幼儿园绘本阅读活动方案（6篇）幼儿园绘本阅读活动方案 幼儿园绘本阅读活动方案 幼儿园绘本阅读活动方案范文幼儿园绘本阅读活动方案1一、活动目标：来自世界各地的图画书(绘本)，仿佛给孩子们下面是小编为大家整理的幼儿园绘本阅读活动方案（6篇）,供大家参考。
篇一：幼儿园绘本阅读活动方案
幼儿园绘本阅读活动方案
幼儿园绘本阅读活动方案范文幼儿园绘本阅读活动方案1一、活动目标：来自世界各地的图画书(绘本)，仿佛给孩子们开启了一扇通往世界的窗口。孩子们每天读着创意无限的故事，欣赏着来自大师的绘画作品，孩子的眼界被无限扩大，心灵得到了滋养，创造的天性就在潜移默化中受到启发。那咱们父母们还等什么呢，还不趁机鼓励孩子。快来参加儿童之家亲子绘本活动吧!将孩子们的创造力进行到底!二、活动主题："亲子绘本阅读、创作大赛"三、活动时间：20**年12月14日~20**年12月31日四、活动内容：(一)、绘本原创大赛：【创作绘本时间】20**年12月14日-20**年12月28日。【创作绘本对象】家长和幼儿共同完成【创作绘本要求】：1、题材不限，形式不限，如：摄影、绘画、剪贴……2、摄影作品要求：(1)摄影作品要以孩子的亲身经历为题材，如去动物园，旅游，
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做蛋糕的步骤，银行存款的步骤，在家一日生活等。(2)有封面、故事名称、作者简介、正文等。(3)作品页数6—16页，摄影作品要求要有孩子出现在照片中，
步骤清晰，文字简洁。(4)照片尺寸不限3、绘画、剪贴作品要求(1)内容必须原创(2)绘画部分全部由儿童亲手完成，家长可根据幼儿的口述帮助
幼儿在书上写文字，亦可采用无字书的形式。(3)有封面、故事名称、作者简介、正文等。(4)作品页数6—16页，要求线条清晰，色彩饱满。(5)画稿尺寸不限。【参赛流程】1、12月28日将作品上交班上老师处。2、20**年12月31日颁布获奖名单【大赛奖项】1、一等奖5名，奖励购书卡100元。二等奖10名：奖励购书卡
50元。三等奖20名：奖励绘本1本。2、所有参赛的绘本皆不作退还，入选原创绘本可作为图书借阅。"书香家庭"评比：1、活动时间：20**年9月1日—20**年12月25日2、颁布获奖时间：20**年12月31日
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2、活动对象：儿童之家幼儿和家长3、活动形式：各班幼儿将阅读的.绘本名称上报到班上老师处，能在绘本课时与同伴分享，老师会在班上进行记录并统计好数量，阅读的绘本最多的家庭可以被评为本年度儿童之家"书香家庭".【大赛奖项】每班评选一个"书香家庭"，每个家庭将获得购书卡100元。幼儿园绘本阅读活动方案2活动宗旨：在生活中，幼儿阅读的材料丰富多彩，不管是文字/图画，还是抽象的符号/标志，它们都丰富了幼儿的生活及经验，更重要的是在读懂符号的同时，幼儿还增长了见识，开拓了视野，为幼儿今后的认知学习奠定了基础。阅读活动是园所一直要践行的活动，培养阅读的好习惯，让幼儿更喜欢读书，让书籍培伴幼儿健康快乐成长！活动目标：1、营造浓厚的读书氛围，促进幼儿的阅读水平。2、通过故事绘本阅读，引发对书籍/阅读的兴趣，培养幼儿良好的阅读习惯。3、调动家长积极参与亲子阅读活动中，增进亲子感情，提升亲子阅读质量。活动时间：20**年3月-7月活动对象：全体师生和家长
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活动主题：阅读伴我成长活动实施：第一阶段：启动计划，班级选定阅读书目1、各年龄段选定本学期要阅读的书目，可以进行班级漂流，共享图书资源。2、全园发出读书活动倡议书。第二阶段：1、班级根据阅读计划，实施每周一个绘本的学习。其中大班要求指读检查必读的绘本书目。2、老师每周周末推送一个经典故事展播，用录音的方式录制发送班级群内。3、各班级实行睡前故事展播，班级按照幼儿人数，负责周一到周五的时间，每天都有一个孩子负责给大家分享故事，用手机录音发到班级群内。第三阶段：1、班级进行每月故事分享会活动，小班可以进行儿歌、诗歌表演；中班童谣、绕口令，大班进行讲故事或者故事表演等方式，鼓励孩子们分享自己的阅读乐趣。2、班级招募家长来园给孩子讲故事。3、图书漂流活动，在各班级阅读书目的基础上，实行资源共享，图书分享活动。
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年级组具体实施方式：A、B班组：1、按照学期计划，每周学习一个绘本故事。2、坚持睡前故事打卡分享，分享班级微信群。要求：3分钟之内的音频。3、计划中的绘本阅读内容，每周采用集体活动呈现，并投放区域，推荐家长购买同本绘本，“同读一本书，共享一份情”。4、班级采用故事，谜语，绕口令，儿歌表演的形式来展示，每月举行一次。
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篇二：幼儿园绘本阅读活动方案
幼儿园绘本阅读活动方案范文
幼儿园绘本阅读活动方案范文为确保活动高质量高水平开展，就常常需要事先准备活动方
案，活动方案是对具体将要进行的活动的每个步骤详细分析，研究后所制定的书面方案。活动方案要怎么制定呢？以下是的幼儿园绘本阅读活动方案范文，欢送阅读与收藏。
世界各地的图画书(绘本)，仿佛给孩子们开启了一扇通往世界的窗口。孩子们每天读着创意无限的故事，欣赏着大师的绘画作品，孩子的眼界被无限扩大，心灵得到了滋养，创造的天性就在潜移默化中受到启发。那咱们父母们还等什么呢，还不趁机鼓励孩子。快来参加儿童之家亲子绘本活动吧!将孩子们的创造力进行到底!
"亲子绘本阅读、创作大赛"20**年12月14日~20**年12月31日【创作绘本时间】20**年12月14日-20**年12月28日。【创作绘本对象】家长和幼儿共同完成【创作绘本要求】：1、题材不限，形式不限，如：摄影、绘画、剪贴……2、摄影作品要求：(1)摄影作品要以孩子的亲身经历为题材，如去动物园，旅游，做蛋糕的步骤，银行存款的步骤，在家一日生活等。(2)有封面、故事名称、简介、正文等。(3)作品页数6—16页，摄影作品要求要有孩子出现在照片中，步骤清晰，文字简洁。(4)照片尺寸不限3、绘画、剪贴作品要求
(1)内容必须原创(2)绘画局部全部由儿童亲手完成，家长可根据幼儿的口述帮助幼儿在书上写文字，亦可采用无字书的形式。(3)有封面、故事名称、简介、正文等。(4)作品页数6—16页，要求线条清晰，色彩饱满。(5)画稿尺寸不限。【参赛流程】1、12月28日将作品上交班上老师处。2、20**年12月31日公布获奖【大赛奖项】1、一等奖5名，奖励购书卡100元。二等奖10名：奖励购书卡50元。三等奖20名：奖励绘本1本。2、所有参赛的绘本皆不作退还，入选原创绘本可作为图书借阅。"书香家庭"评比：1、活动时间：20**年9月1日—20**年12月25日2、公布获奖时间：20**年12月31日2、活动对象：儿童之家幼儿和家长3、活动形式：各班幼儿将阅读的绘本名称上报到班上老师处，能在绘本课时与同伴分享，老师会在班上进行记录并统计好数量，阅读的绘本最多的家庭可以被评为本年度儿童之家"书香家庭".【大赛奖项】每班评选一个"书香家庭"，每个家庭将获得购书卡100元。在生活中，幼儿阅读的材料丰富多彩，不管是文字/图画，还是抽象的符号/标志，它们都丰富了幼儿的生活及经验，更重要的是在
读懂符号的同时，幼儿还增长了见识，开拓了视野，为幼儿今后的认知学习奠定了根底。
阅读活动是园所一直要践行的活动，培养阅读的`好习惯，让幼儿更喜欢读书，让书籍培伴幼儿健康快乐成长！
1、营造浓厚的读书气氛，促进幼儿的阅读水平。2、通过故事绘本阅读，引发对书籍/阅读的兴趣，培养幼儿良好的阅读习惯。3、调动家长积极参与亲子阅读活动中，增进亲子感情，提升亲子阅读质量。第一阶段：启动方案，班级选定阅读书目1、各年龄段选定本学期要阅读的书目，可以进行班级漂流，共享图书资源。2、全园发出读书活动建议书。第二阶段：1、班级根据阅读方案，实施每周一个绘本的学习。其中大班要求指读检查必读的绘本书目。2、老师每周周末推送一个经典故事展播，用录音的方式录制发送班级群内。3、各班级实行睡前故事展播，班级按照幼儿人数，负责周一到周五的时间，每天都有一个孩子负责给大家分享故事，用录音发到班级群内。第三阶段：
1、班级进行每月故事分享会活动，小班可以进行儿歌、诗歌表演；中班童谣、绕口令，大班进行讲故事或者故事表演等方式，鼓励孩子们分享自己的阅读乐趣。
