幼儿园家校协同重点学生包联意见建议12篇幼儿园家校协同重点学生包联意见建议 幼儿园家校沟通学习心得五篇 幼儿园家校沟通学习心得1家园沟通时，首先要尊重家长。老师要以平等的态度来对待家长，尊重他们的人格与观点下面是小编为大家整理的幼儿园家校协同重点学生包联意见建议12篇,供大家参考。
篇一：幼儿园家校协同重点学生包联意见建议
幼儿园家校沟通学习心得五篇幼儿园家校沟通学习心得1家园沟通时，首先要尊重家长。老师要以平等的态度来对待家长，尊重他们的人格与观点，要耐心、虚心、诚心的听取家长的一些合理有益的建议，努力营造和谐、轻松、愉快的交流环境，这样家园才能保持协调一致。其次，要肯定孩子。老师一句微缺乏道的称赞，都会让家长感到快乐，直至影响对待孩子的态度，如亲亲孩子的小脸蛋说:“你真棒!妈妈真快乐。”而这种奖赏性的行为和语言在一定程度上强化了孩子继续努力的心理。同时这种肯定也能使家长轻松、自信、愉快地面对老师，主动向老师提出孩子目前存在的一些缺乏，期望得到老师的指点与帮助。这样，交流的主题就会得到延伸，就能有效促进家园互动。再次，对家长要一视同仁。家长之间的差异是客观存在的，学历、职位、性格均有所不同。无论家长间存在什么样的差异，从他将自己的孩子送到幼儿园的那一天起，家长与老师就开场了共同的历程――教育好孩子。因此，老师应该学会与每一位家长交流，让每位家长都能感受老师的关注或重视。最后，是要充分发挥语言艺术的魅力。在家园交流中，双方难免会谈到孩子的缺点，这时老师就要巧妙使用语言。首先，要先扬后抑，即先肯定孩子的优点，然后点出缺乏，这样家长就易于承受。其次，要避实就虚，即不要一开场就切入正题，待家长心情趋于平静的时候再自然引出主题。
如家长得知孩子在幼儿园里“闯祸”了，往往会忐忑不安的等待老师的批评，这时假如老师先不渲染孩子的“错误”，而是谈一些其他的话题，家长就会减少心理顾虑。
通常情况下，家长会忍不住代替孩子向老师抱歉，此时老师那么应与家长共同分析^p并找出原因，积极寻求解决的方法。
再次，要淡化孩子的缺点和错误。孩子毕竟是孩子，老师不能以成人的标准去要求孩子。家长担忧的不是孩子犯下的错误，而是老师对于孩子所犯错误的认识与态度。因此在本来就心情紧张的家长面前，老师关键在于表达一种愿望，即让家长明白:议论孩子的缺乏，目的是希望得到家长的支持，以便家园共同引导孩子形成良好的行为习惯。幼儿园家校沟通学习心得2在孩子们成长的环境中，家庭和幼儿园是最重要、最直接的环境。如何运用有效的沟通方式与家长建立良好的合作关系，是幼儿老师的重要职责之一。在《专业标准》所列举的幼儿老师必备的“专业才能”中明确提出“与家长进展有效沟通合作共同促进幼儿开展”的根本要求，对于大局部的新老师来说本身经历缺乏大局部都是理论化的知识，实际交流中往往是纸上谈兵不知道如何真正沟通。通过翻阅书籍，这本书的前言吸引了我，“幼儿园如何与家庭建立联络?如何进步家园沟通的有效性?在理解和尊重的根底上，老师如何充分利用家长资，共同为孩子的开展效劳?当与家长的观念、傲法出现冲突时，老师有何应对的措施与技巧?”。由汪秋萍、陈琪主编的《家园沟通实用技巧》这本书中这是一本结合实际案例分析^p、支招可操作性强引人反思实在有利于做好家园工作的书籍。幼儿园老师要同时面对幼儿和家长两个群体，既要懂得幼儿的心理，因材施教，又要争取家长的支持，实现老师与家长之间的“育儿共同体”，共同促进孩子全面、安康开展。在我们的实际工作中，假如家园工作缺失，各项工作都将难以推进，幼儿教育的程度和质量也将受到严重影响。本着可读、实用的原那么，为贴近读者的心灵，这本书通过用一个个生动的案例，剖析教育的真谛，表达老师与家长之间平等、尊
重、朋友般的关系。这本书共各位五个局部，看完
幼儿教育并不是只靠孩子在幼儿园学到的知识，这不是单方面的，还要有家庭的教育，所以说家园合作是很重要的。
在如今社会中，出现了一些问题，如今的家长和之前家长工作大有不同，如今的父母工作都很忙，根本上都是把孩子给爷爷奶奶看着，造成了一些教育上的问题，还有一些家长教育观念的偏向，以为让孩子上幼儿园，孩子的教育问题都应该是老师管的，没有家长自身的问题，这种观念是不对的。
篇二：幼儿园家校协同重点学生包联意见建议
家校协同教育为孩子的健康成长服务——家校工作总结随着学校探索素质教育途径的不断深入，我们逐渐认识到，对孩子的教育不仅仅是学校的事，家庭教育也应当是孩子的重要课堂，家长应是孩子的家庭教师，在对未成年人思想道德建设中具有特殊重要作用。家校协同开展教育活动，就是家庭与学校之间架起的一座桥梁，使学校教育与家庭教育有机的结合起来，形成互补，相互促进。为深入落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的有关精神，学校以“专业引领、研讨交流、实践探索、共同发展”为宗旨，通过开展形式多样的家校协同教育活动，整合家庭教育和学校教育，构建家长与学校的“专业培训、沟通交流、信任合作”的基本模式，形成教育合力，使学校与家庭教育更有时效性、针对性，目标要求更一致。一年来，我校一直坚定地走富有学校特色的个性化品牌之路。抓特色就是抓效益，抓特色就是提高学校办学品位，已达成屯人共识。在学校特色发展与家校协作方面我们定位是“家庭·责任·未来”；“理想的学校，应该是一所有特色的学校”。一、家校协作的目的
1．提升学校教育、家庭教育和社会教育的配合，发挥各自相应作用。
2．把家庭教育研究引入家庭教育实践，帮助家长提高家庭教育水平，树立正确的教育方法。
3．形成学校、社会、家庭三位一体化的德育网络，使各种力量形成时空交叉影响的教育优势力量。
4．以“理想的学校，应该是一所有特色的学校”为宗旨，深入开展“摄影、科技教育”特色工作，使学校成为特色品牌学校。
5．初步形成“摄影、科技”特色教育的管理体系，开发我校的校本课程，着眼于学生的全面发展，着力于“德美相携、学有所长、全面发展”的个性养成，使
学生学好基础课程的同时，张扬其个性。二、研究模式1.推行三级家委会制度
在《全国未成年人家庭教育状况抽样调查报告》显示，家长获得家庭教育知识的渠道按比例高低依次为“成功家长的交流”(57%)、“家教电视节目”(43.6%)、“专家的直接指导”(34.7%)、“各类家长学校的帮助”(30.7%)、“家教图书/报刊”(30.2%)、“辈指导”(20.5%)、“家教广播节目”(19.4%)、“家教网站”(12.2%)及“各类家教指导机构的咨询服务”(12.2%)等，其中成功家长的交流在其中占的比例最高。
鉴于此，学校推行了班级家长委员会、年级家长委员会、学校家长委员会三级‘家长委员会”制度，将那些家教有方又热心于公益的家长代表组织起来，立章程，发聘书，树榜样，并建立定期沟通制度。
2.集体例会谋思路
根据我校的家委会章程，家委会每学期组织召开两次例会。期初时，学习区教委和家委会的工作精神，根据学校的工作计划，商量制定我校家委会工作计划。期末时，听取学校工作汇报，回顾总结本学期的家委会工作，并展望下学期工作重点，在集思广益的的研讨中，为学校的发展出谋划策。
3．民主评议显公信
对于学校的办学水平，教育教学质量如何，家长们最有发言权。因此,一年来结合学校的综合督导、校风建设、课题研究等，我校组织家长进行了采用4次问卷、3次座谈，开展民主评议，针对学校的校风学风、教师的师德师风等各方面作出客观的评价，并汇总家长意见建议，一一落实，协商解决，进一步提升学校的综合办学能力，提高学校办学的家长满意度。
4.让成功家长教育家长
为发挥家长委员会在家庭教育方面的示范作用，学校积极引导和鼓励各班级、年级将成功家长的经验加以总结，通过各层级家长会、家长学校、家教经验交流会等形式在广大家长中推荐经验，通过家长们交流时鲜活通俗的语言、生动典型的事例，再加上以及大众参与讨论的方式，令广大家长愿意去听、乐意去学，大大增强了家庭教育工作的针对性与实效性。学校同时积极发挥学生家长在特色建设方面的作用，聘请六年级学生陆济源家长为学校摄影小记者团校外辅导员，为学校特色发展提供有力支持。这个方法在普及家庭教育知识，提高家庭教育质量中很好地起到了以点带面的作用。
三、让专家贴身指导家长帮助家长更新家庭教育观念，提高培养子女的能力，推动学校教育体系
的建立。解决家长在家庭教育中的困惑，“让父母懂孩子，懂教育”是学校发展特色的有力保障。
1.前期调研：
通过100位学生的问卷。我们发现：
?一个人的成长老师是非常重要的，但他更不能离开朋友和家庭。因为家是最温暖的地方,父母也是孩子最早的老师。家庭氛围对孩子的身心发展具有重大的作用。
?家长们关心孩子的和孩子们希望家长关系的差异很大!家长最关心孩子的学习60%，而关心孩子高兴吗只占14%；而孩子希望家长不仅关心他们的学习47%同时也要关心他们是否有朋友19%，更需要是否快乐！25%。孩子们很需要快乐童年！
2、设计家长学校的教育方案
课程模块
课程
内容纲要
家校配合
?家校配合中家长的作用如何与学校配合
如何做合格家长
自我成长
自我改变
?提高心理素养，做阳光快乐的父母
学会减压，做有底气、大气、灵气的父母
?尝试自我改变，做智慧的父母
课程
课程纲要
了解孩子的学习动机；如何让孩子爱上
学习?学习动机激发与
学习兴趣培养
防止偏科，从兴趣入手
善用奖惩，保护孩子的自尊心
?正确进行脑功能开发
怎样辅导孩子学习
学习能力培养
?记忆的遗忘曲线：怎样提高记忆力?锻炼逻辑思维能力的十种方法?培养良好的学习习惯
学习成绩提高班
?关注影响学业的非智力因素????学科学习规律
?家校合作，全方位把握孩子成长
