《体育颂》教学设计,菁选五篇【通用文档】

《体育颂》教学设计1　　教学目标：　　1、认识生字，掌握字形、字义。积累文中好的词语。　　2、体会文章中心，理解体育所蕴含的伟大精神。　　3、训练学生有感情地朗读文章的能力。　　教学重点：　　在准确下面是小编为大家整理的《体育颂》教学设计,菁选五篇【通用文档】,供大家参考。

《体育颂》教学设计1

　　教学目标：

　　1、认识生字，掌握字形、字义。积累文中好的词语。

　　2、体会文章中心，理解体育所蕴含的伟大精神。

　　3、训练学生有感情地朗读文章的能力。

　　教学重点：

　　在准确理解奥林匹克精神的基础上，有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　体会文章中心，理解体育所蕴含的伟大精神。

　　教学准备：

　　查询关于作者顾拜旦及奥运会的相关知识；准备与课文有关的资料。

　　教学时数

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　展示奥运会图片资料。

　　提问：这些画面都与什么有关？谈谈从这些画面中你感觉到了什么？

　　二、学生展示自己在课前查阅的有关奥运会及顾拜旦的相关资料并做简要的介绍。

　　三、请同学们大声朗读《体育颂》，在朗读过程中融进你们对于体育的切身体会和美好联想。

　　四、圈点勾画出生字、生词。

　　五、感知文章内容

　　请同学们再读课文，说说文章写了什么内容？（文章高歌了体育所蕴含的伟大精神）。

　　六、作业结合你*时对体育的了解，为文章第3、4、5、6自然段所表达的意思搜集相关资料加以证实。

　　第二课时

　　一、复习全篇由9个自然段构成，每段都由“啊，体育”开篇，朗读课文，看看作者是从哪几个方面赞颂体育的，写出内容提要。（以小组为单位展开讨论）。

　　二、理解课文内容

　　反复朗读课文，将未能理解的段落或句子提出来，全班讨论解决。如：

　　（1）“你猝然降临在灰蒙蒙的林间空地，使受难者激动不已”。受难者为何激动？

　　（2）体育“向暮年人微笑致意”的含义是什么？

　　（3）为什么说体育就是“培养人类的沃土”？

　　三、反复朗读，加深感悟（结合课堂实际情况，从以下形式中任意选择）。

　　1、学生自由地朗读一个自己最喜欢的"段落，反复品读，并在班级中交流自己的体会。

　　2、自由地朗读课文，试一试应用怎样的语调、语速朗读课文，才能准确地表达作者的思想感情。（课文应用高昂、激越、赞美的语调，才能准确地表达作者的感情。）

　　3、教师范读课文，让学生感受作者的思想感情。

　　四、感受文中的写作手法

　　1、文中运用了那些修辞手法？画出相关语句，自己练习读一读。

　　2、文章运用了第二人称的表达方式使文章亲切而热烈，情真而意浓。

　　五、总结文章通过热情洋溢的文字，讴歌了真正的奥林匹克精神。

　　六、作业：把本课改写成一首诗歌。

《体育颂》教学设计2

　　教学目的：

　　让学生体会文章主旨，理解体育所蕴含的伟大精神；理清文章作者的写作思路，把握段与段之间的内在关系；训练学生有感情的朗读文章的能力。

　　教学重点：

　　让学生在准确理解奥林匹克精神的基础上，有感情的朗读课文。

　　教学难点：

　　理清文章思路，把握段落之间的内在关系。

　　第一课时

　　导入：今天我们一起来学习奥林匹克之父、法国教育家顾拜旦写的《体育颂》

　　这篇课文。

　　一、学生自由朗读课文，初步理解课文内容，并找出值得留心的字词。

　　1、易读错的字板书并注音：

　　欢娱塑造匀称协调诡计矫正畸形桂冠警惕较量堕落卑鄙逾越灰蒙蒙

　　2、根据语境理解词义：

　　容光焕发绞缢猝然晨曦

　　二、分析课文：

　　1、体感知文章内容。请同学们再读课文，说说文章写了什么内容？

　　（文章高歌了体育所蕴含的伟大精神）

　　2、这是一篇赞美体育精神的散文，全篇由9个自然段构成，每段都由“啊，

　　体育”开篇，使文章浑然一体，看似不可分割，可是段与段之间的关系并不相

　　同，下面同学们根据段落之间的关系给这篇文章划分段落，并说说每一段的主

　　要内容是什么。

　　第一段：（1、2自然段）赞颂了体育的力与美。

　　第二段：（3—6自然段）赞美体育所蕴含的精神内涵。

　　第三段：（7—9自然段）赞美了体育对整个人类社会发展的促进作用。

　　三、作业：结合你*时对体坛的了解，为文章第3、4、5、6自然段所表达的意思，补上相关例证。

　　第二课时

　　一、复习巩固上节课的主要内容。

　　1、听写生字

　　2、说说文章的主要内容。

　　二、讨论：文章的三个部分能否颠倒顺序。

　　不能。因为三个部分由表及里地弘扬了体育对人体的作用，即赋予人体以

　　力量和美丽，使生命绽放光华。

　　三、交流学生所查相关资料，深切感受体育所蕴含的伟大精神。

　　四、找出自己喜欢的段落，说明理由，并有感情的朗读。

　　五、比较阅读《手拉手》。

《体育颂》教学设计3

　　一、教材分析

　　跑是人体最基本的活动技能，也是儿童游戏、生活中最基本的活动技能，还是小学生十分喜爱的体育项目之一。跑的动作最容易形成，而错误的动作，也最难改正，因此在教学的开始阶段，要特别注意动作的正确性。50米快速跑对学生提高身体的协调性及奔跑能力和培养勇敢、顽强拼搏向上的精神都有非常重要的作用，教学中应注意通过各种反复练习，提高学生的奔跑能力，让学生在自然奔跑中体会跑的正确动作，体验体育健身带来的快乐。

　　二、学情分析

　　本年级的学生正处在生长发育的关键时期，他们的年龄特征是：好动、好奇心强、敢于表现自我。因此教学中利用游戏竞赛教学方法和多种练习方式来吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，从而保证教学活动的顺利进行。

　　三、教学目标

　　（一）知识目标：学生初步了解和掌握30米快速跑时，身体前倾、后蹬有力和摆臂时前摆放松，后摆有力的正确跑姿。

　　（二）能力目标：在激励、探究、启发、合作下创新练习，积极自我展示。

　　（三）情感目标：通过练习、游戏，培养学生良好的生活习惯和尊重他人的合作精神，增强竞争意识。

　　四、教学重、难点

　　（一）重点：快速跑时两臂的快速协调摆动。

　　（二）难点：克服学生对快速跑练习的腻烦心理。

　　五、教学方法

　　（一）教法：情景法、讲解法、示范演示法、分组练习法、游戏竞赛法。

　　（二）学法：教师引导学生做到认真听、仔细看、认真练习，使学生真正成为了体育学习的主人；同时让学生在运动中体会学习方法和积极参与运动的乐趣。

　　六、教学过程

　　（一）激发学生兴趣，演绎超人风采

　　1。常规练习

　　体育班委整队，师生问好。

　　2。小超人搏击操

　　说起超人，相信学生没有一个不认识。超人是学生们心目中的偶像，他敏捷的身手，除恶扬善的行为，在小学生心中都有深刻的印象。本节课开始采用故事形式“超人使命”为主线，让每位学生都披上超人的斗篷，成为小超人，从而激发了学生的学习兴趣。课上整齐有力的搏击操，体现了学生能完成使命的自信心，同学们在练习搏击操时也充分活动了各关节。

　　（二）完成超人使命，50米快速奔跑

　　这是本课的重点环节，通过创设一个情景：在50米外的地方正遭受怪兽的侵害，我们的地球岌岌可危，为了“拯救地球”，我们要最快速度跑去那里。这是社会赋予我们神圣的使命。

　　本环节有四个小部分：

　　1、“整装待发”

　　学生在原地跑步。在这里，我进行正确摆臂的练习。先通过示范演示法，让学生认真观察摆臂的姿势。让学生明白摆臂时前摆放松，后摆有力才是正确的跑步姿势。由于学生对超人使命很有X，因为他们都希望自己是能拯救地球的超人。而兴趣是的老师，学生兴趣高，会学得更加认真。这就很好解决了摆臂练习枯燥的难点。

　　2、“飘扬的斗篷”

　　在这里让学生起跑后的快速跑，让学生“看看谁身上的斗篷先飘起来”“看看谁身上斗篷飘起来的时间长”让学生体验快速跑的感觉。

　　3、“胜利之门”

　　在终点设置“胜利之门”，过“胜利之门”时让学生看看“谁的斗篷在冲过时还能飘起来”，体验高速冲刺的感觉。全部学生进行一次尝试后，让学生简单了解“冲刺跑动作技术的要领”。同时，安排终点冲刺线，引导学生再次正确、形象地体验，便于明确要求，完成学练内容。

　　4、最后一个“超人归来”——游戏“迎面接力”

　　为了学生掌握了正确的跑步姿势后快速地奔跑。再次体验超人的感觉。此时，接着说：“接下来，老师要大家做一个非常有意思的游戏，叫做“迎面接力”游戏。”先讲解游戏的规则和方法、并示范，强调在游戏过程中要注意安全，学生理解了游戏规则以后，并按照游戏的要求，先进行一次尝试，再进行比赛，在比赛中适当激发学生，调动学习气氛。

　　（三）放飞梦想，恢复身心

　　本节课最后是放松，为了消除激烈紧张运动的疲劳，调节心情，使学生身体得到恢复。首先播放音乐“我有一个梦想”，伴随着舒缓、优美的音乐，在教师引导下进行放松，从而在较短的时间内身体得到了较好的恢复，让学生在：“乐中练，动中练，玩中练”。最后，老师再加以总结后宣布下课，师生再见。

《体育颂》教学设计4

　　一、教学目标

　　【知识与技能】

　　能够说出排球正面下手垫球的动作要点，80%学生能做出正面下手垫球的动作。

　　【过程与方法】

　　通过各种教与学的方式，学会排球的基本技术，发展协调、灵敏等身体素质。

　　【情感态度与价值观】

　　培养团结、勇敢、不怕困难，勇于进取的心理素质和体育精神。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　击球时手臂的动作

　　【难点】

　　击球时手臂与球的接触点

　　三、教学过程

　　(一)开始部分(3分钟)

　　1.课堂常规：体委整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，检查服装，安排见习生。

　　组织教学：四列横队。

　　要求：快、静、齐。

　　(二)准备部分(7分钟)

　　1.花样跑

　　方法：学生成两路纵队绕排球场地慢跑三圈，期间插入高抬腿跑、小步跑等动作。

　　2.徒手操：老师喊节拍带领依次活动头部、肩部、胸部、髋关节、膝关节、手腕脚踝、压肩、压腿。

　　组织教学：四列横队体操队形，教师边做示范，边提示动作要领，语言激励学生，及时表扬鼓励。

　　要求：拍节准确，动作到位，有节奏感。

　　(三)基本部分(30分钟)

　　1.导入

　　老师：同学们好!在刚刚过去的16年里约奥运中，女排精神给大家留下了非常深刻的印象，我们先来看一看夺冠时的视频，好，视频看完了，哪位学生来说一下你的心情呢?

　　大家说的都非常的不错，里约奥运是*女排时隔12年后再次获得世界冠军，让*女排重回世界的巅峰，同学们想不想像这些姐姐们学习为国争光呢?今天就让我们从排球的最基础的技术—正面双手垫球学起!

　　2.示范

　　教师进行正面与侧面示范。

　　组织教学：四列横队，前两排蹲下。

　　3.讲解

　　动作要点：

　　垫球的站姿：双脚开立与肩同宽或略大于肩，双脚向前，膝盖弯曲保持身体有弹性，身体前倾。

　　双臂及手的摆放：双手重叠，双臂伸直，双肩放松。

　　4.练习

　　(1)原地做垫球的徒手模仿练习。

　　组织教学：四列横队体操队形

　　(2)一人持球于腹前，另一人做垫球动作或垫吊球，体会击球点和击球部位。

　　(3)自抛一次、自垫一次的方法进行练习，动作熟练后逐步过渡到连续向上垫球。

　　纠错：在刚刚的练习过程中老师发现了一个问题，大家在垫球的时候，会有屈臂的现象，这样会导致垫球方向和力度都不够准确，大家可以来进行徒手模仿练习，或者用“信号法”来提示对方。

　　(4)个人技术熟练后，可进行两人对垫或者三人垫球。

　　5.检验—优生展示

　　组织教学：以体育小组为单位，每组推选出两名代表分享技术动作。

　　6.教学比赛—垫球接力游戏

　　组织教学：方法：将参加游戏的学生分成几个小组(人数不一定相等)，每组选出一名技术掌握的队员，站在与本组队员面对面约3米左右远的地方，本组其他队员成纵队站立。游戏开始，这名技术好的队员把球抛向对面队员，对面队员用双手垫球方法垫给技术好的队员后，自己跑回纵队最后，技术好的队员和本组其他队员继续对垫，并计算连续对垫的次数。当教师发出停止垫球号令时，以连续垫球次数多的队为胜。

　　规则：纵队站立的学生按所站位置依次垫球，不能漏人；游戏过程中只能用手垫球，否则算失误，重新计算次数；出现“连击”现象时算失误，重新计算次数。

　　(四)结束部分(5分钟)

　　1.放松活动—配乐放松操

　　组织教学：四列横队体操队形

　　要求：放松活动，身心充分放松。

　　2.课堂小结：教师总结学练情况，表扬先进，激励全体学生。

　　3.宣布下课、师生再见、回收器材。

　　四、场地器材

　　排球20个、秒表、口哨、排球场

　　五、预计负荷

　　练习密度：35%～40%左右；*均心率：**0～120次/分；运动强度：中等。

　　六、课后反思

　　略

《体育颂》教学设计5

　　本次课是一堂新课标下高中体育游戏教学的研究课,以《体育与健康课程标准》为依据,结合新课程目标,学生身心发展水*而进行构思和设计，模拟地震发生时情景，通过师生互动游戏和学生自编自创游戏，引导学生主动参与教与学的活动中，让学生体验锻炼的成功感和愉悦感；通过学生自主、探究、合作，激发*参与积极性，培养学生团队意识和创新意识。本次课的特点是以游戏贯穿始终，在整个教学过程采用音乐作背景进行渲染和烘托，本课是对高中体育健康教育专题知识结合室外游戏教学的一种创新和探究，旨在为推进新课程的实施提供素材。

　　一、教学目标

　　1、 通过本次课练习，了解地震知识，学会自救与救护技能；发展学生奔跑能力和灵敏素质。

　　2、 让学生体验 “自救与救护”等游戏过程中，培养学生创新思维和创编多种自救和抢险的方法；体验遇险、逃险的过程中，锻炼学生心理承受力。

　　3、树立团队合作和安全意识，养成互相关爱的优良品质，获得体育锻炼的成就感和愉悦感。

　　二、教学重点

　　自救与救护的技能掌握；

　　三、教学难点

　　学生自编自创救护方法与技巧；

　　四、教学方法与手段

　　1.引导与讨论探究相结合发挥学生的主体作用；

　　2.讲解与示范和小群体教学法相结合，指导学生实践；

　　五、教学流程

　　本课教材选择的是根据新课改以来，新课程理念结合健康教育专题及高中学生生理和心理特征而设计的一堂研究课。

　　(1)开始部分我安排了一些原地队列练习，主要是培养学生良好的行为习惯和严谨的学风。

　　(2)准备部分我安排了“摸四位“和“击掌不报数”两个小游戏，主要让学生学会快速反应技巧，激发学生兴趣，由此导入新课。

　　(3)基本部分的教学过程我注重师生*等互动，也注重师生和生生评价。模拟地震发生时“自救与救护”游戏，主要发展学生力量、速度及灵敏等身体素质，设立了救护“组织奖”“创意奖”和“抗震救灾勇士”称号，主要树立团队合作意识和关爱他人的优良品质及培养学生的创新思维。课的重点体现在学生在老师的引导下进行相关互动游戏后，以及教师的暗示和启迪，各组自编自创探究合作，主要培养学生的创新思维和游戏创编能力。通过设立竞赛奖项，激发学生的创新意识和集体荣誉感。

　　(4) 结束部分采用配乐舞蹈放松主要是为了让学生身体放松的同时愉悦身心。

　　六、学情分析

　　1.高中一年级是学生的个性、价值观、习惯养成的关键时期，在体能，技能和心理上都存在一定的差异性，因此，我教学时，注重学生习惯的养成教育和基本技术，技能的培养；

　　2.高中学生因身体条件、运到技能和兴趣爱好等各方面的差异，因此，我结合学生自身特点和新课程目标的要求，把身体素质练习和基本运动技能的提高以及以人为本的教育教学思想整合在一堂体育游戏课中，激发学生学习兴趣，让学生获得体育锻炼的成就感和愉悦感。

　　3.高中一年级学生对问题的探究意识比较强，在教学过程中预设问题，，让学生自主、探究与合作，实践并小结，教师进行及时点评和激励。

　　七、教学效果预计

　　通过教学95%以上同学掌握地震相关的基本常识及地震发生时的救护技巧，学生能在老师的引导下积极参与练习，课堂气氛活跃，师生关系*等融洽，基本达成本次课的教学目标。

《体育颂》教学设计 (菁选5篇)扩展阅读

《体育颂》教学设计 (菁选5篇)（扩展1）

——《欢乐颂》教学设计5篇

《欢乐颂》教学设计1

　　教材分析：

　　1.贝多芬是世界乐迷熟悉的音乐家。通过对贝多芬《d小调第九交响曲》第四乐章主题歌《欢乐颂》的学习，使学生了解贝多芬反抗封建统治，追求自由*的斗争意志，了解贝多芬伟大而崇高的思想。

　　2、训练学生以饱满的热情、丰富的声音唱好颂歌。

　　设计思路：

　　通过欣赏和演唱歌曲，使学生的情感世界受到感染和熏陶。

　　课型：欣赏综合课

　　教学目标：

　　1．感受不同时代人类的博爱精神。

　　2．通过欣赏和演唱歌曲，使学生的情感世界受到感染和熏陶。逐步建立对亲人、对他人，对一切美好事物的挚爱之情，进而形成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。对真、善、美的音乐艺术受到高尚情操的陶冶。

　　教学重点：

　　欣赏与演唱歌曲，并从歌词中体会博爱精神。

　　教学难点：

　　第三乐句最后一拍与第四乐句连线相加的时值，是演唱最容易出错的地方。

　　教学准备：

　　钢琴 多媒体

　　教学过程：

　　一、发声练习

　　音阶，提示学生注意气息，控制音量以及音准

　　二、导入

　　1、献给爱丽丝 这首乐曲是？作曲家是？ 对，看来同学们*时积累的音乐知识真不错，下面老师给大家讲一个关于作曲家的故事。

　　在1824年5月7日晚，一部不朽的音乐杰作《d小调第九交响曲》正在首演，当人们从这震撼寰宇的音响中苏醒过来，当人们从这欢乐之声的轰鸣中站立起来，片刻沉默后随之而起的是暴风雨般的掌声。维也纳是一座讲究礼仪的艺术之城，就是皇帝驾临也不过行三次鼓掌礼，而在这个晚上，作曲家和他的作品受到听众五次的鼓掌欢呼，但此刻，站在舞台上背对着听众的作曲家什么也听不见，当一位女低音歌手拉着他转过身时，他才“看到”听众强烈爆发的热情，这位双耳失聪的音乐家，猛然感觉到大家的喜悦与他自己所感受的喜悦已经产生了共鸣。 这位伟大的音乐家就是----贝多芬。他一生创作了大量优秀的音乐作品，大家打开课本32页，我们来交流下你对作曲家的了解？

