2023年度小壁虎作文【10篇】

小壁虎作文1　　每当到了入夜的时候，我家的窗檐下就会来一只小壁虎，只见它穿着一件黄棕色的外套，先用它吸盘似的爪子紧紧吸住檐壁，把身子倒挂下来，然后静悄悄地趴着一动也不动，耐心地等待着猎物。　　“噗噗下面是小编为大家整理的2023年度小壁虎作文【10篇】,供大家参考。

小壁虎作文1

　　每当到了入夜的时候，我家的窗檐下就会来一只小壁虎，只见它穿着一件黄棕色的外套，先用它吸盘似的爪子紧紧吸住檐壁，把身子倒挂下来，然后静悄悄地趴着一动也不动，耐心地等待着猎物。

　　“噗噗”一只飞蛾飞了过来，撞在纱窗上，然后就在那里不停地拍打着翅膀（哈哈，又是一顿大餐）。马上小壁虎就活动起来，只见它先急速小跑靠近飞蛾，待到距离较近时就索性停了下来，密切观察着飞蛾的一举一动，见飞蛾没有发现自己，然后才急两步缓三步地前进，到了可以攻击的范围后，它缓缓抬起头，把身体向飞蛾那边探去，趁飞蛾不留意之际一个箭步上去就把它衔在嘴里，然后扭扭脖子，慢慢地把它咽了下去。看这一过程是那么熟练，那么流畅，真令人赏心悦目啊！此情此景令我对大自然的神奇大为惊讶，竟能造出这样的超级猎手。

　　不过，再高超的猎手也有失手的时候，壁虎也是如此。有一次，也是一只飞蛾飞在纱窗上，前面的一系列动作壁虎都完成得天衣无缝，就是在最后一击的环节上出现了问题，不知道是太过着急还是因为什么原因，在即将出击之际惊动了飞蛾，结果把它给吓跑了，真是前功尽弃啊！壁虎只能无奈地让煮熟的鸭子飞了。

　　还有一次更加有趣，那次是来了只大蝴蝶，这个家伙可够大的，如果按体积来算的话，它可能要比小壁虎大上5、6倍去，这可够小壁虎受的。顿时我心生好奇：这么大的猎物小壁虎能捕得到吗？于是就停下了手中的工作，认真地观察起来。小壁虎还是按同样的方法靠近这只蝴蝶，可到了攻击范围后，小壁虎才明白对手的强大，开始犹豫起来，只见它一会儿把头抬起，准备攻击，一会儿又把头降了下来，准备放弃，这样反反复复了几次。这更加激发了我的兴趣，我从未看过壁虎这样过。最终它会选择攻击，还是放弃呢？正当我猜测的时候它又抬起头来，把身子向蝴蝶探去。我原以为壁虎这次要动手了，可是在离猎物的咫尺之遥的情况下，它又退了回来，真是无奈啊，霎时间我有一种英雄气短的感觉涌上心头。没办法呀，其实我也很想帮它，可是转念一想：自己又能帮得了它几次呢，弱肉强食，这是本是在大自然中生活的法则，所以还是不插手的为好。

　　要说我第一次接触这只小壁虎的时候，还要追溯到初中生活的最后一个学期，那时侯我经常独自奋战深夜，好得有这只壁虎陪伴，当我心情烦躁时，停下来看看壁虎捕猎，不禁又来看下去的动力。是啊，不管是谁，都在为自己的目标而努力，我是，小壁虎也是，还有大家都是，所以加油啊！

　　这只壁虎像朋友一样陪伴我走完了初中生活，可那些朝夕与共的同学呢？

　　回想起那时侯大家都很忙，都在为了中考能取得好成绩，考上好学校而努力，根本没有好好享受彼此之间的友谊，这才到毕业了都恋恋不舍。是啊，在一起度过了3年，怎能没有感情呢？不过不要让这份友谊耽误了我们，耽误我们的前途吧。觉得有位同学说得蛮对的：分别不是终点，而是一个新的起点，好好努力，来争取更美好的明天吧！

　　今晚的窗檐下，又出现了壁虎捕猎的身影。让我们一起祝愿它成功吧！

小壁虎作文2

　　你看，那清晨的第一缕阳光照射在窗户上，那窗边又爬着那只小壁虎，忽闪忽闪的！小壁虎“消失了”！我好像又看见它了……

　　那是阳光明媚的一天清晨，我睡眼朦胧的双眼微微睁开了一条缝，我轻轻的揉了揉双眼。“啊！困死了！”我无奈的抱怨着，悄悄的，又慢慢闭上了双眼……

　　“等等！刚刚窗户上好像有一个褐色的东西！还来回爬了几下呢！”我在心里默念道，“唉！老花眼了，肯定看错了！看错了！”因本人太困，只得如此安慰道。过了一会儿，我觉得我好像按捺不住自己的好奇心，想一探究竟。

　　算了，我还是起来了。我悄悄的“爬”下床，赤着脚，轻轻的踩在地板上，为的就是让小壁虎不被我的脚步声惊吓。我一步一步让脚板挨着那温暖的、阳光普照的地面上。

　　贴近窗户，眼前，我被刺眼的窗户深深的射到……

　　“呀！真的是一只小壁虎，它爬在窗外！”褐色的身躯，一个小小的脑袋探出头来，正在“东张西望”。我时不时的用指头敲击窗户，想与窗外的小壁虎来个互动！

　　只见那小壁虎，一会儿向上爬，一会儿向下爬。我还注意到，它特别喜欢往阳光汇聚的地方爬。亮的若隐若现，实在捉摸不透它究竟要干什么！也不知道它是刻意为了躲我的，还是喜欢阳光！不过，我真想告诉它：“你这么可爱，我不会伤害你的！陪我玩玩吧！”

　　回过头来，刚刚的喊叫声好像吵到爸爸了。爸爸闻声赶来，我非常高兴的跟他说着小壁虎的事，爸爸笑了笑，语重心长的对我说。

　　“孩子！壁虎可是益虫呀！如果你见了它，可一定要保护它！再如此炎热的夏天，它还在抓着一直咬着你，让你难以入眠的蚊子和虫子！多“敬业”呀！”

　　是呀！壁虎一直帮我们扫清“障碍”！让我们得以舒服的入睡！保护好它，才能保护好我们！

　　现在每当清晨的第一缕阳光把我吵醒，我都会试着再睁开双眼，再去窗外找找那只可爱的小壁虎！因为，在城市中能看到壁虎实在太难得了。不知道，还能否再见到那只小壁虎了……

小壁虎作文3

　　壁虎爬着爬向果园。他看见猴子在树上吃桃子。小壁虎说：“猴子哥哥，你能把你的尾巴借给我吗？”小猴子说：“不行。我要用尾巴勾住树枝，荡秋千！”

　　壁虎爬着爬进了松林。他看见小松鼠在吃松果。小壁虎说：“松鼠姐姐，你能把你的尾巴借给我吗？”小松鼠说：“不行。我要用尾巴当被套，当降落伞！”

　　小壁虎爬啊爬，爬到动物园，看见孔雀大叔打开屏幕，做了一个漂亮的样子。小壁虎说：“孔雀哥哥，你能把你的尾巴借给我吗？”孔雀说：“不行。我要用尾巴吸引我的孔雀姐姐！”

　　小壁虎爬来爬去，借不到尾巴，只好躲在角落里偷偷哭。

　　妈妈找到壁虎，心疼地说：“傻孩子，转过来看看。”小壁虎转过身来，高兴地叫道：“我长了一条新尾巴！我有尾巴。”

小壁虎作文4

　　《小壁虎借尾巴》的课我已经学过了，但是我从来没有亲眼见过小壁虎断尾巴。今天终于亲眼看到小壁虎断了尾巴。

　　下午在居民楼后墙玩的时候，突然看到墙上躺着一个黑色的东西，好像有点吓人。我悄悄地走近它，哟！原来是壁虎。天全黑了，好像还是湿的。它的头是椭圆形的，身材不大也不小，是个“中等身材”。四只小爪子非常灵活，时不时地移动。脚趾是圆的，看起来很温柔。

　　我惊讶地发现壁虎的尾巴断了。更让我吃惊的是，它断了的尾巴还在动！我“啊——啊”地叫着，仿佛发现了美洲新大陆。这时，一个穿着旱冰鞋的大哥从栏杆外走了进来。他告诉我他的尾巴还会动，因为尾巴上有神经。老师，你说得对吗？

　　今天，我又学到了新知识。我好开心！

小壁虎作文5

　　五年级的时候我们换了教室，旁边是一大片草地，所以我们班有很多蚊子和黄蜂。

　　第一节课结束后，我正要出去玩，这时我看到一个黑暗的东西在角落里爬着。它有一条尾巴。我赶紧跟同学说是他们传的话，全班都知道了，我们还是聊到下课。老师进教室一会儿后，意识到角落里有东西。她说：“可能是壁虎。”听说是壁虎。坐在后面的几个学生想用一本书把它拍下来。老师说：“别吓它。”下课后，几个强壮的学生站在桌子上，试图抓住壁虎，但没有人能够到角落里的壁虎。

　　这个节日是体育课。当我们快完成的时候，壁虎慢慢爬了下来。这时，汪思洋拍了拍书，把它推倒了。壁虎吓得赶紧爬到教室门口，仿佛在说：“吓死我了。”汪思洋捡起壁虎的尾巴，扔在地上。壁虎恐惧地看着我们。我心想壁虎肯定是摔伤了，好可怜。我真想咬他！我太激动了，就在我要打他的时候，他居然踩了壁虎的背。这时，壁虎遭受了更多的痛苦。它不停地在地上打滚，尖叫着，尾巴断了。我咬紧牙关，上前猛踢他。他假装可怜，说：“好痛！”“那你这样对待它，它受得了吗？”汪思洋说，“但我推开了我，咬着我的牙齿，好像我想吃牛奶，踩到了我的脚。”。耶稣基督！我差点哭了！壁虎的身体裂开了一条缝！我用温热的手轻轻抚摸它的身体，却惊讶的发现它停止了呼吸，一动也不动。

　　汪思洋太残忍了！可怜的小壁虎！亲爱的同学们，请以实际行动保护我们的朋友——小动物！

小壁虎作文6

　　今天在山上抓到一只小壁虎。它看起来很可爱，三角形的头上有一双淡黄色的眼睛，里面有一条黑线，就是它的眼睛。它有一个蜥蜴般的身体，很小，但非常灵活。壁虎自始至终都是淡褐色，腹部半透明，下颌淡黄色，腹部微红，像个小精灵。它跳上了我的迷彩裤，我找不到。它有四条腿，每只脚上有五个带羽毛的脚趾，脚趾上有白色的肋骨，像雪花一样。它擅长攀爬，甩着一条长长的尾巴，爬在墙上，就像在地上一样。但我只是把它放在水里。我不知道，他快乐地游着，像一条欢快的小鱼一样快，他的长尾巴不停地摆动。

小壁虎作文7

　　在我家浴室的窗户旁，有几只小壁虎，每晚当我洗澡的时候，都会认真观察它们捕捉虫子。小壁虎有时候慢条斯理地挪动身子，有时候全神贯注地看着前方，有时候勇往直前地捕捉虫子。这几只小壁虎太有趣了！

　　昨天晚上，我洗澡的时候发现一只小壁虎的尾巴断了。我想：是不是我家后院的小老鼠弄的呢？但是我觉得老鼠不可能爬这么高，我丈二和尚——摸不着头脑。突然，有一只飞蛾飞了过来，那只小壁虎慢慢地靠近那只飞蛾，来试探它，当那只飞蛾知道自己有危险的时候它飞了起来，小壁虎二话不说直接扑过去咬在飞蛾的翅膀上，飞蛾奋力地挣扎着，可已经太晚了，小壁虎再一伸脖子，小飞蛾已经被小壁虎吞到肚子里了，这真是一个精彩的捕食“节目”呀！过了一会儿，有一只蚊子扇动着翅膀“嗡嗡”地飞来了，停在离另一只小壁虎不远的地方。这只小壁虎发现了蚊子，它一动也不动，四只脚像四个小吸盘似的，全身紧紧地贴在墙壁上，两只眼睛虎视眈眈地注视着蚊子。我意识到一场“战斗”即将开始了，屏住呼吸，生怕把蚊子吓跑了，看不上这场别开生面的“激烈战斗”。猛然，小壁虎像闪电般地一伸头，在蚊子还没反应过来时，它的长舌早已把蚊子卷进口里，结束了这场无声无息的“战斗”。

　　可小壁虎的尾巴断了，它又是怎么捕食捕得那么快，那么准呢？于是我快速地洗完了澡，上网去查。原来，壁虎的尾巴是用来躲避危险的，而且它的尾巴掉了可以再长出来，对它不会产生任何干扰，神奇极了！我看完了，恍然大悟！

　　这就是我家浴室的小壁虎，它不仅让我看见了精彩的捕食“节目”还让我知道了许多知识，而且知道它还能捉害虫，可真厉害呀！我喜欢小壁虎。

小壁虎作文8

　　我们上五年级换教室了，在一个大草地旁边，所以班里有很多蚊虫、马蜂。

　　第一节下课，我正准备出去玩，忽然看见墙角有个黑乎乎的东西在爬，它有个尾巴。我赶紧告诉同学们，他们一传十、十传百，全班的人都知道了，直到上课我们还议论着。老师进了教室过了一会儿，才知道墙角有个东西，她说：“可能是壁虎。”听说是壁虎，几个坐在后面的同学就想用书把它打下来，老师说：“别吓它。”一下课，几个力气大的同学就站在桌子上，想把壁虎抓下来，可是壁虎在墙角里谁也够不到。

　　这节是体育课，等我们都快走完了，小壁虎才慢慢地爬下来，这时，王思洋拿书“啪”的一声，把它打了下来。壁虎害怕极了，迅速爬到教室门口，好像在说：“吓死我了。”王思洋又拎起壁虎的尾巴，将它扔在地上。壁虎恐惧地看着我们。我心想壁虎一定是被摔疼了，好可怜。我真想咬他一口！我的情绪不断激动，正准备打他时，他竟然朝壁虎后背狠狠踩了一脚，这时壁虎疼得更厉害了，它不停地在地上乱滚，还发出惨叫，而且尾巴也断了。我咬紧牙关，走上前猛地踢了他一脚，他装出可怜的样子说：“疼！”“那你这样对待它，它受得了吗？”王思洋说不过我就把我推开，咬着牙好像使出吃奶的劲又踩了一脚。天哪！我几乎要哭了！壁虎的身体裂开了一条缝！我用温暖的手轻轻抚摸它的身体，可惊讶地发现，它，停止了呼吸，一动不动了。

　　王思洋太残忍了！小壁虎太可怜了！亲爱的同学们，请用实际行动，保护好我们的朋友——小动物吧！

小壁虎作文9

　　星期天，我去外婆家玩，忽然看见窗台上有一只壁虎。我走过去它也不动，我觉得很好奇。仔细一看，原来它被粘在了窗台上。

　　我问婆婆这是怎么回事。婆婆说：“壁虎不小心被粘蝇纸粘住了，你哥哥把它救了下来。但是它身上有胶，又被粘在了窗台上。”看着壁虎可怜的样子，我决定要救它。

　　妈妈告诉我用爽身粉。我找来了爽身粉，用手捏了一点儿放到它的旁边。这时壁虎的嘴巴一直张着，好像知道我要救它了，跟我说谢谢呢！我用筷子一点一点地把爽身粉弄到它的身下，它终于被我解救了，只见它“吱溜”一下就跑了。

　　我救了一个小生命，我很开心。

小壁虎作文10

　　妈妈给我买了一只小壁虎，它一身灰绿色的皮肤，还带着一些金黄色。

　　我为小壁虎买了个玻璃缸，铺满了厚厚的一层沙子，我还栽了几棵野草，放了一些水。

　　小壁虎吃起东西来可美呢，我给它拿来十几只蚂蚁，它的舌头飞快的一舔就是一只，再一舔就吃完了，吃完后双眼还直勾勾的看着我，好像在对我说：“小主人，我没吃饱，还想吃呢！”吃饱后的小壁虎十分快活。有时它在缸壁上爬来爬去，有时在“树荫”下乘凉，还有时在“湖”边喝水。

　　小壁虎可调皮了，有几次我没盖好盖子，它便爬出来，跳到我的头上，我一低头它又跳到我的本子上，我和它斗智斗勇把它又放进缸里。还有一次，我给小壁虎抓了一只苍蝇，放到了它的缸里，它可开心了，它试探着伸出舌头，眼珠转了几圈，猛然间它出击了，一下子逮到了苍蝇美美的大快朵颐了起来。

　　夏天的时候，我也会把它拿出来给它“放个风”，说是放风，实际上我有点小心思，是想让它给我抓抓房间里的蚊子，这招还真是管用，不一会儿我房间的蚊子就被它消灭干净了。为了让小壁虎更快乐，我还给它安乐一个小风扇，捡了些石头，放了个聚光灯当太阳，给它造了一个小乐园。

　　小壁虎，我喜欢你！

小壁虎作文10篇扩展阅读

小壁虎作文10篇（扩展1）

——小壁虎借尾巴作文10篇

小壁虎借尾巴作文1

　　小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他高兴地叫小鱼出来，小鱼很快浮出了水面。当他看见小壁虎长出了新尾巴，惊讶地说：“咦！这是怎么回事呢？”小壁虎骄傲地告诉了小鱼原因。小鱼说：“原来是这样的"。我的尾巴也有本领啊！你看，我现在就是在用尾巴拨水。没有了尾巴，我就不适合在水里生存了。所以我才不能把尾巴借给你。”小壁虎告别了小鱼，又向大树下爬去。

　　小壁虎爬呀爬，爬到了大树下。看见老黄牛在树荫下吃草，就大声打招呼：“牛伯伯，你好！”老黄牛看了小壁虎一眼，说：“原来壁虎能长出新尾巴呀！”小壁虎问：“牛伯伯，您的尾巴有什么用处呢？”老黄牛一边甩着尾巴赶蝇子，一边问：“你说呢？”小壁虎说：“哦！我知道了。”老黄牛说：“当初我要把尾巴借给了你，我就会被蝇子和蚊虫当成美餐啦！”小壁虎又对牛伯伯说了再见。

　　小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。对燕子阿姨展示了自己的新尾巴。燕子阿姨笑眯眯地说：“恭喜你长出一条新尾巴！”小壁虎说：“谢谢你！我还想了解一下你的尾巴有什么本领呢，你能告诉我吗？”燕子阿姨在小壁虎旁边飞来飞去，告诉小壁虎：“我的尾巴样子像剪刀，能帮助我在飞行时掌握方向。”小壁虎高兴的告辞了燕子。

　　小壁虎回到家，告诉妈妈：“通过这件事，我明白了大家的尾巴各有各的本领，是不能借给别人的。”妈妈摸了摸小壁虎的脑门：“真是吃一堑，长一智啊！”

小壁虎借尾巴作文2

　　小壁虎借不到尾巴心里可难受了。它低着头慢慢地走着，遇到了小猴子。“猴哥哥！”小壁虎说，“您把尾巴借给我，行吗？”小猴子说：“不行啊，我的"尾巴要帮助我在树上灵活地攀爬，实在不能借给你啊！”

　　于是，小壁虎继续爬呀爬，看见了袋鼠在草原上跳来跳去。小壁虎说：“袋鼠叔叔，您能把尾巴借给我吗？”袋鼠为难地说：“不行啊，我要用尾巴在跳跃时保持*衡，还要把它当作休息时的椅子呢！”

　　小壁虎到最后还是没有借到尾巴，因为小动物们的尾巴都有着不同的作用。看着小壁虎伤心的样子，我想悄悄地对它说：“小壁虎呀，你别不高兴，你的尾巴是有再生功能的，它可以帮你在逃跑的时候吸引敌人的注意力。不多久，你就会长出一条新尾巴的。”

小壁虎借尾巴作文3

　　小壁虎爬啊爬，爬到松树上。他看见松鼠姐姐翘着尾巴在松树上摘松果。小壁虎说：“松鼠姐姐，您把尾巴借给我行吗？”松鼠说：“不行啊，我怕冷，我要用尾巴来当棉被呢。”名师点评：小作者准确地抓住了松鼠的尾巴又大又软的特点，和棉被正好有共同点，把松鼠的尾巴盖在身上一定会像棉被一样又暖和又舒适，这个发现很棒哦！

　　小作者可以根据这个思路，再到生活中去发现一下，还有哪些动物的尾巴有着独特的功用呢？比如孔雀开屏的时候，尾巴又大又美丽，是不是很像一把漂亮的羽毛扇子呢？扇子是不是可以用来扇风纳凉呢？希望小作者打开思路，张开发现的眼睛，到生活中仔细观察吧，相信你一定会收获不浅，到时候再来把这篇童话写完好不好呢？小壁虎还等着借尾巴呢！

小壁虎借尾巴作文4

　　小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他挣断尾巴逃走了。他想：没有尾巴多难看呀！他决定去接一条尾巴。

　　小壁虎爬呀爬，爬到松树上，看到小松鼠趴在树枝上吃松子。小壁虎说：“松鼠姐姐，您的尾巴可以借给我行吗？”松鼠说：“不行啊，我要用尾巴当枕头和降落伞呢！”

　　小壁虎告别了小松鼠，又向前爬去。小壁虎爬到大树下，他抬起头看到啄木鸟阿姨在大树上捉虫子。小壁虎说：“啄木鸟阿姨，您的尾巴借给我行吗？”啄木鸟说：“不行啊，我要用尾巴做凳子呢！”

　　小壁虎叹了口气，又向前爬去。他来到了草地上，小猴子在不远处叫他。他对猴子哥哥说：“猴子哥哥，您的尾巴借给我行吗？”猴子说：“不行啊，我要用尾巴荡秋千啊！”

　　小壁虎伤心极了，他流着眼泪回家了。他把借尾巴的事情告诉了妈妈，妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看一看。”小壁虎转身一看，高兴地说：“呀，我长出一条新尾巴了！”

小壁虎借尾巴作文5

　　小壁虎爬啊爬，爬到松树上。他看见松鼠姐姐翘着尾巴在松树上摘松果。小壁虎说：“松鼠姐姐，您把尾巴借给我行吗？”松鼠说：“不行啊，我怕冷，我要用尾巴来当棉被呢。”

　　小作者可以根据这个思路，再到生活中去发现一下，还有哪些动物的尾巴有着独特的功用呢？比如孔雀开屏的时候，尾巴又大又美丽，是不是很像一把漂亮的羽毛扇子呢？扇子是不是可以用来扇风纳凉呢？希望小作者打开思路，张开发现的眼睛，到生活中仔细观察吧，相信你一定会收获不浅，到时候再来把这篇童话写完好不好呢？小壁虎还等着借尾巴呢！

小壁虎借尾巴作文6

　　一只小壁虎在草地上玩耍，不知道一条青蛇盯上了自己，青蛇蹑手蹑脚地来到了小壁虎的身后，青蛇咬住了它的尾巴，小壁虎不得不舍弃了自己的尾巴落荒而逃。小壁虎打算向伙伴们借一条尾巴。

　　它爬到屋檐下，看到燕子，大声喊道：“燕子，你的尾巴能借我吗？”“不行！我的尾巴是用来掌握*衡的。”燕子说，“你不是有尾巴吗？”小壁虎半信半疑地回头一看，尾巴竟长出来啦！

　　小壁虎跑回家告诉妈妈这个消息，妈妈说：“真是傻孩子，我们的尾巴是可以再生的呀！”看真的长出了尾巴。

小壁虎借尾巴作文7

　　小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。没有尾巴多难看哪！小壁虎想，向谁去借条尾巴呢？

　　小壁虎爬呀爬，爬到草原上，它看见袋鼠在草原上蹦蹦跳跳。小壁虎说：”你能把尾巴借给我吗？“袋鼠说：“不行不行，我要用尾巴蹦蹦跳呢。没有尾巴，我就要摔跤。你呀，去问问别人吧”

　　小壁虎爬呀爬，爬到荒野上，它看见老虎在用尾巴打猎。小壁虎说："你能把尾巴借给我吗？"老虎说："不行不行，我要用尾巴打猎呢。没有尾巴，我就打不到猎物了。你呀，去问问别人吧"

　　小壁虎爬呀爬，爬到农场里，它看见公鸡的尾巴长的很美丽。小壁虎说："你能把尾巴借给我吗？"公鸡说："不行不行，我要用尾巴*衡呢。没有尾巴，我就没法站在树杈上打鸣了。你呀，去问问别人吧"

　　小壁虎失望的回到了家，回到家，妈妈问它怎么了？小壁虎说："我没有借到尾巴！"妈妈说："傻孩子，再过几天，你就不用借尾巴了，因为你很快就会长出新的漂亮尾巴了！"

小壁虎借尾巴作文8

　　小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见小猴子挂在树上晃来晃去。小壁虎说：“猴子哥哥，您把尾巴借给我行吗？”小猴子说：“不行啊，我要用尾巴保持*衡呢。”

　　小壁虎爬呀爬，爬到森林里。他看见小松鼠用尾巴把自己包裹起来。小壁虎说：“松鼠哥哥，您把尾巴借给我行吗？”小松鼠说：“不行啊，我要用尾巴抵御寒冷呢。”

　　小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见小松鼠摇着尾巴，在树上跳来跳去。小壁虎说：“松鼠姐姐，您把尾巴借给我行吗？”松鼠说：“不行啊，我从树上跳下来用尾巴当降落呢。”

　　小壁虎爬呀爬，爬到公园里，他看见孔雀在草地上摆着尾巴，小壁虎说：“孔雀阿姨，您把尾巴借给我行吗？”孔雀说：“不行啊，我要用尾巴迷惑敌人呢。

小壁虎借尾巴作文9

　　小壁虎爬呀爬，爬到岩壁下。他看见蝎子摇着尾巴在找食物，小壁虎说：“蝎子哥哥，您把尾巴借给我行吗？”蝎子说：“不行啊，我要用尾巴保护自己呢！”

　　小壁虎爬呀爬，爬到森林里。他看见小鹿甩着可爱的尾巴，小壁虎说：“小鹿姐姐，您把尾巴借给我行吗？”小鹿说：“不行啊，我要用尾巴当警报器呢！”

小壁虎借尾巴作文10

　　炎热的夏天到了，小壁虎在湖里洗澡，洗着洗着，突然被水草给缠住了，它用力一挣却把尾巴挣断了。来到岸上，小壁虎想：没有尾巴多难看呀！它决定去借尾巴。

　　小壁虎爬呀爬，爬到松树林里看到了小松鼠在松树上采松果，它着急地对小松鼠大叫：“松鼠姐姐，你能不能把尾巴借给我？”小松鼠摇摇头说：“对不起小壁虎，我不能把尾巴借给你，因为我家在高高的松树上，每次跳下来时尾巴就能成为我的降落伞，要是没有它我早粉身碎骨了，而且在冬天它还可以当我的被子！”小壁虎含着眼泪告别了小松鼠，继续向前爬。

　　小壁虎爬呀爬，爬到花园里，看见了小狗在啃骨头，小壁虎仰着头望着小狗焦急地问：“小狗哥哥，你能把尾巴借给我吗？”“我不能把尾巴借给你”，小狗不好意思地说，“因为没了它我的主人就不明白我开不开心了。”小壁虎满脸都是泪滴告别了小狗。

　　小壁虎继续爬呀爬，爬到树林里，看见了小猴子把尾巴挂在树枝上在荡秋千，它彬彬有礼地说：“小猴弟弟，你能把尾巴借给我吗？”“我不能把尾巴借给你，因为没有它我就不能象这样荡秋千了，也不能把尾巴勾在树枝上摘桃子。”小猴低着头说，小壁虎只好告别了小猴。

　　小壁虎很伤心地爬到河边，看见水中的倒影，竟然长出了尾巴，它高兴极了！他明白了原来自己的尾巴有再生能力呀！

小壁虎作文10篇（扩展2）

——小壁虎作文10篇

小壁虎作文1

　　你看，那清晨的第一缕阳光照射在窗户上，那窗边又爬着那只小壁虎，忽闪忽闪的！小壁虎“消失了”！我好像又看见它了……

　　那是阳光明媚的一天清晨，我睡眼朦胧的双眼微微睁开了一条缝，我轻轻的揉了揉双眼。“啊！困死了！”我无奈的抱怨着，悄悄的，又慢慢闭上了双眼……

　　“等等！刚刚窗户上好像有一个褐色的东西！还来回爬了几下呢！”我在心里默念道，“唉！老花眼了，肯定看错了！看错了！”因本人太困，只得如此安慰道。过了一会儿，我觉得我好像按捺不住自己的好奇心，想一探究竟。