学习障碍排解
?帮助孩子做好幼小衔接??“厌学”康复方略
课程怎样与孩子沟通
让孩子在快乐中怎样与成长孩子沟通
掌握沟通的言语技巧
怎样正确的管教孩子
为孩子
课程
?告别“粗心马虎”??孩子贪玩怎么办？课程纲要?了解孩子的气质和性格???????蹲下来和孩子说话??学会聆听?尊重，才能培养有自尊的孩子?如何通过“赏识”教育孩子?????没有绝对的好孩子与坏孩子?让孩子成为他自己：保护孩子的童趣??做孩子最好的朋友?批评和表扬的艺术?????委婉的表达感受和意见??如何看待孩子犯错误???????正确对待孩子的任性??利用过失的教育?学会拒绝孩子的要求课程纲要
做好心理疏
正确认识孩子心
导理疏导
?正确辨认孩子心理问题与同学、老师、朋友的交往
父母对孩子心理健康成长的影响教会孩子自我调节心理
健康的心理，需要教会孩子什么？
为孩子心灵成长保驾护航
-----自信、自尊、自爱-----正确树立榜样，偶像
?----学会礼貌
------懂得感恩
2．课题研究共参与
为了发挥家校合力，更好地促进学校的课题《家校合作共筑学生心理健康教育》的研究，我们组织家委会举行了主题研讨活动：在家校互动共养好习惯的过程中，作为家长应以身垂范做到哪些？作为家长您认为学校应从哪几方面入手培养学生良好的习惯？如何将传统文化与行规养成自然融合？围绕三个议题，家委会结合自身的教子经验各抒己见提出了许多宝贵的意见、建议和想法，为课题的实施拓宽了思路。同时为了使更多的家长积极支持课题的研究，帮助家长们在教育子女的目标上，实现从重智轻德向德才兼备转变。在以班级为单位开展的“小手拉大手文明向前走”“如何帮助孩子养成良好的习惯”“生涯教育”活动中，家委会现身说法，其他家长一同参与讨论，生动的案例，热烈的讨论，让家长们明白了在家庭中，一个好习惯的养成远比多做几道课外习题更重要。而在课题的研究实践中，我们侧重于从家校合力帮助孩子养成一个个礼仪习惯做起，依次开展了用餐礼仪、行走礼仪、交谈礼仪等的训练，从活动前的调查问卷到每一礼仪训练的要点告家长书及家长的每日评价表，让家长们了解了学校礼仪教育的要点，并督促孩子在家进行礼仪实践，进行实事求是的评价。家校互动，让一个个好习惯
在孩子们的内心深处扎根放光。四．完善机制，提高家教实效
1.健全制度，办好家长学校。
为确保家长学校教学活动的正常开展，我校建立了一支以优秀班主任和学校德育干部、聘任家教专家等为主体的各方面素质较高、较为稳定的家长学校教师队伍，制定了切实可行的规章制度，明确了工作的职责、要求。每学期初，认真制定家长学校计划，对上课时间、内容、授课人员等做好认真细致的安排，精心安排本学期家长学校的课程表、时间表。
2.举办讲座，加强家教指导
我们通过问卷调查了解家长对于培训内容的需求，分年级制定培训主题，落实讲课教师，通过培训进一步更新了家长们家庭教育的观念，推进家庭教育的发展。2012年9月至10月期间，我们开展了“好家长”评选活动、“我的家庭教育故事”征文活动，把优秀的家长教育理念和方法，推荐给朝阳区家庭教育指导中心，谨供家长们共享。
我们认为“只有学校而没有家庭，或只有家庭而没有学校，都不能单独地承担起塑造人的细致、复杂的任务。”家庭和学校作为未成年人思想道德建设的主要载体，只有实现功能互补，才能形成教育合力；只有家校和谐联动，夯实家庭教育这项基础工程，才能有效地形成“三结合”教育网络，构建起未成年人思想道德建设的保障机制。
3.开展开放日活动。
2012年11月2日，近200名市民代表参加了任元汉小学“构建家校和谐教育、促进学生全面发展”主题活动。虽然天气有些寒冷，但是任元汉小学师生们的热情却让每一位嘉宾感到温暖。
这次活动是落实朝阳区教委“走进百姓身边的学校”的精神，让市民走进学校，了解学校的教育，展示朝阳教育的新发展。
活动的主要内容是：
1、参观校园文化：
让家长感受创建现代化教育和学校摄影教育特色初步成果，了解学校的管理与特色发展情况，从而更好地配合学校，共同关注孩子的健康成长。
2、校长汇报学校工作
3、专题片：（和希望有关的故事）.
4、特色课程成果展示：
同听一节课。了解课堂教学和课改动向，亲身体会高效课堂的教学氛围，共同探讨新课堂教学方法，进一步推进学校教育质量的提升。
5、社团活动成果展示；通过开展素质教育成果展示、文娱汇演、社团活动等，让家长感受新时期教育的快乐。
6、家长（市民）问卷（见附件一）：
设计综合问卷调查表，广泛搜集对教育的意见与建议，学校对收集到的意见和建议进行专门研究，制订整改方案，落实改进措施，取信于学生，取信于家长，提高教育的社会美誉度。
通过半日开放活动，市民朋友感受到朝阳教育取得的成就，激发了市民爱北京、爱朝阳、爱社区、爱学校的情感。此次活动得到市民朋友的一致好评。
活动结束时，大家意犹未尽。学校将以此为契机，举办更多的开放活动，请家长走进校园，请市民了解学校，努力构建学校、家庭、社会三位一体的教育体系，让每一个任元汉小学孩子们的童年更精彩！
见附件一：
任元汉小学“走进百姓身边的学校”家长调查问卷班级：
家长同志：您好！
为进一步深化“构建家校和谐教育、促进学生全面发展”，加强家校合作，构建学校、家庭、社会三位一体的教育体系，促进学生健康成长，提高学校办学水平，请您配合学校工作，实事求是地在选中的项目上打“√”，谢谢！
1.
您对学校工作的总体印象如何？
①很好（）②较好（）③不好（）
2.
您对学校教师工作态度的评价是：
①负责（）②比较负责（）③不负责（）
3.
您对教师的教育教学能力和水平是否满意？
?满意（）②比较满意（）③不满意（）
4.
您对教师平时批改作业的评价是：
①认真（）②比较认真（）③不认真（）
5.
您认为教师平时的言行是否做到为人师表？
①
能够做到（）②基本做到（）③不能做到（）
6.
通过参与走进校园活动，您认为教师与孩子的关系融洽吗？
①
融洽（）②一般（）③不融洽（）
7.
您认为学校教师在平时是否有对学生不尊重或进行人格侮辱、体罚、
变相体罚等现象？
①有（）②偶尔有（）③没有（）
8.
学校教师本学年度内课堂上是否有接听手机的现象？
①没有（）②偶尔有（）③经常有（）
9.
学校教师是否以孩子的学习成绩作为衡量学生的唯一标准？
①是（）②有时是（）10.教师接待家长态度如何？
③不是（）
①好（）②一般（）③较差（）11.在教育教学过程中，教师注重激发学生的兴趣，培养学生的习惯、能力吗？①注重（）②一般（）③不注重（）12.您认为，孩子在教师的培养下，行为习惯、学习能力方面发展怎样？
①
进步大（）②进步一般（）
13.您对学校开展“进校园”活动满意吗？
③没有进步（）
满意（）②比较满意（）③不满意（）
14.请您根据自己的理解，扼要回答下列问题：（1）为了促进孩子的健康发展，您对孩子的老师有何期望？
（2）为了促进孩子的健康发展，您对学校有何建议？
篇三：幼儿园家校协同重点学生包联意见建议
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作者：马福兴高艳刘学军来源：《基础教育参考》2019年第09期
[摘;要]家校协同育人是一种家庭与学校的和谐教育方式。首都师范大学实验小学遵循和谐教育理念，提出实现家校协同育人的基础是找到家校教育的契合点。同时，从学校文化层面明确协同育人要求，通过研究切实了解家长的真实需求，并以基于科学测评工具的学习素养评估为抓手，借力家校协同研究中心的学生学习素养评估项目链接学校与家长、学生。在此基础上，家校协作，共同为学生的真实成长、终身发展营造良好环境。
[关键词]协同育人;和谐教育;研究性实践学生的健康成长是学校和家庭的共同心愿。促进学生全面健康发展，学校固然是主阵地，但离开了家庭、社会的协同，这个目标也很难实现。为了推动和推进家校协同育人的落实工作，教育部早在2012年就发布了《关于建立中小学幼儿园家长委员会的指导意见》，将各地各级学校建立家长委员会作为促进家校合作，构建学校、家庭、社会密切配合的育人体系的重大举措。2015年10月，教育部又发布了《关于加强家庭教育工作的指导意见》（以下简称《指导意见》），进一步提出明确家长在家庭教育中的主体责任，充分发挥学校在家庭教育中的重要作用，加快形成家庭教育社会支持网络，推动家庭、学校、社会密切配合，形成合力，共同促进学生全面发展、健康成长。对于如何发挥学校在家庭教育中的重要作用，《指导意见》将其细化为强化学校家庭教育工作指导、丰富学校指导服务内容、发挥好家长委员会作用、共同办好家长学校等。
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一、家校协同育人实现的基础
是找到家校教育的契合点
家校协同育人是一种家庭与学校的和谐教育方式。所谓和谐教育，是指学校教育与家庭教育的配合、结合与融合[1]。
所谓配合，对家长而言，需要家长明确自身的主体责任，依法履行家长义务，及时了解孩子特点，提高家庭教育的针对性;对学校而言，需要认识到家长与教师是合作者，要相互信任，相互尊重，积极配合，共育发展。
所谓结合，即学校、家庭与社会有效结合，共同把握正确的思想、合理的方法、一致的行动，当然这需要基于科学的儿童观与教育观，共同致力于培养学生的好思想、好品格、好习惯。
所谓融合，是指在促进学生成长的过程中，学校教育和家庭教育需要彼此相融，协同共进，更要理念一致，信息融通。
