下面是小编为大家整理的行万里路作文550字,供大家参考。
行万里路作文550字1
“读万卷书，行万里路”这句话中，许多人认为“读万卷书”比“行万里路”要重要，但在我看来“行万里路”更重要。
高晓松说过“读万卷书不如行万里路”强调其实“行万里路”更适用于当今社会。为什么这么说呢？
因为在如今各种压力袭来的时候人们更注重的是物质上的需求，习惯了去和别人攀比自己所不善长或没有的东西上。却忘了自己的精神上是否真正快乐。
大家到了一定的年龄段都会感到迷茫，不安，不知道自己要做什么，但是这都不是最可怕的，最可怕的是没有勇气去知道自己迷茫的原因，迷失在虚无的.荣耀中，和自欺欺人的想象中，从而遮住了一双纯真的心，每当别人问你以后想做什么的时候，每个人的回答总是如此的相似，说我以后要是很多很多的钱，这就是我的目标，在社会上生活似乎什么都没有保障，衣食住行都要靠人们去拼搏，久而久之的就习惯了，麻木了，就忘记了自己当时的梦想和快乐，剩下的就是靠自己赚来的钱来暂时给自己安全感。想这样的生活还挺可悲的。
我们正值青春，内心激情澎湃，需要勇往直前的时候，更多的去看看外面的世界是怎样的长长见识，为自己的未来增加一些有趣的人生经历，而不是在这里苦守着一亩三耕地，日复一日，年复一年的过着*淡的生活，我觉得这样子的话，这辈子就白活了。
青春是一去不复返的，就是因为我们年轻，所以才疯狂，才敢不顾后果的去闯。如果遇到死胡同，我们也可以从头再来，这才是真正的成长。
行万里路作文550字扩展阅读
行万里路作文550字（扩展1）
——行万里路作文 (菁选3篇)
行万里路作文1
“读万卷书，行万里路”这句话中，许多人认为“读万卷书”比“行万里路”要重要，但在我看来“行万里路”更重要。
高晓松说过“读万卷书不如行万里路”强调其实“行万里路”更适用于当今社会。为什么这么说呢？
因为在如今各种压力袭来的时候人们更注重的是物质上的需求，习惯了去和别人攀比自己所不善长或没有的东西上。却忘了自己的精神上是否真正快乐。
大家到了一定的年龄段都会感到迷茫，不安，不知道自己要做什么，但是这都不是最可怕的，最可怕的是没有勇气去知道自己迷茫的原因，迷失在虚无的荣耀中，和自欺欺人的想象中，从而遮住了一双纯真的心，每当别人问你以后想做什么的时候，每个人的回答总是如此的相似，说我以后要是很多很多的钱，这就是我的目标，在社会上生活似乎什么都没有保障，衣食住行都要靠人们去拼搏，久而久之的就习惯了，麻木了，就忘记了自己当时的梦想和快乐，剩下的就是靠自己赚来的钱来暂时给自己安全感。想这样的生活还挺可悲的。
我们正值青春，内心激情澎湃，需要勇往直前的时候，更多的去看看外面的世界是怎样的长长见识，为自己的未来增加一些有趣的人生经历，而不是在这里苦守着一亩三耕地，日复一日，年复一年的过着*淡的生活，我觉得这样子的话，这辈子就白活了。
青春是一去不复返的，就是因为我们年轻，所以才疯狂，才敢不顾后果的去闯。如果遇到死胡同，我们也可以从头再来，这才是真正的成长。
行万里路作文2
雨天，公交车上，沉重的包裹把人与人挤得喘息不过。窗外，那打在玻璃上的雨滴们，悠然自得。
夜晚，霓虹灯闪烁，与雨滴相映，散发着光芒，与雨滴一起，记录着生活。我正呆滞在这雨滴的美上，雨刷，竟毫不留情地刷去。我为此叹惋，为什么不让它们留有美丽的纪念呢？但转念一想，雨刷，不正加快了它们前行的速度么！难道，雨滴会甘愿停留在车窗上，等待时光，把它们挥发吗？不会的，没有人会为这一瞬间的美而滞留一生。那么我呢？
似乎一切的机会都要与我擦肩而过，优秀光荣的荣誉，至高无上的成绩，以及第一次入团的机会……我为此停滞了！
日间，我在办公室帮助老师，无意中，目光扫过一张选票结果。选票！我不由得心中一紧，是那天团员选票的结果吧！我小心翼翼地抽出那张纸，心中满怀期待，我一定会成功！可事实，却是那么不尽人意。白纸黑墨，尽写着无限的悲伤。我以两票只差，落选。我默默将那张薄薄的纸，放回原处，黯然神伤。思考着，我差在哪？此时，我滞留了，没有前行。
果不其然，老师找到了我。我心中本满是抵触，她道：“读万卷书，行万里路，布衣亦可傲王侯。”我不禁惊醒，我是因为这一张选票而滞留了吗？一切皆在起步，前行，是为了更好。
我还未读过万卷书。我还未行过万里路。我还身着布衣。
但是，我也不愿因为那一瞬间的美而挥发我的一生。我能够比王侯做得更好。
这一次，我要重新起航，随雨刷，流向我的去处。
我会乘着车，向前方驶去。下一次，我再不会因为点滴而滞留。
行万里路作文3
“读万卷书”，是知识学问的博览。书是人类进步的阶梯，是智慧之门的钥匙，是先贤经验的结晶，是冷静可靠的朋友。我们一直都在读书。既读课内书，又读课外书；越读越明白，知识就是力量。
“行万里路”，是实践经验的积累。物有甘苦，尝之者识；道有夷险，履之者知。世上有很多的路，而只有自己亲身走过的路，心里最清楚。种过地，才知道种地的艰辛；做过工，才知道做工的劳苦；求过人，才知道求人的难堪；跌过跤，才知道摔打的痛楚。也正是因为有了丰富的人生经历之后，人们才学会了分析和判断，并从中找出一条最适合自己的路。
“读万卷书”和“行万里路”，是人生不可缺的两个重要组成部分。光“读万卷书”，不“行万里路”，那就只能是纸上谈兵。想的很高，策划的很好，但一到实际工作和生活中，往往处处碰壁。只“行万里路”，不“读万卷书”，那就更难成大事。尤其在现代社会，处处讲知识，样样要科技，所以，“读万卷书”是我们所需要的，“行万里路”也是我们所需要的。只有把“读万卷书”和“行万里路”紧密结合起来，知识才能化为力量，书本才能变成财富。
现在我们生长在一个比较优越的环境里。我们既要多读书又要多走路。把“万卷书”融入到“万里路”上，才能加深对社会的认识，提高解决实际问题的能力。比起“读万卷书”来，“行万里路”是一个更加艰难的奋斗历程。多彩的世界，给我们每个人都设计了一条独特的"人生之路。但眼前的路有千条万条，自己的路究竟在哪里这就需要迈开双腿去找。寻找是一种磨练，也是一种积累。等找到最适合自己走的那一条路的时候，经验就丰富了，信心就提高了，成功就不远了。
行万里路作文550字（扩展2）
——读万卷书，行万里路作文550字 (菁选2篇)
读万卷书，行万里路作文550字1
作为一名学生，不仅需要读书，还要多走多看，增长见闻，增加阅历，这就是所谓的“读万卷书，行万里路”。
去年春天，妈妈带我去姥姥家的农田。来到农田边，映入我眼帘的是一望无际的“韭菜地”，满地的“韭菜”绿油油的，仿佛是勤劳的农民们在田野里铺上了一层厚厚的绿地毯。一眼望去，犹如一大片绿色的海洋，令人心旷神怡。我不禁感叹：“这些‘韭菜’长得可真旺盛啊！”妈妈听了，笑着对我说：“孩子，你可真是城里长大的孩子，这可不是什么韭菜，这是粮食农作物小麦的幼苗——麦苗。”我的脸“唰”地红了起来，心想：会不会班里有的同学也像我一样对农村生活不了解，错把麦苗当韭菜呢？他们会不会把狗尾巴草当做谷穗或是把鸭子当做大白鹅呢？我不由地担心起来。
作为学生，学习是我们的首要任务，但也不能只是学习教科书上的知识，而是要将书本上学到的知识用到实践中去，以便更好地理解和运用，从而不断地在社会中学会更多的知识和技能，这样才能得到真才实学。正如“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”告诉我们的道理一样，没有亲身实践，就不能很好地理解书本上的知识，要适当地将学习和生活结合在一起，才能学“活”知识。
“读万卷书，行万里路”是古人留给我们的古训，这应该成为我们学习的准则之一。我希望每一位同学在学习书本知识的同时，都能在生活中实践和应用，真正的做到“读万卷书，行万里路”！
读万卷书，行万里路作文550字2
俗话说：读万卷书，行万里路。只有刻苦学习，勤学苦读，再加上漂泊游学，学识才能够更渊博。
然而“读万卷书”和“行万里路”两者缺一不可，漫游漂泊会让人见到*生从未见到过的事物，让人生半径像水一样漫延地更宽更远。
我认为人生只有行万里路才是完美的，我的小姨家里十分富有，她不过二十岁就在国外游学，我也十分羡慕她。我也向往她这样的人生，因为漂泊远航才能让知识渊博。即使是读破万卷书，那也是有不足之处的。
司马迁，为了完成父亲的遗愿，从小就勤学苦读，年纪轻轻，就离开家乡，在外游学。后来完成了被鲁迅称为“史家之绝唱，无韵之离骚”的史学著作——《史记》；李白、杜甫等一个个伟大的诗人，也是到处游学，所以年轻时，应该去远方。
现在*的父母都是不肯让自己的孩子到处漂泊，理由五花八门：怕孩子有危险，怕孩子思念家乡……可是漂泊才能让事业更宽阔，不当温室里的花朵。“鸟笼里飞不出雄鹰，花盆里长不出苍松”。只有漂泊，才能让人的"知识渊博，还能磨练心智，成就梦想。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。我向往漂泊的生活，摆脱束缚，漂泊一次，丰富人生，成就梦想。
大胆地漂泊一次吧！读万卷书，行万里路！
行万里路作文550字（扩展3）
——读万卷书，行万里路作文500字
读万卷书，行万里路作文500字1
我喜欢书，就如陶渊明喜欢“采菊东篱下，悠然见南山”的菊花；就如张志和喜欢在桃花流水中“清箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”；就如周敦颐喜欢“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的莲。我喜欢书淡淡的清香，喜欢书洋洋洒洒的文字，喜欢书教我的做人道理。我把心寄于芬芳的书香中，陶冶、熏陶，书伴我成长，书让我快乐……在读书过程中，有“甘”有“苦”，其中的滋味，却需要亲自体会。
读书，是一种享受。有人说“金钱是万能的”而我并不这么认为。因为金钱买不到亲情，买不到友谊，买不到生命。书就不同了，它像一位知深的老者，教会你如何待人处事，这样，亲情，友谊与生命将与你共存，让你享受人间的无穷乐趣。
读书，是一种信念。*小时候，校长问他为什么读书？他洪亮地答道：“为中华崛起而读书。”他就是靠着信念，还有坚韧不拔的毅力，坚持不懈地努力，所以他毅然地参加了革命，领导人民走向了*、致富、和*的道理。**则是抱着一种信念，所以我们只要肯下决心，我们的人生是可以改变的。
人生是漫漫的而又是短暂的，一本好书可以改变你的人生，你将不再虚度光阴，生命将会充实美满。让我们一起，踏着前人的.足迹，好好读书，走好人生的每一步。
行万里路作文550字（扩展4）
——万里长城作文10篇
万里长城作文1
总喜欢坐在窗边解读!它不是金字塔残阳中见证着夕日的辉煌;它不是角斗士的坟墓晚霞中留有余金;它只是一座古老的城墙长城!