　　算了，我还是起来了。我悄悄的“爬”下床，赤着脚，轻轻的踩在地板上，为的就是让小壁虎不被我的脚步声惊吓。我一步一步让脚板挨着那温暖的、阳光普照的地面上。

　　贴近窗户，眼前，我被刺眼的窗户深深的射到……

　　“呀！真的是一只小壁虎，它爬在窗外！”褐色的身躯，一个小小的脑袋探出头来，正在“东张西望”。我时不时的用指头敲击窗户，想与窗外的小壁虎来个互动！

　　只见那小壁虎，一会儿向上爬，一会儿向下爬。我还注意到，它特别喜欢往阳光汇聚的地方爬。亮的若隐若现，实在捉摸不透它究竟要干什么！也不知道它是刻意为了躲我的，还是喜欢阳光！不过，我真想告诉它：“你这么可爱，我不会伤害你的！陪我玩玩吧！”

　　回过头来，刚刚的喊叫声好像吵到爸爸了。爸爸闻声赶来，我非常高兴的跟他说着小壁虎的事，爸爸笑了笑，语重心长的对我说。

　　“孩子！壁虎可是益虫呀！如果你见了它，可一定要保护它！再如此炎热的夏天，它还在抓着一直咬着你，让你难以入眠的蚊子和虫子！多“敬业”呀！”

　　是呀！壁虎一直帮我们扫清“障碍”！让我们得以舒服的入睡！保护好它，才能保护好我们！

　　现在每当清晨的第一缕阳光把我吵醒，我都会试着再睁开双眼，再去窗外找找那只可爱的小壁虎！因为，在城市中能看到壁虎实在太难得了。不知道，还能否再见到那只小壁虎了……

小壁虎作文2

　　《小壁虎借尾巴》是一篇有趣的科普童话。科普童话既能引起学生的兴趣，又能让学生在语文学习中了解科学知识，培养学生的探究意识与能力。在教学中，怎样才能既让学生掌握科学知识，又不把语文课上成自然常识课呢？仔细品味当年斯霞老师的《小壁虎借尾巴》课堂纪实，会给我们不少启示。 首先，我们从钱闻先生《成如容易却艰辛》一文中知道，斯霞老师对《小壁虎借尾巴》一课的备课花了很大力气：她的教学设计真是周详细致之极。她首先想到，她自己有好多东西都弄不清楚，这些问题也是学生可能要问的。例如：壁虎为什么能在墙上、玻璃上爬而掉不下来？是不是像苍蝇一样脚底下有吸盘？壁虎对人究竟有没有害处？壁虎的尾巴为什么容易断？断了为什么又很快能再生出来？有没有其他小动物尾巴断了，腿断了也能再生？还有一种传说，壁虎的尾巴断了之后弄到人的耳朵里，人就会死，这是怎么一回事？为了弄清这些问题，她就去翻书，去问人，去找标本正是有了这样细致的备课，我们看到在这堂课上，斯老师拿着标本和学生一起观察壁虎，又打出幻灯，使壁虎的特征更清晰地呈现在同学们眼前。学生有了感性认识，便能说出壁虎是什么样子的。顺着学生的思路，斯老师告诉他们，壁虎之所以能在墙上爬是因为它有脚下趾。这里充分说明，要当好老师，先要当好学生。斯老师这种好学、勤奋的精神永远值得我们学习。在课堂上，斯老师着重和学生一起探讨两个问题：小壁虎为什么要借尾巴？它向谁借尾巴？她让学生带着这两个问题反复读课文，在读中感知，在读中理解。在整篇课文的教学中，学生的主体地位是很清楚的，毫不含糊的。而教师的主导作用也体现得很充分。

　　请看，讲读课文一开始，斯老师把问的权利就给了学生：有没有不懂的地方，请提出来。正是从小这么培养，学生才能提出如下有分量的问题：小壁虎是动物，不是人，为什么用他不用它？斯老师和学生一起解决这个问题后还进行了总结：童话故事中，常常把小动物当作人来写，所以要用单人旁的他。在理解一些词语特有的表现形式时，斯老师也没有包办代替，而是让学生自己找出答案。她问：为什么写小壁虎爬啊爬，爬到小河边，连用几个爬字，而不是写小壁虎爬到小河边？学生回答后，斯老师进一步启发学生联系旧知识：过去还学过哪些类似的句子？于是学生回忆起了燕子飞呀，飞呀；雪花飘呀飘。新旧知识一联系，加深了理解，获得了巩固。教学的高效率就是这样产生的。

　　讲读了小壁虎向小鱼借尾巴后，斯老师把对小壁虎向老黄牛借尾巴一段的理解也交给了学生，因为这一段和上一段写法相同，学生有能力自己去理解、掌握。即使是课文最后一段，小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈，为什么一句话带过去了？妈妈不是不知道它去借尾巴的经过吗？这个写作上的详略问题，斯老师也毫不犹豫地交给了学生。一年级学生居然纷纷举手，积极主动地开动脑筋，用他们自己的语言作出回答：要是写书的叔叔、阿姨再把壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的事写一遍，就太噜苏了。这篇课文是写给我们看的，我们已经知道小壁虎向谁借尾巴了，所以不用再写了。斯老师在肯定学生的回答后说的一段话，我认为非常精彩，加深了学生对问题的认识。小壁虎告诉妈妈的时候当然是很详细的，但是文章就不需要噜苏了。前面已经详细写过的内容，后面就不必再写，这就是有详有略的写法。在这里，我们清清楚楚地看出，没有老师的主导，不可能有学生的主体地位；没有老师放手让出的这片广阔天地，哪来学生思维的活跃与灵动？千百年来，我们的教育理念、教育方式，和西方国家不同，教师惯于传道、授业、解惑，师道尊严束缚着教师自己，更禁锢了学生的思维。长久以来，我们低估了学生的能力，习惯了填鸭式的教育方式，不敢放手，不愿放手，在长期被动的学习过程中，学生的思维变得程式化、模式化，那些鲜活的想法被压抑了。教是为了达到不需要教。在教学中应该从学生的认识出发，和学生一起把他们不理解的地方弄懂、吃透，感兴趣的地方多读读，还给学生问的权利，想的空间。难能可贵的是，斯老师20多年前，就是和学生站在同一个*台上引导学生：我提一个问题，请你们帮我想想多么*和，多么亲切！怎能不激起学生主动探究、积极进取的热情？在语文教学中，斯霞老师非常重视学生的实践活动，读的训练更是运用多种方式。我们看到这课的教学中，斯老师采用朗读、小声读、默读、分角色读，读出语气（感情读）等多种形式训练学生。整篇课文教完，学生对课文的语言就相当熟悉了。生字新词也就在这读的过程中得到巩固。读，在低年级，尤其是一年级，学生接触书面的规范化的语言还不多的情况下，多读、读熟课文，无疑是巩固字词、学习语文的一条捷径。这篇课文的教学中，多读还有其特殊的含义。我们计算了一下，课文有19个生字词（还有一个二类字甩），这么多音形义各不相同的生字，不凭借课文，单独记住它们会有相当的难度。教过生字词后，斯老师还采用读生字新词去拼音读读单字读重点字课堂书写练习（每个字写两遍）等方法进行巩固。从字词教学的角度说，该进行的读、认、写都进行了。但要牢固掌握这些字词，得回到课文中，把课文读顺畅，读熟。于是，斯老师布置了这么一道作业：没有写完的字回家继续写；回家读两遍课文。我们看到，第二堂课上，多种多样的读都进行得很顺利。

　　斯老师的随课文识字全国闻名。斯老师对一篇课文中有19个生字之多的教学是怎么处理的呢？我们说，别具匠心，很有特色。你看，在揭示课题时，斯老师先拿着壁虎的标本在课桌的行间巡视，玻璃瓶里的壁虎标本不容易看清，她又放映出壁虎的幻灯，让学生形象地感知壁虎的外形特点。接着，斯老师要求学生把课题上的拼音读一遍。音和义都掌握了，斯老师趁热打铁，在黑板上板书壁虎这个词，一边写一边讲这两个字的写法，学生容易写错的地方还特意用红粉笔标明。课题中还有一个生字借，斯老师启发学生联系以前学过的字，很快让学生学会了借字的写法和意思。课题中解决了3个生字词的教学，剩下的16个生字怎么办？如果在课文中教，一是效率不高，二是会影响学生整体掌握课文，读通句子。她干脆告诉学生：这课的生字多，我们先把生字新词学会，再学课文。按斯老师*时的做法，生字词是当堂板书的"，而现在破例课堂纪实告诉我们，是事先在大黑板上写好带有拼音的生字新词。她用了将近一课时的时间教学这些字词。她对每一个字的难点特点，进行了研究，作了精心的设计，有的侧重于正音，有的侧重于分析字形，有的侧重于词义的讲解。根据低年级孩子的学习特点，斯老师不仅多次用实物和动作演示帮助学生理解词义，还创造性地把生字分成了一类字和二类字。

　　事实证明，斯老师的识字教学是高效的，扎实的，成功的。对低年级学生，要不要、能不能渗透些读写知识？斯老师在这篇课文的教学中给了我们极好的回答。学生的理解，老师的总结是那么的恰当。只要不是生搬硬套，不是画蛇添足，像斯老师这样因势利导，靠船插篙，是完全可行的。帮助学生拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，是素质教育背景下老师的重要任务。你看，无论是揭题时斯老师和学生一起研究壁虎为什么能爬上墙壁，还是细读课文时告诉学生壁虎尾巴的功用和特点，了解什么叫牛蝇，以及用手势演示燕子是如何用尾巴掌握方向的，引出船上的舵、飞机的尾巴也是掌握方向的，适度的拓宽学生的认识领域，受益的不仅是学生，还有我们这些年轻的教师。尤其是在最后，斯老师布置了这样一项作业：去了解哪些动物和壁虎差不多，断了尾巴、腿或脚还能再长出来。此时，课堂已经延伸到了课外。

　　让学生成为学习的主人，斯老师的这节课使我们获得了多方面的启示。

小壁虎作文3

　　一天晚上，灰蓝色的天空上挂着许多闪闪发亮的星星，远处的山坡上斜斜地栽着几棵树苗。小浣熊出来散步。不巧，小壁虎贝贝从草丛里窜出来。这可把小浣熊吓了一跳，它仔细一看。只见一把明晃晃的大刀，吓得转身就跑。小壁虎贝贝不知小浣熊为什么看到它就没命地逃跑，小壁虎贝贝一边追小浣熊一边叫道：“小浣熊，小浣熊，别跑啊，是我啊！”小浣熊看见背后有人追它，跑得更快了。不知怎么的，小浣熊被一块石头拌了一交。小壁虎贝贝终于追上了小浣熊，说道：“你怎么了，连我都不认识了。我是小壁虎贝贝啊！”小浣熊定睛一看，真的是小壁虎贝贝。于是，他们友好了，小壁虎贝贝请小浣熊到它家里去做客。小浣熊高兴地答应了。

　　啊，小壁虎贝贝的家真漂亮啊！兰色的带波浪底纹的墙壁，白色油漆的桌子，嫩黄色的家具，墙上还挂着小壁虎贝贝酷酷的艺术照。它端来自己喜欢吃的糕点给小浣熊吃，小浣熊说，真谢谢你啊。小壁虎贝贝说：“不用谢，我们是永远的好朋友。”

小壁虎作文4

　　你看，那清晨的第一缕阳光照射在窗户上，那窗边又爬着那只小壁虎，忽闪忽闪的！小壁虎“消失了”！我好像又看见它了……

　　那是阳光明媚的一天清晨，我睡眼朦胧的双眼微微睁开了一条缝，我轻轻的揉了揉双眼。“啊！困死了！”我无奈的抱怨着，悄悄的，又慢慢闭上了双眼……

　　“等等！刚刚窗户上好像有一个褐色的东西！还来回爬了几下呢！”我在心里默念道，“唉！老花眼了，肯定看错了！看错了！”因本人太困，只得如此安慰道。过了一会儿，我觉得我好像按捺不住自己的好奇心，想一探究竟。

　　算了，我还是起来了。我悄悄的“爬”下床，赤着脚，轻轻的踩在地板上，为的就是让小壁虎不被我的脚步声惊吓。我一步一步让脚板挨着那温暖的、阳光普照的地面上。

　　贴近窗户，眼前，我被刺眼的窗户深深的射到……

　　“呀！真的是一只小壁虎，它爬在窗外！”褐色的身躯，一个小小的脑袋探出头来，正在“东张西望”。我时不时的用指头敲击窗户，想与窗外的小壁虎来个互动！

　　只见那小壁虎，一会儿向上爬，一会儿向下爬。我还注意到，它特别喜欢往阳光汇聚的地方爬。亮的若隐若现，实在捉摸不透它究竟要干什么！也不知道它是刻意为了躲我的，还是喜欢阳光！不过，我真想告诉它：“你这么可爱，我不会伤害你的！陪我玩玩吧！”

　　回过头来，刚刚的喊叫声好像吵到爸爸了。爸爸闻声赶来，我非常高兴的跟他说着小壁虎的事，爸爸笑了笑，语重心长的对我说。

　　“孩子！壁虎可是益虫呀！如果你见了它，可一定要保护它！再如此炎热的夏天，它还在抓着一直咬着你，让你难以入眠的蚊子和虫子！多“敬业”呀！”

　　是呀！壁虎一直帮我们扫清“障碍”！让我们得以舒服的入睡！保护好它，才能保护好我们！

　　现在每当清晨的第一缕阳光把我吵醒，我都会试着再睁开双眼，再去窗外找找那只可爱的小壁虎！因为，在城市中能看到壁虎实在太难得了。不知道，还能否再见到那只小壁虎了……

小壁虎作文5

　　晚上，在奶奶家，我看到了一只壁虎。它用明亮的大眼睛盯着我。它的身体覆盖着鳞片，磷块岩一个接一个地排列着，头呈三角形。它有四个短爪和五个脚趾上的吸盘。它可以在墙上甚至垂直玻璃上自由来去。它拖着一条长长的龙一样的尾巴。

　　我去抓它，没抓到，抓住了尾巴。他甩开尾巴跑了！这是壁虎的逃脱技能。我看到它的尾巴还在动，好恐怖！然而，壁虎脱下了尾巴。不觉得疼吗？然而为了保命，他不得不忍痛割爱。

　　第二天晚上，又来了一只小壁虎。然后一只飞蛾扑火，落在纱窗上。小壁虎看到了，慢慢走到飞蛾身边。可怜的蛾子，也许是被灯光迷住了，根本不知道她身边有天敌。壁虎已经到了离它不到一厘米的地方，但飞蛾根本没注意到。小壁虎开始攻击飞蛾！它张开嘴，伸出头。飞蛾只有咬人才会注意到。但是太晚了，壁虎已经咬过了。飞蛾不得不承认自己运气不好，成了壁虎的菜。

　　壁虎真的很擅长捕捉昆虫。它是人类的朋友。每个人都应该保护它。

小壁虎作文6

　　古有武松打虎，今有我家捉“虎”。

　　这天，我正在书房专心致志地看书，突然，听见“沙沙”几声，一个黑影从我面前晃过，我大叫道：“啊。小强！”妈妈闻讯而来，仔细一看，原来是一只可爱的小壁虎啊！

　　我拿来一双筷子和一只花瓶，用筷子小心翼翼地靠近小壁虎，小壁虎一个“神龙摆尾”，跳到桌子上。我很气愤，用手去抓小壁虎，它见状，飞快地溜到墙壁上。我更生气了，顺手拿了一块橡皮，用了一招“隔山打牛”，可是，失之毫厘。小壁虎也不甘示弱，一个“鲤鱼跳龙门”，刚好落在花瓶里。我高兴极了，自言自语道：“哈哈，你终究还是逃不过我的手掌心。”之后，我低头一看，发现瓶子里的小壁虎早已没踪影了，我怒发冲冠，这时，小壁虎在我不远处爬，我立刻将手上的筷子狠狠地向小壁虎打去，口中还念着：“看我‘无敌’冰水两重天超级棍！”可是，小壁虎爬得太快了，我的招式打了个寂寞。我不管眼前亏，将花瓶对准小壁虎的必经之路，小壁虎来不及“刹车”，一下子就撞进了花瓶。我累得上气不接下气，正要给小壁虎一点颜色看看。这时，妈妈走了进来，语重心长地说：“小壁虎是我们人类的好朋友，它们能吃害虫，你可不能伤害它！”我听了频频点头，

　　决定把小壁虎放了。

　　当花瓶的盖头打开时，小壁虎爬了出来，它看了看我，又看看大自然，好像在说：“谢谢你，放了我，我可以自由了。”然而，就渐渐离我而去，越爬越远，越爬越远......

小壁虎作文7

　　每天晚上，我家窗外都要来一位食客，想知道它是谁吗？先不告诉你，这个时刻只吃

　　蚊子、蛾子和一些小虫子，没错，它就是小壁虎。

　　小壁虎全身是土黄色的，几乎和枪毙的颜色一摸一样。两只眼睛凸在脸颊两侧，不是的这里看看，那里瞧瞧。四只爪子上都有三个小指头，最有意思的就是它的尾巴了，它的尾巴随着身体的移动一摇一摆。你相信小壁虎能吃比它的头还大的蛾子吗？你们一定不相信，可事实就是如此。一天晚上，我正在看电视，一直小壁虎突然从黑暗处爬到了我家的窗纱上。一动不动，等待着飞蛾的到来。不一会，一直飞额不知不觉的靠近了小壁虎的埋伏圈。小壁虎说时迟，那时快，脖子一伸，嘴巴一张，就把飞蛾咬住了。然后嘴巴咀嚼了好几下才把飞蛾吞进了肚子里。

　　过了几天，我惊奇的发现小壁虎竟然掉了一段尾巴。我多想问它到底是谁弄断了你的尾巴？你疼吗？此时，我觉得我就是那只小壁虎，强忍着钻心的疼痛。后来，我翻阅书籍才知道，小壁虎渠道强敌时，把自己的尾巴弄断，转移敌人的视线，溜之大吉。哦，原来是着样，我恍然大悟。

　　小壁虎是益虫，我们要保护小壁虎。

小壁虎作文8

　　今天晚上，我回到家，拉开客厅的窗帘，正要打开窗户，忽然发现一只小指大的壁虎，在窗户上拼命地向上爬，可把我吓了一大跳。我大叫：“妈妈，快来看，这里有只小壁虎！快来赶走它。”妈妈说：“我们先不要惊吓它，你看，它这么小就要自力更生，它一定是饿了，来我们家找事物，捉蚊子吃呢！”听了妈妈的话，我有点开始喜欢小壁虎了。

　　我对妈妈说：“既然它可以捉蚊子吃，那我们把它捉起来，当宠物养吧！现在不是流行养宠物吗？”妈妈说：“那可不行，它是野生的，有它自己的生活环境和生存方式。你看它全身灰黄的颜色，就是它的保护色，可以起到隐蔽的作用；它的尾巴也很有趣，如果它受到侵犯，就会挣断尾巴而逃命，过一段时间，尾巴又会长出来。再看它的爪子也很有意思，它的爪子就像磁铁一样，能牢牢吸住墙壁，即使爬得再高也不会掉下去。

　　各种动物都有它适应环境的本领和方式，我们不能人为地去破坏它，如果我们把它捉来养，反而让它不适应而死掉，再说它的爸爸妈妈也会着急的，我们把它放出去让它回家吧！”听完妈妈的话，我打开纱窗，轻轻地拍拍玻璃窗框，对小壁虎说：“小壁虎快回家吧，别让你的爸爸妈妈当心。”小壁虎边爬边回头用滴溜溜的小眼睛看了看我们，好象在说：“谢谢你们的提醒，我是该回家了。”见小壁虎慢慢地爬出窗外，我又对小壁虎说：“欢迎你下次再来我们家做客。”

小壁虎作文9

　　大家好，我是一只小壁虎，我在一个不知名的小型公园。

　　一天晚上，有一个小男孩骑着单车来这里玩，我正好在吃晚饭，可是突然一下，那个小男孩用非常刺眼的灯光照着我，我的眼睛差点就瞎了，真是的，这还不要紧，更加可恶的是，他竟然不停的有等照着我，慢慢的接近我，我不知道他要干什么，只是知道他有要抓我的意识我便赶紧溜，可是他那只巨大的手一巴掌就把我抓住了，我在他的手中使劲挣扎，可是就是逃不掉，最后，我使用我的终身逃脱法“断尾”可是还是逃脱不了，最后生死由人了，我被装进一个透明的监狱里（也就是我们所用的塑料杯），被夹在单车上，那个小男孩几乎特别高兴，就带着我来到了一个非常陌生的地方——小男孩他家！

　　我企图想爬出来，可是那监狱的顶端有一种非常粘的东西，我不知道是什么，但是我想一定是不想让我逃脱才想出的毒招。

　　晚上，我肚子非常的饿，可是没有人来管我，我心里非常的委屈。

　　整晚没睡觉，心想：这小男孩简直就是要了我的命，我最恨人类了，他们还得我们动物都鸡犬不宁。

　　第二天，那个小男孩竟然将塑料杯扔进火里，我心想世界上在没有比人类再残忍的事物了！这是又有一只小壁虎在阳台上，那只小壁虎被活生生的给烧死了，而我却又活了下来，他的妈妈好像叫他把我给放了，小男孩非常的伤心最后还是把我给放了，我异常的高兴，发现世界上也有一些良心人呀！

小壁虎作文10

　　一天，小壁虎在墙上捉蚊子。忽然，一条蟒蛇走了过来，小壁虎很害怕，过来咬住了小壁虎的尾巴，小壁虎不知道是怎么一回事，一看，自己的尾巴竟然和自己的身体分开了，小壁虎趁蟒蛇不注意就溜走了。蟒蛇也得意洋洋地走了，而当蟒蛇快要用餐的时候，它一咬就扔了，因为壁虎的尾巴没有多少肉。

　　小壁虎在石头上大哭了一场，一边哭一边说：“呜呜，没有尾巴多难看呀！”小壁虎哭累了，它想要去借一条问吧，于是它走了，它经过了一条小河，小壁虎看见鲤鱼姐姐用尾巴在水里游来游去，就问：“鲤鱼姐姐，你能把你的尾巴借给我吗？”鲤鱼姐姐说：“不行啊，没有了尾巴我就不能游泳了。”

　　小壁虎只好走了，它来到了一座房子，它又看到燕子姐姐在轻快地飞翔，小壁虎就问：“燕子姐姐，你能把尾巴借给我吗？”燕子姐姐回答说：“不可以呀！没有尾巴，我就不能掌控方向了！”

　　小壁虎只好走了，它又来到了小牛旁，小牛正在用尾巴拍打蚊子，小壁虎又问：“小牛小牛，你能把你的尾巴借给我妈？”小牛回答说：“不行呀，我没有了尾巴就不能驱赶蚊子了！”小壁虎垂头丧气地回家了，姐姐看见了小壁虎不高兴，就问它：“你怎么不开心呢？”小壁虎说：“我的尾巴断了。”妈妈听到了，对小壁虎说：“我们壁虎有个本领就是尾巴断了可以从头再长！”果然小壁虎不多久又长出了一条又新又亮的尾巴！

小壁虎作文10篇（扩展3）

——小壁虎借尾巴作文10篇

小壁虎借尾巴作文1

　　一个阳光明媚的"午后，小壁虎独自一人去草丛边玩耍，一不留神，一条蛇一口咬住了小壁虎的尾巴，小壁虎为了保命，只好挣扎断尾巴，一口气跑了家，回到家，小壁虎赶紧找来一面镜子照了照，伤心地说：“没有了尾巴多难看啊，我去借一条尾巴吧！”壁虎妈妈却说：“不用借，你的尾巴会长出来的。”可小壁虎不信，还是要去借尾巴。

　　于是，小壁虎爬到松树上，找到小松鼠，说：“松鼠姐姐，你的尾巴借给我，行吗?”小松鼠却说：“不行，不行，我还要用尾巴取暖呢！”小壁虎告别了小松鼠，又来到牧场上，找到老牛，说：“牛大伯，您的尾巴借给我，好吗？”可老牛说：“不行啊，没了尾巴我就驱赶不了蝇虫了。”小壁虎只好告别了老牛，又问池塘里的小鱼弟弟、树上的喜鹊阿姨、草地上的小白兔妹妹借尾巴，可他们都不愿意把自己的尾巴借给小壁虎。

　　小壁虎只好爬回家，伤心地对壁虎妈妈说：“妈妈，我的朋友们都不愿意把尾巴借给我。”小壁虎说完，忍不住放声大哭。壁虎妈妈听了，却笑着说：“傻孩子，你再照照镜子吧。”小壁虎马上走到镜子旁照了照，突然跳起来开心地说：“啊！我的尾巴长出来了！”壁虎妈妈自豪地说：“这就是我们壁虎家族的再生本领呀！”小壁虎惊叹道：“原来我们壁虎还有这样的本领，我今天又学到了新知识！”

小壁虎借尾巴作文2

　　小壁虎借不到尾巴心里可难受了。它低着头慢慢地走着，遇到了小猴子。“猴哥哥！”小壁虎说，“您把尾巴借给我，行吗？”小猴子说：“不行啊，我的"尾巴要帮助我在树上灵活地攀爬，实在不能借给你啊！”

　　于是，小壁虎继续爬呀爬，看见了袋鼠在草原上跳来跳去。小壁虎说：“袋鼠叔叔，您能把尾巴借给我吗？”袋鼠为难地说：“不行啊，我要用尾巴在跳跃时保持*衡，还要把它当作休息时的椅子呢！”

　　小壁虎到最后还是没有借到尾巴，因为小动物们的尾巴都有着不同的作用。看着小壁虎伤心的样子，我想悄悄地对它说：“小壁虎呀，你别不高兴，你的尾巴是有再生功能的，它可以帮你在逃跑的时候吸引敌人的注意力。不多久，你就会长出一条新尾巴的。”

小壁虎借尾巴作文3

　　小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他挣断尾巴逃走了。他想：没有尾巴多难看呀！他决定去接一条尾巴。

　　小壁虎爬呀爬，爬到松树上，看到小松鼠趴在树枝上吃松子。小壁虎说：“松鼠姐姐，您的尾巴可以借给我行吗？”松鼠说：“不行啊，我要用尾巴当枕头和降落伞呢！”

　　小壁虎告别了小松鼠，又向前爬去。小壁虎爬到大树下，他抬起头看到啄木鸟阿姨在大树上捉虫子。小壁虎说：“啄木鸟阿姨，您的尾巴借给我行吗？”啄木鸟说：“不行啊，我要用尾巴做凳子呢！”

　　小壁虎叹了口气，又向前爬去。他来到了草地上，小猴子在不远处叫他。他对猴子哥哥说：“猴子哥哥，您的尾巴借给我行吗？”猴子说：“不行啊，我要用尾巴荡秋千啊！”

　　小壁虎伤心极了，他流着眼泪回家了。他把借尾巴的事情告诉了妈妈，妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看一看。”小壁虎转身一看，高兴地说：“呀，我长出一条新尾巴了！”

小壁虎借尾巴作文4

　　一只小壁虎在草地上玩耍，不知道一条青蛇盯上了自己，青蛇蹑手蹑脚地来到了小壁虎的身后，青蛇咬住了它的尾巴，小壁虎不得不舍弃了自己的尾巴落荒而逃。小壁虎打算向伙伴们借一条尾巴。

　　它爬到屋檐下，看到燕子，大声喊道：“燕子，你的尾巴能借我吗？”“不行！我的尾巴是用来掌握*衡的。”燕子说，“你不是有尾巴吗？”小壁虎半信半疑地回头一看，尾巴竟长出来啦！

　　小壁虎跑回家告诉妈妈这个消息，妈妈说：“真是傻孩子，我们的尾巴是可以再生的呀！”看真的长出了尾巴。

小壁虎借尾巴作文5

　　小壁虎在窗口捉蚊子，一条小蛇正从他后面爬过来，一口咬住它的尾巴。小壁虎在挣扎中，把尾巴给扯断了。小壁虎想：没有尾巴怎么办呢？该向谁去借一条尾巴呢？

　　小壁虎爬呀爬，看见猴子把尾巴吊在树上睡觉，就问小猴：猴叔叔，您能把尾巴借给我吗？小猴说：我不能把尾巴借给你，我要用尾巴挂在树上的。

　　小壁虎爬呀爬，看见小松鼠在树上跳，小壁虎说：松鼠姐姐，您把尾巴借给我行吗？小松鼠说：我不能把尾巴借给你，我要用尾巴当雨伞的。

　　小壁虎爬呀爬，看见了小公鸡在吃虫子，小壁虎说：公鸡阿姨，您把尾巴借给我行吗？小公鸡说：我不能把尾巴借给你，我要用尾巴打扮自己。

　　小壁虎失望的爬回家里找妈妈，小壁虎把尾巴断了的事情告诉妈妈，妈妈说：每个动物的尾巴都是有用处的，你转过头来看看吧。

　　小壁虎转过头来一看，高兴地叫了起来：我长出一条新尾巴了。

小壁虎借尾巴作文6

　　小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。没有尾巴多难看哪！小壁虎想，向谁去借条尾巴呢？

　　小壁虎爬呀爬，爬到草原上，它看见袋鼠在草原上蹦蹦跳跳。小壁虎说：”你能把尾巴借给我吗？“袋鼠说：“不行不行，我要用尾巴蹦蹦跳呢。没有尾巴，我就要摔跤。你呀，去问问别人吧”

