识，实现学生知识与能力的提升。
（三）讲授新知，创设探究游戏
想要实现减负高效的小学英语课堂，就需要帮助学生打好英语基础，在讲授新知的环节注重学生知识的掌握以及英语能力的提升。在导入环节之后，学生明确了本节课的主题，这时教师就可以开始正式的讲授新课。
本节课的主要内容分为四个小节，第一小节的内容为“What colour can you see？”颜色的认识，教师可以运用多媒体课件为学生呈现出不同的颜色，带领学生来朗读颜色单词；
第二小节的内容为“What other colours do you know？”颜色的引申，需要从学生发散思维的角度出发，让学生去尝试说出其他的颜色，这一过程可以说英文，也可以说中文，需要教师注意的是，在说出中文之后教师要对应的为学生拓展英文，保证学生英语知识的掌握；
第三小节的内容为“What colour is it？ It"s ...”，主要是学习句型和掌握颜色词汇，教师在多媒体课件上为学生喜欢的动画片人物吹着不同颜色的泡泡，教师指着屏幕上飘过的泡泡问：“What colour is it？ It"s red.”，让学生跟随教师的引导说出不同的颜色，这样的互动形式不仅可以拉近师生之间的距离，还可以强化学生对于词汇和句型的理解和运用；
第四小节的内容为“Colours in daily life”学以致用，为学生预留出足够的时间，让学生分小组交流讨论生活当中还有哪些颜色，然后运用颜色卡片为学生展示，拓展英语知识。通过营造一个愉悦的游戏化氛围，能够有效培养学生的思维能力，提升学生的学习效率，进而构建一个高效的英语课堂。
（四）巩固知识，设计体验游戏
在进行游戏化课堂的构建过程中，教师要灵活的针对课程进行创新，这样才能够让学生始终保持学习兴趣。为学生讲授完基本的课程知识之后，教师需要通过游戏化课堂的构建来引导学生巩固知识，在课堂上完成学生应用能力的提升。为了保证班级的学生都可以积极地参与进来，我们可以开展一个转盘游戏（在课前为学生准备游戏道具，将一个两层的圆形转盘，外侧的圆形转盘上平均分成八个不同的颜色，内侧的圆形转盘上平均分为四份，每一个区域画着帽子、短袖、裤子和裙子，中间的指针是可以转动的）。教材当中有一个变魔术的场景，教师就可以结合这一场景来开展此项游戏，将班级的学生两两分为一组，一个扮演魔术师，一个扮演观众，通过转转盘的形式来进行游戏的问答，一位学生问衣服和颜色，另一位学生回答，以此来强化学生的口语表达的能力。
（五）突出效果，增添闯关游戏
在双减背景下，想要减轻学生的作业负担，那么就需要引导学生在课堂上完成课后的作业练习。为此，教师可以设计一个闯关类型的游戏，来让学生积极参与到游戏当中，以此来检验学生的课堂上知识的掌握情况。
本次闯关游戏可以通过多媒体制作PPT，也可以制作手工卡片，将卡片贴在黑板上，设计一个想要回家的青蛙，经历了一关又一关的困难，最终回家的游戏。游戏的第一关：绿绿的荷叶，这一关为学生呈现青蛙要回家路过的荷叶，每一个荷叶上都是不同颜色的单词，青蛙需要跳过荷叶才可以继续回家，教师可以通过点名的方式来进行这一游戏，选择因材施教的理念，让一些基础较弱的学生回答简单的问题，基础较强的学生回答一些复杂的问题，通过拼出单词来完成闯关。游戏的第二关：摇晃的吊桥，由句子组成一个摇晃的吊桥，将本节课所学习的句型的单词打乱，然后采用开小火车的形式，每一位学生只能够说一个单词，完整组出句子的队伍则为闯关成功，就能够把小青蛙送回家。在进行闯关游戏的过程中，如果学生遇到问题，可以采用举手求助的方式，求助的对象可以是同学，也可以是教师，在师生互动、生生互动的过程中提升学生的积极性。当然，在整个游戏当中，教师还可以设计一些奖励，这样学生才可以更加主动地去回答问题，掌握更多英语知识。
四、结语
“双减”政策并不是在教学的质量上做减法，而是要注重课堂的效率和质量，让学习重新回归到校园当中。构建小学英语游戏化课堂，是提升教学效率和质量的有效手段，游戏化课堂能够让学生在“玩”中学习，达到寓教于乐的效果，丰富学生的语言认知和英语体验，在交流沟通、观察探索当中进行英语知识的学习，更加符合小学生的实际特点和认知的规律。教师在构建游戏化课堂的过程中，应该将教材当中的英语知识作为主线，以学生为核心，通过游戏这一载体来构建高效课堂，围绕学生的学习目标来设计游戏内容，这样才可以实现“减负”与“增质”并举的教学机制，激发学生的学习兴趣，让学生可以在轻松愉悦的游戏当中快速提升英语水平。
参考文献：
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