在对上述观点深入理解的基础上，学校结合自身家校协同育人的实践提出：让每一个孩子健康成长是学校和家庭的共同心愿，这是学校教育和家庭教育实现协同育人的基础。但要真正实现家校协同育人，首先需要通过扎根实践需求的深入调研找到家校协同的契合点。为此，学校进行了一些基于研究的实践探索。在研究与实践融合共生的过程中，引导学校教师、家长进一步体会家庭教育和学校教育对学生健康成长的同等重要性，认识到只有家庭与学校和谐互通、相互支持，才能更好地助力学生成长。
二、基于研究寻找家校协同育人契合点的
初步实践
为把握家校协同育人契合点，首师大实验小学扎扎实实地做了一些初步的研究性工作。学校希望能聚合优势，张扬个性，积极探索家校协同的创新之路;更希望学校教育和家庭教育能够相互补充，实现学校、家庭、社会的有机融合;同时也凝聚各方资源，实现家校共同促进儿童真实成长的美好目标。
1.学校文化层面明确协同育人要求
学校从文化引领的高度明确家校协同育人的要求，并完善相关制度。对全体教师的家校沟通理念、协同育人实践进行培训、帮扶、检查和考核，基本形成了全员从思想到行动重视家校协同工作、重视合力育人的风气。
2.开展家校沟通现状调研
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学校成立家校协同育人专项课题，坚持以研究促发展，从研究中发现问题，以实际行动解决问题的基本思路。2017年4月，学校面向全校家长进行学校文化发展调研，而家校协同育人状况是其中一个重要考察方面。
（1）调研内容与工具
此次调研，通过7个题目了解了家长希望的家校沟通方式、家长会组织方式、了解孩子在校情况的方式、家庭教育中的最大困难以及曾经出现的家校沟通问题的原因等。同时，学校设计了《学校工作满意度问卷》（问卷内部一致性系数为0.76），内容涉及家长对学校家委会作用、目前沟通渠道、沟通效能、教师沟通现状等的满意度，采用5点量表，5分为非常满意，1分为非常不满意，总分越高代表家校沟通越好。
（2）调研样本
此次调研样本总量为2229，全校一至六年级全部参与，每个班级的参与率达到90%以上，基本上做到了全员参加，保证了调研数据的客观性与有效性。
（3）调研结果分析
这次家长调研结果让学校发现了家校协同育人方面的一些实际问题。比如，家校沟通满意度的调研结果反映出學校当前的家校沟通效能偏低。具体而言，家长对与教师的沟通感到非常满意，对目前家委会的作用和家校沟通渠道也基本满意，但是对家校沟通效能评价偏低，直接导致家校沟通整体满意度偏低（见图1）。
比如，对于题目“如果您曾经与教师沟通有过问题，原因在于”，接近一半的家长（47.7%）认为原因在于沟通不及时。这提示学校，要加强沟通实际效能的提升。
又如，对于题目“家庭教育中的最大困难”，排在首位的是“找不到合适的方法”，其次是“工作忙没有时间照顾孩子”，而“家庭成员教育观念不一致”也占据较大比例（见图2）。同时，也有相当一部分家长表示自己没有时间和教师交流。换言之，这部分家长本身也意识到要教育好孩子，需要与教师交流沟通，需要齐抓共管，需要步调一致，但却缺少实际行动。
正是基于调研数据发现的具体问题和现实需求，家校协同的契合点逐渐明确。在此基础上，学校于2017年10月开展了以“凝心聚力立德树人”为主题的协同共育家长论坛。在论坛中设置了三个环节，让教师和家长围绕真实案例充分交流，让家校双方都能真正理解对方的所想、所需，达成协同育人共识。
3.成为全国首批家校协同研究实验学校之一
篇四：幼儿园家校协同重点学生包联意见建议
幼儿园双优化家长意见办园环境园长：
很荣幸成为家委会成员，也很愿意为幼儿园的和谐发展和幼儿的健康成长做一些自己力所能及的事情。
首先代表家长对幼儿园管理方和各位老师的辛勤工作表示感谢，非常感谢幼儿园对幼儿园的教学和管理做出的不懈努力，一些杰出的活动现在还记忆犹新。
同时我们也征求过部分家长的意见和建议特整理如下，希望我们共同努力为幼儿的成长创造和谐环境。
安全方面
感谢园方和各老师做了很多具体细致的工作，在一些环境安全方便做了很多改善，但是针对食品安全的问题部分家长比较担心，她们不知道孩子们的食品安全如何得到保障，因此希望园方能定期给大家一些公示，以解除大家的疑虑。
大家期望介绍的内容就是：
1.食品来源?
2.食品安全如何掌控(品质和保质期问题)?(建议：用照片形式展现)
3.出了问题如何追查?
4.有没有专门的责任人?
5.饭菜是否可口?品种样式是否多?幼儿食用量?调味料的使用量?营养搭配等;(建议用照片展示)
尤其就是目前外面环境污染，还是必须特别强调幼儿园在订货各种食品、加工前及加工过程中食品卫生安全的问题。
成长方面
针对教育和蜕变方面的问题，很多家长对幼儿园的教学和培育工作则表示了确实，对幼儿园非政府的春游，运动会，戏剧节等活动给与很高的评价。同时大家也明确提出一些意见和建议如下：
1.家长希望幼儿园能继续尽量多组织些集体活动，春(秋)游，小型运动会等，以此来帮助锻炼、提高幼儿全面健康发展。
2.关于辅导班的管理的问题，部分家长充分反映辅导班的质量管理缺乏，期望园方能够给与适度注重(主要就是害怕一个小时，本身时间长，对孩子兴趣培育效果);
3.希望园方能考虑幼儿园老师可以家访或定期(一个星期安排一天放学后一个小时作为接待时间)，班主任和家长在幼儿园门前就孩子在园里的`情况及家长关心的问题进行沟通交流;
4.关于幼儿园特色的问题：很多家长不是很尊重我们幼儿园以语言和艺术为特长，因此，期望园方能够实行二要行动在这两个领域以求注重;(建议：园方可以每月举行一个讲故事比赛/诗歌朗诵比赛/歌唱可以等等)
5.幼儿园的(3-4)年生活对幼儿的良好习惯养成和性格培养很重要，家长希望了解我们幼儿园对孩子这方面培养具体是怎样有针对性地开展工作的。(建议：用照片形式在外面宣传栏展示一下)
其他方面
本学期，大家对幼儿园取消占床费的问题反映强烈，希望园方慎重考虑并采取办法消除家长们情绪。
1.中止占到床费的问题;
2.建议幼儿园提高一线员工的工资待遇，以保持队伍的稳定性和积极性;
3.非常感谢幼儿园积极主动为家长沟通交流便捷提升BBS功能。
我们家长监事会成员愿意尽我们所能为幼儿在园和谐、健康发展创造环境。
1、太少一些形式主义，多搞一些实实在在的事情，最出色就是使老师把所有的精力都用在教学上，而不是为了迎检查回去搞各种各样的表格，挖空心思回去想要怎么样使检查闯关。
2、各种管理制度要落到实处而不是做做样子走走过场。
3、强化家园之间的联系，多与家长沟通交流，经常了解孩子在幼儿园的情况及教育方法，构成一致教育。家校路路通就是一个较好的平台，必须充分利用，不必须只是发发通告，必须对每一个孩子在读一天的整体表现作出评测，不好使家长及时介绍孩子在读的整体表现。
4、希望定期举办家长会和家长讲座会，讲授或交流教育幼儿的经验和体会。
5、多举办一些活动，例如家长开放日、幼儿运动会、节日文艺活动等。使孩子在各种各样的活动中获得锻炼身体和蜕变。
6、多家访。这么小的孩子一下子脱离父母亲人丢去幼儿园，面对陌生的环境和人士小孩定会有哭闹焦虑和不适应，老师多在业余时间家访亲近孩子父母家人，让孩子感觉老师与家长之间的友好，使孩子和家长老师彼此更了解熟悉，去到园就不那么认生了，老师也方便教学。
7、可以教导这么大的孩子亲笔签名。孩子讨厌听到老师的，使实际的家长高兴一下。
8、带孩子熟识幼儿园各种墙报板画等宣传资料上那些中外天文地理动植物知识，还有园区操场上的每样东西包括花草等。让孩子有归属感，对所处环境增加亲切感就不认生了。早教嘛，无处不教材。
自从**x上幼儿园以来，作为家长的我能够感受到孩子每天都在蜕变，从不和其他小朋友交流、嬉戏、游戏至重新认识很多朋友;从一搞集体活动就大哭至回家有模有样的研习在学校里学的集体活动;从个人发展至存有集体意识;从胆子大至能够玩玩学校伦理的大型玩具等等。孩子的一点滴进步都和幼儿园和老师的细心的教育工作密不可分，作为家长的我，发自内心的非常感谢学校和老师。
不过，人无完人，再好的学校和管理体制都会有不足之处，本着把幼儿园越办越好，为了给孩子们一个更好的学期教育，我提出以下几点意见和建议：
1、太少一些形式主义，多搞一些实实在在的事情，最出色就是使老师把所有的精力都用在教学上，而不是为了迎检查回去搞各种各样的表格，挖空心思回去想要怎么样使检查闯关。
2、各种管理制度要落到实处而不是做做样子走走过场。
3、强化家园之间的联系，多与家长沟通交流，经常了解孩子在幼儿园的情况及教育方法，构成一致教育。家校路路通就是一个较好的平台，必须充分利用，不必须只是发发通告，必须对每一个孩子在读一天的整体表现作出评测，不好使家长及时介绍孩子在读的整体表现。
4、希望定期举办家长会和家长讲座会，讲授或交流教育幼儿的经验和体会。
5、多举办一些活动，例如家长开放日、幼儿运动会、节日文艺活动等。使孩子在各种各样的活动中获得锻炼身体和蜕变。
6、对幼儿多一些各种安全教育。
以上就是我东站在个人角度的部分不明朗观点，欠妥之处请谅解。
篇五：幼儿园家校协同重点学生包联意见建议
如何在幼儿园教育中开展家校合作模式摘要：幼儿园家校合作是家庭与幼儿园之间的互动，目的在于促进幼儿的身心健康发展。幼儿园和家长都要意识到家校共育模式的益处，并认真参与以及推动家校合作，以免家校合作流于表面。本文详细探讨了幼儿园开展家校合作模式的常见问题以及改善问题、提升家校合作成效的具体策略。
关键词：幼儿园；家校合作；策略
引言
幼儿园和家庭是幼儿日常活动的主要场所，家校合作能够实现家庭和幼儿园的教育联通，使幼儿园教育更加符合幼儿发展的需求，使家长提高自身的幼儿教育能力。近年来，随着信息传播途径的不断增多，一些幼儿园教育问题浮出水面，这引发了广大家长的担忧，也引起了整个社会对幼儿教育的讨论与关注，家校合作能够让家园双方更好的了解幼儿的日常学习、生活情况，提升幼儿教育质量与安全。