　　小壁虎爬呀爬，爬到荒野上，它看见老虎在用尾巴打猎。小壁虎说："你能把尾巴借给我吗？"老虎说："不行不行，我要用尾巴打猎呢。没有尾巴，我就打不到猎物了。你呀，去问问别人吧"

　　小壁虎爬呀爬，爬到农场里，它看见公鸡的尾巴长的很美丽。小壁虎说："你能把尾巴借给我吗？"公鸡说："不行不行，我要用尾巴*衡呢。没有尾巴，我就没法站在树杈上打鸣了。你呀，去问问别人吧"

　　小壁虎失望的回到了家，回到家，妈妈问它怎么了？小壁虎说："我没有借到尾巴！"妈妈说："傻孩子，再过几天，你就不用借尾巴了，因为你很快就会长出新的漂亮尾巴了！"

小壁虎借尾巴作文7

　　小壁虎爬呀爬，爬到岩壁下。他看见蝎子摇着尾巴在找食物，小壁虎说：“蝎子哥哥，您把尾巴借给我行吗？”蝎子说：“不行啊，我要用尾巴保护自己呢！”

　　小壁虎爬呀爬，爬到森林里。他看见小鹿甩着可爱的尾巴，小壁虎说：“小鹿姐姐，您把尾巴借给我行吗？”小鹿说：“不行啊，我要用尾巴当警报器呢！”

小壁虎借尾巴作文8

　　小壁虎在角落里捉蚊子，一条蛇咬了他的尾巴。小壁虎折断了尾巴，跑掉了。小壁虎想：我要借一条尾巴。小壁虎爬啊爬，爬进了树林。他看见啄木鸟在啄树。小壁虎说：“啄木鸟，你能把你的尾巴借给我吗？”啄木鸟说，“不，我想用我的尾巴保持*衡。”。他看见一头母鹿和一些小鹿。小壁虎说：“卢阿姨，你能把你的尾巴借给我吗？”母鹿说，“我的尾巴是一面小白旗。当狼来追我时，我想指挥孩子们逃跑。对不起，我不能借你。”

　　小壁虎爬啊爬。他看见狐狸的尾巴是红色的。它非常漂亮。小壁虎说：“狐狸，你能把你的尾巴借给我吗？”狐狸说，“不，我要用我的尾巴迷惑我的敌人。”

　　小壁虎伤心地爬回家。他告诉他妈妈借尾巴的事。妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身来看看。”小壁虎转过身来，高兴地叫道：“我有一条新尾巴！”。

小壁虎借尾巴作文9

　　小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家告诉妈妈：

　　妈妈：今天我的尾巴被蛇咬断了。我爬呀爬,爬到了河边,向小鱼姐姐借尾巴,小鱼姐姐它不借给我。因为它要用尾巴拨水。

　　我又爬到大树上,看见老牛甩着尾巴在树下吃草。我就向牛伯伯借尾巴,牛伯伯不借我尾巴,因为它要用尾巴赶蝇子。

　　我爬呀爬,爬到房檐下,看见燕子摆着尾巴,在空中飞来飞去。我就向燕子阿姨借尾巴,燕子不借我尾巴,因为它用尾巴掌握方向。我就伤心地回家了。

　　小壁虎妈妈笑了：“孩子！你的尾巴掉了会张出来的 。不信你转过身去看看你自己的尾巴。”小壁虎转过身一看真的长出了尾巴。

小壁虎借尾巴作文10

　　春天到了，公园里百花齐放，百鸟争鸣，热闹极了。小壁虎兰兰看到这幅美丽的春景，她也想到公园玩。小壁虎兰兰离开了家，爬到墙角边。兰兰一边闻着花香，一边唱着歌儿，真开心呀！突然，一只响尾蛇从草丛里钻了出来。她想：今天我的晚餐有着落了。她张开血盆大口，向兰兰猛扑过去，一口咬住了兰兰的尾巴。兰兰痛得大叫，挣断尾巴飞快地逃走了。

　　兰兰一边爬一边哭，心里很难过，没有尾巴多难看哪！她爬呀爬，爬到花丛中，看见蜜蜂阿姨正在花间飞来飞去，忙着才蜂蜜。兰兰爬过去说：“蜜蜂阿姨，你把尾巴借给我好吗？”蜜蜂说：“不行啊，当别人攻击我时，我的尾巴是攻击敌人的武器。”兰兰伤心地走了。

　　兰兰爬到森林了，看见猴哥哥正在书上蹦来跳去，玩得正开心呢！兰兰爬过去问：“猴哥哥，你把尾巴借给我行吗？”猴哥哥说：“不行啊，尾巴是我的第五只手，我要用尾巴在树上窜来窜去的，没有了她，我就上不了树了。”兰兰失望极了，继续往前爬。

　　兰兰爬啊爬，爬到一棵大树上，他看见食蚁兽叔叔正盯着一大群蚂蚁，想饱餐一顿。兰兰爬过去问：“食蚁兽叔叔，你把尾巴借给我行吗？”食蚁兽叔叔说：“不行啊，我的尾巴用处可多啦！下雨时可以当作雨伞，睡觉时可以当棉被。”

　　兰兰伤心极了，她爬呀爬，爬到了小河边，想喝一口水，突然发现水中的自己已经有了一条长长的尾巴了。兰兰激动万分，大叫起来：“我长出新尾巴啦！”

小壁虎作文10篇（扩展4）

——小壁虎借尾巴教学设计10篇

小壁虎借尾巴教学设计1

　　教学目标：

　　１、会认“壁、虎”等９个字。

　　２、有感情的朗读课文，读好对话的不同语气。

　　３、初步了解一些动物尾巴的作用。

　　教学重点：

　　１、有感情的朗读课文，读好对话的不同语气。

　　２、了解一些动物尾巴的作用。

　　教学难点：

　　了解动物尾巴的不同作用。

　　课前准备：

　　多媒体课件、头饰、动物图片、搜集动物尾巴的作用。

　　教学过程：

　　一、猜谜语，激趣导入

　　１、老师给大家带来一位新朋友，你们猜猜它是谁？（师口述谜语）身体扁*四肢短，模样丑陋本领大，脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。

　　２、课件出示壁虎：

　　学习“壁”“虎”两个生字，说说你是用什么办法记住的？

　　生介绍壁虎。

　　３、今天我们要学习一个关于小壁虎的有趣故事。（板书课题）

　　课件出示“借”，学习“借”。

　　二、初读课文，随文识字

　　１、看了课题你想知道什么？

　　师：这些问题书中都做了准确地回答，细心的小朋友一定能找到答案，不信你就仔细读读课文，在读课文时如果遇到不认识的字宝宝就给它画上圈，并想办法记住它，如果有困难可以和同桌商量。

　　２、学生自由读课文：

　　师：画圈的几宝宝你认识了吗？看谁能又准确又响亮地叫准它的名字。

　　３、课件出示生字学习：

　　⑴ 带拼音读： 说一说识字方法。

　　⑵ 取掉拼音：打乱字的顺序，学生读。

　　⑶ 给生字组词。（开火车）

　　⑷ 出示文中的词语学生读。（开火车）

　　过度：画圈的字宝宝我们都认识了，同学们一定很想知道小壁虎为什么要借尾巴？它都向谁借尾巴？借到尾巴了吗？请同学们仔细听听课文，从中找答案。

　　三、感知课文，朗读课文

　　１、播放课件，学生欣赏全文：

　　指名回答：

　　小壁虎为什么要借尾巴？（板书，贴图片，断尾小壁虎）

　　２、学习第一自然段：

　　⑴ 课件出示第一自然段：

　　指名学生读。

　　⑵ 集体做“挣”的动作。

　　⑶ 同桌互相读一读。

　　３、学习第二自然段：

　　⑴ 没有尾巴的小壁虎心情怎样？（课件出示：伤心、难过）

　　⑵ 指导朗读第二自然段的第一句：

　　指名学生带着难过、伤心的心情读。

　　⑶ 和老师比赛读。

　　⑷ 伤心的小壁虎心理怎样想？（课件出示：着急、迫切）

　　⑸ 指名读第二句：

　　要求读出着急、迫切的心情。

　　过度：没有尾巴的小壁虎带着伤心和着急的心情打算去借尾巴，它都向谁借尾巴了？（学生回答后师贴图片）就让我们一起跟随着小壁虎去看看它是怎样借尾巴的，请你选择喜欢的自然段读一读。

　　４、学习第三自然段：

　　⑴ 小壁虎先来到哪里？是怎样来到小河边的`？（爬呀爬）

　　范读“爬呀爬”。（播放课件）

　　⑵ 小壁虎借到尾巴了吗？是小壁虎借尾巴时没有礼貌吗？小壁虎是怎样说的？ （学生回答）

　　⑶ 小壁虎说的话多有礼貌，多么亲切，你能试着读一读吗？

　　⑷ 小鱼为什么不把尾巴借给它呢？小鱼是怎么说的？

　　师：噢！原来小鱼要用尾巴拨水呢，所以它不把尾巴借给小壁虎。 （板书：拨水）

　　⑸ 学生分角色读。

　　过渡：小壁虎又去向谁和谁借尾巴。

　　５、自学第四、五自然段：

　　⑴ 请喜欢第四、五自然段的同学起立读。其他同学边听边思考屏幕上的问题。

　　⑵ 课件出示问题：

　　① 小壁虎向（ ）借尾巴，因为（ ）要用尾巴（ ），（ ）要用尾巴（ ），所以（ ）。

　　② 小壁虎向（ ）借尾巴，因为（ ）要用尾巴（ ），（ ）要用尾巴（ ），所以（ ）。

　　⑶ 师根据学生回答情况用课件演示问题。 （板书：赶蝇子、掌握方向）

　　⑷ 你们想当配音演员吗？（放课件）请给这两段动画配音，看谁能当最佳配音员，学生戴头饰，分角色配音，给最佳配音员发小奖品。

　　课中休息：

　　学生戴头饰表演小壁虎借尾巴的过程。

　　６、学习第六自然段：

　　⑴ 小壁虎借尾巴的结果怎样？（借不到）小壁虎和我们大家一样有了难题，回家找妈妈，老师喜欢第六自然段，听老师读一读好吗？要仔细听，你觉得应该怎样的语气来。（更加伤心和难过）

　　⑵ 指名学生练读，和老师比赛读。

　　７、学习第七自然段：

　　⑴ 现在老师是壁虎妈妈，假如你是小壁虎，你会怎样把借尾巴的事告诉妈妈呢？

　　⑵ 学生说。

　　学生说完后，老师摸着学生的头范读壁虎妈妈说的话。

　　⑶ 妈妈让它转身看看，结果小壁虎发现了什么？它这时的心情又是怎样的呢？（高兴、兴奋）我们就来带着高兴、兴奋的语气来读一读最后一句话吧。

　　四、回顾课文，引导学生发现壁虎尾巴的特点

　　１、课件播放小壁虎借尾巴的过程，引导学生观察小壁虎每次去借尾巴时，它的尾巴有什么变化。

　　２、你知道壁虎尾巴有什么特点吗？（板书：再生）

　　五、课外延伸

　　１、学习了这篇课文你懂得了什么？

　　２、课件出示袋鼠、孔雀、老虎、猴子、熊猫、鳄鱼、狐狸、松鼠、狗、猕猴等动物的图片。

　　３、你知道动物尾巴的用途吗？

　　４、没借到尾巴的小壁虎还不甘心，它还想向这些动物去借尾巴，你能仿照课文当中的写法来说一说吗？

　　５、学生戴头饰表演。

小壁虎借尾巴教学设计2

　　【教学目的要求】

　　１、学会本课的９个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词。

　　２、借助插图理解课文内容，了解小鱼、老黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特点。

　　３、结合课文内容激发学生热爱自然科学的兴趣并渗透礼貌教育。

　　４、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【教学重点难点】

　　本课的教学重点是理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。难点是理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。

　　【教学思路】

　　先引导学生理解小壁虎借尾巴的原因。接着，借助插图，由扶到放，让学生通过朗读、演示、讨论等多种形式，理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。最后，诱导学生瞻前顾后，弄懂壁虎尾巴能帮助爬行和保护自己的功能，以及可以再生的特点。

　　【教学用具】

　　小壁虎挂图、录音带等。

　　【教学时间】

　　三课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、启发谈话，揭示课题

　　１、请同学们猜个谜语：

　　称虎不是虎，墙上自由爬，待在房屋上，去擒飞来将。

　　（板书：壁虎）

　　（指导学生读准字音，认清字形，并用“虎”口头组词。壁：上下结构，上大下小，上面左右各占一半，要写紧，下边“土”，要居中。虎：半包围结构，第三笔是横钩）

　　２、壁虎是什么样子的呢？

　　（出示挂图）边指边介绍：壁虎是一种爬行动物。它身体扁*，背部暗灰色，表面有细鳞，四肢短，趾底有吸盘，可在墙壁上迅速爬行。它有一条细长的尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆动帮助爬行，摆动越快，爬得越快；还有一项功能，通过学习课文，大家就知道了。它白天几乎不出来，经常在黄昏和夜间在天花板上和墙壁上张口捕食蚊、蝇、蛾等小虫子。所以叫“壁虎”。壁虎是益虫，我们应该保护它。

　　３、今天，我们一起学习发生在小壁虎身上的故事：

　　（板书课题）学生齐读：小壁虎借尾巴。（指导学生读准字音，认清字形，弄懂字意，并用“借”口头组词。借：左右结构，左窄右宽，把“错”字的金字旁换成单人旁，就是“借”。“昔”第二和第五笔写在竖中线上。尾：半包围结构，左上包右下，外面是“尸”）

　　４、看了课题，你们想知道什么？

　　（小壁虎为什么要借尾巴？向谁借尾巴？怎样借？借到了没有？）

　　二、初步感知课文内容

　　１、请同学们带着这些问题，边听录音，边思考。

　　２、出示“先……接着……最后……”：

　　请同学们用这样的句式说说小壁虎借尾巴的经过。

　　（小壁虎先向小鱼借尾巴，接着向老黄牛借尾巴，最后向燕子借尾巴）

　　三、看图导学第一、二自然段

　　１、小壁虎为什么要去借尾巴呢？

　　指名读第一自然段，其余同学边听边看图边思考。

　　２、请同学们用上“因为……所以”，说说小壁虎借尾巴的原因。

　　（因为小壁虎的尾巴断了，所以它要去借尾巴）

　　３、那小壁虎的尾巴为什么会断呢？

　　（一条蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一挣，就挣断了）

　　４、出示纸壁虎、纸蛇：

　　请学生演示“小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。”从同学的演示和“一挣”这个词中，大家可以看出小壁虎的尾巴除了刚才老师介绍的能帮助爬行外还有什么用处、特点？

　　（尾巴长得不牢，用力一挣就断了，可以保护自己）

　　（板书：挣断）

　　５、指导学生朗读：

　　“小壁虎／一挣，挣断尾巴／逃走了。”

　　（注意轻重、停顿）

　　６、小壁虎尾巴断了，要去借尾巴。它要去借尾巴的另一个原因是什么呢？像刚才那样，用上“因为……所以”说一句完整的话。

　　（因为没有尾巴很难看，所以小壁虎要去借尾巴。相机引导学生读准“难”字的音；认清“难”字的形：左右结构，左窄右宽，“英雄”的“雄”字左边换成“又”，中间“亻”一竖写在竖中线上；理解“难看”词意：指小壁虎断了尾巴样子不好看；最后用“难”口头组词）

　　７、小壁虎没有了尾巴，心里感到怎样呢？

　　（难过）

　　从哪里看出来的？

　　（“没有尾巴多难看哪！”）

　　８、指导学生朗读：

　　“没有尾巴／多难看哪！”

　　（注意语气、重音、停顿）

　　９、小壁虎尾巴断了，很难看。它先向小鱼借尾巴，接着向老黄牛借尾巴，最后向燕子借尾巴。那小壁虎是怎样向它们借的呢？借到了没有呢？为什么呢？我们下一堂课再学习。

　　四、课堂练习

　　抄写生字“壁虎借尾难”：

　　注意写得正确、匀称。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　１、指名读生字“壁、虎、借、尾、难”，并用“虎、借、尾”口头组词。

　　２、指导学生口头填空：

　　小壁虎的尾巴（ ）了，多（ ）哪！它去向（ ）、（ ）和（ ）借尾巴。

　　二、看图导学第三自然段

　　１、那小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的？请大家看图，按“谁、在什么地方、干什么”的顺序用自己的话说清画面内容。

　　（小壁虎爬到小河边，向小鱼借尾巴）

　　（板书：小河边小鱼）

　　２、小壁虎尾巴断了，又伤心，又难过，它急着去借尾巴。课文是怎么写它来到小河边的？

　　（爬呀爬）

　　“爬呀爬”说明了什么？

　　（说明小壁虎从墙角到小河边爬的路远，断了尾巴爬的速度慢）

　　（随机指导学生读准“爬”的字音；认清“爬”的字形：半包围结构，左下包右上，“爪”字第四笔的捺要写*，写长些，能托住上面的“巴”字，“巴”的最后一笔起笔在竖中线上；通过学生演示理解“爬”的字义）

　　３、指导学生朗读：

　　“小壁虎／爬呀爬，爬到／小河边。”

　　（注意停顿。“爬呀爬”要读得轻而慢）

　　４、小壁虎爬到小河边看到了什么呢？

　　（看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去）

　　指名演示理解“摇”。

　　（板书：摇）

　　５、小壁虎看到小鱼的尾巴摇来摇去，心里会想些什么呢？

　　引导学生进行合理想象，如：

　　⑴小鱼姐姐的尾巴多漂亮啊，我就向她借吧！

　　⑵我借到了小鱼姐姐的尾巴，就不难看啦！它是怎样向小鱼借尾巴的呢？

　　（“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”）

　　６、出示两句话：

　　⑴小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”

　　⑵小壁虎说：“小鱼，你把尾巴借给我！”指名朗读，进行比较：这两句话有哪些不同？

　　（相机指导学生读准“行”的字音；认清“行”的字形：左右结构、左右相等，右边“亍”不要写成“于”；理解行吗、好吗、可以吗、好不好）

　　哪一句话好？为什么？

　　第⑴句好，从“姐姐”“您”“行吗”这些词中，可以看出小壁虎是用商量的语气在跟小鱼说话，很有礼貌，随机进行渗透教育：同学们也要做讲礼貌的孩子。

　　７、指导朗读“小鱼姐姐，您把尾巴／借给我／行吗？”（注意停顿、重音及语气）

　　８、那小鱼有没有把尾巴借给小壁虎呢？

　　（没有）

　　为什么小鱼不把尾巴借给小壁虎呢？

　　（要用尾巴拨水，演示理解“拨水”）

　　（板书：拨水）

　　９、因为小鱼姐姐要用尾巴拨水，所以只能很为难地对小壁虎说“不行啊”。谁来读小鱼的话？要尽量读出这种语气来。

　　（请二至三名学生朗读，教师作适当指点）

　　１０、分角色练读小壁虎和小鱼的对话。

　　三、看图导学第四自然段

　　１、小壁虎向小鱼没有借到尾巴，又去向谁借尾巴呢？

　　（板书：老黄牛）

　　２、请同学们看图，像刚才那样，说说画面内容。

　　（小壁虎爬到大树上，向老黄牛借尾巴）

　　（板书：大树上）

　　３、那小壁虎是怎样向老黄牛借尾巴的呢？

　　（出示小黑板）

　　请同学们根据课文内容，在括号内填上合适的词语，并想想这些词语说明了什么？

　　他看见老黄牛（ ）着尾巴，在树下吃草。小壁虎说：“黄牛（ ），（ ）把尾巴借我（ ）？”老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴（ ）呢。”

　　４、结合学生回答，重点指点学生理解老黄牛尾巴的功能：

　　⑴什么叫“甩”？（板书：甩）请学生用一段绳子演示理解。提醒学生注意“甩”和“用”的区别。

　　⑵板书：

　　赶蝇子。

　　出示图片，在学生观察的基础上教师引导学生明确：“蝇子”这里不是指苍蝇，而是指牛蝇，即寄生在牛身上的一种飞虫。

　　５、老黄牛要用尾巴赶蝇子，小壁虎又没有借到尾巴。这节和第三自然段内容上有所不同，但朗读的语气、重音、停顿是基本相同的。谁来朗读？

　　（请四位同学每人读一句。结合学生朗读，进行适当指导：老黄牛的话可读得低沉、慢一些）

　　６、分角色朗读小壁虎和老黄牛的对话。

　　四、看图自学第五自然段

　　１、小壁虎向老黄牛没借到尾巴，又去向谁借尾巴？

　　（板书：燕子）

　　２、请大家结合插图，轻声朗读第五自然段，要求：

　　⑴用自己的话说清画面内容；

　　⑵说说燕子的尾巴有什么用处？你是从哪些地方看出来的？

　　３、组织学生自学并分小组讨论，教师边巡视边作适当指点。

　　４、检查自学情况：

　　结合学生回答，重点指导学生理解燕子尾巴的用处。

　　相机演示理解“摆”及燕子通过摆尾巴“掌握方向”──燕子的尾巴像一把剪刀，尾巴朝西偏，燕子就往东飞；尾巴向东偏，燕子就朝西飞。随机板书：房檐下摆掌握方向。

　　５、指导学生运用第三、四节的朗读方法分角色朗读小壁虎和燕子的对话。

　　五、进行小结，布置作业

　　１、小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴，但都没有借到，是因它们的尾巴都有用处。那谁能说说它们的尾巴各有什么用处？（小鱼用尾巴拨水，老黄牛用尾巴赶蝇子，燕子用尾巴掌握方向）小壁虎没有借到尾巴，那后来又怎么样呢？我们下堂课再继续学习。

　　２、抄写生字“爬、行”。

　　３、完成课后第三题填空练习。

　　第三课时

　　一、复习检查

　　１、指名读生字“壁、虎、借、尾、难、爬、行”，并用“虎、借、尾、爬”口头组词。

　　２、填空，再读一读句子。小壁虎去向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴。因为小鱼要用尾巴（ ），老黄牛要用尾巴（ ），燕子要用尾巴（ ），所以，小壁虎没有借到尾巴。

　　二、学习课文第六、七自然段

　　１、小壁虎借不到尾巴，心里怎么样？

　　（很难过）

　　什么叫“难过”？

　　２、小壁虎难过地爬回家，把它借尾巴的事“告诉了妈妈”。

　　（指导学生读准“告诉”的字音。认清字形：告，用“一口咬掉牛尾巴”猜字谜帮助学生识记；诉，左右结构，左窄右宽，右边“斤”加一点，要诉说，话就多一点。理解词意：告诉，这里指小壁虎说给妈妈听。最后，要求学生用“告”口头组词）

　　３、课文中有没有把小壁虎告诉妈妈什么写出来？

　　（没有）

　　那你们知不知道小壁虎向妈妈说了些什么？老师做壁虎妈妈，谁来做小壁虎，把借尾巴的事说给妈妈听？

　　４、课文前面已经写了，所以这里就不用再写了。妈妈听了小壁虎借尾巴的事，笑着说小壁虎是“傻孩子”。那什么叫“傻孩子”？妈妈为什么叫小壁虎“傻孩子”？

　　（一是小壁虎去向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴，它们的尾巴都有用处，借不到；二是小壁虎能自己再长出尾巴，不用借）

　　指导朗读妈妈的话。

　　５、听了妈妈的话，“小壁虎转身一看，高兴地叫起来。”小壁虎为什么这么高兴啊？

　　（随机指导学生读准“新”的字音；认清“新”的字形：左右结构，左右相等，左边“亲”，写时第九笔捺变点。最后用“新”口头组词）

　　谁能用高兴的心情读一下小壁虎的话？要把高兴劲读出来。

　　６、指导朗读：

　　“我／长出一条／新尾巴啦！”

　　（注意感情、停顿、重音）

　　７、从这里你可以看出小壁虎的尾巴有什么特点？

　　（断后过一段时间能再长出新尾巴）

　　（板书：再生）

　　三、总结归纳，布置作业。

　　１、出示小黑板，指名读下列句子：

　　⑴小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。

　　⑵小壁虎爬呀爬，爬到小河边。

　　⑶小壁虎爬呀爬，爬到大树上。

　　⑷小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。

　　⑸他爬呀爬，爬回家里找妈妈。

　　⑹小壁虎转身一看，高兴地叫起来：“我长出一条新尾巴啦！”

　　２、根据这些句子和课文的有关内容，谁能完整地说说小壁虎的尾巴有什么用处和特点？

　　（小壁虎的尾巴能帮助爬行，它长得不结实，可以自动切断保护自己，断后过一段时间，又能长出新尾巴）

　　３、小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的尾巴各有各的用处。那自然界中其它动物的尾巴有什么用处呢？请大家回去问问爸爸妈妈、爷爷奶奶。

　　４、抄写生字：

　　告、诉、新，要求写得正确、匀称。

小壁虎借尾巴教学设计3

　　教学目标：

　　1、认识8个生字和8个词语，同时认识“壁、虎、逃、蝇、姨”5个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用处。

　　教学重点：

　　l、认识生字和词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．理解小鱼、老黄牛、燕子尾巴用处的词、句，并了解它们尾巴的功能。

　　教学难点：理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，引出课题

　　师：你们见过壁虎吗？（出示玩具）说说它是什么样的？今天老师就要讲一个关于小壁虎借尾的故事。你们想听吗？

　　设计思路：以故事激发学生兴趣，引起学生对新知识的注意。

　　2、教师板书课题，齐读课题。

　　3．看了课题，你们想知道什么？（学生质疑）

　　4、教师归疑：（电脑出示）

　　（1）小壁虎为什么借尾巴？

　　（2）它都向谁借尾巴？怎么借的？

　　（3）借到了吗？为什么？

　　5、我们带着这些问题学习课文内容。

　　二、初步感受课文内容。

　　1、学生带着这些问题自己借助拼音读文，边读边思考边画出生字和会认的字。

　　2、把画出的生字自己多读几遍，读后同桌小伙伴互相读一读。

　　3、电脑出示生字词，请学生读一读。

　　尾想姐阿甩伯啊起

　　难看姐姐拨水吃草伯伯空中方向难过

　　4、指名读课文，听听他们的读音是不是正确？

　　5、简单说说每幅图的意思，最后连贯地说几幅图的图意。

　　4、看图用“先……然后……最后……”的句式说说小壁虎借尾巴的经过。

　　设计思路：通过不同的读文方式，让学生解决刚才提出的问题，初步了解课文内容答疑惑。同时也让在孩子在读文中完成自主识字。

　　二、学习1、2自然段。

　　l、学生自己轻声读1、2自然段，一边读一边思考：小壁虎为什么措尾巴？

　　板书：挣断

　　2、实物投影演示：小壁虎是怎样挣断尾巴逃走的呢？课件演示“小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。”

　　3．从课件的演示中，你能看出小壁虎的尾巴有什么特点吗？

　　4、小壁虎没有尾巴了，想去借尾巴，还有别的原因吗？书上是怎样说的？请学生读一读第二段。

　　5、小壁虎没有尾巴心情怎样？请学生带着这样的心情读一读。自己练习读、教师指导读、指名读。

　　三、学习3、4、5自然段。

　　1、教师过渡语：小壁虎没有尾巴认为很难看，它都向谁去借尾巴了？快速读读3、4、5自然段。

　　教师板书：

　　小鱼

　　借尾巴老黄牛

　　燕子

　　2、谁能用“先……然后……最后……”把这句话说完整。

　　设计思路：分角色朗读课文后，为了积累学生的语言，让学生用先、然后、最后造句，做到学有所用。

　　3、教师指导朗读，应读出小壁虎没借到尾巴难过的语气。

　　4、小壁虎为什么没借到尾巴？用“因为……所以……”练习说话。

　　5、总结学法：你们是怎么读懂这篇课文的？

　　电脑出示：

　　（1）小壁虎爬到什么地方？

　　（2）它看见谁在干什么？

　　（3）小壁虎说了什么？

　　（4）对方是怎样回答的？

　　设计思路：教师带领学生分析课文中的小动物们的对话，找到问题的答案。再帮助学生整理学习方法：从字入手，再连词成句，最后把课文读通顺解决问题。

　　四、学习6、7自然段：

　　1、教师过渡语：小壁虎借不到尾巴，心里很难过。它爬呀爬，只好回来找妈妈，结果怎么样了呢？

　　2、自己出声读读这6、7两段，你读懂了什么？

　　教师板书：高兴长出

　　3、从哪儿知道的？读一读。

　　4、小壁虎长出一条新尾巴心情怎样？如果你是小壁虎，想想应该怎样读？自由读、教师指导读、指名读。

　　5、小壁虎的尾巴有什么特点？

　　教师板书：再生保护

　　（七）让学生戴头饰分角色朗读、表演全文。

　　（八）拓展延伸

　　l、小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的尾巴各有各的"用处。自然界中其它小动物的尾巴有什么用处？让学生说说自己熟悉的小动物的尾巴有什么用处？展示学生查找的图片组织学生讨论。