　　2、了解作者

　　3、为什么后人对他有如此高的.评价？他究竟有着什么样的人生经历？让我们一起走进这位音乐圣人，去了解他真实的故事。（播放贝多芬生*）

　　4、贝多芬的生活是不幸的，但他凭着坚强的意志和对音乐艺术的酷爱，创作了大量不朽的音乐作品为后人留下了宝贵的音乐遗产。这节课，我们就来学习他的一首经典之作《第九交响曲》第四乐章主题《欢乐颂》

　　三、新授

　　1、欣赏合唱《欢乐颂》，大家在听的过程中注意思考：这首歌曲要用怎样的情绪演唱？（播放课件：卡拉扬指挥、柏林交响乐团演出的《欢乐颂》。听完为歌曲选择演唱情绪）A、庄严、雄伟神圣的B、中速、抒情的C.欢快、跳跃的 这首歌曲是庄严、神圣、进行曲风格，所以同学们在演唱时一定不能唱成一般性的群众歌曲，更不能唱的像流行歌曲。

　　2、用“lu”轻声模唱，熟悉歌曲旋律，注意气息。

　　3、轻声试唱歌曲旋律，要求注意换气位置（学生领唱）

　　4、解决难点：跨小节连音线，在这里叫做延音线，其作用是：将两个或两个以上具有相同音高的音符相连。在演唱或演奏时作为一个音符，它的长度等于所有这些音符的总和。

　　5、用中等音量唱歌曲旋律，练习控制声音的能力。 6填词演唱歌曲

　　朗读歌词

　　《欢乐颂》这首歌曲是根据德国诗人席勒的著名诗篇谱写的。1793年，22岁的贝多芬就抱着伟大而崇高的志向，要把席勒的诗《欢乐颂》谱成音乐，前后琢磨了30年之久，才最后在《第九交响曲》中得以完成，所以说，好的作品必定要经过千锤百炼，我们大家要学习伟人的这种敬业精神，我们班哪位同学朗读的最好？（生朗读歌词）请其他同学思考这首歌词表达了一种什么样的思想感情？（分小组讨论）

　　填词演唱并进行感情处理

　　是的，它反映了贝多芬的那个年代，人们向往的“四海之内皆兄弟”、“亿万人民拥抱起来”的自由、*等、博爱的思想。让我们用饱满的热情、高亢有力的声音，加上歌词演唱一遍。

　　四、拓展

　　通过学唱歌曲我们可以体验到，几个简单的音符而贝多芬却把它谱成如此辉煌的乐章，这是因为贝多芬有着伟大而崇高的思想和与命运搏斗的顽强精神。那么他时如何战胜病魔走向成功的呢？ （播放课件：讲述贝多芬发现自己双耳失聪，听不见琴声，感觉一位音乐家连自己的音乐都听不见，活着还有什么意义？贝多芬想自杀，在桌前写着遗嘱，就在这时，他仿佛听见了自己所写的音乐。随画面讲：请同学们闭上眼睛，让我们和贝多芬一起用心灵去感受音乐，你听到了什么？这时画面由黑暗一下子明亮起来，山川大地回荡着贝多芬的音乐，随画面讲；睁开眼睛，你看到了什么？有什么感受？是否也能体会到从黑暗走向光明，用痛苦换来欢乐的喜悦？）

　　聆听原唱

　　欢乐颂是一首合唱歌曲，今天我们学习的只是其中的一个声部，合唱版的《欢乐颂》气势宏大、交响乐队和人声的交响辉映使音乐更具有震撼力。 同学们，生活在这个地球上的人们虽然肤色不同，语言也不同，但我们追求欢乐、渴望和*的心声是一样的，为了更好地抓住乐曲的演唱情绪，请大家再欣赏一遍歌曲《欢乐颂》。（播放由卡拉扬指挥、柏林合唱团演唱的《欢乐颂》） 通过再次演唱和欣赏，我们感受到《欢乐颂》以奔放不羁的激情号召亿万群众拥抱起来，这正体现了贝多芬的音乐风格。

　　同学们，我们在学习、生活中要以怎样的实践行动向贝多芬学习呢？（讨论交流）

　　五、小结

　　通过这节课的学习你都有哪些收获呢？（生谈） 同学们，我们是21世纪的主人，我们的祖国正发生着神奇的变化，为使我们的祖国更加繁荣昌盛，我们同样需要*等，渴望和*，音乐是没有国界的，它是友谊的桥梁，是和*的纽带，让我们用歌声唱出人类团结、友爱的心声，让我们高唱《欢乐颂》，用歌声来结束这节课！

《欢乐颂》教学设计2

　　教学目标：

　　1、学习二声部合唱《欢乐颂》，并能用明亮、热情的声音来表达歌曲的情感。

　　2、了解音乐家贝多芬，学习他不向命运屈服的坚强品质

　　3、初步了解大调式的音乐特点，及大调式的音阶组织形式。

　　教学设计意图（理念）：

　　1、根据《音乐新课程标准》要求，“重视音乐实践”的理念，积极引导学生参演唱活动，结合学生的音乐实践活动，传授相关的演唱方法，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。

　　2、将“以音乐审美为核心”的基本理念贯穿教材和音乐教学的全过程，努力发挥音乐教育在提高学生的整体素质中所特有的审美功能，做到将基础和基本技能的学习有机地渗透在对音乐艺术的审美与情感体验之中，潜移默化地培养学生美好的情操，提高学生的审美能力。

　　教学设计亮点：

　　合理的解决二声部的合唱的方法、注重演唱方法的训练和学生的实践活动。

　　教学重点难点：学习二声部合唱《欢乐颂》

　　课前准备：学生收集贝多芬的相关资料

　　教学过程：

　　一、师生问好：同时指导声音。（打开口腔，注意头声位置。）

　　二、了解贝多芬

　　1、听赏贝多芬《命运交响曲》，熟悉主题

　　①播放《命运交响曲》听赏

　　师：谁知道这首交响乐的曲名和作者？

　　②在这首乐曲中给你印象最深刻的是哪一句。

　　（3331 2227）

　　③师生弹奏、并随着琴声哼唱这一句

　　2、了解的贝多芬

　　这一个乐句就是堪称世界音乐文献里面最短而又最有力的一句，它奏出了贝多芬与命运抗争的最强音，课前老师让同学们搜集了资料，谈谈你们所了解的贝多芬。

　　随机介绍

　　三、学习二声部合唱《欢乐颂》

　　1、导入：同学们，刚才有一个同学说到贝多芬失聪了，的确，对于一个音乐家来说最重要的就是听力，可是命运弄人，就在他最需要听力的时候完全失去了它，但是贝多芬用生命热爱音乐，仍然用内心的感受不断创作，写出了一部部伟大的音乐作品，重造了那美好的音响世界。今天我们就一起来学习他的《第九交响曲》中最著名的合唱曲《欢乐颂》。现在让我们一起欣赏。

　　2、聆听歌曲（听多媒体）

　　3、视唱曲谱

　　太美了！我想通过今天的学习你们也能够演绎这首作品，大家有信心吗？现在让我们来感受它的旋律。（要求边唱边划拍、强调附点、同音连线、换气几号、时值。）

　　4、随琴哼唱歌词，并处理作品（第1、2乐句要求抒情稍弱、第3乐句要求有力、有弹性的、第4乐句热情、自信）

　　5、学唱低声部旋律（强调第三乐句、讲解升记号和还原记号）

　　6、合唱二部曲谱、歌词，随机评价，解决难点。

　　①高声部唱词、低声部唱谱

　　②低声部单独唱词、高声部默唱划拍

　　③跟伴奏合唱歌词，小声演唱、注意聆听配合、声部清晰和谐。随机评价，解决难点。

　　7、指导演唱声音

　　①讨论作品表现的主题

　　音乐来源生活，它反映了人的情感，那《欢乐颂》表述了什么样的`思想？生（略）

　　②欣赏音乐家合唱《欢乐颂》

　　同学们说得很好，这首作品表达了人类追求自由，并坚信人类必将获得欢乐与和*。让我们来看看歌唱家们是怎样演绎这首作品的。

　　③谈谈欣赏之后的感受

　　明亮热情气势磅礴

　　8、配伴奏演唱

　　现在让我们全体起立、带上感情、学着歌唱家的表情来表演绎这首歌曲

　　四、学习大调式

　　1、了解什么是大调式

　　再次复习唱曲谱。同学们请看，老师在半终止和终止处都打了一个括号，但是大家，却不约而同的都唱出了哪个音符？

　　像这样曲调的半终止和终止音都落在1上，而且以1为主音，歌曲情绪明亮辉煌，就是我今天所要学习的大调试。

　　出示：大调试音阶：1234567i——明亮（随琴唱）

　　2、了解什么是大调式的特点

　　因为大调式的特点明亮、辉煌，所以大多数少儿歌曲和进行曲就采用了大调式。（举例：《春天在哪里》《少先队队歌》）

　　五、课堂升华

　　同学们今天我们了解了大调式，学习了贝多芬的《欢乐颂》，其实贝多芬的伟大，绝不只在于他创作了多少作品，还在于他勇于直面人生的极度苦闷并将他的音乐融入与命运的不屈抗争之中。让我们全体起立再一次用歌声表达对贝多芬的敬意。

　　教学反思：

　　本节课我将“以音乐审美为核心”的基本理念贯穿于教材和音乐教学的全过程，努力发挥音乐教育在提高学生的整体素质中所特有的审美功能，做到将基础和基本技能的学习有机地渗透在对音乐艺术的审美与情感体验之中，潜移默化地培养学生美好的情操，提高学生的审美能力。我遵循“重视音乐实践”的理念，积极引导学生参与演唱活动，结合学生的音乐实践活动，传授相关的演唱方法，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。充分发挥现代寄语、教育技术的辅助功能，调动学生学习和实践的积极性。

　　但是，二部合唱毕竟对小学生来说有一定的难度，所以演唱效果还不是很完美。怎样在四十分钟内既教授相关的音乐知识，又能让学生达到比较理想的演唱效果，这是我今后需要努力探究的地方。

《欢乐颂》教学设计3

　　一、说教材

　　依据音乐课程标准，研发教材，设计了欣赏课《欢乐颂》，这首歌曲，是选自贝多芬《第九交响曲（合唱）》第四乐章，是学生比较熟悉的曲子曲调很单纯，所以完全有能力独立学会它。

　　二、说教学目标

　　知识目标：能够试唱《欢乐颂》的曲谱

　　情感目标：通过欣赏和试唱《欢乐颂》，使学生感受欧洲古典主义音乐的情感

　　能力目标：提高学生的音乐文化素养，潜移默化地提高学生的审美能力。

　　三、说教学重点、难点：

　　重点：欣赏与试唱歌曲，感受欧洲古典主义音乐的交响乐特点。

　　难点：掌握第三乐句最后一拍与第四乐句连线相加的时值。

　　四、说教学流程

　　以“赏析---讨论---审美”的教学模式进行。

　　一、导入部分：

　　这个环节我将从贝多芬直接引入新课，先出示贝多芬的图片，从贝多芬的故事、生*，主要创作引入新课。介绍新课内容〈欢乐颂〉出处和相关资料。

　　二、欣赏部分：

　　视频的欣赏，进入了本课重点，突破了本课难点，设计了两个环节：

　　1、第一环节播放课件，让学生完整视听欣赏（安德烈里欧版）《欢乐颂》，引导学生在参与欣赏音乐的活动中探索发现，深化情感体验。

　　2、第二环节欣赏不同风格的歌曲试听比较，区别进行曲、摇篮曲、小快板、交响乐的风格特点，引导学生判断并选择。

　　A、进行曲风格-《中华人民共和国*》---引导学生了解其特点庄严、雄伟的

　　B、摇篮曲风格—舒伯特〈摇篮曲〉— 引导学生了解其特点中速、深情的抒情风格

　　C、小快板—《A大调长笛奏鸣曲》

　　欢快、跳跃的小快板风格

　　D、交响乐风格—《欢乐颂》

　　引导学生了解其特点庄严、神圣、富有宗教色彩的

　　通过试听对比《欢乐颂》这首歌曲是庄严、神圣、富有宗教色彩的进行曲风格，属于交响乐，引导同学在演唱时一定不能唱成一般性的儿童歌曲，更不能唱的像流行歌曲。

　　三、试唱部分

　　1、出示课件展示乐谱，随琴哼唱旋律，利用电脑循环再现第三乐句最后一拍与第四突**决的难点。这个环节我会对学生演唱歌曲进行检测，看是否已经解决了难点。方法一：全班同学或分组演唱歌曲；方法二：个别演唱难点旋律；方法三：难点旋律数、打拍子。

　　2、朗读歌词，演唱歌曲，进行演唱时，对歌曲的感情处理（老师根据学生的演唱随时点评。）

　　3、巩固练唱，播放欢乐颂原唱课件：黑鸭子组合版本的《欢乐颂》，让学生更好地抓住乐曲的演唱情绪。再播放安德里欧版本的《欢乐颂》，请学生再欣赏一遍歌曲，同时，同学们可以小声跟唱。进一步感受歌曲的演唱情绪热烈、庄严、神圣。

　　四、升华部分

　　1、播放视频故事，向学生介绍故事内容，使学生了解贝多芬所处的时代背景及创作风格的形成。

　　贝多芬双耳失聪，女低音歌手翁格尔的帮助下

　　2、讨论交流：学生感受《欢乐颂》以奔放不羁的激情号召亿万群众拥抱起来，这正体现了贝多芬的音乐风格，帮助同学们进一步加深对作品的理解。引导学生在学习、生活中要以实践行动向贝多芬学习。

　　五、展示部分

　　有感情的齐唱歌曲《欢乐颂》，让学生在欢乐的情绪中、优美的旋律中结束。

《欢乐颂》教学设计4

　　教学目标：

　　1、知识目标：了解歌曲创作的背景及贝多芬对人类音乐的伟大贡献，认识串铃、双响桶、三角铁、沙锤、碰钟5种乐器。

　　2、能力目标：

　　①在学习中联系创作背景理解作品的感情，能自然有感情地歌唱；

　　②培养学生小组合作运用乐器自编合唱的能力。

　　3、思想目标：

　　①了解歌曲表达的中心思想——只有当人们都成为兄弟时，人类才能得到幸福；

　　②培养学生乐观、勇敢、坚强的精神品质

　　教学重点：

　　拓展学生的思维想象能力，了解贝多芬的生*，学习他与社会与疾病与命运抗争到底的伟大人格，并且运用乐器编小合唱。

　　教学难点：

　　跨小节的切分节奏，要唱足时值，唱出重音，并控制好音量。

　　教学用具：

　　电子琴、多媒体课件、串铃、双响桶、三角铁、沙锤、碰钟

　　教学方法：

　　讨论法、启发法、谈话法

　　教学过程：

　　一、音乐导入、创设情景、引出新课

　　1、今天老师要带大家见一位音乐圣人：你们想知道他是谁吗？

　　教师弹奏《献给爱丽斯》片段，请学生说出是谁的作品。

　　2、提问：①你还听过贝多芬的哪些作品？

　　②他为什么被称为“乐圣”？为什么受到世界人民的爱戴和拥护？

　　3、现在老师就带大家走进美妙的音乐殿堂，去了解一下这位西方最具影响力的伟大作曲家——贝多芬。

　　二、走进音乐圣人——贝多芬

　　1、课件讲述小故事——令人落泪的欢乐颂。

　　2、通过听故事谈谈你对贝多芬的认识。

　　3、结合课件简介“乐圣”贝多芬的生*。

　　三、走进名曲——《欢乐颂》

　　1、欣赏《欢乐颂》

　　①结合课件通过欣赏《欢乐颂》的演出盛况，引导学生展开丰富的联想。

　　②提问：听完这首合唱曲你最深的感受是什么？

　　2、学唱《欢乐颂》

　　①提问：你想用什么方法学习这首歌？

　　②试用学生提出的方法学唱，解决难点。

　　③全体齐唱，相互评价指出不足之处，并提出修改意见。

　　④教师指挥，全班有感情地齐唱。

　　四、拓展、延伸、运用

　　1、教师出示沙锤、串铃、双响桶、碰钟、三角铁，学生齐答这些乐器的名称，并找个别同学示范演奏方法。

　　2、学生小组合作、讨论，将《欢乐颂》这首歌根据自己的理解运用这些乐器自编合唱。

　　3、分组上台表演，相互评价。

　　4、教师总结引导学生合唱要“动”起来，要有创新，应在队型和变化方面多下功夫。

　　五、小结

　　1、用一句话说出你了解的贝多芬。

　　2、我们从他身上学到了哪些精神？

　　作业布置：我也可以是贝多芬

　　根据老师所给音符，加上拍好和节奏，试试你的创作能力。

《欢乐颂》教学设计5

　　活动目的：

　　1．感受并学习用歌声来表现不同的乐段不同的音乐情绪。

　　2．尝试为不同情绪的音乐选择不同的演唱形式。

　　活动材料准备：

　　物质准备：

　　音乐磁带、录音机。

　　知识经验准备：

　　《欢乐颂》作品介绍。

　　活动过程指导：

　　一．欣赏音乐：

　　x欣赏管弦乐队演奏的录音作品，感受其宏大、辉煌的情绪。

　　x欣赏童声演唱的《欢乐颂》，再次感受其热情奔放的音调和振奋人心的节奏。

　　二．组织幼儿相互交流自己的体会和对歌曲的联想。

　　三．学会合唱；x跟随音乐伴奏用"啦"、"呜"音演唱，教师按节奏朗诵歌词。

　　x一部分幼儿唱"啦"音，另一部分幼儿唱"呜"音，教师带领幼儿跟随音乐的节奏朗诵歌词。

　　x教师注意引导幼儿努力保持声部之间音量的均衡和协调。

　　四．创编动作表演唱；x引导幼儿根据歌词创编简单的手部动作。

　　x跟随音乐边表演边进行合唱练习。

　　活动反思：

　　整堂课有两个知识目标，但时间分配的还不够合理。其中在知识目标（1）——体会歌曲情感，正确演绎歌曲中。整堂课的音乐出现的频率还是少了点，时间还不在一半之上。在歌曲演唱、演译方面，情感处理的还不够详细。如果能从贝多芬的生*事迹，人生坎坷引入，在情感方面调动学生的情绪，感受作者内心的情感，让学生多去演唱或是听老师范唱，让学生的情感随音乐进入*等、互爱的境界。这样可能学生在最后演绎出来的效果会更好的。二是在讲旋律的进行方式乐理知识时，老师讲的稍微多了点，其实这里可以让学生之间以多参与讨论、以提问的形式让学生去自主学习，这样可以既可以提高学生自己的动手能力，又可以活跃课堂气氛。同时在讲音阶时，可以引入生活中的各种例子，如我们可以把音阶中的每个音看成是一级一级的楼梯，形象地向学生介绍音符之间的关系，这样学生能够更容易地掌握和理解。三在歌曲的强弱处理方面，老师也不需要讲得太多，重要的是让学生多听音乐，教师可以吹奏笛子，让学生辨别强弱的地方，这样学生演绎起来更容易点。一堂课下来，我觉得不在乎用了什么方法或手段，重要的是学生有没有学到东西。

