低年级群文阅读教学设计11篇低年级群文阅读教学设计 童诗里的声音 --群文阅读教学设计 【选文篇目】低年级学生课外阅读量不大，阅读水平不高，而儿童诗意境优美、 语言童趣、想象丰富下面是小编为大家整理的低年级群文阅读教学设计11篇,供大家参考。
篇一：低年级群文阅读教学设计
童诗里的声音
--群文阅读教学设计
【选文篇目】低年级学生课外阅读量不大，阅读水平不高，而儿童诗意境优美、
语言童趣、想象丰富，适合低年级学生阅读，有利于激发学生的阅读兴趣。因此，我选择了《怕打的孩子》《伞》《风》《雷》这四首与拟声词有关的儿童诗，有利于学生在课堂上阅读、体验、自主研读、集体建构、达成共识等群文课堂学习，养成良好的阅读习惯，乐于交流阅读体验。
【执教年级】二年级
【议题】有魔力的拟声词【教学目标】结合二年级学生的特点，我拟定了如下教学目标：1、大体了解什么是拟声词。2、有感情地朗读儿童诗，体会儿童诗中运用拟声词的趣味，从而激发阅读儿童诗的兴趣。3、能运用拟声词简单创编几句儿童诗。【教学重难点】
体会儿童诗中运用拟声词的趣味，激发阅读兴趣；运用拟声词
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创编几句儿童诗。【教学准备】多媒体课件阅读材料【教学流程】课前准备：师生互动后唱儿歌《小雨沙沙沙》一、模仿激趣，引出课题师:孩子们，老师今天想要考考你们的小耳朵，你们准备好了吗？嘘!声音来了(播放火车声、风声、青蛙叫声、小狗叫声。)师：说说你们听到了什么声音？生:我听到了风吹地声音.师:吹给我听听（吹得真像）；火车是怎样鸣叫的？学它叫叫，（我也听到火车的叫声了）……其实，大自然中还有很多声音，你们还听到过什么声音呢？孩子们，你们一个个都是生活中的有心人，听得仔细，善于模仿，真能干！大自然里有许许多多这样美妙的声音，它们就像一个个淘气的娃娃，跑进了咱们的儿童诗里。今天,让我们一起去倾听《童诗里的声音》，请你们齐读两遍课题。(板书课题)二、教师导学《怕打的孩子》看，淘气的娃娃来了，它已经跑进了《怕打的孩子》这首诗
里。怕打的孩子
鼓是一个怕打的孩子,当你轻轻地打他,
2
他就小声地叫:疼!疼!疼!当你重重地打他,他就高声地喊:痛!痛!痛!1.课件出示题目《怕打的孩子》，师：想读吗？（预设：想）2．想读，可要先做到两点：读准字音，读通句子，有信心吗？（预设：有）出示儿童诗内容，先自由读两遍，抽读后齐读。3.聪明的孩子，你听到这首儿童诗里的声音了吗？预设：我听到了(疼!疼!疼!)，那你能读读吗？（抽生读）（1）师：我听到你读得这样小声，为要什么这样读？（因为当你轻轻地打他，他就小声叫，所以就读小声一点，也就是轻轻地读。板书：轻）孩子们跟他读“疼疼疼”。谁还能读得再轻一点儿?孩子们,学学他这样读.（2）谁还想怎么样读？创设情境：当你肚子疼时，你会怎样给妈妈撒娇呢？谁愿意再来撒撒娇？（“疼疼疼”）还有谁向妈妈撒过娇？和老师一起来撒撒娇吧？（看，读长一点，声音缓慢一些感觉又不一样了。板书：缓）（3）还有一个表示声音的词，小朋友们会怎样去读呢？抽生读“痛痛痛”。为什么这样读？（因为他在高地喊，所以我要大声地读，也就是读重一点。板书：重）孩子们，跟他读“痛痛痛”。老师觉得还不够痛,谁能高声地的喊出来?抽生:“痛痛痛”。孩
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子们，学学他吧：“痛痛痛”。师：还有不一样的读法吗？情境：犯过错误吗？挨过打吗？你是
怎样叫的呀？（抽生）孩子，相信你以后一定不会再犯错了。孩子们，跟他读
“痛痛痛”；当你重重地打他，他就高声地喊：孩子们喊出来吧！（痛痛痛）好急促的的声音，老师的心也好痛好痛！对比：刚才你们读的“痛痛痛”和“痛痛痛”后面这个读的声音要怎么样？声音要短点，也就是急一点儿。老师板书：急）。
孩子们，我们在读这种表示声音的词语时，可以根据自己对诗的理解，读得轻一点、重一点、长一点、短一点；也就是读出它的：轻、重、缓、急，是不是挺有有趣啊！像这种模拟声音的词就是“拟声词”，拟声词又叫象声词。(板书：拟声词。全班齐读)
现在，我们把这几个词语放回诗中美美地读一读。孩子们，先自由读一遍吧。谁愿意来读给大家听听？（抽生读）老师也想美美地读一读，你们愿意和老师一起合作呀！（女生读“疼疼疼”，男生读“痛痛痛”）感谢你们的合作，让老师也觉得儿童诗太有趣了，太好玩儿了。三、自主学习三首儿童诗，品味声音的乐趣
1．你们还想读吗？那你可别着急，因为老师是有阅读要求的。（出示阅读要求）(1)自由读三首儿童诗(至少两遍)，注意读准字音；
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(2)边读边用“--------”勾出诗中的拟声词。（3）用自己喜欢的语气再读童诗。
孩子们，请看屏幕，谁愿意帮老师来读读要求。抽生：第一步,问:至少读几遍?（两遍）还要注意什么?（读准字音）；第二步，用横线勾什么词?（拟声词）；第三步，用什么语气去再读诗歌？（喜欢的语气）教师指着板书说：比如刚才我们的读法，可以根据自己的理解可以读得轻一点、重一点、缓慢一点、急促一点。明白任务了吗？拿出阅读材料开始吧，时间五分钟。
2．自主学习三首儿童诗。3．交流汇报：
预设：第一首《伞》伞
雨儿雨儿在下，滴（dī）答滴答滴答。
撑开伞儿一把，我们钻在伞下。伞上噼（pī）噼啪（pā）啪,伞下嘻嘻哈哈。师：你喜欢哪一首诗歌？生：《伞》。师：你勾的拟声词是什么？（滴答滴答滴答、噼噼啪啪、嘻嘻哈哈)恭喜你，你全找对了！师：你会怎样读？或谁想来读读这些拟生词？（抽生）（滴答滴
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答滴答的声音，啊！这么大的雨声，你的雨点儿是落在雨棚上了吧！）师：雨儿雨儿继续下，落在了树叶上啦......谁愿意来接着往
下读。师：小朋友们，“嘻嘻哈哈”可以看出他们的心情怎样？（很开
心）谁能带着开心的表情来读读？孩子，老师看见你好开心的样子，请你上来带着表情来读读，好吗？感谢你，孩子，你太可爱了！我们一起来像刚才这个孩子一样带着表情来读读这个词。我仿佛也看到了孩子们在伞下玩水，多么快乐啊。
师：谁能把这些拟声词放进诗里用读一读吗？（先抽一个孩子来读，孩子们，你们想读吗？老师找个孩子来引读：他读黑色的字，其余孩子读拟声词也就是红色的字，你读明白了吗？(读得真美，老师仿佛也听到了雨点儿落下来的声音和孩子们的笑声，多么有趣啊！）
篇二：低年级群文阅读教学设计
小学群文阅读教学设计
小学群文阅读教学设计模板（精选5篇）
小学群文阅读教学设计1
本组的专题是“中外童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的四篇童话，这样的整体安排，让孩子们走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点进一步感受童话的魅力，在童话的世界里尽情地徜徉、幻想从而更喜欢童话这种文学体裁。
【设计理念】
以“单元整合、群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容，教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容、学习方法上相互渗透，有机整合。
【教学内容】
1．人教课标版教材小学语文第七册第三单元课文《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》。
2．《大林和小林》《小山雀学本领》。
【教学重点】
1．在童话描写的美好情景中熏陶情感，发展思维。
2．分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。
【教具准备】多媒体课件
【教学步骤】
一、导入谈话
1．同学们，今天老师给大家带来了一组图片，你们还认识他们吗？
2．师：看来大家都非常喜欢童话故事，它那动人的故事情节、优美的语言，总能把我们带入美好的情境，让我们感受真、善、美，现在，让我们一起走进美丽的童话世界，去感受童话的魅力吧！板书题目
二、主题回顾
1、同学们，从第三组的课文中，你分别感受到了什么？《巨人的花园》分享快乐；《幸福是什么》；劳动创造；《去年的树》；朋友真情；《小木偶的故事》体验生活；
2、学了这些课文，我们对童话有所了解，那么什么是童话，它有哪些特点呢？我们一起来看看。（出示课件）
三、学习童话《大林和小林》
1、（出示课件）过渡：同学们都知道，张天翼是我国著名的童话作家，他写过许多童话故事，下面我们就一起来学习张天翼写的一篇童话故事《大林和小林》（板书题目）
2．（出示课件）请同学们拿出阅读材料，自由读阅读材料一《大林和小林》，边读边想：文章给我们讲述了一个怎样的故事？，3分钟后我们来交流。
3、全班交流：指名回答。
4、（出示课件）快速浏览文章内容，同桌讨论：
（1）、在路上，大林和小林为什么哭得那么伤心？
（2）、怪物想吃掉大林和小林，他们用什么办法逃走的？
（3）、你喜欢大林还是小林？为什么？
（4）、读了这个故事，你有什么收获？