一、幼儿教育家校合作的开展现状
保持幼儿园环境和家庭环境的一致性对于促进幼儿的健康成长有重要意义，如果幼儿园和家庭对幼儿的教育态度和理念存在着过大的差异，就可能导致幼儿在认知上的不确定性，这对幼儿的思维能力发展十分不利。为了保证家庭和幼儿园共同一致地促进幼儿的发展，近年来幼儿教育已经普遍开展了家校合作模式，并取得了一定的成效，家长和幼儿园之间的沟通频率明显增加，家长也更加积极地参与幼儿园活动。
二、幼儿教育家校合作模式的问题
家校合作是一个长期的合作模式，一些幼儿园虽然在硬件和软件上都具备了家校合作的条件，但仍然缺少家校合作的意识并导致了一些家校合作问题，主要体现在三点：
其一，幼儿园教师和家长之间的沟通存在着不平等的状态，主要有两种表现，一种表现是教师处于沟通中的偏高地位，这主要是因为幼儿教师具备更加专业的幼儿教育知识，能够对家长的日常教育和管理提出建设性的建议。而家长处于种种因素也会将教师放在沟通中的高处位置。另一种表现就是家长处于偏高地位，这是因为目前的幼儿教育重视“以学生为本”，教育的服务性被强调，很多家长自然觉得教师应该完全为幼儿和家长服务，认为家校合作就是教师对家长汇报工作。
其二，幼儿园开展家校合作流于表面，家校合作实际上是一种双向的活动，需要幼儿园和家庭共同参与，而不是一方提出，一方被动的参与。但实际上，很多家长都处于被动的状态，这主要是因为大多数家长忙于工作，没有太多的时间研究幼儿教育的专业知识。另外，家校合作活动少，可行性低也是影响家校合作效果的重要原因。
其三，幼儿园和家庭在家校合作中的责任并不明确。家校合作模式强调家庭和幼儿园的相互配合，这要求家庭和幼儿园承担不同的教育责任，但实际上幼儿园和家庭的分工并不明确，无论是家庭还是幼儿园都并未真正的掌握家校合作的内涵，大多数情况下，幼儿园承担了活动创作者的角色，而家长并没有参与到家校合作活动的商讨和设计过程中，只是活动的参与者，这直接导致了责任不明确的问题。
三、幼儿教育家校合作的有效策略
家校合作对促进幼儿身心健康发展有重要意义，尤其是在当今社会，人们对幼儿教育的关注度越来越高，家庭对幼儿教育的要求也越来越高。开展家校合作模式可以构建更加安全、高质量的幼儿教育，为幼儿的成长营造更好的环境，保证家校合作模式的质量可以从以下三点着手：
其一，幼儿园和家庭都要正确的认识家校合作的内涵，了解家校合作的优势，明确自身应该在家校合作中扮演怎样的角色。幼儿园的教育者具备专业的幼儿教育知识，并且不断学习新的幼儿教育理论和技能，所以在家校合作中，幼儿园应该承担起主导者的角色，用自身的专业优势为家校合作提出更专业的建议，承担
起家校合作策划者与协调者的角色。为了获得家长的认可与配合，幼儿园应该采取多种途径让家长意识到家校合作的重要性，幼儿的成长环境不同，家长们对幼儿教育的认识程度也不同，幼儿园可以通过家校群、微信公众平台、直播等形式与家长互动、交流，从专业的角度说明家校合作对于幼儿教育的重要性，促使家长从被动的活动执行者转变为主动的活动参与者。同时幼儿园和家庭双方都需要就家校合作模式提高合作沟通的能力，虽然整个社会都非常的崇尚教育，但实际上学校和家庭之间还是存在一定的矛盾问题，这是由于双方缺少有效的沟通机制，导致很多情况不能及时的被说明，很多问题不能及时的被解决，由此引发双方的不满，导致家校合作效果不理想。所以在沟通过程中，双方都要处于平等的地位，秉持相互尊重、相互理解的原则，清晰的划分家校合作中的责任，制定行之有效的家校合作管理制度，为家校合作的顺利实施提供保障。
其二，幼儿园和家庭要提高家校合作的参与度、配合度。首先，家校合作的本质是促进幼儿身心健康发展，帮助幼儿养成积极的学习态度与行为，促进幼儿情感和社会性的发展，而绝对不是为了增加幼儿园和家庭双方之间的负担。为了实现双方更加有效率的合作，需要扩展沟通的途径，构建家校合作平台。比如幼儿园可以完善“家园联系簿”填好微信、电话、QQ等联系方式，保证双方之间沟通及时、有效。利用微信进行沟通是目前最直接有效的沟通方式，每个班级都可以专门组建一个班级微信群，幼儿园教师可以将孩子的活动情况、午睡情况等及时的用小视频的方式发送到群里，也可以将一些问题反馈给家长，让家长可以随时了解孩子在园中的情况，更加放心、安心。家校合作还要鼓励家长参与幼儿园管理，比如可以让有时间和有条件的家长组成家长委员会，让委员会成为家长和幼儿园沟通的桥梁，推进各项家校合作活动的开展，家长委员会也可以收集广大家长对幼儿园教育的建议，促进幼儿教育水平的提升。
其三，制定多样的、可行的家校合作活动，让幼儿园和家长之间的联系更加紧密。举例：开展幼儿园开放日活动，根据家长的时间灵活的安排活动，具体参与人数可根据活动的性质进行调整。比如为了让家长体验孩子在幼儿园的实际生活，可以同时让多名家长参与活动，在开放日，家长可以更直接的了解幼儿的日常活动，还可以参与一些亲子活动，这对构建和谐的家庭，促进幼儿的健康成长有重要意义。还可以让不同职业的家长到幼儿园为孩子们进行科普教育，任何一
个岗位的工作者都有着独特的智慧，都能够为幼儿传授知识和技能，拓展幼儿的视野，对促进幼儿智力发展有重要意义；幼儿园也要利用网络开展家校合作活动，比如在疫情期间，很多幼儿园无法正常开园，这种情况下幼儿园可以利用微信和家长开展视频会议，从专业的角度介绍幼儿教育的注意事项，让幼儿在家中也能得到科学的教育。还可以推送幼儿教育、亲子活动、儿歌、动画等，让幼儿在加重丰富多彩的生活。还可以利用抖音平台进行家园互动，比如每个家庭都拍摄关于防疫小知识的视频，比一比哪个家庭获得的点赞和转发最多，形成家园之间的良好互动、合作。
结语
综上所述，家教合作开展了幼儿园教育的新途径，家庭和幼儿园之间要保证沟通顺畅、交流平等，共同设计科学的家园合作活动，为幼儿的成长构建良好环境。
参考文献：
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【作者简介】赵敏（1993.8.10—），女，蒙古族，内蒙古自治区赤峰市松山区
篇六：幼儿园家校协同重点学生包联意见建议
龙源期刊网http://www.qikan.com.cn家校协同育人的六大策略
作者：苏贡国来源：《中小学班主任》2020年第01期
著名教育家苏霍姆林斯基说：“全面发展的和谐教育包含两个‘教育者’——学校和家庭。”随着社会的发展、教育的完善，家庭教育在育人的角度发挥的作用将越来越大。教育部《关于加强家庭教育工作的指导意见》指出，要“积极发挥家庭教育在少年儿童成长过程中的重要作用”，“构建学校教育、家庭教育和社会教育有机融合的现代教育体系”。家庭教育已经成为当今教育关注的重要议题，学校教育和家庭教育协同育人已经成为教育融合的焦点。
一、班级管理中家校协同育人的必要性
生好孩子是妈妈的愿望，养好孩子是家庭的义务，教好孩子是教师的责任。学生是家庭和学校教育的主要承载者。学生在成长的过程中面对两个教育的主体，以成长生活为基础的家庭教育及以学习生活为基础的学校教育，两个教育主体不是矛盾的对立体，而是相辅相成的统一体。
1.学校教育实施教育目标，学生的班级生活需要家长
当代著名学者朱永新教授曾说过，优质的学校是人才的摇篮，是孩子们的天堂。学校是学生学习的基本环境，班级是学生学习生活的大家庭。每一位学生具有不同的成长经历，不同的教育认识。学生待在40多人组成的群体中，群体意识及群体文化存在差异，这必然会引发学生间心智理解碰撞，甚至是成长的困惑。学生无障碍地融入班级环境，认同班级文化，需要家长的参与引导。学生的班级生活是他们今后社会生活的缩影，如何有效发展人与人之间关系，这需要家长正确的人生观和世界观做铺垫。
2.家庭教育传导社会理念，学生的家庭生活需要教师
生活处处是教育，生活时时是教育。教育存在于生活的点点滴滴，隐藏于生活的时时刻刻。家是学生生活的归宿，学生的家庭生活素养来源于父母的言传身教，家长是学生生活行为的第一观察者。学生的不良习性是家庭教育的软肋，是家庭成长过程中一路携带的，仅依靠家长是无法解决的。教师客观性评价、公正性引导可纠正家庭教育的误区，弥补家庭教育不足，有教师参与的家庭教育才会更加完美。
二、班级管理中家校协同育人的实践策略
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苏霍姆林斯基说，教育应该是所有人都懂的一门科学。所有人都经历了教育并对教育产生相应的认识，所有人对教育都有自己的主观认识，如何从不同的认识中去找到学生教育的一致性是家校协同育人的关键点。教育是生活的方方面面，协同育人是教育的点点滴滴。
1.搭建班级家长微信群——家校育人大联盟
微信是当今时代最红的一个社交平台。它已经深入人们的日常生活中，很多人经常使用微信刷朋友圈、刷资源、刷流量甚至刷财富。班级管理过程中，引入微信平台已经是当今班级管理的趋势。班主任是班级家长微信群的“盟主”，主导教育意识，管理教育信息;家长是班级微信群的各“门派”，倡导社会理念，养好孩子。家校微信平台的交流基于平等原则，遵循“疑、展、评”三步骤。
“疑”是教师和家长在孩子教育上的疑问。这种疑问是依据学生的成长过程所体现出来的，可能是学生行为习惯的疑问，可能是听课作业的疑问，也可能是家长教育认识的疑问，甚至是教师教育方式、教育有效性的疑问。