《体育颂》教学设计 (菁选5篇)（扩展2）

——《雷电颂》教学设计5篇

《雷电颂》教学设计1

　　【教学目标】

　　1、学习文章抓住事物特征展开想象，达到物我同化的境界，有力地抒发了战斗的激情。

　　2、体会屈原热爱祖国、抨击黑暗、热烈追求光明的思想感情。

　　【教学重点】

　　运用多种修辞方法表达思想感情，增加气势。

　　【教学难点】

　　品味语言，理解语言中所包含的深意。

　　【课前预习】

　　屈原(约前340～约前278)，我国最早的大诗人。名*，字原。战国时楚国人，作品《离骚》《九歌》等。

　　郭沫若，原名郭开贞，笔名郭沫若，四川乐山人，文学家、历史学家、社会活动家。是继鲁迅之后的我国文化战线上又一面光辉的旗帜。其作品有诗集《女神》《星空》，历史剧《虎符》《屈原》《蔡文姬》等。

　　【课前设计】

　　一、介绍写作的时代背景

　　郭沫若历史剧《屈原》写于1942年1月，当时是抗日战争后期，*主义侵占了*的半壁河山，时值“脘南事变”以后。郭沫若在重庆创作了《屈原》，借古讽今，揭露统治下的黑暗现实，他借屈原的独白鞭挞蒋介石的.*统治，抒发了人民的愤恨。《雷电颂》出现在《屈原》第五幕第二场。屈原被囚禁在东皇太一庙，他手足带刑具，散发披身。这时，狂风咆哮，电闪雷鸣，面对这黑暗的世界他的心像火一样的燃烧起来，铸成了这大气 [ 磅礴、动人心魄的独白──《雷电颂》。

　　二、学生朗读课文，整体感知课文内容

　　1、讨论并概括课文内容：

　　第一部分从“风，你咆哮吧!”到“把这包含一切罪恶的黑暗燃烧了吧!”诗人呼唤与歌颂风雷电这伟大的自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的赞礼与向往。

　　第二部分从“把你这东皇太一……”到“……烧毁了吧!”：借指斥神鬼偶像来抨击昏暗腐朽的当权者。

　　为了更好地把握文章的思想情感，须弄清文章的象征意义：

　　⑴ 风雷电：象征变革现实的伟大力量。

　　⑵ 洞庭湖、东海、长江：象征人民群众。

　　⑶ 有形的长剑、无形的长剑：有形的长剑是屈原被囚禁前的佩剑;无形的长剑指坚定的信念。

　　⑷ “土偶木梗”的群像：象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。

　　⑸ 东皇太一：象征着人世间昏庸腐朽暴戾怯懦的当权者。

　　2、中心表达：

　　本文是屈原歌颂风、雷、电，怒斥神的内心独白，充分表现了诗人痛恨黑暗，向往光明、忠于祖国、热爱人民的高尚情操和崇高理想。

　　三、写作借鉴

　　1、象征手法的运用，使作者难以言明的思想 感情表达得更加含蓄、深沉、凝练。

　　2、本文想像瑰丽，闪耀着革命浪漫主义的光辉。

　　3、运用多种修辞、拟人、呼告、反复、排比，增加了整个独白的抒情效果，有力地表达了爱憎的感情。

　　四、反复朗读，加深体会

　　【板书设计】

　　屈原(爱国爱民英勇无畏) 歌颂 风 雷 电

　　洞庭湖、长江、东海 浪漫主义(象征、拟人、呼、怒斥 神祗 告)

《雷电颂》教学设计2

　　教学目的

　　1．学习文章抓住事物特征展开想像，达到物我同化的境界，有力地抒发战斗激情。

　　2．体会屈原热爱祖国，抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。

　　教学重点、难点

　　1．运用多种修辞方法，表达思想感情，增强气势。

　　2．品味语言，理解语言中所包含的深意。

　　教学时数：一课时。

　　教学过程

　　一、预习

　　1．给下列加点字注音。

　　伫立(zhu4) 睥睨(pi4 ni4) 咆哮(xiao4) 波澜(lan2)

　　污秽(hui4) 犀利(xi1)

　　劈开(pi1) 稽首(qi3) 驰骋(cheng3)虐待(nüe4)

　　2．解释下列词语。

　　睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。

　　污秽：不干净。

　　犀利：(武器、言语等)锋利；锐利。

　　播弄：摆布。

　　虐待：用残暴狠毒的手段待人。

　　雷霆：雷暴；霹雳。

　　踌躇：犹豫。

　　鞭挞：鞭打。比喻抨击。

　　祈祷：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。

　　忏悔：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。

　　罪孽：迷信的人认为应受到报应的罪恶。

　　拖泥带水：比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。

　　二、导入

　　利用多媒体展示郭沫若、屈原的相关资料，播放<橘颂》的背景画面(电影《屈原》插曲)，让学生感受草木飒飒的悲凉气氛，倾听屈原在波涛汹涌的流水岸边的仰天长问，设置情境，导入新课。

　　介绍历史尉《屈原》写作的时代背景。

　　郭沫若历史剧《屈原》写于1942年1月。当时是抗日战争后期，*主义侵占了*的半壁河山。1942年1月，时值“皖南事变，，以后，郭沫若在重庆创作了《屈原》，借古讽今，揭露*统治下的黑暗现实。他借屈原的独自，鞭挞蒋介石的*统治，抒发了人民的愤恨。

　　《雷电颂>出现在《屈原》第五幕第二场。屈原被囚禁在东皇太一庙。他手足带着刑具，颈上系着长链，散发披肩，独身徘徊。这时，狂风咆哮，电闪雷鸣。面对这黑暗的世界，他想到祖国就要沦亡，听着风吼、雷鸣，看着闪电劈空，他感到了大自然的伟大力量，他激愤的心情发展到极点，他的心像火一样燃烧起来，铸成了这大气磅礴，动人心魄的独自——《雷电颂》。它是屈原斗争精神的最集中、最突出的表现。是全剧高潮中最强力的一个音符。

　　三、朗读课文

　　课文在形式上并不押韵，但节奏分明，声调铿锵有力，要求学生反复朗读，品味文章语言，体会文章气势，并谈感受。

　　四、再读课文，理清思路

　　学生讨论、交流。

　　明确：

　　《雷电颂》这段独白，大致包含两方面的内容：一是对风、雷、电的期待与歌颂，一是对光明的渴望与追求。

　　文章按自然力声威的发展，和屈原的感情脉络划分段落层次。

　　第一层(1～3段)，呼唤风暴怒吼，由衷赞美“无边无际的伟大的力”。

　　第二层(4～6段)，呼唤风、雷、电，表达憎恨黑暗、渴求自由的强烈愿望。

　　第三层(7～8段)，赞颂闪电的光明与火花，并决心与之一起烧毁一切黑暗势力。

　　第四层(9—12段)，义正辞严地诘责“土偶木梗”，表示与污秽、邪恶，势不两立。

　　第五层(13段)，表现屈原的坚强意志与必胜的信心。

　　这是一首结构严谨的散文诗。全诗五个层次先分后合，紧密相连，由风，及雷，及电；由诅咒黑暗，再到追求光明；由歌颂火进射出光明，再到烧毁一切偶像。环环相扣，步步深入，一气呵成，使诗人的满腔怒火和对光明的渴望追求得以充分表现。

　　五、探究活动 。

　　提问：课文运用了象征手法，说说风、雷、电等形象象征了什么，再举例说说课文使用了哪几种修辞手法，有什么表达效果。

　　学生讨论、交流。

　　明确：

　　文中屈原借助于讴歌伟大的自然威力，抒发了对摧毁黑暗的渴望和对这种伟大正义力量的赞美。

　　风、雷、电，这些自然界的现象，在诗人心目中，已经成为一种战胜黑暗的力量，诗人又把自己的伟大战斗精神融入咆哮的风，轰隆隆的雷和闪耀的电之中。风雷电摧枯拉朽，“咆哮”、“爆炸”、“劈开”，这正是屈原在和黑暗势力进行殊死的搏斗。因此，屈原对风雷电的歌颂，也是对与黑暗势力作斗争的正义力量的歌颂。

　　此外。<雷电颂>还运用了多种修辞手法，表达感情，增强语势。独自中屈原满怀激情地直接和风雷电对话，直接怒斥偶像神灵，这些拟人的手法，痛快淋漓地表达出鲜明的爱憎感情。

　　反复、排比的方法，充分地表达感情，使独自更有气势。如，：你咆哮吧!咆哮吧!尽力地咆哮吧!”“发泄出无边无际的怒火，把这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧!爆炸了吧!…‘你劈吧，劈吧!劈吧!把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开!…‘鼓动吧，风!咆哮吧，雷!闪耀吧!电!”等等，感情洪流就都宛如江河溃坝，汹涌奔腾。

　　诗中还有不少反问句、设问句，“你，你东君，你是什么个东君?”“你，你红着一个面孔，你也害羞吗?”“哭，哭有什么用?…‘但那湘妃竹不是主人们用来打奴隶的刑具吗?”等等。这些句子，呼唤指斥，使独自更增强了战斗力。

　　六、欣赏品味

　　学生配乐朗读课文，进一步理解屈原“虽九死其犹未悔”的忧国忧民的伟大情怀。

　　七、小结

　　本文是历史剧<屈原>中的一个片段，是主人公屈原的长篇独自，也是一首激越澎湃的抒情散文诗。这篇散文诗，是“生之颤动，灵之喊叫”，波澜壮阔，气势磅礴，撼动人心。

　　“雷电独自”是“侮辱增加到最深度，彻底蹂躏诗人自尊的灵魂，，喷薄而出的诗。它不仅是刻画屈原典型性格的最重要的一笔．是屈原斗争精神最突出的体现，而且它使全剧主题思想鲜明地突现出来。这篇散文诗，想像瑰丽奇特，把屈原和风雷电融为一体，达到物我同化的境地，显示了追求光明，毁灭一切黑暗的力量，使屈原的形象成为光明与正义的化身，塑造了千古不朽的*的形象。

　　八、布置作业

　　1．研讨与练习三。

　　2．选用课时作业优化设计。

《雷电颂》教学设计3

　　教学角度：

　　对话式解读──学生变换角色，自主“对话”，以拓展课文阐释空间，激发创造性思维。

　　主要教学步骤：

　　１、导入：

　　同学们交流有关屈原、郭沫若及《屈原》的信息。

　　２、诵读：

　　要求调动最激越的情感，大声吟诵，读出雄浑磅礴的气势和铿锵有力的节奏。

　　３、“对话”解读：

　　（1）与作者对话：

　　假如郭沫若走进课堂，与我们共同探讨学习《雷电颂》并释疑解难，试拟话题与他对话。

　　（2）与主人公对话：

　　吟诵这篇独白，你定会对主人公崇敬万分，感慨无限，请拜访屈原并告白真情。

　　（3）与课文对话：

　　你从字里行间读出了屈原怎样的内心世界？文中屈原是何形象？用文中词句说话。

　　（4）与编者对话：

　　这篇抒情独白被编人散文诗单元有何意图？请以编者身份作答。

　　（5）拓展式对话：

　　假如郑袖之流听完这番独白有何反应？假如婵娟耳闻恩师之言作何感想？请设计与屈原的精彩对白。

　　４、学生分组活动，或访谈、或问答、或表演。

　　５、总结。

《雷电颂》教学设计4

　　教学目标

　　１、学习文章抓住事物特征展开想像，达到物我同化的境界，有力地抒发战斗激。

　　２、体会屈原热爱祖国，抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。

　　教学重点、难点

　　１、运用多种修辞方法，表达思想感情，增强气势。

　　２、品味语言，理解语言中所包含的深意。

　　教学时数

　　１课时。

　　教学过程

　　一、预习

　　１、给下列加粗字注音：

　　伫立（zhù）睥睨（pìnì）咆哮（xiào）波澜（lán）

　　污秽（huì）犀利（xī）劈开（pī）稽首（qǐ）

　　虐待（nüè）驰骋（chěng）

　　２、解释下列词语：

　　睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。

　　污秽：不干净。

　　犀利：（武器、言语等）锋利；锐利。

　　播弄：摆布。

　　虐待：用残暴狠毒的手段待人。

　　雷霆：雷暴；霹雳。

　　踌躇：犹豫。

　　鞭挞：鞭打。比喻抨击。

　　祈祷：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。

　　忏悔：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。

　　罪孽：迷信的人认为应受到报应的罪恶。

　　拖泥带水：比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。

　　二、导入

　　利用多媒体展示郭沫若、屈原的相关资料，播放《橘颂》的背景画面（电影《屈原》插曲），让学生感受草木飒飒的悲凉气氛，倾听屈原在波涛汹涌的流水岸边的仰天长问，设置情境，导入新课。

　　介绍历史尉《屈原》写作的时代背景。

　　郭沫若历史剧《屈原》写于１９４２年１月。当时是抗日战争后期，*主义侵占了*的半壁河山。１９４２年１月，时值“皖南事变，以后，郭沫若在重庆创作了《屈原》，借古讽今，揭露*统治下的黑暗现实。他借屈原的独自，鞭挞蒋介石的*统治，抒发了人民的愤恨。

　　《雷电颂》出现在《屈原》第五幕第二场。屈原被囚禁在东皇太一庙。他手足带着刑具，颈上系着长链，散发披肩，独身徘徊。这时，狂风咆哮，电闪雷鸣。面对这黑暗的世界，他想到祖国就要沦亡，听着风吼、雷鸣，看着闪电劈空，他感到了大自然的伟大力量，他激愤的心情发展到极点，他的心像火一样燃烧起来，铸成了这大气磅礴，动人心魄的独自──《雷电颂》。它是屈原斗争精神的最集中、最突出的表现。是全剧高潮中最强力的一个音符。

　　三、朗读课文

　　课文在形式上并不押韵，但节奏分明，声调铿锵有力，要求学生反复朗读，品味文章语言，体会文章气势，并谈感受。

　　四、再读课文，理清思路

　　学生讨论、交流。

　　明确：

　　《雷电颂》这段独白，大致包含两方面的内容：一是对风、雷、电的期待与歌颂，一是对光明的渴望与追求。

　　文章按自然力声威的发展，和屈原的感情脉络划分段落层次。

　　第一层（１～３段），呼唤风暴怒吼，由衷赞美“无边无际的伟大的力”。

　　第二层（４～６段），呼唤风、雷、电，表达憎恨黑暗、渴求自由的强烈愿望。

　　第三层（７～８段），赞颂闪电的光明与火花，并决心与之一起烧毁一切黑暗势力。

　　第四层（９～１２段），义正辞严地诘责“土偶木梗”，表示与污秽、邪恶，势不两立。

　　第五层（１３段），表现屈原的坚强意志与必胜的信心。

　　这是一首结构严谨的散文诗。全诗五个层次先分后合，紧密相连，由风，及雷，及电；由诅咒黑暗，再到追求光明；由歌颂火进射出光明，再到烧毁一切偶像。环环相扣，步步深入，一气呵成，使诗人的满腔怒火和对光明的渴望追求得以充分表现。

　　五、探究活动

　　提问：课文运用了象征手法，说说风、雷、电等形象象征了什么，再举例说说课文使用了哪几种修辞手法，有什么表达效果。

　　学生讨论、交流。

　　明确：

　　文中屈原借助于讴歌伟大的自然威力，抒发了对摧毁黑暗的渴望和对这种伟大正义力量的赞美。

　　风、雷、电，这些自然界的现象，在诗人心目中，已经成为一种战胜黑暗的力量，诗人又把自己的伟大战斗精神融入咆哮的风，轰隆隆的雷和闪耀的电之中。风雷电摧枯拉朽，“咆哮”、“爆炸”、“劈开”，这正是屈原在和黑暗势力进行殊死的搏斗。因此，屈原对风雷电的歌颂，也是对与黑暗势力作斗争的正义力量的歌颂。

　　此外。《雷电颂》还运用了多种修辞手法，表达感情，增强语势。独自中屈原满怀激地直接和风雷电对话，直接怒斥偶像神灵，这些拟人的手法，痛快淋漓地表达出鲜明的爱憎感情。

　　反复、排比的方法，充分地表达感情，使独自更有气势。如：你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！”“发泄出无边无际的怒火，把这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧！爆炸了吧！…”你劈吧，劈吧！劈吧！把这比铁还坚固的"黑暗，劈开，劈开，劈开！…“鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧！电！”等等，感情洪流就都宛如江河溃坝，汹涌奔腾。

　　诗中还有不少反问句、设问句，“你，你东君，你是什么个东君？”“你，你红着一个面孔，你也害羞吗？”“哭，哭有什么用？…”“但那湘妃竹不是主人们用来打奴隶的刑具吗？”等等。这些句子，呼唤指斥，使独自更增强了战斗力。

　　六、欣赏品味

　　学生配乐朗读课文，进一步理解屈原“虽九死其犹未悔”的忧国忧民的伟大情怀。

　　七、小结

　　本文是历史剧《屈原》中的一个片段，是主人公屈原的长篇独自，也是一首激越澎湃的抒情散文诗。这篇散文诗，是“生之颤动，灵之喊叫”，波澜壮阔，气势磅礴，撼动人心。

　　“雷电独自”是“侮辱增加到最深度，彻底蹂躏诗人自尊的灵魂，，喷薄而出的诗。它不仅是刻画屈原典型性格的最重要的一笔。是屈原斗争精神最突出的体现，而且它使全剧主题思想鲜明地突现出来。这篇散文诗，想像瑰丽奇特，把屈原和风雷电融为一体，达到物我同化的境地，显示了追求光明，毁灭一切黑暗的力量，使屈原的形象成为光明与正义的化身，塑造了千古不朽的*的形象。

　　八、布置作业

　　１、研讨与练习三。

　　２、选用课时作业优化设计。

《雷电颂》教学设计5

　　【教学目标】

　　１、知识与技能：

　　⑴理解积累：读一读、写一写中的词语。

　　⑵了解写作背景，为理解文章主旨服务。

　　⑶理解象征手法在文学作品中的运用。

　　２、过程与方法：

　　⑴指导学生大声朗读课文，想象自己就是颂雷电、斥苍天的屈原，入情入境地读出人物的思想感情和性格特点。

　　⑵在朗读中思索体味排比、反复、拟人等修辞手法，在抒发感情上的作用。

　　３、情感态度价值观：

　　体会屈原热爱祖国，抨击黑暗热烈追求光明的思想感情，培养学生的爱国主义情怀。

　　【重点、难点】

　　指导诵读，通过读感受人物的思想及品味本文富有强烈感情的语言。

　　【课时安排】

　　１课时。

　　【教学过程】

　　１、记住生字，积累词语。

　　２、根据课后参考资料了解戏剧基本剧情。

　　３、搜集屈原的有关资料。

　　一、结合背景激情导入

　　孩子们，在中华民族悠久的文化史上，是谁的智慧谛造了伟大的浪漫主义，开启了多元的中华文化，哺育了一代代文学巨子，是谁的忠烈发源了滚滚的汩罗水，摧动了帆帆龙舟，流淌着后世人永恒的纪念；如果说两千年前的屈原是因为没遇上名君，不忍看自己的同胞生灵涂炭，而选择了壮烈的纵身一跃，那两千年后，他如果看到悲剧重演，看到外族的铁蹄踏碎了我们的半壁河山，看到炎黄子孙却在国难当头发动*，把枪口对准那些誓死保国的同胞，他心中该涌起怎样的万丈狂澜？今天我们就走近屈原，去聆听他的心声。