联系生活：在生活中，我们也会遇到各种困难，这个童话给了你什么启示？
指名回答，教师总结（出示课件）全班齐读
我的感悟：
我要学习小林，做一个勤劳、勇敢的孩子，遇到困难，要学会动脑筋想办法解决。
过渡：同学们，大林和小林的故事让我们明白，要做一个勇敢、勤劳的孩子，下面的这个故事小山雀学本领，又会给我们带来什么启示呢？现在，就让我们一起走进这个故事。
四、（出示课件）学习童话《小山雀学本领》
1．请大家自由阅读《小山雀学本领》，边读边想：（1）文章写了一件什么事？（2）你有什么启示？2、指名说3、师小结无论做什么事，都要一心一意，不能三心二意，才能把事情做好。五、诗朗诵《神奇的世界》1．过渡：同学们，今天我们一起走进童话，和主人公一同体验神奇、分享快乐，它让我们梦想成真！它把我们带进了一个充满幻想的神奇的世界。（出示课件）《神奇的世界》六、作业1、好书推荐：张天翼的《秃秃大王》和《宝葫芦的秘密》2、课下写一篇生动有趣的童话故事。板书：美丽的童话世界大林懒想当富翁，不想工作胆小不动脑筋小林勤劳热爱劳动勇敢机智
小学群文阅读教学设计2
本组的专题是“动物”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的四种动物，这样的整体安排，让孩子们走进动物世界，了解动物的特点，感受动物的可爱、可敬，从而增强爱护动物的责任意识。
【设计理念】
以“单元整合?群文阅读”策略为指导，运用多种方法，促使学生在自读自悟中体会课文内容，在相互交流中加深理解，明晰作者的表达方法，在不断运用中提升学生语文能力。
【教学内容】
1．人教课标版教材小学语文第七册第四单元课文《白鹅》、《白公鹅》、《猫》、《母鸡》。
2．《麻雀》、《鸬鹚》、《天鹅》。
【教学重点】
1．了解作者笔下动物的特点，进一步领会不同作者的表达方法，感受动物的可爱、可敬。
2．在阅读中受到不同情感的感染与熏陶，深化对动物的认识。
【教学步骤】
一、导入谈话
1．同学们，今天老师给大家带来了一组图片，你们还认识它们吗？
2．师：看来大家都非常喜欢动物，动物的可爱与调皮常常能让我们心情愉悦，现在，让我们一起走进动物世界，再次感受动物的可爱、可敬。板书题目
二、主题回顾
1、同学们，从第四组的课文中，你都了解了动物的哪些特点？《白鹅》高傲；《白公鹅》派头十足；《猫》古怪、可爱；《母鸡》慈爱；
三、交流阅读记录卡
1、（出示课件）过渡：这节课我们用画知识树的方法，进一步认识更多作家笔下的动物。昨天老师要求同学们重点阅读了三篇并填写好《同步阅读卡片》，请同学拿出记录卡，我们一起来交流大家的阅读情况，看看大家对这些动物的认识是怎样的`？
2、全班交流：指名回答。
《麻雀》：勇敢、慈爱
《鸬鹚》：守纪
《天鹅》：美丽四、片段分享与精彩赏析过渡：每个人的阅读感受是不一样的，下面就让我们一起来交流一下，你最喜欢哪些句子？为什么？1、《麻雀》一文中，你最喜欢哪个句子？为什么？提示：可以从修辞方法上来回答。回答句式：我喜欢____，因为它使用____修辞方法，写出了____.2、《鸬鹚》一文中，你最喜欢哪个句子？为什么？3、《天鹅》一文中，你最喜欢哪个句子？为什么？指名回答，教师总结（出示课件）全班齐读五、主题拓展1、你最喜欢什么动物，它都具有什么特点呢？回答句式：我喜欢____，因为它____.（指名说）2、师小结动物是如此的可爱、美丽、慈爱，希望我们大家都能增强爱护动物的责任意识，让我们的世界处处充满爱。六、好书推荐：1、《再被狐狸骗一次》2、《鸟奴》七、作业设计两条保护动物的宣传标语。
小学群文阅读教学设计3
一、基本理论
1.含义：在课堂教学的单位时间内，呈现多篇文章，多到四五篇，甚至七八篇，围绕同一个议题展开的探究性阅读教学。
2.特征：同一议题、多个文本、探索性教学
3.研究者：赵镜中、吴敏而、王林、蒋军晶、孙双金、余映潮、郭初阳
4.意义：让师生回归到“阅读”的本原；对真实阅读情状的模拟；让学生自己去读，在阅读中学会阅读；依凭“多文本”优势，发挥阅读策略（连读、重读、比较）；引发学生的自由探究
二、设计要领
1.改变教师的教学习惯
A王林：先做减法，再做加法！
减什么？繁琐的课文分析；大量的无谓的朗读；枯燥无益的语文作业；似是而非的语文知识；对课文人文内涵的过度挖掘
加什么？不同角度切入的群文；真实生活中的阅读策略；灵活有效的教学活动
B蒋军晶：教师“让学”，让学生自己在阅读中学习阅读；教师对课堂结构的艺术性不能有太多苛求；教师不可能这么深、这么细、这么透地讲析文章；教师不能按部就班地从字词-句式-篇章结构-内容探讨进行教学，要学会放弃，抓住重点，突出要点，把握难点；教师不能将“朗读”、“有感情朗读”无限放大，必须根据读物性质，更多地尝试略读、浏览、跳读等阅读方式，尝试生活化阅读
普通一线教师――“编者”，拥有“选择”的自由与责任！
2.结构化安排选文
1)选文类型丰富
文学类文本，例如神话、故事、寓言、散文、童话、诗歌、小说、传记；
实用性文本，例如新闻报道、说明书、广告、通告；
尽量选用多种行文特色和叙事风格的作品。
2)保持选文原貌
“教材体”文章，保留原文的文字风格，保留叙述的复杂性。
3)“群文”组织的“结构性”
a线索更加丰富多元――人文；作者；体裁；表达形式；观点b组文线索意图非常明确――引发认知冲突；强化生某种认识；丰富学生多元理解；领会读某类文本的方法c群文之间逻辑性强――多角度、全方位（孙双金《送别组诗》、余映潮《假如生活欺骗了你》）三、阅读方法单篇精读，强调逐字阅读、朗读和美读；除此之外，还有默读、速读(扫读、略读、跳读和技巧阅读)、批判式阅读、休闲式阅读、研究式阅读、校对式阅读以及其他各类阅读方式。
小学群文阅读教学设计4
一、研读目标（一）知识与技能目标1、学习用较快的速度阅读课文。2、把握文章的主要内容。（二）过程与方法目标1、培养学生通过抓住重点词句理解课文内容的能力。2、培养学生的合作意识和倾听别人意见的习惯。（三）情感态度与价值观1、透过文中动物的做法，感受到动物之间的亲情，进而感受父母对自己的关怀、爱护，激发学生回报父母的情感。2、透过文中人物的善良，从而受到同情弱者和保护野生动物、保护生态环境的教育。教学重点：了解故事的内容及意义。教学难点：如何引导学生通过这个故事认识人与动物之间的关系，知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。
二、研读准备教师：教学PPT文本学生：文具盒水彩笔三、研读活动（一）歌曲导入（独唱《一个真实的故事》，教师由歌曲过度到教学中。）（二）学习《金色的脚印》1、我会想我会读PPT出示“思考问题”（1）用自己喜欢的方式快速浏览课文,想想本文主要讲了一件什么事情？（2）边读边勾画出让你感动的语句，同时批注自己的阅读感受。课文哪些语句能体现出他们之间的爱？2、交流分享（1）抽生回答两个问题。（板书）（2）你从哪些语句中体会到爱的？（抽生回答，PPT出示精彩语段，引导学生有感情地朗读。）3、小结：（凸显主题“爱，让灵性绽放”）（三）学习选文1、我会读（PPT出示“阅读要求”）【范学一篇选文】（1）用自己喜欢的方式快速浏览课文,想想本文主要讲了一件什么事情？（2）边读边勾画出让你感动的语句，同时批注自己的阅读感受。课文哪些语句能体现出他们之间的爱？2、小组选学选文，学后组内交流自己的阅读收获。3、我会做做一份“读书卡”或者“阅读海报”。4、回报展示选学成果。
5、在展示中，小组成员补充阅读中的勾画的能体现“爱”的语段。（全班视情况朗读）
（6、交换自己感兴趣的文章。待定）
四、课堂小结
1、背景音乐情感升华。
2、PPT推荐课外阅读篇目。
2、课结束分享对联。
小学群文阅读教学设计5
【教材说明】
本组教材是围绕友好相处、团结合作这一专题编排的。在《语文》课本上安排了4篇课文：《称赞》、《蓝色的树叶》、《纸船和风筝》、《从现在开始》。结合本学段孩子的特点，我选择了《称赞》、《蓝色的树叶》、《纸船和风筝》、《真正的朋友》《朋友》《萤火虫找朋友》六篇文章组成一组群文进行教学，着意从“真正的朋友”这一话题入手，让学生初步学习同一话题下的一组文章的阅读方法，领悟内容，学会在生活中与他人相处的技能，如何牢固自己与朋友之间的友谊。考虑到二年级的孩子识字水平有限，阅读能力也不高的具体学情，我把课文《称赞》、《蓝色的树叶》和《纸船和风筝》作为导入，通过故事内容的'回忆，引出“真正的朋友”这一话题，小结三篇课文的主题，让学生初步明白：真正的朋友应该学会真诚的赞美对方；真正的朋友应该在需要帮助时及时帮助对方；真正的朋友还应该学会宽容、谅解对方。通过这一话题的分析，让学生带着这样的认识，阅读资料，整理分析，学会在生活中寻找真正的朋友，并学会与朋友相处的方法。
【设计理念】
以“单元整合群文阅读”策略为指导，在教学本组教材时，注意各部分内容之间的内在联系，发挥其整合的优势。每个教学
环节，都有意识地突出本组专题。因为是二年级的学生，如果完全按照“群文阅读”的模式开展，学生在一节课内根本就不能完成指定的阅读量，所以，我用学生学过的课文作为“群文”的一部分，引出议题，重点让学生学习在议题的指导下，自主发现的阅读方式。这样的处理，既巩固温习了课内知识，并让知识一体化，又调动了学生课外自主阅读的积极性，发挥这些故事对学生潜移默化的熏陶作用。课堂上给学生搭设“自读自悟”的展示平台，重点培养学生的阅读兴趣，引导学生交流课外阅读感受，探讨自主阅读过程中的困惑。
