初三英语月考质量分析（10篇）初三英语月考质量分析 短文改错此份试题命题思路按照了中考出题的模式结构合理试题简单特别是任务型阅读全部都可以在原文中找到听短文填空的单词相对来说也比较简单下面是小编为大家整理的初三英语月考质量分析（10篇）,供大家参考。
篇一：初三英语月考质量分析
短文改错此份试题命题思路按照了中考出题的模式结构合理试题简单特别是任务型阅读全部都可以在原文中找到听短文填空的单词相对来说也比较简单但还是有一应都是正确答案并且试卷的印刷小题57部分同学单词写不出
九年级下英语第二次月考质量分析
杨荣
一、试分。
题基本概况及评价综合知识运用、听力测试、即：整个试卷分四大部分，分。150本次考试卷面满分60分，主观题90阅读理解及判断和写作等。其中客观题客观题包括：听力部分包括听句子选图片、听对话选答案、听对话选根据问题选个大题（共计5答案、听短文选答案、听短文填空等分）；基础知识运用中的单30C，B，A分）、阅读理解中的10分）、完形填空（15分）、情景交际（15项选择（分）。30篇阅分）。20读选择答案（篇D分）；阅读理解部分的10主观题包括：单词拼写（10（”读短文回答问题“分）写作（10分）；短文改错（此份试题命题思路按照了中考出题的模式，结构合理，试题简单，特别是任务型阅读全部都可以在原文中找到，听短文填空的单词相对来说也比较简单，但还是有一应都是正确答案，并且试卷的印刷D和A小题，57部分同学单词写不出。阅读理解书面表达也贴近生活。容易使学生产生视觉疲劳感和影响学生做题的心情。不太清楚，二、我校的考试情况人，低分率较高。低分率较高的21分以上才120就我校的考试结果来看，我校原因是部分学生的学习态度很差，有的连选择题都没有做，后面的任务型阅读本来也可以再原文中找到，但很多
同学都没有做，是因为他们根本就没看题，因为在判断部天48的选项都有人选。而失分较多的是听力测试和书面表达。在仅剩的D，C分连里，应每天对学生进行一次听力训练，督促学生每天早上读课文，加强学生的语感，为听力测试打下坚实的基础，并加强学生的写作训练。比如一周两次的作文训练。并让学生学会自己检查，学生间互相检查，借鉴他人的优点。最后进行系统的复习。纠面对考试的态度。正学生的学习态度和学生
篇二：初三英语月考质量分析
初三英语下学期期中考试质量分析
期中考试已经结束了，这次考试是一次比较重要的考试，是全面衡量学生这段时间学习情况的一次考试。下面我主要从三方面来分析：
一、考试质量分析1。试题方面就整个试题而言，难易适中，有时代感.大部分试题体现新课标，能够体现目前注重基础、体现能力的考试命题要求。2。试卷方面本次考试题型，分为听力部分、单项选择、完形填空、阅读理解、情景交际、词汇和写作七部分，各部分难易适中。大部分题都比较基础，而且有时代特征.此次阅读短文的内容新颖,也有新近的一些信息，虽然个别生词稍多，但学生做的相对较好。此次英语考试的听力部分，录音清晰，语速适中,同学们做题效果较好，但也有失分较多的地方。完形填空稍难,学生普遍得分较低.词汇部分,由于具有综合性,涉及以前的知识，大部分同学答的不好，得分非常低。写作部分为记叙性文章，在上课时有所涉及,得分较高。3.数据分析参考106人,平均分55。92，优秀10人，优秀率9。26％，及格32人，及格率29。63％，差生33人，差胜率33。56％。二、分析原因
从这次考试来看，两极分化十分明显，个别的语法知识的掌握还不够牢固，尤其是个别题目反复做过几次也没能把握好，阅读理解能力和书面表达能力比较弱。造成这种结果的原因是多方面的，但其中最重要的两方面是在于教师和学生本身。
（一）教师方面的原因：1。这学期对学生在听力方面的练习不是很多,除了在课堂上少量练习外，平时课下学生几乎得不到练习。2.这段时间对学生要求不够严格,所以学生对英语的学习不够重视，这也是这次考试成绩不高的原因之一。在以后的英语教学中，要加大管理力度，提高学生在课堂上的学习效率。（二）学生方面的原因:1.部分学生的基础知识不够扎实,学生遗忘知识快，过去滚瓜烂熟的东西一段时间不用就忘了。2.学生的应变能力有待提高，不能正确写出单词的正确形式.3。不能熟练运用学过的句型。三、今后采取的措施1。在进行句型练习时，以小组合作等方式举一反三,反复练习课堂上学习的句型。2。在阅读教学中,设计一些问题，注重学生对关键句子的理解,注意生词在句中的运用。针对学生阅读能力差的问题,我让学生每周阅读英语短文并做笔记。
3。不会用英文写作文是绝大多数学生的通病。但写好作文,没有诀窍,只有多写多练.