　　二、朗读感悟品析课文

　　１、听读录音，找出发现：

　　⑴播放《雷电颂》朗读录音。请同学们注意听每一个句子的语气、语调、语速。

　　⑵同学们说一说听后你的第一感觉是什么？

　　（激情澎湃、气势雄浑）（感情充沛、高亢激昂）

　　⑶为什么会有这样的效果？请大家看看本文的表现形式有什么特别之处？

　　（通篇都是人物的内心独白）

　　２、自由朗读了解内容：

　　⑴（承上）好，那我们此时就是屈原，这些文字就是我们的内心独白，我们结合刚才听读的录音，先浏览课文，来揣摩一下该怎么处理语调和轻重音才最合适，二分钟后，我们来大声诵读一遍课文。

　　（自由朗读）

　　⑵读了这篇课文之后你知道了屈原的内心都想了哪些事物？

　　（风、雷、电、洞庭洞、长江、东海、土偶木梗、东君）

　　⑶作者对这些事物的态度是什么样的？根据作者的态度，这些事物可分为两类，作者想借这两类事物来表达一种什么样的感情？这是一种什么样的文学表现手法呢？

　　３、重点精读，把握情感：

　　⑴选出你喜欢的句子或段落，读给大家，说出你读这段时能揣摩出屈原当时怎样的内心世界？饱含了怎样的思想感情？

　　（请同学们自由赏析，言之成理，有自己的感受即可）

　　⑵本文的作者是屈原吗？（不是，是郭沫若）郭沫若要借屈原之口来表达一种什么样的情感呢？

　　（借古讽今，鞭挞了蒋某人的*统治，抒发了人民的愤恨。）

　　４、综合归纳，品析语言：

　　《雷电颂》激情澎湃、气势雄浑，作者是怎样做到这一点的？

　　（多种修辞手法相结合，品析修辞的作用）

　　三、小结全文，写百字读后感

　　附：阅读拓展资料《醉》，给学生做一个欣赏。

　　醉──读《雷电颂》有感

　　一双戴着镣铐的伸向长空的手

　　是在寻求光明

　　同时也奉献自己一生的精力

　　在别人眼中

　　也许是一种痴狂

　　独自叫嚷着要烧毁，烧毁

　　嘶哑的怒吼着要炸裂，炸裂

　　胸中涌动的是怎样的一种激情

　　却被铁的桎梏锁在黑暗的牢笼

　　你的火

　　把那铁镣烧红

　　黑暗中血一样的暗红在不停地闪动

　　日复一日地对光明的渴望和寻求

　　却被扼住在这黑暗的年代

　　心中纵有铁马金戈却脱不去身体的悲哀

　　终究是个凡人

　　一个人的力量怎么能达碎千年的禁锢

　　雷鸣，电闪，风的狂吼

　　咆哮，炸毁，力的崩裂

　　地洞山摇的伟力穿透云层

　　天上的神灵也不敢吭声

　　其实你也是神灵，却化成肉体凡胎

　　全部的血和肉奉献给无边的信仰

　　黑暗中只有你才能见到远方的光明

　　从不喝酒却在一间孤独的大殿中如醉如痴

　　仰望穹隆在《九歌》诸神面前似癫似狂

　　你心中的无形的长剑正划破天宇

　　黑暗中那是唯一的电光

　　还有雷

　　炸裂滚动着惊天的巨响和风一同在云中

　　咆哮

　　也许有铜和铁的颜色

　　兵戈的交锋并非都在视野之中

　　当世上的人都喝了酒

　　没喝酒的你胸中象铁一样沉重

　　醉在神堂

　　跌跌撞撞地在大堂中奔走

　　镣铐的沉重又给你搏斗的力量

　　当你的音乐和诗在风中流淌

　　雷电都化成利剑

　　可悲痛却刺穿你的胸膛

　　你不能感受到肉体的疼痛

　　以为你醉了

　　醉得辨不清方向和黑白

　　你醉得只知道追求光明

　　哪怕遥远得不可捉摸

　　你连性命也不顾及

　　滚滚的汨罗江水沸腾着

　　那水中涌动着暗红的血色的死亡

　　你，真的醉了

《体育颂》教学设计 (菁选5篇)（扩展3）

——《体育颂》教学反思3篇

《体育颂》教学反思1

　　《体育颂》是现代奥林匹克之父―顾拜旦创作的一篇好似散文，又好似诗歌的文章。文章以排比段的形式歌颂了体育运动所崇尚的高尚品质。教学中师引导学生通过朗读来领会文章感情。了解文章结构特点。

　　不足：朗读指导不够到位，对体育的理解热爱没达到更好的效果

《体育颂》教学反思2

　　《体育颂》这篇文章是一篇赞美体育精神的散文。教学时，我从作者对体育精神的赞颂，着眼让学生学习体育精神，通过反复朗读、诵读，读出对长江的赞美之情。

　　在读的过程中，我着重抓住领起文本内容9个关键句子，这样学生就容易理清文章脉络。在引导学生理解的过程中，我着重引导学生感受文章中的拟人句、比喻句、排比句等修辞手法，从而引起学生的共鸣。

　　在教学过程中，注意学法迁移。我以第一自然段为例，引导学生学会阅读方法后，再组织学生开展小组竞赛，采用所学的阅读方法合作学习其他段落。这样，不仅发挥了学生的学习自主性，也激发了学生的学习兴趣，营造自主、合作学习的氛围。

　　由于课前布置预习没强调查资料，所以上课时对体育含义的理解大都得由老师讲解，有点灌的味道，效果不太好。

《体育颂》教学反思3

　　这篇课文是一首散文诗，诗人用充满诗意的形象化的语言赞颂体育，每段以“啊”字开头奠定了抒情色彩，每一自然段都可以从句末找到押韵的文字，例如第一段就有“力”、“地”、“已”、“意”、“地”，其它的段落也具有同样的语言标志。体育被诗人拟人化，运用第二人称，使文章亲切而热烈，情真而意浓。全文采用比较简短的句子构成段落排比，以简洁明快的节奏表现高昂、欢快、活泼的激情，读起来琅琅上口，音韵铿锵有力。

　　此篇散文诗，我在教学时主要让学生以朗读的方法来体会文章的情感，把握朗读的基调，体会作者的激越、高昂对体育充满赞美的激情。总的学法是以学生自主、合作、探究学习为主。教学时，我从作者对体育精神的赞颂着眼，让学生学习体育精神，通过反复朗读，并鼓励学生正确、流利、有感情地诵读，读出赞美之情。

　　在读的过程中，抓住领起文本内容9个关键句子，这样学生就容易理清文章脉络。在指导朗读过程中，着重引导学生感受作者用拟人句、比喻句、排比句等修辞手法，直抒胸臆地对体育进行歌颂和赞美，从而引起学生的共鸣。

　　在教学过程中，注意学法迁移。我以第一自然段为例，引导学生学会阅读方法，再组织学生开展小组竞赛，采用所学的阅读方法合作学习其他段落。这样，不仅发挥了学生的学习自主性，也激发了学生的学习兴趣，营造自主、合作学习的氛围。

　　下周就将举行第六届中小学生田径运动会了，我班有几个孩子还是学校运动队队员，结合课文大家畅谈了体育精神。通过集体讨论，我号召运动员们把这次体育盛会作为锻炼自己、增强体质、培养集体荣誉感的好机会，希望大家在运动会上大显身手，充分展示自己*时刻苦训练的成果，从中学会健体强身，成为全面发展的“四好少年”。

《体育颂》教学设计 (菁选5篇)（扩展4）

——黄河颂教学设计10篇

黄河颂教学设计1

　　教科书分析：

　　1、《黄河颂》是组诗《黄河大合唱》的第二乐章，它以丰富的艺术形象，表现出黄河儿女的英雄气概，在《黄河颂》中诗人作为时代的歌手出现，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌。

　　2、新课标要求“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，在本课学习中要突出“细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注”这个教学重点。

　　3、七年级下学期，学生之前已学过现代诗歌，掌握了一定的方法，但揣摩诗歌精彩词句在具体语言环境中的意义和语言运用的技巧还不是很熟稔，因此，要引导学生一步步引导学生细心揣摩，学会品味。

　　4、《黄河颂》是歌词，同时也是优秀的文学作品，它以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方式浅显易懂，情绪慷慨激昂，可以作为学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的优秀范本。

　　学情分析：

　　1、七年级学生爱朗读、好模仿，表演欲望也很强烈。教师要借助多媒体，引导学生在语音、语调、停顿、重音、语速的处理上更胜一筹;还要对学生朗读技巧进行指导，与学生一起边读边品析、揣摩语言，从而更好地把握诗歌情感，读出自己的独特体验。

　　2、现在的学生生活在和*年代，祖国屈辱的历史已远。要引导学生了解这首诗歌的时代背景，通过各种方式朗读，反复体味诗歌中澎湃激昂的爱国热情。本课教学应以诵读为主，不宜过多讲解，可以借助音乐的力量，让学生对诗歌有更深入的理解感悟。

　　教学目标：

　　1、积累词语，掌握“巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、九曲连环”等词语的读音、词义、并学会运用。

　　2、多种形式朗读歌词，充分展开想象，体会歌词中体现出的英雄气魄，体味诗人的爱国情感。

　　教学重点：

　　1、感受诗中的黄河形象，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。

　　2、细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注。

　　教学难点：

　　揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义。

　　教学准备：

　　多媒体，《黄河大合唱》第二乐章《黄河颂》音频、第三乐章《黄河之水天上来》文字资料。

　　教学时数：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入，初识作家作品

　　(一)激趣导入，引出课题(PPT显示)

　　导入：“一把黄土成千万个你我，静脉是长城，动脉是黄河。”黄河，是我们的母亲河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，孕育出灿烂的华夏文明。今天，让我们聆听由光未然作词、冼星海谱曲的《黄河大合唱》第二乐章《黄河颂》，来感受黄河的气势。播放《黄河颂》(男声独唱)音频，请学生闭上眼睛感受壮美的意境，然后谈谈对这首曲子的感受由此引入《黄河颂》歌词。

　　1.老师板书题目：黄河颂(“颂”字加着重号)

　　2.出示任务：

　　(1)题目“颂”的含义是什么?(赞颂、歌颂)

　　(2)听《黄河颂》的感受是什么?

　　3.反馈指导：

　　(1)指名回答，理解题目含义;全班齐读课题，在“颂”字上重读。

　　(2)《黄河颂》这首歌曲大气磅礴、动人心魄，给人力量、催人奋进。

　　过渡语：同学们，读了题目，从课题中我们知道课文是赞颂黄河的诗歌;听了歌曲，从歌词中我们感受到了黄河的磅礴的气势。作者在什么情况下，写了这首诗歌?它蕴含着怎样的感情呢?相信我们只要美美地读这首诗歌，就能知道了。

　　(二)初识作家，了解作品

　　1.出示任务：

　　(1)阅读课本“预习”部分，圈点勾画作者、作品及创作背景 。

　　(2)学生补充介绍作者光未然、作品《黄河大合唱》及预习时查阅的背景。

　　2.反馈指导：

　　预设(PPT显示)：

　　光未然，原名张光年，1913年出生在湖北光华县。1927年在中学年代就参加革命工作。1935年创作了《五月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。经冼星海谱曲后风行全国。

　　《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，共有八个乐章，分别是《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。

　　指导：

　　(1)强调《黄河颂》是《黄河大合唱》第二乐章，补充其它七个乐章;作者光未然、谱曲冼星海。

　　(2)学生在补充时不能读资料，要自己理解后介绍出来。

　　(3)齐读课本“预习”部分，补充资料。

　　二、美读诗歌，体味黄河气势

　　(一)听读课文，感知诗意

　　1.出示任务：

　　(1)教师播放示范朗读音频，学生听读，初步感知诗意。

　　(2)听读时，在课文里把重要字词圈画出来，然后借助课下注释及字典将这些字词读准。

　　2.反馈指导：

　　(1)学生上黑板板书听读时自己圈画的字词，并为其他同学强调重点。

　　(2)教师提示学生注意以下加红、加粗字的读音及释义(PPT显示)：

　　注音：

　　释义：

　　狂澜：*浪 山巅：山顶

　　哺育：喂养 滋长：生长

　　(3)补充课堂笔记，全班齐读字词。

　　(4)全班齐读诗歌。

　　(二)个人表情朗读，读出诗歌节奏

　　1.导语：大家诗歌朗读时，字词读音比较准确，但是缺少停顿、重音、速度、语调的处理?

　　出示任务：

　　(1)请大家听朗读水*较好的同学配乐朗读，注意他在语调、语速、停顿、重音方面的优点。

　　(2)理解体会，反复练习，提高自己的朗读技巧。

　　2.反馈指导：

　　(1)诗分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿以示区别。

　　(2)“我站在高山之巅，望……”总领下文，停顿要稍长一些。后面的四个分句注意重点词语“奔”“劈”的重读，且四句应越读越激昂，表现黄河的气势。

　　(3)“啊!黄河!”重复三次，三个“啊”要读得深沉，声音延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。

　　(4)最后两句“像你一样的伟大坚强!”，充满战斗的决心，要读得铿锵有力。

　　(5)全诗应读出国难当头，中华民族正处于危机之中的悲壮情怀，读出热血沸腾、壮怀激越的情感。

　　3.自由练习读准课文并指名反馈指导，重点注意反馈指导语调、语速、停顿、重音方面。

　　(三)小组合作朗读，读出诗歌情感

　　1.出示任务：

　　(1)请同学们小组合作，朗读课文，分工合作，取长补短。

　　(2)小组朗读评价：读准字音，读出节奏，读出感情;分工合宜，合作默契。

　　2.反馈指导：

　　(1)小组合作朗读展示，提示其他学生集中精神注意听，在读错的字下面点上圆点，在停顿、重音、速度、语调有问题的地方划线标记，情感不到位的地方勾画。

　　(2)一个小组朗读后，其他小组指出读错或不合宜的地方，并进行全面评价。

　　(3)小结后自由读或齐读该自然段，反复练习。

　　(四)师生联合朗读，读出黄河气势

　　1.导语：通过以上三个环节的朗读，我们读准字音、读出了诗歌的节奏、更读出了作者的感情。让我们师生合作，再次读出黄河磅礴的气势。

　　出示任务：

　　男领“朗诵词”部分，女领“歌词”部分的开头至“劈成南北两面”，男生齐读第一节“啊!黄河!”，女生齐读第二节“啊!黄河!”，男生齐读第三节“啊!黄河!”，师领最后一部分，全班齐颂“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强!像你一样的伟大坚强!”

　　2.反馈指导：

　　(1)师生合作朗读后，教师评价，不足之处再次朗读。

　　(2)小结后自由读，反复练习，读出黄河磅礴的气势。

　　(五)小结过渡，总结提升

　　这节课我们通过听读、范读、小组合作读、师生联合读等形式，读准了诗歌的语音，读清了诗歌的停顿、重音、速度、语调，更读出了诗歌的感情，让我们感受到了黄河大气磅礴的气势。大家读得不错，如果想要读得再好一些，这就需要同学们下节课深入品析，深刻领悟诗的内涵和意境。

　　三、布置作业

　　(一)查阅资料：黄河在民族历史上的重要地位和地理位置上的重要性。

　　(二)赏析诗歌：抓住诗歌的一个方面，进行赏析。参照课本范例，做好批注。

　　第二课时

　　一、复习，激趣导入，明确学习目标

　　(一)复习上节课已经会认读的字词。

　　1.导语：在学习新的课文之前，我们先复习上一课已经会认读的字。请两名同学们上黑板听写。

　　听写字词：浊流 屏障 九曲连环 澎湃 哺育 狂澜 山巅

　　2.反馈指导：教师指名听写，当堂批改、纠正。全班齐读。

　　3.小结：这些划红色着重号的字，我们不仅要读准字音，还要掌握字形，确保准确无误。

　　(二)激趣导入，明确主要学习目标。

　　导语：*同志曾说过一句话“藐视黄河，就是藐视我们这个民族。”黄河，是中华民族的象征。请同学们谈谈黄河在民族历史上的重要地位和地理位置上的重要性。

　　1.出示任务：

　　(1)小组交流查阅的资料。

　　(2)请两组代表分别交流黄河在民族历史上的重要地位和地理位置上的重要性。

　　(3)引出《黄河颂》第二课时学习目标。

　　2.反馈指导：

　　老师补充相关的资料;明确主要学习目标“细心揣摩课文的.精彩段落和关键语句，学会做批注”。

　　过渡语：同学们，交流了资料，我们知道黄河在历史和地理位置上都非常重要。作者在诗歌中如何诗意地表达黄河在历史和地理位置上的重要性?如何表达炽烈的情感?让我们在歌词中去找答案。

　　二、朗读诗歌，了解诗歌内容

　　(一)自读诗歌，明确诗歌大意

　　1.出示任务：

　　(1)自读课文，给每节诗前加上段落序号。

　　(2)概括每节诗歌的大意，将概括的语言批注在每节诗的空白处。(提示：阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处，这就是做批注。)

　　2.反馈指导：

　　教师选两三个同学概括诗歌大意，请其他同学补充。

　　预设：这首诗写得很有气势，写出了黄河在中华儿女心目中的重要地位;黄河是我们的母亲河，歌颂黄河就是歌颂我们中华民族;歌颂黄河，黄河代表我们的民族精神，英雄的黄河就是英雄的中华民族。

　　3.小结过渡：诗歌着眼于“歌颂”，诗人作为时代的歌手出现在我们面前，他站在高山之巅，代表祖国的英雄儿女，向着黄河唱出了气势恢宏的颂歌。那么，诗人怎样将歌颂的内容穿在一起呢?让我们理一理他的抒情脉络。

　　(二)悟读诗歌，理清抒情脉络

　　1.出示任务：

　　(1)教师设计相关题目指导学生理清诗歌的抒情脉络，理解诗意。

　　(PPT显示)：

　　A.歌词一般有序曲、主体和尾声，概括这三部分分别写了什么?

　　B.在主体部分，作者刚开始对黄河作了一番描绘，由哪个字引起?从那些角度写了黄河?

　　C.颂黄河的外部标志是文中反复出现的“啊，黄河!”以此把内容划为几部分，主要内容各是什么?

　　D.诗人借歌颂黄河表达了什么感情?