　　2、依照课文的3、4、5段的写法自编一两段说给大家听。

小壁虎借尾巴教学设计4

　　教学目标：

　　１、认识９个生字。

　　２、通过小组合作学习，使学生了解一些动物尾巴的作用。

　　３、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，了解动物尾巴的作用。

　　教学准备：

　　课文插图；小动物头饰。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　小朋友们，你认识小壁虎吗？了解小壁虎吗？你能向小朋友们介绍一下你所了解的有关小壁虎的知识吗？学生说。今天我们就来学习一篇和小壁虎有关的课文。请小朋友们齐读课题，读了课题以后，你想知道什么？（学生说）小朋友们想知道这么多的问题，只要这节课你能认真学习，这些问题就会解决了。

　　二、初读课文，认识生字

　　１、学生自读课文，认记生字。不认识的小组内互相帮助一下。

　　２、学生齐读本课生字。

　　３、快乐传递恰恰恰：

　　小朋友们认识了生字快不快乐？让我们把这种快乐传递给每一个人吧！

　　指名认读词语，全班跟读。

　　４、交流一下，你是用什么方法记住哪个字的？

　　三、读中感悟

　　１、学习课文第二幅图：

　　⑴ 请小朋友再齐读课题，小壁虎都向谁借尾巴了？

　　学生回答，教师板书：小鱼 老牛 燕子

　　⑵ 谁来读一读小壁虎向小鱼借尾巴的部分。指一名学生读。

　　⑶ 小壁虎向小鱼借到尾巴了吗？

　　（没有）

　　是不是它借尾巴时没有礼貌，所以小鱼不借给它？

　　（不是）

　　它借尾巴时是怎样说的，找出那句话来读一读。你从哪里看出小壁虎有礼貌？指导朗读小壁虎说的话。

　　小壁虎这么有礼貌，为什么小鱼不把尾巴借给他呢？

　　学生回答，教师板书：拨水。

　　我们在读小鱼说的话的时候，要把“拨水”两个字读得重一些，齐读小鱼说的话。

　　⑷ 分角色读这一部分。

　　２、小组学习第三、四幅图的内容：

　　刚才我们学习了小壁虎向小鱼借尾巴的部分，老师发现小朋友们真聪明，学得非常好。下面我们小组合作学习小壁虎向老牛、燕子借尾巴的部分。学习时围绕着这样两个问题来讨论：

　　小壁虎借到尾巴了吗？为什么？

　　在朗读这一部分时，应注意哪些地方？

　　⑴ 小组学习。教师巡视指导。

　　⑵ 汇报交流：

　　学生汇报过程中，其他学生有意见随时补充，教师要牵引好。

　　⑶ 根据刚才交流，练习朗读，男女小朋友比赛读。

　　３、学习第一幅图的内容：

　　小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴，它自己的尾巴哪里去了？为什么要借尾巴？请小朋友齐读这一部分内容。谁来说一说刚才的问题？

　　４、学习第五、六幅图的内容：

　　学生当小老师，提问，别的学生来回答。

　　在这个过程中，教师做一个指引者。

　　四、有感情朗读

　　１、小组内分角色朗读课文。

　　２、哪个小组觉得你们组读得最棒？请下来读。

　　３、给连环画配音：

　　这篇课文是一篇连环画故事，老师把连环画画出来，想请小朋友帮帮忙，给连环画配上音，谁来帮帮老师？

　　五、拓展延伸

　　１、课前，老师让小朋友回去查找资料、请教别人，说说你还知道其他动物的尾巴有什么用处？

　　学生交流。

　　２、续说：

　　根据刚才小朋友的交流，仿造课文三至五自然段的写法再续说一两个自然段。

　　小壁虎爬呀爬，爬到________，它看见________，在__________。小壁虎说：“________，您把尾巴借给我行吗？”________说：“不行啊！我要用尾巴__________。”

　　板书设计：

　　１７、小壁虎借尾巴

　　小鱼 拨水

　　老牛 赶蝇子

　　燕子 掌握方向

小壁虎借尾巴教学设计5

　　教学目标：

　　1.了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。

　　2.在语感训练和表演中深入理解课文内容。

　　3.培养学生的口语表达能力和想象能力。

　　教学重点：

　　会认9个生字，会写6个生字。正确流利地、有感情地朗读课文，了解一些动物尾巴的作用。

　　教学难点：

　　理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特点。

　　教具准备：

　　图片、生字卡。

　　课时安排：

　　2课时。

　　第一课时

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　今天，我给你们带来一份礼物，想知道是什么吗？……通过谈话揭示课题，板书课题。然后听读课文，学生闭上眼睛想象情景。

　　二、初读课文，学习生字

　　这节课，我们就来学习小壁虎借尾巴的故事。

　　1、借助图画自由读课文，遇到不认识的字圈出来，想办法认识。

　　2、同桌互读课文，比比谁读得最通顺。

　　3、出示词语，检查认读情况。（先带拼音认读，再去掉拼音认读）学生先自由读、指名读，齐读、开火车读。

　　三、再读课文，整体感知

　　1、小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？请大家带着问题再读课文。

　　2、指名回答。板书：小鱼、老牛、燕子。

　　小壁虎为什么借不到尾巴呢？让我们跟着小壁虎一起去看看吧！

　　3、学习第3小节（出示小鱼图及第3段的文字）

　　小壁虎是怎么说的，找出小壁虎说的话，读一读。

　　哪位小朋友也能很有礼貌地替小壁虎向小鱼姐姐借借尾巴呢？

　　小壁虎这么有礼貌，为什么小鱼姐姐还不把尾巴借给它呢？教师相机板书：用尾巴拨水。

　　是呀，小鱼的尾巴是用来拨水的，如果没有了尾巴，小鱼就不能游来游去了，所以小鱼不能把尾巴借给小壁虎。

　　4、分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。

　　①同桌分角色朗读对话。要求记住对白。

　　②带上头饰上台加上动作表演对话。

　　小壁虎从小鱼那儿借不到尾巴，它又去向老牛和燕子借。（出示老牛图和燕子图）出示自学要求：

　　1、有礼貌地读第4小节和第5小节。

　　2、找一找，老牛和燕子为什么不把尾巴借给小壁虎呢？

　　学生自学第四第五段

　　指名朗读第4小节，为什么老牛不把尾巴借给小壁虎呢？

　　根据学生的回答教师板书：用尾巴赶蝇子。

　　指名有礼貌地朗读小壁虎与老牛的对话。

　　（4）指名朗读第5小节，燕子为什么不把尾巴借给小壁虎呢？教师根据学生的回答板书：用尾巴掌握方向。

　　指名有礼貌地朗读小壁虎与燕子的对话。

　　男女生分角色朗读第3、4、5小节。

　　（四、总结全文。说说学了这篇课文，你知道了些什么呢？

　　第二课时

　　一、读准字音。

　　出示生字卡片，读准字音。（指名读、分组读、开火车读）

　　二、分析记忆字形

　　1．利用识字方法记忆字形。

　　(1)熟字带生字。

　　(2)熟字加偏旁或换偏旁。

　　2．指名读字扩词。

　　三、指导书写

　　1．教师在田字格里示范写字。

　　2．学生书空仿写，然后在书本上练习写字。

　　3．展示交流。

　　四、作业设计

　　1．读读说说

　　游来游去飞来飞去跑来跑去跳来跳去

　　来去来去来去

　　2．写出下列汉字的笔顺。

　　姐：

　　呢：

　　呀：

　　哪：

　　3．选择合适的词语，把下面的句子补充完整。

　　小鱼小山羊燕子小鸭子老鹰小牛

　　（1）（）和（）在水里游来游去。

　　（2）（）和（）在空中飞来飞去。

　　（3）（）和（）在草地上吃青草。

　　五、全文总结

　　六、作业：

　　回家后，把这个故事讲个爸爸妈妈听。

小壁虎借尾巴教学设计6

　　教学目标：

　　知识：学会本课的生字和新词。能独立运用已掌握的笔顺规则，描写“咬、虎、交、借、难、握”6个字。

　　方法与能力：学习用音序查字法从字典中查出“墙、断、转”。能读好课文中问答句的语气，并能仿照第三节的样子练习说话。

　　情感、态度与价值观：理解课文内容，了解小鱼，黄牛，燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特点。

　　教学重点、难点：

　　1、用音序查字法从字典中查出“墙、断、转”。

　　2、朗读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话，理解它们尾巴的用途。

　　课前准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一。 创设情境，导入新课，启发质疑。

　　课件展示：小壁虎在墙上爬来爬去。

　　1、这是壁虎，说说你看到的壁虎是什么样的？

　　（ 它有四条腿，它还有一条尾巴。）

　　2、这两个字还是一对生字宝宝呢，请小朋友们一起读一读。

　　3、你们知道为什么人们叫它壁虎吗？

　　（因为它能在墙壁上爬。）

　　4、真聪明！壁虎脚趾上有吸盘，可以附在天花板和墙壁上爬行，经常在夜间出来吃蚊子、苍蝇、蛾子等昆虫，是人类的好朋友。有一天，一只小壁虎在墙角捉蚊子，意想不到的事发生了，谁来读读发生的事情。（出示第一节，指名朗读）

　　这里有两个词语，谁来领大家读一读。（谁领的，就问谁这间教室里，哪里是“墙角”？）请你拿着这根线，做一做挣断的动作。（学习生字： 墙角 挣断） 小壁虎就是像他一样“挣断尾巴”的。 板书：挣断

　　5、这可多危险啊！让我们一起感受一下当时的危险吧。（齐读）

　　6、小壁虎的尾巴断了，他会怎么想呢？（出示第二节，感叹号红色）

　　看，这里有两个生字宝宝在向我们招手，让我们先来和他们打个招呼。（学习生字：难：换部首 借：小朋友之间经常会互相借东西的）

　　现在，有没有小朋友愿意做一回小壁虎的？如果你变得很难看，你心里会怎么样呢？（难过）（指名读，读出难过的语气，齐读）

　　7、小壁虎向谁去借尾巴、结果怎么样呢？

　　今天，我们就来学习49课 小壁虎借尾巴

　　二。 新授课文：

　　（一）学习课文3——5节。

　　1、小壁虎借尾巴，向谁借呢，首先我们来听听录音，看看动画，听完后完成这个填空：小壁虎向（）、（）和（）借尾巴。

　　2、交流：小壁虎向（）、（）和（）借尾巴。

　　板书：小鱼

　　老黄牛

　　燕子

　　请小朋友们一起来说一说。

　　过渡：那么小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的呢？

　　出示第三节：

　　4、 先听老师来读一读第三小节，请小朋友们边听边数这一节有几句话？

　　5、 我们一句一句来学一学，看看它们藏了些什么秘密。

　　（1）谁来读读第一句？

　　（2）读完后你知道了什么？（小壁虎爬到小河边。）

　　（3）“爬呀爬”说明小壁虎爬得怎么样？是啊，他失去了自己心爱的尾巴，心里又这么难过，当然爬不动了。（“爬呀爬”显红）

　　（4）那你能来读一读吗？谁愿意和他比一比？大家一起做做动作读一读好吗？

　　6、小鱼爬到小河边，发生了什么事呢？谁来读一读？这是第二句话，它告诉我们什么呢？（小壁虎看见小鱼摇着尾巴在河里游来游去。）

　　7、啊，小鱼摇着尾巴在水里游来游去（“摇”加点，板书：摇），谁来做做小鱼摇尾巴的动作？

　　8、小壁虎看见小鱼摇着尾巴在水里游来游去，会怎么想呢？出示填空：小壁虎看见小鱼摇着尾巴在河里游来游去，它想___________________。（我可以向小鱼借尾巴了。）

　　9、讲读第3、4句。

　　（1）小壁虎心里这么想，那它是怎么说的呢？

　　（2）交流，出示句子。

　　（3）老师这里还有一句句子，出示句子：小鱼，你把尾巴借给我！请你们自己读读这两句话，说说这两句话哪里不一样？你觉得哪句好？为什么？

　　比较句子：小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？

　　小鱼，你把尾巴借给我！

　　（4）你从哪里看出小鱼很有礼貌？看来你也是个有礼貌的好孩子。

　　（5）小壁虎这么有礼貌，那小鱼把尾巴借给它了吗？为什么？

　　（6）你能用“因为（ ） 所以 （）”来说一说吗？板书：拨水

　　（7）有没有小朋友愿意演演小壁虎和小鱼的？（指名读、男女生读）

　　10、小壁虎没有借到尾巴，只能——告别了小鱼，又向前爬去。（引读）

　　11、是啊，它爬啊爬，又爬到哪了呢？请小朋友们同桌之间学一学第四或第五小节，完成下面的这些要求：

　　a）在第四或第五小节中选择一节学一学。

　　b）读一读你们所选择的这一小节，用直线划出小壁虎说的话，波浪线划出另一种小动物说的话。

　　c）同桌分角色读一读这小节。

　　d）想想小壁虎为什么又没有借到尾巴。

　　12、交流：

　　（1）请你们说说你们划了哪些句子？

　　（2）同桌分角色读一读对话。

　　（3）小壁虎还是这么有礼貌，可是他为什么又没有借到尾巴呢？请你用“因为（ ） 所以 （）”来说一说小壁虎为什么没有借到尾巴。（随机板书：甩 赶蝇子 或 摆 掌握方向）（讲到“掌握方向”时，学习生字“握”，同桌之间握握手。）

　　（4）还有哪些小组也学习了这一小节的，愿不愿意和他们比一比谁读得好！

　　13、小朋友们学习的本领越来越大了，通过学习我们知道了小鱼——摇着尾巴，它要用尾巴——拨水，老黄牛——甩着尾巴，它要用尾巴——赶蝇子，小燕子—— 摆着尾巴，它要用尾巴——掌握方向，所以它们的尾巴都——不能借给小壁虎。小壁虎借不到尾巴，心里很难过。它爬呀爬，只好回来找妈妈，结果怎么样了呢？

　　学习课文第六节

　　1、自己出声读读，你读懂了什么？

　　2、交流板书：长出一条新尾巴

　　3、原来呀，是妈妈笑着说——傻孩子，你转过身子看看。小壁虎转身一看，就看到自己长出了一条新尾巴。

　　4、“转”是一个生字，谁来读一读。你能做做这个动作吗？

　　5、小壁虎转身看见自己长出了新尾巴，心里怎么样？（高兴）如果你是小壁虎，想想应该怎样读？（自由读、指导读、指名读。）老师听你读得这么好，打心眼里高兴呢，其他小朋友一起来，把这高兴带给这里的每一个人好吗？

　　14、小结： 看来，小壁虎当时挣断尾巴逃走还真是做对了呢，当时尾巴虽然没有了，但他保护了自己，而现在看来，小壁虎的尾巴断了还会再长出了来，所以小壁虎的尾巴可以——再生，这样他就可以——保护自己。

　　板书：再生 保护自己

　　三、总结课文：

　　1、小壁虎的尾巴本领可真大，课文里其他小动物的尾巴同样也有——很大的本领，看：（总结板书）

　　小鱼（ ）着尾巴（），老黄牛（ ）着尾巴（），小燕子（ ）着尾巴（ ）。小壁虎尾巴断了会（），它用尾巴（）。

　　2、小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的尾巴各有各的用处，自然界其它小动物的尾巴有什么用处？

　　说说这些动物的尾巴有什么功能。

　　3、如果小壁虎向啄木鸟、小松鼠、小狗借尾巴，又会发生什么故事呢？

　　我们也来编编故事吧！先请小朋友们自己静静地准备一下。

　　出示填空：小壁虎爬呀爬，爬到___。他看见_______________________。小壁虎说：“__________ 。”_______ 说：“__________________。” 小壁虎告别了___________，又向前爬去。

　　4、自然界中还有好多奇异的现象，等着小朋友去发现、去探索，希望小朋友们都能用心观察身边的现象，多问一个为什么，做个小小探索家。

　　附板书：

　　挣断

　　小鱼摇拨水

　　49 小壁虎借尾巴

　　老黄牛 甩赶蝇子

　　再生 保护自己

　　燕子摆掌握方向

小壁虎借尾巴教学设计7

　　教学目标：

　　1、了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的`特点。2、在语感训练和表演中深入理解课文内容。3、培养学生的口语表达能力和想象能力

　　教学重点：

　　会认9个生字，会写6个生字。正确流利地、有感情地朗读课文，了解一些动物尾巴的作用。

　　教学难点：

　　理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特点。

　　教具准备：

　　图片、生字卡。课时安排：2课时。

　　第一课时

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课今天，我给你们带来一份礼物，想知道是什么吗？……通过谈话揭示课题，板书课题。然后听读课文，学生闭上眼睛想象情景。

　　二、初读课文，学习生字这节课，我们就来学习小壁虎借尾巴的故事。1、借助图画自由读课文，遇到不认识的字圈出来，想办法认识。2、同桌互读课文，比比谁读得最通顺。3、出示词语，检查认读情况。（先带拼音认读，再去掉拼音认读）学生先自由读、指名读，齐读、开火车读。

　　三、再读课文，整体感知1、小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？请大家带着问题再读课文。2、指名回答。板书：小鱼、老牛、燕子。小壁虎为什么借不到尾巴呢？让我们跟着小壁虎一起去看看吧！3、学习第3小节（出示小鱼图及第3段的文字）小壁虎是怎么说的，找出小壁虎说的话，读一读。哪位小朋友也能很有礼貌地替小壁虎向小鱼姐姐借借尾巴呢？小壁虎这么有礼貌，为什么小鱼姐姐还不把尾巴借给它呢？教师相机板书：用尾巴拨水。是呀，小鱼的尾巴是用来拨水的，如果没有了尾巴，小鱼就不能游来游去了，所以小鱼不能把尾巴借给小壁虎。4、分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。①同桌分角色朗读对话。要求记住对白。②带上头饰上台加上动作表演对话。小壁虎从小鱼那儿借不到尾巴，它又去向老牛和燕子借。（出示老牛图和燕子图）出示自学要求：1、有礼貌地读第4小节和第5小节。2、找一找，老牛和燕子为什么不把尾巴借给小壁虎呢？学生自学第四第五段指名朗读第4小节，为什么老牛不把尾巴借给小壁虎呢？根据学生的回答教师板书：用尾巴赶蝇子。指名有礼貌地朗读小壁虎与老牛的对话。（4）指名朗读第5小节，燕子为什么不把尾巴借给小壁虎呢？教师根据学生的回答板书：用尾巴掌握方向。指名有礼貌地朗读小壁虎与燕子的对话。男女生分角色朗读第3、4、5小节。（

　　四、总结全文。说说学了这篇课文，你知道了些什么呢？

　　第二课时

　　一、读准字音。出示生字卡片，读准字音。（指名读、分组读、开火车读）

　　二、分析记忆字形1、利用识字方法记忆字形。1）熟字带生字。（2）熟字加偏旁或换偏旁。2、指名读字扩词。

　　三、指导书写1、教师在田字格里示范写字。2、学生书空仿写，然后在书本上练习写字。3、展示交流。

　　四、作业设计1、读读说说游来游去飞来飞去跑来跑去跳来跳去来去来去来去2、写出下列汉字的笔顺。姐：___________________呢：___________________呀：___________________哪：___________________3、选择合适的词语，把下面的句子补充完整。小鱼小山羊燕子小鸭子老鹰小牛（1）（）和（）在水里游来游去。（2）（）和（）在空中飞来飞去。（3）（）和（）在草地上吃青草。

　　五、全文总结六、作业：回家后，把这个故事讲个爸爸妈妈听。

小壁虎借尾巴教学设计8

　　【教学要求】

　　１、抓重点词句，结合看图，读懂每个自然段，理解内容。

　　２、掌握十个生字及有关词语，能用指定的字口头组词。

　　３、正确、流利、有感情地朗读课文；练习分角色朗读。

　　【教学重点】理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，认识各种动物尾巴的特点和用途。

　　【教具】教学挂图或投影片，生字生词卡片。

　　【教学时间】３课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、揭题激趣

　　放壁虎投影片（或挂图）问：

　　你知道这个动物叫什么吗？看看它身上少了点什么？

　　（尾巴）

　　出示课题，学生借助拼音读题。看题目，你能提出问题吗？

　　（引导学生想：为什么借？向谁借？它借到了吗？）

　　请打开书看课文是怎么讲的。

　　二、初读课文

　　１、学生借助拼音自读课文：

　　一句一句地读，读准字音，边读边在每个自然段的开头写上序号。

　　读完第１、２自然段，教师出示这两段中出现的生字词卡片，指导学生读准生字的音（以下读完３～５、６～７段相同）。

　　注意“难”的声母是 n ，不要读成 l 。“诉”是*舌音。“行”是后鼻音，“新”是前鼻音。

　　２、指名分段读课文：

　　指导把每个字音读准。进行断句指导，如：

　　“小壁虎／在墙角里／捉蚊子，一条蛇／咬住了／他的尾巴。”

　　３、教师范读课文：

　　注意停顿、重音、语气等。

　　读完问学生：

　　这篇课文有几个自然段？

　　（七个自然段）

　　小壁虎都向谁借尾巴？

　　（向小鱼、黄牛、燕子借尾巴）

　　三、图文对照，初步了解每段讲的是什么

　　１、同座二人轮流说课文四幅插图上小壁虎在干什么，互相补充；接着分段读课文，议一议每段讲的是什么。

　　２、指名逐图说图意，逐段读课文，初步了解各段的意思。

　　四、练习读小壁虎和小鱼、黄牛、燕子的对话，注意读出不同的语气

　　五、读生字生词卡片，要准确读出生字字音

　　六、作业

　　认真读两遍课文，识记田字格中的生字

　　第二课时

　　一、细读课文，结合看图，理解内容

　　１、学生借助拼音自读课文：

　　说一说，课文讲了谁的一件什么事？

　　２、指名读第一自然段：

　　先理解“一挣”的意思。再问：小壁虎为什么要这样“一挣”？接着看投影片（或插图），弄清小壁虎是因为被蛇咬住了尾巴，它这样一挣，挣断了尾巴才能逃走。认识小壁虎的尾巴有自我保护功能。最后自由读第一段，知道这段讲的是小壁虎的尾巴被蛇咬住，它挣断尾巴逃走了。

　　３、指名读第２自然段：

　　理解“没有尾巴多难看哪！”指导学生读出小壁虎嫌难看想向别人借尾巴的急切心情，知道这段的主要意思。

　　４、学习课文第３至５段，扶放结合，培养自学能力：

　　⑴ 自由读第３至５自然段，议一议：

　　这几段主要讲了什么事？

　　⑵ 指导学习第三段：

　　先弄清有几句话，再指名读这一段，懂得每句话讲了什么。接着让学生用笔勾画讲小鱼尾巴怎样动，有什么作用的语句（“摇着”、“用尾巴拨水”），结合看图，弄懂小鱼不借尾巴的原因，认识小鱼尾巴的作用。最后自由读第三段，知道这段讲的是小壁虎向小鱼借尾巴，小鱼没有借给它。

　　师生共同回顾学习这段的过程。

　　⑶ 学生用学习第３段的方法自学第４、５段，程序：

　　① 学生读书、勾画、看图、思考。

　　② 同座交流。

　　③ 全班交流：

　　读第４或５段；说勾画的语句；结合看图讲老黄牛或小燕子为什么不借尾巴；再读这一段，说说这段讲了什么。）

　　５、理解第６至７自然段：

　　⑴ 小壁虎为什么难过，后来怎么又高兴起来了？

　　请同学们自由读最后两段。

　　⑵ 指名读第６段：

　　理解“很难过”；尾巴没有了，“难看”，别人又不借，小壁虎的心情别说有多伤心了，它还不知道自己的尾巴有再生功能。说说这段讲了什么？

　　（小壁虎借不到尾巴，爬回家找妈妈。）

　　⑶ 指名读第７段，思考：

　　小壁虎为什么又高兴起来了？通过朗读指导，体会小壁虎喜出望外，“高兴地叫起来”的心情，指导读出妈妈“笑着说”的疼爱心情。自由读第７段，知道这段讲小壁虎长出了新尾巴，心里很高兴。认识小壁虎的尾巴有自我保护及再生功能。

　　二、作业

　　填空，再读句子（课后习题）。正确、流利、有感情地朗读课文。

　　第三课时

　　一、练习正确、流利、有感情地朗读

　　１、学生自读全文：

　　做到正确、流利、有感情。

　　问：小壁虎为什么借不到尾巴？

　　（使学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴各有各的用处，所以它们都不能把尾巴借给小壁虎。）

　　引导学生体会“摇着”、“甩着”、“摆着”，认识各种动物尾巴的特点。

　　２、在书中画出小壁虎三次借尾巴的话，再读一读：

　　问：从哪儿可以看出小壁虎借尾巴时讲话是有礼貌的？

　　（引导学生“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的称谓上，从第二人称的“您”字上，从商量的语气“行吗？”体会。）

　　３、指导学生读出这种感情。

　　二、练习分角色朗读课文

　　教师着重指导两点：

　　１、看图，想象当时情景：读出对话双方的不同语气用稍快语速读出小壁虎借尾巴既难过又急切的心情。

　　小鱼、黄牛、燕子说明理由不借尾巴，读时语速稍慢。

　　指导读出“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的不同声音。

　　２、读出重音，使感情更加鲜明生动，增强表达效果，如：

　　“小壁虎一挣”断尾自救，逃脱蛇口，重音要放在“一挣”上。“您把尾巴借给我行吗？”重音放在“借给我”三字上，能较好地体现小壁虎难过急切的心情。“拨水”、“赶蝇子”、“掌握方向”是小鱼、黄牛、燕子不借尾巴的理由和它们尾巴的作用，所以要重读。

　　３、以六个人为一组，分角色试读。

　　４、请一组在全班分角色朗读，师生评价。

　　三、识记字形，指导写字

　　１、引导学生从田字格中分别找出左右、上下、半包围结构的生字进行识记；师生共同分析生字左窄右宽等特点，对照田字格指导书写。

　　２、重点指导以下几个字的识记、书写：

　　“壁”共１６画，上面两部分写紧凑些，下边“土”字要居中写。

　　“虎”第三笔是横钩，不要写成横。

　　“爬”第四笔写*些长些，托住“巴”。

　　“诉”右边是“斥”，笔顺是：“横撇、竖撇、横、竖、点”。

　　“新”左下是“木”（第二笔应写成竖钩，撇、捺改成两点）。

　　四、读生词卡片，抄写生字词，用指定的字口头组词，以发展学生词汇

　　五、作业

　　抄写生字３遍，每个生词写２遍。将课文正确、流利、有感情地读给家长听。

　　六、准备

　　你最喜欢哪种小动物？它长的什么样子？先想一想，明天讲给同学们听。

小壁虎借尾巴教学设计9

　　教学目标：

　　1、正确、流利的朗读课文，能够表演这个故事。

　　2、理解课文内容，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特点。

　　3、正确认读本课十六个生字，会写六个生字。

　　教学重点：

　　读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。

　　教学难点：

　　熟练认字，熟读课文，体会对话的不同语气。

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入：

　　师出示谜语：活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。

　　师：这节课我们就学一个关于小壁虎的故事，请同学们看录像《小壁虎借尾巴》。

　　二、初读课文：

　　自读（学生自己想办法扫除字音障碍，利于培养自主阅读的能力）

　　师：课文没有注音，怎样才能读懂这个故事呢？学生联系以前的经验自己想办法。（看图、查生字表、猜读或请教别人）

　　学生活动：同桌互相检查读文，重点看字音是否读准确，句子是否读通顺。

　　师：同学们汇报自己新认识的字，并说出自己是怎样认识的

　　指名当小老师领读读得准的词语，并提醒大家应注意的地方。

　　三、图文对照读课文，理解课文。

　　师提问：1、小壁虎的尾巴哪去了？小壁虎为什么自己把尾巴挣断了？

　　生读书，思考，回答。

　　2、小壁虎都向谁去借尾巴？它是怎样说的？借到了吗？

　　生读书，思考、回答，互相补充，师适时点拨。

　　3、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气。

　　课件出示句子：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？

　　小鱼，把尾巴借给我。

　　通过比较朗读，学生体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带请求。

　　4、小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？学生做动作理解"拨水",体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。