2、班级招募家长来园给孩子讲故事。3、图书漂流活动，在各班级阅读书目的根底上，实行资源共享，图书分享活动。A、B班组：1、按照学期方案，每周学习一个绘本故事。2、坚持睡前故事打卡分享，分享班级微信群。要求：3分钟之内的音频。3、方案中的绘本阅读内容，每周采用集体活动呈现，并投放区域，推荐家长购置同本绘本，“同读一本书，共享一份情”。4、班级采用故事，谜语，绕口令，儿歌表演的形式来展示，每月举行一次。
篇三：幼儿园绘本阅读活动方案
一、指导思想
智育爱幼儿园绘本阅读方案
绘本：顾名思义就是“画出来的书”。是作家、画家专为幼儿创作的图画书。绘本是以图文并茂的形式，反映儿童生活为主的儿童图书，深受各年龄段儿童的喜欢。
阅读是幼儿语言学习的重要组成部分，是幼儿认知世界、融入社会的重要途径。《3—6岁儿童学习与发展指南》中明确提出“要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣。忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。”一些研究表明，培养幼儿养成良好的阅读习惯，对儿童入学后的阅读兴趣和阅读理解能力都有着至关重要的作用。绘本阅读能丰富幼儿的语言，还能提高幼儿的审美能力，逻辑推理能力，以其文学性和艺术性的相互融合，巧妙的唤起幼儿阅读的兴趣，对促进幼儿创新能力、自我发展有着不可替代的教育意义。
新《刚要》中指出：“利用图画、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能”，“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”。绘本是文字、插画、整体设计的结合，绘本的图画语言形象直观，以娱乐和游戏的方式让幼儿在故事中感动和快乐，符合幼儿形象性思维的特点，更能激发幼儿的阅读兴趣；绘本是社会性、文化性和历史性的结合，绘本穿越各种
文化背景，故事精彩有趣、富有悬念，帮助幼儿对故事情节展开丰富的联想，激活想象力和创造力，为幼儿在快乐的情感中获得成功和幸福；绘本是工艺性和商业性的结合，绘本的画面精美，富有内涵，给幼儿以艺术审美的熏陶，使幼儿获得审美能力的培养。
2.绘本教学活动：是指教师有目的有计划有组织地把绘本作为教材为提升幼儿阅读能力服务的教与学的全过程，是师幼共同进步的活动。3.绘本的特点：从文学的角度来说有文学性、生活性、教育性、情趣性；从美术的角度说，有美术表达形式的多样性、物象形态的生
二、实施目标
1.开展适合幼儿年龄特点的爱心为主题的绘本阅读及其拓展活动，途径和基本策略，形成独具本园特点的园本阅读课程。
探索实施
2.创设园本阅读特色文化，打造阳光快乐的园本文化，充分发挥文化的熏陶教育功能，进而提升办园品质，创建特色幼儿园。
3.增强教师的课程开发意识，提高教师课程开发能力，在园本课程的基础上开发班本小课程，努力让教师成为真正意义上的课程开发者和实施者，提
高教师的专业水平。
4.借助园本课程的实施，力求在绘本阅读中注重对幼儿情感的熏陶，帮助幼儿去感受爱、学习爱，并向他人表达爱，让幼儿成为一个有着丰富情感的人。
三、具体措施
1.凸显绘本阅读特色，构建爱心教育文化要点:创设温馨、富有特色的幼儿园环境;建立绘本主题长廊，文化墙，幼儿写绘作品展等，让幼儿在一个个充满爱的故事中，感受浓浓的亲情、友情等各种美好的情感。各年级围绕爱心主题进行环境布置，让绘本中的人物和孩子面对面，在每天的亲密接触中感受绘本传递的爱。2.开展主题课程培训，提升教师专业水平要点:明确各年级爱心主题内容，提供课程实施案例，围绕案例进行研讨，为教师实施班级课程提供参考;邀请相关专家来园指导，对课程实施给出指导性建议;开展爱心课程一人一课活动。3.构建爱心教育课程，丰富课程实施内涵要点:各年级结合集体活动、区域游戏、亲子活动、实践活动等制定详实可行的实施方案，有目的、有计划、有针对性地实施活动，创造性地开展一系列内容丰富、形式多样的活动，从而使爱心课程实施取得更佳效果。四、实施内容【1】阅读绘本1.《我爸爸》2.《我妈妈》3.《我的爸爸叫焦尼》
4.《妈妈心，妈妈树》5.《永远爱你》6.《猜猜我有多爱你》7.《妈妈的礼物》8.《愿望树》9.《爷爷一定有办法》10.《我讨厌妈妈》【2】.拓展活动1.美术活动:我的一家子(绘画)2.亲子活动:我帮爸妈做件事。3.亲子活动:我想抱抱您。4.节日活动:亲子绘本表演。
篇四：幼儿园绘本阅读活动方案
幼儿园绘本阅读活动方案(总5页)
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幼儿园绘本阅读活动方案
幼儿园绘本阅读活动方案范文幼儿园绘本阅读活动方案1一、活动目标：来自世界各地的图画书(绘本)，仿佛给孩子们开启了一扇通往世界的窗口。孩子们每天读着创意无限的故事，欣赏着来自大师的绘画作品，孩子的眼界被无限扩大，心灵得到了滋养，创造的天性就在潜移默化中受到启发。那咱们父母们还等什么呢，还不趁机鼓励孩子。快来参加儿童之家亲子绘本活动吧!将孩子们的创造力进行到底!二、活动主题："亲子绘本阅读、创作大赛"三、活动时间：20**年12月14日~20**年12月31日四、活动内容：(一)、绘本原创大赛：【创作绘本时间】20**年12月14日-20**年12月28日。【创作绘本对象】家长和幼儿共同完成【创作绘本要求】：1、题材不限，形式不限，如：摄影、绘画、剪贴……2、摄影作品要求：
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(1)摄影作品要以孩子的亲身经历为题材，如去动物园，旅游，做蛋糕的步骤，银行存款的步骤，在家一日生活等。
(2)有封面、故事名称、作者简介、正文等。(3)作品页数6—16页，摄影作品要求要有孩子出现在照片中，步骤清晰，文字简洁。(4)照片尺寸不限3、绘画、剪贴作品要求(1)内容必须原创(2)绘画部分全部由儿童亲手完成，家长可根据幼儿的口述帮助幼儿在书上写文字，亦可采用无字书的形式。(3)有封面、故事名称、作者简介、正文等。(4)作品页数6—16页，要求线条清晰，色彩饱满。(5)画稿尺寸不限。【参赛流程】1、12月28日将作品上交班上老师处。2、20**年12月31日颁布获奖名单【大赛奖项】1、一等奖5名，奖励购书卡100元。二等奖10名：奖励购书卡50元。三等奖20名：奖励绘本1本。2、所有参赛的绘本皆不作退还，入选原创绘本可作为图书借阅。"书香家庭"评比：
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1、活动时间：20**年9月1日—20**年12月25日2、颁布获奖时间：20**年12月31日2、活动对象：儿童之家幼儿和家长3、活动形式：各班幼儿将阅读的.绘本名称上报到班上老师处，能在绘本课时与同伴分享，老师会在班上进行记录并统计好数量，阅读的绘本最多的家庭可以被评为本年度儿童之家"书香家庭".【大赛奖项】每班评选一个"书香家庭"，每个家庭将获得购书卡100元。幼儿园绘本阅读活动方案2活动宗旨：在生活中，幼儿阅读的材料丰富多彩，不管是文字/图画，还是抽象的符号/标志，它们都丰富了幼儿的生活及经验，更重要的是在读懂符号的同时，幼儿还增长了见识，开拓了视野，为幼儿今后的认知学习奠定了基础。阅读活动是园所一直要践行的活动，培养阅读的好习惯，让幼儿更喜欢读书，让书籍培伴幼儿健康快乐成长！活动目标：1、营造浓厚的读书氛围，促进幼儿的阅读水平。2、通过故事绘本阅读，引发对书籍/阅读的兴趣，培养幼儿良好的阅读习惯。3、调动家长积极参与亲子阅读活动中，增进亲子感情，提升亲子阅读质量。
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活动时间：20**年3月-7月活动对象：全体师生和家长活动主题：阅读伴我成长活动实施：第一阶段：启动计划，班级选定阅读书目1、各年龄段选定本学期要阅读的书目，可以进行班级漂流，共享图书资源。2、全园发出读书活动倡议书。第二阶段：1、班级根据阅读计划，实施每周一个绘本的学习。其中大班要求指读检查必读的绘本书目。2、老师每周周末推送一个经典故事展播，用录音的方式录制发送班级群内。3、各班级实行睡前故事展播，班级按照幼儿人数，负责周一到周五的时间，每天都有一个孩子负责给大家分享故事，用手机录音发到班级群内。第三阶段：1、班级进行每月故事分享会活动，小班可以进行儿歌、诗歌表演；中班童谣、绕口令，大班进行讲故事或者故事表演等方式，鼓励孩子们分享自己的阅读乐趣。2、班级招募家长来园给孩子讲故事。