初登长城，手不住地摩挲招着它，于是，一股无形之中的民族自豪感在心中萌芽。
于是，我走在上面，开始解读。让这种无意之中的感觉开花结果。
两千年前，秦始皇大笔一挥，颁布了修建长城的命令，于是征收赋税，押解壮丁，长城啊，你可知道这里有多少人的不愿与愤恨。铮铮白骨砌成了你。
于是城外匈奴不敢再觊觎中原，纵而才塑造了繁华不羁的大唐。铮铮铁蹄下的安史之乱使唐朝也随之灭亡。长城再也没有阻挡成成吉思汗的年队伍，再也没有阻挡住努尔哈赤的旗帜。
中原儿女自谋生计，于是，中原安居乐业。
时间的河流冲刷着往日的记忆。也许安乐的人们没有觉察到危难的降临。当日本与俄国在长城背上交火，中华儿女茫然后退是，古老的长城无奈让日本插上了他的军旗。它似乎一身上的伤口落泪了。
皖南事变后，它没有想到，自己的儿女竟然和会将枪口对准自己的胸膛。它黯然了，无言地面对着这片狼籍的土地，它惟有等待，等待……
当改革开放的春风吹来，它受到了关怀与保护，于是，沉默已久的它笑了。它开始笑对曾经几欲梦魇的中华儿女。
回味着长城史，心中那已萌芽的民族自豪感中偶尔也会夹杂一丝哀怨。
解读长城，我发现，如今的它如一位饱经沧桑的老人，口中叼一支香烟，背倚群山，享受。
就让这已萌芽的感觉永远存在我的心中。
万里长城作文2
在我的印象中有许多的第一次，第一次骑自行车，第一次扫地，第一次打篮球……这些第一次，像五颜六色的贝壳印在我的记忆沙滩上，最让我难忘的是第一次去万里长城。
这次暑假我们来到了*的首都－北京，今天早上我们就坐上了大巴来到了长城脚下，在长城脚下有很多的小吃，还有一个升旗台，*在空中飘扬着，像在欢迎所有人的到来。
远看长城，它就像一条长龙横卧在山岭之间。登上长城，首先我看到了一座座峰烟台，我原来还以为什么东西，后面才知道是烽火台。烽火台在古代有很大的作用，一个烽火台上的人发现了敌人，就可以点火告诉其他人敌人来了。
每隔300米有一座城台，这就是屯兵的堡垒。在打仗的时候，他们可以互相呼应。向前方远眺过去有一座一座的大山，耸立在前方，像古代驻扎在边疆的士兵。使我想到了古代驻扎在边疆的士兵，思念家乡亲人和他们的辛苦。我把自己想像成一个士兵，我驻扎在边疆上我很是自豪，因为我是守边疆的士兵。可是天长日久，我认为很自豪，因为每天打的敌人越来越多，我都立了功。
看着这万里长城很自然地，想起了古代修筑长城的劳动人民来。那时候，他们只能用无数的肩膀把石头运上去。我们一定要保护好长城，因为这是古代劳动人民的血汗和智慧凝结而成的。
啊！长城，我要回去了。我真希望成为你脚下的一株小草，看见更多的风景，看见更多来自各国的游客，来到这里发出赞叹声音，看见你雄伟的身影映在蓝天白云里。
万里长城作文3
在北京旅游时，有一个小摊老板给我留下了很深的印象。
提起这个人，还得从游览长城说起。那天，妈妈带我来到了长城脚下，只见到处都是中外游客。这里是小摊的“天地”。小摊上的商品五颜六色，种类繁多。
突然，耳边传来一身吆喝：“快来买登长城的纪念品，机不可失！”
我央求妈妈给我买一个，妈妈欣然同意了。我们来到那个小摊。摊主是个胖胖的中年男人，他正用那双大眼睛打量着来往的游客，嘴里不住地吆喝着招徕生意。妈妈指着一件长城模型问：“请问这个模型多少钱？”
“15元。”那个老板瞅了我们一眼，冷冷地说。
“还有大一点的吗？”妈妈又问。
“没有了。”他不耐烦地说。可是，我明明看见上面还有几个大一点儿的。我说：“那不是还有几个大一点儿的吗？就卖一个给我们吧！”“这是样品，不卖！真啰嗦！”他狠狠地说。
听完，我们便不满地走了。可是没走几步，一阵献媚的话灌入了我的耳中。
“先生，您好！要买什么？请随便挑……”
我回头一看，原来是刚才对妈妈说话冷冰冰的小摊老板，正满脸堆笑的对一位外国游客说话。这时，他好像变成了另一个人似的，一下子拿了好几个长城模型，其中就有那些大一点儿的样品。那个外国人可能并不想买，但有出于礼貌，掏出钱，拿了两个大的就走了。他一边数钱，一边说：“外国人的票子花花绿绿，多么漂亮！他们真大方，既不讨价还价，又不挑三拣四，哪像*人，啰里啰嗦，烦死人了。”
妈妈听了，不高兴地对我说：“哼，他住在长城脚下，却少了长城的气概；他生在*，却没有*人的骨气！”
听了妈妈的话，我不再惋惜没有买到长城模型了。有骨气的*人，不就是活的长城吗？
万里长城作文4
我们的祖国拥有五千年灿烂的文化和宝贵的历史遗产，这让我想起了经过无数次风吹雨打，战火洗礼的万里长城。
那一年，我和婆婆、还有长辈们一起来到了北京。到了八达岭长城脚下，一块刻着字的石碑进入我的眼帘，上面写着：“不到长城非好汉”七字，我顿时热血澎湃，向长城之巅奔去。修长城的石头好大，据说每一块有4吨重，宽处最多可以同时并行五辆马车。我和八舅公经过不懈努力，终于爬上了长城之巅，视野开阔，奇山峻岭，尽收眼底，长城如同一条巨龙蜿蜒在山脊上。这时，我的脑海里呈现出古代：狼烟四起、烽火连连、军旗飘扬、战马嘶鸣、杀声震天、抵御外敌……的景象。
啊！这是*古代人智慧的结晶，也是*饱经风霜、历史的见证。我激动，我骄傲，我引以为豪，你不愧为世界7大奇迹之首！
万里长城!我引以为豪！
万里长城作文5
我一直非常想去北京，因为北京有太多的地方吸引着我，有很多我想去的旅游景点。比如，金碧辉煌的故宫，雄伟壮观的万里长城，象征着*悠久历史的中华世纪坛，永垂不朽的*纪念堂，光彩夺目的鸟巢，水立方……
但我最渴望的是去万里长城。长城历史悠久，是建筑在八达岭上的。从山海关到嘉峪关，它想一条霸气的长龙，蜿蜒盘旋，人们都说：“不到长城非好汉。”
长城的地面由石头砌成的，大概有3匹马可以并行，像很宽的马路。城台旁边成排的垛子，从垛子往下看：“啊，好恐怖，掉下去该怎么办？”垛子上有些圆形的瞭望口，是射击用的。城墙顶上，每隔三百多米看到城台，那是古时候战士们的堡垒。如果打仗，可以互相通话。堡垒中可凉快了，有许许多多的老老小小的外国友人来到我们中华民族的历史。在堡垒前总有一个*叔叔一动不动，眼睛一眨不眨的站着。他们晒得可黑了，但是为了自己的义务，为了中华民族的骄傲，他们不畏艰辛，坚守岗位。
站在长城上，凝望着远方，脑子里一连串的问题，踩在脚底下的是多多少少劳动人民的汗水啊。是他们一次又一次的修建，造成了着一望无际，十全十美的万里长城！
长城，我为你自豪，你是最美的*味道。
万里长城作文6
今天我们去游万里长城，我们一进去就有一种好胜心，心想:我一定要爬到长城顶峰,而且我要成为好汉！
我们先去爬南城.开始爬了，因为我还是第一次爬不知道爬长城不容易，所以我象猴子一样左爬爬,右跑跑,快乐极了！
爬到一半的时候，我开始有点累了，所以放慢了速度。妈妈说：“别泄气，快到了！”我一听立刻精神百倍。
哇！到顶了！咦？怎么没有*写的“不到长城非好汉”呢？原来好汉坡在北城，不在南城。
我们来到北城，好高呀！我迫不及待地跑了上去，因为我想快点变成好汉呀！我们跑呀跑，经过了一个烽火台又一个烽火台，突然，我看见一个牌子，上面写作：长城顶峰——好汉坡向此处走。“终于快到顶峰了，”我说，“爬到这里是小好汉，爬到中间是中好汉，爬到顶是上好汉，那才是真正的好汉！”
爬长城的时候我们说说笑笑，经过了下、中好汉，现在我们马上就是真正的好汉了！我又跑又冲，终于到了顶峰，真有一股好汉的气魄呀！在顶峰我们照了许多相作为宝贵的留念。
长城是秦始皇建造的，他花了大量人力和财力，我记得有孟姜女哭长城的故事呢！不过这些历史遗迹为后人留下了美好的回忆！
万里长城作文7
物以万状,人有七情,生活拨动我们的心弦,有多少美景浮现在眼前.
来到长城,眺望长城建筑在连绵起伏的山梁上,蜿蜒盘旋,高大雄伟,真是世界建筑史上的一大奇迹.我登上的是八达岭的一段长城.长城顶上铺着方砖,但是这些方砖已被千千万万的人踏得凹凸不*了.城墙外侧砌着一个个城垛,上面有燎望孔,居高临下,不论谁站在上面,都会有"一夫当关,万夫莫开"的气势.
每隔几十米都有一个烽火台.我沿着忽高忽低的城墙,经过一番努力,攀上高处,走上城楼,迎着烈日,放眼莽莽的群岭,长城蜿蜒的山脊之上,犹如一条探首天际的长龙.它仿佛有生命,正在奔腾似的,雄伟而潇洒,庄严而矫健.远望长城内外,林木耸翠,紫烟笼罩.长城脚下的广场上,许多汽车好像甲虫那样麋集一起.而城之上的城道上,中外旅游人群又仿佛在赶集似的,形成了人的巨流,它涌动着,奔腾着,不断掀起人的浪花.
我伫立在宽阔的城垣上,极目远望:在光阔的天宇下,这古老的城墙随着群山万壑绵延伸展,跌宕起伏,宛如横卧在华夏大地的灰色巨龙.那高大的城梁,有的像奋起的勇士,傲视长空,有是像沉思的巨龙,默对苍穹,长城啊,生命的记录,历史的见证,是我高古代劳动人民的智慧的结晶.我站在高大的长城上,望着祖国的山山水水,心情无比激动.
万里长城作文8
万里长城，东起山海关，西到嘉峪关，绵延起伏，具有许多年的历史，是秦朝时期，秦始皇下令修长城来预防游牧民族的攻击，最终抵制了敌人，长城一直到现代，成为人人都知道的历史文物。
我一直都想去看看祖国的荣耀——万里长城，终于盼到了一个小长假，我和舅舅、姥姥、表妹一起开车去长城，路上，是一座座翠绿的小山在车窗外立着，“终于看到长城了！”表妹叫喊着，我向外望去，山上多了一段土灰色的"城墙，凹凸形的墙下有一个个射口，长城的中间有个道，上面就是陡陡的台阶，像一条千古不动摇的长龙卧在山上。
不一会儿，车到了长城景区，这是八达岭长城，颇有名气，我如今终于来到了这里，很荣幸啊！我们排队上了长城，在长城上，我看到了远处绵延的山峰，也看到了高出的烽火台，想当年，勇猛的战士在烽火台上点火，也走过陡峭的台阶，苦战了许多天。我们踏过古代战士走的路，也有建筑工人的汗水夹杂在里面，古时候，孟姜女的丈夫被派去修长城，但最后没有任何消息，孟姜女倍加思念，于是就跋山涉水，去长城脚下哭，这就是“孟姜女哭长城”的故事。
“不到长城非好汉”俗话说，我们爬坡上去，经过了四五个烽火台，我们终于看到了有着这句话的石碑，心里无比的光荣。
虽然这次旅游让我们有些疲惫，但心里却很荣幸，也学到了不少知识，让人大开眼界，也大开“心”界。
长城，*古代人智慧的结晶，汗水的劳作，更是一代一代中华人民的骄傲与自豪！
万里长城作文9
2021年9月5日，我们一家从温州前往北京。从温州乘飞机到北京需要三个小时左右。
万里长城，非常热闹，这里阳光灿烂，空气清新。我们就住在一户干净的民居旅馆中，从住的地方步行大概50分钟左右就可以看到长城了。长城上的人非常多。有的人走的十分累，就坐在一旁休息，有的人在喝开水，还有的人在往下走。这是我第一次走在长城上，很难走，楼梯也非常高，大约有90厘米左右，远远望去像一条又壮又长的龙，太阳照在“龙”身上，闪闪发亮的。刚开始，我走在长城上十分有劲，可是，过了十几分钟，我就感觉全身没有力气了。妈妈在我后面也走不动了，只好停下来，哥哥也跟妈妈一样停了下来，我正想停下来，爸爸就在后面叫起来：“不要停下来！我们要走到顶部！”我听了爸爸的话，就又用尽全身力气走到了顶部。我心里想：太棒了，太棒了！
正想着，太阳渐渐落下，爸爸就又叫了起来：“快下去！下去！要回宾馆啦！”我就恋恋不舍地离开了长城。
万里长城作文10
正月初六下午，导游带着我们去登北京延庆县的万里长城。
导游说：“长城的第一个烽火台到第四个烽火台很难走，可以乘滑车上去，你们先商量一下怎么登。”我说：“我、爸爸和妈妈走，其他都乘滑车。”爸爸点头同意了。到了那里，导游说：“你们走的先登，乘滑车的跟我来。”说完，我们三人就开始邓长城了。刚走了一会儿，我们就看见左旁边有一块巨石，上面刻着八达岭三个红字。我们走了几步，看见一个仿真的大炮，真大。妈妈说：“前面就是第一个烽火台。”我转身一看，烽火台一共有三个门，中间一个最大，它的上面有许多小方块围成一个正方形，以前在那里点火，表示那里有危险。我们继续往前走，走过了不少烽火台。爸爸指着最上面的烽火台，说：“那是好汉坡，咱们等一下人到齐了就往上爬。”我和妈妈异口同声地说：“好的。”过了一会儿，表弟他们来了，我们又爬了起来，游客逐渐变多，我们的力气也快没了。但是我们不怕累，继续往上爬，终于爬上了好汉坡。在那里，妈妈给我和表弟各买了一块金牌，上面刻着许多精致的字。今天可真高兴啊！
行万里路作文550字（扩展5）
——《万里长城》教案
《万里长城》教案
作为一位优秀的人民教师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么你有了解过教案吗？下面是小编帮大家整理的《万里长城》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《万里长城》教案 篇1
观察对象：
皓皓、渊渊、玥玥、小付等
年龄段/班：
大班
观察背景：
幼儿已有一定的搭建经验，在晨间户外大循坏主题活动时幼儿进行搭建游戏