　　5、方法迁移，学生练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。

　　评价（自评和互评结合，培养学生阅读欣赏和评价能力）

　　学生带头饰分角色表演对话，先自评然后请大家评价。

　　第二课时

　　一、学生读说结合，再次感知读文。

　　二、回忆：

　　小壁虎向谁借尾巴了？为什么没借到？先指名概括的说说，再选择自己喜欢的段落读一读。

　　三、学习7、8自然段，自读讨论：

　　1、小壁虎借不到尾巴，心里很难过，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样？为什么？

　　2、指导朗读：小壁虎这时的心情可高兴了，它的话该怎么读？（学生自由读、指名读、全班评读、齐读）

　　表演（童话表演不仅帮助学生深入理解课文，还有助于培养他们的合作精神）

　　四、感悟全文，升华认识。

　　1、分角色朗读全文。

　　2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。（熟悉角色，加上表情动作练习排练。）

　　3、分组表演，全班评议改进。

　　（评议标准：表演的连贯性；角色的表情语气是否恰当。）

　　拓展（多种形式的练习设计，激发学生参与合作的积极性）

　　五、扩展练习，培养学生发散思维。

　　小壁虎还会向谁去借尾巴呢？模仿文中的说法结合查找的资料，再续说一两个自然段。

　　第三课时

　　一、师：

　　大千世界，无奇不有，让我们把收集到的资料读给大家听听，看看动物的尾巴都有什么作用。

　　生汇报交流。

　　二、师：同学们把书翻到八十页，把你能写漂亮的教给大家。

　　生教，生纠错，师适时点拨。重点教学"身"字。

　　师：每个汉字都是很美的，每个字都要讲究横*竖直，都讲究"匀称".旧像一个人一样，各个器官的大小、位置都恰倒好处，非常和谐，所以，我们不仅要把字写对，更要写好看。

　　三、同桌写给对方看，互相评价。找同学板演，大家评价。

　　四、生填写《写字》，师面批面改

　　板书设计

　　小壁虎借尾巴

　　向小鱼借

　　向老牛借

　　向燕子借

　　长出尾巴

　　教学反思

　　在教学《小壁虎借尾巴》一课时，根据低年级学生爱幻想，常把物体拟人化的特点，我先利用多媒体课件呈现出课文的动画，学生被优美的图像所吸引，学习热情随之高涨起来，我抓住学生热情较高的有机时机进行教学。在学习过程中课件中展出了小燕子、小鱼和老黄牛的尾巴是怎样摆动的，学生通过观察形象直观的图象，知道了这三中小动物尾巴的作用。同学们观察得非常仔细，在仔细的观察中，发现了小壁虎的尾巴的特点：遇到危险时会自己切断尾巴，保护自己，过一段时间，尾巴可以再生。

　　苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中提到："观察是认识的出发点，是智慧的最重要的能源，是正常思维的必要条件。"小学生存在着注意力分散，缺乏一定的目的意识支配，带有情绪性。而多媒体技术为学生提供了丰富的图文音像资料，鲜艳的色彩，生动活泼的界面，逼真的音响效果，使学生对学习产生了浓厚的兴趣，并且使注意力持续时间延长，利于学生的深度观察与发现。

小壁虎借尾巴教学设计10

　　[教学目标]

　　1．自主探索，了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途，培养学生的自学能力和阅读能力。

　　2．在正确、流利、有感情朗读课文的基础上，通过课堂表演，加深对课文内容的理解，培养学生的口语表达能力。

　　[教学过程]

　　一、揭示课题，复习旧知。

　　1．板书课题，围绕“借”提出问题：

　　为什么要

　　向 谁→借→结果？

　　怎 样

　　2．观察课件演示，说说小壁虎为什么要借尾巴。说的时候尽量用上课文中的词句。

　　二、学习课文第3至第5自然段。

　　1．学生自读自悟，围绕提出的问题，在课文上批注。

　　（向谁借“△△”，怎样惜“______”，结果怎样“~~”。）

　　2．全班交流：你读懂了什么？（指名学生说，教师相机指导。）

　　例如：

　　生：我知道了小壁虎借不到尾巴。

　　师：你是怎么知道的？

　　生：（读）小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”

　　老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”

　　燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”

　　师：再读读这几句话，想想：小鱼、老牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎？

　　生：因为它们的尾巴各有用途，小鱼要用尾巴拨水，老牛要用尾巴赶蝇子，燕子要用尾巴掌握方向。

　　（教师利用课件演示，帮助理解动物尾巴的用途。）

　　生：小鱼不能把尾巴借给小壁虎，因为如果借给它，小鱼就没有尾巴了，它会沉到水里去的。

　　生：小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么接到小壁虎的身上呢？

　　（学生发表许多意见。）

　　师：同学们的想象非常丰富，相信大家经过努力，也能成为作家的。那么，你们读读看，小鱼、老牛、燕子的话该怎么读？为什么？

　　（学生有滋有味、摇头晃脑地读。）

　　（指名学生读，组织全班评议。）

　　（可从语气、语调、速度等方面结合动物的特点评议。）

　　3．小组分角色朗读第3至第5自然段。

　　4．小结延伸：小壁虎借不到尾巴，多伤心啊！假如小壁虎继续向其他动物借尾巴，它会来到什么地方？向谁借？怎样借？借到了没有？请同学们也来当当小作家，像课文那样，编故事。

　　（1）学生自由编。

　　（2）在小组里说、评、议。

　　（3）指名说，全班评议。

　　三、学习第6、第7自然段。

　　1．自读、讨论。

　　小壁虎借不到尾巴，心里很难过。它爬呀爬，爬回家里找妈妈。结果怎样呢？为什么？

　　2．指导朗读。

　　（1）小壁虎这时心里可高兴了，它说的话该怎么读？

　　（学生自由读。）

　　（2）指名读，全班评议。

　　（3）电脑课件录音朗读。

　　（4）全班齐读。

　　四、课堂演练，加深理解。

　　1．分角色朗读全文。

　　2．以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。

　　（1）熟悉角色，练习读，加上动作、神态。

　　（2）小组书练。

　　3．指名小组上台表演，全班评议、改进。评议依据：

　　（1）表演的连贯性。

　　（2）各角色设计的动作，说话的语速、语调、语气、表情等是否符合课文的要求。

　　五、课堂总结，课后延伸。

　　1．总结。

　　2．作业：续编故事。

　　小壁虎看见自己长出一条新尾巴，多么开心啊！它会告诉谁？请同学们插上想象的翅膀，编故事：

　　小壁虎会怎样把这件事告诉朋友呢？朋友又会对小壁虎说些什么呢？

小壁虎作文10篇（扩展5）

——小壁虎借尾巴教案10篇

小壁虎借尾巴教案1

　　教学目标：

　　1、学会本课9个生字，理解新词意思，会写6个生字。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　3、了解一些动物尾巴的作用，激发探索自然奥秘的兴趣。

　　教学过程：

　　一、谈话揭题

　　出示小壁虎（贴画或简笔画）借尾巴？

　　你有什么问题要问小壁虎吗？

　　二、根据问题自读课文

　　思考1、小壁虎向哪些动物借尾巴？

　　2、结果怎么样？

　　3、划出不认识的字

　　三、检查自学情况

　　1、生字：你记住了哪些字，怎么记住的？

　　2、小组交流（不认识的字向同学请教）

　　3、分段指明读课文

　　四、小结

　　学了课文，你知道了什么？

　　板书

　　小鱼

　　拨水

　　牛伯伯

　　用尾巴

　　赶绳子

　　燕子

　　掌握方向

　　小壁虎

　　脱身

　　五、朗读练习

　　1、同桌分角色朗读

　　2、小组内分角色朗读

　　3、自由选择伙伴读

　　六、延伸

　　你还知道别的动物尾巴有什么用处吗？

　　七、交流资料

　　八、写字指导

　　九、课后练习

小壁虎借尾巴教案2

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

　　2、理解课文内容，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特点。

　　课前准备：4种动物的图片，幻灯片；小黑板。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、开火车读字词

　　2、扩词：虎借难

　　3、第1、2段告诉我们小壁虎的`尾巴--断，它想去--借尾巴。

　　二、读讲第三、四、五段。

　　过渡：小壁虎向谁去借尾巴，它借到了吗？

　　范读，分组读。

　　小壁虎向谁去借尾巴？用上"和"回答。

　　板：小鱼、老黄牛、燕子图

　　（一）小壁虎怎么去借尾巴？小鱼、黄牛、燕子为什么不把尾巴借给它？

　　1、第一步：

　　（1）指名读第3段，有几句话？分句读。

　　（2）出示：爬呀爬，齐读。

　　指读第一句。评：读得好，使人听起来小壁虎爬得那么慢，那么艰难，我有一个问题，小壁虎失去尾巴多么着急呀。为什么不快快爬去借，反而这么慢，这不矛盾了吗？

　　师述小壁虎尾巴的功能。

　　导读第一句。

　　（3）小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的？

　　比较句子：

　　A、小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？

　　B、小鱼，你把尾巴借给我。

　　哪种说法好？

　　小壁虎这样问可以看出他怎么样？怎么看出来的？导读这句话。

　　2、第二步：小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？

　　圈出小鱼尾巴怎么动、有什么用的词语。板：摇拨水

　　3、第三步：看灯片

　　（1）小壁虎看见小鱼怎么在河里游来游去？

　　（2）小鱼摇着尾巴，可以一会儿怎样游，一会儿怎样游？（做手势）

　　小鱼（）着尾巴，在（）（）游来游去。导读这句话。

　　（3）小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？

　　小壁虎向（）借尾巴，（）要用尾巴（），所以没借到。

　　（4）小鱼怎么回答小壁虎的？

　　比较句子：A、不行啊，我要用尾巴拨水呢。

　　B、不行，我要用尾巴拨水。

　　导读。

　　4、第四步：导读第三段，练习分角色朗读。

　　（二）第3、4、5三个自然段中许多内容一样，因此读的主气完全一样。

　　第一步：指读第4段、第5段，有几句话？每句分别讲什么？

　　第二步：圈出老黄牛、燕子的尾巴怎么动、有什么用的词语。

　　板：甩赶蝇子摆掌握方向

　　第三步：看灯片

　　（1）老黄牛怎么在树下吃草？

　　老黄牛为什么不把尾巴借给小壁虎？

　　（2）燕子怎么在空中飞来飞去？

　　燕子（）着尾巴在（）（）飞来飞去。

　　燕子为什么不把尾巴借给小壁虎？

　　5、根据上面的内容填空：

　　小壁虎向（）借尾巴，（）要用尾巴（），所以没借到。

　　6、指导分角色朗读3、4、5段。

　　三、读讲第6、7段。

　　1、指读6、7段，思考：

　　（1）小壁虎开始为什么难过？

　　（2）后来怎么又高兴起来呢？

　　2、读后交流。

　　3、导读。

　　四、分角色朗读课文。齐读课文。

　　板书设计：

　　断 小鱼图 摇 拨水

　　26 小壁虎借尾巴 老黄牛图 甩 赶蝇子

　　长 燕子图 摆 掌握方向

小壁虎借尾巴教案3

　　活动目标：

　　1、欣赏故事，理解不同动物尾巴的特征和作用。

　　2、了解小壁虎的尾巴能够再生，有断尾逃生的本领。

　　3、学说角色对话，让幼儿体验角色表演的快乐。

　　活动准备：

　　1、小壁虎、大花猫、老黄牛、小鱼、啄木鸟、松鼠妈妈的图片。

　　2、故事课件《小壁虎借尾巴》的PPT。

　　活动过程：

　　一、猜谜语导入，激发幼儿的学习兴趣。

　　1、教师说谜面，幼儿猜谜底。

　　教师：今天老师给小朋友带来一个小谜语，看谁最聪明，能够猜出来。

　　教师：叫虎不是虎，生来有四足，爱在墙角住，专吃蚊蝇虫，打一动物。（壁虎）

　　2、揭晓谜底，并出示小壁虎的图片。

　　教师：猜对了，是小壁虎。

　　二、一只断尾的小壁虎。

　　1、出示PPT图片：断尾巴的小壁虎。

　　提问：

　　（1）小壁虎怎么啦？（小壁虎的尾巴断了）

　　（2）小壁虎的尾巴为什么会断了呢？请你们猜猜看。（幼儿自由的猜想）

　　教师：小壁虎的尾巴到底是为什么会断的呢？接下来请小朋友们仔细听故事了。

　　三、小壁虎借尾巴。

　　1、出示PPT讲述故事。

　　提问：

　　（1）壁虎的尾巴被谁咬断的？

　　（2）壁虎没有了尾巴，心情会怎样呢？那他又会怎么办呢？

　　教师：听听故事中的小壁虎是怎样做的。

　　2、从“从没有尾巴多难看啊”讲至“游得更欢畅呀。”

　　提问：

　　（1）小壁虎分别向谁借尾巴啦？（大花猫、老黄牛、小鱼）

　　（2）小壁虎借到尾巴了吗？（没有）

　　（3）大花猫，老黄牛，小鱼为什么没有把它们的尾巴借给小壁虎呢？它们的尾巴有什么作用？（大花猫的尾巴掌握*衡，老黄牛的尾巴赶牛蝇，小鱼的尾巴拨水。）

　　教师：小壁虎接下来还会向谁借尾巴呢？请继续听故事。

　　3、从啄木鸟在给老树治病，讲到我怎么能把尾巴借给你呢？

　　提问：

　　（1）小壁虎又向谁借了尾巴？（啄木鸟、松鼠妈妈）借到了吗？

　　（2）为什么啄木鸟、松鼠妈妈他们也不借给小壁虎尾巴呢？（啄木鸟的尾巴支撑身体，松鼠妈妈的尾巴可以让孩子们当秋千。）

　　四、尾巴长出来了。

　　1、从小壁虎借不到尾巴讲到最后。

　　提问：

　　（1）小壁虎向那么多朋友借尾巴都没有借到，他的心情怎么样？（难过）

　　（2）为什么后来小壁虎的心情又好起来了呢？

　　教师：原来小壁虎的尾巴断了之后还会再长出来，这种现象叫再生，小壁虎的尾巴有便于逃生的作用。

　　五、借助课件，幼儿完整欣赏故事一遍。

　　1、播放课件，完整讲述故事。

　　教师：这个故事的名字叫《小壁虎借尾巴》，那我们再来听一听吧！

　　2、学说角色对话。

　　六、分配角色表演故事，感受故事中的情景。

　　1、分配角色，进行表演。

　　教师：现在老师扮演小壁虎，请小朋友来扮演大花猫，老黄牛，小鱼，啄木鸟，松鼠妈妈，我们演一演故事中的对话好吗？

　　教师：我请一个小朋友做小壁虎，其他小朋友做大花猫，老黄牛，小鱼啄木鸟，松鼠妈妈来演一演故事中的对话。

　　结束语：小壁虎是吃蚊子的益虫，是我们人类的好朋友，我们大家一定要爱护它，保护它。

　　故事：小壁虎借尾巴PPT

　　小壁虎正在墙上爬着玩。一条大蛇爬过来咬住他的尾巴不放。小壁虎用力一挣，尾巴断了，他赶忙逃走。

　　没有尾巴多难看啊！小壁虎想去借一条尾巴。正巧大花猫来了，小壁虎要借他的"尾巴：“大花猫，您把尾巴借给我行吗？”“不借，不借！”大花猫说，“我在墙头走，让尾巴这样竖着，能使身体保持*稳，不会摔下去。就像杂技演员走钢丝时手里拿着一把伞一样。我的尾巴可有用呐！”

　　老黄牛在树下歇凉，小壁虎向他借尾巴：“老黄牛，您把尾巴借给我行吗？”

　　“不借不借！”老黄牛说，“我要用尾巴当鞭子，赶跑讨厌的牛蝇，牛蝇叮我，可痒痒啦。”

　　小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。小壁虎向小鱼借尾巴：“小鱼，您把尾巴借给我行吗？”

　　“不借，不借！”小鱼说，“不行啊，我要用尾巴拨水呢。左拨拨右拨拨，我才能在水里游得更欢畅呀。”

　　啄木鸟在给老树治病，小壁虎向他借尾巴：“啄木鸟，您把尾巴借给我行吗？”

　　“不借，不借！”啄木鸟说，“我给树治病，得用这尾巴撑住身子，好像坐在椅子上，这样才不累呢。”

　　松鼠妈妈带领几个娃娃，在树枝上玩着。小壁虎向她借尾巴：“松鼠妈妈，您把尾巴借给我行吗？”

　　松鼠妈妈说：“你看，我的孩子挂在我的尾巴上，像荡秋千似的，玩得多快活，我怎么能把尾巴借给你呢？”

　　小壁虎借不到尾巴，心里很难受，松鼠妈妈说：“别难过，回去请妈妈想个办法吧！”

　　小壁虎回到家，把弄丢尾巴的事讲给妈妈听，还说：“谁也不肯把尾巴借给我。”壁虎妈妈笑着说：“好孩子，不要伤心，过些日子，尾巴还会长出来的。我们这条尾巴才好呢！谁要欺负我们，按住我们的尾巴，我们用力一挣，挣断尾巴，就可以跑掉。过些时候，还能长出一条新的来。”

　　小壁虎这才高兴起来：“嗯！好妈妈，谁要借我的尾巴，我就送给他，一点儿也不生气。”

　　壁虎妈妈听了小壁虎的话，情不自禁地笑了。

小壁虎借尾巴教案4

　　活动目标：

　　1、让幼儿理解故事内容。感受小壁虎借尾巴的情绪变化。

　　2、让幼儿了解小壁虎的尾巴能够再生，有断尾逃生的本领。

　　3、培养幼儿知道关心爱护动物。

　　活动重点：

　　理解故事内容，感受小壁虎借尾巴的情绪变化。

　　活动难点：

　　分角色表演故事，感受故事的情境。

　　活动准备：

　　1、断尾巴的小壁虎的图片、小壁虎、壁虎妈妈、黄牛、小鱼、燕子的头饰。

　　活动过程；

　　一、图片导入，激发幼儿对故事的兴趣。

　　1、出示断尾巴的小壁虎的图片。

　　提问：这是谁？它怎么了？小壁虎尾巴断了，它觉得特别难看，于时到处问动物们借尾巴。你们听听小壁虎的尾巴是怎么断的，它向别人借尾巴借到了吗？

　　二、第一遍讲故事，提出问题，引导幼儿理解故事。

　　1、师：故事中有哪些小动物？

　　2、师：小壁虎在抓蚊子的时候，发生了什么事？它的尾巴被谁咬断了？

　　三、仔细听故事第二遍，提出问题，帮助幼儿进一步了解动物尾巴的作用及壁虎尾巴再生功能。

　　1、师：小壁虎分别向谁借了尾巴？借到了吗？

　　2、小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨为什么没有把它们的尾巴给小壁虎呢？它们的尾巴有什么作用呢？（小鱼的尾巴可以拨水、老牛的尾巴用来赶苍蝇，燕子的尾巴用来掌握方向。）

　　3、师：小壁虎到最后有没有尾巴了呢？它怎么又有尾巴了呢？（原来小壁虎的尾巴断了以后可以再生）

　　4、师：小壁虎向小老虎借尾巴的时候怎么说的？我们*时借东西的时候该怎么说呢？

　　四、幼儿边看课件边听故事第三遍，加深幼儿对故事的理解并且激发他们对分角色的兴趣。

　　五、分角色表演故事，感受故事的情境。

　　1、分配角色，进行表演。

　　2、通过课件，引导幼儿进行表演，并能准确的进行对话。

　　六、小结壁虎是吃蚊子的益虫，是人类的朋友，我们大家要爱护它。

　　活动延伸：

　　将活动中的头饰放到表演区域，幼儿可自已邀伴进行角色表演。

　　教学反思：

　　《小壁虎借尾巴》一课用童话的形式，通过小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，让幼儿认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴各有用处，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。这节课，我采用了直观、形象的多媒体来帮助幼儿理解内容，幼儿也被这多彩的动画吸引了。在这节活动教学中，为了有效地发挥幼儿的主体作用，让幼儿真正成为学习的主人，自主地学习，我把课堂时间让给了幼儿，充分地让幼儿去思考、交流、表达、表演等。但我这节课的教学模式很单一，主要采用“老师问、孩子答”的一问一答教学模式。

小壁虎借尾巴教案5

　　教学要求

　　1．学会本课8个生字和7个词语，认识6个字。

　　2．正确、流利有感情地朗读课文。

　　3．通过读课文了解小壁虎借尾巴的经过，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴有再生功能的特点。

　　教学重点难点

　　重点是准确掌握生字的读音和字形；结合词语理解字义，结合句子理解词义；正确流利地朗读课文，并能读出适当的语气。难点是运用适当的语气分角色朗读课文。

　　课前准备

　　1．生字生词卡片。

　　2．教学挂图或投影片。

　　3．朗读课文的录音带。

　　4．投影仪或抄有第一、二、三段课文的小黑板。

　　教学时间2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、联系旧知，揭示课题

　　1．回忆一年级上学期学的《比尾巴》一课，知道动物尾巴各不相同。

　　2．那么，动物的尾巴各有什么不同的用处呢今天，我们就来学习一篇有关动物尾巴作用的课文。教师板书课题。

　　3．教学“壁、虎”两个生字，记“虎”的字形，认识虎字头。出示幻灯片或壁虎挂图，简介壁虎：是一种爬行动物。能在天花板或墙上爬行。吃蚊、蝇、蛾等小虫。

　　二、初读课文，整体感知

　　1．听课文录音。

　　2．学生自由、轻声地朗读课文，要求读准字音，词句不读破。

　　三、由扶到放，理解课文

　　1．小壁虎为什么要借尾巴呢

　　（1）指名读课文一、二段。

　　（2）对照第一幅挂图，认读“墙角、蛇”等生词；演示幻灯片，帮助学生理解“一挣、挣断、逃走”等词。

　　（3）练习朗读第一、二段。

　　2．小壁虎向谁去借尾巴了有没有借到呢请同学自由、轻声地朗读三至五段。汇报交流，教师板书：小鱼、老牛、燕子。

　　3．为什么它们都不把尾巴借给小壁虎呢我们来仔细读一读课文。出示第三段。

　　（1）小壁虎先爬到什么地方学生读一句。

　　（2）他看见小鱼在干什么学生读第二句。

　　认读生字“摇”用手做动作理解意思。（板书：摇）

　　（3）小壁虎说了什么小鱼说了什么请学生分角色朗读三、四两句。

　　学习生字“姐、拨”。用手做动作理解“拨”，并板书。学习“姐”，体会小壁虎说话很有礼貌。

　　（4）边起来朗读第三段。

　　4．接着小壁虎爬到什么地方他看见老牛在干什么他们说了什么带着这些总是分小组共同学习讨论第四段。可以通过朗读方式回答问题，互相评议朗读的好坏，不断改进。

　　（1）全班交流学习情况。请各小组汇报：通过朗读回答问题。其他人注意听他们的朗读有没有突出能回答问题的词。教师板书：甩、赶蝇子。

　　（2）认读生字：甩、蝇、件，用细绳甩动帮助学生理解“甩”。

　　5．小壁虎又爬到什么地方他看见燕子在干什么他们说了什么自己独立学习第五段。

　　（1）学生交流朗读情况。

　　（2）教师板书：摆、掌握方向。教师作些讲解帮助学生进一步理解燕子尾巴的作用。

　　6．小壁虎借不到尾巴，心里很难过，后来为什么又高兴起来

　　（1）教师、学生分角色朗读第六、七段。

　　（2）教师板书：长出新尾巴。指导朗读最后一句。点明：壁虎的尾巴能再生。

　　7．朗读全文。教师小结：学了这一课，我们知道了小鱼的尾巴可以拨水，牛尾巴可以赶蝇子，燕子的尾巴可以掌握方向，小壁虎的尾巴断了可以再生。

　　第二课时

　　一、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

　　1．学生自由练习朗读。

　　2．指名练习分角色朗读课文。

　　二、分析字形，指导写字。

　　1．出示8个生字，想想有什么好办法记住它们全班交流记字办法。

　　2．重点分析以下几个字的字形。

　　难：要和“谁”区分字形。

　　拨：要和“拔”区分字形。

　　甩：与“用”字形相近，只是最后一笔写法不同。

　　啊：与“阿”字音、字形相近，字义不同。

　　3．看看生字大田字格里的布局。教师指导写字。“虎”，第六笔竖弯钩的弯正好在横中线上。“拨”不要漏写最后一笔“点”，“佰”，右边的“白”写窄些。

　　三、课堂练习

　　1．完成练习2。

　　2．完成练习3。让学生自己先填一填，然后全班交流读一读。再补充练习如：小兔（）来（）去。小（）来（）去。

　　四、扩展练习

　　完成练习4。课内可让学生说一说。鼓励学生课后去搜集有关动物尾巴作用的资料，过一段时间组织全班交流。

　　板书设计：

　　28小壁虎借尾巴

　　壁虎长出新尾巴

　　小鱼摇拨水

　　老牛甩赶蝇子

　　燕子摆掌握方向

小壁虎借尾巴教案6

　　【学习目标】

　　１、会认壁虎等９个生字，会写河姐等６个字。

　　２、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

　　３、初步了解一些动物尾巴的作用。

　　【教学重点及难点】

　　识字；读好对话的不同语气；了解动物尾巴的作用。

　　【课前准备】

　　课件、生字卡片、动物头饰、动物图片、桃树（卡纸做）。

　　学生收集有关动物尾巴的资料。

　　【教学课时】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　小朋友，你们见过壁虎吗？（课件出示：小壁虎在墙上爬来爬去的画面）大家看，这个小东西就叫壁虎，你们看看它长什么样？知道为什么人们叫它壁虎吗？

　　（真聪明，它脚趾有吸盘，可以附在天花板和墙壁上爬行，经常在夜间出来捉蚊虫吃，是人类的好朋友。）

　　今天，我们就来学习《小壁虎借尾巴》这一课。

　　（板题，读题）

　　二、借助图画初读课文，创意识字

　　１、谈话：

　　这篇课文是连环画故事，非常有趣，但是全文没有注音，小朋友们有信心把故事读下来吗？

　　２、学生借助图画初读课文，遇到不认识的字画下来，想办法认记。

　　３、小组互助读书：

　　先把刚才画出的不认识的字一起想办法认识，然后把课文读通顺。

　　４、全班交流：

　　你们小组新认识了什么字？是用什么方法认识的？

　　（如：看图猜字、联系句子猜字、熟字认新字、查看生字表）

　　５、课件展示词语（生字带拼音），请小老师带读。

　　６、交流记字方法：

　　你有没有好办法记住这些生字朋友的名字和样子？

　　７、课件展示词语（去掉拼音），齐读。

　　８、出示生字卡片：

　　开火车认读生字。

　　９、玩摘桃子的游戏：

　　小朋友，现在我们的智慧小火车开到了梦幻桃园，（师出示结满桃子的桃树）桃树上的桃子又大又红，你们想要吗？不过，你得会读桃子上的生字。

　　三、朗读课文，整体感知

　　１、同桌按自然段分读课文，思考：

　　小壁虎为什么要借尾巴？向谁借尾巴？

　　２、指名回答小壁虎为什么要借尾巴。然后指导读第１、２自然段，比比谁读得难过。

　　３、指名回答小壁虎向谁借过尾巴。相机在黑板上贴小鱼老牛、燕子的图片。

　　４、小结：

　　小壁虎的尾巴断了，多难看哪，它向小鱼、老牛、燕子借尾巴，借到了吗？为什么？我们下节课再学。

　　四、课堂练习读读说说

　　听，（教师作倾听状）我们的学习小伙伴西西好像有话要说，哦，她说她这节课还学到了两个好词。一个是游来游去（贴词在小鱼图后），一个是飞来飞去（贴词在燕子图后）。你们也会说这样的词吗？比如：老牛____；还有其他的吗？