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3、图书漂流活动，在各班级阅读书目的基础上，实行资源共享，图书分享活动。
年级组具体实施方式：A、B班组：1、按照学期计划，每周学习一个绘本故事。2、坚持睡前故事打卡分享，分享班级微信群。要求：3分钟之内的音频。3、计划中的绘本阅读内容，每周采用集体活动呈现，并投放区域，推荐家长购买同本绘本，“同读一本书，共享一份情”。4、班级采用故事，谜语，绕口令，儿歌表演的形式来展示，每月举行一次。
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篇五：幼儿园绘本阅读活动方案
幼儿园大班绘本阅读活动方案
幼儿园大班绘本阅读活动方案幼儿园大班绘本阅读活动：第一次设计意图敬老、爱老是中华民族传承千年的美德，继承并发扬这种传统美德是幼儿园教育工作的一部分。而当今的“独苗苗”沉浸在祖辈们的关爱中，习惯接受爱，不懂得付出爱。怎样引导孩子关心老人、做老人的“开心果”，是我园教师长期探索的教育问题。对年幼的孩子来说，榜样的教育力量是无穷的，绘本《第一次》生动地讲述了小鼹鼠关心熊爷爷，帮助孤独老人重新获得快乐的故事，故事里的小鼹鼠不就是孩子们的好榜样吗?大班备课组的老师发现这个好教材后，经过多次研讨，精心设计了这个教学活动。活动目标1．赏析绘本故事，感受帮助老人的快乐，知道周围的老人需要自己的关爱。2．通过讨论、歌唱等活动，寻找让老人快乐的好办法。3．在生活中努力做老人们的“开心果”。活动准备1．物质准备：故事《第一次》PPT(故事内容附后)、歌曲《好娃娃》的音乐。2．经验准备：幼儿会唱歌曲《好娃娃》。活动过程一、回忆经验，导入故事1．回忆自己的“第一次”。每个人都有自己的第一次，第一次走路，第一次唱歌，第一次坐车……你记得哪些第一次?你第一次做这些事情的时候心里有什么感觉?小结：原来第一次会有各种不同的感觉，有的害怕，有的快乐，有的紧张，有的难过……2．导入小鼹鼠的“第一次”。
出示PPTl，故事封面：有一只可爱的小鼹鼠，它的名字叫阿土，阿土的第一次跟你们都不一样，它的第一次是要帮助别人。
出示PFl2，熊爷爷图像：小鼹鼠要帮助谁?仔细看一看，认真想一想，熊爷爷需要什么样的帮助呢?(幼儿讨论后讲述)
阿土会怎样帮助熊爷爷呢?让我们走进故事去看一看吧!二、赏析故事，表演、讨论1．教师讲述故事(PPT3-6)。在森林乐园的尽头，住着一位熊爷爷，他什么都做不动了，……板着脸说：“因为是你的第一次，我才同意的。”①熊爷爷听到敲门声，是什么态度?(不耐烦)这样的态度会用什么声音说话，谁来学一学?(个别幼儿表演)②小鼹鼠用什么声音回答的，你们能学一学小鼹鼠的回答吗?(幼儿集体表演)③熊爷爷听了这样的回答心情怎样?他的声音有什么变化?我们一起学一学熊爷爷的问话。④分角色表演。老师和一部分幼儿扮演熊爷爷，其余幼儿扮演阿土，表演“阿土请求散步”的对话。⑤熊爷爷答应阿土去散步时，表情是怎样的?为什么是这样的表情?2．幼儿观察图片(PPT7)。①阿土和熊爷爷到了哪里?它们会看到什么、听到什么?会做些什么?②现在熊爷爷的表情怎样?心情又如何呢?③阿土的“第一次”心情怎样?为什么会快乐?(理解成语：助人为乐)3．教师讲述故事(PPT8)。第二天下了一阵小雨，雨后……小路上留下了他们一大一小两串脚印。②三天阿土会怎么做呢?②出示PPT9：仔细看一看、想一想，和同伴说一说，这些是什么特别的第一次?(第一次到小溪边散步、第一次打伞散步、第一次穿红
鞋子散步)③引导幼儿想象：如果你是阿土，除了这些，还会想到什么样的
第一次?④经过这么多次的散步，熊爷爷会有什么改变?4．教师讲述故事(PPT10)。渐渐地，熊爷爷的脾气变得越来越好了，身体也越来越棒了，遇
见他的人都说：“熊爷爷年轻多了。”②在，熊爷爷看到阿土心里觉得怎样?②你喜欢故事里的阿土吗?为什么?三、生活经验迁移你们家里都有老人吧，在你们身边有像熊爷爷这样的老人吗?你爱
他们吗?除了散步，你有别的办法让老人高兴吗?(唱歌、跳舞、说笑话、玩游戏……)
四、改编歌曲《好娃娃》1．你们真厉害，有这么多的好办法让爷爷、奶奶快乐起来呀!有一个小朋友他把自己的办法唱到了歌曲里，请你认真听一听他用了什么好办法?(播放歌曲《好娃娃》录音)2．谁来说说歌曲里的好办法?3．你们能把自己的办法也唱到歌里去吗?(幼儿自由尝试)4．谁来试一试?(请个别幼儿演唱改编的歌曲)5．找个好朋友，把刚才编好的歌，你唱给我听，我再唱给你听。(幼儿两两结对演唱改编的歌曲)五、激励幼儿做“开心果”老人养大孩子，辛苦了一辈子，退休以后会觉得孤独，以后我们每天都用说的、唱的、看的、玩的各种办法让老人快乐起来，做他们的“开心果”，好吗?六、生活延伸活动“我是爷爷、奶奶的开心果”：鼓励幼儿坚持做让老人开心的事情，并及时记录下来(填写记录表)，一学期后，老师根据记录表进行评比，选出优秀的“小小开心果”，发奖状给予奖励。
我是爷爷、奶奶的开心果日期为老人做的事效果老人的签名记录说明：第一栏由家长填，第二栏由孩子用图画法记录，第三栏画，第四栏由老人签名确认。附：故事：第一次每个人都有自己的第一次。第一次走路，第一次唱歌，第一次坐车……也许，你愿意听听小鼹鼠阿土的第一次。在森林乐园的尽头，住着一位熊爷爷，他什么都做不动了，孤零零一个人住着。熊爷爷脾气很怪，整天躲在家里不出门，谁去打扰他都会挨一顿骂。大人们都说熊爷爷是只孤独的熊，也是只可怜的熊，要是再不出来散散心，他准会生病的。小鼹鼠阿土知道后，就悄悄地走到了森林乐园的尽头，敲响了熊爷爷家的门。“谁呀?”熊爷爷不耐烦地问。阿土乖巧地说：“熊爷爷，是我，鼹鼠家最小的宝贝，阿土。”“有什么事吗?”熊爷爷的声音缓和下来。“我，我想到小树林里散步，可是，我很害怕，熊爷爷，您能陪我吗?”熊爷爷说：“凭什么陪你?”“因为，这是我第一次到小树林散步，第一次呀!”熊爷爷沉默了一会儿，打开了门，身上已经穿上了外套，手里拿着拐杖，板着脸说：“因为是你的第一次，我才同意的。”熊爷爷和阿土一起到小树林散步，一起欣赏美丽的野花，一起呼吸新鲜的空气，一起听小鸟唱歌，阿土还给熊爷爷采了一朵金黄的蒲公英。第二天下了一阵小雨，雨后，阿土又敲响了熊爷爷家的门：“熊爷爷，您能陪我去小树林散步吗?”熊爷爷皱着眉头说：“这又不是你第一次散步，怎么又要我陪你?”“可是，”阿土认真地说，“雨后散步可是我的第一次啊!”“好吧，好吧。”熊爷爷无奈地和阿土一起出了门，他们一起数雨后的蘑菇，一起看天边的彩虹，一起采不知名的
野花。小路上留下了他们一大一小两串脚印。第三天，阿土又来了：“熊爷爷，瞧，我戴了一顶红帽子，戴着
红帽子去散步可是我的第一次呀!”“真是没完没了!”熊爷爷咕哝着说，不过还是和阿土一起出了门。第四天，第五天……阿土天天都来找熊爷爷散步，每次都是他的第一次——第一次在小溪边散步；第一次穿小红鞋散步；第一次撑小红伞散步……
渐渐地，熊爷爷的脾气变得越来越好了，身体也越来越棒了，遇见他的人都说：“熊爷爷年轻多了。”
(作者单位：江苏省丹阳市正则幼儿园)幼儿园大班绘本阅读活动：小蜘蛛哇哇设计思路现在的孩子大都是独生子女，物质生活的舒适安逸，家长的过度保护，使不少孩子在生活中一遇到磕磕绊绊便胆小害怕、畏缩不前，不能积极主动、坚强乐观地面对困难和失败。《小蜘蛛哇哇》这个绘本故事中的小蜘蛛是小朋友喜欢的实干家，它在一次次织网又一次次被破坏的情况下，不气馁，不退缩，积极动脑，耐心地织了一次又一次，最后终于成功了!这对培养幼儿自信、乐观、勇敢、坚持不懈的意志品质大有裨益。活动目标1．欣赏故事，理解故事内容，体验小蜘蛛哇哇一次次结网、一次次失败，最后终于获得成功的心理变化。2．能仔细观察画面，讲述小蜘蛛哇哇在哪里结网，先后发生了什么事情，它的心情有什么变化。3．学习小蜘蛛不怕困难、坚持不懈的品质，知道在生活中遇到困难也应该自信乐观，积极应对，主动寻找解决的方法。活动准备故事课件，故事背景音乐，游戏时的蜘蛛网、蜘蛛头饰等。课前丰富幼儿有关蜘蛛等益虫的生活习性。活动过程谜语导入，激发兴趣
师：小朋友，今天我们班要来一位小客人。请你们猜猜它是谁?“一位古怪老公公，功夫全靠八只脚，墙角草丛织丝网，蚊虫碰上逃不了。”(孩子有了兴趣，才能积极主动地投入到活动中去。猜谜语是幼儿特别喜欢的活动，他们结合生活中已有的经验，很快就会猜想到小蜘蛛。)师幼互动。感受主题1．出示第一幅画面师：这是一只可爱的小蜘蛛，名字叫哇哇。请你们看一看、说一说：(1)哇哇在做什么呢?它在哪里织网?网是什么样子的?(孩子经过观察，会发现果树，网织得比较稀疏，小，不太结实)(2)它织网要做什么?你觉得它织的网能捉到飞虫吗?为什么?(在这个环节中，教师要重点引导幼儿观察画面细节，发挥想象力，并能主动、清楚地表达自己的观点。)2．出示第二幅画面师：请小朋友接着往下看。哇哇捉到飞虫了吗?为什么?哇哇的心情怎样?你从哪儿看出来的?(在这个环节中，教师要引导幼儿学会有目的地观察果树的果子、小蜘蛛的表情，从而学会从细节中体验哇哇的心情。)3．出示第三幅画面师：我们一起来看一看，哇哇的网在被果子砸坏之后，它是怎么做的。(1)这次它把网织在了哪里?和上次织网的地方有什么不同?(上次树上有果子，这次它专门找了没有果子的树)(2)他现在心情怎样?它会怎么想?(它会高兴“这次肯定能捉到美味”，对未来充满了期待)请幼儿学学哇哇高兴的样子。4．出示第四幅画面师：小朋友，又发生了什么事情?(1)小鸟为什么要从这儿飞过呢?(引导幼儿学会观察，引发幼儿的