【教学内容】
1、人教课标版教材小学语文二年级上册第五单元课文：《称赞》、《蓝色的树叶》、《纸船和风筝》
2、课外阅读文章《真正的朋友》《朋友》《萤火虫找朋友》
【教学重点】
1、对“朋友”有更深的认识和了解，树立健康、高尚的情感、态度、价值观。
2、通过本次活动，让学生分析身边的朋友，自查自己与人相处时的行为，培养学生主动探究及实践能力。提高学生的阅读理解能力。
【教具准备】
1、多媒体课件（ppt附后）
2、阅读材料单
【教学步骤】
一、导入谈话
同学们，大家好！今天能来给你们上课，我非常高兴。先来
自我介绍一下，我叫李杨，你们可以叫我――李老师。现在，你们已经认识了我，而我也知道你们是二年级班的孩子。那就让我们从这节课开始成为朋友，好吗？
朋友――一个让人感到温暖的词语。生活中，处处都离不开
朋友，困难时，离不开帮助我们的朋友；悲伤时，离不开安慰我们的朋友；高兴时，离不开与我同乐的朋友这节课，就让我们以“朋友”为话题，走进课文，体会什么是“朋友”，该怎样与朋友相处？
【设计理念：通过谈话揭示本节课的主题，营造读书交流的氛围，激发学生的兴趣。】
二、主题回顾
1、在我们课本的第五单元，也写了关于朋友的故事，他们
是谁呢？我先来考考大家。（ppt展示）。
对，他们分别是：小刺猬――小獾、李丽――林园园、松鼠
――小熊，他们出自第五单元的课文《称赞》、《蓝色的树叶》、《纸船和风筝》。
同学们说得真准确，看来课文学得很认真。那我们现在就来
回忆一下这三篇课文的主要内容，用简短的词语来概括它们的主题。
2、生根据课文自由回答。
3、根据生的回答情况，引导生概括课文的主题。
《称赞》──真心赞美；
《蓝色的树叶》──互帮互助；
《纸船和风筝》──宽容谅解
同学们理解得很好，通过这几篇课文，我们知道了，什么才
是真正的朋友，学生练习用这样的句式说话：《称赞》这篇课文告诉我们，真正的朋友应该会真心地赞美对方；《蓝色的树叶》这篇课文告诉我们，真正的朋友应该互帮互助；《纸船和风筝》这篇课文告诉我们，真正的朋友应该学会宽容谅解对方。
【设计理念：本环节旨在通过回忆课文内容的方式，帮助学生快速提炼出共同的主题，并引导学生学会总结、概括。】
三、课外阅读
生活中，我们身边都不缺少朋友，一个、两个甚至更多个，但谁是我们真正的朋友呢？学了这些课文，我想同学们一定已经有了一把衡量好朋友的“尺子”，现在，就让我们带着这把“尺子”一起再来找寻真正的朋友。
1、打开资料，阅读资料里的故事，要读通顺，理解故事主要内容。
2、边读边按照“阅读指南”上的方法进行批注或勾画。（ppt）
3、交流汇报：（练习用下面的句式回答：）
我从这个故事中体会到了真正的朋友应该。
【板书设计】
真正的朋友课内课外会真心称赞会用行动帮助，而不是说大话会互帮互助会记住朋友的好，忘记朋友的伤害会原谅对方会真心替朋友着想，及时帮助朋友
篇三：低年级群文阅读教学设计
四年级群文阅读优秀的教学设计
四年级群文阅读优秀的教学设计1
本组的专题是“动物”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的四种动物，这样的整体安排，让孩子们走进动物世界，了解动物的特点，感受动物的可爱、可敬，从而增强爱护动物的责任意识。
【设计理念】以“单元整合？群文阅读”策略为指导，运用多种方法，促使学生在自读自悟中体会课文内容，在相互交流中加深理解，明晰作者的表达方法，在不断运用中提升学生语文能力。【教学内容】1．人教课标版教材小学语文第七册第四单元课文《白鹅》、《白公鹅》、《猫》、《母鸡》。2．《麻雀》、《鸬鹚》、《天鹅》。【教学重点】1．了解作者笔下动物的特点，进一步领会不同作者的表达方法，感受动物的可爱、可敬。
2．在阅读中受到不同情感的感染与熏陶，深化对动物的认识。
【教学步骤】
一、导入谈话
1．同学们，今天老师给大家带来了一组图片，你们还认识它们吗？
2．师：看来大家都非常喜欢动物，动物的可爱与调皮常常能让我们心情愉悦，现在，让我们一起走进动物世界，再次感受动物的可爱、可敬。板书题目
二、主题回顾
1、同学们，从第四组的课文中，你都了解了动物的哪些特点？《白鹅》高傲；《白公鹅》派头十足；《猫》古怪、可爱；《母鸡》慈爱；
三、交流阅读记录卡
1、（出示课件）过渡：这节课我们用画知识树的方法，进一步认识更多作家笔下的动物。昨天老师要求同学们重点阅读了三篇并填写好《同步阅读卡片》，请同学拿出记录卡，我们一起来交流大家的阅读情况，看看大家对这些动物的认识是怎样的？
2、全班交流：指名回答。
《麻雀》：勇敢、慈爱《鸬鹚》：守纪《天鹅》：美丽四、片段分享与精彩赏析过渡：每个人的阅读感受是不一样的，下面就让我们一起来交流一下，你最喜欢哪些句子？为什么？1、《麻雀》一文中，你最喜欢哪个句子？为什么？提示：可以从修辞方法上来回答。回答句式：我喜欢____，因为它使用____修辞方法，写出了____。2、《鸬鹚》一文中，你最喜欢哪个句子？为什么？3、《天鹅》一文中，你最喜欢哪个句子？为什么？指名回答，教师总结（出示课件）全班齐读五、主题拓展1、你最喜欢什么动物，它都具有什么特点呢？回答句式：我喜欢____，因为它____。（指名说）2、师小结
动物是如此的可爱、美丽、慈爱，希望我们大家都能增强爱护动物的责任意识，让我们的世界处处充满爱。
六、好书推荐：1、《再被狐狸骗一次》2、《鸟奴》七、作业设计两条保护动物的宣传标语。
四年级群文阅读优秀的教学设计2
本组的专题是“中外童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的四篇童话，这样的整体安排，让孩子们走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点？？进一步感受童话的魅力，在童话的世界里尽情地徜徉、幻想？？从而更喜欢童话这种文学体裁。
【设计理念】以“单元整合、群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容，教学时空、教学方法的.全面开放，使学生在学习内容、学习方法上相互渗透，有机整合。【教学内容】
1．人教课标版教材小学语文第七册第三单元课文《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》。
2．《大林和小林》《小山雀学本领》。【教学重点】1．在童话描写的美好情景中熏陶情感，发展思维。2．分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。【教具准备】多媒体课件【教学步骤】一、导入谈话1．同学们，今天老师给大家带来了一组图片，你们还认识他们吗？2．师：看来大家都非常喜欢童话故事，它那动人的故事情节、优美的语言，总能把我们带入美好的情境，让我们感受真、善、美，现在，让我们一起走进美丽的童话世界，去感受童话的魅力吧！板书题目二、主题回顾
1、同学们，从第三组的课文中，你分别感受到了什么？《巨人的花园》分享快乐；《幸福是什么》；劳动创造；《去年的树》；朋友真情；《小木偶的故事》体验生活；
2、学了这些课文，我们对童话有所了解，那么什么是童话，它有哪些特点呢？我们一起来看看。（出示课件）
三、学习童话《大林和小林》1、（出示课件）过渡：同学们都知道，张天翼是我国著名的童话作家，他写过许多童话故事，下面我们就一起来学习张天翼写的一篇童话故事《大林和小林》（板书题目）2．（出示课件）请同学们拿出阅读材料，自由读阅读材料一《大林和小林》，边读边想：__给我们讲述了一个怎样的故事？，3分钟后我们来交流。3、全班交流：指名回答。4、（出示课件）快速浏览__内容，同桌讨论：（1）在路上，大林和小林为什么哭得那么伤心？（2）怪物想吃掉大林和小林，他们用什么办法逃走的？（3）你喜欢大林还是小林？为什么？（4）读了这个故事，你有什么收获？
联系生活：在生活中，我们也会遇到各种困难，这个童话给了你什么启示？
指名回答，教师总结（出示课件）全班齐读我的感悟：我要学习小林，做一个勤劳、勇敢的孩子，遇到困难，要学会动脑筋想办法解决。过渡：同学们，大林和小林的故事让我们明白，要做一个勇敢、勤劳的孩子，下面的这个故事小山雀学本领，又会给我们带来什么启示呢？现在，就让我们一起走进这个故事。四、（出示课件）学习童话《小山雀学本领》1．请大家自由阅读《小山雀学本领》，边读边想：（1）__写了一件什么事？（2）你有什么启示？2、指名说3、师小结无论做什么事，都要一心一意，不能三心二意，才能把事情做好。五、诗朗诵《神奇的世界》
1．过渡：同学们，今天我们一起走进童话，和主人公一同体验神奇、分享快乐，它让我们梦想成真！它把我们带进了一个充满幻想的神奇的世界。（出示课件）《神奇的世界》
六、作业1、好书推荐：张天翼的《秃秃大王》和《宝葫芦的秘密》2、课下写一篇生动有趣的童话故事。板书：美丽的童话世界大林懒想当富翁，不想工作胆小不动脑筋小林勤劳热爱劳动勇敢机智