“展”是教师与家长对学生的学习行为、生活行为的展示。微信群是一个集视频、图像、声音、文字于一体的系统。微信平台的“展”既能引起家长关注，又能传播教育理念，展示内容广泛，包括教师的班级课堂情景、学生的课外活动、学生的评优获奖、学生的集会、竞赛活动等，让家长看到学生的成长，感受到学生知识的变化，家长的教育视野会随着孩子信息量的增加而扩大。
“评”是教师与家长的教育认知的碰撞过程。学生的每一个行为都暗示了他成长过程的心理变化，家长之间的交流促进教育共性的形成，扩大教育视野，丰富了教师的教育资源。家长评的不仅仅是针对孩子的行为，反馈的也是家长对教育的认识，这种家校协同式的教育交流为班级共同的教育理念的形成铺平了道路。教师评的是教育丰富性，用教育的理论衡量家庭经验教育，树立家庭教育的榜样，用榜样的力量传导优秀的家庭教育行为，形成家校协同教育的正义性、持续性。
2.组建班级家长委员会——家校育人的活动指挥中心
2012年教育部印发了教育部《关于建立中小学幼儿园家长委员会的指导意见》，指出在全国的中小学建立家长委员会，充分发挥家庭教育的优势。建立班级家长委员会，符合当前教育发展的趋势，是班级教育发展的有效保障。
家委会是学生课外活动的组织者。孩子的成长是群体性的成长，是同伴间的共同成长，需要同龄人的相互影响，需要家校联合活动的引导。家长委员会在校组织学生课外活动，遵循“小活动、深挖掘;齐参与，共发展”的原则。学校有正常的教学秩序，组织大型的活动不利于学校正常教学秩序的进行，甚至是干扰教学。家委会组织的活动要小，契合学生的发展动向，
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从小的活动中挖掘出活动的意义，让学生在参与中发现问题、改正不足。家委会是家长团体，服务于自己。在活动主题、活动形式及效果上，家委会都要谋求参与的普遍性和发展的全面性，既满足活动的趣味性和教育性，又关注孩子间的行为，做到学生成长、家长成长、教育发展。
家委会是班级教学活动的有效监督者。班级教学是团体化的过程，关注于学生整体发展和知识网络形成，强调知识获取的层次性。每一个教学活动都可以看成一个有效的趣味活动，家委会关注学生的成长，将教学活动的知識化升华为教学活动的有效化，强化认识，增强学生学习的信心。家委会的教育监督促使班级均衡化发展，达到班级教育群体与个人的协同发展、学生与科任教师的共同成长。
3.发展和教育通信平台——家校协同育人的遥控中心
完美的学生的一切都是完美的，不完美的学生成长道路布满荆棘。学生课堂打盹了、作业没有完成、学习热情不高等，班主任是否需要一一与父母沟通呢？如果学生的每一个不完美的行为都要面谈或者电话沟通，班主任就没有时间进行正常的教学活动。距离产生美，教育的过程也是需要距离的。“和教育平台”是一个教师与家长可以产生美的平台，他为班主任和家长建立了一道“屏风”，通过“和教育平台”，班主任可以将学生学习行为方面的小问题、小失误告知家长，提醒家长保证教育的长期化。“和教育平台”提供了学生家庭作业群发送效应，督促学生良好行为习惯的培养。平台上家庭作业的互动，让家长明晓行为习惯养成的反复性，提醒家长反复监督、长效发展。
篇七：幼儿园家校协同重点学生包联意见建议
家庭和学校是幼儿儿童成长的两个最重要的场所，两者对幼儿儿童的成长影响最大，也最为直接。家校合作已经成为当今世界教育改革中不容忽视的课题。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“若只有学校而没有家庭，或只有家庭而没有学校，都不能单独很好地完成塑造人的细致、复杂的任务”。在我国改革开放和市场经济的环境中，加强学校德育与家庭教育的合作和主动性衔接已成为现代德育发展的必然趋势。一、提高认识，增强家校合作的紧迫感和责任感幼儿时期是一个人接受教育，形成良好思想品德和行为习惯，为终身发展奠定基础的“黄金阶段”和“关键时期”。做好幼儿思想道德教育工作，保护幼儿健康成长，对于党和国家来说，是事关国家和民族兴衰的大事；对老百姓来说，是关系家庭幸福和个人全面发展的大事。教育幼儿是一个系统工程，必须实现社会、学校、家庭三方面教育结合，尤其是学校与家庭教育的密切协作与结合，因为缺少了良好的家庭教育，或者缺少了家庭教育与学校教育的配合，幼儿就很难走上成功之路。基于以上认识，近年来，我们坚持以健全的制度为保障，丰富的活动为载体，学校为主导、家庭为基础、社会为依托、学生为主体，构建良好的“三维”教育氛围，搭建实践探索的舞台，推动学校、家庭、社会的教育目标一致、教育理念趋同、教育过程同步、教育方法互补、教育资源共享，实现共同育人的目的。二、夯实学校德育，促进学生规范的自觉养成学校是教育的主体，良好的内部建设是实现“三结合”教育的基
础，是构建开放式育人校园的前提。一是加强组织、制度建设。以学校为中心、家庭为基础、社区为保障，成立社区教育委员会，设立家长委员会，开办家长学校，建立班级家长教师协会，校内设立“校长信箱”。为了落实“三结合”教育工作，我校先后完善了家长学校交流的表彰制度、家长开放日制度、重大活动参与制度、家长委员职责、家长委员会活动制度等，明确了学校特色活动家长参与要求、评价内容等，为建构科学、合理的“三结合”教育网络打下坚实的基础，提供有力的保障。二是高度重视校园文化建设。如通过搞好校园布局、绿化、美化，让学生置身其中，赏心悦目；通过悬挂宣传横幅、张贴名人画像、制作校训班训标牌等，提高建筑设施的文化品位，使学校的一砖一瓦、一草一木都具有育人功能；通过丰富校园文化生活，组建各类课外活动小组，利用各种节日、纪念日开展丰富多彩的文体活动，寓教于乐，寓教于悦。三是改进学生评价制度。积极实施《素质教育报告书》制度和《学生综合素质测评制度》，坚持综合、全面地考核评价学生的发展。充分发挥《成长册》在学生德育教育中的规范和引导作用。《成长册》是一本记录中学阶段成长足迹的文本，其中涉及了学生思想道德、科学文化、身体心理、审美艺术、劳动技能、个性特长、创新能力、自育能力等八个方面的素质要求，对学生综合素质给予了科学的指导。学校每学期通过自评、互评、教师评、家长评、学校评等方式，给学生综合素质进行等级评定。真正让《成长册》成为自我教育、自我提高、家校合作的有效形式。
三、开辟多种渠道，创建家校合作的良好机制
学校和家庭，教师和父母是幼儿成长过程中两类最重要的环境和人物，因此，重视家校合作一直被学校列入教育的重要方面。
1.办好家长学校我们立足学生实际和学校整体工作，针对家长认识上的误区及家庭教育中存在的问题，科学灵活地选择内容。如新生入学时的“进入高中，学习与成材”、“赏识您的孩子”专题；学生进入毕业阶段的“培养学生成为合格的毕业生”专题；针对高中阶段学生与家长缺乏感情交流，“代沟”现象突出的问题，进行“蹲下去与您的孩子谈心”、“您知道孩子在想些什么吗”专题，适时聘请教育专家、心理医生、成功家长、优秀教师进行教学，开展家长间的交流、探讨。不断推动家校互动、家校协同教育，促进家庭和学校从不同的空间和角度共同教育孩子，达成默契，一起实现育人目标。2.定期召开家长会一般每学期召开一次家长会，以年级为组织单位，以宣讲学校的办学思想和各个阶段的工作目标作为家长会的主要内容，体现针对性，切实帮助家长和学校一同树立正确的教育观念，掌握有效的教育方法，同时听取家长对学校工作的意见和建议。在实践中，我们积极创新家长会形式，如以家庭教育指导为主要内容的专题性家长会和讲座式家长会，以展示学生专业技能和特长为主要内容的展览式家长会、表演式家长会，让家长在听、看、参与中受到教育，得到启发。3.设立家长开放日亲自参与教学过程，了解新的教学模式，吸收新的教育信息是家
长把握孩子成才的重要渠道，也是家校教育形成合力的重要手段。每学期，我校都以年级为单位举办“家长开放日”活动，向家长全面开放教学课堂。让家长走进课堂，了解教师的教学情况和学生的学习情况，从而促进家长和任课教师的沟通，互相交流学生在校、在家的学习生活情况，互相交流科学的教育方法。同时，请家长参与听课、评课，有助于家长对子女的全面了解，有利于家长对学校教育工作的感知，从而促进家教同学校教育的配合，促进家长、教师协作互动，共同育人。
4.开办网上家长学校，拓宽家校联系的新方式学校与电信部门联系建立了网上家长学校平台，组建了由德育处总负责，教技室技术支持保障，各班主任、任课教师负责学生日常数据管理的网上家长学校管理网络，使网上家长学校平台不仅成为一个交流的平台，更是一个德育教育、教育教学的管理平台。四、整合社会资源，增强合力育人的功效学校教育与社会教育应紧密联系、互相配合，把学校教育扩展到全社会，这是现代社会对学校提出的新要求。单一的学校教育是不完善的，学校要利用社会教育优势，把社会教育作为学校教育的延续和补充。1.挖掘教育资源，构建教育网络学校重视和利用社会资源，把对学生具有教育意义的单位作为教育学生的基地，我们先后与驻地部队、敬老院、幼儿园、幼儿活动中心等单位协商建立了军训基地、敬老爱幼基地、科技艺术训练基地。
同时学校注意社会人力资源的挖掘，本着就地、就近的原则，在一些重点联系的单位中和“五老”中聘请校外辅导员，充实了学校的教育力量，丰富了学校的教育内容，同时也提高了教育的实效性。
2.利用教育资源，搭建实践舞台学校组织学生走进社区开展参观新村、访问老干部、社区调查等活动。学生们在参观新村时对其优美的环境、齐全的服务设施赞叹不已，感受着生活的幸福。在访问老干部时了解到新村的奋斗史和发展史，感知幸福生活来之不易，从而更好地珍惜今天的幸福生活。实践证明，学校、家庭和社会就是生命的共同体，学校、家庭、社会三结合教育是相辅相成、缺一不可的，它们是彼此互生互利、共享共荣的。只有把学校、家庭和社会三股力量融为一体，不断发展三结合教育优势，努力创造良好的育人环境，才能让幼儿健康茁壮成长。