4.在训练中要注意方法的多样化和灵活性，同时，启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想，逐步培养良好的英语语感。
在教学过程中，我们有许多的不足与欠缺，但我们相信，只要我们认识到它们并及时改正，就一定能提高教学水平。
篇三：初三英语月考质量分析
九年级英语第一次学情调研质量分析一、试卷整体情况
本次试题结构完全与中考题型接轨，以课本为依托，重视语言知识的积累，同时突出语篇阅读，考查了九年级英语上册1-3模块课本上的语言知识，让学生感到平时的教学与考试密切相关，从而促使他们重视平时的学习和考前的复习。
从卷面看，听力部分,学生拿到十分以上的占了大多数，中等水平的学生答题情况较好，能够认真审题。试题的主要问题集中在第6,10,12,14,15和16小题,学生失分较多。究其原因:1.由于平时训练次数少;2.学生受母语的影响,在理解上存在一定的困难,不能及时获取关键信息。
完型填空，学生得分率较高。这篇文章虽然考查学生的基础知识，但学生只是凭感觉做题，不利用所指导的技巧去分析题目。不联系上下文语境去获取答案,比如29和30小题,所以今后在习题训练中要加以指导，培养学生的做题技巧。
阅读理解的选材接近教材实际和学生的生活，文章具有知识性、趣味性、可读性，尤其包含了我们一、二、三模块中所学的相关话题。根据学生的答题情况，不难看出学生存在以下问题：首先是基础知识不扎实，尤其词汇记忆不牢固，另外是英语阅读知识浅薄和狭窄，没有掌握灵活和娴熟的阅读方法和技巧。失分较多的题，36推断题，42和43细节理题以及45题短文大意概括题。
选词填空：不能理解全文，单词不能放到正确的位置；单词的位置正确，但词形不正确。如：something在否定句中没有改为anything，ask没有改为asking，activity没有变为复数形式。advice是不可数名词，但很多学生加了s；句首单词首字母不大写。所以说选词填空是一项综合能力考查题，要求学生能读懂短文，然后选用恰当的词进行填空，我们需要对学生进行方法指导，并多做这类题目，才能真正提高学生的综合语言运用能力。任务型阅读：同义句转换即61题失分较多，根本原因是学生对固定短语掌握不牢固。其余的几个小题得分率较高。书面表达。书面表达是学生的薄弱环节，这个话题学生并不陌生，提示要点很清晰，学生写作目标很明确，但书面表达的情况并不尽人意，表现在语言表达的不规范上。主要是学生组织句子的能力差，语法漏洞多，写出来的句子大部分使用中文式的英语。所以，今后我们要重视对写作的引导和训练，给学生展示和分析优秀范文。二、今后的具体教学措施
针对目前学生的状况，要提高成绩，我们必须确定目标，端正学生思想态度，在保证课堂质量的同时，加强中考题型训练与辅导，只有通过练才能达到知识的巩固，才会灵活运用、发现问题。查漏补缺，才能培养学生独立的解题能力。为此我们制订如下具体计划：1.早读和课堂上强化单词和短语的记忆，平时加大对词汇的训练力度，结合目前的情况，对优生及中上等的学生注意培养他们对一些多义词、兼类词的实际运用能力并争取对每个模块的词汇搞一次测试，
以便学生对词汇掌握得更加扎实。2．加强集体备课，提高课堂效率，引导学生扎扎实实打好基础，循序渐进提高能力，既要加强语法知识的巩固和掌握，又要关注教学的实际效果，我们的方法是知识点讲解再详细细一点，呈现中考考点再明晰一些，教师的态度再认真一点，使不同层次的学生在原有基础上都能得以提高。同时，从每个学生的实际出发，因材施教，分层教学，分层辅导，分层练习，让每个学生都能感受到成功的喜悦，增强学生的学习信心和积极性。3．平时应该加强训练学生的阅读速度和答题质量。有针对性地多选一些内容积极向上，时代感强，有趣味性的短文来让学生阅读并自己翻译。通过大量阅读来提高学生的阅读和翻译能力。4.抓好语法的复习，通过分析试题，教会学生学会归纳知识并如何把识记的内容用于实践中。
最后，作为教师，我们要充分利用好每一个40分钟，认真设计教学过程，组织灵活多样的教学活动，提高学生的学习爱好。对学生进行分层有针对性复习、指导和操练，关注每一个学生，进一步提高优秀率和降低低分率。同时，还要做到培养优秀生，不要放弃每一位差生，这样才能大面积提高教学质量。
老师们，只要我们鼓足干劲，讲究策略，苦教苦学，加强辅导，我们的成绩就一定能够得到提高。
我的分析到此结束，谢谢大家！
篇四：初三英语月考质量分析
17题考查一般过去时在真实的语境中具体的应用但是同学们将一般过去时与现在完成时混淆了认为题干中出现的ever想当然的觉得这就是现在完成时的标志因此选了hasvisited但是其实学生如果认真思考下一句话会发现twoyearsago是一个非常明显的过去时间状语根据语境判断出过去式visited才是正确答案
九年级英语第一次月考答题质量分析报告
一、试题分析（可以通过备课组讨论完成）试题注重考查学生在一定语境下对语言基础知识的掌握和综合运用英语的能力。语言基础部分涉及各个考点，情境设计合理，避免了纯知识性的死记硬背题，使得语法富有积极的现实意义。完形填空测试了学生语言知识水平和综合语言运用能力。阅读理解考查学生在工具书的帮助下，阅读生词率不超过3%的英语文本，利用所掌握的阅读技巧，读懂文本，获取信息理解作者写作意图。试卷难易适中。试卷的难易梯度较明显。二、成绩分析（见段长发的详细资料）三、学生答题分析（一）．听力题答题分析：1.学生答题的总体情况.大部分学生答题情况良好，得分率很高。2.学生答题出现的典型错例及原因。第10小题是得分最低的一道题，得分率仅仅只有52%。其实本题问题的设置是很简单的，询问Mr.Green的性格，但在两个人的对话中又提到了另外一位老师的性格，因此学生的思路被听力中的干扰项干扰了。第三节完成信息记录表的题目得分率也不是很高，尽管题目设置的比较简单，只