篇四：低年级群文阅读教学设计
二年级群文阅读教学设计：故事可以不断改写
执教人：冷水江市第四中学刘丽萍【教学议题】故事的改写【选文篇目】《龟兔赛跑》【古希腊】伊索《兔子和乌龟第二次赛跑》罗丹《龟兔赛跑》【法】拉封丹《龟兔赛跑》【美】哈里斯选自《群文阅读新语文读本》二年级下册【教学目标】1.阅读四篇故事，采用快读、默读等多种阅读方法，了解不同版本龟兔赛跑的故事内容及告诉我们的道理。2.通过比较策略，知道相同的故事如果赋予人物不同的性格特点就有不一样的结局。3.发挥想象，学习简单地改写故事。
【教学重点】目标1、2【教学过程】一讲故事，导入新课1.动物与动物之间发生过许多有趣的故事，你知道哪些故事，讲给大家听听。交流故事并说明从中明白的道理。2.今天，老师请来了两位动物朋友（出示课件：乌龟和兔子）相信大家都听过他们的故事。二、师讲《龟兔赛跑》【古希腊】伊索1.很多同学都已经听过这个故事了吧。2.这个故事告诉我们什么道理？
小结：伊索《龟兔赛跑》的故事，让学生知道了兔子骄傲轻敌，乌龟踏实认真而最终获胜，说明了我们不能骄傲，要踏实做人，一步一个脚印往前走的道理。《龟兔赛跑》是一个特别经典的故事，还有一个叫罗丹的作家也写了一个这样的故事，让我们一起来读一读。三、共读故事《兔子和乌龟第二次赛跑》罗丹1.阅读提示：快速阅读，像读第一个故事那样找出故事的获胜者是谁？获胜的原因是什么？失败者是谁？失败的原因又是什么？2.全班交流，补充板书：3.这个故事让你明白了什么道理？四、对比板书，梳理异同师：刚才我们已经学习了两个龟兔赛跑的故事，你发现他们有什么异同？小结：是的，不同故事情节赋予乌龟和兔子不一样的性格特点，故事的结局也就不一样。原来，故事是可以被改写的。
五、同桌共读《龟兔赛跑》【法】拉封丹《龟兔赛跑》【美】哈里斯师：经典的故事，人人都喜欢，改写《龟兔赛跑》这个故事的人不止罗丹一个，让我们再来读读下面这两个故事：
1.同桌合作，补充表格2.全班交流，补充板书
六对比阅读，统整交流每个版本的龟兔赛跑传递给我们的道理都不同，这些道理你更认同哪一个？再次默读四个故事，选择你最喜欢的来说一说。提示：（1）我最喜欢的是_________的_________，故事的获胜者是_________，这个故事让我明白了_________。（2）我读的故事是_________，我喜欢的理由是_________。小结：同样都是龟兔赛跑的故事，但是今天四个故事仿佛让我们看到了四只乌龟和四只兔子，这就是不同的故事情节给予他们不同的性格特点的魅力。
七学习迁移1.发挥想象，改写故事师：不同的作者赋予乌龟和兔子不一样的性格，就会有不一样的结局，故事还可以不断改写。如果是你，你准备让谁赢？为什么？你准备告诉我们一个什么道理？（提示：不重复已有性格特点；有创意；注意合理性；变换场景……）（1）小组讨论，全班交流（2）小组创编故事（3）全班展示2.推荐阅读
小小故事里蕴含着大大的道理，像《龟兔赛跑》这样的故事还有很多很多，老师给大家推荐一本书——《伊索寓言》，有兴趣的同学可以读一读，也可以试着改写不一样的结局。老师期待你们的精彩创编！
八设计思路新课标低段目标指出：“阅读浅近的童话、寓言、故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”，所以我选择从大家熟知的《龟兔赛跑》故事入手，听读故事，全班交流：龟兔赛跑最后获胜者是谁？获胜的原因是什么？失败者是谁？失败的原因是什么？从中明白了什么道理？用同样的方法再共读第二篇故事，总结异同，明白相同的故事可以有不同的结局。然后由扶到放，让同桌学生自主合作读故事。新课标还指出，二年级学生要“初步学会默读”，由于故事较长，所以待学生充分感知故事内容之后，再要求学生默读，选择自己喜欢的故事，你更认同哪一个道理，尊重学生的独特感受，让学生充分发表自己的意见和见解，这样有梯度的教学，更能激发学生的阅读兴趣。最后点题：故事可以不断改写。如果是你，你准备让谁赢？为什么？你准备告诉我们一个什么道理？这一问，打开学生想象的翅膀，激发学生发挥创作的能力，并及时向学生推荐更多的故事，让学生试着改写其他故事的结局，让课外阅读成为课内习得阅读方法后的练兵场，让课内阅读成为孩子终身阅读的导航，从而养成终身阅读的好习惯。
篇五：低年级群文阅读教学设计
小学四年级群文阅读教学设计3篇
小学四年级群文阅读教学设计3篇
引导语：作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。教学设计要怎么写呢？以下是小编整理的小学四年级群文阅读教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。小学四年级群文阅读教学设计1本组的专题是“中外童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的四篇童话，这样的整体安排，让孩子们走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点??进一步感受童话的魅力，在童话的世界里尽情地徜徉、幻想??从而更喜欢童话这种文学体裁。以“单元整合、群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容，教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容、学习方法上相互渗透，有机整合。1．人教课标版教材小学语文第七册第三单元课文《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》。2．《大林和小林》《小山雀学本领》。1．在童话描写的美好情景中熏陶情感，发展思维。2．分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。多媒体课件一、导入谈话1．同学们，今天老师给大家带来了一组图片，你们还认识他们吗？2．师：看来大家都非常喜欢童话故事，它那动人的故事情节、优美的语言，总能把我们带入美好的情境，让我们感受真、善、美，现在，让我们一起走进美丽的童话世界，去感受童话的魅力吧！板书题目二、主题回顾1、同学们，从第三组的课文中，你分别感受到了什么？《巨人的花园》分享快乐；《幸福是什么》；劳动创造；《去年的树》；朋友真情；《小木偶的故事》体验生活；2、学了这些课文，我们对童话有所了解，那么什么是童话，它有哪些特点呢？我们一起来看看。（出示课件）三、学习童话《大林和小林》1、（出示课件）过渡：同学们都知道，张天翼是我国著名的童话作家，他写过许多童话故事，下面我们就一起来学习张天翼写的一篇童话故事《大林和小林》（板书题目）2．（出示课件）请同学们拿出阅读材料，自由读阅读材料一《大林和小林》，边读边想：文章给我们讲述了一个怎样的故事？，3分钟后我们来交流。3、全班交流：指名回答。4、（出示课件）快速
浏览文章内容，同桌讨论：（1）、在路上，大林和小林为什么哭得那么伤心？（2）、怪物想吃掉大林和小林，他们用什么办法逃走的？（3）、你喜欢大林还是小林？为什么？（4）、读了这个故事，你有什么收获？联系生活：在生活中，我们也会遇到各种困难，这个童话给了你什么启示？指名回答，教师总结（出示课件）全班齐读我的感悟：我要学习小林，做一个勤劳、勇敢的孩子，遇到困难，要学会动脑筋想办法解决。过渡：同学们，大林和小林的故事让我们明白，要做一个勇敢、勤劳的孩子，下面的这个故事小山雀学本领，又会给我们带来什么启示呢？现在，就让我们一起走进这个故事。四、（出示课件）学习童话《小山雀学本领》1．请大家自由阅读《小山雀学本领》，边读边想：（1）文章写了一件什么事？（2）你有什么启示？2、指名说3、师小结无论做什么事，都要一心一意，不能三心二意，才能把事情做好。五、诗朗诵《神奇的世界》1．过渡：同学们，今天我们一起走进童话，和主人公一同体验神奇、分享快乐，它让我们梦想成真！它把我们带进了一个充满幻想的神奇的世界。（出示课件）《神奇的世界》六、作业1、好书推荐：张天翼的《秃秃大王》和《宝葫芦的秘密》2、课下写一篇生动有趣的童话故事。板书：美丽的童话世界大林懒想当富翁，不想工作胆小不动脑筋小林勤劳热爱劳动勇敢机智小学四年级群文阅读教学设计2本组的专题是“动物”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的四种动物，这样的整体安排，让孩子们走进动物世界，了解动物的特点，感受动物的可爱、可敬，从而增强爱护动物的责任意识。以“单元整合?群文阅读”策略为指导，运用多种方法，促使学生在自读自悟中体会课文内容，在相互交流中加深理解，明晰作者的表达方法，在不断运用中提升学生语文能力。1．人教课标版教材小学语文第七册第四单元课文《白鹅》、《白公鹅》、《猫》、《母鸡》。2．《麻雀》、《鸬鹚》、《天鹅》。1．了解作者笔下动物的特点，进一步领会不同作者的表达方法，感受动物的可爱、可敬。2．在阅读中受到不同情感的感染与熏陶，深化对动物的’认识。一、导入谈话1．同学们，今天老师给大家带来了一组图片，你们还认识它们吗？2．师：看来大家都非常喜欢动物，动物的可爱与调皮常常能让我们心情愉悦，现在，让我们一起走进动物世界，再次感受动物的可爱、可敬。板书题目二、主题回顾1、同学们，从第四组的课文中，你都了解了动物的哪些特点？《白鹅》高傲；《白公鹅》派头十足；《猫》古