观察目标：
1、能否按照计划进行搭建，分工合作完成目标。
2、在搭建计划中分别扮演什么样的角色。
观察过程：
户外大循坏主题活动开始了，皓皓、渊渊、玥玥、小付他们四个最先来到碳化木区，这次碳化木区刚换新主题：“万里长城”。听完游戏规则之后，这四个小朋友马上行动，推起小推车就开始搬运材料。皓皓最先取出木砖块找了一个中间位置开始*行联接起来，紧接着其他几个小朋友推着小车运出各种圆柱、长木板、正方体材料出来，皓皓看见之后赶紧朝后面喊：“不是这些，是像我这样的砖块，你们要先拿这种过来搭建长城。”一边喊还一边拿自己的砖块向同伴们展示。其他小朋友也非常配合，赶紧推回去全部换成木砖块。“我来帮你！”渊渊说，皓皓对渊渊说：“你去修旁边，等一下我们连起来。”同时玥玥小朋友似乎领会到皓皓的想法，推着材料就开始修后面一层城墙。而小付手里推着小推车说：“我帮你们运木块。”
皓皓和渊渊的城墙联接好了以后，对着墙上的实物照片说：“你们看，现在就差这两边的烽火台啦，我和渊渊修这边的，你们等一下就去修那边。我们修好了再来帮你们。”
玥玥这时刚好腾出手来，因为又加入了几个大班和中小班的小朋友在模仿着她刚才的样子继续修建城墙的另一边。玥玥问：“还是用小方块搭建烽火台吗?”皓皓说：“对呀，我们用方块可以重高一点，然后围起来就是烽火台了。”玥玥说：“那好吧！”大家开始行动起来。不一会儿，小付推着小推车很着急的喊：“皓皓，遭啦，里面没有方块了。”其他几个小朋友听了都惊呼：“啊！没有了啊，都还没修好呢！”皓皓听了挠挠头，似乎正在想办法。渊渊赶紧指着墙角的立方体大砖块说：“不行的话，我们用那种大砖块吧！”
我看了看手表，时间已经不多了，很想上前去提醒他们，但看他们都在思考讨论，还是决定做一个旁观者。提醒他们说：“孩子们，还有十分钟大循环就要结束了，你们要加快速度了。”
这时候，他们有点慌了，突然皓皓说：“我们用大圆柱，然后上面盖长木板，就像之前刘老师和我们搭建的天坛（如下图）那种。”“好！”他们异口同声的说道。所有人好像又有了方向，赶紧去拿材料搭建。
最后终于搭建完成，还有一两分钟的时候他们还在长城上面进行了武器和路灯装饰，连地面都铺上了木板。
观察分析与反思
观察分析：
1、整个过程孩子们的行为都是紧紧围绕着活动主题展开的，游戏中孩子们相互配合与交流、发现问题、解决问题。在活动过程中幼儿不仅仅体验到了完成挑战后的满足感，还潜移默化的感受到集体力量的强大。面对问题时一起协商、交流，也使每个人都获得很强的参与感。
2、游戏中孩子们的社会交往能力、实践动手能力（动作发展）、语言表达能力及沟通能力和思考解决问题的能力都得发展。
3、在游戏活动中，皓皓在这次活动中起核心作用，一直担任领导者的角色，为团队出谋划策的同时也指挥全程的工作，且能够利用已有的游戏经验和认识经验迁移到现有的活动中，带领着大家一起完成搭建目标。
4、玥玥和渊渊他们两个具有很清晰的思维很有主见的孩子，一直在积极的配合这个团队，服从皓皓的指挥。正是因为他们清晰明辨的思维，且在关键时刻提出自己的疑问和想法，所以建构目标才能够很快完成。
5、小付很专注同时团队感也很强，他的兴趣点在小推车身上，但他能够想到用小推车帮助这个团队运输材料，从始至终也是很难得。而且过程中一切都是按照小朋友们的要求帮助大家用小推车运送材料。没有怨言也没有半途而废。
6、不难看出，孩子们玩的非常开心，也非常投入。从一开始，孩子们就已经融入这个建构团队啦。建构游戏一直都是孩子们比较喜欢的一个区域，因为它多变灵活，孩子们可以根据自己的想法搭建各种各样的东西。难的是能够像这样把他们拧成一股绳完成同一个目标。
反思策略：
1、今后在碳化木区可以提供更多的孩子们感兴趣的主题，让孩子们有兴趣积极参与保持。而且每一个主题能够尽可能地多维持几次，熟悉之后才有可能会产生更多的创新。
2、延长孩子们的满足感，很多孩子们可能搭建完了当时满足感很强，之后也就没有太多的感觉了，把每一次搭建成功之后小朋友与作品的合影打印出来，贴在背景墙上，或者投放在旁边的LED屏上。对孩子们也是一种持续鼓励和满足延长。
《万里长城》教案 篇2
活动目标
1.初步了解长城的基本构造，表现简单的重叠，近大远小。
2.进一步感受万里长城的雄伟。
活动准备
1.图片：长城
2.画纸。油画棒
活动过程
一、图片导入
1.欣赏：长城。
教师：你们知道图片上是什么？（长城）
小朋友知道长城在哪里吗？（北京）
谁去过长城？给大家讲一讲你见到的长城好吗？
2.了解长城的基本信息
（1）观察图片
这是我国最古老最伟大的万里长城，是古时候用来防止敌人入侵的军事工程，长城很长很长的，长城很宽，
只有我们*才有，是世界上的奇迹，是我们*人的骄傲。
（2）长城很雄伟很壮观，很厉害。有的小朋友去过，有的小朋友没有去过。
没关系，我们今天可以用我们画笔来画画长城，我们就看到了长城。
二、教师示范
1.初步了解长城的基本构造
长城是有哪几部分组成的？（有烽火台和城墙）
画出烽火台
烽火台的两边是什么？（城墙）
（教师演示画城墙）
2.小朋友可以画很多很多长长的城墙。
瞧！多么雄伟的万里长城呀，我看到长城了，真开心！
3.教师示范城墙的重叠，近大远小。
教师：小朋友你们看，登上长城可开心了！你也来试一试好吗？
三、幼儿创作
鼓励幼儿大胆绘画，表现雄伟的万里长城。
四、作品评价
请幼儿讲解自己绘画的万里长城，鼓励幼儿编成故事情节。
《万里长城》教案 篇3
教学重点与难点分析：
教学重点：本单元阅读训练点之——能用“摘录法”概括段落大意。
教学难点：在感受万里长城的伟大中，激发学生的民族自豪感。
预设目标：
1、用“摘录法”概括段落大意。
2、能正确书写本课的15个生字，理解“刚毅、巍然、浩大”等词语的意思。
3、感受到万里长城的雄伟壮丽。
教学时间：3课时
第一课时
预设目标
1、能正确读写本课的生字、新词。
2、初读全文谈感受，对长城有一个初步的了解。
3、精读第二自然段，感受长城的壮美。
教学过程
一、谈话导入
在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我们的万里长城。出示课题
二、初读课文
1、自由朗读全文，一遍读完的同学可以想一想，万里长城的哪些地方给你留下了深刻难忘的印象。
2、教师巡视，及时表扬读得动情的学生，并就学生对长城的印象做初步了解。
3、教师组织全班交流。由学生说说初步的印象，引导朗读。教师随机点评。
三、精读第二自然段
1、课文是分了几个方面来介绍长城的，第二自然段是抓住了长城的什么特点来进行描写的？
2、请你自己用心地读一读第二自然段，边读边想，这段话中哪句话或者哪个词语深深地激发了你对长城的赞美之情，用笔划一划，并且想一想为什么？
3、学生自由读第二自然段，教师巡视，并且关注学生划的是什么句子和词语，可以随机做一些交流和讨论。
4、小组交流：以四人小组为单位，把自己划的句子或者词语和伙伴做一个交流，说说理由。
5、教师组织全班交流：请学生读读自己划的句子，引导学生重点读悟：
①、“它像一条巨龙横卧在我国北方的崇山峻岭上，从东头的鸭绿江边到西头的嘉峪关，高高低低，蜿蜒曲折，全长6500多公里。”（用巨龙比喻长城：一种中华民族的象征。）
②、“成千上万的参观者登上长城，目睹了长城坚强、刚毅、庄重的形象，无不赞叹：‘啊，确实了不起！’”
6、师生合作朗读第二自然段。
7、教师小结：这段话是围绕着“长城气魄雄伟。”这句话写的，按照从远望到近看、由物到人的顺序层层写来。写得多么生动，多么精彩！
四、作业：
写写课后的生字，挑选特别陌生的多写几遍。
从课文中找出至少六个描写长城的词语，并记在心里。
（ ）长城 （ ）长城 （ ）长城
（ ）长城 （ ）长城 （ ）长城
第二课时
预设目标
1、理解部分词语的意思。
2、精读三、四自然段，感受长城的古老和浩大。
教学过程
一、复习巩固，理解部分词语。
1、听写词语：组织学生听写带生字的新词，听好以后自己校对订正。
2、用课文中的词语说说心里的长城。并请学生做简单的解释把词语的理解与长城的形象结合在一起。
3、用自己头脑里的词语说说你了解的长城。
二、精读三、四自然段，感受长城的古老和浩大。
1、是啊，每个*人心里都有一座不朽的长城，课文的三、四自然段又从其他角度为我们介绍了长城，请你认真地读一读这2个自然段，还是划一划你认为深深打动你的词语或者句子，并且想一想为什么。
2、学生自由朗读3、4自然段，并划出有关的句子。教师巡视，关注学生所划的句子，并做简单交流。
3、组织同桌之间先做一个交流，说说自己的体会与理解。教师参与同桌之间的交流，了解学生的读书心得，寻找典型事例准备全班交流。
4、教师组织全班交流，指名学生朗读，引导学生重要读悟以下句子：
①、“到了明朝，几百万人又进行了整修和扩建，历时200多年，现在我们看到的，主要是明朝时修筑的长城”。
②、“要采制这么多的砖头和条石，并要运送到陡峭的山峦上砌筑起来，光靠肩膀和手，得用多少巧妙的办法去克服一个个困难，得有多少人为它付出血汗与生命。”
③、“这虽然只是传说，却说明了正是千百万古代劳动人民，用自己的双手，用自己的生命修筑了长城。”
5、再快速地读读3、4自然段，看看你还有特别想知道的知识，还有特别想提的问题。（有一个质疑的环节，可以发现孩子们读懂课文的情况，也可以提高学习的积极性。课堂上暂时回答不了的问题还可以延伸到课后。）
三、作业：
1、有感情地朗读课文，请同桌为你做一些评价。
2、找一些你感兴趣的关于长城的资料，与同学们做交流。
第三课时
预设目标
1、用“摘录法”概括段落大意。
2、用朗读表达自己对长城的赞美之情。
教学过程
一、用摘录法概括段落大意。
1、这个单元我们要学习用摘录法概括段落大意。学习《猫》这篇课文的时候我们已经知道了一些方法，请你想一想《万里长城》的2、3、4自然段你如何来概括。（每一段的第一句话摘下来加以改动。）
2、这一部分的内容和课文的第一自然段联系起来，你发现什么问题？（结构上是总分关系。）那这一部分内容与课文最后一自然段联系起来，你又发现了什么？（结构上是分总关系。）概括一、三段的段意。
二、朗读，再说感受。
1、配乐朗读。
2、同学们，现在你对长城一定有了新的体会和了解，你的朗读比第一节的时候更动情了，能对大家说说你的动情理由吗？
3、师生朗读。
三、交流资料。
我们对长城的了解不仅仅限于课文，你找到的有关的长城的资料、知识或者传说故事，与大家一起来分享。
四、作业：
根据提示，写一段话。
长城，中华民族的象征，它……
新世纪外国语学校 曹婕
部分参考“名师名校长论坛”中王崧舟老师的《万里长城》。
《万里长城》教案 篇4
一、 教材说明：
《万里长城》是介绍我国万里长城的说明文，内容比较浅显，条理清晰。全文围绕长城伟大，按总分总的结构，介绍了长城的三个特点：长城的气魄雄伟；长城的建筑年代久远；长城的工程浩大，施工艰难来表现，并由联想到人，写出长城是我们中华民族的骄傲。
二、 教学构思：
本教案是《万里长城》第二课时，教学内容是：
学习课文第二、四、五小节，感受万里长城的雄伟气魄和古代劳动人民的伟大。激发民族自豪感。
下面是这堂课的整体构思：
（一）、课的基调：挖掘课的情感信息，创设情境，感受长城的雄伟英姿和古代人民的伟大，激发民族自豪感。
这虽然是一篇说明文，但文中多处穿插抒情歌颂长城，赞扬中华民族的不朽精神。而且，在所有华夏儿女的心中，长城是一座永不倒的丰碑。因此，我并没有简单地按一般的说明文的教学方法，，而是挖掘其情感素材，把学生与长城的距离拉得更近，激起学生对长城的无限热爱，激发民族自豪感。
（二）、课的模式：以读悟形，以读悟情，以读悟理。
学生对课文的领悟是否深入，要看学生对课文的钻研是否深入。读是最传统的方式，也是最有效的方式，本课中，我有层次到运用了多种读的方式，读中理解语句的深刻内涵，读中启迪智慧，懂得道理，读中产生丰富的联想。
（三）、主题的开掘，体现三层递进：长城伟大——修筑长城的人的伟大——爱我长城，兴我中华。
学生的理解不可能一步到位，教师的作用就是引导学生逐步进入到课的精髓。在这堂课中，我遵循学生的认知规律，由物到人，逐步开掘，实现三个跨度。
（四） 、注重学生情绪的调动，课堂氛围有起伏。
教师应该是一堂课中氛围的调节者，以努力创设一个学生最愿意学习的环境。在这节课中，我通过课件的视觉刺激、阅读方式的变换、问题情境的创设、鼓励等，努力使课有起伏，出现情感性的高潮，使学生始终处于愉悦、充实的情绪中。
（五）、充分调动学生的主体能动性，注重学生的研究性学习。
学生只有真正地动起来，才能获得真知，提高能力。在这节课的设计时，我就特别注重学生在课堂上的活动量和方式，注重集体学习和个人学习时间的协调，还特别注重研究性学习 在课堂中的渗透。