联想)(2)小蜘蛛表情怎样?(引导幼儿用动作、语言、神态等，表现小蜘
蛛哇哇意外、吃惊、害怕的心理活动)(3)如果你是小蜘蛛，你会怎么做?请你猜一猜哇哇会怎么做?它会
重新织网，还是放弃织网呢?(由推测小蜘蛛会不会再织网这个细节，为后面理解小蜘蛛百折不
挠的优秀品质做好铺垫。)5．出示第五幅画面师：这次小蜘蛛怎么做的?你知道它把网织在哪里?为什么选在这
里织网?(没有果树，后面是悬崖，没有小鸟)它的表情怎样?它的心里会怎么想?(这次肯定能捉到小飞虫)
(教师小结：在吸取了上两次失败的经验教训后，小蜘蛛哇哇动脑筋了．对织网的地点又做了重新选择。瞧，小蜘蛛笑得多开心，它始终对未来充满了信心。)
6．出示第六幅画面师：哇哇满怀期待地等待着，可是又发生了更可怕的'事情，我们一起看一看，到底怎么了。(幼儿在老师的引导下联想回答：下雨了，发大水了，冲垮了等)小蜘蛛哇哇一次又一次地失败了，心里可真难过。我们应该怎样安慰它呀?(引导幼儿学会安慰小伙伴：别难过了，加油，努力!别灰心等)(平时生活中，幼儿也会遇到各种各样的困难和挫折，受到打击后心情也会很沮丧、失望，这时候来自好朋友的安慰、鼓励和支持，会帮助幼儿重新燃起自信的火花．鼓起克服困难的勇气。因此，在这一环节，让幼儿做一个帮助别人的人，更能体验到助人的快乐和幸福。)我们快来帮它想想办法，网究竟织到哪儿才最好呢?(在帮哇哇想办法的同时，孩子也会渐渐懂得，做事情之前一定要积极动脑，仔细考虑问题。)7．出示第七幅画面师：这次小蜘蛛哇哇把网织在了哪里?网结的怎样?(三棵树之间，
网又密又大，很结实)哇哇这次会捉到飞虫吗?我们一起来看。呀，哇哇终于成功地捉到
了飞虫!他现在心情怎样?谁能学学哇哇的样子?它准备做什么?快为哇哇鼓
掌!欣赏故事,情感升华教师完整讲述故事，提问：你喜欢哇哇吗?为什么喜欢它?你觉得
哇硅是个什么样的孩子?(师幼共同总结哇哇的优秀品质)(教师小结：哇哇在一次次地遭受挫败后，丝毫不气馁，积极乐观
地想办法，解决问题，最后经过自己的努力，终于获得了成功。老师希望小月友们也能像小蜘蛛一样，不管遇到什么困难都不要轻易放弃，只要你肯动脑筋，坚持不懈，也一定会成功。加油!)
情境体验，走出困惑1．自由讨论：在生活中，你遇到过什么困难，你是怎么做的。2．我们一起看看下面几个小朋友遇到了什么困难，应该怎么做呢?出示课件：(1)一个小朋友学习跳绳时，一直不会跳。(2)小朋友练习体操时，又累又热。(在实际生活中能正确面对困难和失败，持之以恒，坚持不懈，是我们对孩子的培养目标。希望通过这一环节，能激发孩子们的自信心，更加勇敢坚强地面对生活中的困难和挫折。)合作游戏，体验成功游戏玩法：两位个子较高的幼儿当小蜘蛛，戴上蜘蛛头饰，手拿蜘蛛网，其他幼儿当小飞虫在蜘蛛网下飞来飞去。幼儿一起朗诵儿歌：“小蜘蛛，本领大，织个网子荡秋千。网苍蝇，网飞蛾，网只蚊子当晚餐!”当说到最后一句时，当蜘蛛的两位幼儿便合力用蜘蛛网捉当小飞虫的幼儿。游戏重复进行。(游戏是最受幼儿喜欢的活动之一，小蜘蛛捉虫的游戏，能使幼儿深入体验勇敢、坚持带来的成功感。)附：绘本故事小蛛哇哇
哇哇是一只可爱的小蜘蛛。别看它小，它的本领可大着呢。它能吐出一种有黏性的丝，并用这种丝织成网。一旦蚊子、苍蝇之类的小飞虫被网黏住了，就逃不掉了，就成了哇哇的美食。哇哇还有一个特点就是腿多，周身长有八条腿，走起路来，八条细小的腿都在动呢!
瞧!哇哇已经在两棵苹果树的中间织好了一张稀疏的小网，坐在那里等待飞虫送上网来。一阵风吹过，树上几个熟透了的苹果掉了下来，恰好砸破了哇哇织好的网。哇哇眼泪汪汪的，唉，刚才的努力全白费了。
于是哇哇选择了在没有果子的两棵树上织网。忙活了好一阵，织了一张比刚才大的网。刚把网织好，一只冒失的小鸟为了捕捉一条小青虫，“嗖”地飞过去，把哇哇的网撞破了。
怎么办?哇哇没有灰心，又一次精心选择了一个既没有树木又没有小鸟的悬崖边，辛辛苦苦又织了一张网。哇哇满怀希望地等待着。可是天边却飘来了一片乌云，这时天下雨了，雨越下越大。山上积蓄的雨水形成了一股水流。哗!哗!水流从悬崖上冲下来，把哇哇辛苦织成的网又冲破了。
哇哇遭受了一次又一次的打击，它灰心丧气了吗?不!小哇哇是个百折不挠，不达目的誓不罢休的坚强的小蜘蛛。它鼓起勇气，重新开始工作。这时，它织网的技术也越来越好。它要在新选择的树上再织一个又密又大的网。这棵树上没有果子会掉下来，背后有一棵绿绿的树挡着，再也没有小鸟能够直接飞过来。网织好了，哇哇高兴地哼起歌儿来。
它坐到网的中央，耐心地等待着。蚊子、苍蝇飞过来被网黏住了，哇哇终于得到了食物。
幼儿园大班绘本阅读活动：快乐是什么
活动背景《快乐是什么》这本图画书是我在书店中发现的。故事通过小老鼠与鼠妈妈之间围绕“快乐”的问答，让我们感受到母子间充满爱和温情的快乐。它温馨的画面、优美的语言打动了我，我决定把它推荐
给孩子们。但原书故事很长，有十几幅画面。考虑到大班幼儿的学习特点，我从中选择了六幅画面与他们欣赏。由于画面之间没有递进和因果关系，因此并不影响欣赏效果。
活动目标1．在阅读画面语言的基础上欣赏故事，感受故事表达的温情。2．理解故事角色对快乐的认识，能寻找并发现自己生活中的快乐。3．学习用“**的快乐是……”的句式完整地说出自己或他人的快乐。活动准备1．将绘本《快乐是什么》制作成PPT(插入与画面相匹配的音乐数段)，微笑表情图，大字卡：“**的快乐就是……”、“快乐是什么?”。2．事先向幼儿发放“快乐调查表”。活动过程1．谈话导入师：(出示快乐的表情)看，这是什么表情?人的心情怎样就会微笑?师：当我们心情高兴、快乐时，就自然会在脸上流露出微笑。老师今天很开心，很快乐，因为我能和小朋友在一起。老师知道你们一定也有很多快乐的事情，你愿意大声说出来和大家一起分享吗?谁来说说，你什么时候很快乐?幼：我在做游戏的时候很快乐。幼：画画时我很快乐。师：小朋友都有自己的快乐，快乐真是一种美好的感觉。可是有一只小老鼠，(点击封面)它经常问妈妈：快乐是什么?(出示字卡)想知道鼠妈妈是怎么回答的吗?我们一起来看书吧。自评：以笑的表情图导出“快乐”的主题，让幼儿结合自身经验说说自己的快乐，从而自然引出了《快乐是什么》这本图画书，又为阅读的开展积累了前期经验。2．阅读感知(1)师：(点击第一页)猜猜这是什么季节?你从哪里看出来的?(引导
幼儿观察樱花盛开的景象。)师：对，这是一个春天的早晨，小老鼠伸着懒腰走出家门，回过
头问妈妈：快乐是什么?鼠妈妈回答：快乐就是在春天的早晨一打开门，头顶便哗啦啦落下来一阵樱花雨。
什么是樱花雨?幼：樱花花瓣飘落下来，好像下雨一样。师：说得真好，樱花是很美很美的一种花，樱花雨落在头上会有什么感觉?幼：会很香，还很舒服。(教师引导幼儿复述“鼠妈妈”的话并加上动作。)自评：直观的画面不仅让幼儿欣赏到了美好的“樱花雨”，还促使他们能用自己的语言解释它的含义。在复述鼠妈妈的话时，我边讲述，边带领幼儿做动作。我陶醉的表情感染了幼儿，他们也仿佛体会到了樱花雨落到头上的幸福感。(2)师：(点击第二页)瞧，小老鼠在干什么?师：小老鼠啊，把山坡当成了滑梯，他在滑滑梯呢!山坡上长满了蓝色的风铃草(点图)。长满了草的山坡，踩上去会有什么感觉?幼：软软的。师：对啊，如果不小心滑倒，也不会摔痛。所以小老鼠一不小心滑倒了，他还捧着肚子笑呢!这时，他问妈妈：“快乐是什么?”鼠妈妈说：“快乐就是在蓝色风铃草中滑下山坡，一次又一次。”(带幼儿一起学说鼠妈妈的回答。)自评：指向准确的提问引导幼儿想象着“踩在风铃草上的感觉”，帮助幼儿更好地理解了鼠妈妈关于“快乐”的回答。(3)师：(点击第三页)哟，这老鼠母子俩什么事这么开心呀?幼：他们在荡秋千。师：小老鼠紧紧抱着鼠妈妈，无限开心地问：“快乐是什么?”鼠妈妈会怎么回答呢?幼：她说快乐就是把秋千荡得高高的，和小鸟飞得一样高。师：你猜对了。鼠妈妈说：“快乐就是荡着秋千，像鸟一样飞进
高高的云端。”你们荡过秋千吗?喜欢荡秋千吗?我们一起来体验一下这种感觉：紧紧抱着妈妈，荡起来(随音乐做荡秋千的动作)。快乐吗?