怪、可爱；《母鸡》慈爱；三、交流阅读记录卡1、（出示课件）过渡：这节课我们用画知识树的方法，进一步认识更多作家笔下的动物。昨天老师要求同学们重点阅读了三篇并填写好《同步阅读卡片》，请同学拿出记录卡，我们一起来交流大家的阅读情况，看看大家对这些动物的认识是怎样的？2、全班交流：指名回答。《麻雀》：勇敢、慈爱《鸬鹚》：守纪《天鹅》：美丽四、片段分享与精彩赏析过渡：每个人的阅读感受是不一样的，下面就让我们一起来交流一下，你最喜欢哪些句子？为什么？1、《麻雀》一文中，你最喜欢哪个句子？为什么？提示：可以从修辞方法上来回答。回答句式：我喜欢____，因为它使用____修辞方法，写出了____.2、《鸬鹚》一文中，你最喜欢哪个句子？为什么？3、《天鹅》一文中，你最喜欢哪个句子？为什么？指名回答，教师总结（出示课件）全班齐读五、主题拓展1、你最喜欢什么动物，它都具有什么特点呢？回答句式：我喜欢____，因为它____.（指名说）2、师小结动物是如此的可爱、美丽、慈爱，希望我们大家都能增强爱护动物的责任意识，让我们的世界处处充满爱。六、好书推荐：1、《再被狐狸骗一次》2、《鸟奴》七、作业设计两条保护动物的宣传标语。小学四年级群文阅读教学设计3以“单元整合·群文阅读”策略为指导，以知识树为线，注重学生自主阅读习惯的养成，学会读书和记笔记的方法，同时能理解相同主题文章的内在联系，能较为准确地概括出文章的主要内容以及表达的主旨。课堂上要给予学生交流体会和探讨困惑、解答疑问的时间和空间，以便让学生对阅读材料更好地消化和吸收。实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生的学习内容、学习方法相互渗透，有机整合。1、教学本组课文，要引导学生认真阅读课文，走进文本，品味人物形象，受到心灵启示。2、教材中涉及的人物，他们身上都具有一种执着专注、不懈追求的精神，这种执着奋斗的精神在学生的学习和成长中是至关重要的。为此，教学中要结合课文中重点词句，联系生活实际加以体会，使学生有所感悟，受到启发。3、几篇课文所涉及的观察和描写人物方法，学生不易把握，教学时，要注意让学生反复读书，在读中加以体会，同时，还要引导学生进行这方面的读、说、写的语言实践活动。1、人教课标版教材小学语文第八册第七单元：《两个铁球同时着地》、《全神贯注》、《鱼游到了纸上》、《父亲的菜园》2、人教版《同步阅读》教材：《绿手指》、《有了愿望的石头能走多》、《弹琴的姑娘》、《我背父亲去
篇六：低年级群文阅读教学设计
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单元整合群文阅读“走进神话”教学设计
本组的专题是“神话传说”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的神话。这样的整体安排，让孩子们走进神奇的神话世界，体会神话故事的情趣盎然与奇妙，了解故事的起因、经过、结果，感受神话中的人物形象，性格特点。【设计理念】
以“单元整合、群文阅读”策略为指导，实现教学内容，教学方法的全面开放，使学生在学习内容、学习方法上相互渗透，有机整合。【教学内容】1.人教部编版教材小学语文四年级上册第四单元课文《盘古开天地》、《精卫填海》、《普罗米修斯》、《女娲补天》。2.同步群文阅读《后羿射日》、《神笔马良》、《女娲造人》【教学目标】1.了解神话故事的特点，感受神话的神奇，古人丰富的想象
力。2.通过自主学习，小组合作等方式，学习神话故事，概括故
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事内容。3.引导学生阅读神话故事掌握不同的阅读方法。增强对祖国
优秀文化的热爱之情。【教学重点】1.在神话描写的美好情景中熏陶情感，发展思维。2.理解神话内容，感受神话故事的神奇，增强对祖国优秀文化的热爱之情。【教学难点】通过多种形式引导学生感受古人丰富的想象力。【教具准备】多媒体课件【教学步骤】一、导入谈话1.师：同学们，今天老师给大家带来了一组图片，你们还认识他们吗?2.师:看来大家都非常喜欢神话故事，它那动人的故事情节、优美的语言，总能把我们带入美好的情境，让我们感受真、善、美，现在，让我们一起走进神奇的神话世界，去感受神话的魅力吧!板书题目神奇的神话世界二、主题回顾1、同学们，从第四组的课文中，你分别感受到了什么?《盘古开天地》无私奉献、勇于开拓、坚持不懈、顶天立地《精
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卫填海》坚强不屈、锲而不舍《普罗米修斯》勇敢、极富同情心、坚持正义、不畏强权《女娲补天》勇敢、善良、甘于奉献。2、学了这些课文，我们对神话有所了解，那么什么是神话，它有哪些特点呢?(出示课件)
神话是古代劳动人民对所接触的自然现象、社会现象，不能正确的解释而通过想象创造出来的故事。故事充满奇妙的想象和幻想，非常有趣，人物形象大多具有超人的能力。三、学习粗读，了解大体内容
今天这节课，我们将深入学习更多的神话故事，一起去认识那些故事里的神仙英雄！（一）师介绍粗浅阅读法1.今天，老师给大家带来了三篇神话故事，假如让你在几分钟内读完它们，你觉得难不难？（很难）那你会用什么方法来读呢？（读好的片段、或读好的一两篇……）
同学们都有自己的见解，很不错！老师这里有一些快速有效的方法，可以帮助我们解决这个难题。一起来看看（PPT展示粗读）2.什么是粗读呢？（板书粗读）（指名回答）（这位同学有自己的想法，很不错！）师介绍粗读：所谓粗读，是指用极快的速度阅读一篇文章，对文章内容有大致的了解。
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我们可以采用以下方法来粗略地阅读一篇文章（PPT展示粗读的方法）：在有限时间内、不逗留、不倒退、用“指针”（指名回答：这些方法都是什么意思呢？）在有限时间内：很短时间不逗留：不停留，一直往下读不倒退：不倒回去读用“指针”：用手指指着文字，带动眼睛来读（二）生运用粗浅阅读法，在规定时间内自读神话故事：《后羿射日》、《神笔马良》、《女娲造人》。
这些方法你们都学会了吗？（学会了！）那老师可要来考考大家了！现在请同学们用最快的时间读完这三个故事（PPT出示《神笔马良》《女娲造人》《后羿射日》），注意，用上老师说的这些方法，开始。（师巡视，指导）（三）读书检测文章给我们讲述了一个怎样的故事?《后羿射日》：十个太阳一起出现在人间,农作物枯死,水源干枯,后羿为了天下的百姓,就射下了9个,最后只剩下一个太阳。《神笔马良》：马良酷爱画画，得到神笔后，帮助百姓以及如何惩治官员。《女娲造人》：女娲之前用泥土创造人类,后来用藤条挥洒的办法更快的创造了人类,还让人们自己繁衍后代（四）通过粗读，我们大致了解了这几篇神话的情节。通过
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粗读，我们认识了故事中人物，他们分别是谁呀？（生答：后羿、马良、女娲）他们最大的特点是什么呢？（引导：神奇）三、运用精读，感悟神话特点（一）小组合作：精读一篇神话故事，找出故事中人物的神奇之处，练读并感悟神奇。
要想感受这些神话的神奇，感受这些神人的神奇，我们就不能只是简单粗略地读，而是要细细地品读。因此，老师要教给大家第二种读书方法——精读（PPT出示精读）。
什么是精读呢？（板书精读）（指名回答）精读，就是与粗读相反的读书方法。它指的是深入钻研文章的内容，以求对文章内容有全面透彻的理解。
现在，请大家选择其中的一篇进行精读，细细地品读故事中人物的神奇之处。（二）汇报交流，感悟神奇1.《后羿射日》（1）为什么射日？
“大地被太阳烤的发了白，庄稼晒枯了，河水蒸干了，人们只好躲进山洞，一步也不敢迈出来。”
“十个太阳在天空中走来走去，地上的森林、房屋烤得快要着了火。”
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后羿是天上的一位勇士，他看到人们在烈日下苦苦煎熬，非常难过。
师过渡：无论我们怎么劝，太阳们仍旧在空中得意的玩耍着，就连人们的首领尧恳求太阳们离开，对于顽劣的太阳们也是无济于事的。这时候，英雄后羿出现了，他看到人们在烈日下苦苦煎熬非常难过。一心想把太阳们射下来。
（2）、你从“难过”一词体会出了什么？（后羿关心百姓、一心为民除害、心地善良、）
（3）、他是怎么射日的？
如：“立刻”，说明后羿射日的急切心情和射箭速度之快。”
“应声、又快又准、一个个”突出表现后羿射箭技术高超。
师：“嗖——嗖——”，转眼间，九个太阳被射下，为了让太阳继续给人间带来光明和温暖，尧阻止了后羿射掉最后一个太阳，这样，大地恢复了正常。
（4）大地恢复了正常是什么样子？
（有高峻的山峰，汹涌的河流，茂密的森林，鲜艳的花
草…….”）
（5）后羿是一个怎样的形象？
关心百姓心地善良
一心为民除害箭术高超。