篇八：幼儿园家校协同重点学生包联意见建议
家校协同提升心育实效家校协作促学生心理健康经验分享
家校合作是学校教育的重要方式，而优质的家庭教育则是学生健康成长的重要支撑。一直以来，乌鲁木齐市第四十小学旨在建构完善的家校合作体系，结合《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神，明确家庭教育在实施和推进素质教育中的重要作用，我们全面分析了我校学生的生源情况以及当前教学与德育工作中面临的家庭教育情况。我们深刻认识到，家长的心理健康观念和心理健康的家庭教育，深刻影响着孩子的心理健康发展。基于以上情况，我校从完善协同机制、搭建沟通平台、开展特色活动三个方面扎实探索，打造了“从心开始，以校促家”的家校心理健康教育工作模式，形成了具有四十小特色的家校协同心育体系，帮助家长更好地做好孩子心理健康教育。
一、完善家校协同机制，落实家校心育功能
在心育工作中，教师需要积极响应素质课改所提出的号召，努力构建教育共同体。在具体的思想观念上需要进行有效革新，清楚认识到家庭教育，在孩子健康成长以及素质良好心理品格等方面所具有的促进作用，并在具体的育人思想上进行有效革新，从而培养学生形成端正的思想观，进一步强化学生的心理素质建设。同时，在全面实施家校共育思想观念的过程中，则可以就具体的育人目标进行探索，要以培养学生形成积极的心理认知，提
升心理素质品格为目标导向就课程活动进行规划设置。同时，在践行家校合作战略思想的过程中，教师需要遵循民主、平等的原则，与家长之间进行有效沟通，保持良好的育人合作关系，从而全面提高家长对教育工作的认可度，以及对教师心育工作的支持，在今后能够积极配合教师，针对小学生进行心理健康有效疏导。
家长委员会是家校紧密联系、形成教育合力的平台和纽带。各班级建立家委会，各班在家委会成员中选出家长心理委员，家长心理委员的建立保障了家委会各项工作落实到位，在优化家庭教育理念、促进学生心理健康方面切实发挥了应有的作用。此外，学校在每学期末对表现突出的“模范家长”进行定期表彰，通过示范引领带动更多家长重视学生心理健康。
二、多元信息沟通平台，提升家校心育效能
在树立正确的心育理念之后，教师需要借助先进的技术载体，构建良好的交互平台。从而与学生家长之间能够进行有效的沟通，将学生的心理状况以及教育目标有效渗透给家长，通过双方有效沟通之后，规范制定教育和疏导方案。同时，信息化交互平台的构建能够有效打破传统合作模式在时空方面的局限性，在促进与留守儿童家长进行有效沟通，共同开展育人方面所具有的功能比较显著。教师可以借助微信等社交软件建立学生家长交流群，针对小学生在心理健康方面所存在的共性问题进行分析，例如畏难情绪明显，缺乏积极、向上意识，或者针对学生个例心理问题进行分析，例如有些留守儿童内心比较自卑，缺乏良好的社交意识，
针对这一问题则可以与家长进行有效互动，然后分析学生的情感需求，科学制定疏导方案，从而实现针对性教育。
在心育工作领域，教师需要全面落实家校合作的思想，在先进载体的支撑下规范开展线上教育活动。从而让学生在参与学习的过程中，形成健康的心理认知。首先，教师可以借助微课搜集具有积极性和正能量的素材，将优秀的人物案例和健康的文学作品进行资源整合，并构建微课储备中心。之后，借助腾讯课堂、云校家等平台开展线上知识讲座，渗透健康的思想观念，同时带领学生在学习和探索的过程中，给予其正确的思想引领，让其能够形成正确的心理认知观念。比如说，教师可以结合当前的社会形势，就疫情期间如何保持健康的心理状态，科学防疫开展心理健康讲座，让家长根据教师所提出的学习目标，带领学生共同学习微课资源，然后向学生渗透科学的防疫知识，从而让学生在疫情期间能够端正心理态度，正确对待防疫工作，从而形成积极、向上的生活态度。
学校建立了班级微信群、钉钉群。通过这些平台，家长和学校实现了信息的即时共享和沟通。从2017年起，学校就形成了“学生如需心理疏导，则其家长应先接受家庭教育指导”的理念和做法。在抗击新冠肺炎疫情期间，学校心理教师通过学习强国平台定期推送“家庭教育指导专题”、录制家庭教育心理微课程，为家长与孩子居家期间和谐沟通、保持身心健康发挥了重要作用。
三、创新家校协作途径，提升家校心育成效
学校不断创新家校协同的途径，与家长达成教育默契，共同关注学生的身心发展和健康成长。
（一）请进来，唤醒家长心理健康意识
开展多种形式的宣讲、讲座及提示，潜移默化地转变家长认知，提升身心健康意识。我效充分利用“家长开放日”、家长会，与家长举实例、聊日常、谈做法、说感受。通过讲授校园欺凌、学生青春期表现等讲座、聆听心理健康课程等方式唤醒家长守护学生及自身心理健康意识，由此了解学生及自身心理健康的重要性。
（二）暖心家访，解困扰
我校通过三进两联一交友家访活动，面向全体学生家庭进行一对一家访，在家访过程中宣传心理健康知识并竭力解决每个家长的困惑，在宣传的同时进行访谈调查，了解家长对孩子及自身心理困扰并反馈学校心理辅导室，根据反馈的内容进行针对性指导。
（三）联合名师，研发家长课程
我校与乌鲁木齐市红山教育心理健康名师工作室联合实践积极心理学背景下以学生促进为主体的家长教育实践研究课题，我校心理健康教师与名师工作室成员在积极心理学理念的指导下，结合积极教育“6+2”理论模型，设计了分年级、分主题的家长教育实践课程，并通过试讲、问卷、访谈等方式，收集家长感受
和建议，根据反馈将对课程再次进行修订和调整，真正形成一套可以帮助家长的积极教育课程，可以让学校班主任及其他教师直接实践、直接操作的积极教育手册。
（四）心理绘本，促亲子关系
我校借助学校丰富的图书资源，将心理绘本制作成亲子心理微课通过家长群进行转发学习，这种形式既丰富了亲子阅读内容，又强化了家长心理健康教育意识。
家校协同心育的前提，是唤起家长对心理健康教育的认同和重视。学校通过线上线下多种渠道向家长进行宣传普及，开展的系列特色活动，提供机会让家长之间互相切磋、榜样引领，帮助越来越多的家长真正认识到:孩子的心理健康教育离不开家长的榜样示范、言传身教，离不开融洽的家庭关系、民主的家庭氛围，更离不开家校之间协同共育、密切合作。
篇九：幼儿园家校协同重点学生包联意见建议
家校协同进行家校共育的方法家校协同进行家校共育的方法需要先追溯分析造成学生问题的原因：(一)原因分析造成学生问题的原因众多，本文试着从主、客观两方面来探究。首先客观原因包括社会、家庭、学校三个方面对学生所产生的影响。1.社会与家庭原因首先，中国主流传统文化性格，道德规范的积淀，造成中国式的内敛谦和的个性，导致在选择学习内容和学习方法潜意识中适应性和适合性减差。笔者认为这一点是造成厌学情绪的前提之一。其次，社会和家庭因素国内外的论述众多，此文不再赘述。简单地说:社会的世界观、物质观、家庭生活压力、家居环境、教育方式、家人的文化程度、监管程度、人际关系等等都是造成学生厌学的直接原因。2.教育体制原因义务教育小学阶段，虽然力主推行“素质教育”，其实质还是应试教育。学校提出的教育理念大多空洞无物。在学生眼中，什么创新、和谐、求实等对他们来说都非常抽象，没有贴近学生心理特征和生活经验。学校近功求利，片面地追求分数，多采用“填写式”教学方式，不顾学生身心健康，对学生进行题海战术，“疲劳轰炸”，或者冷嘲热讽，体罚等手段，让学生不得不厌恶学习。其次是主观因素。个性性格的不同，厌学的程度不同。《艾森克个性问卷儿童修订版》对小学生进行问卷调查表明，通常性格外向、活泼、关于和别人交往的学生热爱学习，成绩较好，并情绪稳定，心理健康。像这类型的学生不易产生厌学的心理，而性格有些偏执、怪异、常表现为焦虑、担忧、常郁、抑不乐，情绪不稳定的学生容易在学习中精力不集中，又自尊心强，产生厌学的机率大大增大。学生学习动力的盲目性和盲从性也是产生厌学原因的主要因素。大部分学生学习的动力来自家长、教师的要求和压力，特别是小学阶段，部分学生对未来只是充满憧憬却不稳定，部分学生连憧憬都没有，更不要说理想和学习的目标。一旦有阻碍，多数选择逃避和退缩，久而久之，自信心下降至随波逐流，对学习毫无兴趣。再者，“物以类聚，人以群分”。学生间的相互关系导致行为相互影响。“昔孟母，择邻处”充分说明学生间“厌学气氛”或“好学气氛”具有传染性。在不良的学生关系中，乐学的学生常常冷落，甚至鄙视厌学的学生，导致厌学程度加深。（二）相关案例的应对措施1.家校的联合了解当我初步了解到了小D情况后，我首先去到晚托班时，并不急于要求她写作业，而是和她聊聊天。在聊天中，我知道了她在学校里因为好动，成绩差，得不到班里同学的尊重，同学经常称她为“笨蛋”。我还知道了她的班主任让她来担任班级的纪律委员，（这也正是因为她经常性地扰乱课堂秩序吧）这让她自己起以身作则的作用来进行自我约束。极差的成绩，导致了老师经常会找她的父母到学习面谈。对了，在此处应该介绍一下她的家庭情况。小D的妈妈还很年轻，30出头，而她的爸爸却退休了。听说小D之前在北京念的幼儿园，此刻我想起了这是家庭重组问题啊。她的父母感情并不好，经常在她的面前吵架，甚至动手。（这是从负责与家长联系的老师听到的）在一次她摔完桌子之后，我问她：你怎么摔东西啊？这样不好，以后不要摔东西了，知道吗？“我爸爸和妈妈在家里经常这样啊，他们吵架就会摔东西出气的。”她回答得理所当然，我被这句话吓住了，也惊醒了。家庭，对啊，家庭是一个孩子第一个生活的处所，而父母是他们的第一任教师啊！（在此，本人并不是推卸责任哦。）这令人再次相信：优秀家长营造优秀家庭，问题家长促成问题孩子。孩子的性情以及言行直接受到家庭的影响。我国家庭状况的变化给家庭教育带来的挑战。家长之间的感情问题将直接影响到孩子的成长现状、交际能力、品德教育、非智力因素培养等。