三、 教学目标：
1、运用多媒体创设情境，感受万里长城的雄伟英姿，解决文中的难点。
2、指导学生抓住总起句、重点句，利用词语推敲等方法，读懂句子，理解内容，感受万里长城的伟大，激发民族自豪感。
3、有感情地朗读课文。
四、 教学过程：
环节 教师活动 学生活动 知识 设计意图说明
一、巩固旧知
1、 引导学生回忆：通过上节课的学习，对长城有了哪些了解？
2、教师谈话：引入新课。
1、交流上节课学过的知识？
1、 长城是我国最伟大的建筑物。
2、长城建筑年代久远。 巩固上节课的知识，主要目的是激发学生了解长城的兴趣，引入新课。
二、学习课文第二节，感受“长城气魄雄伟”。
1、 出示课件。激情引导。
2、 配乐朗读课文第二节。
3、 教师巡回，指导学生个别学习。
4、教师引导学生在品读语句中找理解。疑难处适当点拨。
（1）、倾听学生谈自己的感悟。
（2）、适时出示课件：反映长城“长、宽、高”|等特点的图片。
（3）、演示“长城东西贯穿活动线”，辅助学生谈“巨龙”这一比喻的形象、生动和确切。
（4）、教师可作示范朗读，运用气声体现情不自禁地流露内心的感叹。
5、教师播放背景音乐。激情：“是啊，了不起的长城，让我们用满怀深情的朗读来赞美长城吧。”（愿意读的站起来。）
1.看长城风光片。思考：你印象最深的是什么？
2、 听教师朗读，思考：你在哪些语句中感受到长城的气魄雄伟？
3 、 学生自学。
4、 找学习伙伴交流：可交流自学情况，可朗读体现自己的感悟
5、全班交流。重点句举例： 6、它像一条巨龙横卧在我国北方的崇山峻岭上，从东头的鸭绿江边到西头的嘉峪关，高高低低，蜿蜒曲折，全长6500多公里。
（1）、学生谈自己对长城雄伟气魄的感悟和理解。
（2）、谈“巨龙”这一比喻运用的巧妙。
（3）、朗读体会。（个人——集体），注重学生的情感表现情况。）
7、成千上万的参观者登上长城，目睹了长城坚强、刚毅、庄重的形象，无不赞叹：“啊，确实了不起！”
（1）、四人小组合作学习：该怎样来读这一句话？
（2）、两组交流：谈自己的处理——现场朗读。
（3）、学生评价同学、教师的朗读，加深对句子中蕴涵的感情的理解。
（4）、全体有感情地朗读。
6、随音乐朗诵课文，表现长城的气魄雄伟。 视觉认识：长城气魄雄伟听觉认识。
重点语句的感知。
1、从“巨龙、横卧、崇山峻岭、高高低低、蜿蜒曲折、6500多公里”等词的读悟中感受长城的伟大。
“啊，确实了不起！”（层层深入）
在这个环节中，教师注重学生认识事物的由浅入深：视觉听觉获得感性的冲击，既而在语言中搜寻与感性信息相对的文字，使两者之间建立起一座桥梁。也充分地使学生各种感官动起来。学生之间具有个别差异，用最擅长的方式与人交流，相互弥补。
这一环节中，教师特别注重将学生的主体作用发挥和教师主导作用的有机结合。学生在交流中，遇到不够深入的，教师鼓励学生反复读，细体会，逐步使句子所含包的深刻内涵和广泛的信息量得以呈现。而教师在其中的“鼓励”、“出示图片”、“演示动画”等，给学生以视觉上的冲击，从内心叹服长城的伟大，使学生的内在智慧得到最大限度的发挥。
读——这个环节中，设计了多种“读”的训练方式，改变前面以议为主的学习方式，通过学生自己的理解、师生之间的评价，逐步加深对语句情感的把握和表达。
情感的激发，是学生课堂学习的一个关键的动力，教师随着课文内容，采取相应的措施，能使学生的学习，达到一个小高潮．
三、学习“课文第四小节”，体会长城雄伟外形的背后，更令人赞叹的是：古代劳动人民的伟大。
1、教师谈话，引入下文：
举目远眺，崇山峻岭上，长城腾越起伏，呼啸着奔向远方。同学们。此时，你除了由衷地赞叹，你还在想些什么呢？
2、教师巡回，进行个别指导。
3、引导学生在自我读悟中，理解词语中包含的深刻内涵。
（1）、引导学生善于从文字中提炼或在具体的语言中求证。
（2）、出示长城的横截面图，使学生加深印象。
（3）、创设问题情境：如果你是古代的能工巧匠，想一想，该怎样将20**多斤中的大条石运上崇山峻岭呢？
（4）、参与评价。
（5）、小结假想，出示课件：古代工匠运输原料的方法。
（6）、课件播放《孟姜女哭长城》的传说故事。
4、课件出示第二节最后一句话，引发学生思考：“啊，确实了不起！”你对这句话有什么新的认识？
1、 学生谈自己内心最想了解的问题。
例：长城是怎么修筑而成的呢？……
2、 指名读第四小节，思考：哪一句话你最有感触？
3、交流。
重点句举例：……得用多少巧妙的办法去克服一个个困难，得有多少人为它付出血汗和生命。
（1）、细读句子，反复琢磨：你读懂了什么？
（2）、交流。（谈谈——读读——再谈谈）
（3）、四人小组讨论。
（4）、交流——评价。
（5）、自由朗读，感叹古代工匠们的智慧，并深入思考，还有什么更深的理解？
（6）、听故事后再读句子，谈自己的感受。
（7）、有感情地这一小节。
5、学生 深思，交流。
一个个困难：困难多，运输难，艰苦。*条石多；*山高路险；*机械简单；
1、巧妙——古代能工巧匠的聪明才智。
2、得用多少人付出血汗和生命：长城是用古代劳动人民的生命累积而成的。
长城的了不起，不仅仅在于它的气魄雄伟，更在于它是我国古代劳动人民用血汗、生命、智慧换来的——长城是伟大的，人民更伟大。
边学边思，边思边学，这使学生研究的意识不断加强．
课文的内容有时是散在无序的，学生的回答有时也比较散，并且不够深入．教师要善于抓住学生的回答，引导学生集中、深入地研读，以自主获得更多的信息，也使研究性学习的过程真实、具体。“创设问题情境”和“课外知识”的插入，旨在强化获得感悟的实践过程，使学生的领悟是由衷的，自然的，这种超文本的学习，也在很大程度上，丰富了课文的内容。
故事激情，激*感，为阅读奠基。
这个环节，应该说，是课的又一个高潮，也使学生的认识达到一个新的高度。
四、学习文章最后一小节。，总结全文。
1、 此时，如果你站在长城上，最想说的一句话是什么？
2、 教师总结。
3、 出示课件：歌曲《长城长》。
1、学生交流自己最想说的一句话。
2、学生怀着满怀的激情朗读课文最后一节。
3、学生同唱《长城长》。 长城——祖国：“爱我长城，兴我中华”。
这个环节，使课的主题得到升华。学生的情绪达到最高潮。
《万里长城》教案 篇5
研究背景：
在现代教育技术在知识信息爆炸的今天，小学生作为学习者充分利用网络，计算机，多媒体等设备资源，改变过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的线装，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。使教师，学生和文本之间进行更加亲密地对话。
另外，充分利用学校计算机多媒体和校园网络资源，提高教学质量和整体办学水*等都是摆在眼前，急需解决的问题。而作为传统的语文学科，更好地与信息技术整合，在教学中取得最佳的效果，也正是现在研究地最多的问题。本人结合自己课堂教学实际，就省编教材第九册《万里长城》一课，谈谈如何结合多媒体课件，网络资源环境等进行学生自主地课堂教学。
案例描述：
【创设情景诱发感情】
师：通过上节课的学习，我们初步了解了伟大的万里长城，同学们回去搜集了许多关于长城的资料，现在就请你们用一到两句话简单地说说你对万里长城的感受好吗？
师小结：通过上节课的学习，同学们或深或浅地对长城有了一定的感受和理解，那课文中是怎么来概括长城的呢？请同学们快速浏览课文，找出关键词。
（板书：气魄雄伟，历史久远，工程浩大）
师：也就是说，课文就是写了长城的这三个方面。那么找到关键词以后，接下来咱们该干什么了呢？（生：研究……）
恩，很会学习，想亲眼见见长城的气魄吗？[播放录象]
上述教学片断中，我结合课文内容运用多媒体计算机精心创设情境。当学生看到电脑显示的长城巨龙般身躯时，他们被长城的气魄震撼了，有的同学甚至发出了"哇"的轻声惊叹。此时，任何语言都已失去了意义，一幅画已诱发了学生的感情，为他们学习课文作了铺垫。学生在强烈的情感驱使下，听到了课文的配乐朗读，看到了气魄雄伟的长城，此时，他们心弦已被拔动了。
【媒体辅助研读课文】
长城的气魄雄伟
1，看了录象，你有什么感觉？
2，课文中哪些地方写出长城的气魄雄伟？
3，随机出示：
它像一条巨龙横卧在我国北方的崇山峻岭上，从东头的鸭绿江到西头的嘉峪关，高高低低，蜿蜒曲折，全长6500多千米。
4，看了这段录象有什么感受？ [出示句子]
策略：从"龙"体验长城的雄伟气魄
层次一：形似（视频展示）
层次二：神似（收集出示相关资料）
师：从龙你还能想到些什么吗？
生：龙是我国古代传说的神异动物，身体长，有鳞，有角，有脚，能走，能飞，能游泳，能兴云降雨。
师：你的知识真丰富。
生：华民族的子孙都是龙的传人，龙是吉祥物。所以用巨龙来比喻长城，不仅因为形似，而且蕴涵着我国人民对长城的热爱和赞誉。
生：我知道一些关于龙的成语，比如龙凤成祥，龙腾虎跃，这些都显得龙有吉祥，有气魄。
师：真不愧是我们班的成语大王。（笑语）
生：古代帝王穿龙袍，坐龙椅子……可见自古龙都是至尊至贵的象征
师：对呀，你们有没有电视上见过，咱们古代天子可以说与"龙"这个象征物是分不开的。看来龙一直是我们中华民族的象征，一种崇高，庄重，权威。是一种精神象征，正如**同学说的，我们都是龙的传人呀！作者把长城比作龙也正是这个意思。
5，指导朗读
6，出示句子：
成千上万的参观者登上长城，目睹了长城的坚强，刚毅，庄重的形象，无不赞叹："啊，确实了不起！"
师：这成千上万的参观者中会有谁？他们都会说些什么？
（白发苍苍的"老人，戴着红领巾的少先队员，蓝眼睛的外国人，海外游子）
师讲述一段海外游子的故事：离开的时候还是一个年纪青青的少年，而如今再次来到这祖国的长城时，已经是白发苍苍，他说无论如何也要回来再看一看祖国这雄伟的万里长城。而当他再次登上这长城时却一句话也说不出来了，你们知道这是为什么吗？
生争答：是太激动了！激动得说不出话了！……
师小结：是啊，不管是有声的，还是无声的语言，都表达了炎黄子孙对长城深深的敬意和爱。能把这种敬意读出来吗？（指名读—男女赛读）
【借助网络研读课文】
长城的建筑年代久远。
1，导语：如此让人赞叹不已的长城，是一簇而就的吗？通过课文的介绍，我们知道，万里长城主要经历了哪几个朝代的修筑和扩建？
2，分组合作上网搜索学习
师：好，一起上网去找一找关于这些朝代的长城的资料，并集合全组人的智慧筛选出你们觉得最有意义的资料，用简单的几句话介绍或者展示给全班同学。好吗？
3，小结：今天长城已经失去了它作为防御的功能，但是作为我国古代劳动人民智慧和创造力的结晶，它那巨龙般的身躯正是我们中华民族永不弯曲的脊梁。
4，现在和林老师一起来回顾一下这段。引读：原来早在2200多年前的战国时期，燕———。秦统一*后，——到了明朝——师：同学们，这么伟大的长城，难怪成千上万的参观者都赞叹说："——"
网络能给孩子提供一个资源的大空间，当学生觉得书本介绍的知识不能满足于他的知识需求时，便想到利用互联网来搜索自己想要获取的知识，而此时教师就提供给他们这个空间，并引导他们进行合作讨论，有效地筛选，并且利用软件，让他们展示自己的搜集成果，这样一来，原本枯燥的说明段落，在学生生动图片和资料的补充下，显得丰满了很多。
【披文入境升华主题】
长城工程浩大，施工艰难。
1，导语： 喝水不忘挖井人，假如你登上了长城，看到高大坚固的城墙绵延起伏，摸着巨大的条石，踩上*整的方砖，领略巧妙的设计，你会想起什么
2，生：孟姜女的故事
生：修长城的古代劳动人民。
（请生讲述孟姜女哭长城的故事）
师：这些故事很感人，我们的长城正是这样千千万万的劳动人民用生命和汗水换来的。
生：光蛮干一定不行。要靠智慧。
师：这智慧在哪呢？
3，指导朗读：
要采制这么多的砖头和条石，并要运送到陡峭的山峦上砌筑起来，光靠肩膀和手，得用多少巧妙的办法去克服一个个困难，得有多少人为它付出血汗和是生命。
师：同学们就光靠肩膀和手啊，这种艰辛能读出来吗？
师：要建筑如此浩大的工程实在并非易事。不仅靠体力，还靠智慧。
4，再次朗读句子：（升华主题）
成千上万的参观者登上长城，目睹了长城的坚强，刚毅，庄重的形象，无不赞叹："啊，确实了不起！"
师：领略了长城的气魄和历史，听了关于长城的故事，现在你再来读这句话，有什么新的感受吗？能把它读出来吗？
【利用网络转换练笔】
小结与延伸性练笔：
1，这巍然屹立的万里长城，真不愧是我国古代最伟大的建筑，我我们中华民族的骄傲。是古人给我们留下的历史文化遗产，更是我们中华民族的骄傲，可如今却它却时刻在遭受着严重的破坏。
2，林老师昨天在上网的时候，在我们常去的红泥巴网站的论坛里发现这样一册消息。（师在网络上找到准备好的论坛留言。