第11小题同学们听到了television，之后发现学生抓取信息的能力比较弱，但是有些学生分析问题的能力比较强，他们觉得电视看多了会让很多人带上眼镜，并且与家人和朋友沟通的时间就变少了。因此12小题和15小题即使没听到原文信息也能推断出正确答案。但这样的题目在中考试题中出现概率并不是很高。（二）．单项选择分析：1.学生答题的总体情况大部分学生的得分率都比较高。错误集中在第17题，第18题和第20题。得分率只有53%。2.学生答题出现的典型错例及原因。第17题考查一般过去时在真实的语境中具体的应用，但是同学们将一般过去时与现在完成时混淆了，认为题干中出现的ever想当然的觉得这就是现在完成时的标志，因此选了hasvisited，但是其实学生如果认真思考下一句话会发现，twoyearsago是一个非常明显的过去时间状语，根据语境判断出过去式visited才是正确答案。说明学生对时态的把握还不是很到位，不能做到具体问题具体分析，而且在真实语境中时态的应用接触的较少。第18题考查时间状语从句的基本用法。难度值在0.75，但是学生对从句的概念理解的不清楚，他们以为在确定茶不是很烫之后再喝，而不是在在喝之前确保你的茶不是很烫。
第20题考查学生副词在真实语境中的使用，一遇到真实语境有些学生就不会具体问题具体分析了，看到鸟儿落在窗边，男孩悄悄的移动过去看，有些学生马虎的将quickly和quietly混淆，以为是快速的移动过去，虽然选项是选对的，其实他们理解的真的是差之毫厘谬之千里。3.教学建议：平时的语法教学一定要模拟真实的语境给学生练习，而且学生对每种语法的掌握，一定要记牢他们的定义和具体形式，还有每种语法的标志词，如果是时态的话，一定要记得每种时态的标志词。（三）．完形填空分析：1.学生答题的总体情况这篇完型的整体难度有点大，上下文结构非常紧密，叙述性也很强，启发性也比较强，学生的答题情况不好，29303237题的得分率分别只有41%38%42%26%。2.学生答题出现的典型错例及原因。第29题学生的逻辑思维不严密，没有联系上下文，认为为什么饥饿和无家可归，就误选C其实文章第一段就已经出现howitfeel,，第30题没有注意上下文，作者下文搞慈善机构就是给别人带来生活的希望所以选hope，第32题主要是学生忽略了attheageof这个短语的固定用法，并且最近刚教了below这个单词，所以误选了D，第37题错误
率较高，成绩比较优秀的学生也错，主要是受中文影响，对句子的结构理解有误，导致错误。（四）．阅读理解分析：1.学生答题的总体情况阅读理解共四篇15小题30分。51、55题是表述题。学生的得分正确率为46%。A篇是图表题，学生看懂图表，找到答案；B、C、D篇的文章难度适中稍偏难，对于我们的学生来说有一定的生词量，句子结构较复杂。2.学生答题出现的典型错例及原因。41.42.43.52.54可以在原文中找出答案44.学生找到文中的此句话，并要转化成自己的语言来表达，语言水平差的学生难理解转换。45.46.47．49.50.53根据文本意思概括、推断，学生要启动思维。51.55为表述题，学生写的点不全面，太简短，而且语法错误。这两点够不上得高分。3.教学建议:1).课堂教学中注重开发学生的思维，注重文本解读，挖掘深层问题，以此来激发学生的思维。2).培养学生的书面表达能力，从两方面来抓：一、注重思维的构建，能从多个角度来构思。二、注重语言的优美与地道，从扩写句子，使句子变长
入手。（五）词汇运用1.学生答题的总体情况全对学生非常少，而且大部分的题目得分率在65%左右。大部分学生在动词的变形，名词的单复数变形，及词意的辨别等这几个方面掌握不好。导致部分学生答案填错2.学生答题出现的典型错例57.found---错误答案：founded是非常多的。学生能够利用上下文的意思选出正确的词。但学生还不能准确的使用动词过去分词形式。59.ninth---错误答案：nineth学生知道基数词变序数词，但学生却忘了nine变序数词时要去e,所以这样就没有得分。学生的得分率也比较低。63.medals---错误答案：medal这题考查名词单数变复数，个别学生可能粗心没有看到前面有two导致失分。65.abroad---错误答案：aboard学生把字母r移到了后面，做这种题目没有观前顾后，接下来教学中应该不断的提醒学生这种情况。68.success---错误答案：victory这两个单词意思混淆，接下来教学中应该不断的提醒学生这种情况。3.剖析造成错误的原因及教学建议：原因：1).学生学习态度不够端正，学习习惯较差；
2).对词汇的掌握不够扎实，如：单词书写不规范、单词不会拼写等3).语法知识欠缺。教学建议：1).加强单词拼写，词义记忆的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。2).应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。3).帮助学生发现、总结一些单词的规律，帮助学生做好对知识的整理、总结以提高学习效率。(六).写作部分分析1.学生答题的总体情况：本题满分是15分，学生的平均得分为8.5分。也是学生得分不高的一道题，从这道题看学生最基本的句型掌握非常差。套用中文生搬硬抄。2.学生答题出现的典型错误：1).主要是审题不清，两部分内容只写一部分，根本没有写Chinesecooking,而只写了MiddleAutumnFestival被扣了很多分数。2).学生的词汇量小，词汇掌握的不牢固，综合能力差。