篇十：幼儿园家校协同重点学生包联意见建议
加强家校配合-共同培育孩子加强家校配合共同培育孩子
上午好！首先感谢各位家长前来参加家长会，说明各位对你们孩子的健康成长是很关心的，孩子的健康成长学校肯定承担着主要的教育任务，但各位家长对孩子的教育同样必不可少，没有良好的家庭教育，几乎不可能培育出优秀的孩子，希望各位家长和学校共同努力。今天家长会分三个部分，一是我代表学校给大家介绍一下学校情况和家庭教育的想法；二是各班班主任给各位家长谈谈班级情况和管理要求；三是各位家长和班主任及主要科任教师交流孩子的学习思想表现。
一．学校的基本情况
我校现有教学班3个，学前班1个，在职教师43名，学生500人。教师队伍年轻合理，平均年龄35岁，学历合格率100%，其中大学专科以上学历就占了38人，占教师总数的88.3%。学校占地面积17332平米，建筑面积3362平米，校园宽阔，绿化良好，建有标准的篮球场和全县学校中唯一的网球场。特别是昨年12月，学校通过积极争取，开通了耗资40万元的“班班通”工程，每个教室都配备了电脑和电视机，每个办公室都配备了电脑，学校还设置了微机室和多媒体教室，实现了远程教育资源和互联网资源进课堂的目标，极大地开阔了学生的视野，让我校学生享受到了与城市孩子一样的优质教育资源。在这个方面，我校走在了全县其它学校的前列，超过了城区小学。目前我校是全县一级三等学校，是一所充满生机、具有极大发展潜力的学校。因此,各位家长把孩子送到我校就读，完全可以放心，我校有信心，有能力，有条件把你们的孩子培养成才。
二．学校的发展目标
我校树立了学生、教师、学校同步发展的办学理念。对学生，我校坚持一方面教会学生如何做人，一方面引导学生搞好学习，养成爱学习，会学习的好习惯，致力培养品学兼优的学生；对教师，我校着力打造一支爱生敬业、善教进取的教师队伍；对学校，我校将逐步硬化场地，加强校园文化建设，把学校建成学风浓厚、环境优美的求学场所。学校的总体目标，是发挥已有优势，坚持生师校同步发展，把我校建设成为全县知名的农村小学。
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三．学校家庭配合教育孩子的意义
每一个孩子从出生到长大成人，都必须接受三个方面的教育，即学校教育、家庭教育和社会教育。其中学校教育和家庭教育又是最重要的。学校承担着系统的正面的教育，而家庭教育起着辅助和催化的作用。要让学生健康成长，家校结合具有重要意义。为此，在教育过程中，教师与家长要紧密配合，做到互通信息。学校应当让家长知道教育的安排与要求，以及班级德育工作的重点，家长也应当主动让教师多了解一些孩子在校外和家庭里的行为习惯。对于孩子的不良行为，哪怕是很微小的，家长也不应麻痹，更不应放纵，而必须牢固树立防微杜渐的思想，对孩子的习惯要给予积极的引导，否则极易积重难返。而对于孩子的良好行为，哪怕是很微小，也要及时褒奖，鼓励他们持之以恒，发扬光大，这样，好习惯才会内化为孩子生活中的一种自然行为。老师和家长都要明白一个道理，那就是“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。如果家校形成合力，那么学生的良好行为习惯不但是可以培养的，而且还可以收到事半功倍的效果；若得不到家长的配合和支持，教师的教育工作就可能事倍功半，甚至将半途而废。
四．家长教育学生必须重视的几个问题
1．不能把所有的教育责任全部推给学校，避免出现“5+2=0”的情况发生。现在有个别家长，尤其是个别农村的家长，觉得教育孩子全部是学校、老师的责任，
他们认为只要把子女带进了校园，把学校的相关费用缴齐了，那么一切事情都该归老师管了，而家长就可以拍拍屁股走人了。他们就可以放心大胆地外出打工了，可以放心大胆地去打麻将了，可以对孩子的事情不闻不问了……其实有这种想法、甚至有这种行动的家长，我可以在这里坦白地告诉你们，在日新月异的今天，你们如果还有这种想法，甚至还有这种行动，那么，你们就根本没有担负起一个家长的责任，是对孩子的不负责任！因为作为老师的我们，经常会看到这一种现象：一个孩子在学校一周学习了五天，既学到了一定的文化知识，也学到了一定的做人的道理。而后，这个孩子在星期六，星期天休息了两天，受到了不良的家庭教育和社会影响，等到下一个星期开始，结果这个孩子上星期所学的文化知识忘记了，做人的道理也忘记了，甚至这个孩子有可能还跟自己的家长在这两天里学会了抽烟、喝酒、打麻将等种种恶习，真是教训惨痛！！这就是我们所说的星期一到星期五五天加上双休日两天结果等于0的道理。
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2．尊重教师，理解教师，而不要苛责老师，要自觉维护教师的形象现在的教育大环境有些矫枉过正，社会舆论和家长都偏向学生，对教师的要求过于
苛刻。科学调查表明，现在教师是社会压力最大的人群之一。各位家长应该知道，教师是天底下最无私的，其他各行业的艺人在传授技艺的时候，总是要注意留一手绝活，而教师却巴不得把自己的所有学识全部交给学生。由于现在的学生多数是独生子女，都是家长们的掌上明珠，含在嘴里怕化了，捧在手里怕飞了。因此也就相应造成了这些孩子多以自我为中心，个性偏执，逆反心理重，对自己的所作所为缺乏正确的判断。其实，家长爱子心切可以理解，但当学生调皮捣蛋时，许多家长却一味地把责任推给老师，甚至无缘无故指责老师这也不对，那也不对，甚至纵容孩子的错误，这样就导致教师有时遇到学生犯错误时不敢管，怕管。管吧，万一老师说一两句重话，或者有一点适度的惩戒，就把这个孩子管跑了，不再来上学了，那家长也许正在等着兴师问罪呢；不管吧，长此下去，这个孩子也许就可能走了邪路了，结局令人心痛！这真的令我们老师左右为难，痛苦万分！这还不算，眼下还有个别家长甚至这样教育自己的孩子的：在学校里不要怕老师，反正现在老师不准打学生，出了问题老师要负责等等错误观念！各位家长想一想，将心比心，如果你们也是老师，你们如果也听到这样的话，你们将作何感想！说实在的，我们老师的感想只有一个，那就是说这种话的家长不是在爱孩子，而是在害孩子！！俗话说：“信其师，听其道”，每一个家长，每一个学生只有能够真正的尊重、理解老师，能够真正维护老师的高大形象，那么，你的这个孩子才能真正学到有用的知识，也就才能真正茁壮成长。3．经常加强和老师之间的沟通、交流
篇十一：幼儿园家校协同重点学生包联意见建议
[整理版]浅谈家校协同教育--罗旭家长浅谈家校协同教育现代教育的发展趋向是由单一走向多元，由封闭走向开放，由标准化走向特色化，由学科化走向生活化等。现代教育不仅仅是学校单方面责任，它需要全社会的共同关注和参与;教育已从单一型向多元化方向发展，时代呼唤家校合作，教育需要形成合力。家校合作是现代教育发展的必然选择。家庭教育和学校教育是学生发展的两翼，不可偏废。教师和家长本来应该是一对“友好搭档”。家庭教育和学校教育各有优势，同时也各有不足。家庭教育是在家庭生活中发生的，情景性较强，但缺乏组织性;是以亲子关系为中心，血源性强，但往往对孩子娇惯;家长与孩子一对一教育，利于因材施教，但很难系统、全面。与之相反，学校教育注重系统性、组织性和全面性，但往往缺乏针对性和个性化。所以，学校教育离不开家庭教育的配合，家庭教育需要学校教育的指导。家庭作为教育的另一重要阵地，家长们的迫切需要——望子成龙、望女成凤。但是，良好的愿望，不一定会有良好的效果。我们不无遗憾地看到，有些家长本身素质不高，自身有失检点，醉心于金钱、酒桌、舞场，整日玩牌、打麻将，使子女深受其害，甚至染上恶习;有的家长对子女过分溺爱，放纵、娇生惯养，或者过分苛求，期望值过高，而教育方法又过于严厉，体罚、软禁等方法层出不穷;更有一部分家长对孩子不闻不问，把教育的责任推给学校、推向社会;有的家长忙于赚钱等事务，把定“树大自然直”的信条，轻易的放弃了为人父母的神圣职责。概括起来说我国当前家庭教育中存在着以下几个问题:第一，期望过高，目标单一。给学生造成严重的精神负担，诱发严重的心理障碍，只重视学业成绩，忽视思想品德。第二，溺爱过度。学生根本不参加家务劳动，自理能力差，家庭责任感缺失。第三，干涉过多。家长对孩子缺乏信任，过多干涉。第四，管教无方。有些家长用
“打、骂、罚”的方法，管教孩子方法简单，态度粗暴。第五，封闭太严。对孩子的自主、自立意识置之不理，在很大程度上限制孩子的人身自由，从而也束缚了孩子的创造性思维，限制了孩子创造力的发挥。
家庭和学校是青少年儿童成长的两个最重要的场所，两者对青少年儿童的成长影响最大、也最为直接。家庭是学生的第一生活场所，家庭的物质环境，精神氛围与教养方式对学生的品德和心理成长有直接而重大的影响。在一个和睦友爱型家庭环境下成长的孩子，倍受家庭的爱护，可以从每个成员身上获取支持和力量，家庭为他们的学习提供了安静可靠的环境，他们本人也会有一种蓬勃进取的力量，身心发展也是健康愉快的。学校的校风、师生关系、教育教学的内容、形式等方面都构成学生在校的成长环境。学校环境对学生的成长都是重要的。学校环境的核心是学校的人际关系，包括学生间关系、师生关系等。良好的学校人际关系表现的是一种状态，良好的状态能促进学生的全面发展。
现代教育发展的趋向之一就是由封闭走向开放，开放式办学已成为许多教育工作者的共识。开放式教育的理论包含着极其丰富的价值内涵。构建学校、社会、家庭三位一体的开