　　五、指导写字

　　１、学生认读河姐借，并玩一字开花（组词）。

　　２、学生观察，当小老师提醒大家该怎么写（注意讲出左右结构的字要写得左窄右宽女字旁的写法横变为提，不超过撇）。

　　３、教师范写，学生书空。

　　４、生在书上描红、练写这三个字。

　　六、作业

　　１、把这个故事读给爸爸、妈妈听。

　　２、在爸爸、妈妈的帮助下，收集有关动物尾巴的资料。

　　〖板书设计

　　小鱼图游来游去

　　老牛图走来走去

　　燕子图飞来飞去

　　第二课时

　　一、复习导入

　　１、今天，老师给大家带来一则谜语，你们来猜猜看：像蛇不是蛇，身长四条腿，爬墙捉害虫，猜猜它是谁？

　　２、找好朋友，把这课生字读给对方听。

　　二、继续学习课文，感悟理解

　　１、朗读感悟第三自然段：

　　⑴出示课件（小壁虎向小鱼借尾巴的情景）问：这幅图画了什么？

　　（教师根据学生回答贴上小鱼图片）

　　⑵课文里哪个自然段写小壁虎向小鱼借尾巴？读读看，他借到尾巴了吗？

　　⑶读后交流：

　　他借到尾巴了吗？（没有）是不是他借尾巴时没有礼貌，小鱼不借给他？（不是）他借尾巴时是怎么说的？谁来读？

　　⑷指名读小壁虎的话。哪儿看出小壁虎有礼貌？然后指导朗读小壁虎的话。

　　⑸小壁虎这么有礼貌，小鱼为什么不把尾巴借给他呢？

　　（课件演示小鱼的拨水动作）板：摇尾巴──拨水。

　　⑹分角色朗读这段话。

　　２、方法迁移，感悟第四、五自然段：

　　谈话：

　　小壁虎向小鱼没有借到尾巴，又向谁去借呢？请用学习第三自然段的方法，小组合作读懂第四自然段。

　　⑴明确方法：

　　小组长，你们知道该怎么组织大家学习吗？

　　（先读一读第四自然段，然后讨论小壁虎借到尾巴了吗？为什么？最后分角色朗读这段话。）

　　⑵小组合作学习第四自然段。

　　⑶全班交流：

　　小壁虎向谁借到尾巴了吗？为什么？

　　（相机贴老牛图片，板：甩尾巴──赶蝇子）

　　⑷指名分角色朗读这段话，学生评价。

　　⑸小朋友自己学习第五自然段。

　　⑹读后交流：

　　读完了这一自然段，你明白了什么？

　　（相机贴燕子图片，板：摆尾巴──掌握方向）

　　３、延伸拓展：

　　小壁虎借不到尾巴多伤心呀！它还会向谁借呢？他们会怎么说呢？

　　⑴小组练说：

　　借助收集来的资料，分小组说说小壁虎向其他动物借尾巴的故事，一个小组说一个。

　　⑵指名说。

　　４、学习故事结尾部分：

　　⑴没有借到尾巴的小壁虎怎么办呢？教师引读第六自然段。

　　⑵齐读第七自然段，读后讨论：

　　从这一自然段中，你知道了什么？

　　（课件出示课文最后一幅插图附句子：我又长出了一条新尾巴啦！）

　　指导读好这句话。

　　⑶小结：

　　壁虎的尾巴有再生的特点，不用借自己会长出来。

　　三、课堂演练，加深理解

　　１、选择自己喜欢的一段与同桌分角色朗读。

　　２、指名佩戴头饰上台表演。

　　四、指导写字

　　１、出示呢呀哪，让生认读。

　　２、让生观察后说一说这三个字在写法上有什么共同点。

　　（都有口字旁，口字旁应该写得小而高，三个字都要写得左窄右宽。）

　　３、请最能看的同学提醒大家写呢呀哪时还各应注意什么。师范写，生书空。

　　４、生在书上描红，练写２个，写完后让同桌评价。

　　（写得漂亮的，给画上小红花）

　　五．作业

　　把这个故事讲给爸爸、妈妈听。

　　〖板书设计

　　小鱼图片摇尾巴──拨水

　　老牛图片甩尾巴──赶蝇子

　　燕子图片摆尾巴──掌握方向

小壁虎借尾巴教案7

　　【课时目标】

　　1.随文识字。

　　2.深入学习《小壁虎借尾巴》，弄清小动物们尾巴的作用，知道小壁虎的尾巴可以再生。

　　3.了解其他小动物尾巴的作用。

　　【教学过程】

　　一、复习检查。

　　1.检查会认字，教师出示字卡，学生认读，教师给予鼓励。

　　2.通过字卡，进行分组读，赛读。教师进行鼓励总结。

　　3.检查会写字，要求学生组词、造句和默写，并给予适当的鼓励。

　　二、段落教学。

　　出示课文，指名朗读、齐读和赛读，让学生充分熟悉课文内容，分析每句话的意思。

　　1.根据第一自然段的内容，填写动词。(出示课件)

　　2.没有尾巴多难看啊？小壁虎向谁借尾巴了？(课件)

　　小鱼老牛燕子

　　3.小壁虎为什么要借尾巴？(课件)

　　4.小鱼、老牛、燕子借给小壁虎尾巴了吗？为什么？

　　小鱼的尾巴用来拨水。

　　老牛的尾巴用来赶蝇子。

　　燕子的尾巴用来掌握方向。

　　5.看到如此伤心难过的小壁虎，你想对他说点什么？

　　我想偷偷告诉他，你的尾巴可以再长出来。

　　6.小壁虎回家找妈妈，妈妈是怎么说的？

　　“傻孩子，你转过身子看看。”

　　原来小壁虎的尾巴长出来了。

　　三、根据课文内容，完成课件的练习，以巩固所学知识。

　　四、拓展延伸。

　　想一想，壁虎还会向谁借尾巴？

　　小提示：

　　1.梅花鹿的尾巴可以报警，只要向上一翘就告诉所有的伙伴，伤害它们的敌人来了，赶快跑吧。

　　2.松鼠的尾巴能当降落伞，在树上跳来跳去掌握*衡，还能当一床非常温暖的被子。

　　【板书设计】

　　21小壁虎借尾巴

　　小鱼的尾巴

　　用来拨水

　　老牛的尾巴用来赶蝇子

　　燕子的尾巴用来掌握方向

　　小壁虎的尾巴可以再生

小壁虎借尾巴教案8

　　活动目标：

　　1.增强对动物的兴趣，激发幼儿的探索欲望。

　　2.初步了解动物小鱼、老牛、燕子等动物尾巴的作用。

　　3.能积极动脑筋大胆猜测动物尾巴的作用。

　　活动准备：

　　《小壁虎借尾巴》的课件。

　　活动过程：

　　一、导入课题，激发幼儿的兴趣。

　　师：今天老师给小朋友带来一个好听的故事，故事的名字叫小壁虎借尾巴。听了这个故事名字，你们有什么问题要问吗？

　　猜猜小壁虎为什么要借尾巴呢？到底是怎么一回事呢？我们一起来看看。

　　观看课件《小壁虎借尾巴》

　　（一）观看课件第一张小壁虎没有了尾巴，它心情怎么样？

　　那可怎么办呢？没有尾巴可不行啊，你们来帮它想想办法。

　　（二）观看课件第二张小壁虎遇到小鱼会怎么说？小鱼会把尾巴借给他吗？为什么？我们听听小鱼怎么说的？（师生用角色扮演的方法练习对话）

　　继续观看课件边看边讨论

　　观看最后一个课件小壁虎没接到尾巴，伤心得回家了。猜猜妈妈会怎么安慰她呢？在孩子猜测的基础上揭示谜底

　　师小结：小壁虎的尾巴断了之后可以再长出来，这种现象叫“再生”。就像我们的头发、指甲一样，剪短了还会再长出来。

　　三、师生有表情地结合课件讲述故事

　　四、请小朋友回家找小动物尾巴作用的资料。

　　故事中的小壁虎为什么没借到尾巴呢？

　　小结：原来，不同动物的尾巴都有自己的作用!不管是长的还是短的，大的还是小的，它们呀都是有很大的用处呢。今天就请小朋友回家和爸爸妈妈看看图书上上网找小动物尾巴有什么作用。下次我们来交流交流。

小壁虎借尾巴教案9

　　第二课时

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1、抽读生字卡片。

　　2、指名读课文。

　　3、今天我们继续学习课文《小壁虎借尾巴》。

　　4、规范书写下列汉字。

　　捉爬

　　二、继续理解课文

　　1、学习第3~5自然段。

　　（1）自由读。思考：小壁虎向谁借尾巴？怎么借的？借到了没有？为什么？

　　（2）小组讨论、交流。

　　（3）班内交流。

　　①小壁虎向谁借尾巴？

　　学生看图回答。（板书：小鱼老牛燕子）

　　②小壁虎是怎么借的？（读书上的句子）

　　指导朗读。要用很有礼貌的语气读。

　　③为什么没有借到？说说他们不借的理由。（板书：拨水赶蝇子掌握方向）

　　找到三个表示他们动作的词（摇、甩、摆），做做动作。

　　（4）指导朗读。注意读出不同的语气。

　　三个自然段中都出现了"爬呀爬"，说明了什么？（小壁虎爬得很慢，很艰难）小壁虎失去尾巴多着急呀！可他为什么不快点爬，去借尾巴，反而这么慢？（讨论）

　　2、学习第6、7自然段。

　　（1）自由读。思考：小壁虎为什么难过？后来怎么又高兴起来了？

　　（2）指导朗读。用高兴的心情去体会小壁虎的话。

　　（3）介绍小壁虎尾巴的特点。

　　3、照样子，写一写。

　　例：飞来飞去

　　（）来（）去

　　（）来（）去

　　（）来（）去

　　（）来（）去7、我能理清课文脉络。

　　小壁虎的尾巴（），他分别向（）、（）、（）借尾巴，可是他们因为各自的尾巴都（），不能把尾巴借给小壁虎，最后小壁虎（）新尾巴。

　　三、拓展延伸，总结全文

　　1、同学们还知道哪些动物尾巴的作用？

　　2、它们的尾巴有什么用？（课件出示：老虎、松鼠、袋鼠等动物用尾巴做事的情景，教师讲解它们的尾巴的作用。）

　　3、小壁虎没有尾巴，于是就跑去向其他动物借。你想象一下小壁虎会怎样借？

　　4、指导学生分角色朗读全课文。

　　5、说说学了这篇课文，你有什么收获。

　　6、我也会说。

　　小壁虎爬呀爬，爬到。他看见，。小壁虎说："，？"说："不行啊，我要用尾巴。"

　　［教学板书］

　　［教学反思］

　　在教学过程中，我用示意图来表示小壁虎借尾巴的过程，让学生尝试用自己的话来描述。利用示意图可以帮助学生记忆课文的内容，也可以让学生充分发挥想象力，锻炼口语交际的能力。在指导朗读方面，我以让学生假想一下自己就是那只小壁虎，当自己高兴时是怎样的语气，当自己悲伤时又该是怎样的语气。这样学生会感同身受，读的效果会更好一些。

小壁虎借尾巴教案10

　　［教学目标］

　　知识与技能

　　1、会认"壁、墙、蚊"等生字，会写"捉、条、爬"等生字。识记部首"户"""。

　　2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

　　3、理解课文内容。情感态度与价值观

　　初步了解一些动物尾巴的作用。

　　［教学重难点］

　　重点：识字、写字。

　　难点：了解动物尾巴的作用。

　　［教学课时］

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、激趣导入，读题质疑

　　1、同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，你们猜猜是什么动物？

　　身体扁*，四肢短，模样丑陋本领大。

　　脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。（壁虎）

　　今天我们就来学习一个有关小壁虎的故事。

　　2、揭题读题。

　　3、读了课题，你有什么要问吗？（为什么借尾巴？向谁借？）

　　二、初读课文，学习生字

　　1、读通课文。

　　（1）借助拼音自读课文。要求读准字音，读通句子。

　　（2）读课文，标出自然段序号。

　　（3）指名分自然段朗读课文，纠正读音。

　　2、学习生字。

　　（1）在课文中勾画出生字，读一读，并用喜欢的方法识记。

　　（2）说说你是用什么方法识记这些生字的。

　　a、加一加：虫+课文→蚊虫+它→蛇亲+斤→新女+且→姐

　　b、利用形旁识记："壁""墙"部首都是"土"，墙壁是用土做的。

　　2、读一读，连一连。

　　蚊ｙǎｏ

　　咬ｂō

　　拨ｓｈｕǎｉ

　　甩ｗéｎ

　　傻ｚｈｕǎｎ

　　转ｓｈǎ三、读课文感知

　　1、范读课文，让学生仔细听。

　　2、自读课文，思考课文讲了什么。

　　3、读了课文后，你知道了什么？

　　4、说说小壁虎先后向谁借尾巴，后来怎么有尾巴了。

　　3、这篇课文讲的是（谁）去（做什么）的故事。

　　四、学习课文第1、2自然段

　　讨论回答下面的问题：

　　1、哪段是写小壁虎为什么要借尾巴？（读第1自然段）

　　2、结合插图，用自己的话说说小壁虎借尾巴的原因。（捉蚊子时，蛇咬住了他的尾巴，一挣，尾巴断了）

　　3、理解"挣"（用力摆脱），做做动作。

　　4、小壁虎的尾巴断了，心情怎样？他想怎么办呢？（齐读第2自然段）

　　5、带着小壁虎难过、伤心的情绪再练习朗读第1、2自然段。

　　4、小壁虎为什么要去借尾巴？

小壁虎作文10篇（扩展6）

——《小壁虎借尾巴》教案10篇

《小壁虎借尾巴》教案1

　　一、揭示课题，复习旧知

　　1、板书课题，围绕“借”提出问题：

　　2、观察.课件演示，说说小壁虎为什么要借尾巴。说的时候尽量用上课文中的词句。

　　直入课题，让学生围绕课题提问题，并以此作为课堂教学的主线索，充分体现了学生的主体地位，同时教给了学生一种读书方法。

　　二、学习课文第三、四、五段

　　1、学生自读自悟：围绕提出的问题，在课文上批注。

　　（向谁借“△△”，怎样借“——”，结果怎样“~~”）

　　2、全班交流：你读懂了什么？

　　（指名学生说，教师相机指导。）

　　生：我知道了小壁虎借不到尾巴。

　　师：你是怎么知道的？

　　生：（读）小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”燕子说：”不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”

　　师：再读读这几句话，想想：小鱼、老牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎？

　　生：因为它们的尾巴各有用途，小鱼要用尾巴拨水，老牛要用尾巴赶蝇于，燕子要用尾巴掌握方向。

　　（教师利用.课件演示，帮助理解动物尾巴的用途。）

　　“动态生成”是“新基础教育”试验课堂教学的最大特点。备课不是简单地备教材，还要备学生，各“可能”。此处的教学，教师不仅关注“导”的进程，更关注学生的学习状态，促进了师生在课堂上的积极有效、高质量的互动，是课堂教学上的一大亮点。其他问题的解决也像这一教学环节，在学生自读自悟的基础上，教师把学生的学习、理解一步一步引向深入。

　　生：小鱼不能把尾巴借给小壁虎，因为如果借给它，小鱼就没有尾巴了，它会沉到水里去的。

　　生：小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么能接到小壁虎的身上呢？

　　生：……（发表许多意见）

　　师：同学们的想象非常丰富，理解得很正确。那么，你们读读看，小鱼、老牛、燕子的话该怎么读？为生：（有滋有味，摇头晃脑地读。）

　　师：指名学生读，组织全班评议。

　　（可从语气、语调、速度等方面结合动物的特点评议。）

　　3、以小组分角色读3、4、5自然段。

　　4、小结延伸：小壁虎借不到尾巴，多伤心啊！假如小壁虎继续向其他动物借尾巴，它会来到什么地方，向谁借，怎样借，借到了没有？请同学们也来当当小作家，像课文那样，编故事。（学生自由编；在小组里说、评、议；指名说，全班评议。）

　　三、学习6、7自然段

　　1、自读、讨论：

　　小壁虎借不到尾巴，心里很难过，它爬呀爬，爬回家里找妈妈。结果怎样呢？为什么？

　　2、指导朗读：小壁虎这时的心情可高兴了，它说的话该怎么读？（学生自由读；指名读，全班评议；电脑.课件录音朗读；全班齐读。）

　　加强“说”的训练，是小学语文课堂教学的重要任务。这里的教学，在学生“学文悟法”的基础上，让学生“仿文说话”，牢固地建立了知识结构，既发展了学生的说话能力，又为学生的创造性思维留足了空间。

　　]非重点段落采用了简略得当的教学方法，使学生自己读懂内容，把这部分教学重点放在指导朗读上，促进学生读得有情有趣。

　　四、课堂演练，加深理解

　　1、分角色朗读全文。

　　2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。

　　（熟悉角色，练习读，加上动作、神态；小组排练。）

　　3、指名小组同学上台表演，全班评议、改进。

　　（评议依据：

　　①表演的连贯性；

　　②各角色设计的动作、说话的语速、语气、表情是否符合课文的要求。）

　　童话表演，不仅帮助儿童深入理解课文，使课堂教学显得生动活泼，提高儿童的学习兴趣，还有助于培养学生的合作精神，并且在自由活泼的氛围中，学生通过表演、评价、议论、比较，对语言文字就会有活生生的感受。

　　五、课堂.总结、课后延伸

　　1、总结略。

　　2、作业：续编故事。

　　小壁虎看见自己长出一条新尾巴，多开心啊！它会告诉谁？请同学们插上想象的翅膀，编故事：

　　小壁虎会怎样把这件事告诉它的朋友呢？朋友又会对小壁虎说些什么？

　　得法于课内，延伸于课外，提高语文实践能力，这是语文教学的至高境界，也是培养学生创新精神的好办法，这样的训练，使学生的思维能力和口头表达能力均得到 发展。

　　[总评：这是一堂“新基础教育”试验的研讨课。教师根据学生已养成良好学习习惯，自学能力强，喜欢动脑筋，学习的自主性、主动性、创造性都较好的实际情况，贯彻“把课堂还给学生 让学生成为学习的主人”的理念，为学生提供了创造性学习的广阔天地：

　　1、课堂教学目标明确，目标的达成都是以学生的`“自主、主动深知”为基础的。因此，学生学得轻松，教师教得自如；课堂上有读有思，有说有笑，有议有演，时时洋溢着浓浓的人文气息。

　　2、多方位创设说、演的情境，既提高了学生的语文素质，又培养了学生的创造性思维。“课文无非是个例子”，课堂上，教师让学生“学文悟法，仿文说话”，让学生“悟文激情，表演体验”，让学生“丰富想象，课后延伸”，使学生在兴趣盎然中学，提高语文素养。

　　3、加强了学生自读自悟的训练。阅读教学是学生阅读的教学。感受语言、理解内容、体验情感等等，都应以学生的充分同读为前提。本节课，教师把“读、悟”的主动权交给了学生，教师只是在激情、导法上把学生的学习引向深入，真正体现了课堂教学的动态生成性。］

《小壁虎借尾巴》教案2

　　设计理念：

　　《语文课程标准》强调，低年级阅读教学要“让学生喜爱阅读，有浓厚的阅读兴趣。”本节课的教学立足以创新教学为理念，着力于体现新型的学习方式及语文学习的工具性和人文性。以生为本，从学生的实际出发，利用多媒体辅助教学，创设情境，营造宽松、*等、民主的学习氛围，使学生轻松、快乐地学习。引导学生“在读中感悟，在读中积累”，把阅读与口语交际联系起来，边读边积累、运用，在语言实践中学会语言。

　　学习目标：

　　1、了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途。

　　2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，并从中感悟意境，积累语言。

　　3、能结合课文内容大胆想象、并乐于表达，练习有礼貌地与人交谈。

　　重点：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　难点：读好对话的不同语气。

　　教学准备：

　　教师：头饰、多媒体课件、剪贴画。

　　学生：收集动物尾巴的作用。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，复习旧知。

　　1、大家先来猜一个谜语。

　　爬墙上壁是英雄，身体扁*善捉虫，尾巴断了能再生，中医称它是“守宫”。

　　2、根据学生的回答，板书课题。（如果学生说出谜底，便接着问其原因；如果不能正确说出，教师则可加以引导）生跟着老师书空，齐读课题。引导生质疑，你有哪些问题想问？（教师结合学生的提问，指导说话，梳理问题，并把问题写在黑板上，署上学生的姓名，以激励学生大胆质疑）。

　　估计学生的问题主要有：小壁虎为什么借尾巴？小壁虎向谁

　　借尾巴？小壁虎怎样借尾巴？小壁虎借到尾巴了吗？为什么？等等。

　　3、观察课件演示，说说小壁虎为什么借尾巴。（结合学生的回答，通过课件演示理解“挣”、“逃走”、“难看”，实物展示理解“墙角”。）

　　二、学习课文第3至第5自然段

　　1、学生用自己喜欢的方式读，（可大声朗读、可默读、可自读、可讨论）围绕提出的问题，在课文上批注。（指导学生针对不同的问题作不同的记号，如向谁

　　借“

　　”，怎样借“——”，结果

　　怎样“

　　”，也可用不同的颜色加以区分。）

　　2、全班交流：你读懂了什么？（指名生说，教师相机指导）

　　如：

　　生：我知道了小壁虎是一个有礼貌的孩子。

　　师：你是怎么样知道的？（教师结合学生的回答，帮助学生认识礼貌用语，体会问句的语气，指导朗读。联系实际，“你从别人借过东西吗？怎么借的？”进行礼貌教育。

　　又如：

　　生：我知道了小壁虎借不到尾巴。

　　师：你是怎么知道的？

　　估计生会读：小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拔水呢。”

　　老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”

　　燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”

　　师：再读读这几句话，想想：小鱼、老牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎？

　　生答（教师展示课件，帮助生理解动物尾巴的用途。鼓励生通过自己的感受、认识，说明小壁虎借不到尾巴的原因）

　　（在播放课件的过程中，帮助生理解词语，如观看小鱼的动作，理解“摇”，“游来游去”；通过用手做拔水的动作来理解“拨”等。）

　　3、指导朗读

　　（1）播放没有录音的课件，请学生给动画配音。

　　（2）小组内练习朗读，互相评议。

　　（3）指名生分角色读，组织全班评议（引导生从语气、语调、速度等方面结合动物的特点评议，教师放手让学生去评，教师只是在适当的时候根据学生的实际予以提示。）

　　（4）指名给动画配音。

　　4、小结延伸、拓展交流：小壁虎借不到尾巴多伤心啊！假如小壁虎继续向其他动物借尾巴，它会来到什么地方？向谁

　　借？怎样借？借到没有？请同学们也来当当小作家，像课文那样编故事。

　　（1）知识铺垫：生生交流，师生交流其他动物尾巴的作用。

　　（2）学生自由编。

　　（3）在小组里说、评、议。

　　（4）指名说，全班评议。

　　（5）演一演。

　　三、学习第6、第7自然段。

　　1、自读、讨论。

　　小壁虎借不到尾巴，心里很难过。它爬呀爬，爬回家里找妈妈，结果怎样呢？为什么？

　　2、指导朗读。

　　（1）小壁虎这时心里可高兴

　　了，它说的话该怎么读？（学生自由读。）

　　（2）指名读，全班评议。男女生比赛读。

　　（3）课件录音朗读。

　　（4）全班齐读。

　　四、课堂演练，加深理解。

　　1、分角色朗读全文，喜欢谁

　　就读谁说的话。

　　2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。

　　（1）熟悉角色，练习读，加上动作、神态。

　　（2）小组排练。

　　3、指名小组佩戴头饰上台表演，全班评议，改进。

　　五、课堂总结，课后延伸。

　　1、总结：这节课，你有哪些收获？

　　2、作业：续编故事。（学生可自由选择）

　　（1）小壁虎看见自己长了一条新尾巴，多么开心啊！它会告诉谁

　　请同学们插上想象的翅膀，编故事：小壁虎会怎样把这件事告诉朋友呢？朋友又会对小壁虎说些什么呢？

　　（2）假如有一天小花猫去向小壁虎借尾巴，小壁虎会怎么说？

　　板书设计：

　　17、小壁虎借尾巴

　　小鱼

　　图

　　拨水

　　老牛

　　图

　　用尾巴

　　赶蝇子

　　燕子

　　图

　　掌握方向

《小壁虎借尾巴》教案3

　　教学目标：

　　1、会认“壁、虎”等9个生字。会写“河、姐”等6个生字；

　　2、了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特点；

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文；认识并正确读出感叹的语气。

　　教学重点：反复读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话，理解它们尾巴的用途。教学难点：理解小壁虎尾巴的作用和再生特点。

　　教学时间：2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　1、出示壁虎图，问图上画的是什么小动物呀？

　　2、小壁虎是什么样子呢？

　　（壁虎也叫守宫、蝎虎。身体扁*，长达12厘米，背部暗灰色，有黑色带状的斑纹，身体表面有细鳞，四肢短，趾底有吸盘，能在天花板上、墙壁上爬行，就是玻璃上也掉不下来。它有一条细细的长尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆动帮助爬行，摆动越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。还有一项功能，先不告诉你，通过学习课文，自己回答。）

　　3、板书课题，问同学们看了标题后想知道什么。

　　（小壁虎的尾巴跑哪去了呢？为什么小壁虎要借尾巴呢？他向谁借呢？最后借到没有呀？）

　　二、初读课文，了解课文大意

　　1、初读正音。自由小声读全文，不会读的字标出来，借助拼音多读几遍。（注意“蛇、挣、甩、傻”几个字是翘舌音，“蚊、您”是前鼻音。）

　　2、再读课文，解答为什么小壁虎要借尾巴？他向谁借呢？最后借到没有？

　　三、逐段理解课文内容，指导朗读

　　1、学习第1、2自然段。（全班齐读）

　　（1）想想：小壁虎为什么要去借尾巴？

　　（2）蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？

　　（3）理解“挣断”的意思。（用力使自己摆脱束缚）如果小壁虎不挣断尾巴，会怎么样？

　　（4）指导朗读。注意感叹号，要用很难过，很不好意思的语气来读。

　　2、学习第3自然段。

　　（1）自由读第3自然段，看看书上的第二幅图，想想PPT的问题（小壁虎来到什么地方，向谁借尾巴，借到没有，为什么？），边想边画出这些问题的答案。

　　（2）回答问题。

　　（3）小壁虎是怎样来到小河边的？从“爬呀爬”可以看出什么？

　　（4）他看见谁在做什么？他是怎么说的，小鱼是怎么回答的？

　　（5）指导朗读。出示两组句子：小鱼，你的尾巴借给我。小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？指导学生用有礼貌、商量的`语气读小壁虎的话，用讲道理的语气读小鱼说的话。

　　（6）小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎呢？（板书：拨水）理解“拨”（手脚或棍棒等横着用力，使东西移动），做拨水动作。

　　（7）看板书说说学习了第3自然段知道了什么？

　　3、总结学法。第3自然段我们是按照这样的方法学习的：先读读课文，再看看图，想问题，边想边画出这些问题的答案。下面请同学们用这样的方法自学第4、5自然段，好吗？

　　4、自学第4自然段。

　　（1）自由读第4自然段，让学生回答问题

　　（2）老牛怎样用尾巴赶蝇子呢？跟教师做动作。

　　（3）指导朗读。指导学生读小壁虎的话要用很和气、商量和问的语气来读，读老牛的话要用诚恳讲道理的语气来读。

　　（4）看板书说说学习了第4自然段，知道了什么？

　　5、自学第5自然段。自学方法同第4自然段。

　　6、学习第6、7自然段。（指名读第6、7自然段）

　　（1）想想小壁虎借不到尾巴心里很难过，后来怎么又高兴啦？（板书：长出新尾巴）

　　（2）指导朗读。指导学生用和气、亲切的语气读妈妈的话，用惊喜的语气读小壁虎的话。

　　（3）把第1段和最后一段连起来读？想想你又知道了什么？

　　四、总结全文

　　1、引导学生看板书总结全文。

　　2、说说学习了这篇课文，你知道了什么？

《小壁虎借尾巴》教案4

　　一、揭示课题，复习旧知

　　1、板书课题，围绕“借”提出问题：

　　2、观察.课件演示，说说小壁虎为什么要借尾巴。说的时候尽量用上课文中的词句。

　　直入课题，让学生围绕课题提问题，并以此作为课堂教学的主线索，充分体现了学生的主体地位，同时教给了学生一种读书方法。

　　二、学习课文第三、四、五段

　　1、学生自读自悟：围绕提出的问题，在课文上批注。

　　（向谁借“△△”，怎样借“——”，结果怎样“~~”）

　　2、全班交流：你读懂了什么？

　　（指名学生说，教师相机指导。）

　　生：我知道了小壁虎借不到尾巴。

　　师：你是怎么知道的？

　　生：（读）小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”燕子说：”不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”