3).学生书写能力差，书写不规范，书写潦草，也是失分的一个原因。4).学生中式英语较严重，一个句子中谓语东西好几个5).生硬的按照中文提示去翻译。6).章结构不严谨，很少用恰当的连接词。7).语序混乱、语法结构错误、基本句型没掌握、单词拼写错误、时态错误等。3.剖析造成错误的原因及教学建议：作文教学中可首先从“模仿”开始教学，向学生给出好的范文让学生学会模仿，或者是给出好的短语、句子；让作文写得好的学生在班上念出自己的作文，让其他的学生学习模仿。还可以让学生自己、相互改写自己写的作文。这些都是能很好提高学生英语写作水平的教学方法。同时，还要求学生读大量文章，培养语感。同时给出相应的内容让学生“有话可说，有内容可写”。其次，要注重学生基础。单复数的正确运用，人称的正确运用，宾语从句的语序。注重句型的教学，让学生学会运用简单的基础句子。最后，让学生根据话题积累常用的好句子，强多种句式表达的训练。
篇五：初三英语月考质量分析
九年级英语第一次月考答题质量分析报
一、试题分析试题注重考查学生在一定语境下对语言基础知识的掌握和综合
运用英语的能力。语言基础部分涉及各个考点，情境设计合理，避免了纯知识性的死记硬背题，使得语法富有积极的现实意义。完形填空测试了学生语言知识水平和综合语言运用能力。阅读理解考查学生在工具书的帮助下，阅读生词率不超过3%的英语文本，利用所掌握的阅读技巧，读懂文本，获取信息理解作者写作意图。试卷难易适中。试卷的难易梯度较明显。二、成绩分析三、学生答题分析.听力题答题分析：1.学生答题的总体情况.大部分学生答题情况良好，得分率很高。2.学生答题出现的典型错例及原因。
第10小题是得分最低的一道题，得分率仅仅只有52%O其实本题问题的设置是很简单的，询问Mr.Green的性格，但在两个人的对话中又提到了另外一位老师的性格，因此学生的思路被听力中的干
扰项干扰了。第三节完成信息记录表的题目得分率也不是很高，尽管题目设置的比较简单,只第11小题同学们听到了television,之后发现学生抓取信息的能力比较弱，但是有些学生分析问题的能力比较强，他们觉得电视看多了会让很多人带上眼镜，并且与家人和朋友沟通的时间就变少了。因此12小题和15小题即使没听到原文信息也能推断出正确答案。但这样的题目在中考试题中出现概率并不是很高。•单项选择分析：1.学生答题的总体情况
大部分学生的得分率都比较高。错误集中在第17题，第18题和第20题。得分率只有53%,2.学生答题出现的典型错例及原因。
第17题考查一般过去时在真实的语境中具体的应用，但是同学们将一般过去时与现在完成时混淆了，认为题干中出现的ever想当然的觉得这就是现在完成时的标志，因此选了hasvisited,但是其实学生如果认真思考下一句话会发现，twoyearsago是一个非常明显的过去时间状语，根据语境判断出过去式visited才是正确答案。说明学生对时态的把握还不是很到位，不能做到具体问题具体分析,而且在真实语境中时态的应用接触的较少。
第18题考查时间状语从句的基本用法。难度值在，但是学生对从句的概念理解的不清楚，他们以为在确定茶不是很烫之后再喝，而不是在在喝之前确保你的茶不是很烫。
第20题考查学生副词在真实语境中的使用，一遇到真实语境有些学生就不会具体问题具体分析了，看到鸟儿落在窗边，男孩悄悄的移动过去看，有些学生马虎的将quickly和quietly混淆，以为是快速的移动过去，虽然选项是选对的，其实他们理解的真的是差之毫厘谬之千里。3.教学建议：
平时的语法教学一定要模拟真实的语境给学生练习，而且学生对每种语法的掌握，一定要记牢他们的定义和具体形式，还有每种语法的标志词，如果是时态的话，一定要记得每种时态的标志词。•完形填空分析：1.学生答题的总体情况
这篇完型的整体难度有点大，上下文结构非常紧密，叙述性也很强，启发性也比较强，学生的答题情况不好，29303237题的得分率分别只有41%38%42%26%。2.学生答题出现的典型错例及原因。
第29题学生的逻辑思维不严密，没有联系上下文，认为为什么饥饿和无家可归，就误选C其实文章第一段就已经出现howitfeel,,第30题没有注意上下文，作者下文搞慈善机构就是给别人带来生活的希望所以选hope,第32题主要是学生忽略了attheageof这个短语的固定用法，并且最近刚教了below这个单词，所以误选了D,第37题错误率较高，成绩比较优秀的学生也错，主要是受中文影响,对句子的结构理解有误，导致错误。
•阅读理解分析：1.学生答题的总体情况
阅读理解共四篇15小题30分。51、55题是表述题。学生的得分正确率为46%oA篇是图表题，学生看懂图表，找到答案；氏C、D篇的文章难度适中稍偏难，对于我们的学生来说有一定的生词量，句子结构较复杂。2.学生答题出现的典型错例及原因。可以在原文中找出答案
44.学生找到文中的此句话，并要转化成自己的语言来表达，语言水平差的学生难理解转换。
•根据文本意思概括、推断，学生要启动思维。为表述题，学生写的点不全面，太简短，而且语法错误。这两点够不上得高分。3.教学建议：1).课堂教学中注重开发学生的思维，注重文本解读，挖掘深层问题，以此来激发学生的思维。2).培养学生的书面表达能力，从两方面来抓：一、注重思维的构建，能从多个角度来构思，二、注重语言的优美与地道，从扩写句子，使句子变长入手。词汇运用1.学生答题的总体情况全对学生非常少，而且大部分的题目得分率在65%左右。大部分学生在动词的变形，名词的单复数变形，及词意的辨别等这几个