放式办学模式，不仅让教育的触角延伸到家庭和社会，有效地提高了教育的实效性。加强家校合作，充分利用家长资源是学校开放办学的有益途径。
家长来自各行各业，可谓人才济济，是学校一份丰厚、宝贵的教育资源，它很好弥补了学校某方面资源的空缺。家长可以成为学校活动的人力资源，家长中有丰富社会阅历的，或者有一技之长的、或某一领域有专长的父母都可成为学校教育教学活动的参与者;家长还可以为学生提供参与社会生活的实践活动场地，为学校开展综合实践活动提供帮助，并协助自己子女活动小组开展实践活动;除了这些有形的支持外，还有一些无形的支持，比如积极听取家长对学校发展的意见和建议，家
长参与学校管理，征询家长对教师的评价意见等方式，对学校发展和教学改进都有很大的促进作用。
家校协同教育的优势可以概括为:一、家校合力，才能有效的培养好孩子。现在的小孩都是独生子女，家里全是大人;因此，他所接触的家庭环境其实是一个成人的环境，而学校的环境和家庭环境有着天壤之别。在这中间，家长和老师就承担桥梁作用，只有家长和老师充分的沟通，才能全方位的帮助孩子成长。如学校举办家长委员会，是家长和老师面对面进行沟通交流，共同探讨孩子教育问题，达成共识，可谓是事半功倍。又如学校的家长开放日，让家长看看孩子的课堂表现，老师传授知识的方式和方法，多开几次家长会，从而使家长也能清除孩子的优缺点，孩子的差异，有的放失的在家庭教育中引导孩子，帮助孩子改进。二、培养良好的习惯，受益终身。习惯是人的思维定势，是一种潜移默化的力量。正如智者所言:成功是一种习惯，失败也是一种习惯;那么改变你一生，就从今天起，从形成良好习惯开始。在学校的习惯有老师会教导，还可以学习其他同学;可在家里则全靠家长督促和引导。因此在家里就要从孩子的书写习惯，做作业的习惯以及生活习惯等方面进行着手，根据自己家庭实际尽量在那种理念的指导下进行家庭教育。比如，我们现要求孩子定时睡觉、起床;做作业要认真快速;做事情要细心等，都是一些说起来琐碎的事情，但孩子正是需要在这些不经意的小事中培养形成良好的习惯。都说行为决定习惯、习惯决定性格、性格决定命运，希望通过努力能使孩子养成良好的学习、生活习惯。三、理解、尊重孩子的选择;信任孩子，与孩子平等相处。“蹲下来看儿童世界、走进去看儿童心灵，站起来看儿童行为”，我想其中一个很重要的理念就是要理解和尊重孩子。的确，每一个孩子都是独立的个体，就像
找不到两个相同的树叶一样，世界上也绝对没有两个完全相同的两个孩子。所以，我觉得对孩子的正当要求和理由需要家长站在他的角度去分析利弊，只要是有道理的一般都应该同意。同时，这也能更有助于培养孩子的自信心和自主能力，也能使孩子更信任你。
四、家长要保持一颗平常心，正确看待自己的孩子。俗话说“孩子是自己的乖”，大多数家长都觉得自己的孩子是天才，什么都好，受不得半点委屈。对于老师的批评有事不能正确看待。其实，老师批评孩子，正说明老师关注自己的孩子，如果我们家长，老师保持一致意见，会更有利于孩子改正缺点;另一方面，我们也应该看到孩子的优点，对孩子所取得的哪怕是小小的一进步，也要给予肯定，是孩子建立起自信。同时，要淡化成绩观，注重孩子的综合素质，各方面学习能力的培养。总之，在儿童教育这个系统工程中，家校合作显示出越来越重要的价值。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“若只有学校而没有家庭，或只有家庭而没有学校，都不能单独地承担起塑造人的细致、复杂的任务。”家庭和学校作为儿童重要的社会化场所，只有实现功能互补，才能形成教育合力，为儿童身心的全面健康发展营造一个良好的教育环境。家庭和学校、家长和教师作为现代家校合作的两个重要主体，只有精诚合作、凝心聚力，注重合作策略，落实合作措施，才能为构建和谐的教育、培养健康的儿童打下坚实的基础。四二班罗旭家长
篇十二：幼儿园家校协同重点学生包联意见建议
家校联动提升幼儿教育成效目录一搭建信息平台加强家校沟通二利用家长学校加强家校沟通一直以来家长学校在整个家校互动方面具有重要的地位三借助开放日活动加强家校沟通四定期开展家访加强家校沟通五广泛吸收意见加强家校沟通正文摘要家校联动提升幼儿教育成效
摘要：要提高幼儿教育成效，就需要幼儿园与家庭的共同努力。只靠学校教育无法取得教育实效，家校联动能够使家庭教育与学校教育进行融合，形成教育合力，有针对性地开展教育工作。文章从搭建信息平台、利用家长学校、借助开放日活动、定期开展家访、广泛吸收意见等方面，对家校联动提升幼儿教育成效进行探讨。
关键词：幼儿教育；家校联动；家庭教育；教育方式加强学校和家庭之间的联系，建立经常性的双向沟通机制，开展家校共育活动，对提高教育成效具有积极的意义。笔者从事学前教育工作以来，一直致力于强化家校联动，共同关心和教育幼儿，取得了一定的成效。本文从搭建信息平台、利用家长学校、借助开放日活动、定期开展家访、广泛吸收意见等方面，对家校联动提升幼儿教育成效进行探讨。一、搭建信息平台，加强家校沟通随着信息技术的快速发展，幼儿园借助信息媒体平台，能够实现及时便捷的互动，这为家校沟通提供了较好的路径。要通过多种途径，构建立体化的信息平台，强化与家长的沟通交流。首先，发挥校讯通平台的作用。教师可以每天利用校讯通平台发送幼儿教育方面的知识，也可以和家长进行点对点沟通，随时互通信息。其次，发挥QQ群、微信群等平台的作用。教师可以利用QQ群、微信群等平台加大与家长沟通交流的频度，及时回应家长提出的各种问题，适时发布幼儿园和学生成长方面的内容。二、利用家长学校，加强家校沟通一直以来，家长学校在整个家校互动方面具有重要的地位。幼儿园每学期应当定期将家长组织起来，介绍学校的办学现状、办学条件、办学特色，介绍每个班级的工作特点，让家长更多地了解幼儿园、了解教师、了解班级。同时，要强化对家长的培训指导。当前许多幼儿家长年纪轻，教育引导孩子方面的技巧和方法不够。幼儿园要利用家校平台，对他们进行持续性的指导，包括如何和孩子相处、如何为孩子做好榜样、如何和孩子进行交流等。要让这些年轻家长掌握更多的育儿技巧，这对家校联动，形成教育合力具有重要意义。另外，教师也可以与
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家长进行单独交流，针对一些孩子的特长、发展潜力、存在的问题等进行点对点的沟通，共同制订有针对性的教育计划。
三、借助开放日活动，加强家校沟通除了平时的沟通交流之外，幼儿园还要借助开放日活动加强家校沟通。开放日活动是非常重要的载体，广大家长应当积极参与，幼儿园也要精心组织，以强化家长与幼儿园之间的联系，增强联动效果。每学期的开放日不能少于两次，开放日活动既可以是综合性的，也可以是专题性的。要通过开放日活动，全面展示办学成果，阐述先进理念，开展各种互动活动。在开放日活动中，要有针对性地组织一些亲子活动。实践证明，开放日活动是幼儿园活动中的一大盛事，广大家长热切期盼，积极参与，每次开放日活动基本达到百分之百的出席率。家长对整个活动给予积极配合，活动取得了较好的效果，进一步密切了家校关系。四、定期开展家访，加强家校沟通家访是教师了解幼儿在家庭中的生活情况、成长情况，以及和家长进行面对面沟通的重要路径。针对每个学生，教师每学期家访的次数原则上不少于两次，要根据学生的成长情况灵活确定。在进行家访时，教师一定要提高针对性。首先，要准确定位家访的目标任务。要考虑带着哪些任务家访，要达到什么样的要求。一定要将相关问题整理、筛选出来，确保家访具有针对性和实效性。其次，要做好相关的前期准备，包括和家长提前取得联系等。在家访过程中，要坚持正面评价为主，向家长通报孩子在幼儿园取得的进步，和家长共同分享孩子成长的喜悦。同时，要在适当的时机委婉地指出孩子学习、生活中存在的一些问题，寻求家长的帮助，共同教育和引导孩子。这方面要做到实事求是，决不隐瞒，也不刻意夸大。要通过家访活动，提高家庭与学校配合的密切程度，共同为孩子的成长发力。五、广泛吸收意见，加强家校沟通幼儿园的办学质量提升，离不开广大家长和社会各界的关心与支持。家长处于不同的角度，对幼儿园工作有自己独特的看法，幼儿园一定要广泛吸收他们的意见，进一步改进教育教学工作。在这方面，笔者认为可以通过多种途径征求广大家长的意见。除了传统的意见箱之外，幼儿园还要通过电子邮箱、电话等方式与家长交流，听取家长的意见。必要的时候，可以采取匿名的方式进行问卷调查，这样获得的有效信息更多。除了教育教学工作之外，有关环境卫生、文化建设、
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食品安全等方面，幼儿园也应当广泛征求家长的意见。另外，还要对师德师风建设等方面进行专项调查，通过多种途径获得家长的第一手反馈资料。其中有价值的意见与建议，幼儿园要及时采纳；一些反映的问题，幼儿园要认真核查，有则改之，无则加勉。
综上所述，家校联动对提高幼儿教育成效乃至提升办学质量都具有积极的意义。幼儿园应当重视这方面的工作，加强研究并扎实推进。要从搭建信息平台、利用家长学校、借助开放日活动、定期开展家访、广泛吸收意见等方面入手，加强家校联动，形成教育合力，提高教育实效性。
参考文献：[1]张金花.幼儿教育中实现有效家校合作的几点建议[J].甘肃教育,2018(16).[2]杜龙凤.增强家校互动促进幼儿成长[J].贵州教育,2018(22).[3]施东升.基于互联网的幼儿园家校合作探究[J].江西教育,2017(12).
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