（内容为：标题：文化建设抢救长城作者：老者
*的长城正在二十一世纪遭遇着前所未有的威胁。
在我们生活的每一天，大段的长城墙体，烽堠，敌台，都在被人为地毁坏，城砖或夯土被推倒，碑版被充作建筑材料，，旅游爱好者将他们欣赏的残破变得更加残破。在这个建筑物的长城正在被蚕食的同时，中华文化的长城也在面临严峻的挑战。
长城就是*，从古至今都是中华文化的核心主题。让我们从抢救长城开始！
3，出示被破坏的长城的图片
4，看了署名老者的呼吁。你有什么想法？有什么可做的吗？
5，现在我们马上可以做的就是也登陆论坛，响应老者的号召，为保护长城添一份力量。最后让我们在优美的歌声中结束吧！ [播放歌曲：长城长]
传统的练笔作文方式不少学生觉得是对作文的一种强制，而通过网络BBS论坛，巧妙地结合课文主题，在教师"抛砖引玉"式的引导下，学生面对"老者"先生的号召，并且同学这节课文激发的深厚的情感就会迸发而出。这种笔尖的流泻自然会真实感人，这种不着痕迹的练习不仅有效，也是学生十分喜欢的练笔方式。
教学反思：
整节课文，充分利用现代教育技术的优势，利用多媒体，网络进行有效的辅助教学。在课上，学生不仅能通过多媒体视频，图片感受情景，还能随时地查阅网络，补充知识。课堂不是封闭的，语文教学不能仅仅局限于课本，应树立"大语文观"，鼓励学生积极上网查询资料，补充课本上有限的知识，对教材做补充，填补空白。这样久而久之就养成了学生乐于查找资料，特别是上网浏览获取知识的习惯。而且，在课堂在查找，筛选和汇报的过程，也是学生一起参与，一起合作，一起探讨的过程。课外练笔分的内容，我充分抓住了网络BBS论坛的优势，先是自己在论坛上实现发布一则消息作"引子"，引发学生愤慨之情，进而展示长城被破坏的图片，升华学生的情感，自然的，学生也就情不自禁地参与其中，进行了绝佳的练笔训练。
总之，教师在教学中运用多媒体和网络技术进行适时辅助， 有助于培养学生学习语文的兴趣，发展学生阅读能力，搜集信息，处理信息的能力和交流与合作等能力。
《万里长城》教案 篇6
第一课时
教学目标：
1、学会本课15个生字，理解34个词语。
2、给文章分段，了解课文大意。
3、初步学会用摘录法概括段落大意
4、感受万里长城的伟大，激起民族自豪感。
教学重点：学习生字词
教学难点：用摘录法归纳段意
教学过程：
一、谈话揭题
谁见过万里长城？谁能向大家介绍一下长城？
二、学习首尾两段。
1、出示第一段。说说哪些词语读重音？为什么？
2、出示最末一段。
（1）指名读。
（2）说说你有什么问题？
三、自学课文。
带着刚才提出的问题自学课文。
1、开火车读词语。
正音：鸭绿江、了不起、为了、成为、得用
字形：魄、嘉峪关、御、巍
2、指名朗读课文。
3、说说课文主要写了什么？
四、再读课文，理清脉络。
1、按课后第2题分段。
首段与尾段有什么作用？
2、第二段写长城的特点，是从几个方面来写的？你能不能从书上找出来？你运用了什么方法？
3、引读。
4、用摘录法归纳大意。
五、巩固练习
1、抄写词语。
2、作业1—3题
第二课时
教学目标：
1、初步学会用摘录法概括段落大意。
2、能用“赞叹”、“巍然屹立”造句。
3、熟读课文，读出感情。
4、感受万里长城的伟大，激起民族自豪感。
教学重点：感受万里长城的伟大，激起民族自豪感
教学难点：理解万里长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶
教学过程：
一、复习巩固
听写词语。
二、学习第一段。
1、比较句子。
（1）长城是我国古代的建筑物。
（2）长城是我国古代伟大的建筑物。
（3）长城是我国古代最伟大的建筑物。
通过比较性朗读，体会意思的不同，说说差异。
2、背诵第一段。
三、学习第二自然段。
1、课文的第二小节是围绕哪一句话来写的？
看图或根据自己的经验说说长城的“气魄雄伟”。
课文是从哪些方面来说明长城的气魄雄伟的？用“。”圈出来。
（穿插自己的经验）
2、说说你喜欢哪个句子？为什么？应该怎样读？
3、为什么说长城“坚强、刚毅、庄重”呢？
（作者把长城当作了民族之魂）
齐读最后一句，重点词读出重音。
四、学习第三自然段
1、这么长、这么高的长城，不是几年，几十年可以完工的，而是经历了漫长的岁月。填表：
历史时间离现在多远怎样筑长城长城当时作用
战国时期
2、集体校对、订正。
五、巩固练习
1、用“赞叹”、“巍然屹立”造句。
2、作业本4、5题
地球的周长有多长？（约4万公里）
4万公里的墙需要多少石料呢？
联系长城现在的景观、长度再说说长城的工程浩大。
（2）施工艰难你从课文哪个地方可以看出呢？
为什么要用很多种方法？
师补充：用作长城外壳的条石，整齐，但非常重，每块重达1吨多，它们是怎样从采石头场被运到崇山峻岭之顶的呢？就是在我们拥有巨大马力起重机的今天，这恐怕还是一个难题。我们的祖先到底用了什么方法呢？这还是一个谜。
相传明朝修建嘉峪关时，工匠事先计算用砖的数量极为精确，竣工时只剩下一块砖，现在这块砖仍然放在嘉峪关的小楼上，是古今建筑史上计算用料精确度的顶峰。
说说你的感受。
（3）“得有多少人为它付出血汗和生命？”作者用什么故事来说明它呢？谁知道“孟姜女哭长城”的故事？
（4）朗读指导。
三、学习第4自然段
1、齐读第4自然段。
2、说说段意。
（长城是我们中华民族的骄傲）
3、汇报。
（“巍然屹立”、“万里”写出了长城的气魄雄伟，第二句强调了长城是中华民族用“血汗”和“智慧”修筑起来的，写了这两句使第三句话更显得“理直气壮”）
4、感情朗读。
《万里长城》教案 篇7
【内容摘要】
本课例是在互联网开放环境下的小学语文拓展阅读实践课。本课以《万里长城》一文为基点，引发出开展以“游世界名胜”为主题的拓展阅读学习活动。充分利用各种教育站，通过便捷、资源丰富的网络，让学生扮演导游、游客或其他主体参与型的社会角色，通过收集阅读有关某一世界名胜的大量资料，了解并体验那里的人文景观、历史故事、文化气息、风俗习惯等，从自己特定的视角形成独特的感受与观点，并以不同的形式向大家阐述，以求在拓展阅读的主题活动中进一步巩固、提高学生的语文素养。本课例属于情境回归性质的拓展阅读学习，包含着课例提出背景、教学目标、教学资源、设计思路、探究过程五大部分，并后附教学总结反思一则。
一、课例提出背景
互联网以其全新的技术特质介入教学，它的便捷性、交互性、超时空性以及对资源的共享分配方式，对我们的教育观念、学习方式、师生关系、教学模式，乃至对整个课程与教育体系，产生了前所未有的冲击。龙游西门小学早在2000年就建立了四个多媒体实验教室，并在原有的基础上添设一个计算机教室，全都已加入广电网。次年学校又建立了局域网，完成完善好学校自己的网页。今年学校又添置笔记本电脑、数码相机等较先进的现代教育技术配置。鉴于此，我们也应时开展了网络环境下的小学语文阅读和写作方面的实践探究活动，并取得了些较为显著的研究成效。本课例就是在这样的前提下诞生的。
《万里长城》（六年制义教版第9册第11课）是一篇介绍我国古代最伟大的建筑物的说明文。全文按“总—分—总”的写作思路分为三个部分，其中第二部分重点介绍长城的三大特点：
（1）气魄雄伟。
（2）年代久远。
（3）工程浩大，施工艰难。最后部分由物联想到人，写长城是我们中华民族的骄傲。因此本文是一则进行热爱祖国、激发民族自豪感教育的好材料。学生们在学习本篇课文过程中充满着强烈的好奇心，产生了想了解全国乃至全世界名胜古迹的愿望。为此，我们设计了一系列游世界名胜为主题的拓展阅读课，应用网络，开展了一次十分有趣的“世界之旅”。
二、教学目标
（一）情感目标
1、通过阅读与主题相关的信息资料，激发学生了解世界名胜古迹的求知欲；
2、通过自己选择的阅读专题，培养学生体验景点特有的自然环境与人文景观、历史故事，形成自己独特的感受，并对之产生喜爱之情；
3、在教师的引导下，体验名胜所特有的文化气息和民族风俗；
4、在学习的过程中，提高学生分工与合作的意识和习惯，初步培养自我反思的精神。
（二）阅读目标
1、通过学生广泛阅读，让学生在阅读中找到自己最喜爱的世界名胜，粗知文章大意，并能用文中关键词句来概括描述1—2个名胜的自然环境、人文景观、历史故事等。通过深入阅读，学生能找到与研究专题相符合的资料，并能从自然环境、人文景观、历史故事等2—3个方面，选择、摘录相关的语句、段落，按照顺序整理，并写上1—2句自己的感受，做成读书卡片。有重点、有选择地用不同方式向大家介绍读书卡片；
2、根据景点的特征，参考例文，以导游、游客及其他社会角色，完成有关某一景点自然环境、人文景观与历史故事的导游报告、游记，并以此内容为依据，制成一组图文并茂的演示文稿；
3、通过展示反思，请学生以各种形式、不同角色进行流畅表达、培养他们认真倾听的习惯，提高学生的质疑评价能力。
（三）技能目标
1、提高学生上网浏览、查询、筛选资料的能力，能较熟练使用搜索引擎工具；
2、提高学生应用BBS发帖子的技能；
3、提高学生应用word、powerpoint制作图文并茂的读书卡片、演示文稿，并能用上2—3个超链。
三、教学资源
（一）网络资源：为使学生能较快地查询资料，教师为学生在校园网超链了许多相关网络资源以便于他们寻找资料。这些资源中不仅有丰富的导航资源，还有便于学生结合专题查找的具有搜索引擎功能的泛在资源。
（二）文字资源：为了能更充分地开展探究活动，我们鼓励学生到书店、图书馆查找资料，阅读了许多文字资源，如：《失落的文明》、《走进非洲》、《世界名胜大观》等等。
（三）人力资源：在开展拓展阅读教学的同时，青年语文教师、计算机教师甚至有一技之长的家长都可作为人力资源，辅导他们顺利开展专题学习。而且，大多数学生都已事先请家长或老师指导，大人们和学生们一起进行探索研究，并作适时适度点拨。
四、设计思路
本课例的教学活动不仅打破了学科的界限，而且打破了传统的教学时空概念。主题式的学习更符合学生的认知规律，有助于发挥学生学习的主观能动性，主要学习过程分为四个阶段：
1、广读。在阅读原文的基础上，提出问题，广泛阅读、快速浏览适度组织的信息资源，提出自己的研究意向，并确定相应专题。
2、深读。学生就自定的研究专题，搜寻相关资料深入阅读，在感悟与理解的基础上制作读书卡片进行归类与整理。
3、协作。根据自己所搜集的专题信息分析比较、提取要素，形成观点，小组同学合作构思并完成作品设计。
4、反思。学生用不同的方式展示作品、表达观点，并反思自己学习的全过程。
五、课前准备
1、设计好实用美观的读书卡；
2、搜集世界各地名胜古迹的信息资料，做好超链，建立主题学习资源库；
3、成立合作学习小组。（唐老鸭小组、米老鼠小组、史努比小组、奥特曼小组）
六、探究过程
（一）导读——广读阶段
1、学生根据已供的信息源点击自己喜欢的网页进行浏览。
师：你印象最深的是哪个地方的名胜古迹？为什么？
2、学生确立自己的研究主题，发帖子告诉大家。同时每个小组都有自己的指导老师。
（二）分工——深读阶段
1、研究成员开始从不同社会角色的角度担负起专题研究，进行有选择地阅读有关资料。
例如：唐老鸭小组的同学分别担任了考古学家、地理学家、历史学家等社会角色。如担任考古学家的许楠针对埃及木乃伊的作用、制作过程等展开了资料的搜寻；担任地理学家的洪泽浚一头埋进了古埃及的地理位置的资料中，把古埃及的地理位置、划分区域、金字塔的坐落位置以及为何这样分布等了解得清清楚楚；担任历史学家的洪梦求则把研究重点放在金字塔的构造之谜上，不仅从网上找到了许多建造金字塔的传闻，还从别处觅到一本本相关的文字资料。
2、对已收集到的资料进行汇总。
（三）整合——协作阶段
1、在老师的指导下，学生对收集的资料进行筛选，尤其对学生收集到的资料过于烦琐复杂，建议学生选择有代表性的艺术特质进行介绍。如北京故宫里的艺术品有很多，不可能一一介绍，只能有选择地展示。
2、除了筛选，还要对资料进行加工。如：史努比小组把收集到有关非洲的风土人情，编成了一个个引人入胜的小故事，讲解的同学还能模仿赵忠祥主持人娓娓讲述，音色甜美，很吸引人；奥特曼小组还把观世界音乐之都——维也纳的感受汇编成诗歌进行朗诵，学生们沉浸虚拟的旅行中。
3、个别有特长的学生将收集的资料整合后，制作成读书卡或用powerpoint制成演示文稿，有的甚至制成简单的网页。
（四）汇报——反思阶段
1、各小组将本次网络之旅的收获以专题研讨会形式向全班同学作汇报，汇报形式有：朗诵、唱歌、小品、演讲等。
2、全班同学对本次活动进行评价，评出“最佳网虫”“最佳表演”“最佳制作”三大奖项。
3、获奖学生对本次活动进行总结，介绍相关经验及需要改进的地方。
《万里长城》教案 篇8
教学目标：