方面掌握不好。导致部分学生答案填错2.学生答题出现的典型错例
错误答案：founded是非常多的。学生能够利用上下文的意思选出正确的词。但学生还不能准确的使用动词过去分词形式。错误答案：nineth学生知道基数词变序数词，但学生却忘了nine变序数词时要去e,所以这样就没有得分。学生的得分率也比较低。
—-错误答案：medal这题考查名词单数变复数，个别学生可能粗心没有看到前面有two导致失分。
错误答案：aboard学生把字母r移到了后面，做这种题目没有观前顾后，接下来教学中应该不断的提醒学生这种情况。
错误答案：victory这两个单词意思混淆，接下来教学中应该不断的提醒学生这种情况。3.剖析造成错误的原因及教学建议：原因：
1)•学生学习态度不够端正，学习习惯较差；2).对词汇的掌握不够扎实，女口：单词书写不规范、单词不会拼写等3).语法知识欠缺。教学建议：1).加强单词拼写，词义记忆的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。2).应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语
解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。
3).帮助学生发现、总结一些单词的规律，帮助学生做好对知识的整理、总结以提高学习效率。(六)•写作部分分析1.学生答题的总体情况：
本题满分是15分，学生的平均得分为分。也是学生得分不高的一道题，从这道题看学生最基本的句型掌握非常差。套用中文生搬硬抄。2.学生答题出现的典型错误：
1).主要是审题不清，两部分内容只写一部分，根本没有写Chinesecooking,而只写了MiddleAutumnFestival被扣了很多分数。
2).学生的词汇量小，词汇掌握的不牢固，综合能力差。3).学生书写能力差，书写不规范，书写潦草，也是失分的一个原因。4).学生中式英语较严重，一个句子中谓语东西好几个5).生硬的按照中文提示去翻译。6).章结构不严谨，很少用恰当的连接词，7).语序混乱、语法结构错误、基本句型没掌握、单词拼写错误、时态错误等。
3.剖析造成错误的原因及教学建议：作文教学中可首先从“模仿”开始教学，向学生给出好的范文
让学生学会模仿，或者是给出好的短语、句子；让作文写得好的学生在班上念出自己的作文，让其他的学生学习模仿。还可以让学生自己、相互改写自己写的作文。这些都是能很好提高学生英语写作水平的教学方法。同时,还要求学生读大量文章，培养语感。同时给出相应的内容让学生“有话可说，有内容可写”。
其次，要注重学生基础。单复数的正确运用，人称的正确运用，宾语从句的语序。注重句型的教学，让学生学会运用简单的基础句子。
最后，让学生根据话题积累常用的好句子，强多种句式表达的训练。
篇六：初三英语月考质量分析
初三英语下学期第一次月考质量分析
黄心筠
一．试卷总体分析试题稳中有变，稳中求新，题型新颖，突出考查学生的基础知识和语言运用
能力和表达能力，有意识地融入了当前课改理念和精神。试题贴近学生生活实际，体现“贴近学生，贴近生活，贴近实际”的原则。注重突显义务教育的特点，体现激励性。整份试卷中没有偏、难、怪题，重视基础知识、基本技能的考核.既面向全体学生，突出对基础知识和基本技能的考查，体现基础教育的性质，同时又有一定难度的语言能力运用的考查。如突出语境语篇，照顾知识覆盖面，重点考查学生对文章整体感知、理解、分析、领悟等能力，引导学生关注自然、社会、人生，发现美。
二．各题作答情况及存在问题
1、两极分化较大，合格率偏低。因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，任务依然艰巨。
2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。
3、学生综合运用语言的能力不强，试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节，这些题的得分率都比较低
三．今后教学对策及建议：
1.过好词汇关。⑴词汇是英语学习的基础，没有词汇的积累，就不能形成良好的语言运用能力，当然也不会有理想的英语语言感悟能力。俗语说：巧妇难为无米之炊。词汇的学习要靠日积月累，词汇与语境相结合，记忆就会达到事半功倍之效。（2）不能孤立起来记忆单词，而要注意音形结合，要边拼读边拼写，才不会造成读写相分离或者此词彼意。对典型、易错的常用单词要反复提醒学生，争取课课过关，不留死角。对于新课标和课本共有的词汇，要引起学生的重视。（3）要经常对词汇进行系统的整理、归类。对学有余力的学生，还要求他们学会应用单词造句，用英语解释单词。
.2、督促学生过好书写关，养成认真、规范的书写习惯。
⑴、注意基础知识教学，如常用词汇及其基本用法，常用的词语搭配。动词的惯用法。
⑵、注重基本句型的操练和使用，特别是“主+谓+宾”，“主+系+表”等初中部分最常用的句型的区别。
⑶、注重培养学生使用多种句式表达的能力，如感叹句、省略句等。
⑷、有意识地教给学生一些生活常识，这样才能避免碰到简单问题时学生无话可说。
⑸、督促学生多动手，做书面表达题，多诵读优美的英语句子、文段和高质量的范文，扎实提高学生的书面表达能力。务必让学生明白“多读多写多练”对书面表达的重要性。