自评：前两幅图片的讲述，激发了幼儿想说的愿望，他们很想表达自己对画面中表现出来的快乐的理解。这时，我及时给予了他们说的机会，而幼儿连贯的回答也证明他们能理解图书的画面风格和表达主旨。之后，三拍子音乐的动作体验，将幼儿带入了情景。他们飘荡着，快乐着。
(4)师：(点击第四页)画面上除了小老鼠，还有谁?他们在做什么?幼：小老鼠骑着自行车，在追大母鸡。师：嗯，他们在游戏。咦，鼠妈妈在哪里呢?(请幼儿找出来。)师：鼠妈妈在远远看着呢!你们想鼠妈妈这时的心情是怎样的?小老鼠问“快乐是什么”，鼠妈妈会怎么说?(幼儿争相发言。)幼：快乐就是鼠宝宝玩得很开心。幼：鼠宝宝开心，他的妈妈就很快乐。师：不错，鼠妈妈说：“快乐就是看你开心地玩，吸着鼻涕舔棒棒糖。”(幼大笑)谁会学鼠妈妈的话?(请个别幼儿复述。)自评：这是故事中唯一出现其他人物的画面，幼儿在有序的观察中，连画面中站在很远地方、很小很小的鼠妈妈，也毫不费力地找到了。鼠妈妈的前半句回答在大家意料之中，而后半句回答则充满了幽默的意味。在笑声过后，幼儿更深切地体会到了鼠妈妈对鼠宝宝发自内心的爱。(5)师：(点击第五页)什么季节到了?冬天到了，外面飘着雪，非常寒冷，可是小老鼠家里却是暖烘烘的。这母子俩为什么这么高兴?幼：他们在喝着热汤。师：小老鼠的小肚肚吃得像西瓜一样圆。“快乐是什么?”小老鼠舔着手指，摸着西瓜一样圆的小肚肚问。这时，鼠妈妈会说快乐是什么呢?幼：快乐就是外面很冷，家里很热。师：“热”可以说成“暖烘烘”。鼠妈妈说：“快乐就是在飘雪
的冬夜，家里暖烘烘的，有香喷喷的青豆汤喝。”(带幼儿学说鼠妈妈的话。)
自评：用递进式的提问，促使孩子们以自己的理解帮鼠妈妈作出了生动的回答。
(6)师：(点击第六页)小老鼠把头靠在鼠妈妈的身上，他们在看什么?
幼：他们看着太阳落山了。师：对，他们在看夕阳。你觉得这时他们的心情是怎样的?幼：很安静，很舒服。师：“快乐是什么?”小老鼠又问。“快乐就是静静地看海，静静地看夕阳，静静地和你在一起。”师：鼠妈妈说和谁在一起很快乐?来，我们也来感受一下这种快乐一一(音乐起)把头靠在妈妈的肩膀上，静静地，静静地……真舒服啊!自评：借助音乐，让幼儿又一次真切地感受到母子相亲相爱的快乐。舒曼的《梦幻曲》舒缓、安静、温馨，极好地烘托出画面的氛围。3．欣赏故事师：小老鼠一直在问妈妈一个问题。什么问题?对，这个故事的名字就叫《快乐是什么》。那现在小朋友就当小老鼠，老师就是鼠妈妈，我们一起欣赏故事，分享他们的快乐，好吗?小老鼠们要记住：每换一个地方，你们都要问妈妈——快乐是什么?(提醒幼儿问时要用开心、好奇的口吻。)好，开始。(师生合作，分角色讲述故事。)自评：以分角色问答的形式，让幼儿参与讲述，较好地集中了他们倾听故事的注意力。字条“快乐是什么”的反复出现，巧妙地提醒了幼儿问话的时机，也让他们在不知不觉中记住了这几个汉字。4．拓展讲述(1)师：鼠妈妈每次的回答都不一样，因为她的快乐有好多好多。你最喜欢鼠妈妈的哪句话?(引导幼儿回忆并复述鼠妈妈的话。)自评：对已欣赏过两遍画面的幼儿来说，单纯的复述肯定显得乏味，而让幼儿讲述“最喜欢的话”则不同，它使幼儿回顾故事，并按意愿选择自己喜欢的句子进行交流，形成与同伴的共享。幼儿争先恐
后地表达，特别主动。(2)师：你们羡慕小老鼠吗？为什么？师：小朋友有家人的疼爱，有老师的关爱，有同伴的友爱，你们
的快乐一定比小老鼠更多。现在请你来介绍一下你自己的快乐，或者你认识的人有哪些快乐，说的时候，要用“**的快乐是……”这个句式来说，要说得很好听哦!(请幼儿拿着“快乐调查表”，和同伴进行交流。)
师：谁能够上来和大家分享你的快乐?(个别幼儿讲述。)幼：我爸爸的快乐是抽烟。(众大笑。)师：哦，这可是不好的习惯，你得劝他别为了一时的快乐损害了健康的身体。幼：我妈妈的快乐就是我能乖一点。师：是啊，看着你慢慢长大就是妈妈最大的快乐。自评：这一环节，我顺利帮助幼儿进行了经验迁移。在前期调查的基础上，幼儿能运用故事中的句式，讲述自己和他人的快乐，达成了预期目标。5．结束活动师：我们一起跳支快乐的舞蹈吧!自评：坐了很长时间，舞蹈使幼儿身体得到了放松。所选歌曲《快乐颂》旋律欢快，歌词呼应了活动主题。附故事：快乐是什么“快乐是什么?”小老鼠伸着懒腰走出家门，回过头问。“快乐就是在春天的早晨一打开门，头顶便哗啦啦落下来一阵樱花雨。”鼠妈妈回答。“快乐是什么?”小老鼠不小心滑倒了，抱着肚子笑。“快乐就是在蓝色风铃草中滑下山坡，一次又一次。”“快乐是什么?”小老鼠紧紧抱住鼠妈妈，无限开心地问。“快乐就是荡着秋千，像鸟儿一样飞进高高的云端。”“快乐是什么?”小老鼠骑着自行车，追得大母鸡满院跑。“快乐就是看你开心地玩儿，吸着鼻涕舔棒棒糖。”
“快乐是什么?”小老鼠舔着手指，摸着西瓜一样圆的小肚肚问。“快乐就是在飘雪的冬夜，家里暖烘烘的，有香喷喷的青豆汤喝。”“快乐是什么?”小老鼠把头靠在鼠妈妈的身上问。“快乐就是静静地看海，静静地看夕阳，静静地和你在一起。”幼儿园大班绘本阅读活动：蚯蚓的日记设计意图一次偶然的机会在网上拜读了《蚯蚓的日记》这一绘本，被书中小蚯蚓俏皮的形象、本真的个性、执著的勇气深深吸引并打动，透过那一页页惟妙惟肖的图画和幽默风趣的语言，我仿佛看到了蚯蚓世界以外的一个个活生生的正在经历着成长的孩子。设计本次活动，旨在让孩子们从中感受一种坚定执著、积极向上的正气，初步学会分辨是非好坏，培植对生活充满信心的良好情感。活动目标1．阅读理解故事，感知蚯蚓视角里的世界。2．会选择一篇日记重点阅读，用记录、交流等方式表达对画面的理解。3．初步分辨是非好坏，体会幽默诙谐的画面带来的乐趣与感动。活动准备课前了解有关蚯蚓的知识；《蚯蚓的日记》电子版大图书(ppt，网上直接下载)；《蚯蚓的日记》大图书分页布置在教室四周(网上下载，打印涂色)；幼儿人手一份纸笔(纸片剪成小鸡心形状)；记录表一张。活动过程一、谈话导入，分享对蚯蚓的已有经验师：你知道蚯蚓吗?把你了解的关于蚯蚓的知识来和大家说一说!二、播放电子大图书，初步感知故事内容1．观看电子大图书，记下一篇最有趣的日记。师：有一条小蚯蚓，他有一个非常好的习惯，就是喜欢把自己看到的、经历的或者想到的一些事用日记的方式记录下来，他会记录哪些事呢?让我们一起来分享《蚯蚓的日记》吧!注意一边看，一边听，
一边记下一篇你觉得最有趣的日记！2．通过提问初步理解故事内容。师：你觉得哪一篇日记最有趣?记录了一件什么事?三、分散阅读，用记录、讨论、交流等方式帮助幼儿归纳并理解1．猜测蚯蚓记录日记时的心情。师：蚯蚓的日记有趣又精彩，那你觉得蚯蚓在记录每一篇日记的
时候心情都一样吗?有些什么样的心情?(高兴、得意、难过、伤心、害怕、沮丧、担心……)
2．幼儿分散阅读，选择一篇自己喜欢的日记重点阅读并做好记录。师：日记里到底记录了哪些高兴、得意的事，哪些难过、伤心的事呢?请大家仔细去看一看、读一读、找一找，并在记录单上记录下一篇你最喜欢的日记。3．讨论记录的方法。师：怎样记录才能让自己或别人一看就知道是你记的，记录的是哪一篇日记呢?(引导幼儿讨论在记录时用最简便的方法：即记录日记的日期，记下自己的姓名或学号、标记等)4．出示记录统计表，汇总阅读后记录的情况。师：我们用表情符号(微笑、难过)分别表示蚯蚓不同的心情，看看你阅读记录的那篇日记是蚯蚓开心的事还是难过的事，就贴到相应的表情符号后面。5．分享交流各自的记录，师幼共同分类归纳蚯蚓在不同心情时记录的不同的事。师：谁来介绍一下你记录的喜欢的日记是哪一篇?说说为什么喜欢?它是蚯蚓高兴的事还是难过的事?四、深化理解，初步分辨是非好坏1．寻找蚯蚓日记中值得我们学习的地方和需要我们提醒他改进的地方。师：在蚯蚓的那么多高兴和难过的日记中，你觉得哪些地方他做得很棒，让我们感动并值得我们学习?哪些地方还有些小问题或小缺点，需要我们提醒他改进?