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2.《神笔马良》
（1）.马良用神笔画了什么？
为什么要画？
篇七：低年级群文阅读教学设计
小学四年级群文阅读教学设计
本组的专题是“中外童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的四篇童话，这样的整体安排，让孩子们走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点进一步感受童话的魅力，在童话的世界里尽情地徜徉、梦想从而更喜欢童话这种文学体裁。
【设计理念】以“单元整合、群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容，教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容、学习方法上相互渗透，有机整合。【教学内容】1．人教课标版教材小学语文第七册第三单元课文《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》。2．《大林和小林》《小山雀学本领》。【教学重点】1．在童话描写的美好情景中熏陶情感，开展思维。2．分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定根底。【教具准备】多媒体课件【教学步骤】一、导入谈话
1．同学们，今天老师给大家带来了一组图片，你们还认识他们吗？2．师：看来大家都非常喜欢童话故事，它那动人的故事情节、优美的语言，总能把我们带入美好的情境，让我们感受真、善、美，现在，让我们一起走进美丽的童话世界，去感受童话的魅力吧！板书题目二、主题回忆1、同学们，从第三组的课文中，你分别感受到了什么？《巨人的花园》分享快乐；《幸福是什么》；劳动创造；《去年的树》；朋友真情；《小木偶的故事》体验生活；2、学了这些课文，我们对童话有所了解，那么什么是童话，它有哪些特点呢？我们一起来看看。〔出示课件〕三、学习童话《大林和小林》1、〔出示课件〕过渡：同学们都知道，张天翼是我国著名的童话作家，他写过许多童话故事，下面我们就一起来学习张天翼写的一篇童话故事《大林和小林》〔板书题目〕2．〔出示课件〕请同学们拿出阅读材料，自由读阅读材料一《大林和小林》，边读边想：文章给我们讲述了一个怎样的故事？，3分钟后我们来交流。3、全班交流：指名答复。4、〔出示课件〕快速浏览文章内容，同桌讨论：〔1〕、在路上，大林和小林为什么哭得那么伤心？〔2〕、怪物想吃掉大林和小林，他们用什么方法逃走的？
〔3〕、你喜欢大林还是小林？为什么？〔4〕、读了这个故事，你有什么收获？指名答复，教师总结〔出示课件〕全班齐读我的感悟：我要学习小林，做一个勤劳、勇敢的孩子，遇到困难，要学会动脑筋想方法解决。过渡：同学们，大林和小林的故事让我们明白，要做一个勇敢、勤劳的孩子，下面的这个故事小山雀学本领，又会给我们带来什么启示呢？现在，就让我们一起走进这个故事。四、〔出示课件〕学习童话《小山雀学本领》1．请大家自由阅读《小山雀学本领》，边读边想：〔1〕文章写了一件什么事？〔2〕你有什么启示？2、指名说3、师小结无论做什么事，都要一心一意，不能三心二意，才能把事情做好。五、诗朗诵《神奇的世界》1．过渡：同学们，今天我们一起走进童话，和主人公一同体验神奇、分享快乐，它让我们梦想成真！它把我们带进了一个充满梦想的神奇的世界。〔出示课件〕《神奇的世界》
六、作业
篇八：低年级群文阅读教学设计
四年级群文阅读教学设计
【设计理念】1．以“单元整合·群文阅读与小学生习作”策略为指导，以主题整合单元，
以群文拓展主题，培养学生归纳概括、运用实践的阅读能力.2．以表格的形式帮助学生梳理单元的学习内容及方法，促进学生形成良好
的认知结构.教学活动围绕“帮助学生认识观察的重要性、学会观察的方法、形成观察的能力和习惯”并运用于习作这个目的去展开.【学情分析】
全班共57人，其中女生27人，男生30人.全班学生聪明活泼，兴趣广泛，积极进取，善良可爱，尊敬师长，团结同学，乐于助人，班级荣誉感强.具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力.对周边的事物有着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，部分学生学习活动比较被动，胆小，做事磨蹭，懒散，说得漂亮，做得有限，需要进一步激发学习动机，提高学习活动的主动性和积极性，提高学习效益，办事效率.【选文分析】
观察是思维的触角，是把握事物特征，了解事物与事物之间联系的主要手段.从小培养孩子们观察的兴趣，养成留心周围事物的好习惯，将使他们终身受益.
本组选编的4篇课文，围绕“观察与发现”这一专题编排，选择的课文形式多样，内容丰富，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的.《古诗两首》不仅写了诗人观景的所见所闻，还写了从观察事物中得到的启示；《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》分别写了非常有特色的植物和动物，容易激发学生阅读的兴趣；略读课文《世界地图引出的发现》，生动地讲述了科学家从生活中的无意发现到不断寻求证据直至创立学说的故事，颇具吸引力.【教学内容】
1.人教课标版教材小学语文第七册第二组课文：《古诗两首》《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》《世界地图引出的发现》
2.人教课标版教材小学语文第七册第一组课文：《观潮》《雅鲁藏布大峡
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谷》《鸟的天堂》《火烧云》【教学重点】
1、帮助学生认识观察的重要性、学会观察的方法、形成观察的能力和习惯.
2、学习作者的表达方法并能够初步运用.学习观察日记，进行语文习作实践活动.
【教学难点】
养成细致有序长期持续多角度观察事物的方法，并能够能把自己的所观所感写下来.
【课时安排】：1课时
【教学步骤】一、导入谈话
孩子们，我们在这个单元学习了两首古诗和三篇课文，这几篇课文讲的就是观察和发现方面的趣事.让我们知道观察是思维的触角，是把握事物特征，了解事物与事物之间联系的主要手段.那这几篇文章在观察中有哪些发现呢？引出主题：观察与发现（板书）二、主题回顾
孩子们，让我们跟随第二组课文走进庐山，走进叶圣陶先生的小院，走到蟋蟀的门前去看看，哪些地方给你留下了深刻的印象，让你懂的作者是怎么观察的呢？（根据学生的回答出示答案）
《题西林壁》：诗人的观察地点和角度不同，所见到的景象也各不相同；《爬山虎的脚》：作者细致、连续地观察事物并把观察到的事物具体地、有顺序地写下来；《蟋蟀的住宅》：作者长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密；《世界地图引出的发现》：仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个要素.三、阅读概览
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1.（过渡）：在本册教材中，也选编了几篇与观察有关的文章.前段时间，
我们学习了第一单元的四篇文章（课件出示四篇文章的题目：）《观潮》《雅鲁
藏布大峡谷》《鸟的天堂》《火烧云》.老师还请同学们.现在，请大家快速阅读
第一单元的四篇文章，把你的阅读体会填写在《群文阅读记录表》中并和同学们
在小组里互相交流交流.（小组交流，老师巡视）
附表（学生自选自己喜欢的进行填写）
篇目名称作者主要写什么观察方法
喜欢部分
2.这几篇文章你最喜欢哪一篇，主要写了什么？你能从中体会到什么？现在
请同学们来汇报一下.
3.学生交流，概括出文章的梗概，教师引导并提炼关键词.
篇目名称作者主要写什么观察方法
喜欢部分
《观潮》赵宗成
观潮盛况从远到近再潮来潮去的壮观
朱明元
远
景象
《雅鲁藏杨逸畴雅鲁藏布大峡
鸟瞰雅鲁藏布大峡谷
布大峡谷》
谷的壮丽景观
的奇异景观
《鸟的天巴金
树美鸟欢从远到近树的静态美和鸟
堂》
的动态美
《火烧云》萧红云的变化和特细致观察云的颜色变化和
点
奇妙形态
《观潮》：1、过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来.2、再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙.
（关键词：雄伟壮观-由远及近）《雅鲁藏布大峡谷》：大峡谷的雪山冰川、原始林海和生物的多样性.“高峰
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和深谷咫尺为邻”.（关键词：奇异景观-鸟瞰）
《鸟的天堂》：宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画.