　　师：再读读这几句话，想想：小鱼、老牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎？

　　生：因为它们的尾巴各有用途，小鱼要用尾巴拨水，老牛要用尾巴赶蝇于，燕子要用尾巴掌握方向。

　　（教师利用.课件演示，帮助理解动物尾巴的用途。）

　　“动态生成”是“新基础教育”试验课堂教学的最大特点。备课不是简单地备教材，还要备学生，各“可能”。此处的教学，教师不仅关注“导”的进程，更关注学生的学习状态，促进了师生在课堂上的积极有效、高质量的互动，是课堂教学上的一大亮点。其他问题的解决也像这一教学环节，在学生自读自悟的基础上，教师把学生的学习、理解一步一步引向深入。

　　生：小鱼不能把尾巴借给小壁虎，因为如果借给它，小鱼就没有尾巴了，它会沉到水里去的。

　　生：小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么能接到小壁虎的身上呢？

　　生：……（发表许多意见）

　　师：同学们的想象非常丰富，理解得很正确。那么，你们读读看，小鱼、老牛、燕子的话该怎么读？为生：（有滋有味，摇头晃脑地读。）

　　师：指名学生读，组织全班评议。

　　（可从语气、语调、速度等方面结合动物的特点评议。）

　　3、以小组分角色读3、4、5自然段。

　　4、小结延伸：小壁虎借不到尾巴，多伤心啊！假如小壁虎继续向其他动物借尾巴，它会来到什么地方，向谁借，怎样借，借到了没有？请同学们也来当当小作家，像课文那样，编故事。（学生自由编；在小组里说、评、议；指名说，全班评议。）

　　三、学习6、7自然段

　　1、自读、讨论：

　　小壁虎借不到尾巴，心里很难过，它爬呀爬，爬回家里找妈妈。结果怎样呢？为什么？

　　2、指导朗读：小壁虎这时的心情可高兴了，它说的话该怎么读？（学生自由读；指名读，全班评议；电脑.课件录音朗读；全班齐读。）

　　加强“说”的训练，是小学语文课堂教学的重要任务。这里的教学，在学生“学文悟法”的基础上，让学生“仿文说话”，牢固地建立了知识结构，既发展了学生的说话能力，又为学生的创造性思维留足了空间。

　　]非重点段落采用了简略得当的教学方法，使学生自己读懂内容，把这部分教学重点放在指导朗读上，促进学生读得有情有趣。

　　四、课堂演练，加深理解

　　1、分角色朗读全文。

　　2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。

　　（熟悉角色，练习读，加上动作、神态；小组排练。）

　　3、指名小组同学上台表演，全班评议、改进。

　　（评议依据：

　　①表演的连贯性；

　　②各角色设计的动作、说话的语速、语气、表情是否符合课文的要求。）

　　童话表演，不仅帮助儿童深入理解课文，使课堂教学显得生动活泼，提高儿童的学习兴趣，还有助于培养学生的合作精神，并且在自由活泼的氛围中，学生通过表演、评价、议论、比较，对语言文字就会有活生生的感受。

　　五、课堂.总结、课后延伸

　　1、总结略。

　　2、作业：续编故事。

　　小壁虎看见自己长出一条新尾巴，多开心啊！它会告诉谁？请同学们插上想象的翅膀，编故事：

　　小壁虎会怎样把这件事告诉它的朋友呢？朋友又会对小壁虎说些什么？

　　得法于课内，延伸于课外，提高语文实践能力，这是语文教学的至高境界，也是培养学生创新精神的好办法，这样的训练，使学生的思维能力和口头表达能力均得到 发展。

　　[总评：这是一堂“新基础教育”试验的研讨课。教师根据学生已养成良好学习习惯，自学能力强，喜欢动脑筋，学习的自主性、主动性、创造性都较好的实际情况，贯彻“把课堂还给学生 让学生成为学习的主人”的理念，为学生提供了创造性学习的广阔天地：

　　1、课堂教学目标明确，目标的达成都是以学生的“自主、主动深知”为基础的。因此，学生学得轻松，教师教得自如；课堂上有读有思，有说有笑，有议有演，时时洋溢着浓浓的人文气息。

　　2、多方位创设说、演的情境，既提高了学生的语文素质，又培养了学生的创造性思维。“课文无非是个例子”，课堂上，教师让学生“学文悟法，仿文说话”，让学生“悟文激情，表演体验”，让学生“丰富想象，课后延伸”，使学生在兴趣盎然中学，提高语文素养。

　　3、加强了学生自读自悟的训练。阅读教学是学生阅读的教学。感受语言、理解内容、体验情感等等，都应以学生的充分同读为前提。本节课，教师把“读、悟”的主动权交给了学生，教师只是在激情、导法上把学生的学习引向深入，真正体现了课堂教学的动态生成性。］

《小壁虎借尾巴》教案5

　　【教材分析】

　　《小壁虎借尾巴》是人教版一年级语文下册中的一篇有趣的童话故事，故事通过描写小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的经过，讲述了小鱼、老牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。

　　【学生分析】

　　小鱼、老牛、燕子和小壁虎这几种小动物，是我班学生喜欢的，课文以童话故事的手法说明了几种动物尾巴的作用，学生喜闻乐见，学习兴趣非常高，本班学生口语表达能力训练还需继续加强，因此，设计教学时，必须联系他们的生活实际，采用多媒体课件进行教学，创设情境，帮助他们学习、积累、感悟语言。

　　【教学目标】

　　1、复习巩固本课的生字新词。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过学习课文，知道几种动物尾巴的作用。

　　4、懂得礼貌对人、与人说话要和气。

　　【教具准备】

　　1、小壁虎、小鱼、老牛、燕子四种动物的图片和头饰。

　　2、多媒体课件。

　　【教学过程】

　　一、复习导入

　　1、出示生字新词让学生认读。

　　(课件显示生字新词)

　　2、教师导入：

　　同学们，今天我们继续学习17课《小壁虎借尾巴》。在上新课前，老师先来考考大家，看谁认得的生字宝宝多。

　　3、看图引入新课。

　　(课件出示文中图1)

　　师：上节课我们已经学习了生字新词和第一自然段，大家看看这幅图，你从图中知道了什么?

　　(学生自由说)

　　师：是啊，没有了尾巴多难看啊!于是小壁虎决定去借一条尾巴。那么小壁虎向谁借尾巴了呢?他借到了吗?我们一起去看看吧。

　　采用复习生字新词及激*趣导入新课，既巩固了生字新词，又使学生在形象的画面中活跃了思维，发展了口语表达能力，不知不觉地进入到了课文情境中。

　　二、学习新课

　　1、学习第三自然段：

　　⑴ 师：请小朋友们自由读三、四、五自然段，想一想小壁虎向谁借尾巴了?

　　(学生自由读文找答案，老师根据学生的回答贴出小鱼、老牛、燕子的彩色图片。)

　　形象多彩的图片可以引起学生的兴趣，激发他们学习课文的情感。

　　⑵ 师：我们先来看看他是怎样向小鱼借尾巴的。

　　(课件出示文中图2)

　　师：请看这幅动画图，你能用自己的话说说看到的吗?

　　(学生自由说)

　　师：老师想请一位同学读读第三自然段，谁愿意?

　　(请一位学生读，读完评价)

　　正确的评价可以使学生改正错误，发扬优点。在课堂教学中，教师采用多种评价手段，促使学生不断取得进步。

　　⑶ 师：小壁虎来到了哪里?

　　(请学生在文中找出句子并读读。)

　　他看见了什么?

　　(指名说)

　　什么是摇着?

　　(指名说)

　　小壁虎看见小鱼，他是怎么说的?

　　(学生从文中找出小壁虎说的话：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗?)

　　如果老师把小壁虎说的话改成：小鱼，把尾巴借给我。大家多读几遍，比一比，看看两句话有什么不同?

　　(学生自由发表看法。)

　　谁能把这句话中的行吗换成别的词，而使句子的意思不变呢?

　　(学生自由说，说得好的老师及时表扬鼓励。)

　　这一环节的教学，让学生稍微思考后，纷纷发言，既发展了学生的口语表达能力，又让学生更加深刻地理解课文内容，获得文明礼貌教育。

　　⑷ 师：小壁虎问小鱼，小鱼是怎样回答的?她把尾巴借给小壁虎了吗?为什么?

　　(老师根据学生的回答板书：拨水。)

　　下面老师想请几位小朋友来分角色读这一自然段。

　　(学生分角色读，老师带领学生做评价。)

　　2、学习第四、五自然段：

　　⑴ 小壁虎在小鱼那没借到尾巴，他又到老牛、燕子那里借尾巴，我们一起学习四、五自然段吧。选择你喜欢的自然段，同桌或前后桌合作分角色读，多读几遍。

　　(学生分角色合作读)

　　这一环节的教学体现了新课标：自主、合作、探究的学习。

　　⑵ 师：哪个小组愿意读呀?

　　(各组分别汇报读书，评价读书情况，学生汇报读哪个自然段，课件就相应出现那个自然的动画图。学生看动画图，用自己的语言说图意。教师相机板书：甩 赶蝇子 摆 掌握方向，在此过程中，领会甩、摆的含义。)

　　⑶ 师：老师想请四名小朋友上台来把小壁虎借尾巴的经过演一演，谁愿意?

　　(四位学生戴头饰分角色表演，老师进行解说，和学生配乐共同表演，表演完后评价。)

　　角色扮演，让学生亲身体验各种动物的语言、表情及动作，从中领悟各种动物尾巴的不同作用。

　　3、学习第六、七自然段：

　　⑴ 师：小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴没借到，心情会怎样?读时应读出怎样的感情?请一位学生读读。

　　(一名学生读，读完评价。)

　　⑵ 全班读，读出难过来。

　　⑶ 师：小壁虎难过地回到家，又发生了什么呢?自由读第七自然。

　　(指导学生读出小壁虎高兴的口气来。教师根据学生的回答相机板书：再生 保护自己)

　　⑷ 师生配上动作朗读全文。

　　配动作朗读课文，不仅发展了语言训练，还发展了学生的创造能力。

　　三、小结

　　师：今天我们学习了课文，知道了几种动物尾巴的作用?他们的尾巴有什么作用呢?

　　(教师指着板书让学生说。)

　　四、发散思维

　　师：除了刚才讲的四种动物尾巴的作用外，你还知道哪些动物尾巴的作用?

　　(学生自由说)

　　你能学着小壁虎的语言去向小动物借尾巴吗?

　　(学生学着小壁虎的语言说话。)

　　扩展练习，使学生在获得新知识的同时，训练说话的能力。

　　五、总结

　　师：大自然中还有许多动物的尾巴有着不同的用处。只要小朋友们细心观察，查看课外书，就会获得更多的关于动物尾巴作用的知识。到时，我们就可以把这些知识告诉班里的同学，让他们和自己分享。

　　【板书设计】

　　小壁虎借尾巴

　　小壁虎图片 挣断 再生 保护自己

　　小鱼图片 摇 拨水

　　老牛图片 甩 赶蝇子

　　燕子图片 摆 掌握方向

　　【课后反思】

　　本课时的教学，重点宜放在读的训练上。多读、读得通、顺，读得有感情，读得精彩，读出质量来，对理解课文内容起到事半功倍的效果。教师在指导朗读的过程中，宜采取多种手段进行引导及评价。

　　【评析】

　　本课教学在设计上有以下几个特点：

　　1、教学过程体现导学──扶学──放手自学的学习过程，让学生学会学习方法，成为学习的主人;用比较异同的方式，让学生全面理解，并说出自己的见解，培养学生的表达能力。

　　2、创设民主、合谐、愉快、轻松的教学氛围，本教学设计，教师采用师为主导，生为主体，读写结合，情知互动的整体化教学结构，充分调动学生的主动性，能动性，让学生去议论，去思考，去表达。

　　3、培养学生主动参与意识，读演结合。本教学设计，体现了以读为本，以读促解，读中求悟，采用不同形式来读，在扶手放手自学中，以读来检查自学效果，在读演结合的轻松愉悦中积淀语感。

　　4、能恰当地拓展教材，深化教材，注意与学生的现实生活，想象世界的联系，开阔自己视野，发展学生能力。

《小壁虎借尾巴》教案6

　　【教学目标】

　　1、会认壁虎等9个生字。会写河、姐等6个字。初步了解一些动物尾巴的特点。

　　2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

　　3、培养学生勤于观察的习惯和有礼貌的品德。

　　【教学重点和难点】

　　1、重点：

　　识字与朗读感悟。

　　2、难点：

　　认识各种动物尾巴的.特点及用途。

　　【教具及学具准备】

　　1、教具：

　　幻灯片，动物头饰，生字卡片，录音磁带。

　　2、学具：

　　动物头饰等。

　　3、资料：

　　收集有关动物尾巴的图片和相关文字资料。

　　【解决途径】

　　1、借助有生字词的幻灯片，复习巩固生字词。

　　2、通过小组合作朗读与表演，理解课文内容，培养语感。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、兴趣引入

　　1、展示活的壁虎，学生介绍观察到和了解到的知识。

　　(壁虎又叫四脚蛇，脚上有吸盘，可以在墙上爬行，它爱吃蚊子苍蝇等小虫。)

　　2、教师：

　　当遇到危险时，小壁虎会有特殊的逃生方法。想知道答案，就到课文里找一找吧!

　　二、初读课文与识记生字

　　1、个人读课文，勾出生字，标明自然段。

　　2、小组互助读课文，把课文读通顺。

　　3、小组议一议，完成填空：

　　⑴ 小壁虎因为____而去借尾巴。

　　⑵ 小壁虎向______、_____、_____去借尾巴。

　　4、识字通关：

　　第一关我会记：

　　出示本课生字，学生交流识记方法，自由叙述。

　　第二关我会读：

　　出示本课生字组成的词语，多种方式读。

　　第三关我会认：

　　出示带有生字或词语的句子2～3个，指名朗读。

　　三、朗读感悟课文

　　1、录音或范读：

　　学生评价哪里读的好，为什么?

　　2、对照插图：

　　指名分段朗读课文。

　　(指导疑问句和感叹句的朗读)

　　3、小组内分角色练习朗读，教师巡视指导。

　　4、戴头饰表演课文，学生质疑：

　　解决以下问题：

　　⑴ 小动物为什么不把尾巴借给小壁虎?

　　⑵ 小壁虎借尾巴时是怎样有礼貌说的?

　　⑶ 小壁虎为什么又高兴了?它的尾巴有什么特点?

　　⑷ 你知道了什么?

　　小鱼 拨水

　　老牛 赶蝇子

　　燕子 掌握方向

　　小壁虎 逃命

　　用尾巴

　　教师板书。

　　5、有感情的朗读课文。

　　四、扩展延伸

　　拿出准备的白纸，小组同学画画、说说自己知道的动物尾巴的作用。

　　第二课时

　　一、谈话

　　小组竞赛，哪组获得星数多，哪组就可以得到奖品。

　　二、竞赛

　　1、朗读游戏：

　　将准备好的段落条拿出，各组抽取，抽到哪段读哪段，比比哪组最有感情!

　　(获胜组记一颗星)

　　2、动作游戏：

　　教师用动作示范游来游去让第一组学生猜，然后一组表演动作让下一组用____来____去猜答案，以此类推。

　　(答对组记一颗星)

　　3、写字游戏：

　　⑴ 出示生字：

　　注音组词。

　　用呢、哪、呀各说一句话。

　　⑵ 讨论学习：

　　观察生字结构，说说怎样写就比较美观?

　　(说对的给其组记一颗星)

　　⑶ 教师范写：

　　口字旁要写得小而高。

　　女字旁提不出头。

　　三点水要写成弧形，不在一条线上。

　　⑷ 学生练习，教师指导。

　　(哪组描得最认真，写得最美观，就得一颗星)

　　⑸ 展示作业，鼓励评价。

　　三、小结

　　经过刚才激烈的竞赛，X组得到了老师送出的奖品。你们知道他们为什么能获胜吗?(学生可能说生字写得好，课文读的好，或者小组团结等等)是的，这些优点都是我们需要学习的。最后，让我们为获奖组的努力还有我们自己再鼓一次掌吧!

《小壁虎借尾巴》教案7

　　活动目标：

　　1、初步了解动物（小鱼、老牛、燕子）尾巴的作用。

　　2、享受听故事的乐趣。

　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

　　5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动准备：

　　1、《小壁虎借尾巴》的课件

　　2、缺尾巴的动物图片（小鱼、老牛、燕子、小壁虎）及配对的动物尾巴

　　活动过程：

　　一、以观看课件《小壁虎借尾巴》引入，激发幼儿的兴趣

　　1、师：“你们看，这上面是谁呀？”（小壁虎、蚊子和蛇），小朋友知道他们在干什么吗？（幼儿说说）我们一起来看看他们在干什么？

　　2、幼儿观看完课件，提问个别幼儿：小壁虎在抓蚊子时发生了什么事？

　　二、观看课件《小壁虎借尾巴》引导幼儿说一说：小壁虎都向谁借了尾巴？

　　1、师：“小壁虎都向谁借了尾巴呢？我们来看看”

　　2、幼儿观看完课件，提问个别幼儿：小壁虎都向谁借了尾巴呢？

　　三、师有表情地结合课件讲述故事进行提问，帮助幼儿初步了解动物尾巴的作用。

　　1、师：“小壁虎向它们借尾巴，它有没有借到尾巴？（没有）

　　2、再次观看课件后，提问幼儿：小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨为什么不把尾巴借给小壁虎？”

　　3、观看课件，让幼儿知道小壁虎的尾巴可以再生

　　四、拼图游戏：帮动物找尾巴

　　1、幼儿帮没尾巴的小动物找尾巴并贴上去

　　2、幼儿游戏，教师观察指导，活动自由结束

　　活动反思：

　　《小壁虎借尾巴》是一篇童话故事。通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。我在组织活动时把握了以下几点：

　　一、利用多媒体让教学轻松化

　　在本次活动中，我利用课件讲解故事，视听结合，让幼儿能够直观的理解故事内容，将故事的情节、对话记得很清晰。并设计通过课件帮动物找尾巴的游戏，把幼儿的积极性完全调动了起来。

　　二、将各个领域的内容进行有机结合

　　在让幼儿把故事《小壁虎借尾巴》进行深入理解的同时，我还设计了一些其他的环节，包括在让幼儿学故事对话时，教育幼儿讲礼貌，进行礼仪教育。从壁虎断尾的自我保护迁徙到幼儿怎样进行自我保护。让幼儿说说还有什么动物有尾巴，有什么作用，理解壁虎尾巴的再生功能等，把语言与科学领域的内容也有机的融合到了一起。

《小壁虎借尾巴》教案8

　　教学目标

　　1、自主探索，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。

　　2、在语感训练和表演中深入理解课文内容。

　　3、培养学生的口语表达能力和语文实践能力。

　　4、给学生充分的想象空间，发展想象能力。

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　今天，我给你们每一位同学都带来一份礼物，想知道是什么吗？……每一位同学都有了一台“放映机”，下面我们就自己给自己放“动画片”，看谁的“动画片”最精彩！

　　二、感情范读，情境想象

　　1、范读课文。

　　2、学生闭上眼睛想象情景。

　　（以上环节以孩子们*时喜闻乐见的“动画片”为想象的“诱饵”，使他们在想象的基础上整体感知课文内容。

　　三、激趣练读，语感体验

　　1、学生叙述课文中出现的动物，师帖有关动物模型。

　　2、这些漂亮的“明星照”与我们*时看的动画片有什么不一样的地方？

　　3、师：那我们也来当演员，可得先把“剧本”熟悉了才行。

　　4、生自由朗读。

　　5、把这个故事用自己的话讲给同桌听。（在自己对故事复述的过程中锻炼了语言组织能力和表达能力。）

　　6、师：要当好演员还得把“台词”记住才行。

　　7、生记台词，体会感情。

　　8、生角色体验。师相机指导语感、语调等。

　　（以当演员为诱饵，充分调动孩子们的阅读兴趣，并以此为契机培养良好的语感。）

　　四、分组表演“借尾巴”

　　1、分组，分角色。

　　2、小组内互相指导语感、动作等。

　　3、师巡回倾听、指导，参与其中。

　　4、代表小组表演，其他小组参与点评、指导。

　　（孩子们在表演中体会鱼、燕子、牛尾巴的特点及用途；学习小壁虎的礼貌用语。并且在此过程中培养了团队合作精神。）

　　五、由课内向课外延伸

　　1、小壁虎还向谁去借尾巴了呢？

　　2、全班自由表演。

　　（这一环节锻炼学生的语言表达能力和交往能力，发展创造性思维；提取了学生原有知识，让学生在“借尾巴”过程中互相学习，共同提高。）

　　六、共同体会喜剧结局

　　1、想象小壁虎向妈妈说了些什么？

　　2、师扮演壁虎妈妈，生表演。

　　（这一环节主要锻炼孩子们的思维能力和口语表达能力。）

　　七、续编故事

　　小壁虎会把这件事告诉他的"哪些朋友呢？它会怎么说？它的朋友又会说什么呢？想象一下，把这个故事续编下去，再配上漂亮的图画，讲给自己的好朋友或爸爸妈妈听，好吗？

　　（给孩子们充分的发展空间，培养想象能力和语文实践能力。）

　　板书设计：

《小壁虎借尾巴》教案9

　　教学目的要求：

　　1.学会本课的10个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词。

　　2.借助插图理解课文内容，了解小鱼、老黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特点。

　　3.结合课文内容激发学生热爱自然科学的兴趣并渗透礼貌教育。

　　4.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点难点：

　　本课的教学重点是理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。难点是理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。

　　教学思路：

　　先引导学生理解小壁虎借尾巴的原因。接着，借助插图，由扶到放，让学生通过朗读、演示、讨论等多种形式，理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。最后，诱导学生瞻前顾后，弄懂壁虎尾巴能帮助爬行和保护自己的功能，以及可以再生的特点。

　　教学用具：

　　小壁虎挂图、录音带等。

　　教学时间：

　　三课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、启发谈话，揭示课题。

　　1.请同学们猜个谜语：称虎不是虎，墙上自由爬，待在房屋上，去擒飞来将。（板书：壁虎）（指导学生读准字音，认清字形，并用“虎”口头组词。壁：上下结构，上大下小，上面左右各占一半，要写紧，下边“土”，要居中。虎：半包围结构，第三笔是横钩）

　　2.壁虎是什么样子的呢？（出示挂图）边指边介绍：壁虎是一种爬行动物。它身体扁*，背部暗灰色，表面有细鳞，四肢短，趾底有吸盘，可在墙壁上迅速爬行。它有一条细长的尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆动帮助爬行，摆动越快，爬得越快；还有一项功能，通过学习课文，大家就知道了。它白天几乎不出来，经常在黄昏和夜间在天花板上和墙壁上张口捕食蚊、蝇、蛾等小虫子。所以叫“壁虎”。壁虎是益虫，我们应该保护它。

　　3.今天，我们一起学习发生在小壁虎身上的故事。（板书课题）学生齐读：小壁虎借尾巴。（指导学生读准字音，认清字形，弄懂字意，并用“借”口头组词。借：左右结构，左窄右宽，把“错”字的金字旁换成单人旁，就是“借”。“昔”第二和第五笔写在竖中线上。尾：半包围结构，左上包右下，外面是“尸”）

　　4.看了课题，你们想知道什么？（小壁虎为什么要借尾巴？向谁借尾巴？怎样借？借到了没有？）

　　二、初步感知课文内容。

　　1.请同学们带着这些问题，边听录音，边思考。

　　2.出示“先……接着……最后……”。请同学们用这样的句式说说小壁虎借尾巴的经过。（小壁虎先向小鱼借尾巴，接着向老黄牛借尾巴，最后向燕子借尾巴）

　　三、看图导学第一、二自然段。

　　1.小壁虎为什么要去借尾巴呢？指名读第一自然段，其余同学边听边看图边思考。

　　2.请同学们用上“因为……所以”，说说小壁虎借尾巴的原因。（因为小壁虎的尾巴断了，所以它要去借尾巴）

　　3.那小壁虎的尾巴为什么会断呢？（一条蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一挣，就挣断了）

　　4.出示纸壁虎、纸蛇。请学生演示“小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。”从同学的演示和“一挣”这个词中，大家可以看出小壁虎的尾巴除了刚才老师介绍的能帮助爬行外还有什么用处、特点？（尾巴长得不牢，用力一挣就断了，可以保护自己）（板书：挣断）

　　5.指导学生朗读“小壁虎/一挣，挣断尾巴/逃走了。”（注意轻重、停顿）

　　6.小壁虎尾巴断了，要去借尾巴。它要去借尾巴的另一个原因是什么呢？像刚才那样，用上“因为……所以”说一句完整的话。（因为没有尾巴很难看，所以小壁虎要去借尾巴。相机引导学生读准“难”字的音；认清“难”字的形：左右结构，左窄右宽，“英雄”的“雄”字左边换成“又”，中间“亻”一竖写在竖中线上；理解“难看”词意：指小壁虎断了尾巴样子不好看；最后用“难”口头组词）

　　7.小壁虎没有了尾巴，心里感到怎样呢？（难过）从哪里看出来的？（“没有尾巴多难看哪！”）

　　8.指导学生朗读“没有尾巴/多难看哪！”（注意语气、重音、停顿）

　　9.小壁虎尾巴断了，很难看。它先向小鱼借尾巴，接着向老黄牛借尾巴，最后向燕子借尾巴。那小壁虎是怎样向它们借的呢？借到了没有呢？为什么呢？我们下一堂课再学习。

　　四、课堂练习。

　　抄写生字“壁虎借尾难”。注意写得正确、匀称。

　　第二课时

　　一、复习检查。

　　1.指名读生字“壁、虎、借、尾、难”，并用“虎、借、尾”口头组词。

　　2.指导学生口头填空：小壁虎的尾巴( )了，多( )哪！它去向( )、( )和( )借尾巴。

　　二、看图导学第三自然段。

　　1.那小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的？请大家看图，按“谁、在什么地方、干什么”的顺序用自己的话说清画面内容。（小壁虎爬到小河边，向小鱼借尾巴）（板书：小河边小鱼）

　　2.小壁虎尾巴断了，又伤心，又难过，它急着去借尾巴。课文是怎么写它来到小河边的？（爬呀爬）“爬呀爬”说明了什么？（说明小壁虎从墙角到小河边爬的路远，断了尾巴爬的速度慢）（随机指导学生读准“爬”的字音；认清“爬”的字形：半包围结构，左下包右上，“爪”字第四笔的捺要写*，写长些，能托住上面的“巴”字，“巴”的最后一笔起笔在竖中线上；通过学生演示理解“爬”的字义）

　　3.指导学生朗读“小壁虎/爬呀爬，爬到/小河边。”（注意停顿。“爬呀爬”要读得轻而慢）

　　4.小壁虎爬到小河边看到了什么呢？（看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去）指名演示理解“摇”。（板书：摇）

　　5.小壁虎看到小鱼的尾巴摇来摇去，心里会想些什么呢？（引导学生进行合理想象。如：①小鱼姐姐的尾巴多漂亮啊，我就向她借吧！②我借到了小鱼姐姐的尾巴，就不难看啦！）它是怎样向小鱼借尾巴的呢？（“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”）

　　6.出示两句话，①小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”②小壁虎说：“小鱼，你把尾巴借给我！”指名朗读，进行比较：这两句话有哪些不同？（相机指导学生读准“行”的字音；认清“行”的字形：左右结构、左右相等，右边“亍”不要写成“于”；理解行吗、好吗、可以吗、好不好）哪一句话好？为什么？（①句好，从“姐姐”“您”“行吗”这些词中，可以看出小壁虎是用商量的语气在跟小鱼说话，很有礼貌，随机进行渗透教育：同学们也要做讲礼貌的孩子）

　　7.指导朗读“小鱼姐姐，您把尾巴｜借给我｜行吗？”（注意停顿、重音及语气）

　　8.那小鱼有没有把尾巴借给小壁虎呢？（没有）为什么小鱼不把尾巴借给小壁虎呢？（要用尾巴拨水。演示理解“拨水”）（板书：拨水）

　　9.因为小鱼姐姐要用尾巴拨水，所以只能很为难地对小壁虎说“不行啊”。谁来读小鱼的话？要尽量读出这种语气来。（请二至三名学生朗读，教师作适当指点）

　　10.分角色练读小壁虎和小鱼的对话。

　　三、看图导学第四自然段。

　　1.小壁虎向小鱼没有借到尾巴，又去向谁借尾巴呢？（板书：老黄牛）

　　2.请同学们看图，像刚才那样，说说画面内容。（小壁虎爬到大树上，向老黄牛借尾巴）（板书：大树上）

　　3.那小壁虎是怎样向老黄牛借尾巴的呢？（出示小黑板）请同学们根据课文内容，在括号内填上合适的词语，并想想这些词语说明了什么？

　　他看见老黄牛( )着尾巴，在树下吃草。小壁虎说：“黄牛( )，( )把尾巴借我( )？”老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴( )呢。”

　　4.结合学生回答，重点指点学生理解老黄牛尾巴的功能。①什么叫“甩”？（板书：甩）请学生用一段绳子演示理解。提醒学生注意“甩”和“用”的区别。②板书：赶蝇子。出示图片，在学生观察的基础上教师引导学生明确：“蝇子”这里不是指苍蝇，而是指牛蝇，即寄生在牛身上的一种飞虫。

　　5.老黄牛要用尾巴赶蝇子，小壁虎又没有借到尾巴。这节和第三自然段内容上有所不同，但朗读的语气、重音、停顿是基本相同的。谁来朗读？（请四位同学每人读一句。结合学生朗读，进行适当指导：老黄牛的话可读得低沉、慢一些）

　　6.分角色朗读小壁虎和老黄牛的对话。

　　四、看图自学第五自然段。

　　1.小壁虎向老黄牛没借到尾巴，又去向谁借尾巴？（板书：燕子）

　　2.请大家结合插图，轻声朗读第五自然段，要求：①用自己的话说清画面内容；②说说燕子的尾巴有什么用处？你是从哪些地方看出来的？

　　3.组织学生自学并分小组讨论，教师边巡视边作适当指点。

　　4.检查自学情况。结合学生回答，重点指导学生理解燕子尾巴的用处。（相机演示理解“摆”及燕子通过摆尾巴“掌握方向”——燕子的尾巴像一把剪刀，尾巴朝西偏，燕子就往东飞；尾巴向东偏，燕子就朝西飞。随机板书：房檐下摆掌握方向）

　　5.指导学生运用第三、四节的朗读方法分角色朗读小壁虎和燕子的对话。

　　五、进行小结，布置作业。

　　1.小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴，但都没有借到，是因它们的尾巴都有用处。那谁能说说它们的尾巴各有什么用处？（小鱼用尾巴拨水，老黄牛用尾巴赶蝇子，燕子用尾巴掌握方向）小壁虎没有借到尾巴，那后来又怎么样呢？我们下堂课再继续学习。

　　2.抄写生字“爬、行”。完成课后第三题填空练习。

　　第三课时

　　一、复习检查。

　　1.指名读生字“壁、虎、借、尾、难、爬、行”，并用“虎、借、尾、爬”口头组词。

　　2.填空，再读一读句子。小壁虎去向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴。因为小鱼要用尾巴( )，老黄牛要用尾巴( )，燕子要用尾巴(

　　)，所以，小壁虎没有借到尾巴。

　　二、学习课文第六、七自然段。

　　1.小壁虎借不到尾巴，心里怎么样？（很难过）。什么叫“难过”？

　　2.小壁虎难过地爬回家，把它借尾巴的事“告诉了妈妈”。（指导学生读准“告诉”的字音。认清字形：告，用“一口咬掉牛尾巴”猜字谜帮助学生识记；诉，左右结构，左窄右宽，右边“斤”加一点，要诉说，话就多一点。理解词意：告诉，这里指小壁虎说给妈妈听。最后，要求学生用“告”口头组词）

　　3.课文中有没有把小壁虎告诉妈妈什么写出来？（没有）那你们知不知道小壁虎向妈妈说了些什么？老师做壁虎妈妈，谁来做小壁虎，把借尾巴的事说给妈妈听？

　　4.课文前面已经写了，所以这里就不用再写了。妈妈听了小壁虎借尾巴的事，笑着说小壁虎是“傻孩子”。那什么叫“傻孩子”？妈妈为什么叫小壁虎“傻孩子”？（一是小壁虎去向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴，它们的尾巴都有用处，借不到；二是小壁虎能自己再长出尾巴，不用借）指导朗读妈妈的话。

　　5.听了妈妈的话，“小壁虎转身一看，高兴地叫起来。”小壁虎为什么这么高兴啊？（随机指导学生读准“新”的字音；认清“新”的字形：左右结构，左右相等，左边“亲”，写时第九笔捺变点。最后用“新”口头组词）谁能用高兴的心情读一下小壁虎的话？要把高兴劲读出来。

　　6.指导朗读“我/长出一条/新尾巴啦！”（注意感情、停顿、重音）

　　7.从这里你可以看出小壁虎的尾巴有什么特点？（断后过一段时间能再长出新尾巴）（板书：再生）

　　三、总结归纳，布置作业。

　　1.出示小黑板，指名读下列句子。

　　（1）小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。

　　（2）小壁虎爬呀爬，爬到小河边。

　　（3）小壁虎爬呀爬，爬到大树上。

　　（4）小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。

　　（5）他爬呀爬，爬回家里找妈妈。

　　（6）小壁虎转身一看，高兴地叫起来：“我长出一条新尾巴啦！”

　　2.根据这些句子和课文的有关内容，谁能完整地说说小壁虎的尾巴有什么用处和特点？（小壁虎的尾巴能帮助爬行，它长得不结实，可以自动切断保护自己，断后过一段时间，又能长出新尾巴）

　　3.小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的尾巴各有各的用处。那自然界中其它动物的尾巴有什么用处呢？请大家回去问问爸爸妈妈、爷爷奶奶。

　　4.抄写生字：告、诉、新，要求写得正确、匀称。

《小壁虎借尾巴》教案10

　　自读 自悟 自仿 自说

　　——人教版第二册《小壁虎借尾巴》

　　师：读一读课文第3、4、5自然段，想一想，小鱼、老牛、燕子为什么不把尾巴借给小壁虎？

　　生：因为书中说，小鱼要用尾巴拨水呢；老牛要用尾巴赶蝇子呢；燕子要用尾巴掌握方向呢。

　　生：如果小鱼借走了尾巴就不能在水里游了，那么就可能被水淹死沉到海底。

　　生：老牛借走尾巴会遭到蚊子叮咬，它会浑身痒痒的，可能痒得受不了，于是就不能干活了。

　　生：燕子的尾巴借走了，燕子就不会飞了，那冬天来临的时候会被冻死的。

　　生：我认为这三种小动物都很机灵，他们都能保护自己，所以不借。

　　生：我认为他们三种小动物都很自私，不愿借怕自己受伤害。

　　生：他们自己不疼，体验不到别人痛。

　　师：同学们各抒己见谈得很好，小动物的尾巴各有个的用途，谁也不能代替谁，因为他们不是同类的事物，借了也没有用。所以不是自私，是没有必要做出更大的伤害。

　　生：小壁虎太可怜了。

　　师：从同学们的发言中，老师看大家都有同感。对小鱼、老牛、小燕子有理解之心，那么能不能分角色朗读他们的对话呢？

　　生：（四人一组表演朗读）

　　师：大家评议一下读得怎么样？

　　生：小鱼的话读得生硬，应该用商量的语气读。

　　生：老牛的话应该慢点说，因为老牛走路慢，是慢性子，所以说话有气无力的，一定要慢说。

　　生：（补充）书中说是黄牛伯伯，可见年纪大了，所以说话有气无力的.，一定要慢说。

　　生：燕子阿姨是长辈，跟长辈说话要有礼貌，所以应该热情点。

　　师：热情点、亲切点、和蔼点就好了，继续。

　　生：去小壁虎的同学读得很好，看出有礼貌，尊敬长辈。

　　师：老牛听了小壁虎的话很激动，真替它伤心，同学们它向其他小动物借尾巴结果会怎样呢？请你模仿课文中的那段话，仿说一段话，小组商量后发言。

　　生：小壁虎爬呀爬，它看见蜥蜴在捕食呢，小壁虎说：“您把尾巴借给我行吗？蜥蜴说：“不行呀，那样我就残废了，怎能养育我的小宝呢？”

　　生：（补充）应给用个称呼跟蜥蜴说话，称呼它叔叔。

　　师：你接受吗？好，继续说。

　　生：小壁虎爬呀爬，爬到另一棵大树上，看见小猴子在树上跳来跳去，小壁虎说：“小猴，小猴你把尾巴借给我行吗？”小猴说：“没有尾巴我怎么翻跟斗呢？不借，不借。”

　　生：小猴子那么机灵，那么聪明能借吗？

　　生：小壁虎伤心地往家走，在路上遇到它的哥哥——大壁虎，它把丢尾巴的事告诉哥哥，哥俩一起象蛇要回了尾巴，可是安不上，只好失望的往家走。

　　师：同学们说得都很好，想象得太丰富了，补充了教材的空白。语言表达非常真切。

　　……

　　评析：课堂上体现了自主、自悟的学习方法，教师把读、悟的主动权教给学生，教师只是在激情导法上把学生引向深入，真正体现了课堂教学的主动性。

　　在自读自悟的基础上，让学生自仿、自说，牢固建立了知识结构，既发展了学生语言表达能力，又为学生创造性思维留足了空间。既得法于课内，又延伸于课外，使学生在兴趣盎然中学有所获。

　　紧紧围绕对话情节品读、评议、讨论，在不断的议论中，产生思维的碰撞，闪现思维火花，交流各自看法，促进学生自主学习，自主探究的积极性。

小壁虎作文10篇（扩展7）

——小壁虎大班教案3篇

小壁虎大班教案1

　　活动目标：

　　1、训练敏捷的攀爬取物能力。

　　2、参加体育活动的兴趣。

　　活动准备：

　　1、会攀爬技能。

　　2、攀爬墙上悬挂或贴各种昆虫，垫子铺成草地，椅子排成小桥。

　　3、音乐磁带。

　　活动过程：

　　1、引出主题，激发兴趣。

　　教师当壁虎妈妈，小朋友当小壁虎，戴上头饰，孩子们，今天我们一起去捉害虫吧！

　　2、活动身体，做准备操。

　　3、基本动作练习

　　小昆虫都飞的很高，停在了墙壁上，小壁虎该怎么办呢？

　　（1）请个别幼儿示范练习（重点引导幼儿讨论怎样能很快向上爬，往下落）

　　（2）自由练习。（重点）

　　4、游戏：《小壁虎捉虫子》

　　（1）小壁虎怕小草地，爬小木桥，爬上墙壁，取到小虫子，往回放到筐内。幼儿练习。

　　（2）比赛游戏若干次

　　5、放松运动

小壁虎大班教案2

　　活动目标：

　　1、通过对话中的礼貌用语，让幼儿知道说话要有礼貌。

　　2、引导幼儿观察图片中动物的尾巴，知道动物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能够再生。

　　3、通过角色表演，让幼儿体验快乐。

　　4、知道动物是人类的朋友，我们要保护小动物，爱护小动物。

　　5、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。

　　6、理解散文的内容，初步学习朗诵散文。

　　活动准备：

　　1、教学课件、角色头饰。

　　2、奖励幼儿的小奖品若干。（漂亮的小红花）活动过程：

　　一、教师课前谈话，引起幼儿兴趣。

　　孩子们，今天我听说森林里面正在举行一场非常有趣的比赛，小动物们正在比一比谁的尾巴最有用。我想去看看，你们想不想？（幼儿观察动物尾巴说说尾巴的用处。）你们知道吗？有一只小壁虎它的尾巴没有了，我让你们看看它的尾巴是怎么没有的，小朋友看了要告诉我它的尾巴是在干什么的时候，怎么没有的？

　　二、幼儿观看课件，知道故事内容。

　　1、看课件，了解小壁虎断尾巴的原因。

　　小壁虎的尾巴是在干什么的时候，被谁咬断的呢？

　　2、完整看课件，了解故事中的具体内容。

　　（1）孩子们，故事中小壁虎都向谁借尾巴了呢？

　　（2）它借到了吗？

　　3、再次完整看课件，注意小壁虎借尾巴时，它们时怎么说的？孩子们，故事看完了，提问：

　　（1）小壁虎向小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的时候时怎么说的？小鱼姐姐是怎么回答的呢？

　　（2）小壁虎和小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的时候叫他们姐姐、伯伯、阿姨，小壁虎那么有礼貌，为什么它们都没有借给它呢？

　　（3）老师做小壁虎，请你们做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，说出对话。

　　（4）请小朋友说说小鱼游水、牛吃草、燕子飞的动作是怎样的？

　　（5）我请一个小朋友做壁虎，其他小朋友做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我们来演一演他们的对话好吗？

　　（6）小壁虎没有借到尾巴，为什么后来小壁虎又高兴的叫起来了呢？

　　三、完整的看着课件和小朋友一起讲述故事。

　　四、角色表演故事。

　　孩子们，现在我们学会了这个故事，你们想不想演一演？（请一个小朋友戴上小壁虎的头饰，请四个小朋友分别扮演小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的头饰跟着课件进行表演。）

　　五、总结延伸，自然结束活动。

　　孩子们，当我们在午睡或者晚上睡觉时，小壁虎就在墙角里帮我们捉蚊子，不让蚊子吸我们的血，你们说，小壁虎是我们的朋友还是我们的敌人呢？我们应该怎样保护、爱护它呢？现在就让我们去其它班看一看，它们的动物角里面有些什么动物好吗？带着孩子出去自然结束活动。

　　小壁虎借尾巴故事小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。

　　没有尾巴多难看啊！小壁虎想去借一条尾巴。

　　小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼在河里摇着尾巴游来游去。小壁虎说："小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？"小鱼说："不行啊，我要用尾巴拨水呢。"小壁虎告别了小鱼，又向前爬去。

　　小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见老黄牛在树下甩着尾巴吃草。小壁虎说："黄牛伯伯，您的尾巴借给我行吗？"老黄牛说："不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。"小壁虎告别了老黄牛，又向前爬去。

　　小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看见燕子在空中摆着尾巴飞来飞去。小壁虎说："燕子阿姨，您的尾巴借给我行吗?"燕子说："不行啊，我飞的时候，要用尾巴掌握方向呢。"小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说："傻孩子，你转过身子看看。"小壁虎转身一看，高兴地叫起来："我长出一条新尾巴啦！"

　　教学反思

　　《小壁虎借尾巴》一课用童话的形式，通过小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的"事，让幼儿认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴各有用处，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。这节课，我采用了直观、形象的多媒体来帮助幼儿理解内容，幼儿也被这多彩的动画吸引了。 在这节活动教学中，为了有效地发挥幼儿的主体作用，让幼儿真正成为学习的主人，自主地学习，我把课堂时间让给了幼儿，充分地让幼儿去思考、交流、表达、表演等。但我这节课的教学模式很单一，主要采用“老师问、孩子答”的一问一答教学模式。

小壁虎大班教案3

　　活动目标：

　　1、训练敏捷的攀爬取物能力。

　　2、参加体育活动的兴趣。

　　活动准备：

　　1、会攀爬技能。

　　2、攀爬墙上悬挂或贴各种昆虫，垫子铺成草地，椅子排成小桥。

　　3、音乐磁带。

　　活动过程：

　　1、引出主题，激发兴趣。

　　教师当壁虎妈妈，小朋友当小壁虎，戴上头饰，孩子们，今天我们一起去捉害虫吧！

　　2、活动身体，做准备操。

　　3、基本动作练习

　　小昆虫都飞的很高，停在了墙壁上，小壁虎该怎么办呢？

　　（1）请个别幼儿示范练习（重点引导幼儿讨论怎样能很快向上爬，往下落）

　　（2）自由练习。（重点）

　　4、游戏：《小壁虎捉虫子》

　　（1）小壁虎怕小草地，爬小木桥，爬上墙壁，取到小虫子，往回放到筐内。幼儿练习。

　　（2）比赛游戏若干次

　　5、放松运动

小壁虎作文10篇（扩展8）

——《小壁虎借尾巴 》教案3篇

《小壁虎借尾巴 》教案1

　　教学目标

　　1．学会本课10个生字和由生字组成的词组。

　　2．理解课文内容，知道小鱼，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。

　　3．能按事情的先后顺序练习说话。

　　4．分角色有感情地朗读课文。

　　教学重点

　　1．学会本课10个生字和由生字组成的词语。

　　2．理解课文内容，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特点。

　　3．分角色有感情地朗读课文。

　　教学难点

　　1．理解课文内容。

　　2．知道几种动物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。

　　教学时间

　　三课时

　　加说话写话一课时

　　教学设计

　　第一课时

　　一、教学目标

　　（一）学会本课的生字及由生字组成的词语。

　　（二）初读课文，了解课文大概内容。

　　二、教学重点

　　（一）学会生字及生词。

　　（二）朗读课文。

　　三、教学难点

　　朗读课文。

　　四、教学过程

　　（一）导入新课，板书课题。

　　同学们，你们见过壁虎吗？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使劲一挣，尾巴断了，怎么办呢？它到处借尾巴，它借到了吗？通过学习课文你就知道了。（板书课题，齐读课题。）

　　（二）范读。

　　1．范读全文。

　　2．边听边想：小壁虎都是向谁借尾巴？

　　3．老师读完后学生回答。

　　小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴。

　　（三）学习生字。

　　1．在课文中画出生字及由生字组成的词。

　　2．借助拼音读准生字及生词的音。

　　（1）学生自己读。

　　（2）老师检查读的效果。

　　3．读一读带有生字词的句子。

　　4．识记生字。

　　壁：上下结构，共

　　16笔写成。上左边是“”，上右边是“辛”，下边是土字底。墙壁，壁纸，壁画。

　　虎：笔顺：，下边“几”，也可以这样记，虎字头“”加“几”。壁虎；趴在墙上，专门吃蚊子，苍蝇，蛾类，对人类有益。因此我们不要伤害它。

　　尾：尸字头里面是“毛”。尾巴，结尾，排头排尾。尾当末了讲。

　　难：又字旁（捺改成点），右边是谁的右边，可以用熟字换偏旁的方法记。

　　爬：“爪”字的第四笔写得长、*一些，把“巴”托住。

　　行：单人旁加“”。行吗？行动，行为。

　　告：上边“”，牛下面不露头，下面一个口，可以用顺口溜来记字，“一口咬掉牛尾巴”。

　　诉：言字旁，右边“斤”加一点，告诉，跟别人说的意见。诉说。

　　新：左右结构，左边是“立”和“木”的变形“”，右边“斤”不要加点。新和旧是反义词。

　　（四）借助汉语拼音读课文。

　　1．自己读。（给学生一定的时间让学生读一读，因为课文较长。）

　　2．小组内读一读，起到互帮互学的作用。

　　3．指小组汇报读。

　　（每人读一自然段。）

　　通过反复读一是能够把课文读通顺，另外使学生初步了解课文内容。

　　（五）指导书写生字。

　　（六）作业。

　　1．抄写生字。

　　2．朗读课文。

　　第二课时

　　一、教学目标

　　（一）理解课文内容，使学生知道鱼、牛、燕子尾巴的用处及壁虎尾巴再生的特点。

　　（二）能按事情的先后顺序练习说话。

　　（三）分角色，有语气地朗读课文。

　　二、教学重点

　　（一）理解课文内容，使学生知道鱼、牛、燕子尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生的特点。

　　（二）有感情地朗读课文。

　　三、教学难点

　　了解壁虎尾巴再生的特点。

　　四、教学过程

　　（一）导入新课，交代学习目标。

　　今天我们继续学习26课，齐读课题。这课可有意思了，小壁虎有一条长尾巴，它的尾巴和别的动物的尾巴不一样，哪儿不一样？你想知道吗？我们不仅要知道这个，而且还要知道其它几种动物尾巴的作用。

　　（二）质疑。

　　通过昨天的学习，你有什么不明白的问题，请提出来。

　　请学生质疑，根据情况，有的可以当时解答，有的可等到讲读课文时再去解决。

　　（三）逐段学习课文。

　　1．读全文。

　　（1）这篇课文的题目是《小壁虎借尾巴》请你一边读全文，一边想，课文哪几自然段是写小壁虎借尾巴的？

　　（2）读后学生回答：第3、4、5自然段是写小壁虎借尾巴的。

　　2．请你快速读第3、4、5自然段，想一想小壁虎都是向谁借尾巴，请你在“谁”下面画横线。

　　（1）学生边读边画。

　　（2）学生回答，你画的是什么？

　　（板书，并且出示鱼、牛、燕子的图片。）

　　3．学习课文第3段。

　　（1）指名读这自然段，想这段共有几句话？

　　（2）老师出示前三句话，学生一句一句地读，老师分别出示：

　　谁来到什么地方

　　它看见了什么

　　说了什么。

　　在此过程中，理解句子的意思，和词语的意思，并且充分朗读。在理解“游来游去”时，找学生到讲台来表演，走来走去，以助理解游来游去。同时出示（

　　）来（ ）去让学生照样子说词语，以丰富学生的词汇。

　　学习第三句话时，老师出示句子让学生比较：

　　“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”

　　“小鱼，你的尾巴借给我。”

　　让学生读这两句话，想：哪句好？为什么？（体会到前一句表现小壁虎很有礼貌，用的是商量的口气）。指导学生有语气地朗读。

　　（3）小鱼把尾巴借给小壁虎行吗？指名读第四句话。（板书：拨水，同时出示活鱼实物，让学生观察并体会小鱼是怎样用尾巴拨水的。）

　　想一想：小壁虎为什么没有借到尾巴？

　　指导学生朗读，读出小鱼姐姐说话的语气，并让人听出小鱼尾巴的作用。

　　（4）自己小声读这一段课文，用“谁来到什么地方，它看到什么，说了什么”的句式，说一说小壁虎向小鱼借尾巴的过程。（对学生进行按句式说话的练习）。

　　（5）投影：出示图，用刚才的句式说一说小壁虎向小鱼借尾巴的过程。

　　（6）分角色朗读这一段。

　　（7）老师小结学习这一段的方法。

　　刚才我们学习这一自然段时，先读句子，理解课文的内容，再按照“谁来到什么地方，它看见什么，说了什么”的句式说一说小壁虎借尾巴的过程，然后查一查，小壁虎为什么没借到尾巴。（板书：步骤：①读，②说过程，③想。）

　　4．按照学习第3自然段的"方法，学习第4自然段：小组讨论学习。

　　（1）学生先自学，后在小组内讨论、学习。

　　（2）老师检查小组学习结果。

　　①指名朗读第4段，读出有礼貌的语气。小壁虎有礼貌地向老牛伯伯借尾巴，并且用商量的口气。还要读出老牛者诚稳重的语气。

　　②指小组分角色朗读。哪个小组愿意读给大家听。

　　（3）老师出示投影，演示投影片，老牛用尾巴赶蝇子。帮助理解课文内容。

　　（4）仍然按照“谁来到什么地方，它看见了谁，说了什么”的句式，说一说小壁虎向老牛借尾巴的过程。

　　5．按照刚才的学习方法自己学习第5自然段。

　　（1）学生自学。

　　（2）检查自学效果。

　　（指名读课文，能够读出语气。）

　　说一说燕子为什么不把尾巴借给小壁虎。

　　（联系生活实际想一想，燕子用尾巴掌握方向就像司机叔叔用方向盘掌握汽车的方向一样。）

　　（3）看插图说一说壁虎向燕子阿姨借尾巴的经过。

　　6．学习第6自然段和第7自然段。

　　（1）老师小结过渡：小壁虎向小鱼，老牛和燕子借尾巴，都没借到，心里十分难过，后来怎样呢？

　　（2）指名读第6、7这两个自然段。

　　想一想：妈妈的话应当读出怎样的语气？（老练，亲切的语气。）

　　妈妈为什么让它转过身子看看？因为小壁虎已长出一条新尾巴了。小壁虎高兴地叫起来，应当怎样读？谁能试一试？

　　（小壁虎的尾巴有再生能力。）

　　（分角色朗读这两段。）

　　7．小壁虎又长出一条新尾巴了，它原来的尾巴哪儿去了呢？学习第1段。

　　（1）指名读这一段：

　　操作活动投影片，演示小壁虎一挣挣断尾巴逃走的情况。通过演示让学生理解“一挣”这个词。

　　8．学习第2自然段。

　　小壁虎没有了尾巴，这时它是怎么想的呢？（齐读第2自然段。）

　　（四）看板书总结课文内容。

　　第三课时

　　一、教学目标

　　（一）通过有感情朗读和分角色朗读，进一步理解课文的内容。

　　（二）能够有顺序地按句式说几句意思连贯的话。

　　（三）完成课后作业。

　　二、教学重点

　　（一）通过有感情地朗读和分角色朗读课文，进一步理解课文的内容。（二）能够有顺序地按本文的句式练习说几句意思完整、语言连贯的话。

　　三、教学难点

　　进一步理解课文内容。

　　四、教学过程

　　（一）复习巩固生字。

　　读一读下面的字并组成词。

　　告（告诉）虎（壁虎）行（不行）难（难看）

　　借（借给）新（新尾巴）

　　并在本上抄写一遍这些词语。

　　（二）自己小声读全文，想一想每段告诉我们什么？

　　（三）再读课文第3、4、5自然段，边读边想一想小壁虎借尾巴的过程。

　　（四）看看投影图片，用“谁来到什么地方看见谁，说了什么”的句式分别说一说小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的过程。

　　（五）分角色有感情地朗读全文。

　　（六）完成课后作业。（第3题）

　　1．读题目要求。

　　2．让学生自己动笔在书上填写，然后指名读一读自己所填写的。

　　（七）说说通过学习了这一课，你有什么收获。

　　1．知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用。

　　2．知道小壁虎的尾巴有再生能力。小壁虎利用自己尾巴的特点，来保护自己，当别的动物咬住它的尾巴时，它可以挣断尾巴逃走，免受其害。

　　3．还学会了利用句式说几句意思连贯的话。

　　（八）用今天学习的句式练习说一段话。

　　第四课时

　　一、教学目标

　　（一）说一说你最喜欢的一种小动物的样子，能够说几句语句通顺，意思完整的话。

　　（二）然后把你说的话写下来。

　　二、教学重点

　　（一）引导学生仔细观察，只有认真观察，才能按观察的顺序说一说你喜欢的动物的样子。

　　（二）练习写话。

　　三、教学难点

　　按顺序、有条理地说一说某种动物的样子。

　　四、教学过程

　　（一）读题目，明确这次说话、写话的要求。

　　1．点出你最喜欢的一种小动物。

　　2．说它的样子。

　　3．把它的样子写下来，不会写的字用音节代替。

　　（二）可以把你最喜欢的一种动物玩具拿出来，先仔细观察（按一定的顺序），再说一说它的样子。

　　1．自己观察，练习说一说。

　　（给学生充足的时间，让学生观察、练习说话。）

　　2．小组内互相说一说自己最喜爱的小动物的样子（注意抓特点）。

　　3．小组选派代表，向全体同学说一说。

　　（老师带领同学们讲评每人说的情况，表扬好的，并且说明好在哪儿。）

　　（三）引导学生写话。

　　把刚才说的一段话写在本子上。

　　不会写的字用音节代替。

　　举例：

　　我最喜欢小白兔了。你看它那一双长长的耳朵总是竖着。一双红红的眼睛，简直像一对红宝石。它一身洁白的毛，短短的尾巴毛茸茸的，真是可爱极了。

小壁虎作文10篇（扩展9）

——小壁虎的尾巴作文

小壁虎的尾巴作文1

　　一个炎热的夏天，小红在院子墙角发现了一只断了尾巴的壁虎，它的旁边有一条非常可怕的"四脚蛇，她心想：“一定是蛇咬断的。”于是她找到一支长长的木棍“啪”地一声打在地上，蛇被吓得逃走了。然后，小红把可怜的小壁虎和断了的尾巴一起带回了自己家。……

　　一天，小壁虎在墙角捉害虫，突然一条蛇把它的尾巴又给咬断了。小壁虎很不开心，伤心地哭了起来。哭了会儿，它想起了上次的事，它想：没关系，反正我的尾巴还可以重新长一条。过了两天，果然，它的尾巴又长出来了。这时，小壁虎又想：“即使我的尾巴还……

　　妈妈我对你说几句话，它的名字叫小壁虎借尾巴。从前，有一只小壁虎，它在墙角捉虫子，有一条蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一挣，挣断了尾巴逃走了。没有尾巴多难看啊！这时候它看见小鱼摇着尾巴在水里游来游去，小壁虎说：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？……

　　我很喜欢小壁虎。去安徽韭山玩的时候，有人把一条小壁虎装在可乐瓶里叫卖，尾巴长得不得了。我很好奇又非常喜欢，觉得小壁虎在瓶子里好可怜，舅舅就帮我买了下来。后来这……

　　一天夜里，小壁虎去找食物，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断了尾巴逃走了。

　　小壁虎伤心地想向谁借一条尾巴呢？小壁虎爬到草原上，看见小骏马正在吃草。小壁虎说……

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