2．记录统计表上增添符号“大拇指、问号”，分别表示“值得我们学习、有问题需要改进”，请幼儿分辨是非，将先前汇总的情况进行适当调整、匹配。
3．出示最后一篇日记，组织幼儿讨论。师：“作为一条蚯蚓，也有不好过的时候，我们的身体很小，有时大家甚至忘了我们在这里……”小蚯蚓有担心的事吗?担心什么?我们应该怎么做才能更好地保护他们?五、延伸活动1．区角活动：将图画书放到图书区，引导幼儿进一步阅读书的前后环衬中一张张有意义的相片，观察小蚯蚓使用的桌椅、如何握笔等可爱的形象，加深幼儿阅读的兴趣，深入理解体会《蚯蚓的日记》带给我们的快乐和思考。2．游戏活动：会用手偶在表演区中表演《蚯蚓的日记》故事情节。3．家园共育：继续阅读《蚯蚓的日记》，在家长的指导下用实际行动来保护大自然中对人类有益的小动物；在家长的指导下尝试将自己每天或每周有意义的事用图文的方式记录成日记。活动反思《蚯蚓的日记》是一本容量比较大、有一定阅读难度的图画书，如何在短短的三十分钟里把最有价值的东西挖掘出来，让幼儿饶有兴趣地去理解，我一改以往人手一本或两人合看一本图画书的做法，将阅读的难点进行分化分解，从电子图画书的阅读“记下一篇你觉得最有趣的日记”到教室四周分页图画书的阅读“记录下一篇你最喜欢的日记”，让幼儿有重点地围绕一篇日记进行阅读，然后再各自分享交流，轻松地达到了互通信息、整体理解的目标。同时，此绘本蕴含的教育意义深刻，我巧妙地采用记录的形式，用四个符号标记统揽整个故事脉络，以蚯蚓记日记时的心情为切入口，从区分开心、难过的日记开始，逐步过渡到“值得我们学习和需要帮助改进”的环节，深化了幼儿的认知和理解，凸显了教材的教育价值，效果良好。(作者单位：江苏省张家港市机关幼儿园)幼儿园大班绘本阅读活动：母鸡萝丝去散步
设计意图《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书，它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比，文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事，而另一主人公狐狸，却在母鸡的背后上演了一出滑稽可笑的“捉鸡”屡屡受挫的闹剧。绘本展开之前，有针对性地学习动词，是为了更好地帮助幼儿看懂故事，了解故事情节的发展。绘本中狐狸一次次是否吃到母鸡的悬念，和它滑稽可笑的失败，使幼儿的心理反复经历由担心到喜悦的变化。故事情节的诙谐幽默能激发幼儿的兴趣，使幼儿产生大胆表达的愿望。活动中我们引导幼儿先看绘本，再大胆猜想，然后讲一讲、演一演，让孩子们在笑声中理解画面内容的诙谐幽默，从而培养幼儿的想象力和语言表达能力。活动目标1．感受和体验文学作品的诙谐幽默，对阅读活动产生兴趣。2．尝试猜测故事情节，发展幼儿想象力和语言表达能力。3．学习绘本中的动词，猜想故事发展，理解故事内容和情节。活动准备1．每人一本只有前图的“母鸡萝丝去散步”的绘本故事。2．PPT课件，动画视频。活动分析重点：观察绘本图片，猜想故事发展情节，并大胆讲述故事。难点：理解掌握动词走、绕、越、穿、钻，并模仿相应动作。活动过程一、以谈话的形式引起幼儿兴趣跟老师散步的感觉怎么样?我们都去了哪些地方?过渡语：在一个农场里，住着一只名叫萝丝的母鸡，它也喜欢散步，每天吃晚饭前都要出去走走。二、幼儿想象并大胆讲述故事情节的发展1．一天，母鸡和往常一样，又出门去散步，结果谁来了?(出示PPT)过渡语：今天老师给小朋友带来了这本好看的图画书，名字叫
《母鸡萝丝去散步》，咱们一起来把名字说一遍吧。2．观察封面，猜猜这本图画书里可能会讲些什么。小朋友们的想象力可真丰富!狐狸吃到萝丝了吗?让我们一起看一
看。3．猜测故事情节。①请小朋友轻轻拿起桌上的小画书，一页一页地认真观察，猜猜
看都会发生什么事情，和身旁的小朋友说一说。(教师巡视指导)②(逐幅出示图片)每个场景请个别幼儿讲述猜测结果。在池塘、干
草堆场景时引导幼儿说说有没有其他小动物发现狐狸。③当幼儿说到某个场景时，分析相对应的动词走、绕、越、穿、
钻，请幼儿模仿动作。设计提问：为什么母鸡没有掉进池塘?为什么母鸡越过了干草堆，
狐狸却掉了下去?(活跃幼儿思维)④每个场景，教师进行分段讲述并适当加入表演动作。4．分析角色。①萝丝散步的时候，狐狸始终跟在后面，萝丝知道吗?②狐狸只要一扑就可以捉到萝丝，为什么它一直没有捉到?③你想对母鸡说什么，再对狐狸说什么?小结：狐狸如果认真观察，做事之前细心考虑，就不会这么倒霉
了!过渡语：小朋友想不想看看这本图画书的动画版?5．师幼一起观看动画视频，完整地欣赏故事。6．(放录音)教师带幼儿进行表演，提出要求：看谁演的狐狸最像。小结：这个绘本故事有趣吗?还有许多的绘本故事也非常有趣，以
后你们读到了好看有趣的绘本，就拿到幼儿园来与小朋友一起分享，好吗?
三、延伸活动师：第二天，母鸡萝丝又去散步了，这次又发生了什么呢?请你们好好想一想，想好了画下来，然后讲给其他小朋友听一听吧。(作者单位：山东煤矿安全监察局机关幼儿园)
幼儿园大班绘本阅读活动：好饿的毛毛虫设计意图在户外活动中，幼儿非常喜欢观察大自然中的花、草、小虫子等，还常常三五成群地围在一起讨论，或拉着我问东问西，表现出对探索大自然奥秘的极大兴趣。《好饿的毛毛虫》是个特别优秀的绘本，它色彩鲜艳，动画形象，适合各年龄段幼儿阅读、欣赏。从认知角度看，绘本能让幼儿看到毛毛虫从卵、幼虫、茧到蝴蝶的整个蜕变过程，还可以感受毛毛虫吃食物的习性与特征，这无疑是天性好奇、爱观察的孩子们最感兴趣的。活动目标1．萌发对大自然的探索兴趣。2．发展观察和表述能力。3．通过绘本故事，了解蝴蝶的整个蜕变过程。活动分析重点：通过绘本故事，了解蝴蝶的蜕变过程。难点：初步理解蝴蝶的蜕变过程是循环不止的。活动准备卵、毛毛虫、茧、蝴蝶大图片各一张，小图片若干，绘本故事PPT，轻音乐。活动过程一、图片导入，激发兴趣出示卵的图片，引导幼儿仔细观察，看看上面都有什么。二、讲述故事，理解内容1．解开疑惑，引出绘本。操作PPT,显示第一幅画面，利用提问引导幼儿解决问题。“你们看，从卵壳里钻出来的是谁呢?”“那它是一只怎样的毛毛虫呢?”(重点引导幼儿说出“又瘦又饿”)2．逐幅显示画面，引导幼儿细致观察。引导幼儿讲述，从星期一到星期五毛毛虫都吃了什么，分别吃了
多少。讲到星期天时，提问：“毛毛虫吃了这么多东西后，会发生什么
事情呢?”引导幼儿想象毛毛虫会发生什么变化。3．幼儿操作图片，了解蝴蝶的蜕变过程。引导幼儿仔细观察贴图纸，并为幼儿说明箭头的作用，引领幼儿
探索认知蜕变过程是循环不止的。幼儿自主操作图片，贴出蝴蝶的蜕变过程，教师巡回指导。组织幼儿分组讨论自己是怎样拼摆贴图的。请个别幼儿用完整的语言讲述蝴蝶的蜕变过程。师幼小结：从一颗小小的卵里钻出一只又饿又瘦的毛毛虫，毛毛
虫每天不停地吃东西，吃得胖胖的，然后给自己造了一座叫做茧的小房子，它在小房子里睡了两个多星期，从茧里钻出来后，就变成了一只美丽的蝴蝶。
三、故事命名，完整讲述1．请幼儿为故事取名字。2．播放PPT，教师有感情地完整地讲述故事，巩固蝴蝶的蜕变过程。四、延伸活动1．将幼儿的贴图作品放到区域角展览，以便幼儿随时观察。2．请幼儿将故事讲给爸爸妈妈听，并讲一讲蝴蝶蜕变的顺序。(作者单位：济南幼儿师范高等专科学校附属幼儿园)
篇六：幼儿园绘本阅读活动方案