（关键词：树的静态美鸟的动态美-由远及近）《火烧云》：火烧云红霞飞舞、瞬息万变、目不暇接；跪着的马、凶猛的狗、威武的狮子的传神变化.（关键词：绚丽多姿-观察的细致）3．小结：同学们不仅读得认真，体会得也很深刻！让我们再来看看这八篇文章从不同的角度写了美丽的自然风光以及大自然引人的神奇魅力，你们学习到了有关观察的方法以及在观察中要有所发现就必须长期、持续地细致观察.四、片断分享孩子们，当我们走进这四篇课文时，一定有不少地方给我们留下了深刻的印象，请你读读你喜欢的段落或者句子，你可以自己读，也可以和你的同桌或小组一起读，采用你们喜欢的方式自由的读，在朗读中感悟，体会.一起分享你们喜欢的理由.1.《观潮》午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动.顿时人声鼎沸，有人告诉我们说：潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化.过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来.那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面，再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙.浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来.霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地涌来，江面上依旧风号浪吼.过了好久，钱塘江才恢复了平静.看看堤下，江水已经涨了两丈来高了.（听了你们的朗读，老师仿佛看到钱塘江大潮的势不可挡和排山倒海的壮观景象.）
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2.《雅鲁藏布大峡谷》
雅鲁藏布江河床平均海拔在3000米以上，是世界上最高的大河.它的下游围绕喜马拉雅山东端的最高峰，形成一个奇特的马蹄形大拐弯，在青藏高原上切割出一条长504千米的巨大峡谷.峡谷平均深度2268米，最深处达6009米，是不容置疑的世界第一大峡谷.美国的科罗拉多大峡谷和秘鲁的科尔卡大峡谷，曾被列为世界之最，但他们都不能与雅鲁藏布大峡谷一争高下.
雅鲁藏布大峡谷，映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海，云遮雾涌，神秘莫测.大峡谷的水，从固态的万年冰雪到沸腾的温泉，从涓涓细流、帘帘飞瀑到滔滔江水，真是千姿百态.大峡谷的山，从遍布热带雨林的山脉到直入云天的皑皑雪山，让人感觉如神来之笔.（奇特）
大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上，在同一坡面上，从高到低形成了九个垂直自然带.不同高度的自然带呈现出不同的自然景观，犹如凌空展开的一幅神奇美丽的画卷.在这里，可以见到从寒冷的北极到炎热的赤道分布的动植物.许多珍贵的林木和花卉生长在人迹罕至的地方，各种野生动物攀援穿梭其间，真不愧“植物类型博物馆”和“动物王国”的美誉.（神奇的大峡谷）
3.《鸟的天堂》
我们的船渐渐逼近榕树了.我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数.枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里.一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上.
榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看.那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙.那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动.这美丽的南国的树！起初周围是静寂的.后来忽然起了一声鸟叫.我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来.接着又看见第二只，第三只.我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影.大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀.我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了.一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞
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进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听.
读了这些句子，你明白了什么？体会到了什么？
4.《火烧云》天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火.这地方的火烧云变化极多.天空中一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色.葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色.（写出了云的绚丽多姿）一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西.马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的.过了两三秒钟，那匹马大起来了，马腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了.看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了.忽然又来了一条大狗.那条狗十分凶猛，它在前边跑着，后边似乎还跟着好几条小狗.跑着跑着，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不见了.接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着.可是一转眼就变了.再也找不着了.（这三个自然段非常形象地写出了云的形态变化）五、主题拓展今天我们不仅复习了这个单元学习的内容，还重点分享了四篇文章，通过群文阅读表格的方法把“观察与发现”这个主题呈现了出来.其实，美丽风景，人文奇观、历史文化都需要你有一双观察的眼睛，请睁大你的眼睛去看这个美丽的世界吧！你能把你在上个周末观察到的东西和大家一起分享一下吗?1.学生交流自己的观察所得2.小结：观察是思维的触角，是把握事物特征，了解事物与事物之间联系的主要手段.你们用自己的眼睛去发现了这个世界的神奇和美丽，请用你们手中的笔按照一定的顺序细致的写下来，那肯定是一篇极美的习作.
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篇九：低年级群文阅读教学设计
学校群文阅读教案
【教学重点】
篇一：四班级群文阅读教案
1．在童话描写的奇特情景中熏陶情感，进展思维。
“单元整合·群文阅读〞
2．共享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为同学有效同步阅读奠定根
“秀丽的童话世界〞教学设计
底。
本组的专题是“中外童话〞，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格
【教具预备】多媒体课件
的四篇童话，这样的整体支配，让孩子们走进奇异的童话世界，了解童话的内容，
【教学步骤】
品尝童话的语言，体会童话的特点??进一步感受童话的魅力，在童话的世界里尽情
一、导入谈话
地徜徉、幻想??从而更宠爱童话这种文学体裁。
1．同学们，今日老师给大家带来了一组图片，你们还生疏他们吗？
【设计理念】
2．师：看来大家都特殊宠爱童话故事，它那动人的故事情节、秀丽的语言，
以“单元整合、群文阅读〞策略为指导，以学问树为线，实现教学内容，教学总能把我们带入奇特的情境，让我们感受真、善、美，如今，让我们一起走进秀丽
时空、教学方法的全面开放，使同学在学习内容、学习方法上相互渗透，有机整合。的童话世界，去感受童话的魅力吧！板书题目
【教学内容】
二、主题回忆
1．人教课标版教材学校语文第七册第三单元课文?巨人的花园??奇特是什么??
1、同学们，从第三组的课文中，你分别感受到了什么？?巨人的花园?共享
去年的树??小木偶的故事?。
欢快；?奇特是什么?；劳动制造；?去年的树?；伴侣真情；?小木偶的故事?体验
2．?大林和小林??小山雀学本事?。
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生活；
〔4〕、读了这个故事，你有什么收获？
2、学了这些课文，我们对童话有所了解，那么什么是童话，它有哪些特点呢？
联系生活：在生活中，我们也会遇到各种困难，这个童话给了你什么启示？
我们一起来看看。〔出示课件〕
指名答复，老师总结〔出示课件〕全班齐读
三、学习童话?大林和小林?
我的感悟：
1、〔出示课件〕过渡：同学们都知道，张天翼是我国出名的童话作家，他写
我要学习小林，做一个勤劳、英勇的孩子，遇到困难，要学会动脑筋想方法
过很多童话故事，下面我们就一起来学习张天翼写的一篇童话故事?大林和小林?〔板解决。
书题目〕
过渡：同学们，大林和小林的故事让我们明白，要做一个英勇、勤劳的孩子，
2．〔出示课件〕请同学们拿出阅读材料，自由读阅读材料一?大林和小林?，下面的这个故事小山雀学本事，又会给我们带来什么启示呢？如今，就让我们一起
边读边想：文章给我们讲解并描述了一个怎样的故事？，3分钟后我们来沟通。
走进这个故事。
3、全班沟通：指名答复。
四、〔出示课件〕学习童话?小山雀学本事?
4、〔出示课件〕快速扫瞄文章内容，同桌商量：
1．请大家自由阅读?小山雀学本事?，边读边想：
〔1〕、在路上，大林和小林为什么哭得那么难过？
〔1〕文章写了一件什么事？
〔2〕、怪物想吃掉大林和小林，他们用什么方法逃走的？
〔2〕你有什么启示？
〔3〕、你宠爱大林还是小林？为什么？
2、指名说
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3、师小结
英勇机灵
无论做什么事，都要一心一意，不能三心二意，才能把事情做好。
篇二：谢丽霞群文阅读教学设计
五、诗朗读?奇异的世界?
“单元整合·群文阅读〞
1．过渡：同学们，今日我们一起走进童话，和仆人公一同体验奇异、共享欢
人教版四班级下册第七单元“执着的追求〞教学设计
快，它让我们幻想成真！它把我们带进了一个布满幻想的奇异的世界。〔出示课件〕?
【设计理念】
奇异的世界?
以“单元整合·群文阅读〞策略为指导，以学问树为线，留意同学自主阅读
六、作业
习惯的养成，学会读书和记笔记的方法，同时能理解违反主题文章的内在联系，能
1、好书推举：张天翼的?秃秃大王?和?宝葫芦的隐秘?
较为精确
地概括出文章的主要内容以及表达的主旨。课堂上要赐予同学
2、课下写一篇生动好玩的童话故事。
沟通体会和探讨困惑、解答疑问的时间和空间，以便让同学对阅读材料更好地消化
板书：
和吸取。实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使同学的学习内容、学
秀丽的童话世界
习方法相互渗透，有机整合。
大林懒想当富翁，不想工作
【教学目标】
胆小不动脑筋
1、教学本组课文，要引导同学认真阅读课文，走进文本，品尝人物形象，受
小林勤劳宠爱劳动
到心灵启示。
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2、教材中涉及的人物，他们身上都具有一种执着专注、不懈追求的精神，这
2、共享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为同学有效同步阅读奠定根
种执着奋斗的精神在同学的学习和成长中是至关重要的。为此，教学中要结合课文底。
中重点词句，联系生活实际加以体会，使同学有所感悟，受到启发。
【教学步骤】
3、几篇课文所涉及的观看和描写人物方法，同学不易把握，教学时，要留意
一、导入谈话
让同学反复读书，在读中加以体会，同时，还要引导同学进展这方面的读、说、写
1、用画学问树的方法走进文本。
的语言实践活动。
同学们，黑板上画着一棵茂密的学问树，一棵“执着追求〞之树，上面有我
【教学内容】
们语文书第七单元中四篇感人的故事的题目，它们分别是?两个铁球同时着地?、?
1、人教课标版教材学校语文第八册第七单元：?两个铁球同时着地?、?全神贯全神贯注?、?鱼游到了纸上?、?父亲的菜园?以及上个星期我们布置预习重点研读
注?、?鱼游到了纸上?、?父亲的菜园?
的同步阅读上的四篇文章?绿手指?、?有了愿望的石头能走多远?、?我背父亲去上
2、人教版?同步阅读?教材：?绿手指?、?有了愿望的石头能走多?、?弹琴的学?、?弹琴的姑娘?。
姑娘?、?我背父亲去上学?