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3、、注重基础，加强训练，培养能力。要注重培养学生良好的学习习惯和听、说、读、写的习惯，再把习惯变成能力。在全面训练方面，并不是每节课都要在各方面平均使用力量，而是根据学生的特点在不同的阶段进行有所侧重的训练。全面发展听说读写四种能力，侧重基础语言知识的实际运用，努力培养和巩固英语学习兴趣，特别要注意起始阶段的兴趣及兴趣的保持，最大限度的控制两级分化。使英语课堂教学从认知型转向能力型
4、积极创设情景，培养学生综合运用语言的能力。学习语言的目的在于正确使用语言。因此，在教学中教师要结合学生的实际，设法创设有效的交际情景，以引导学生积极参与语言实践活动，早日培养学生自主学习的能力。
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篇七：初三英语月考质量分析
初三英语月考试卷分析
一、试卷整体情况该试卷试题结构，以课本为依托，重视语言知识的积累，同时突出语篇阅读，考查了初三英语上册1-3单元课本上的语言知识，让学生感到平时的教学与考试密切相关,从而促使他们重视平时的学习和考前的复习.单项选择题，本题共有10小题,大部分题目不是孤立地考语法知识，而是将他们放在特定的语境中，学生必须看懂题干的全部内容以后,经过思考方能选出正确答案，有些题似乎简单，但一做就出错。这说明学生对基础掌握的不牢固，有待于进一步提高。完型填空，学生得分率并不高。这篇文章着重考查学生的基础知识，但学生只是凭感觉做题，不利用所指导的技巧去分析题目。今后要继续加以指导，使学生养成良好的做题习惯.阅读理解，由于学生不能理解题的意思，失分也较大,反应出学生做题不够细心，不够耐心，只有通过练才能达到知识的巩固、才能学会灵活运用、才能发现问题，查漏补缺、才能培养独立的解题能力。书面表达作文主要还是时态把握不准以及动词形式出错。标点符号也有漏写的情况。短文写作内容与生活息息相关。这个话题出三年学生并不陌生，提示要点很清晰，学生写作目标很明确，但书面表达的情况并不尽人意,表现在语言表达的不规范上。二、学情分析总的来说，这次考试成绩不理想，低分较多,两极分化的距离没有缩少.通过整体的分析，反映了学生在学习中，运用知识去解决实际问题的能力较差,这与课后的练习有关，说明了部分学生对课后的练习作业不够重视、缺乏主动性，而且，解
题的依赖性强，缺乏独立的思考能力,另外，对于一些相关的语法知识和句子的构成，学生的遗忘率也很高.
三、结合实际，教改措施第一、强化单词的记忆，并结合目前的情况，对优生及中上等的注意培养他们对一些多义词、兼类词的实际运用能力,提高他们基础题的解题水平。
第二、抓好语法的复习，通过分析试题,教会学生学会归纳知识并如何把识记的内容用于实践中,
第三、完形填空及阅读理解部分，平时应加强训练同学们的答题速度及答题质量.有针对性地组织学生组织阅读训练。第四、争取改变学生凭感觉做动词填空的方式。通过时态，语态，固定用法等培养学生动词填空的能力。第五、指导学生做好短文填词这一中考题型，首字母填空是一项综合能力考查题,要求学生能读懂短文，然后选用恰当的词进行填空，我们需要对学生进行方法指导，并多做这类题目,才能真正提高学生的能力。
第六、书面表达是一个薄弱环节，主要是学生组句的能力差，语法漏洞多,不会审题的原因，所以在以后要重视对作文的评讲及优秀范文的分析。
篇八：初三英语月考质量分析
九年级英语第一次学情调研质量分析一、试卷整体情况本次试题结构完全与中考题型接轨,以课本为依托,重视语言知识的积累,同时突出语篇阅读,考查了九年级英语上册1-3模块课本上的语言知识,让学生感到平时的教学与考试密切相关,从而促使他们重视平时的学习和考前的复习。从卷面看,听力部分,学生拿到十分以上的占了大多数,中等水平的学生答题情况较好,能够认真审题。试题的主要问题集中在第6,10,12,14,15和16小题,学生失分较多。究其原因:1.由于平时训练次数少;2.学生受母语的影响,在理解上存在一定的困难,不能及时获取关键信息。完型填空,学生得分率较高。这篇文章虽然考查学生的基础知识,但学生只是凭感觉做题,不利用所指导的技巧去分析题目。不联系上下文语境去获取答案,比如29和30小题,所以今后在习题训练中要加以指导,培养学生的做题技巧。阅读理解的选材接近教材实际和学生的生活,文章具有知识性、趣味性、可读性,尤其包含了我们一、二、三模块中所学的相关话题。根据学生的答题情况,不难看出学生存在以下问题：首先是基础知识不扎实,尤其词汇记忆不牢固,另外是英语阅读知识浅薄和狭窄,没有掌握灵活和娴熟的阅读方法和技巧。失分较多的题,36推断题,42和43细节理题以及45题短文大意概括题。
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选词填空：不能理解全文,单词不能放到正确的位置；单词的位置正确,但词形不正确。如：something在否定句中没有改为anything,ask没有改为asking,activity没有变为复数形式。advice是不可数名词,但很多学生加了s；句首单词首字母不大写。所以说选词填空是一项综合能力考查题,要求学生能读懂短文,然后选用恰当的词进行填空,我们需要对学生进行方法指导,并多做这类题目,才能真正提高学生的综合语言运用能力。任务型阅读：同义句转换即61题失分较多,根本原因是学生对固定短语掌握不牢固。其余的几个小题得分率较高。书面表达。书面表达是学生的薄弱环节,这个话题学生并不陌生,提示要点很清晰,学生写作目标很明确,但书面表达的情况并不尽人意,表现在语言表达的不规范上。主要是学生组织句子的能力差,语法漏洞多,写出来的句子大部分使用中文式的英语。所以,今后我们要重视对写作的引导和训练,给学生展示和分析优秀范文。二、今后的具体教学措施针对目前学生的状况,要提高成绩,我们必须确定目标,端正学生思想态度,在保证课堂质量的同时,加强中考题型训练与辅导,只有通过练才能达到知识的巩固,才会灵活运用、发现问题。查漏补缺,才能培养学生独立的解题能力。为此我们制订如下具体计划：1.早读和课堂上强化单词和短语的记忆,平时加大对词汇的训练力度,结合目前的情况,对优生及中上等的学生注意培养他们对一些多义词、兼类词的实际运用能力并争取对每个模块的词汇搞一次测试,以