幼儿园绘本活动设计方案1活动目标：1.仔细观察画面内容，感知各种脚印的特点，积极运用语言进行表达。2.初步了解故事内容，感受情节的有趣和神秘。3.体会故事中主要角色"疑惑一失望一惊喜"的情感变化。活动准备：绘本PPT《谁的脚印》活动过程：一、引题小朋友看，这是谁?小姑娘在房间的地板上发现了一个脚印，来看看这个脚印长什么样?二、师幼共同阅读，了解故事情节(一)小姑娘寻找脚印主人1.小姑娘在房间里发现了奇怪的脚印她会怎么想呢?小结：小姑娘发现奇怪的脚印觉得很好奇很疑惑，于是小姑娘准备去找一找看一看究竟是谁的脚印。2.小姑娘遇到小猫幼儿猜测是不是小猫的脚印，为什么?鼓励幼儿大胆想象小猫脚印像什么。小结：原来房间里的脚印不是小猫的，小猫的脚印是圆圆的。3.小姑娘遇到小鸟引导幼儿观察想象小鸟的脚印像什么。(小结：是的，小鸟的脚印像--一样尖尖的细细的。)那房间的脚印是小鸟的吗?(不是)小姑娘没有找到脚印的主人，小姑娘心里会怎么样?(伤心、失望。)4.小姑娘遇到大象。鼓励幼儿大胆地说一说小姑娘会怎么问大象吗?(集体学问：你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。)猜测大象的回答及大象脚印的样子。
小结：原来大象的脚印是又宽又大的，房间里的脚印也不是大象的。(二)小姑娘的找到脚印的主人1.引导幼儿观察画面上小姑娘的姿态感受她难过的情绪。(请个别幼儿模仿小姑娘的动作。)2.幼儿想象、表达小姑娘开心的原因，感受小姑娘的情感变化。3.引导幼儿观察比较鞋子和鞋印的相似度。小结：原来小姑娘房间的地板上的脚印，是自己鞋子的鞋印，找到答案的小姑娘变得非常开心，(播放PPT12)瞧，她正抱着小狗在开心的大笑呢!三、观察封面，引出故事的题目师：小朋友记得小姑娘在寻找脚印的过程中遇到了谁?教师揭示故事的名字。四、结束这个有趣的故事有个好听的名字——《谁的脚印》，小朋友回家可以和爸爸妈妈一起分享这本书。幼儿园绘本活动设计方案2设计意图：结合我园多元阅读课题和我班家长对孩子知识点比较重视的特点，在半日活动开放中我尝试用文学欣赏，来激发幼儿对文学作品的兴趣。但基于我班幼儿从未接触过类似内容，因此选择来自幼儿日常生活经验的简单故事《子儿吐吐》。吃瓜不吐籽违背生活常识，可通常也无甚大碍。加上诙谐幽默的风格，打开了幼儿奇特有趣的想象空间。通过欣赏《子儿吐吐》，理解、表达画面内容，并感受故事中的诙谐幽默。第一环节引出故事。第二环节引导幼儿欣赏故事三部分：第一部分，认识胖脸儿，知道他吃瓜不吐籽;第二部分，理解故事内容、表达胖脸儿的心理过程;第三部分，知道胖脸儿了解了真相。第三环节延伸，回归生活经验。活动目标：1、通过欣赏、理解故事内容，用完整的句子表达胖脸儿吃子后的心理过程。
2、感受画面中关于头顶长树的夸张描绘及故事的诙谐幽默。活动准备：课件活动过程：一、导入今天老师带来了一本有趣的书，书中讲了一只可爱、有趣的猪。二、欣赏故事三部分1、它叫胖脸儿，你看它有趣吗?哎，它头上怎么会长小树的?那到底有没有长小树呢?我们一起来看看欣赏故事第一部分1、胖脸儿在哪里呢?你怎么认出它来的?2、咦，为什么大家都奇怪的看着它?3、大家七嘴八舌地说开了，吃了籽会怎么样?当听到会长树的时候，胖脸儿的脸一下子就发白了，坐在地上哭了起来。现在他开始想象着自己头顶长树会怎样了。欣赏故事第二部分：1、他想象着小伙伴都嘲笑他，胖脸儿怎么了?2、它怎么哭得不那么伤心了?它在想什么?3、有什么好处?然后他有什么反应?(笑了)4、一开始胖脸儿害怕长树，后来他经历了一系列的心情变化，怎么变化的?现在的胖脸儿认为长树是一件好事情，于是他拼命地跑回去要为长棵好树作准备拉!欣赏故事第三部分：1、胖脸儿做了些什么准备?2、结果第二天胖脸儿头上有没有长小树?3、没长树应该是件好事情，为什么胖脸儿又有些难过了呢?4、不过他终于明白了。明白了什么?三、延伸故事的名字，子儿吐吐什么意思呀?你知道哪些水果是有籽的?教育幼儿再吃有籽的东西时，要慢慢吃，吐出籽。吃东西时要细嚼慢咽。
反思：今天我们中班组向家长开放半日活动，于是我们把幼儿分成两组进行集体学习活动展示，在活动中我发现我班的孩子有明显的差异，第一、二组的孩子思维比较活跃，但自控能力较差。第三、四的孩子自信心比较差。但从总体上看，孩子的语言表达能力都很欠缺，词汇量的缺乏、语言的不完整性。之前我一直以教计算为主，很少关注孩子们的语言发展。通过这次活动，使我看到了孩子们明显的不足和存在的问题。因此，我在今后的工作中，要全面的注意孩子们各方面的发展，尽自己的努力，使我班的孩子健康、聪明、自信的成长。幼儿园绘本活动设计方案3教学目标：1、引导幼儿观察图片，大胆讲述自己看到或猜测到的内容，2、感受大卫的调皮捣蛋以及母爱的温暖，教学准备：幻灯片、绘本故事《大卫不可以》教学过程：一、导入1、小朋友你们又调皮的时候吗?你们调皮的时候会做什么?2、有位美国的小男孩他和你们一样非常调皮他的名字叫大卫，我们一起去认识一下他吧!3、出示大卫头像：大卫长得什么模样?二、阅读理解故事1、出示大卫妈妈这是谁呢?(大卫妈妈)做这个动作表示妈妈的心情怎么样?为什么会生气?我们一起来看看到底什么原因让妈妈那么地生气。2、分段读绘本3-5页看图一师：大卫为什么这么脏，他会把家里弄成什么样?妈妈会对大卫说什么?看图二
师：大卫在干什么?妈妈会对大卫说些什么?看图三师：洗好澡的大卫是怎么做的?妈妈会对大卫怎么说呢?3、看绘本6-8页整体看6-8页师：谁来说说，吃饭的时候大卫做了些什么事情，妈妈又会对他说些什么?4、看绘本第9页师：看电视的时候妈妈让大卫回房间睡觉，大卫他的表情是怎样的?谁来学一学(丰富词：垂头丧气)5、看绘本第10页师：大卫怎么样扮演飞人的?他为什么会想到扮演飞人?妈妈会说什么?5、图11：师：又发生了什么?妈妈会说什么?谁来说说。6、图12：师：花瓶打碎了，大卫感到怎么样?(紧张、害怕、难过、后悔、委屈)你们猜猜看，这时候妈妈会对大卫说些什么呢?7、讨论：你觉得大卫是一个怎么样的孩子?说出理由(顽皮、可爱)妈妈又是一位怎么样的妈妈呢?你觉得妈妈爱大卫吗?8、图13：闯祸的大卫伤心、难过、后悔、懊恼的时候，妈妈是怎样做的?他为什么对大卫说“不行，不可以呢?”小结：大多数的时候妈妈的批评也是爱。三、完整欣赏绘本：师：我们把《大卫，不可以》的故事，一起完整的来看一看，说一说吧!全书用得主色调是橙色也有生气的意思。幼儿园绘本活动设计方案4一、设计意图：图画是幼儿生活中必不可少的元素，幼儿的阅读能力也需要借助图画来发展。以图为主的图画故事书便成为首选的幼儿读物。根据中班幼儿的年龄特点，我设计了这次活动。二、活动目标：
1、仔细观察图书，感受故事中奇特想象带来的情节变化。2、观察、预测并感知颜色的混色过程，感受色彩变化的奇妙，体验活动所带来的乐趣。3、感受变色鸟的心情变化，体验给别人带去快乐的同时自己也很快乐。三、活动准备：1、大图书一本。2、自制活动画册：白鸟、彩色鸟、黑鸟图片重叠，可随意翻动。3、各色颜料、透明杯子、毛笔等。四、活动过程：(一)、导入，激发幼儿活动兴趣。教师：今天，我们班来了一位小客人，你们看，是谁呀?(出示活动画册，首页为白鸟。)我们一起和小白鸟打个招呼。(引导幼儿跟小白鸟问好。)教师：这只小白鸟很神奇，它身上的羽毛会变魔术。(操作活动画册)一会儿变成彩色的(翻至彩色鸟)，一会儿又慢慢地变成了黑色(翻至黑鸟)。咦，这是怎么回事呢?这只鸟怎么会变色呢?小朋友，你们想知道吗?出示大图书。教师：老师这里有一本故事书，这本书讲的就是关于这只变色鸟的事情，故事的名字就叫《变色鸟》(引导幼儿观察封面)。现在让我们一起来看看，这只鸟是怎么变色的?(二)、与幼儿共同阅读图书，引导幼儿观察画面并进行思考。1、引导幼儿观察图一，教师提问：(1)在这幅画上你看到了什么?(白色的小鸟。)(2)这只小白鸟在干什么呢?(3)你还看到了什么?什么颜色的?(4)你觉得小白鸟怎样?(引导幼儿感知小白鸟的心情：很孤单，没有朋友等。)教师讲述图一：灰色的天空有白云，灰色的大地有树林，一只白鸟向前飞，飞呀!飞呀!提问：白鸟会飞到哪里去呢?(引导幼儿进行猜测。)2、观察图二，教师提问：