　　(2)学生以小组为单位讨论交流，各组选代表就其中一题发表自己的看法。

　　2.反馈指导：

　　(1)预设：

　　A.序曲：黄河伟大坚强 主体：望黄河颂黄河 尾声：学习黄河精神

　　B.“望”字引起。四个角度：惊涛狂澜—特写 浊流连环—俯瞰 奔向黄海—纵观 劈成两半—横看

　　C.养育中华民族 保卫中华民族 誓言学习黄河。(这个问题学生概括难度较大，教师可引导学生从以下几个方面思考：黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献，黄河已成为民族精神上的城防等等)

　　D.诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫*。

　　(2)反馈指导：

　　A.学生以小组为单位讨论交流，记录讨论要点。

　　B.各组选代表就其中一题发表自己的看法。(可采用抽签形式选题)

　　3.评价：全班评价，评出最佳发言人，授予“发言之星”的桂冠。

　　三、品读诗歌，赏析诗歌美点

　　1.出示任务(PPT显示)：

　　(1)赏读课文，交流批注作业。(提示：观察书上几处批注，一处批注应抓住一个方面，全文批注可以多样化、多角度)

　　(2)小组交流，每个人以“我欣赏这首诗的_____ _(方面)，因为______ _____”的句式说话。

　　(3)谈论交流，选好代表，准备发言。

　　2.反馈指导：

　　预设：

　　(1)我欣赏这首诗的韵律，因为它有雄浑奔放的旋律、鲜明的节奏、洪亮的音节、错落的句式，引人高歌，催人奋进。

　　(2)我欣赏这首诗的画面，因为它为我们呈现了黄河立体的美，近远结合，纵横相接，全方位展现了黄河独特的美。

　　(3)我欣赏这首诗的语言美，特别是比喻修辞的运用。如把黄河比喻为“中华民族的摇篮”是黄河哺育滋养了世代炎黄子孙;把黄河比喻为“民族的屏障”，既写出了黄河天险在地理上的战略意义，也写出了黄河的伟大坚强精神已成为民族精神上的城防;把黄河比喻为一个巨人，那“千万条铁的臂膀”就是黄河的无数支流。

　　(4)我欣赏这首诗形象生动的语言，除比喻外，本文运用了拟人的修辞手法。“掀”“奔”“劈”等句子运用了拟人的修辞，将黄河一泻万里、势不可挡、刚健有力的样子刻画了出来。

　　(5)我欣赏这首诗雄浑豪迈的风格。诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且多处以“啊，黄河……”这样的句式直抒胸臆，充满了雄浑豪迈之美。……

　　3.评价过渡：诗歌的美是多元的，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，同学们以个性的眼光发现诗歌独特的美。美在旋律，美在语言，美在画面，美在风格，美在意象，美在情感……真是美不胜收，诗歌解读个性十足。让我们合唱式朗诵这首诗歌，再次体验一下诗歌的美。

　　四、合唱式朗诵诗歌，感悟诗歌之美

　　1、导入(PPT显示)：

　　黄河——中华民族的根，这根维系着我们，哺育着我们，它把中华大地串联起来。

　　黄河——中华民族的摇篮，它催生了优秀的文化，留下了丰富的思想和智慧。

　　黄河——它经历了最频繁的战争，造就了英雄与史诗。

　　黄河——永远值得我们赞扬、学习。让我们再一次深情地诵读，唱出心中的赞歌。

　　1.出示任务：

　　(1)学生根据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵。

　　(2)学生分角色朗诵诗歌：

　　序曲由一女生领诵，主体部分学生齐读，尾声由一男生先领诵，再全班齐诵。

　　(2)分诵、合诵配合默契、衔接自然、感情充沛到位。

　　2.反馈指导：

　　(1)学生合作朗读后，教师评价，不足之处再次朗读。

　　(2)反复练习，直至读出黄河磅礴的气势。

　　3.总结：在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育了中华民族;英雄的儿女，维护了祖国尊严，我们为民族自豪、为祖*唱。让我们以黄河为榜样，团结奋斗，为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量!

　　五、布置作业

　　(一)资料助读：下发资料，阅读《黄河大合唱》第三部分《黄河之水天上来》。

　　(二)学唱歌曲：欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行表演唱。

　　板书设计

黄河颂教学设计2

　　【教学目标】

　　1、知识与技能：

　　指导学生把握诗文基调有表情地朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

　　2、情感态度价值观：

　　体味歌词中澎湃激昂的民族感情。激发学生朴素的爱国感情。

　　3、过程和方法：

　　自主、合作、探究学习方式。

　　【教学重点】

　　反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

　　【教学内容】

　　1、反复朗读这首诗歌。

　　2、把握诗歌的结构。

　　3、理解诗歌的主旨。

　　【课时安排】

　　两课时。

　　【课前准备】

　　1、学生：

　　解决生字词;熟读诗文;查找有关 《黄河大合唱》资料;就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。

　　2、教师：

　　查阅有关光未然和《黄河颂》资料，多媒体辅助教学。

　　第一课时

　　一、激情导入

　　1、播放《黄河颂》学生欣赏，谈有关《黄河颂》的知识;

　　2、当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人随军行进在黄河岸边，雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神病情不屈的意志。于是他向着黄河母亲唱出了豪迈的颂歌。

　　3、板书课题。

　　二、检查生字词

　　(可用大屏幕投影)

　　三、朗读课文

　　教师范读。

　　(播放音乐配音)

　　学生仿读。

　　(教师的朗读一定要有示范作用，在朗读中把学生带入诗歌的意境)

　　(过渡)

　　同学们仿读得很好，自己读一读试试。学生自由朗读，结合欣赏到雄壮画面，以时代歌手口吻来读。

　　教师指导朗读：这是首颂诗，要把握豪迈、慷慨、激昂的感情基调，朗读时要精神饱满，声音宏亮，注意重音、语速、节奏、感情。

　　(如果学生读不好，教师要一句一句地教)

　　例：伟大而又坚强。这句话概括了黄河的根本气概，因此在读这句时伟大坚强应重读而且应有停顿。学生配乐，表情朗读。

　　四、感知课文内容

　　学生带问题读诗文。

　　大屏幕投影问题组：

　　1、诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄?(用自己的话概括)

　　2、诗人的写作思路是怎样的?

　　小组讨论上述问题，教师巡回指导。

　　小组代表发言，解决上述问题。

　　板书：朗诵词 歌词

　　五、研讨与赏析(一)

　　教师导学：这首颂诗由朗诵词和歌词两部分组成。颂黄河是诗人写作主体，可朗诵词在这里起什么作用?

　　学生四人小组讨论交流，教师参与交流。

　　六、作业

　　1、抄写并识记字词。

　　2、背诵这首诗歌。

　　3、完成研讨与练习三。(准备课堂交流)

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1、识记字词。

　　2、朗读背诵。

　　二、研讨与赏析(二)

　　课堂讨论(歌词部分)诗歌的.思想内容及形象化语言(合作探究)：

　　大屏幕出示问题组：

　　1、歌词部分有一个关健字，起统领全篇的作用，是哪个字?

　　2、诗人望到的黄河有什么特点?你是怎么看出来的?

　　(结合画面体会)

　　3、看到这样雄伟壮丽的黄河，作者联想到什么?你怎么理解的?

　　4、想到这些，诗人面对黄河发出了怎样的誓言?

　　(教师提出以上问题，引导学生多角度感悟课文，小组讨论交流，教师可参与，学生全班交流。教师要尊重学生的独特体验)

　　教师小结：这首诗中，雄奇的想像与现实图景交织在一起，绘成一幅波澜壮阔的历史画卷。诗人看到黄河引发雄奇瑰丽的想像，他认为黄河是摇篮是屏障是巨人伸出了千万条铁的臂膀最后由实到虚，歌颂黄河流域宽广，泽被众生，并且代表中华儿女发出要向它学习的誓言。

　　这部分是对课文的咀嚼和消化阶段，也是学生自主探究与合作的最佳时机，所以教师要充分信任学生，适时启发挖掘文章主旨让学生体验到成功喜悦。

　　三、学生研讨

　　学生以小组为单位进行合作探究。对于理解的地方小组内互相帮助解决。有难度的组内不能解决的问题，可提出来全体同学共同探讨。

　　(鼓励学生发现问题，自主解决，学生在交流中只要说的合理，教师都给予肯定、鼓励)

　　教师小结：这首歌词写得明快雄健，节奏鲜明，音节洪亮。同时十分注意刻画黄河形象，注意营造歌词画面之美。在读者面前展开一幅宏大的波澜壮阔的雄伟图画!

　　四、体验反思

　　(过渡)同学们，你们知道抗日战争是哪年胜利的吗?1945年，坚强的*人民彻底打垮了*主义。几十年过去了，我们的祖国日益昌盛，可是，我们的黄河母亲，她现在如何呢?，请同学们看屏幕谈感受。

　　(学生结合生活实际谈感受，教师给予评价和鼓励)

　　(过渡)据统计：1972～年27年间，黄河下游有21次断流。特别是1997年，山东利津站断流13次，累计330天无黄河水入海。

　　今天，我们学习了《黄河颂》，应激起我们的热情，学习黄河精神，投身到改革开放狂潮中，投身到轰轰烈烈的课程改革浪潮中。

　　学生配乐读课文(可一生领读朗诵词，全体学生读歌词)

　　五、作业

　　1、搜集有关黄河精神。

　　2、欣赏《黄河大合唱》。

　　3、学唱《黄河颂》。

　　【板书设计】

　　黄河颂

　　光未然

　　朗诵词 歌词

　　黄河伟大坚强 望黄河 颂黄河 学习黄河

　　精神

黄河颂教学设计3

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1.词语积累与运用。

　　2.了解诗人光未然及组诗《黄河大合唱》。

　　3.了解黄河在中华民族历史上的重要地位和地理位置上的重要性。

　　过程与方法

　　1.有感情地朗诵诗歌。

　　2.理解诗歌颂扬黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。

　　情感、态度与价值观

　　激发学生的民族自豪感与自信心，增强保卫黄河、保卫祖国的决心，培养学生爱国主义情操。

　　教学重点

　　1.有感情地朗诵诗歌。

　　2.理解诗歌颂扬黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。

　　教学难点

　　1.理解诗歌借歌颂黄河来歌颂民族伟大精神的内涵。

　　2.揣摩某些语句的深刻含义。

　　课前准备：

　　教师：

　　1.搜寻有关黄河的摄影作品和影像作品。

　　2.准备音乐作品《黄河大合唱》。

　　学生：

　　1.查阅资料，了解诗人光未然及组诗《黄河大合唱》。

　　2.查阅历史与地理资料，了解黄河在*历史上和地理位置上的重要作用。

　　教学课时：一课时

　　教学内容与步骤：

　　一、导入

　　1.用多媒体播放关于黄河的照片和影像片段，然后请一两个学生代表谈观后感。

　　2.请两名学生根据课前搜集的资料介绍黄河在*历史上的重要地位和地理位置的重要性。

　　3.教师小结：“一把黄土塑成千万个你我，静脉是长城，动脉是黄河。”黄河，是我们的母亲河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，孕育出灿烂的华夏文明；它凭借天险屏障，抵御了一次又一次外族的入侵，凝聚了中华民族伟大坚强的精神。今天，我们来学习光未然的《黄河颂》，去领会黄河的英雄气魄。

　　二、朗读诗歌

　　1.教师示范朗颂。

　　2.朗读指导：

　　3.学生根据指导反复品读。

　　三、内容研讨

　　1.这首诗由朗诵词和歌词两部分组成，从全诗来看，朗诵词起什么作用？

　　2.歌词部分，在歌颂黄河之前，对黄河作了一番描绘。这些句子表现了黄河的什么特点？

　　3.诗人从哪些方面赞美黄河的英雄气魄？反复出现的“啊！黄河！”在诗中起什么作用？

　　4.如何理解黄河是“中华民族的摇篮”，是“民族的屏障”？

　　5.诗歌是怎样营造歌词的画面之美的？

　　6.如何把握《黄河颂》语言上的特点？

　　7.诗人借歌颂黄河表达了什么感情？

　　学生们先独立思考，然后交流讨论，明确：

　　1.朗诵词提纲挈领地概括了黄河的性格，引出下面的唱词。

　　2.描绘黄河的句子是“望黄河滚滚”所统领的四句。表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。

　　3.“啊！黄河！”一句在诗中出现了三次，把歌词主体部分从“啊！黄河！/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，从三个方面赞颂了黄河的英雄气魄，即黄河哺育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族勇往直前。（这个问题学生概括难度较大，教师可引导学生从以下几个方面思考：黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等）

　　4.把黄河比喻为“中华民族的摇篮”，形象地说明了黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比喻为“民族的屏障”，则表明黄河天险作为军事屏障对中华民族起着保卫作用，黄河的伟大坚强精神，足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。

　　5.本诗塑造了一个源远流长、气势磅礴、奔腾不息的黄河形象，给人以雄壮豪迈的美感。“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜”，这样的气势多么雄伟；“把中原大地/劈成南北两面”，这样的气度和力量无坚不摧；“浊流宛转，结成九曲连环；从昆仑山下/奔向黄海之边”，这样一条金色的巨龙源远流长；“你一泻万丈，浩浩荡荡”，这样的气魄是何等的伟大坚强!诗中的这些语句，刻画出黄河气势雄伟、源远流长的壮美形象，在读者面前展开了一幅宏大壮阔的雄伟图画，营造了歌词的画面之美。

　　6.语言节奏鲜明，韵律和谐，具有雄浑豪迈的风格。诗歌节奏感强，音节洪亮。以短句为主，兼以长句，自由奔放而错落有致。在韵脚上，隔二三句押韵，形成自然的韵律。

　　7.诗人借歌颂黄河歌颂了我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国。

　　四、配乐朗诵

　　师生齐诵诗歌，播放音乐《黄河颂》。

　　五、教师小结

　　昔日，黄河以他英雄的气魄激励着中华儿女浴血奋斗，赢得了民族的*与独立。今天，愿我们继续宏扬黄河精神，勇往直前，把我们的民族建设得更加强大，把我们的祖国建设得更加繁荣。

　　六、布置作业

　　1、练习朗颂。

　　2、完成《基础训练》。

黄河颂教学设计4

　　内容：人教版七年级语文下册第6课<<黄河颂>>

　　教学目标：

　　1.知识与能力目标

　　①积累词语,学习本课出现的生字、词，并学会运用。了解诗人光未然及音乐家冼星海。

　　②有感情的朗读歌词，充分展开想象，体会歌词中体现出的英雄气魄，体味诗人的爱国情感。

　　③理解歌词中的比喻、拟人修辞手法的运用，并学习运用到写作中去。

　　2.过程与方法目标：

　　①通过朗读，反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情;理解歌词中反复等修辞方法的作用。

　　②有感情地朗读课文，并结合语言环境的学习体会语言运用的好处。

　　3.情感与态度目标：

　　①感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。

　　②启发学生热爱祖国的思想感情，树立为中华的腾飞而发愤读书志向。

　　教学重点：

　　有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大的内涵。

　　教学难点：

　　领会诗歌的内涵，理解意蕴丰富的词语的深刻含义。

　　学法指导：

　　美美地听——深情地读——细细地品——尽情地说

　　教学方法：

　　朗读法、讨论点拨法、美点寻踪法、延伸拓展法。

　　教学流程：

　　一、激情导入

　　“一把黄土塑成千万个你我，静脉是长城，动脉是黄河。”黄河，是我们的母亲河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，孕育出灿烂的华夏文明。今天让我们聆听由光未然作词、冼星海谱曲的《黄河颂》，感受黄河的英雄气势。﹙多媒体播放黄河的壮阔画面，录音机播放歌曲《黄河大合唱》第一、二部﹚

　　板书课题：黄河颂

　　二、整体感知

　　1.自主学习：

　　读教师分发的材料，了解作者、作品及写作背景。自学文中出现的生字、词。

　　2.美美的听，多媒体播放《黄河颂》，让学生仔细聆听，进入诗中雄浑壮阔境界。

　　3.深情地读

　　一读：读出节奏与重音，把握好语速和语调。

　　二读：有感情的朗诵，把握诗的内容，领悟诗的意境，加深对课文的理解。

　　三读：小组之间相互交流，让小组的其他同学给提出指导性的意见。

　　四读：小组推荐代表全班交流(每人只读一个方面的内容)，看看谁最有感染力。(也可以男女之间合作朗诵)

　　三、课堂探究

　　1.细细地品

　　(一)自主探究：

　　可以对歌词做批注，然后自由交流读书感受。

　　(二)合作探究：

　　将你所不懂的问题或在自主过程中的其它质疑提出来，与小组同学共同探究。

　　2.尽情地说

　　①各小组选一代表，交流小组的讨论结果。(给优胜小组以鼓励)

　　②教师以记者的身份采访学生，要求学生以“我欣赏这首诗的﹙﹚，因为﹙﹚”的句式说话。

　　教师小结：

　　美是多元的，“横看成岭侧成峰”，同学们以个性的眼光发现诗歌独特的美。美在旋律，美在语言，美在画面，美在风格，美在意象，美在情感。真是美不胜收。让我们齐诵这首歌。

　　学生齐诵《黄河诵》，教师拨放《黄河诵》音乐。

　　四、课堂拓展

　　教师提供《长江之歌》歌词，学生阅读。

　　五、课堂小结

　　穿越炮火纷飞的岁月，烈士的鲜血为我们换来了今天的幸福生活，让我们手挽手，心连心，以黄昏为榜样，学习它的伟大坚强，捍卫祖国的尊严，捍卫民族的利益。

　　六、课外作业

　　课外搜集有关黄河的诗句、俗语、故事等，进行归类整理后，在班上进行展示。

　　七、板书：

　　序曲黄河伟大坚强

　　黄河颂主体望---颂中华魂

　　尾声学习黄河精神

黄河颂教学设计5

　　【教学目标】

　　１、理解诗歌内容，提高朗读能力。

　　２、朗读中感知课文内容。

　　３、培养爱国主义情操。

　　【教学重点】

　　１、感情朗读，理解诗歌。

　　２、赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。

　　【教学难点】

　　１、朗读理解诗人表达的对黄河、对民族的赞颂之情。

　　２、重点词句的赏析。

　　【课前准备】

　　１、教师通过网络或其他途径搜寻有关黄河的摄影作品和影像作品，使学生能通过观看这些作品对黄河产生感性认识。

　　２、准备音乐作品《黄河大合唱》。制作课件。

　　３、学生：搜寻查找了解抗日战争中中华儿女可歌可泣的事迹，了解黄河在中华民族历史上的重要地位（文明的发源地等）。通过地理课了解黄河在地理位置上的重要性。

　　【教学步骤】

　　一、导入

　　祖国不是一个普通的名词，她意味着大地、语言、江河、文化、民族等，爱祖国就要爱与我们息息相关的事物。请学生说说我国的这一切。

　　由学生说到的大江大河，师提示：黄河流域是中华民族文明的发祥地，它孕育了五千年的古国文化、哺育了流域*的人民。见证了中华民族的荣辱兴衰。

　　你对黄河了解多少呢？多媒体观看黄河彩图，说说黄河在你心中的印象。

　　二、新授

　　１、了解时代背景及作者，投影展示。

　　２、朗读课文：

　　⑴学生齐读了解内容，读准音，揣摩情感。

　　⑵学生选出各自感兴趣的部分自己读。

　　⑶师指导朗读。

　　⑷录音示范读，学生模仿读。并用多媒体配上相关画面，增强学生的感性认识。

　　⑸生朗读展示，选取适合自己的朗读方式，感兴趣的部分读，注意语气，读后其他学生评价。

　　三、探究课文内容

　　１、课文从哪几个方面歌颂了黄河？

　　２、这首诗的主要内容是颂黄河，在歌颂前对黄河进行了怎样的描绘？由哪个字引出下文的？

　　３、找出你欣赏的语句朗读并赏析。

　　４、师提示重点句学生赏析。

　　（学生没有赏析到的语句）

　　四、小结

　　五、拓展

　　多媒体展示有关黄河的现状的几组图片。

　　黄河不仅带给我们欢乐和幸福，也带给我们灾难和痛苦。近几十年来，由于水土流失、泥沙淤积，生态环境遭受严重破坏，黄河又出现了严重的缺水断流和水污染等新的问题，请结合这一现状呼吁大家保护母亲河，并写一则公益广告。

　　六、积累有关写黄河的著名诗句

黄河颂教学设计6

　　【教学目标】

　　１、有感情的朗读诗歌，并体会其风格。

　　２、指导学生学习朗读方法：

　　进入角色，充分体会文章蕴涵的感情；

　　可配乐朗读，配乐朗读资料：《黄河大合唱》。

　　３、体会诗歌所表达的崇高的爱国主义情操。

　　【教学重点】

　　指导学生有感情的朗读诗词。

　　【课时安排】

　　一课时。

　　【课前准备】

　　１、学生习读课文，自查工具书，解决生字词。

　　２、学生搜集与《黄河大合唱》有关的资料，及与黄河有关的诗词。

　　３、教师准备多媒体课件。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　多媒体播放《黄河大合唱》的影像资料，由此导入，并创设出情境，以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。