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便学生对词汇掌握得更加扎实。2．加强集体备课,提高课堂效率,引导学生扎扎实实打好基础,循序渐进提高能力,既要加强语法知识的巩固和掌握,又要关注教学的实际效果,我们的方法是知识点讲解再详细细一点,呈现中考考点再明晰一些,教师的态度再认真一点,使不同层次的学生在原有基础上都能得以提高。同时,从每个学生的实际出发,因材施教,分层教学,分层辅导,分层练习,让每个学生都能感受到成功的喜悦,增强学生的学习信心和积极性。3．平时应该加强训练学生的阅读速度和答题质量。有针对性地多选一些内容积极向上,时代感强,有趣味性的短文来让学生阅读并自己翻译。通过大量阅读来提高学生的阅读和翻译能力。4.抓好语法的复习,通过分析试题,教会学生学会归纳知识并如何把识记的内容用于实践中。最后,作为教师,我们要充分利用好每一个40分钟,认真设计教学过程,组织灵活多样的教学活动,提高学生的学习爱好。对学生进行分层有针对性复习、指导和操练,关注每一个学生,进一步提高优秀率和降低低分率。同时,还要做到培养优秀生,不要放弃每一位差生,这样才能大面积提高教学质量。
老师们,只要我们鼓足干劲,讲究策略,苦教苦学,加强辅导,我们的成绩就一定能够得到提高。
我的分析到此结束,谢谢大家！
2017.10.25
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篇九：初三英语月考质量分析
初三英语月考质量分析
本次初三英语单元测试以考查主要考查学生基础知识和基本技能的运用。主客观题型相结合，有基础考察的题目也有拔高创新的题目，内容丰富。
(一)我针对主要得失分情况及原因做了如下分析:1、单项选择:这个题目相对来说难度不大，但是学生仍然失分较多。就以3.2为例，20个单选，全对的只有一人，得分17分以上只有33%，27%的学生得分在10分以下。本大题有98%的试题在书上出现过，这也说明了学生学的知识不扎实，课后复习跟不上去。2、单词拼写:本题考察基础知识，所选的单词全部是书上的黑体字部分。仍以3.2为例，33人当中，满分的只有8人，错一个的有4人，还有5人全错。也就是说有一部分人上课根本是什么也不懂。3、阅读理解:本次考试的阅读理解有四个，应该算是初三英语当中最容易的阅读了，可是学生在这一大题失分最多。回答问题一项，不少学生只对一个。由此可见，学生的英语阅读理解能力极差。动词填空和选词填空，主要考查学生的时态、语感，也是历来学生十分最多的两大项。现在看来，本次考试学生在阅读这一项上失分尤其多。4、完成句子:这一题考察的都是课本上的基础知识，得分率较高。5、书面表达:
这个作文话题是课本提供的话题，学生的得分也不像往常的两极分化比较严重，这次的得分比较均匀地分布在各个分数上。我想这反映出学生学习英语并没有自己的思考，停留在照搬硬套的层次。
总体来说，这份试卷难度不算大，考查比较全面，学生对学习知识的遗忘和暂时遗忘导致的失分很多，全校平均分只有57分，实在太低了。这说明我们对学生的英语能力还是培养不到位。但是农村学生对于英语的接受能力、现有学习条件等等一系列问题都是不小的阻碍，我们还应该多尝试，更多的注意力放到学生能力的培养上。
(二)我们今后的教学措施:首先，我们要注重基础知识的落实，但改善方法。我们对基础的落实总会选择不停重复，这是不利于学生的语言能力培养的。我想对于知识点我们的落实应该是像完成句子那样，运用需要掌握的语言点，让学生造句、学会表达，而不是总盯着课本上的几个句子。第二，要根据学生的学习情况提供学习素材和帮助，关注不同层次。我们考试中反映出优秀率很低，因为平时没有把重心放在对于他们的帮助上，这些同学只学习这些基础的内容是远远不够的，他们有学习热情和能力需要被关注。每班还有十多个同学在30分以下，这些同学对英语学习完全没有兴趣，一方面需要我们静心设计教学过程，组织灵活多样的教学活动，促使每位学生积极参与;另一方面需要我们课后加强辅导，针对他们的情况安排力所能及的事情。第三，在英语学习中渗透语法意识，比如动词填空、选词填空等题目，其实非常需要学生的这种意识。不要注重语法规则的介绍，要注意语言中语法的感知。
第四，关注英语语言能力培养。重情景、重交流、重表达，让学到的英语真正能用。我们很快就进入初四了，学生的阅读和综合表达能力的培养变得更重要了，让学生真正能表达自己的想法才是我们的目的。