(1)白鸟飞到了哪里?它在干什么?教师讲述图二：白鸟落在树枝上，吃了一颗红果子。好香好甜哪!(2)白鸟吃了红果子，会有什么变化呢?(长出了一些红羽毛。)3、观察图三，教师提问：(1)白鸟又在干什么?(引导幼儿观察画面，并回答：白鸟在吃黄果子。)教师讲述：白鸟长出了一些红羽毛，又吃了几颗黄果子。好甜好脆呀!(2)白鸟吃了黄果子后，又发生了什么变化呢?(长出了一些黄羽毛。)4、引导幼儿观察图四，教师进行讲述。教师：白鸟继续飞呀飞呀，它来到了一棵长蓝果子的树，白鸟吃了一些蓝果子，好脆好香啊!呀，白鸟又发生变化了，瞧，白鸟身上又长出了蓝色(引导幼儿看图一起说)的羽毛。5、教师讲述图五：白鸟吃多了，成了变色鸟。身上的羽毛，除了红的、黄的、蓝的，还加上了……?(引导幼儿边看图边一起说“橘色、绿色和紫色”)提问：(1)你现在觉得这只鸟怎样?(2)你觉得小白鸟现在的心情怎样?(3)你喜欢这只变色鸟吗?用一句什么话送给它?6、引导幼儿观察图六，教师进行讲述。教师：变色鸟吃个不停，这个颜色的果子也吃，那个颜色的果子也吃，什么颜色的果子都吃!这时，变色鸟又会变成什么样子呢?教师：今天我来给小朋友变个魔术，你们看这是什么?(出示红、黄、蓝、绿等多种颜色的杯子)你们猜猜，我把它们混在一起会怎么样呢?(幼儿猜测)教师：好，那我们看看到底变成什么样了!(教师演示将各种颜色混在一起，让幼儿观察各种色彩混合变成黑色的过程。)7、教师：变色鸟吃了各色的果子，变成了一只黑鸟。你觉得这时黑鸟的心情会怎样?教师讲述图七：灰色的天空有白云，灰色的大地有树林。黑鸟向前飞，飞呀!飞呀!咦?一件奇怪的事情发生了，是什么奇怪的事情呢?(观察图八)8、教师讲述图八：黑鸟在空中唱歌，唱出了什么?(引导幼儿观察画面并回答：黑鸟在空中唱歌，唱出彩色的音符。)教师：赤橙黄绿青蓝紫，好像什么?(像一道彩虹。)
9、引导幼儿观察图九，教师进行讲述。教师：黑鸟在树枝上唱歌，红色的音符往下撒，发生了什么变化?(让大地开了许多红花。)10、引导幼儿观察图十，教师进行讲述。教师：黑鸟在树枝上唱歌，的音符往下撒，大地又有了什么变化?(让大地开了许多黄花。)11、引导幼儿观察图十一，教师进行讲述。教师：黑鸟在空中唱歌，蓝色的音符到处飘，把天空染成了蓝色。蓝天下的大地，有红花，有黄花，有绿绿地树林，有彩色的远山。提问：(1)看到这一切，你觉得怎样呢?(看起来比什么都美丽。)你的心情怎样?(2)以前的大地和天空是什么颜色的?现在呢?那么现在小黑鸟的心情又会是怎样呢?(引导幼儿理解：带给别人快乐的同时自己也很快乐。)(三)、完整欣赏配乐故事，感受童话故事表现的美好意境。(四)、活动延伸。教师：如果你是变色鸟，你会把彩虹曲带给谁?(幼儿回答)教师：请小朋友下课后把自己的想法画下来，并和自己的好朋友讲一讲你编的故事。幼儿园绘本活动设计方案5设计意图：我们的主题正好在开展小鸟，所以选择了《变色鸟》这个活动。刚拿着时一看感觉内容简单，画面幼儿也容易懂，但细细的研读，发现这个绘本包含着很多的东西：它既生动形象地告诉了幼儿色彩变化的原理，让孩子感受颜色的奇妙变化，又蕴含着一定的想象和表达的空间，但其中又不乏存在着科学性和思想性，而且作品本身的语言、意境非常优美，有一种重复的节奏和韵律感，各个年龄阶段的幼儿都适合。我就结合中班的年龄特点和我班孩子们的特性，以及自己对绘本的一点儿理解，决定分几个教学活动来完成。通过活动让幼儿理解画面的内容，感受颜色的神奇变化，并能养成仔细阅读的好习惯，从而激发幼儿阅读的兴趣。活动目标：1、学习观察图画书画面并理解内容。
2、观察、预测并感知颜色的混色过程。3、养成认真、仔细阅读图画书的习惯。活动准备：白鸟、彩色鸟、黑鸟图卡各一张;装有各种颜料的杯子;教学大书《变色鸟》，两人一套图画书《变色鸟》活动过程：一、采用变魔术的手法来激发幼儿阅读的兴趣。师：有一只白鸟，它变呀变，变成了彩色鸟，又变呀变，变成了黑鸟。咦，这只鸟怎么会变色的呢?(先后来出示白鸟、彩色鸟、黑鸟)(评析：采用变魔术的形式能吸引幼儿的阅读兴趣，也为以下的猜测、阅读有了很好的铺垫。)二、让幼儿观察图画书的封面和扉页。师：老师带来的这本书里就藏着这个秘密呢!(教师就出示大图书)谁认识封面上的字?这本书的名字就《变色鸟》(集体念一遍故事的名称——变色鸟)，我们来猜猜，这只鸟怎么会变色?(让幼儿观察扉页，根据扉页上的图案来猜测)(评析：由于有了刚才的变魔术，加上扉页的观察，幼儿一下子都能猜出来，为自主阅读激发了兴趣，也给幼儿自己阅读缩小的范围，提供了阅读的主线。)师：白鸟到底是怎么变色的呢?请小朋友自己来阅读图画书。三、幼儿自主阅读(1——15页)，播放背景音乐。1、提出阅读的要求：两人一本书，用大拇指和食指一页一页地翻，每页要看仔细：看谁看得最认真，最仔细。书中有小夹子的地方是小书休息的地方，不要打开。(评析：让幼儿明确阅读的要求，能帮助幼儿养成两人友好合作阅读的习惯。)2、幼儿两人一组阅读图书，并播放背景轻音乐。(先看完的小朋友可以与好朋友交流。)(评析：边阅读边播放背景轻音乐，为幼儿创设优美的阅读的氛围，从而让幼儿体验到阅读的乐趣。可在开展的活动中，出现了以下的不好习惯：一人拿书，
个别自我意识强的幼儿非要一人看，出现了争抢。有的小组出现了夹子掉下来，可能是夹子松动了，也有可能想看后面的原因。经过老师的提醒，有的幼儿能够一起阅读，但不能做到安静阅读。)
3、幼儿讲述观察到的内容：看到的白鸟是怎么变色的?你怎么知道变成了红色的?你怎么知道这是羽毛?假如孩子们先说到了后面的，可以引导幼儿阅读时要从前面看起等。
(根据幼儿的回答，请其他小朋友也翻到这一页，并让幼儿安静听别人的讲，在孩子们讲述的过程中，教师可以用书里的内容进行补充)
(评析：这个环节是分享阅读，根据幼儿的回答集体一起翻阅到这一页，这样可以让幼儿注意力集中，学习按页码顺序看书，也可以帮助幼儿进行验证、补充，或者争议，也就是交给孩子阅读的方法，从而提高阅读的能力。可在活动中出现了幼儿都想表述的现象，让幼儿翻阅到其中的一页无法进行，后来利用了大图书才有所收敛，从中发现幼儿的阅读习惯需要加强与培养。)
四、教师与幼儿共同阅读大图书。师：灰色的天空有白云，灰色的大地有树林，一只小鸟向前飞，飞呀飞呀!(学鸟飞)1、引导幼儿思考：白鸟吃了哪些果子，它的羽毛依次有什么变化?如：先吃了红色的果子，变出了红羽毛。(根据顺序出示准备好的小图卡：红果子和红羽毛)并让幼儿模仿吃，说说果子的味道。如：又吃了几颗黄果子，变出了黄羽毛。(出示：黄果子和黄羽毛)如：再吃了一些蓝果子，变出了蓝羽毛(出示：蓝果子和蓝羽毛)2、白鸟吃了那么多颜色的果子，就变成了什么鸟?(彩色鸟)它的羽毛又多了哪些颜色?(出示：彩色的鸟和橙色、绿色和紫色)3、变色鸟吃了不停，这个颜色的果子也吃，那个颜色的果子也吃，什么颜色的果子都吃，彩色鸟变成了什么?(出示图卡——黑鸟)4、讨论：怎么样会变成黑鸟的?真的变成黑鸟了?你们相信吗?(请幼儿举手表决)
(评析：师生的共同阅读能够引导幼儿深入阅读，能够把故事中涉及到的重难点再次巩固，特别是在活动中采取小图卡，使幼儿清晰地观察到白鸟的逐步变化过程。)
五、尝试彩色变黑色1、师：拿我们来做试试看，这些颜色当成各种颜色的果子，把它们混合放在一起，看看到底会不会变成黑色?2、小实验：演示各种颜色混在一起，让幼儿观察各种色彩混合变成黑色的过程。引导幼儿发现问题的答案。(评析：各种颜色放在一起混合能够变成黑色是个科学性的问题，只凭简单的说教，故事中的内容幼儿不能真切的感受，理解。通过小实验使幼儿真正感知到颜色变化的美妙和神奇!)
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