1、有感情地朗读课文，学习课文第二段，用摘录法概括段落大意。
2、感受万里长城的伟大，激发学生的民族自豪感。
教学过程：
一、揭示课题
师：这节课，我们继续来学习《万里长城》。我们知道，在我国北方辽阔的土地上，东西横亘着一道气势雄伟、闻名中外的万里长城,今天，我们就将浏览网络课件，参观这一伟大的中华建筑。
二、制作参观券
要想免费参观长城，你必须自己设计完成一张长城参观券，怎么样？能行吗？好，先请你回忆一下，这一单元的学习重点是（用摘录法概括段落大意），打开长城券，从长城文中直接复制，用摘录法概括三大段段落大意，分别列在小圆点后面。很简单，赶快行动吧。
三、浏览自学：
凭着自己的聪明智慧，我们很快走进了长城，这里有风光馆、历史馆、建筑馆，请你选择最感兴趣的地方进行参观，同时完成有关练习。
学生选择一个特点，认真朗读有关课文，查阅文字图片资料，互相交流讨论。
四、交流汇报
现在我们交流刚才学习的收获，请同学们踊跃汇报。
1、有道是，不到长城非好汉风光馆的同学，你们已经一睹为快了，现在就请你做小导游，带领大家游览长城，欣赏图片参观关隘观看录象讲解课文。课文的第二段就形象地展示长城的磅礴气势和宏伟规模。让我们通过自己深情的朗读来抒发对长城由衷的赞美。（齐读课文第二段。）
2、登上长城，我们在赞叹之余，不禁无限感慨，那筑造长城的条石、每块重达两、三千斤，要把它们运上山顶，就是在我们拥有巨大马力起重机的今天，恐怕还是一个难题，何况在两千年以前，，光靠劳力搬运，简直无法想象。从建筑馆出来的同学，你能解开长城的建筑之谜吗？。说一说：你此时最大的感受是什么？。
那你是从那里看出来的？用读了我明白了的句式回答。
师：长城是用砖头、条石筑成的，更是千万个劳动人民的血汗和生命筑成的，
所以有人说，长城的每一块砖石，都记录着一个悲惨的故事。
师：长城这座艺术非凡的文物古迹，它的历史变迁，凝聚着古代劳动人民无穷的聪明智慧、卓越的建筑才能和伟大的创造精神。
3、最后，让我们一起穿越时空的隧道，追溯长城的悠久历史。请历史馆参观的同学展示你的学习成果。（出示表格填写各朝代长城的建筑情况和作用）
师：是的，在远古时代，万里长城是以金戈铁马、逐鹿争雄的军事工程而诞生的，随着时代的发展，国家的统一，中华各民族的大团结，长城早已完成了它的历史使命，请你思考，今天的长城，存在的意义又何在？对，各族同胞和国际友人又把他看作和*的象征、友谊的纽带和旅游的胜地。长城是我们中华民族的骄傲。
五、长城随想
最后，请你思考课后问题，为什么说万里长城是我们中华民族的骄傲？你可以阅读课文，可以参考《长城篇》，也可以自己上网查找资料，摘录重点词句，适当归纳整理制成幻灯片，并插入你喜欢的长城图片。
《万里长城》教案 篇9
内容
本课例是在互联开放环境下的小学语文拓展阅读实践课。本课以《万里长城》为基点，引发出开展以“游世界名胜”为主题的拓展阅读学习活动。充分利用各种教育站，通过便捷、资源丰富的络，让学生扮演导游、游客或其他主体参与型的社会角色，通过收集阅读有关某一世界名胜的大量资料，了解并体验那里的人文景观、历史故事、文化气息、风俗习惯等，从自己特定的视角形成独特的感受与观点，并以不同的形式向大家阐述，以求在拓展阅读的主题活动中进一步巩固、提高学生的语文素养。本课例属于情境回归性质的拓展阅读学习，包含着课例提出背景、教学目标、教学资源、设计思路、探究过程五大部分，并后附教学反思一则。
一、课例提出背景
互联以其全新的技术特质介入教学，它的便捷性、交互性、超时空性以及对资源的共享分配方式，对我们的教育观念、学习方式、师生关系、教学模式，乃至对整个课程与教育体系，产生了前所未有的冲击。龙游西门小学早在0年就建立了四个多媒体实验教室，并在原有的基础上添设一个计算机教室，全都已加入广电。次年学校又建立了局域，完成完善好学校自己的页。今年学校又添置笔记本电脑、数码相机等较先进的现代教育技术配置。鉴于此，我们也应时开展了络环境下的小学语文阅读和方面的实践探究活动，并取得了些较为显著的研究成效。本课例就是在这样的前提下诞生的。
《万里长城》（六年制义教版第9册第11课）是一介绍我国古代最伟大的建筑物的说明文。全文按“总—分—总”的思路分为三个部分，其中第二部分重点介绍长城的三大特点：（1）气魄雄伟。（2）年代久远。（3）工程浩大，施工艰难。最后部分由物联想到人，写长城是我们中华民族的骄傲。因此是一则进行热爱祖国、激发民族自豪感教育的好材料。学生们在学习本课文过程中充满着强烈的好奇心，产生了想了解全国乃至全世界名胜古迹的愿望。为此，我们设计了一系列游世界名胜为主题的拓展阅读课，应用络，开展了一次十分有趣的“世界之旅”。，
二、教学目标
（一）情感目标
1、通过阅读与主题相关的信息资料，激发学生了解世界名胜古迹的求知欲；
2、通过自己选择的阅读专题，培养学生体验景点特有的自然环境与人文景观、历史故事，形成自己独特的感受，并对之产生喜爱之情；
3、在教师的引导下，体验名胜所特有的文化气息和民族风俗；
4、在学习的过程中，提高学生分工与合作的意识和习惯，初步培养自我反思的。
（二）阅读目标
1、通过学生广泛阅读，让学生在阅读中找到自己最喜爱的世界名胜，粗知文章大意，并能用文中关键词句来概括描述1-2个名胜的自然环境、人文景观、历史故事等。通过深入阅读，学生能找到与研究专题相符合的资料，并能从自然环境、人文景观、历史故事等2-3个方面，选择、摘录相关的语句、段落，按照顺序，并写上1-2句自己的感受，做成读书卡片。有重点、有选择地用不同方式向大家介绍读书卡片；
2、根据景点的特征，例文，以导游、游客及其他社会角色，完成有关某一景点自然环境、人文景观与历史故事的导游报告、游记，并以此内容为依据，制成一组图文并茂的演示文稿；
3、通过展示反思，请学生以各种形式、不同角色进行流畅表达、培养他们认真倾听的习惯，提高学生的质疑能力。
（三）技能目标
1、提高学生上浏览、查询、筛选资料的能力，能较熟练使用搜索引擎工具；
2、提高学生应用BBS发帖子的技能；
3、提高学生应用word、powerpoint制作图文并茂的读书卡片、演示文稿，并能用上2-3个超链。
三、教学资源
（一）络资源：为使学生能较快地查询资料，教师为学生在校园超链了许多相关络资源以便于他们寻找资料。这些资源中不仅有丰富的导航资源，还有便于学生结合专题查找的具有搜索引擎功能的泛在资源.
（二）文字资源：为了能更充分地开展探究活动，我们鼓励学生到书店、图书馆查找资料，阅读了许多文字资源，如：《失落的文明》、《走进非洲》、《世界名胜大观》等等。
（三）人力资源：在开展拓展阅读教学的同时，青年语文教师、计算机教师甚至有一技之长的家长都可作为人力资源，辅导他们顺利开展专题学习。而且，大多数学生都已事先请家长或老师指导，大人们和学生们一起进行探索研究，并作适时适度点拨。
四、设计思路
本课例的教学活动不仅打破了学科的界限，而且打破了传统的教学时空概念。主题式的学习更符合学生的认知规律，有助于发挥学生学习的主观能动性，主要学习过程分为四个阶段：
1、广读。在阅读原文的基础上，提出问题，广泛阅读、快速浏览适度组织的信息资源，提己的研究意向，并确定相应专题。
2、深读。学生就自定的研究专题，搜寻相关资料深入阅读，在感悟与理解的基础上制作读书卡片进行归类与。
3、协作。根据自己所搜集的专题信息分析比较、提取要素，形成观点，小组同学合作构思并完成作品设计。
4、反思。学生用不同的方式展示作品、表达观点，并反思自己学习的全过程。
五、课前准备
1、设计好实用美观的读书卡；
2、搜集世界各地名胜古迹的信息资料，做好超链，建立主题学习资源库；
3、成立合作学习小组（唐老鸭小组、米老鼠小组、史努比小组、奥特曼小组）
六、探究过程
（一）——广读阶段
1、学生根据已供的信息源点击自己喜欢的页进行浏览。
师：你印象最深的是哪个地方的名胜古迹？为什么？
2、学生确立自己的研究主题，发帖子告诉大家。同时每个小组都有自己的指导老师。
（二）分工——深读阶段
1、研究成员开始从不同社会角色的角度担负起专题研究，进行有选择地阅读有关资料。
例如：唐老鸭小组的同学分别担任了考古学家、地理学家、历史学家等社会角色。如担任考古学家的许楠针对埃及木乃伊的作用、制作过程等展开了资料的搜寻；担任地理学家的洪泽浚一头埋进了古埃及的地理位置的资料中，把古埃及的地理位置、划分区域、金字塔的坐落位置以及为何这样分布等了解得清清楚楚；担任历史学家的洪梦求则把研究重点放在金字塔的构造之谜上，不仅从上找到了许多建造金字塔的传闻，还从别处觅到一本本相关的文字资料。
2、对已收集到的资料进行汇总。
（三）整合——协作阶段
1、在老师的指导下，学生对资料进行筛选，尤其对学生收集到的资料过于烦琐复杂，建议学生选择有代表性的艺术特质进行介绍。如北京故宫里的艺术品有很多，不可能一一介绍，只能有选择地展示。
2、除了筛选，还要对资料进行加工。如：史努比小组把收集到有关非洲的风土人情，编成了一个个引人入胜的小故事，讲解的同学还能模仿赵忠祥主持人娓娓讲述，音色甜美，很吸引人；奥特曼小组还把观世界音乐之都——维也纳的感受汇编成诗歌进行朗诵，学生们沉浸虚拟的旅行中。
3、个别有特长的学生将资料整合后，制作成读书卡或用powerpoint制成演示文稿，有的甚至制成简单的页。
（四）汇报——反思阶段
1、各小组将本次络之旅的收获以专题研讨会形式向全班同学作汇报，汇报形式有：朗诵、唱歌、小品、演讲等。
2、全班同学对本次活动进行，评出“最佳虫”“最佳表演”“最佳制作”三大奖项。
3、获奖学生对本次活动进行，介绍相关经验及需要改进的地方。
《万里长城》教案 篇10
活动目标：
1、理解儿歌内容，想象儿歌展现的长城。
2、引导幼儿自豪的朗诵儿歌，读准“弯、担、关、年”。
3、增强幼儿热爱祖国的情感。
活动准备：
1、长城的图片、录像及有关儿歌的图片。
2、家长带领幼儿查阅有关长城资料，丰富其知识。
3、有关长城的历史故事。
活动过程：
1、通过图片，激发幼儿的学习兴趣。
教师出示长城图片，提问：“这是什么?你去过长城吗?它是什么样的?你还在哪里见过长城?”
幼儿回答，相互丰富有关知识信息。
2、组织幼儿观看录像“*长城”，让幼儿感知长城的雄伟风采。
幼儿观看录像，教师通过提问进一步增长幼儿有关长城知识。
⑴“你觉得长城像什么?”幼儿展开想象。
⑵“你知道为什么建造长城吗?”
教师适当的讲述有关长城的历史故事，让幼儿了解长城的由来及作用。
3、教师有韵律的示范朗诵，激发幼儿学习儿歌的兴趣。
4、通过具体的提问，帮助幼儿理解儿歌内容。
⑴教师：“诗歌中说长城像什么?”“扁担的两头挑着哪两个地方?”教师根据幼儿回答在长城的图片上指出山海关及嘉峪关的位置。
⑵引导幼儿欣赏图片，感知大山公公的情感。“大山公公挑着又长又重的长城，它的心里会怎么想呢?”
5、启发幼儿自豪的朗诵儿歌。
⑴提问：你喜欢长城吗?为什么?雄伟的长城永远屹立在那里，我们在朗诵儿歌时，要把自己也当成雄伟的长城。
⑵教师和幼儿一起有感情的朗诵儿歌。
教师重点注意“弯、担、关、年”的正确读音
活动延伸：
1、教师可设计“去旅游”等专栏，收集展示我国著名景点、著名建筑的图片。
2、在游戏中，引导幼儿扮演古代壮士，表演守长城等情节。
3、在户外沙池，引导幼儿玩筑长城的游戏。
儿歌：长城像条长扁担
长城长，长城弯，
长城像条长扁担。
一头挑着山海关，
一头挑着嘉峪关。
太阳公公真有劲，
一挑就是几千年。
2.中班语言活动教案：水教案
活动目标：
1、理解诗歌内容，有表情地朗诵诗歌。
2、学习运用相同句式结构创编诗歌。
3、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
活动准备：
课件、图书、小字卡、水声音效
活动过程：
一、导入
1、幼儿倾听录有大海的波涛声、流水声、瀑布声等各种水声的音效，激起幼儿的好奇心。
2、幼儿自由发言，说说听到了什么声音。
你还见过什么样的水?启发幼儿说出自己的意见。
教师小结：其实，生活中的水无处不在。你们知道跳舞的水是什么样的水吗?还有什么水是脏脏的水?什么水是甜甜的水?我们一起来看看一看吧。
二、整体欣赏，初步理解诗歌内容
1、欣赏诗歌
2、幼儿看画面和文字用自己的话说一说看到了哪些水?也可和同伴相互交流自己看到的内容。
三、理解阅读
1.看图理解诗歌内容。
依次说出图上有什么水，它是什么样子的
2.问答游戏，加深幼儿印象
3、整体阅读
四、认读重点字词
1.整体阅读诗歌，出示大字卡
2.游戏：大风吹老师拿起一张字卡，幼儿指认。
3.游戏：照相机
4.送字宝宝回家
五、学习仿编诗歌鼓励幼儿做小小诗人，动脑筋编诗歌。你能把你知道的水也编成好听的诗歌吗?