初二英语期中考试质量分析一、试卷结构:本次期中考试，八年级英语试卷题量适度、难易适宜，试题大部分都是基础题。有单项选择题:20分，动词适当形式填空:10分，根据汉语意思填写单词:10分，句型转换:10分，改错:10分，根据汉语意思完成句子:10分，补全对话:5分，完形填空:10分，阅读理解:20分，写作:15分。试题出题范围:1-5单元，第1-6题考察学生的基础知识，第7-9题考察学生的阅读能力，第10题考查学生的写作能力。二、学生总体答题情况分析:1、基础知识:本题共20分，本题为基本题型，学生失分较少，不过，学生因语法知识欠缺，导致的问题还是显而易见的。基础知识难度仅次于短文填空，学生得分不高，反映出学生对知识点的综合运用能力很差，语法知识掌握不牢固。2、阅读:学生失误不多。内容较简单，失误学生大多为粗心、词汇量少，知识面不够广所致。部分学生不能根据上下文猜测词义，对于常见用语掌握的熟练程度不够，基本功不扎实，知识掌握不到位。应注意加强培养学生的课外阅读习惯。3、书面表达(15分)以我未来的生活为题，写一篇80字左右的短文。本题共15分，此题实用性较强。试题贴近生活，学生确实能想象合理，而且写法很活，可写的内容也多。
三、学生具体分析:这个班学生整体基础薄弱，大部分同学学习习惯和态度都有待提高，因此整体都是处于不太理想的情况，成绩自然也不理想。班级平均分很低。在试卷中除了有知识点不牢固所导致的失分之外，还有很多因为拼写不过关造成的失分，大部分同学存在对知识点一知半解，对拼写缺胳膊少腿的情况。四、总体对策:通过对英语试卷和考试情况的分析，针对英语教学中存在的问题，英语教学还要在以下几个方面作进一步的努力:1、更新理观念，钻研教材，扎实英语基础英语试题改革虽然强调了由过去的比较注重知识考查向注重综合语言运用能力的考查,但是我们应该清醒地认识到能力高于基础，但必须依托基础，考查能力，并不意味着削弱对基础知识的要求，而是要联系实际。2、确立语篇意识和综合意识，培养综合运用能力新目标英语突出了语篇功能和综合运用能力。阅读理解试题是分值较高的试题，因此，英语阅读理解水平的高低至关重要。阅读理解试题通过不同体裁，不同题材，从文章主旨大意能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局，并能查找具体细节，根据上下文猜测词义，理解作者意图和态度，把握文章的基本结构。3、加强英语课外阅读，提高信息素养英语知识的获得与能力的提高是在不断的听、说、读、写的训练过程中逐步形成的，而教材和课堂所能提供的训练还是比较有限的，课标要求五级学生除教材外，课外阅读量应累计达到15万字。因此，要加强理解语篇的能力训练，增强英语语感。4、规范训练，改进学习方法
从学生的答卷情况来看，有些学生(包括一些英语基础较好的学生)在答题中反映出的种种问题必须引起高度重视。因此，在日常教学中教师除了为学生做具体的示范和技术指导，如提示审题方法、研读试题意图等以外，还要认真抓好平时的规范训练，养成认真审题、规范答案的好习惯，尽可能减少由于审题不仔细、答题符号不规范等不必要的失误。
篇十：初三英语月考质量分析
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初三7、8班英语月考试卷分析
本次月考成绩：九7班的平均分57.4合格率58.6%优秀率12.1%，九8班的平均分56.2合格率51.8%优秀率25%。分析如下：
一、听力部分：难度适中。听对话的得分率较高，主要错在第9题，学生对听力情景不够理解。但听短文的得分率不高，较多学生对听力材料的内容听不懂。
二、单项选择：绝大部分学生都全做了，这一部分相对来说得分率较高。从卷面上看，学生对语法功能这两道题比较头疼，第7题失分率也比较高，学生对宾语从句的时态、陈述语序等特点认识不足。
三、完形填空、阅读理解：基础好的同学做得还可以，但中等生和后进生还有一段距离，平时要在阅读方面加强训练。
四、词汇：这道题和单项选择一样，总体来看，做得还可以。学生对词汇比较熟悉，但同样存在审题不清的问题。失分主要在单词拼写的第3题，学生对has+过去分词的结构比较大意。
五、综合填空：这题是学生最有把握的，完全出自课本课文的内容，得分率较高。目的是想鼓励学生重视对课本的学习。基础好的学生一般都能得满分。但基础差的学生也根本无从下手。
六、写作：这次书面表达也出自教材的学习内容，学生有内容可写比较切合实际。但也有不少试卷是空白的。
总之，要提高学生的成绩任重而道远，在今后教学中要多进行听力训练，注意阅读能力的培养，扩大学生的阅读量，而且不能拘泥于教材。
初三1、2班英语月考试卷分析
方群用
本次月考评卷结束，从卷面上来看成绩欠佳。现分析如下：
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一、听力部分：难度适中。听对话的得分率较高，主要错在第9题，学生对听力情景不够理解。但听短文的得分率不高，较多学生对听力材料的内容听不懂。
二、单项选择：绝大部分学生都全做了，这一部分相对来说得分率较高。从卷面上看，学生对语法功能这两道题比较头疼，第7题失分率也比较高，学生对宾语从句的时态、陈述语序等特点认识不足。
三、完形填空、阅读理解：基础好的同学做得还可以，但中等生和后进生还有一段距离，平时要在阅读方面加强训练。
四、词汇：这道题和单项选择一样，总体来看，做得还可以。学生对词汇比较熟悉，但同样存在审题不清的问题。失分主要在单词拼写的第3题，学生对has+过去分词的结构比较大意。
五、综合填空：这题是学生最有把握的，完全出自课本课文的内容，得分率较高。目的是想鼓励学生重视对课本的学习。基础好的学生一般都能得满分。但基础差的学生也根本无从下手。
六、写作：这次书面表达也出自教材的学习内容，学生有内容可写比较切合实际。但也有不少试卷是空白的。
在今后教学中要多进行听力训练，注意阅读能力的培养，扩大学生的阅读量。
2009-10-15
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