　　二、检查预习

　　小组交流课前搜集的有关《黄河大合唱》的资料，及与黄河有关的诗词；小组推荐代表，进行全班交流；激发学生对黄河的强烈情感。

　　三、整体感知

　　解题：本文的题目是《黄河颂》，中心词是哪个？

　　（抓住颂）

　　１、师范读：

　　配乐朗读，播放背景音乐《黄河大合唱》。

　　２、学生自读：

　　教师指导朗读方法，大屏幕出示：朗读时，要注意情感的表达。

　　３、学生试读：

　　体会诗歌所蕴涵的情感。

　　４、大屏幕出示：

　　诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？他借赞颂黄河表达了什么感情？

　　（引导学生从黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等去思考）

　　明确第二个问题答案：诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样伟大坚强，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫*。

　　５、生再读诗歌：

　　小组推荐代表，比比谁读得最好；

　　６、学生自评：

　　教师进行指导性评价；

　　７、学生全体齐读：

　　要求读出气势和感情；

　　８、学生谈一谈：

　　你认为这首诗的风格属于哪一种？为什么？你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗？

　　明确：本诗属于直白抒情、风格豪迈类，因为诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且多处以啊，黄河这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈之美。王之涣的《登鹳雀楼》、苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》等。

　　四、拓展延伸

　　１、学生根据诗歌的内容展开丰富的联想。

　　（如：五千年的古国文化，从你这发源；多少英雄的故事，在你的身边扮演！由此联想到古今英雄；及黄河身边发生了许多的感人故事，由此展开联想延伸 ）

　　２、朗读展示：

　　学生分为四个大组，自行编排，进行朗诵比赛。

　　五、布置作业

　　１、课下继续进行朗读训练，准备朗读比赛。

　　２、完成《探究》。

黄河颂教学设计7

　　【教学目标】

　　知识和能力目标：

　　1、了解本首歌词的创作历史背景；

　　2、有感情地朗读课文，品读歌词中的语言；

　　3、提高诗歌的朗读能力。

　　过程和方法目标：

　　1、通过反复朗读课文，深入理解蕴含在失重的思想感情；

　　2、通过合作交流，理解诗歌用*实的语言表达深厚浓郁的思想感情。

　　情感态度和价值观目标：

　　感受诗中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感，培养学生爱国主义情操。

　　【教学重点】

　　引导学生理解诗歌赞颂黄河精神和中华民族的伟大精神内涵。

　　【教学难点】

　　引导学生体会黄河的文化内涵。

　　【教学方法】

　　1、诵读法

　　2、设置情境法

　　3、讨论点拨法

　　4、延伸拓展法

　　5自主合作探究

　　【课时安排】

　　一课时

　　教与学互动设计

　　一、导入新课：

　　（欣赏《黄河大合唱》第七章《保卫黄河》）

　　1、师问：同学们，今天我们在正式上课前请大家欣赏一段音乐，请把眼睛闭上，用心去听，用心去感受。请你边听边发挥想像。听完这段音乐后，用语言表达你有怎样的情绪？有什么样的感受？（播放音乐）

　　【学生活动】

　　学生谈对黄河的感受。可能感受到黄河的汹涌澎湃、浊流滚滚，一泻千里的魄势，可能有激动、热血沸腾、悲壮等。

　　【设计意图】

　　一节课，成功的导入是关键。因此，我先设置一个能渲染气氛的导语，激发学生感情，师生入境。引起学生心灵的共鸣

　　２、师问：大家从音乐中感受到了激动、热血沸腾、悲壮等战斗的激情。为什么你会产生这样的情绪？（介绍抗战背景和作者、作品）

　　二、朗读诗歌，整体感悟

　　1、展示黄河景色图片，欣赏黄河，听《黄河颂》配乐范读。

　　思考：全诗表达了诗人什么样的感情？

　　（解题）即黄河颂的“颂”

　　【学生活动】

　　学生看图片，听朗读，进一步体会作品的内容和作者的情感。学生回答，如：对黄河，对祖国的热爱之情；歌咏黄河、赞美黄河的情感

　　【设计意图】

　　听配乐范读全文，是理解课文深刻内涵的前提。问题的设计，意在引发学生探究的兴趣，使提问成为学生求知欲的“催化剂”，促使学生去探究去思考，从而引导学生在自读中求得对诗歌的初步理解。

　　2、师问：文章从结构上共分为几大块？

　　明确：两块。第一段是朗诵词也就是序曲部分，第二段是歌词即文章的主体部分。 学生回答

　　【学生活动】

　　（如：铺垫，概括、总起、提示的作用，表现黄河的.英雄气魄和民族精神，

　　赞美黄河的伟大坚强

　　３、老师范读朗诵词

　　思考：朗诵词有什么作用？开宗明义的说出了黄河表现出我们民族什么样的精神？ （板书：序曲 赞美黄河伟大坚强）

　　三、 内容研讨，赏析词语

　　（一）主体：望黄河

　　１、师问：首先我们来看诗人描写黄河的形象和气势的诗句。诗人对黄河形象及气势的描绘从哪里到哪里？诗人使用了哪些词语来描绘黄河的形象和气势？（从“我站在高山之巅”到“劈成南北两面”）

　　２、师问：这部分内容在文中可由一个字来统领，应该是哪个字？（望）

　　３、师问：要用声音把气势体现出来，你认为那些关键词应该加强语气重读，读出气势？ （师指导朗读，如动词“望、奔、掀、澎湃、劈”；和形容词“高山、滚滚、万丈”） （滚滚、奔向、惊淘澎湃、万丈狂澜、宛转、九曲连环、劈成等）

　　【学生活动】

　　请一学生朗读此段，用声音把气势体现出来。

　　【设计意图】

　　朗读在整个教学过程中应使学生始终保持主动参与的角色意识，激发他们根据课文内容，感受诗人情感的变化，从而产生真切的情感体验，读好诗歌

　　（二）主体：颂黄河

　　望黄河波涛滚滚，颂黄河气壮山河。接下来学习《黄河颂》中的“颂黄河”部分。

　　1、师：接下来请大家再快速阅读，找出诗人直接赞颂黄河英雄气魄的诗句并思考：作者从几个方面来歌颂黄河的伟大贡献的？（分割三层意思，直接赞颂黄河英雄气魄的诗句是“啊！黄河！”）

　　２、师问：三个“啊！黄河！”读得可否不一样？小组合作交流（舒缓—坚定—激昂）

　　３、分角色试着朗读这首诗，读的时候要注意体会诗人的感情的变化。

　　【学生活动】小组合作，探究朗读三个“啊！黄河! ”的内容并分角色朗读。全班齐读或师生分角色朗读全文

　　（板书：歌颂黄河 巨大贡献）

　　黄河哺育了中华民族

　　黄河保卫了中华民族

　　四、问题研究，理解主题

　　（三）尾声

　　１、望黄河诗人心潮澎湃，对着黄河诗人有唱不尽的颂歌，最后最结尾四句并没有写黄河, 可否删去 为什么？诗人代表中华儿女发出向它学习的誓言，学习黄河什么样的精神？（伟大坚强的精神）

　　师：以此全诗首尾呼应，浑然一体

　　（板书：尾声 学习黄河精神）

　　２、作者仅仅是在写黄河吗？他借歌颂黄河，表达了什么样的感情？总结课文，强化主题。（不是。歌颂了中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志，表达了作者热爱祖国的深厚感情。激励学生以黄河为榜样，学习他的伟大和坚强，团结起来，振兴中华，为把我们的民族跻身于世界强林而贡献自己的力量）

　　【设计意图】

　　自主、合作、探究三位一体的学习方式，让学生学会质疑，会提问题，深入钻研。

　　五、课外延伸 话说黄河

　　师：在我们心中，“祖国”不是一个普通的名词，她意味着大地、江河、民族等等。爱

　　祖国，就是爱这些与我们息息相关的事物。让我们热爱黄河吧。今天的黄河对我们有意味着什么呢？你对我们的母亲河有了解多少？你又能为黄河做些什么呢? 现在让我们话说黄河。 （以《龙的传人》配乐烘托气氛）

　　1、说说黄河的文化、历史、流程、灾难、污染等

　　2、以“啊，黄河！你是---------我要为你----------”的句式说话，表达你对黄河的感情

　　【设计意图】既是对搜集的资料的一次整理，也是借此对搜集资料的方法技巧的一次交流，更是对团队协作的人际交往智能的一次锻炼

　　六、作业：

　　将收集的资料以手抄报的形式表现出来。

黄河颂教学设计8

　　教科书分析：

　　1、《黄河颂》是组诗《黄河大合唱》的第二乐章，它以丰富的艺术形象，表现出黄河儿女的英雄气概，在《黄河颂》中诗人作为时代的歌手出现，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌。

　　2、新课标要求“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，在本课学习中要突出“细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注”这个教学重点。

　　3、七年级下学期，学生之前已学过现代诗歌，掌握了一定的方法，但揣摩诗歌精彩词句在具体语言环境中的意义和语言运用的技巧还不是很熟稔，因此，要引导学生一步步引导学生细心揣摩，学会品味。

　　4、《黄河颂》是歌词，同时也是优秀的文学作品，它以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方式浅显易懂，情绪慷慨激昂，可以作为学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的优秀范本。

　　学情分析：

　　1、七年级学生爱朗读、好模仿，表演欲望也很强烈。教师要借助多媒体，引导学生在语音、语调、停顿、重音、语速的处理上更胜一筹;还要对学生朗读技巧进行指导，与学生一起边读边品析、揣摩语言，从而更好地把握诗歌情感，读出自己的独特体验。

　　2、现在的学生生活在和*年代，祖国屈辱的历史已远。要引导学生了解这首诗歌的时代背景，通过各种方式朗读，反复体味诗歌中澎湃激昂的爱国热情。本课教学应以诵读为主，不宜过多讲解，可以借助音乐的力量，让学生对诗歌有更深入的理解感悟。

　　教学目标：

　　1、积累词语，掌握“巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、九曲连环”等词语的读音、词义、并学会运用。

　　2、多种形式朗读歌词，充分展开想象，体会歌词中体现出的英雄气魄，体味诗人的爱国情感。

　　教学重点：

　　1、感受诗中的黄河形象，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。

　　2、细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注。

　　教学难点：

　　揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义。

　　教学准备：

　　多媒体，《黄河大合唱》第二乐章《黄河颂》音频、第三乐章《黄河之水天上来》文字资料。

　　教学时数：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入，初识作家作品

　　(一)激趣导入，引出课题(PPT显示)

　　导入：“一把黄土成千万个你我，静脉是长城，动脉是黄河。”黄河，是我们的母亲河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，孕育出灿烂的华夏文明。今天，让我们聆听由光未然作词、冼星海谱曲的《黄河大合唱》第二乐章《黄河颂》，来感受黄河的气势。播放《黄河颂》(男声独唱)音频，请学生闭上眼睛感受壮美的意境，然后谈谈对这首曲子的感受由此引入《黄河颂》歌词。

　　1.老师板书题目：黄河颂(“颂”字加着重号)

　　2.出示任务：

　　(1)题目“颂”的含义是什么?(赞颂、歌颂)

　　(2)听《黄河颂》的感受是什么?

　　3.反馈指导：

　　(1)指名回答，理解题目含义;全班齐读课题，在“颂”字上重读。

　　(2)《黄河颂》这首歌曲大气磅礴、动人心魄，给人力量、催人奋进。

　　过渡语：同学们，读了题目，从课题中我们知道课文是赞颂黄河的诗歌;听了歌曲，从歌词中我们感受到了黄河的磅礴的气势。作者在什么情况下，写了这首诗歌?它蕴含着怎样的感情呢?相信我们只要美美地读这首诗歌，就能知道了。

　　(二)初识作家，了解作品

　　1.出示任务：

　　(1)阅读课本“预习”部分，圈点勾画作者、作品及创作背景 。

　　(2)学生补充介绍作者光未然、作品《黄河大合唱》及预习时查阅的背景。

　　2.反馈指导：

　　预设(PPT显示)：

　　光未然，原名张光年，1913年出生在湖北光华县。1927年在中学年代就参加革命工作。1935年创作了《五月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。经冼星海谱曲后风行全国。

　　《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，共有八个乐章，分别是《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。

　　指导：

　　(1)强调《黄河颂》是《黄河大合唱》第二乐章，补充其它七个乐章;作者光未然、谱曲冼星海。

　　(2)学生在补充时不能读资料，要自己理解后介绍出来。

　　(3)齐读课本“预习”部分，补充资料。

　　二、美读诗歌，体味黄河气势

　　(一)听读课文，感知诗意

　　1.出示任务：

　　(1)教师播放示范朗读音频，学生听读，初步感知诗意。

　　(2)听读时，在课文里把重要字词圈画出来，然后借助课下注释及字典将这些字词读准。

　　2.反馈指导：

　　(1)学生上黑板板书听读时自己圈画的字词，并为其他同学强调重点。

　　(2)教师提示学生注意以下加红、加粗字的读音及释义(PPT显示)：

　　注音：

　　释义：

　　狂澜：*浪 山巅：山顶

　　哺育：喂养 滋长：生长

　　(3)补充课堂笔记，全班齐读字词。

　　(4)全班齐读诗歌。

　　(二)个人表情朗读，读出诗歌节奏

　　1.导语：大家诗歌朗读时，字词读音比较准确，但是缺少停顿、重音、速度、语调的处理?

　　出示任务：

　　(1)请大家听朗读水*较好的同学配乐朗读，注意他在语调、语速、停顿、重音方面的优点。

　　(2)理解体会，反复练习，提高自己的朗读技巧。

　　2.反馈指导：

　　(1)诗分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿以示区别。

　　(2)“我站在高山之巅，望……”总领下文，停顿要稍长一些。后面的四个分句注意重点词语“奔”“劈”的重读，且四句应越读越激昂，表现黄河的气势。

　　(3)“啊!黄河!”重复三次，三个“啊”要读得深沉，声音延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。

　　(4)最后两句“像你一样的伟大坚强!”，充满战斗的决心，要读得铿锵有力。

　　(5)全诗应读出国难当头，中华民族正处于危机之中的悲壮情怀，读出热血沸腾、壮怀激越的情感。

　　3.自由练习读准课文并指名反馈指导，重点注意反馈指导语调、语速、停顿、重音方面。

　　(三)小组合作朗读，读出诗歌情感

　　1.出示任务：

　　(1)请同学们小组合作，朗读课文，分工合作，取长补短。

　　(2)小组朗读评价：读准字音，读出节奏，读出感情;分工合宜，合作默契。

　　2.反馈指导：

　　(1)小组合作朗读展示，提示其他学生集中精神注意听，在读错的字下面点上圆点，在停顿、重音、速度、语调有问题的地方划线标记，情感不到位的地方勾画。

　　(2)一个小组朗读后，其他小组指出读错或不合宜的地方，并进行全面评价。

　　(3)小结后自由读或齐读该自然段，反复练习。

　　(四)师生联合朗读，读出黄河气势

　　1.导语：通过以上三个环节的朗读，我们读准字音、读出了诗歌的节奏、更读出了作者的感情。让我们师生合作，再次读出黄河磅礴的气势。

　　出示任务：

　　男领“朗诵词”部分，女领“歌词”部分的开头至“劈成南北两面”，男生齐读第一节“啊!黄河!”，女生齐读第二节“啊!黄河!”，男生齐读第三节“啊!黄河!”，师领最后一部分，全班齐颂“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强!像你一样的伟大坚强!”

　　2.反馈指导：

　　(1)师生合作朗读后，教师评价，不足之处再次朗读。

　　(2)小结后自由读，反复练习，读出黄河磅礴的气势。

　　(五)小结过渡，总结提升

　　这节课我们通过听读、范读、小组合作读、师生联合读等形式，读准了诗歌的语音，读清了诗歌的停顿、重音、速度、语调，更读出了诗歌的感情，让我们感受到了黄河大气磅礴的气势。大家读得不错，如果想要读得再好一些，这就需要同学们下节课深入品析，深刻领悟诗的内涵和意境。

　　三、布置作业

　　(一)查阅资料：黄河在民族历史上的重要地位和地理位置上的重要性。

　　(二)赏析诗歌：抓住诗歌的一个方面，进行赏析。参照课本范例，做好批注。

　　第二课时

　　一、复习，激趣导入，明确学习目标

　　(一)复习上节课已经会认读的字词。

　　1.导语：在学习新的课文之前，我们先复习上一课已经会认读的字。请两名同学们上黑板听写。

　　听写字词：浊流 屏障 九曲连环 澎湃 哺育 狂澜 山巅

　　2.反馈指导：教师指名听写，当堂批改、纠正。全班齐读。

　　3.小结：这些划红色着重号的字，我们不仅要读准字音，还要掌握字形，确保准确无误。

　　(二)激趣导入，明确主要学习目标。

　　导语：*同志曾说过一句话“藐视黄河，就是藐视我们这个民族。”黄河，是中华民族的象征。请同学们谈谈黄河在民族历史上的重要地位和地理位置上的重要性。

　　1.出示任务：

　　(1)小组交流查阅的资料。

　　(2)请两组代表分别交流黄河在民族历史上的重要地位和地理位置上的重要性。

　　(3)引出《黄河颂》第二课时学习目标。

　　2.反馈指导：

　　老师补充相关的资料;明确主要学习目标“细心揣摩课文的.精彩段落和关键语句，学会做批注”。

　　过渡语：同学们，交流了资料，我们知道黄河在历史和地理位置上都非常重要。作者在诗歌中如何诗意地表达黄河在历史和地理位置上的重要性?如何表达炽烈的情感?让我们在歌词中去找答案。

　　二、朗读诗歌，了解诗歌内容

　　(一)自读诗歌，明确诗歌大意

　　1.出示任务：

　　(1)自读课文，给每节诗前加上段落序号。

　　(2)概括每节诗歌的大意，将概括的语言批注在每节诗的空白处。(提示：阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处，这就是做批注。)

　　2.反馈指导：

　　教师选两三个同学概括诗歌大意，请其他同学补充。

　　预设：这首诗写得很有气势，写出了黄河在中华儿女心目中的重要地位;黄河是我们的母亲河，歌颂黄河就是歌颂我们中华民族;歌颂黄河，黄河代表我们的民族精神，英雄的黄河就是英雄的中华民族。

　　3.小结过渡：诗歌着眼于“歌颂”，诗人作为时代的歌手出现在我们面前，他站在高山之巅，代表祖国的英雄儿女，向着黄河唱出了气势恢宏的颂歌。那么，诗人怎样将歌颂的内容穿在一起呢?让我们理一理他的抒情脉络。

　　(二)悟读诗歌，理清抒情脉络

　　1.出示任务：

　　(1)教师设计相关题目指导学生理清诗歌的抒情脉络，理解诗意。

　　(PPT显示)：

　　A.歌词一般有序曲、主体和尾声，概括这三部分分别写了什么?

　　B.在主体部分，作者刚开始对黄河作了一番描绘，由哪个字引起?从那些角度写了黄河?

　　C.颂黄河的外部标志是文中反复出现的“啊，黄河!”以此把内容划为几部分，主要内容各是什么?

　　D.诗人借歌颂黄河表达了什么感情?