1、课件提示，调动生活经验，拓展想象空间。
2、小组交流，大组展示。(可引导幼儿先画后说)
3、鼓励幼儿向爸爸妈妈朗诵创编的诗歌。
《万里长城》教案 篇11
教学目标
1、进一步练习用摘录法概括段落大意。
2.学会本课15个生字；理解34个新词语。
3.熟读课文，能默写课文最后一段。
4.感受万里长城的伟大，激发民族自豪感。
教学重点
教学重点：把握课文“总－－分－－总”的结构进行分段，进一步练习用摘录法概括段落大意。
教学难点：体会文章中穿插于说明间抒*感的句子，在感受长城伟大中激发对古代劳动人民非凡的创造力的赞叹之情。
教具：投影片 课文录音
教学过程
第一课时
一、--揭题，激*感。
1、出示长城图片，问：这是什么？谈谈自己对长城的了解。
2、你想进一步了解长城吗？板书：万里长城
3、齐读课题。
二、初读课文，了解大意。
1、观看课文配套录像，说说对长城有哪些新的了解。
2、听课文录音，思考：课文向我们介绍了有关长城的哪几个方面？
3、按预习要求自学，进一步锻炼自学能力。--
三．交流。
1、给多音字选择正确的读音。（《作业本》第1题。）
2、形近字选字填空。
御 卸 峦 恋
防（ ） 山（ ）
四．指导分段。
1、指名分自然段朗读课文。
2、出示课后练习第2题：按照“长城伟大、长城的特点、我们民族的骄傲”给课文分段。
3、交流，理清文章脉络。
五．作业：
1、《作业本》第１－３题。
2、思考课后第一题。巩固字词，鼓励探究。
第二课时
一、引入
１、快速读课文，找出重点段。
２、交流。
二、研读重点段
１、回顾读懂重点段的方法，复习第三单元训练重点。
２、默读课文第二段，思考：这3个自然段是围绕哪一句话来写的？指名回答并板书：
气魄雄伟 建筑年代久远
工程浩大 施工艰难
3、课文是怎样分别把这些特点写具体的呢？
（1）学习第2自然段，思考：课文从哪三方面介绍了长城的气魄雄伟？讨论理解并板书：
像一条巨龙：崇山峻岭、起始点（鸭绿江、嘉峪关）蜿蜒曲折
高而宽：宽5－8米，顶部可以并行五六匹马，高8－10米
“目睹了长城坚强、刚毅、计策的形象”这句话的含义是什么？朗读最后一句，体会长城的气魄雄伟和我国人民对长城的热爱。
用自己的话说说为什么把长城比作一条巨龙横卧在崇山峻岭上？
（2）学习第3自然段，思考：这一自
然段具体介绍了哪三个时期的长城？试用一句话分别介绍不同时期的长城。（自己试说，小组讨论，集体交流。）
历史时期--为长城做了什么--长城在当时的作用
战国时期--修筑长城--防御外敌侵略，对外贸易的商业大道
秦 朝--连接长城
明 朝--整修与扩建
（3）学习第4自然段，思考：工程浩大和施工艰难分别体现在什么地方？“要采制……用自己的生命修筑了长城。”“孟姜女哭长城”的故事说明了什么？
4、质疑问难
5、概括段落大意
（1）引导：怎样用摘录法概括第二段的段落大意？
（2）尝试概括段落大意。
（3）集体交流。
（4）方法，进一步掌握用摘录法概括段落大意的方法：如果要摘录几句话才能概括全段内容，要把这几句话成通顺连贯的句子。
三、朗读课文
1、录音范读
2、有感情地朗读重点段。--在读中感悟长城的伟大。
四．作业
１、完成《作业本》第4题（２）和第５题（２）。
２、阅读与长城有关的书。
第三课时
一、复习回顾
１、听记：气魄雄伟 年代久远 工程浩大 施工艰难 结晶 骄傲
２、自查、订正
３、用上这些词说说课文内容。
二、研读第一、三段
1、读第一、三段，思考：第一、三段在全文中有什么作用？
2、自由读，结合课后第四题，划出重点词，说说你读懂了什么。
3、小组交流，教师巡视点拨。
4、集体交流。
5、学习了这课文，作为中华民族的一员，你有什么感想？很多同学去运长城，当你登上长城的时候，你感受到了什么？
6、指导朗读和背诵。
三、全文。
1、有感情地朗读课文，说说通过这课文的学习，你有什么收获？（知识、感受等）
2、选择你认为读得最好的一段，读给同学听。
四、作业
1、完成《作业本》第４－６题。
2、默写课文最后一段。
板书设计：
气魄雄伟
长城伟大 建筑年代久远 结晶 骄傲
工程浩大 施工艰难
教学后记
在学习体会长城的施工艰难时通过想象训练进行较好，它能让学生在深思和惊叹中，充分发挥自己的想象力、创造力，激起他们的民族自豪感和对先人非凡智慧的崇敬。
行万里路作文550字（扩展6）
——《万里归途》观后感
《万里归途》观后感
当看完一部作品后，能够给我们不少启示，需要好好地对所收获的东西写一篇观后感了。是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编为大家整理的《万里归途》观后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《万里归途》观后感1
电影讲述了*外交官掩护*公民从努米亚撤侨的故事。是根据真实故事改编的。致敬*外交官。撤侨之路跌宕起伏，随时都有可能毙命，在这样极端的环境下，*外交官克服了重重障碍，最终把125名*公民送回了祖国。
同时，也展现出人性中最温暖的一面，为了马上要出生的孩子，他是选择工作还是预产，在关键的时候，他是选择死亡还是懦弱，这样塑造了一个有血有肉的人物——不仅仅是工作这样刚性的一面。最后，电影给出了这位外交官一个喜剧，回家和老婆孩子团圆。
大的背景是战争，是*人在战争环境里的撤出，早先就在新闻里有所耳闻，故事还原起来竟然不仅仅是到达机场，凭护照登机回国，而是让座给台湾同胞后，被迫留在努米亚，经历了士兵的扣押，炮火的轰炸，同事的死去，失联、求救、漫长的路途，以及最后惊心动魄的死亡游戏，*外交官不仅表现出对同胞的热爱，也表现出一种对待国际友人的深深的爱。不愧是*外交官。
《万里归途》观后感2
在找到白婳并准备出境之前，宗大伟与努米亚（影片中发生战乱的虚拟国家）的边境官握手言和，成为了彼此欣赏的朋友。不曾想，叛军来袭，不久前刚与宗大伟亲切拥抱的边境官，直接被吊死了。
实话实说，《万里归途》的观后感是沉重，压得人喘不上气。唯一令人振奋的是，开头和结尾处，宗大伟的那句“带你们回家”。从内心深处油然而生出强烈的自豪感，自豪于祖国的繁荣富强，能够在万里之外的异国他乡迅速撤侨。自豪于国内的和*盛世，看着宗大伟与妻子（万茜饰）、女儿团聚在万家灯火之中，才明白安居乐业是多么幸福。
感谢祖国，感谢那些为祖国伟大复兴做出贡献的人，包括守家卫国的军人、攻克技术难关的科研工作者、维持社会稳定的执法者等等，还有张译、王俊凯、李雪健、成泰燊以及张子贤所饰演的外交官们。
最后友情提醒一下，《万里归途》的片尾有彩蛋，看到字幕出现，先别急着离场。再等一等，可以看到吴京的出镜，客串了王俊凯的老爸。不过话说回来，吴京目前的个人累计票房是286.09亿，只要《万里归途》的票房达到了13.94亿，岂不是要成为首位300亿影帝了吗？
个人观点，不喜勿喷。
《万里归途》观后感3
“我和我的祖国，一刻也不能分割，”这两天已经霸屏了，有一个强大的祖国，才能让世界各地的*人，感受到祖国的温暖。
看了电影《万里归途》，感触良多，面对旅居国外的侨胞们，强大的祖国是他们的坚实后盾，在他们需要祖国的时候，外交官的机智勇敢是他们的保障。
正如影片里所描绘的那样，他们需要抗住压力，摸清情况，冷静思考，需要处变不惊，还要临危不惧，才能克服重重困难。
应对各种突发状况，最终的目的只有一个，就是把同胞安全带回家，当然也离不开上级团队的指导和大后方的支持保障。
但是在战火纷飞的地方，更多时候就得像宗大伟和成朗一样，冒着枪林弹雨，随时都有可能孤身作战，处处步步惊心。
他们常常是一本外交护照，一面*，一件防弹衣，一部电话，还有那一身反复锤炼的职业技能，是侨胞们的安全保障。
一腔忠诚使命奉献的铁血信念，就是他们的武器装备，影片从始至终都客观实在地讲述了外交官们的信念和坚持。
侨胞们在面对生命危险的时候，是代表祖国给他们无限帮助的外交官，给了他们生的希望，为外交官们的付出致敬！
《万里归途》观后感4
万里归途电影中每一个同胞和外交官背后的家庭丰盈了整个情感节奏。
只有外交官们安全带所有人回家的坚定信念和全力以赴。
影片最后是一段飘雪的北京街景，安谧却震撼，前段的炮火纷飞恍如隔世，原来这样“*淡到不值一提的一天，却是有人跨越山海终于归来的日子。”
片中最让人惊喜的一点是，虽然故事是围绕张译饰演的宗大伟展开的，但是全片可以说是没有群演，生动描绘了在战乱地区支援建设的同胞群像。宗大伟打电话“骗”妻子在度假、
成朗无畏的用英文喊话、白婳的那一句“别怕，有妈妈在”，还有哈桑、瓦迪尔…。每一个觉得都熠熠生辉，描绘了人性的底色。
万里归途，是同胞们的归途，也是祖国和无数外交官为大家搭起来的归途，晴空风雨几万里，都要*安归家。
谢谢万里归途，让我们看到惊心动魄的撤侨，和背后无数的爱与无言的付出。
“*人总是被他们当中最勇敢最有智慧的人保护得很好。”
后面知道电影是真实事件改编更有感触了，这也是我第一次在大银幕上看到在他国动乱时，在那些新闻里的数字下，每一位“安全归国”的*人背后的故事。
《万里归途》观后感5
万里归途电影拍得太真实了，真实到像在看新闻，像在看纪录片，没有人可以预测到下一秒会发生什么。你这边吃着火锅，摸着肚子聊着天准备散散步，在你这个念头出现的瞬间，
反叛军的子弹已经进了你的脖子和脑袋，生死不过就是一秒钟，甚至是一帧画面。
整个故事讲得就是主角团为了撤侨所做的事。
驻外*被无差别攻击，一行人为了躲避攻击徒步从一个城市到另一个城市，张译演的外交官用命去换同胞的`活命机会，
以及无数当地的好人为了珍贵的国家友谊而牺牲。
故事是根据真实事件改编的，电影里展现出来的恐怖已经让人夜长梦多了，而这不过是冰山一角。想用很多夸张的形容词夸奖张译的演技，真的是处处是演技，尤其是接近结尾的两次爆发戏，愣是把我被大场面震慑的情绪拉进到他个人的表演里。“世界会好起来的”！
《万里归途》观后感6
宗大伟一开始在成朗眼里并不讨喜，甚至显得油滑世故。作为初出茅庐的外交官，成朗勇敢热血却经验不足。这是他第一次主动请缨，深入战区参与撤侨工作，虽然工作处事有点“轴”，但在原则纪律和政策外宣上，显然具备更多的优势。从王俊凯出场的扮相上来说，非常符合青年才俊的定位，不过稚嫩的五官很容易出戏，好在时间不长，后面灰头土脸的妆容，大力掩盖了他的少年感，增加了角色的可信度。
殷桃扮演驻外企业高管白婳，一名已故外交官的家属，有着坚忍和担当的一面。而片中另一名女性角色——宗大伟的妻子陈悦，则凭借一通电话和一个拥抱，牢牢抓住了人心。
拍摄真实的人和生活，《万里归途》采用了很多细节，赋予角色深入战区最可信的动机。所以当最后真实的撤侨画面出现，我们才不由得对这些外交官肃然起敬。
《万里归途》观后感7
《万里归途》是一部又惊心动魄、又感人至深的电影。在努米亚燃起战火，*积极安排组织撤侨的大背景下，将具体的叙述切口重点放在了外交官宗大伟、成朗进入战区、穿**火、跋涉沙漠、克服万难，带领同胞回家的故事上。这部片子既彰显祖国对人民、对同胞的关怀与保护，显示出对生命的敬畏与珍重。影片还通过为保护一名努米亚孩子而引发的紧张剧情，彰显跨越国家族群的大爱。千难万险后，一句“飞机已进入*领空”，意味着太多太多。
影片融合了战争片的元素，有关的场面可谓宏大，充分运用了IMAX的技术特点，视听感受层面做足了吸引力；影片同时又有着家国情、亲情、“同袍”情等丰富细腻的情感表达，以情动人，有很强的代入感。影片的人物塑造很有新意，这些外交官也是普通人，他们会恐惧、会难过、会纠结，但依然在关键时刻选择勇敢无畏、一往无前。同时，宗大伟、成朗的相互认同、影响，也在热血与责任之外，呈现出人物的发展变化与性格深度，非常耐看，也能让观众产生强烈的情感认同。
全体演员演技在线，让这个故事更容易走进观众的心中，他们奉献的表演是精准、到位、恰到好处的，值得品味。
《万里归途》观后感8
《万里归途》用商业大片的质感拍出了最真实感人的情感，尤其是对于战乱场景和跋涉沙漠的刻画，越是惊心动魄的沉浸，越能体会到撤侨道路的不易。
我总是会被这样的故事打动，没有口号，不存在说教。
在这样的战乱背景下，《万里归途》还向我们呈现了无国界的爱，在紧急撤侨过程中会去救努米亚的孩子；也呈现了真实的、有血有肉外交官，外交官也是普通人，会有惊惧、会有担忧、会有踌躇。
但在面对刻不容缓的撤侨任务时，他们会把更多人的安危放在首位。
我们能看到撤侨过程中会遇到的困难，会看到同胞的困境，国家的努力，还有各种小爱与大爱的互相帮扶。
