浅谈新型师生关系的建立 浅谈新型师生关系的建立浅谈如何搞好新型师生关系【内容摘要】要真正让教育能良性发展，现在以人为本，以学生发下面是小编为大家整理的浅谈新型师生关系的建立 ,供大家参考。
浅谈新型师生关系的建立
浅谈如何搞好新型师生关系
【内容摘要】
要真正让教育能良性发展，现在以人为本，以学生发展为本，张扬学生个性，在全体教育工作者思想上改变，形成一个新型的师生关系就显得特别重要了。师生关系是对立统一的关系，教师处于矛盾的主要方面。因此，构建新型师生关系是每一位教育工作者的已任。以德育为首，做到五育并举。做到育人教书并重。我们教育工作者不仅要明确自己的工作职责，知道应该怎么做，还要知道不该怎么做。
【关键词】
师生
关系
方法
科学技术是第一生产力。时代在进步，社会在发展，教育要先行，教师是根本。要真正让教育能良性发展，现在以人为本，以学生发为本，张扬学生个性，在全体教育工作者思想上改变形成一个新型的师生关系就显得特别重要了。师生关系是对立统一的关系，教师处于矛盾的主要方面。因此，构建新型师生关系主要应在教师中树立正确的一些观念。
一、新型师生关系的构建理念
新型师生关系的核心是把教师和学生看成是真正意义上的“人”，师生之间是平等的关系，没有高低和尊卑之分。新型师生关系体现为学生在与教师的相互尊重、合作、信任中全面发展自已，获得成就感和生命价值观的体验，获得人际关系的积极实践，进行自由个性和健康人格的确立。新型的师生关系体现在教师通过教育教学活动，让每一个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。
二、构建新型师生关系的制约因素分析
(一)“师道尊严”的传统观念在许多教师头脑中依然存在，有的还很严重。
我们应该清醒地看到，许多师生关系还没有得到根本性的、实质性的改善，师生之间的对立情绪、传统师生关系上的领导与被领导、管理与被管理的状况并未改变，中国教师的“师道尊严”的思想传统依然存在，在某些教师身上还表现得非常强烈，家长式的管理形式还在大多数班主任的头脑中原封不动地保存着，不少教师的师生民主、平等的观念相当淡薄，在教师办公室里还不时看到“犯错误”的学生立正着面对坐在椅子上的教师在接受训斥式的“教育”……凡此种种不一而是，充分说明改善师生关系，建立新型的民主、平等、相互新生的师生关系，还有很长的路要走，这是因为归根结蒂师生关系的观念是教师世界观、教育观的重要组成部分，是教师对人与自然，人与人之间的复杂关系的总体认识核心部分。长期传统的封建专制体制的思想影响、现实生活中的“官本位”现象的耳濡目染，中国社会的重物轻人的传统，在教师思想上打上了难以磨灭的烙印，要改变这种状况，思想观念的彻底转变，人本主义思想的树立，师生平等、民主的观念的，无异于思想上的脱胎换骨，对自己的过去的否定，用过去流行的话来说，这是个世界观彻底改变
四、班主任在构建新型师生关系的作用
作为一个班主任，与学生在一起的时间最多，更应该搞好师生关系。在构建新型师生关系中，不仅要明确自己的工作职责，知道应该怎么做，还要知道不该怎么做。在我多年的教育教学工作总结中，我认为，构建新型师生关系，班主任工作应有“十忌”：一忌工作盲目。二忌放任自流。三忌简单粗暴。四忌空头说教，五忌赏罚不明，六忌言行不一。七忌有始无终。八忌独断专行。九忌放荡不羁。十忌目无全局。
本学年我担任了三（1）班的班主任。这个班是由原一、四班中成绩不好的学生组成的。与其他的班相比起来，我班学生无论在纪律还是在学习成绩方面的底子都较差，而我又是在本学年才开始接这个班的，对于我来说接任班主任既是一项挑战，又是一个很好的锻炼机会。要当好这个班主任，首先要了解学生的情况。在两位前任班主任的热情帮助下，我很快掌握了有关本班的背景、原因、标准、学生的表现、家庭情况、升学、等重要资料。这些资料对我制订班主任工作目标和重点、组建班干部队伍、开展思想教育都起了重要的作用。上任后，我又通过与学生谈心、与家长交流的方式进一步了解学生，同时也让学生和家长了解我对班级工作的要求，以便在相互理解的前提下建立良好的协作关系。
接下来的工作就是对所搜集的资料进行整理和分析，预测学生可能出现的问题，以便今后更有针对性地开展工作。经过分析，我估计学生可能有以下问题：
一是学生因合班会产生较大的心理落差，部分学生可能会自暴自弃；二是学习积极性不足；三是由于新集体刚刚形成，集体凝聚力不足；四是纪律较差的学生聚在同一个班可能会产生负强化作用，对班风造成不良影响。这些问题的存在必然会成为班级进步的重大障碍。
因此，我便把工作重点放在如何解决这些问题上。为消除学生的心理障碍，我利用第一次的班会课向学生说明这次合班的原因和标准，同学通过努力，照样可以考出好成绩，老师对同学会一视同仁，又鼓励他们把精力集中在学习上，不要再对合班的事耿耿于怀，合班不过是人生中众多机遇中的一个，要把目光放长这一些，总结经验教训，做好充分准备，向下一个目标进发。我考虑到学生因合班造成的心理压力有部分来自于家长，因此又利用家长会对家长解释了合班的情况，希望家长不要过分要求学生，以免加重他们的思想负担。当然，最重要的还是对学生倾注更多的爱护与关怀，彻底消除他们的心理顾虑。所以我在日常的教育教学中特别注意鼓励学生的斗志，每当他们取得一些成绩时，我就及时加以表扬；当他们表现不理想时，我就引导他们总结经验教训，激励他们努力争取进步，即使在批评他们时也要很注意用词，以免伤害他们的自尊心。对于学生提出的各种问题我都尽最大努力解答，让学生感受到老师是处处为他们着想的。对于学习积极性不足的问题，我除了帮助他们消除心理方面的障碍外，还在学期初就指导学生订立本学期的学习目标及全班的奋斗目标，到了期末就让学生对目标的实现情况进行自我评价，并奖励达到目标的学生。
针对集体凝聚力不足的问题，我利用班会课举办了一些活动，使学生在轻松愉快的气氛中加深对彼此的了解。培养集体荣誉感是增强集体凝聚力的另一有效措施。我深深感受到结合集体活动，尤其是一些竞赛性质的集体活动，对学生进行集体主义教育会有意想不到的效果。所以，我把握住每次班级活动的时机向学生灌输集体主义精神。每逢取得集体奖项时，我都强调团结协作的重要性，让学生在成功的喜悦中体会团结的力量。
总而言之，教书育人是一项复杂、细致、系统的工程，采用什么工作方法要视乎班级的实际情况而定，学生的个体差异，教书育人有法而无定法，不可生搬硬套，但只要多花心思，注意积累和交流经验，工作起
来就能得心应手。班主任任和各科任教师只要建立有和谐下沉的师生关系，我们不愁没有提不高的教育教学质量。“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，变要我学为我要学，充分发挥学者内在的学习动力，真正张扬学生个性，为学生创造一个宽松的学习环境，建立良好师生关系是首位。
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