　　(2)学生以小组为单位讨论交流，各组选代表就其中一题发表自己的看法。

　　2.反馈指导：

　　(1)预设：

　　A.序曲：黄河伟大坚强 主体：望黄河颂黄河 尾声：学习黄河精神

　　B.“望”字引起。四个角度：惊涛狂澜—特写 浊流连环—俯瞰 奔向黄海—纵观 劈成两半—横看

　　C.养育中华民族 保卫中华民族 誓言学习黄河。(这个问题学生概括难度较大，教师可引导学生从以下几个方面思考：黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献，黄河已成为民族精神上的城防等等)

　　D.诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫*。

　　(2)反馈指导：

　　A.学生以小组为单位讨论交流，记录讨论要点。

　　B.各组选代表就其中一题发表自己的看法。(可采用抽签形式选题)

　　3.评价：全班评价，评出最佳发言人，授予“发言之星”的桂冠。

　　三、品读诗歌，赏析诗歌美点

　　1.出示任务(PPT显示)：

　　(1)赏读课文，交流批注作业。(提示：观察书上几处批注，一处批注应抓住一个方面，全文批注可以多样化、多角度)

　　(2)小组交流，每个人以“我欣赏这首诗的_____ _(方面)，因为______ _____”的句式说话。

　　(3)谈论交流，选好代表，准备发言。

　　2.反馈指导：

　　预设：

　　(1)我欣赏这首诗的韵律，因为它有雄浑奔放的旋律、鲜明的节奏、洪亮的音节、错落的句式，引人高歌，催人奋进。

　　(2)我欣赏这首诗的画面，因为它为我们呈现了黄河立体的美，近远结合，纵横相接，全方位展现了黄河独特的美。

　　(3)我欣赏这首诗的语言美，特别是比喻修辞的运用。如把黄河比喻为“中华民族的摇篮”是黄河哺育滋养了世代炎黄子孙;把黄河比喻为“民族的屏障”，既写出了黄河天险在地理上的战略意义，也写出了黄河的伟大坚强精神已成为民族精神上的城防;把黄河比喻为一个巨人，那“千万条铁的臂膀”就是黄河的无数支流。

　　(4)我欣赏这首诗形象生动的语言，除比喻外，本文运用了拟人的修辞手法。“掀”“奔”“劈”等句子运用了拟人的修辞，将黄河一泻万里、势不可挡、刚健有力的样子刻画了出来。

　　(5)我欣赏这首诗雄浑豪迈的风格。诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且多处以“啊，黄河……”这样的句式直抒胸臆，充满了雄浑豪迈之美。……

　　3.评价过渡：诗歌的美是多元的，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，同学们以个性的眼光发现诗歌独特的美。美在旋律，美在语言，美在画面，美在风格，美在意象，美在情感……真是美不胜收，诗歌解读个性十足。让我们合唱式朗诵这首诗歌，再次体验一下诗歌的美。

　　四、合唱式朗诵诗歌，感悟诗歌之美

　　1、导入(PPT显示)：

　　黄河——中华民族的根，这根维系着我们，哺育着我们，它把中华大地串联起来。

　　黄河——中华民族的摇篮，它催生了优秀的文化，留下了丰富的思想和智慧。

　　黄河——它经历了最频繁的战争，造就了英雄与史诗。

　　黄河——永远值得我们赞扬、学习。让我们再一次深情地诵读，唱出心中的赞歌。

　　1.出示任务：

　　(1)学生根据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵。

　　(2)学生分角色朗诵诗歌：

　　序曲由一女生领诵，主体部分学生齐读，尾声由一男生先领诵，再全班齐诵。

　　(2)分诵、合诵配合默契、衔接自然、感情充沛到位。

　　2.反馈指导：

　　(1)学生合作朗读后，教师评价，不足之处再次朗读。

　　(2)反复练习，直至读出黄河磅礴的气势。

　　3.总结：在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育了中华民族;英雄的儿女，维护了祖国尊严，我们为民族自豪、为祖*唱。让我们以黄河为榜样，团结奋斗，为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量!

　　五、布置作业

　　(一)资料助读：下发资料，阅读《黄河大合唱》第三部分《黄河之水天上来》。

　　(二)学唱歌曲：欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行表演唱。

　　板书设计

黄河颂教学设计9

　　【教学目标】

　　知识与能力目标：用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。整体把握歌词主体部分。

　　过程与方法目标：利用多媒体辅助教学，了解时代背景，激发爱国热情，打动学生心灵。抓住诗歌的节奏与感情反复朗读，体验感受并背诵诗歌。

　　情感、态度与价值观目标：体会诗歌蕴含的中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志，培养爱国情怀。

　　【教学重点】

　　有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵，培养学生对文学作品的欣赏能力。

　　【教学难点】

　　联系时代背景，理解诗歌的内容，体味诗歌浓烈的爱国热情。

　　【课时安排】2课时

　　【教学过程】

　　一、创设情景 点燃激情

　　黄河是中华民族的摇篮，是我们的母亲河，是我们的民族之魂，是中华儿女的骄傲和自豪。古往今来，有多少文人墨客用手中的生花妙笔挥洒激情赞美过它；多少仁人志士为它抛头颅、撒热血；多少浪迹天涯的游子对它魂牵梦绕。著名的民族音乐家冼星海创作的大型民族交响乐《黄河大合唱》曾感动了一批又一批的中华儿女为祖国而战斗。

　　今天，让我们吟诵着《黄河颂》，走进它的词作者——著名诗人光未然那充满强烈民族精神和爱国情感的心灵世界。

　　二、出示学习目标

　　三、了解作者，明确背景

　　1.作者介绍：光未然，原名张光年,现代诗人，文学评论家。1913年出生在湖北光华县。1927年在中学年代就参加革命工作。1935年创作了《五月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。经冼星海谱曲后风行全国。

　　2.背景简介：1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮，许多进步作家、艺术家也积极地投入到抗击*主义的斗争中来，他们通过自己创造的形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情。光未然1939年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。

　　《黄河大合唱》是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗，《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词。

　　四、朗读课文，把握情感

　　1．播放录音范读，学生听读。在听读的过程中感受诗人的感情。（配乐《黄河颂》）

　　要求：（１）标出读不准的字，不理解的词。（２）注意诗的节奏，语气，情感．

　　2．检查学生字词

　　（1）给下列字注音。

　　巅(diān) 峰屏障(píngzhàng) 狂澜(lán) 哺(bǔ)育 澎湃(peéngpài)磅礴（páng bó）

　　流泻（xiè） 宛(wǎn) 转 九曲(qū)连环气魄（pò） 浊流（zhuó）

　　（2）理解下列词语的意思。

　　澎湃：波涛相击，激流澎湃，涛如雷鸣。 狂澜：巨大的波浪。

　　宛转：弯弯曲曲地流过。屏障：像屏风那样起遮挡、护卫作用的东西。

　　摇篮：比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等发源地。这里指黄河是中华民族生存的源地。 滋长：生长，产生（多用于抽象事物）

　　4.学生有感情地自由朗读诗歌。

　　学法指导：朗读提示：（1）用普通话正确流畅、充满感情地朗读。（2）诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。（3）三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。（4）最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。

　　五、走进文本，整体感知

　　1.解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?

　　明确：“颂”字，表达了对黄河的热爱和歌颂。歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族。无论那个时代，黄河都象征着中华民族博大的血脉和精神。诗人作为时代的歌手出现，站在高山之巅，代表英雄的儿女，向着黄河发出了颂歌。

　　2.请按“序曲——主体——尾声”划分诗的层次。

　　明确：绘黄河（序曲）——望黄河、颂黄河——学黄河（最后四句）。

　　3. “颂黄河”之前，作者望到黄河什么景象？由哪一个字统领？统领了哪些内容？ 这些景象分别从哪些角度去观察、描写的？表现了黄河怎样的特点？

　　明确：惊涛澎湃/掀起万丈狂澜；浊流婉转/结成九曲连环；从昆仑山下/奔向黄海之边；把中原大地/劈成南北*。“望”字统领，“望”字一直统领到“把中原大地/劈成南北*。” 所望的内容，既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想象，选择不同的立足点，对黄河全方位进行描写：先是近镜头特写——“惊涛澎湃/掀起万丈狂澜；”；再是俯瞰全景式的总写，“浊流婉转/结成九曲连环”，然后是纵向描写黄河的流向——“从昆仑山下/奔向黄海之边”；最后横向展开到黄河流域*——“把中原大地/劈成南北两面”。表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。

　　4.歌颂黄河的部分能分为几个层次？每个部分的主要内容是什么？

　　明确：以“啊！黄河！”为标志分为三层，主要内容依次是: 歌颂黄河养育了中华民族，黄河的历史贡献；其次是像一道天然屏障保卫着中华民族，指出黄河的地理优势；最后由实到虚，歌颂黄河流域宽广，泽被众生，并且代表中华儿女发出要向他学习的誓言。

　　5.全诗表达了诗人怎样的感情？

　　明确：诗人借歌颂黄河，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样伟大坚强，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫*。

　　六、布置作业：熟读课文

　　第二课时

　　一、检查复习，评价反馈。

　　二、深层探究，合作释疑

　　1.诗歌中黄河的惊涛澎湃的磅礴气势。为什么最后一段要与中华儿女联系上呢？

　　明确：号召中华儿女学习黄河精神，抗日救国。诗歌最后道出的是作者的写作目的。

　　2.全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？明确：朗诵词提纲挈领的概括出黄河的性格，内容是了解黄河精神：伟大坚强。作用是引出下文的颂歌。

　　3. 作者从哪些方面去颂黄河的？突出黄河对中华民族有哪些贡献？

　　明确：黄河养育了中华民族——历史贡献；黄河保卫了中华民族——地理优势；黄河激励着中华民族——精神价值。

　　三、研读探究，赏析语言

　　1.歌词主体部分反复出现“啊！黄河！”起什么作用？

　　明确：“啊！黄河！”反复出现，把诗歌的主体部分分为三个层次，即黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。

　　2.怎样理解“它表现出我们民族的精神：伟大而又坚强”这句话的含义？

　　明确：黄河的流经长度、流域面积、流经区域博大，而且又与人类的发源、发展息息相关；黄河九

　　曲十八弯，百折不回奔向大海，性格坚强，它是中华民族的精神的象征。

　　3.如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？

　　明确：把黄河比作“摇篮”，黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比作“屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言，黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。

　　4.如何理解黄河“向南北*/伸出万千条铁的臂膀”？

　　明确：从全句看，这是一个比喻句，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。其次，和上文结合起来理解，如此巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”体现了气势磅礴，勇不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。

　　5.品析下面划线词语的表达效果。 ⑴（黄河）把中原大地劈成南北两面。

　　明确：】用“劈成”能够渲染出黄河贯穿于中原大地的宏大的气势。 ⑵啊！黄河！你一泻万丈，??

　　明确：用“泻”字可以形象地表现黄河水滚滚奔腾，不可阻挡的气势。

　　6.“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！”这个句子运用了什么修辞手法？它有怎样的表达效果？

　　明确：运用反复的修辞手法，强调了人们对黄河的敬仰，更表达人们对黄河深情的依恋，表达了作者强烈的爱国情感。激励中华儿女像黄河一样伟大坚强，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫*。

　　7.你认为这首诗的风格属于哪一种？为什么？你还能从学过的诗歌中举出一二例吗？

　　明确：本诗属于直白抒情、风格豪迈类，因为诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且处处以“啊，黄河??”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈之美。如王之涣的《登鹳雀楼》、苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》等。

　　四、拓展延伸，开启思维

　　1.请以“啊，黄河”为开头，用比喻的修辞手法写一段话歌颂黄河。

　　明确：啊，黄河，你用有力的大手，推动着中华五千年文明向前奔腾。 啊，黄河， 你用滔滔河水，清洗了一代又一代不屈的中华魂。啊，黄河，你用浑厚的歌声，唱响着炎黄子孙勇往直前的进行曲。

　　2.你知道有关黄河的著名诗句有哪些？请说给大家共赏。

　　明确：有关黄河的著名诗句：

　　君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。——李白《将进酒》

　　黄河落天走东海，万里写入胸怀间。——李白《赠裴十四》

　　黄河远上白云间，一片孤城万仞山。——王之涣《凉州词》

　　白日依山尽，黄河入海流。 ——王之涣《登鹳雀楼》

　　九曲黄河万里沙。 ——刘禹锡《浪淘沙》

　　欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 ——李白《行路难》

　　3.黄河流域有许多古战场，你能举出几处吗？你能举出沿黄河各省区一些著名的石窟吗？

　　明确：牧野古战场、巨鹿古战场、官渡古战场等，云冈石窟、龙门石窟、敦煌莫高窟、麦积山石窟。

　　五、总结课文，升华情感

　　主旨：诗人通过赞美黄河，歌颂了中华民族坚强不屈的民族精神，表达了中华儿女的坚强决心和一往无前的勇气。

　　语言特点：歌词语言明快雄健，节奏鲜明,音节洪亮。歌词长短句结合，自由奔放并且错落整齐，韵律自然和谐。

　　六、布置作业：研讨与练习2题。

黄河颂教学设计10

　　一、 导入新课，渲染气氛

　　（欣赏《黄河大合唱》第七章《保卫黄河》片段）

　　师问：同学们，今天我们在正式上课前请大家欣赏一段音乐，请把眼睛闭上，用心去听，用心去感受。听完这段音乐后，用语言表达你有怎样的情绪？有什么样的感受？

　　生答：激动、热血沸腾、悲壮等。

　　师问：大家从音乐中感受到了激动、热血沸腾、悲壮等战斗的激情。为什么你会产生这样的情绪？

　　师自答：当时抗日战争已全面爆发，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。诗人光未然在这时期创作的组诗《黄河大合唱》，反映了国难当头的现实斗争，激发全国人民的抗日热情。

　　师问：全诗共有八个乐章，刚才我们欣赏的是他的第七章《保卫黄河》，另七章分别是什么？在预习作业中老师已作了布置，请一位同学回答：

　　《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《怒吼吧，黄河》。

　　黄河是我们的母亲河，可以这样说，只要是*人，就没有不知道黄河的，这条奔腾不息的河流，用它甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，孕育出灿烂的华夏文明，在这里我们的诗人放声歌唱，向着黄河唱出我们的颂歌。今天我们就学习《黄河大合唱》的第二章《黄河颂》

　　板书：黄河颂 光未然

　　二、反复朗读，感知课文

　　1、请同学们听老师范读，在听读的过程中感受诗人的感情。思考：全诗表达了诗人什么样的感情？（配乐《黄河颂》）

　　生答：对黄河，对祖国的热爱之情

　　2、通过你对诗的理解，大声的有感情的自由朗读课文。思考：诗人从哪几个方面赞美黄河？

　　3、大家在充分领悟诗的情感基础上齐读全诗。

　　大家读的不错，如果想要读得再好一些，这就需要同学们深入了解课文，深刻领悟诗的内涵和意境。

　　三、 内容研讨，赏析词语

　　（一）序曲

　　师问：文章从结构上共分为几大块？

　　明确：两块。第一段是朗诵词也就是序曲部分，第二段是歌词即文章的主体部分。在第一段中，朗诵词开宗明义的说出了黄河表现出我们民族什么样的精神？

　　生答：伟大坚强

　　读朗诵词

　　板书：序曲 赞美黄河伟大坚强 主体

　　师问：黄河表现了中华民族伟大而又坚强的精神，请问这里运用了什么修辞？

　　生答：拟人。

　　（二）主体：望黄河

　　师自问答：诗人在这里运用拟人手法把人身上所特有的精神品质及情感特征赋予了黄河，为什么黄河能代表民族的精神？首先我们来看诗人描写黄河的形象和气势的诗句。诗人对黄河形象及气势的描绘从哪里到哪里？

　　生答：从“我站在高山之巅”到“劈成南北两面”

　　师问：这部分内容在文中可由一个字来统领，应该是哪个字？

　　生答：望。

　　师问：站在高山之巅望黄河，诗人使用了哪些词语来描绘黄河的形象和气势？

　　生答：滚滚、奔向、惊淘澎湃、万丈狂澜、宛转、九曲连环、劈成等。

　　师问：请大家打开课本第一页，看图片，黄河在你眼中是一个什么形象？你能用你所知道的词语或诗句对黄河的特征、形象、气势进行描绘吗？

　　生拿出预习本，自由回答。

　　板书：描绘黄河形象、气势

　　（三）主体：颂黄河

　　望黄河波涛滚滚，颂黄河气壮山河。请欣赏歌曲《黄河颂》中的“颂黄河”部分。思考：作者从哪三个方面来歌颂黄河的伟大贡献的？分割三层意思提示性的句子是哪句话？

　　明确：分割三层意思提示性的句子是“啊！黄河！”

　　（1）、歌颂黄河养育了中华民族，指出了黄河的历史贡献。

　　黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育了世代炎黄子孙。

　　（2）、像一道天然屏障保卫着中华民族，指出黄河的地理优势。

　　黄河天险在地理上可以作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精

　　神的城防。

　　（3）、歌颂黄河流域宽广，泽被众生，黄河是我们民族精神的象征，激励着中华民族。

　　板书：歌颂黄河巨大贡献

　　问：作者从外在形象，内在精神充分象征了我们中华民族什么样的精神？

　　生答：伟大坚强

　　（四）尾声

　　望黄河诗人心潮澎湃，对着黄河诗人有唱不尽的颂歌，最后诗人代表中华儿女发出向它学习的誓言，学习黄河什么样的精神？

　　明确：伟大坚强的精神

　　师：以此全诗首尾呼应，浑然一体

　　板书：尾声 学习黄河精神

　　四、问题研究，理解主题

　　昨天老师把同学们的预习作业本收上来看了一下，在大家的提的疑问中老师归纳出了2条，在课堂上请我们同学在老师前面讲课的基础上自行解决。四人小组讨论。要求：（1）小组成员积极参与讨论。（2）将小组意见用简明扼要的语言加以概括。

　　小组交流问题（投影）

　　1、作者仅仅是在写黄河吗？他借歌颂黄河，表达了什么样的感情？

　　明确：不是。歌颂了中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志，表达了作者热爱祖国的深厚感情。

　　2、在我们心中，“祖国”不是一个普通的名词，她意味着大地、江河、民族等等。爱祖国，就是爱这些与我们息息相关的事物。请再次感受课文，谈谈文中你觉得哪些句子表达了作者对祖国深切的爱？同时用你的朗读把这种爱表达出来？

　　教师点评，配乐朗读表演。

　　（例：“啊！黄河！”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，直白抒情，风格豪迈。有的诗风格与之不同，显得委婉含蓄如：我们以前学过的何其芳的《秋天》、郭沫若的《静夜》）

　　五、总结课文，强化主题

　　刚才我们通过对课文的探讨，进一步加深了对课文的理解，诗人采用象征的手法表面上歌颂黄河，实际上是歌颂我们的民族，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英雄的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫*。