张译的演技再一次赚足了我的眼泪，在“家庭”与“责任”的抉择上，他牵挂万里外待产的妻子，却也毅然逆行进入战区执行撤侨任务。
跟妻子两次通话的愧歉，一路上的千万种情绪，也融进了最后终于抵达的那个紧拥。
《万里归途》观后感9
《万里归途》完全不负商业大片的体量。饶晓志的电影还是有保障的，故事很扎实，困境一波接一波向主人公袭来，节奏十分紧凑，而身在战场，时不时降临的枪林弹雨，不期而至的死亡，让影片始终处在一种惊险紧张的状态下，不到最后一刻都得悬着一颗心。
比较值得一提的是，本片讲“撤侨”的不易，不光是概念性的输出，不是口号式的，也不是一蹴而就的，这个过程需要外交官的不断交涉、对战场的判断、对暴力的抵抗，也需要侨胞们自己的冷静镇定和信念感。本片更关注的是来自人本身的智慧和勇气，回归到了“人”，这是此类电影最重要的评判标准。
此外，虽然没法在国外拍，是在国内取景，做了实景改造和1：1场景搭建来拍摄，非常有真实感，制作上很见工业属性。
张译的角色也不同于常见的高大全男主，反而是“史上最丧”的撤侨男主角，多年多次的战场撤侨、不得已与家庭的疏离，让他始终背负沉重的心理阴霾，在人物塑造上给了他很大空间。“归途”不仅是从撤侨战场完成任务归来，也是一段归心之旅，人终归要凭借信念克服困难到达彼岸吧。
《万里归途》观后感10
《万里归途》改编自真实事件，对于镜头和制作的要求自然很高，不仅要把内容说好，同时还要抓住观众的心，甚至拍摄出真实的镜头，达到逼真的效果。
不得不承认，拍出了《无名之辈》的饶晓志没让大家失望，在一波三折、环环相扣的故事情节中，将观众狠狠拿捏住。
又通过慌乱的镜头，错综复杂的情节以及真实的战乱场景，让大家切身体会到现实中的那种紧张和慌乱，让大家真实地知道，什么才是迫在眉睫，刻不容缓！
全程高能紧张，没有一个尿点，将整个情节拉到最紧张的时候，让观众跟着主角一起，经历一场撤侨，这才是导演的高明之处。
不得不承认，《万里归途》拍得很好，无论是其背后的立意，还是制作，又或者是演员演技，没有一个拉垮，所以说，如此制作上乘的电影，票房肯定大卖。
《万里归途》观后感11
由饶晓志导演，张译、王俊凯、殷桃等主演的影片《万里归途》将于9月30日上映。影片根据真实事件改编，讲述了惊心动魄的撤侨行动，展现*外交官不畏艰险、迎难而上的风采。
据介绍，在影片创作阶段，主创团队用半年多时间前往全国多地勘景，并且1∶1搭建小城，以呈现更好的拍摄效果。此外，为更真实地还原故事，影片主创团队还翻阅了大量相关报告文学，以此为基础进行再创作，用更为打动人心的细节，提高影片的可看性。
“最打动我的，是撤侨行动中的*外交官们。”导演饶晓志说，“他们在生活中是普通人，但职责要求他们冲在最前线。”
据悉，《万里归途》将于9月29日开启超前点映。
此外，影片《钢铁意志》《*凡英雄》也都将于9月30日全国上映。
行万里路作文550字（扩展7）
——读万卷书行万里路的演讲稿 (菁选2篇)
读万卷书行万里路的演讲稿1
尊敬的老师同学们：
大家好！“万般皆下品，唯有读书高。”“读万卷书，行万里路。”这是*老百姓信奉的一句至理名言；“读书改变命运，学习成就未来。”这应该是知识经济时代一种不可争议的共识。作为一名老师，读书与我们更是息息相关。
我们大家都知道，教师做着教书育人的工作，可谓“桃李满天下”。我们的一言一行都关系到一代又一代的成长。学生的知识增长和我们的知识构成密不可分，那么主要影响我们知识构成的是什么呢？是读书。所以今天我在这里主要谈两个问题：第一，读书对教师专业成长的意义。第二，教师读书应该有选择，有方向性。
首先，我先来介绍第一个问题，读书对教师专业成长的意义。打开一本书，静静倾听，用心去阅读，无声之中，你已领会万千世界。书之声如天籁、如仙乐、如蝉鸣、如鸟语、如风声、如鹤唳，世间一切的呐喊、哭泣、欢呼都在其中。心灵随之波动，感情随之震撼。“此时无声胜有声”，此时此刻，灵魂已飘然于云际之外。这些感觉想必大家都曾有过，特别是作为老师的我们，更需要有这种超然物外的感觉。让读书来洗涤我们的心灵，让读书来提高我们的素养，让读书来培养我们的气质。只有这样，我们才能又更深刻、更丰富的知识来教导我们的学生。
针对我们语文老师，则需要对读书有着更高的要求。语文作为中华文化的承载者，它有着丰富、厚重的内容。我们所选的课文，一般包含了各个方面，远至古代传闻逸事，近至当代的新闻。上至天文，下至地理。这一切若我们的语文老师没有丰富的知识底蕴，那么我们将很难为学生讲好每一堂课，与之相关的如：追求精致的生活或许是每个人的目标，而实现这一目标，若不多读书，是很难成就的。
再者，教师读书应该有选择、有方向性。我叫喜欢有哲理韵味和学术性专业性的作品，翻开这些书，一种熟悉亲切的味道便顷刻间弥漫开来。针对我自己来说，这是一种梦幻的.味道，古典而神秘，高深莫测而又耐人寻味。清晰的字体是一个个生动的音符。手执一本书，凝神静气，或立于风中，或坐于夕阳里，或靠一棵树，或独坐窗前，这时你便可细细倾听书的动听诉说。即便不读，闻着这淡淡的油墨香也是一种满足。
既然我们走上了教师这个岗位，已说明了我们已读过了不少的书，但针对我们的专业，为提高我们专业的教学能力。我们更以该读一些专业性学术性较强的作品。这样针对学术、专业方向的发展、创新，我们便能获取最新的消息和知识，这些不仅与个人紧密相连，更与国家、民族息息相关。如果没有读书，没有科学与文化的传承、汲取、交流和进步，不仅我们个人，就连我们的国家都很难有美好的未来。若我们不再读书，那将是社会的悲哀，是民族的悲哀，是我们每个人的悲哀。
书之声悠远，书之声激昂，书之声清脆，书之声涵盖了千古。在教师的内心深处，读书的意义和地位，从来没有降低丝毫。传统惯性也罢，现实考虑也罢，至今我们仍然把读书作为我们神圣的理念，让我们用读书来武装我们的头脑吧！
我的演讲完毕，谢谢大家！
读万卷书行万里路的演讲稿2
尊敬的老师同学们：
大家好!“万般皆下品，唯有读书高。”“读万卷书，行万里路。”这是*老百姓信奉的一句至理名言;“读书改变命运，学习成就未来。”这应该是知识经济时代一种不可争议的共识。作为一名老师，读书与我们更是息息相关。
我们大家都知道，教师做着教书育人的工作，可谓“桃李满天下”。我们的一言一行都关系到一代又一代的成长。学生的知识增长和我们的知识构成密不可分，那么主要影响我们知识构成的是什么呢?是读书。所以今天我在这里主要谈两个问题：第一，读书对教师专业成长的意义。第二，教师读书应该有选择，有方向性。
首先，我先来介绍第一个问题，读书对教师专业成长的意义。打开一本书，静静倾听，用心去阅读，无声之中，你已领会万千世界。书之声如天籁、如仙乐、如蝉鸣、如鸟语、如风声、如鹤唳，世间一切的呐喊、哭泣、欢呼都在其中。心灵随之波动，感情随之震撼。“此时无声胜有声”，此时此刻，灵魂已飘然于云际之外。这些感觉想必大家都曾有过，特别是作为老师的我们，更需要有这种超然物外的感觉。让读书来洗涤我们的心灵，让读书来提高我们的素养，让读书来培养我们的气质。只有这样，我们才能又更深刻、更丰富的知识来教导我们的学生。
针对我们语文老师，则需要对读书有着更高的要求。语文作为中华文化的承载者，它有着丰富、厚重的内容。我们所选的课文，一般包含了各个方面，远至古代传闻逸事，近至当代的新闻。上至天文，下至地理。这一切若我们的`语文老师没有丰富的知识底蕴，那么我们将很难为学生讲好每一堂课，与之相关的如：追求精致的生活或许是每个人的目标，而实现这一目标，若不多读书，是很难成就的。
再者，教师读书应该有选择、有方向性。我叫喜欢有哲理韵味和学术性专业性的作品，翻开这些书，一种熟悉亲切的味道便顷刻间弥漫开来。针对我自己来说，这是一种梦幻的味道，古典而神秘，高深莫测而又耐人寻味。清晰的字体是一个个生动的音符。手执一本书，凝神静气，或立于风中，或坐于夕阳里，或靠一棵树，或独坐窗前，这时你便可细细倾听书的动听诉说。即便不读，闻着这淡淡的油墨香也是一种满足。
既然我们走上了教师这个岗位，已说明了我们已读过了不少的书，但针对我们的专业，为提高我们专业的教学能力。我们更以该读一些专业性学术性较强的作品。这样针对学术、专业方向的发展、创新，我们便能获取最新的消息和知识，这些不仅与个人紧密相连，更与国家、民族息息相关。如果没有读书，没有科学与文化的传承、汲取、交流和进步，不仅我们个人，就连我们的国家都很难有美好的未来。若我们不再读书，那将是社会的悲哀，是民族的悲哀，是我们每个人的悲哀。
书之声悠远，书之声激昂，书之声清脆，书之声涵盖了千古。在教师的内心深处，读书的意义和地位，从来没有降低丝毫。传统惯性也罢，现实考虑也罢，至今我们仍然把读书作为我们神圣的理念，让我们用读书来武装我们的头脑吧!
我的演讲完毕，谢谢大家!
行万里路作文550字（扩展8）
——小学生读万卷书行万里路手抄报内容图片
小学生读万卷书行万里路手抄报内容图片1
从小到大，我读过很多回《西游记》，第一次读时，纯粹是为了它曲折有趣的情节;后来再读，对书中的各个人物的性格和行为就有了一些看法。
《西游记》中我最喜欢的是孙悟空，喜欢他的善良、调皮、机灵、法力无边、对各天神说话时的直率、打妖怪时的执着(尤其是在三打白骨精那一回)和对兄弟、师傅和猴子猴孙的情谊。在唐僧师徒四人中，孙悟空经常第一个发现妖怪，可是他的`师傅唐僧却总是轻易地被那些装扮成好人的妖怪欺骗，而对打死妖怪的悟空念紧箍咒惩罚，甚至不顾他的解释把他赶走。
悟空虽然心有不甘，但还是听师傅的话，没有死皮赖脸地跟着师傅。但是当八戒又来找他帮忙时，他一听到师傅有难，就不记前嫌、义无返顾地跑去救师傅，没有半句怨言。
他虽然天生比较冲动，性格比较火爆，有时会因为一时冲动而杀生，但是在我看来，那些人都是罪有应得的，都是些*无数的强盗啊，暴君啊等等，可是相信佛教的唐僧却不信，他不管怎么样都不让悟空*，却不去管那些恶人去害人，我总是觉得悟空很冤枉。唐僧在他们师徒四人中是让我比较难以理解的人，他总是被妖怪抓走。在师徒四人之中，他总是带来麻烦，没有什么本事，只知道念南无阿弥陀佛，有时还会添乱，要是没有悟空，我想，他一定已经去另外一个西天了。
行万里路作文550字（扩展9）
——浙江万里学院排名「图」
浙江万里学院排名「图」1
| 排名年份 | 全国排名位次 |
|---|---|
| 2016 | 453 |
| 2015 | 456 |
| 2014 | 547 |
| 2013 | 467 |
| 2012 | 500 |
| 2011 | 448 |
| 2010 | 428 |
行万里路作文550字（扩展10）
——读万卷书不如行万里路的作文
读万卷书不如行万里路的作文1
从旅行宣传册上、电视里、书中，我从小就知道我的祖国大好河山风光秀丽。但就像课文中乌塔说的，“光从电视和书本中认识世界总不完美。
只有亲自来到这里，它的美丽才深深感动了我。”是的，书中远方的风景不会存在我的记忆里，不会具有生命。我要大胆地去走去经历，我要亲身欣赏，我要真真切切感受远方的美丽。
小小年纪的我，走过许多远方的美景。在绵延起伏的万里长城上，我和爸爸妈妈欢呼雀跃；在凌晨的泰山峰顶，我感受太阳从云海中跳出的壮观；在黄果树瀑布，我看到了“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的奇景……
去年“十一”长假，我和爸爸妈妈去了长白山。正值金秋，山下红枫飞舞，山上白雪皑皑。乘着如过山车般的面包车，山势越来越高，无数蒙着白雪的岳桦在寒风中挺立。下了面包车，我们冒着严寒走完了1442级台阶。
终于到了，我与云海一样高，云朵如丝如线缠缠绵绵，围着雪山，云海向前向后慢慢舞动，与雪山比谁白。那蓝得发亮的天空似乎一伸手就能触碰到。
我们随着人群，缓缓走到天池跟前，凹凸不*的雪山中间，一池蓝水静得让人感觉不到它在流动，好似一块蓝宝石镶嵌在雪山中。
站在它的面前，似乎进入童话世界，觉得虚幻，入梦，皑皑白雪给了它安静和唯美。再往前走几步，刚才看到的天池现在像一个调皮可爱的小姑娘，她用雾气织成的面纱遮脸蛋，让云朵藏起太阳。这时我有点儿着急，天池躲起来了吗？
可不一会儿，温柔的风吹来了，太阳挣扎着走出云层，渐渐化开了雾，一点一点，天池又从轻纱中露出美丽的面容。哈哈，原来天池也有神秘莫测的一面，那唯美的场景比书本、比门票上的图画漂亮、灵动多了，因为它是我亲身经历、亲眼看到的，它是最美丽的。
远方天池的美丽令我震撼无比。我的眼睛看到了生动的世界，我把书本上远方的风景变成了实实在在的印象，并且深深地印在脑海里。我还要继续去远方采撷沿途的风景和诗情，将祖国的.万水千山走遍！