我们信任通过我们精彩的阅读呈现，会让这棵树枝繁叶茂、硕果累累的！
【教学重点】
二、主题回忆
1、能把握课文的主要内容，留心人物的外貌、动作和语言描写的方法，体会
1、导入谈话，引出主题——执着的追求
人物的执著追求精神；
第七单元四篇课文仆人公给你留下什么印象呢?师相机板书：?两个铁球同时
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着地?：追求真理；?全神贯注?：如痴如醉；?鱼游到了纸上?：勤奋专注；?父亲的
〔表扬孩子们把握了多种概括文章主要内容的方法。〕
菜园?：百折不挠。通过阅读大家觉察这些故事都有一个共同的主题，这个主题是
四、片段共享与精彩赏析
什么呢？〔讲的都是人们通过努力获得成功的故事〕是的，我们想要在某一方面取
篇十：低年级群文阅读教学设计
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低年级群文阅读之我见
中心小学**平群文阅读教学是一种新型的阅读教学模式，它既能帮助学生提高阅读的数量和质量，又能全面提高学生的综合素质。可是低年级学生他们生性活泼好动，形象思维占主导地位。低年级是字词学习的重要阶段，是阅读能力形成的起步阶段。这一阶段群文阅读教学的目标应以学习巩固汉字、积累知识、激发阅读兴趣为主。那么低年级群文阅读教学该如何教呢？
一、议题扣“趣”
群文阅读教学议题应具有趣味性。低段的学生对生动的故事情节、夸张的想象、丰富的语言和拟人化的生活事物等尤为感兴趣。因此，在确定议题时，应尽量挑选一些有趣的童话、儿童诗、儿歌、寓言、神话、古诗等作为切入点。例如，在《寓言两则》的群文阅读教学中，我们选取了《揠苗助长》《守株待兔》《画蛇添足》这三则寓言故事。这三则故事情节上都比较简单，结果都是事与愿违，三个主人公都傻得可爱。学生只要稍作思考就知道，不可能的事他们却傻傻地坚持去做。读着读着，学生情不自禁地
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发笑。这样的故事能深深地吸引学生。在教学中我们和学生一起了解主人公的傻想法，谈谈他的傻行为，最后通过傻带来的坏结果感悟故事的寓意。
三、文本要“简”
群文阅读在课堂中一般要同时推进三个或三个以上的文本。低段的学生识字量不够，阅读能力相对低下。因此，所选文章不能太长，内容不能太复杂。同时，在“简”中求“精”，挑选一些经典的、比较有文学价值的“美文”。这就要求教师必须要广泛阅读并且要具备一定的文学审美力。采用幻灯片展示等多种方式保持孩子的阅读热情，尽量避免一节课的文本阅读都用同一种方式进行。
四、五、方式求“活”
低段学生天真烂漫，自我行为约束力差，注意力容易分散，但对有兴趣的事物却可较长时间地保持注意力。低段孩子的年龄特点要求新颖活泼的教学方式，如游戏、竞赛、情境营造、表演、动手操作等，牢牢抓住学生的学习兴趣。例如，在揭示寓意环节，对《揠苗助长》一文，教师直接提问：从这则寓言中你明白了什么？《守株待兔》则创设情境进行口语交际，教师扮演种田人一
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再傻等兔子的到来，学生扮演邻居、朋友、路人等不同角色劝说“种田人”；教师引导学生在扮演角色中说出寓意。《画蛇添足》是最后学习的寓言，则安排课堂练笔：“我想对这个人说———”在与文中人物思想交流中点出寓意。
总之，群文阅读教学模式是一种很新颖的教学方式，它改变了传统教学中教师参与过多的阅读方式，可以让学生自己在阅读中学习知识，增加孩子们的阅读量，提高孩子们的阅读能力。
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篇十一：低年级群文阅读教学设计
P> 低段小学语文群文阅读教学设计-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
低段小学语文群文阅读教学设计
□杭州保俶塔实验学校蔡琦
高段语文教学中，群文阅读一直是教师研究的重点。小学低段是否也可以尝试进行群文阅读？笔者发现，一年级学生在学完诗歌后也会有自主创编的愿望。于是笔者带领学生踏上了以“春天”为题材的儿童诗群文阅读教学设计之路。
一、选材策略（一首到多首，一维到多维）
在第一次教学设计中，笔者设计了一首关于春天的儿童诗。用“以读为本、体验诗情”的方法，结合“激情创编”来展开教学，所有的教学内容都围绕“春天”展开。虽然设计了各种教学形式，如拟人句“风跑得直喘气”等引导教学，各种形式的朗读指导，有梯度的诗歌创编（挖空填写不同的意象），欣赏有关春天的儿童诗等，但总觉得这样的设计过于狭隘，学生收获甚少。
第二次教学设计，笔者选了四首春天的儿童诗。精读第一首诗《春天的颜色》，从“碧绿、粉红、金黄、雪白”这几个表示颜色的词入手学习，慢慢过度到诗中的“碧绿碧绿、粉红粉红、金黄金黄、雪白雪白”这几个颜色词，让学生充分感受春天景物的颜色美。在对春天的景物及颜色进行深层体验之后，再让学生进行简单创编。第二、三首诗引入《春天的味道》《春天的雨》，让学生从不同维度去品味春天的美。第四首诗《春天什么样》，先不出示原诗，而是通过前三首诗的学习，直接进行合作创编，旨在拓展学生思维、习得方法。
本以为这样的设计丰富多彩、形式多样，学生学习的容量也更大。但在上课过程中，笔者发现，学生在学习第一首诗时，有关颜色的词语和春天的意象并没有得到有效拓展。欣赏第二、三首诗的时候由于选择的诗歌难度太大，学生不容易理解，目标难以达成，因此这样的课堂是失败的。
最后，笔者选择了五首诗进行品读学习。
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细品前三首，分别从春天的颜色、声音、气味三个维度入手：①感受春天的颜色多（学习《春天的颜色》），通过颜色词语的学习、拓展，让学生了解颜色的词语可以用一个字说，如“绿、红”等；可以用两个字形容，如“碧绿、火红”；可以用三个字说，如“绿油油、红彤彤”，甚至用四个字说，如“碧绿碧绿、火红火红”，指导学生不拘泥于形式，积累各种表示颜色的词语。②感受春天的声音多（学习《唱歌》），让学生聆听春天里各种小动物的声音，并在黑板上写下相应的拟声词，创编一首新诗，既开阔了学生视野，又激发了学生创作的激情。③感受春天的气味好闻（学习《春天的气味》），以“春天里，你还闻到过哪些气味呢”一问引导学生去闻一闻春天的味道，了解春天有很多不同的味道。
最后，引入《春天来了吗》《春天什么样》两首春天诗。以开展诗歌朗诵会的形式引导学生反复练读、集体表演，提高学生朗读的兴趣，同时在朗读的过程中感受春天诗歌的美。
综上所述，群文阅读中文章的选择是一个极其复杂、困难的过程，它好比是教材的编撰，既要考虑学生的习得情况，又要考虑能否让教学达成既定效果。本次春天诗的选择，笔者就下了很大的功夫，既需要搜集适合低段儿童阅读的有关春天的儿童诗，又需要阅读大量关于儿童诗教学方面的书籍、论文。思考怎样的文章既能激发学生的学习热情和兴趣，又能提升学生的水平，拓宽学生的思路。从这次教学实践中，笔者认为，低段群文阅读教学不仅要选好文，同时教学设计要符合低段儿童的特质，设计丰富、有趣的教学环节，只有这样才能迸发出智慧的火花。
二、教学策略
笔者主要从以下几个方面进行教学设计：
第一，引导学生在吟诵中感受诗韵美。在这堂课上，笔者运用了自由读、挑最喜欢的一首读、有感情朗读、男女生合作读、诗歌朗诵会等方式，让学生在反复诵读中，读出诗的内容美、韵律美、情感美和意境美，感受春天的生机勃勃和无限趣味。
第二，运用多种方式唤起儿童的想象。想象是儿童亲近诗歌的法宝。儿童是最富于想象的，他们能够通过自己创造性的想象来认识、诠释这个世界。在这堂课上，笔者运用多种方式来唤起儿童的想象。比如：课始，让学生一边欣赏春天的图片，一边听、唱歌曲《春晓》，把学生带到雨后清晨鸟儿欢叫、花香四溢的春景中。再如播放展现春天美景的视频，引起学生共鸣，激发学生对春天的无限遐想。在这种有引导性、活泼有趣的情境中，通过相互启发、想象童诗的内容，感受诗歌的情感。
第三，在模仿创作中体验快乐。模仿是儿童的天性，是创作的基础。写童诗更应如此。对刚跨入校门不久的孩子来说，“仿写”无疑是一座通往“创
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作”的桥梁，它降低了孩子写诗的坡度，消除了他们的畏惧心理，是提高孩子童诗创作能力的一个行之有效的办法。这节课上，笔者设计了不同梯度的模仿创作，以此来激发学生创作的激情。例如请学生说说春天的颜色；说说春天小动物的叫声；以《春天来了吗》和《春天什么样》为模板，请学生自主选择诗歌创作等。
第四，推荐阅读，让孩子亲近诗歌。在课堂最后，笔者向学生推荐了优秀的儿童诗作品《蝴蝶·豌豆花》《金子美玲诗歌》《倾听美的声音》。
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