　　六、课堂延伸，知识反馈

　　刚才我们学习了《黄河颂》这首诗，你能通过课堂的学习自学下面这首小诗吗？

《体育颂》教学设计 (菁选5篇)（扩展5）

——中学体育教学设计5篇

中学体育教学设计1

　　题目探讨：

　　1、农村学校班级学生数多，器材少，部分学校班级男女学生比例很失调，怎样更公道地安排教学，以进步教学效率？

　　2、球类、体操教学轻易出现学生把握技术较慢、较差、不安全的情况，教师如何应对？

　　3、上室外课时，学生轻易把留意力集中在个人练习上，出现课堂教学场面混乱、学生不听指挥的现象，如何组织？

　　4、年轻教师经常会面临课堂纪律抓不起来的烦恼，有什么办法？讨论：教学设计与课堂教学为什么会出现脱节现象？

　　1、教学设计不公道

　　2、课堂教学操纵不到位：客观条件、教师能力、学生配合课前预备：

　　一、设计思想

　　你想教给学生什么，你打算怎么上这堂课。

　　二、教材分析，学情分析，教学策略分析

　　分析清楚了教师才会明白为什么要这么上。

　　1、分析教材。

　　2、分析学生体育学习的现状、分析本课教学内容学生的学习现状。

　　3、分析本课教师教学与学生学习的策略和方法。

　　三、教学目标

　　教学目标的设定是反映了教师对这堂课总体的预计，也是衡量本堂课成功与否的预设评价标准，所以必须有、有针对性、有层次性。

　　1、目标的设定要有实效性：80%是怎么设定出来的，你的依据是什么？能达到这个目标吗？一定要达到80%吗？目标的设定一定要有依据，讲实效。

　　2、目标的设定要有针对性：针对本课的教学内容制订教学目标。不要为了设置目标而设置目标，玩文字游戏。

　　案例探讨：设计健美操课的`情感教学目标。

　　3、目标的设定要有层次性：针对不同的学生设定不同的教学目标。

　　案例探讨：为分腿腾越（山羊）设计教学目标

　　1、运动参与目标：在40分钟短暂的教学过程中，使学生对本次课的教学内容产生浓厚的爱好。

　　2、运动技能目标：初步了解分腿腾越（山羊）的动作方法，主动学会分腿腾越（山羊）的技巧。了解安全的运动方法。

　　3、身体健康目标：发展学生柔韧、协调、灵敏等身体素质，增强学生的节奏感和表现力，培养学生观察、思维及自控能力。达到增强学生体质目的。

　　4、心理健康目标：通过本课的学习，使学生树立自信心，消除自卑感。

　　5、社会适应目标：在XXX的课堂氛围中，学生之间能够互相尊重和关爱，特别是能关爱能力弱的同伴。通过学习中的交流与合作，培养乐于助人的良好习惯，使学生体验到对集体的认同感和回属感。

　　四、教学过程

　　预备部分：

　　1、预备活动要有全面性。不要固定做几节操。

　　2、预备活动要有针对性。设置一些与本课重点教学内容相关的预备活动，或者用本课主要教学器材做预备活动，都是常用的方法。对重点教学内容有很好的引导和辅助作用。案例探讨：为分腿腾越（山羊）设计两项预备活动基本部分：

　　1、场地、器材。

　　公道：布置公道、器材的摆放利于活动的开展。

　　经济：利用好现有的场地，尽可能的把场地用好用足用活。

　　节约：在小场地里上出出色的课也是一种水*。外出比赛往往是在体育馆里上课，也就是一个篮球场的大小。尽量节约场地、器材。

　　创新：一物多用、传统体育器材、民间乡土器材、利用好自然资源

　　2、组织。

　　分不分组、怎么分组、怎么轮换、队伍怎么调动、出现突发事件怎么处理

　　3、内容的实施。

　　①宜精不宜多：设置练习的内容不要多，要精选。

　　②宜实不宜虚：注重练习完成的质量，不要只注重探究、合作。

　　③宜专不宜散：安排练习的内容要有针对性，要把留意集中在和本课相关的练习内容上。

　　4、重点

　　重点要突出：①重点内容的练习要有一定的练习时间，确保对运动技术的理解、把握。 ②重点内容的练习要有一定的练习次数，确保运动技术的巩固。

　　③重点内容的练习要有一定的针对性，技术性越强针对性越强。

　　④重点内容的练习要有一定的辅助练习，以促进学生全面素质的进步，以促进学生更好地把握各项运动技术。

　　所以一节常态体育课，教学重点内容的设置不要多，一堂课教好

　　一、两项技术就足够了。

　　5、难点难点要关注：

　　教师难点教学的水*决定了学生整体把握教学内容的水*。结束部分；

　　结束部分的设置要重视，不能由于时间短就应付一下。本次展示课就缺乏亮点，形式、内容还是比较单一，设置也不尽公道，放松练习的针对性不强，放松效果也不好。让学生把握放松的技能也是很重要的。

中学体育教学设计2

　　一、教材分析

　　跑是人体最基本的活动技能，也是儿童游戏、生活中最基本的活动技能，还是小学生十分喜爱的体育项目之一。跑的动作最容易形成，而错误的动作，也最难改正，因此在教学的开始阶段，要特别注意动作的正确性。50米快速跑对学生提高身体的协调性及奔跑能力和培养勇敢、顽强拼搏向上的精神都有非常重要的作用，教学中应注意通过各种反复练习，提高学生的奔跑能力，让学生在自然奔跑中体会跑的正确动作，体验体育健身带来的快乐。

　　二、学情分析

　　本年级的学生正处在生长发育的关键时期，他们的年龄特征是：好动、好奇心强、敢于表现自我。因此教学中利用游戏竞赛教学方法和多种练习方式来吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，从而保证教学活动的顺利进行。

　　三、教学目标

　　（一）知识目标：学生初步了解和掌握30米快速跑时，身体前倾、后蹬有力和摆臂时前摆放松，后摆有力的正确跑姿。

　　（二）能力目标：在激励、探究、启发、合作下创新练习，积极自我展示。

　　（三）情感目标：通过练习、游戏，培养学生良好的生活习惯和尊重他人的合作精神，增强竞争意识。

　　四、教学重、难点

　　（一）重点：快速跑时两臂的快速协调摆动。

　　（二）难点：克服学生对快速跑练习的腻烦心理。

　　五、教学方法

　　（一）教法：情景法、讲解法、示范演示法、分组练习法、游戏竞赛法。

　　（二）学法：教师引导学生做到认真听、仔细看、认真练习，使学生真正成为了体育学习的主人；同时让学生在运动中体会学习方法和积极参与运动的乐趣。

　　六、教学过程

　　（一）激发学生兴趣，演绎超人风采

　　1。常规练习

　　体育班委整队，师生问好。

　　2。小超人搏击操

　　说起超人，相信学生没有一个不认识。超人是学生们心目中的偶像，他敏捷的身手，除恶扬善的行为，在小学生心中都有深刻的印象。本节课开始采用故事形式“超人使命”为主线，让每位学生都披上超人的斗篷，成为小超人，从而激发了学生的学习兴趣。课上整齐有力的搏击操，体现了学生能完成使命的自信心，同学们在练习搏击操时也充分活动了各关节。

　　（二）完成超人使命，50米快速奔跑

　　这是本课的重点环节，通过创设一个情景：在50米外的地方正遭受怪兽的侵害，我们的地球岌岌可危，为了“拯救地球”，我们要最快速度跑去那里。这是社会赋予我们神圣的使命。

　　本环节有四个小部分：

　　1。“整装待发”

　　学生在原地跑步。在这里，我进行正确摆臂的练习。先通过示范演示法，让学生认真观察摆臂的姿势。让学生明白摆臂时前摆放松，后摆有力才是正确的跑步姿势。由于学生对超人使命很有X，因为他们都希望自己是能拯救地球的超人。而兴趣是的老师，学生兴趣高，会学得更加认真。这就很好解决了摆臂练习枯燥的难点。

　　2。“飘扬的斗篷”

　　在这里让学生起跑后的快速跑，让学生“看看谁身上的斗篷先飘起来”“看看谁身上斗篷飘起来的时间长”让学生体验快速跑的感觉。

　　3。“胜利之门”

　　在终点设置“胜利之门”，过“胜利之门”时让学生看看“谁的斗篷在冲过时还能飘起来”，体验高速冲刺的感觉。全部学生进行一次尝试后，让学生简单了解“冲刺跑动作技术的要领”。同时，安排终点冲刺线，引导学生再次正确、形象地体验，便于明确要求，完成学练内容。

　　4。最后一个“超人归来”——游戏“迎面接力”

　　为了学生掌握了正确的跑步姿势后快速地奔跑。再次体验超人的感觉。此时，接着说：“接下来，老师要大家做一个非常有意思的游戏，叫做“迎面接力”游戏。”先讲解游戏的规则和方法、并示范，强调在游戏过程中要注意安全，学生理解了游戏规则以后，并按照游戏的要求，先进行一次尝试，再进行比赛，在比赛中适当激发学生，调动学习气氛。

　　（三）放飞梦想，恢复身心

　　本节课最后是放松，为了消除激烈紧张运动的疲劳，调节心情，使学生身体得到恢复。首先播放音乐“我有一个梦想”，伴随着舒缓、优美的音乐，在教师引导下进行放松，从而在较短的时间内身体得到了较好的恢复，让学生在：“乐中练，动中练，玩中练”。最后，老师再加以总结后宣布下课，师生再见。

中学体育教学设计3

　　九年级级的学生年龄一般在14-16岁之间，正处在生长发育的第二个黄金时期。这个时期他们的模仿能力、自我控制能力和自主学习能力都有了一定的提高，但是如果教学内容枯燥，大部分时间都是在做练习，他们就不怎么乐意学了，不过如果是他们感兴趣的活动(游戏)就不一样了，他们就很乐意去做，乐意去学，去锻炼。只有让学生在“玩中学，学中玩”才符合他们的年龄待征和接受能力，才能达到良好的效果。

　　教材是立定跳远和竞技小游戏，要求学生通过本课的学习基本掌握立定跳远动作要领。立定跳远是跳跃动作的重要内容，它是在跳跃的基础上进一步巩固双脚起跳的练习，是发展学生腿部力量和弹跳力量，以及提高学生协调灵敏素质的重要方法，同时也有利于培养学生不怕挫折，克服困难的自信心和勇气。教材要求学生学会两腿用力蹬地跳起，上下肢的配合，*稳落地的动作方法，并能熟练地进行跳跃。立定跳远又是体育中考项目之一。于是在课中我分别安排纵跳摸高，立定跳远加冲刺跑，立定跳远加俯卧撑的游戏等教学，让学生在乐中学、在乐中练、在学练中使技能得以接受、使情感得以升华。

　　运动技能目标

　　掌握正确立定跳远动作。身体健康目标：通过学习能有效地提高学生的跳跃能力，增强下肢力量及爆发力，提高身体协调灵敏素质。并达到“跑跳结合及上下肢均衡发展”运动生理目标。社会适应目标：通过采用游戏的方法不怕挫折，克服困难的自信心和勇气，以及相互合作团队的精神。

　　教学重点

　　摆臂与蹬地的配合、落地屈膝缓冲。蹬地有力，落地轻巧，动作干净利索，毫不犹豫并充满自信。教学难点则是：身体协调用力，起跳的角度，腾空中的展腹及落地时的收腹等。

　　四课时

　　如下

　　今天我说课的内容是《立定跳远》，主要包括：

　　一、说教材分析;

　　二、说学情分析;

　　三、说教学目标及教学重点、难点;

　　四、说教学方法和学法的运用;

　　五、说教学过程设计;

　　六、说教学特点;

　　七、说教学效果;

　　八、说场地器材;九、教学反思。

　　一、教材分析

　　教材是立定跳远和竞技小游戏，要求学生通过本课的学习基本掌握立定跳远动作要领。立定跳远是跳跃动作的重要内容，它是在跳跃的基础上进一步巩固双脚起跳的练习，是发展学生腿部力量和弹跳力量，以及提高学生协调灵敏素质的重要方法，同时也有利于培养学生不怕挫折，克服困难的自信心和勇气。教材要求学生学会两腿用力蹬地跳起，上下肢的配合，*稳落地的动作方法，并能熟练地进行跳跃。立定跳远又是体育中考项目之一。于是在课中我分别安排纵跳摸高，立定跳远加冲刺跑，立定跳远加俯卧撑的游戏等教学，让学生在乐中学、在乐中练、在学练中使技能得以接受、使情感得以升华。

　　二、学情分析

　　九年级级的学生年龄一般在14-16岁之间，正处在生长发育的第二个黄金时期。这个时期他们的模仿能力、自我控制能力和自主学习能力都有了一定的提高，但是如果教学内容枯燥，大部分时间都是在做练习，他们就不怎么乐意学了，不过如果是他们感兴趣的活动(游戏)就不一样了，他们就很乐意去做，乐意去学，去锻炼。只有让学生在“玩中学，学中玩”才符合他们的年龄待征和接受能力，才能达到良好的效果。

　　三、教学目标及教学重点、难点

　　1.教学目标：

　　(1)运动技能目标：掌握正确立定跳远动作。

　　(2)身体健康目标：通过学习能有效地提高学生的跳跃能力，增强下肢力量及爆发力，提高身体协调灵敏素质。并达到“跑跳结合及上下肢均衡发展”运动生理目标。

　　(3)社会适应目标：通过采用游戏的方法不怕挫折，克服困难的自信心和勇气，以及相互合作团队的精神。

　　2.教学重点为：摆臂与蹬地的配合、落地屈膝缓冲。蹬地有力，落地轻巧，动作干净利索，毫不犹豫并充满自信。

　　3.教学难点则是：身体协调用力，起跳的角度，腾空中的展腹及落地时的收腹等。

　　四、教学方法和学法的运用

　　1、教法：根据本课内容枯燥的特点，我首先采用了情景教学法和情绪激励法进行教学，以激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地去学习。另外，还采用了示范法，以准确的动作示范激发学生“我要学习”的情感，以及采用讲解法和练习法，通过教师的讲解和学生的练习，使学生更快更好地掌握动作要领。

　　(1)讲解示范法：通过精练适度语言讲解，获得正确的动作概念;以准确的示范，利于模仿正确技术。

　　(2)纠正错误法：由于学生间个体差异，完成练习的情况不同，通过纠正获得正确的动作，提高学习信心。

　　(3)评价法：通过评价发现问题，解决问题，进一步激发学生的学习兴趣。

　　2、学法：本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生尝试想象跳跃动作，然后小组讨论悟出动作要领、最后通过“小组协作探究”和“个人练习”相结合的学习方法，最终解决问题。从而促进学生主动积极地参与。

　　五、教学过程设计

　　本课结构采用“收心热身—育心强体、增智促技——稳定情绪、恢复心身”。

　　1、热身:绕操场慢跑600m,关节操，徒手操。(6分钟)

　　规则：教师带领学生一起跑并带学生做操。

　　要求：秩序井然，做操认真。

　　2、小游戏：叫号起跳(2分钟)

　　规则：学生分男女各两队共4队体操队形站立，教师叫“1”时，1队纵跳一次;叫“2”时，二队纵跳一次;叫“3”时，三队跳一次;叫“4”时四队纵跳一次;叫“5”时，1和3队纵跳一次;叫“6”时，2和4队纵跳一次;叫“7”时，全体纵跳一次。反应不及时者或错误者罚高抬腿10个。

　　要求：遵守游戏规则。遵守游戏规则。

　　3、导入启发：夏季池塘荷叶上的青蛙在受到惊吓时起跳落水的动作。(4分钟)

　　规则：请学生代表发言并模仿动作，询问其它学生意见并请其做动作。教师由此展开立定跳远的概念。

　　4、教师讲授立定跳远的动作要领及注意事项：(3分钟)

　　动作组成：预摆-蹬地起跳-腾空-落地

　　注意事项：摆臂与蹬地的配合、落地屈膝缓冲。蹬地有力，落地轻巧，动作干净利索，毫不犹豫并充满自信。身体协调用力，起跳的角度，腾空中的展腹及落地时的收腹等。

　　5、教师示范，学生模仿练习。(2分钟)

　　6、学生练习教师巡回指导并纠错。(5分钟)

　　7、竞技游戏：立定跳远加冲刺跑，立定跳远加俯卧撑。(要求：遵守游戏规则。目的：符合跑跳结合，上下肢均衡发展的锻炼原则及运动生理)(9分钟)

　　8、个人练习，小组合作，师生互动，生生互助(结对子)。(9分钟)

　　9、学生放松，教师表彰学习优秀者，小结、作业，师生道别。(5分钟)

　　六、教学特点

　　本课围绕《立定跳远》的主题，在课堂教学中创造—种自然、轻松、愉快的学习氛围，有利于学生适应能力的提高。在教师与学生、学生与学生*等相处的氛围中，建立—种真诚、信任、友好、融洽的人际关系。在教学中根据学生的生理、心理特点，运用“掌握学习”教学模式、通过小组合作学习，小组竞技的形式，培养学生的合作意识，同时既重视群体教学，又注意学生个体化，限度的调动每一个学生学习的积极性和主动性，充分发挥学生在学习过程中的主体作用，真正体现教学的*等，让每个学生享受体育成功的快乐。

　　七、教学效果

　　1、运动技能：学生基本掌握立定跳远动作和游戏的方法、规则。

　　2、运动量：达到锻炼效果。

　　3、心育意向：基本上能达到真诚，友好、相互合作的锻炼、有较好的团队精神及集体荣誉感。树立自信，发扬勇于克服障碍，战胜困难的精神。

　　八、场地器材

　　运动场粉笔卷尺。

　　九、教学反思

　　本节课遵循精讲多练，以学生为主体，讲究课堂效率的原则，尽可能让学生在活动中体验，练习与提高，在课堂上加入游戏和竞赛让学生在乐中学、在乐中练、在学练中使技能得以接受、使情感得以升华。

　　达到熟能生巧的目的。注重发挥能力较强学生的作用，让学生学有榜样，赶有方向。

　　不足之处：竞赛的组织严密性有待于进一步加强;对于体质偏胖及能力偏弱的学生多采用鼓励的方法，关注过程与发展，使他们树立信心，增强兴趣;部分学生依赖性依然存在。

中学体育教学设计4

　　一、指导思想

　　本课以《体育与健康课程标准》为依据，以“健康第一”为指导思想。充分体现教师主导作用和学生主体地位的统一。从学生的实际出发，既面向全体学生又兼顾学生的个体差异;以趣味练习来激发学生的学习兴趣，调动学生锻炼的积极性，通过自主学习、合作学习及学法指导，掌握技术、提高能力，培养学生身心健康、全面发展。

　　二、教材分析

　　运球绕杆动作是足球项目之一，具有脚支配球为主，灵活多变的特点，通过练习可以发展学生速度、灵敏身体素质，特别是对增强协调性具有显著作用，是在学习水*二脚内侧运球的动作基础上学习的，掌握好运球绕杆动作为继续学习运球射门动作奠定基础。

　　三、学情分析

　　初中学生正处在生长发育的关键时期，他们朝气蓬勃、富于想象，有很强的求知欲和表现欲。有时会出现浮躁的心情，对他们的学习产生不利的影响。而体育则是他们释放压力的学科，他们的年龄特征是：模仿能力强;好动、好奇心强;敢于表现自我。

　　四、教学目标

　　【知识与技能】了解足球运动的基础知识，并能在比赛中运用所学的技术。

　　【过程与方法】通过足球活动，发展奔跑能力、速度、力量、耐力等身体素质。

　　【情感态度与价值观】通过足球游戏和教学比赛形式，在活动中培养主动地与同伴合作，具有较强的合作意识，良好的心理品质和社会适应能力。

　　五、教学重难点

　　【重点】左、右两脚推拨球的自由转换。

　　【难点】左、右两脚推拨球的自由转换。

　　六、教学方法

　　1.讲解示范法：通过精练适度的语言讲解，使学生获得正确的动作概念;以优美的示范，利于学生模仿正确技术。

　　2.问答法：通过一问一答的形式启发学生的思维，培养学生的思考能力和语言表达能力。

　　3.讨论法：通过对问题的思考、讨论或辩论，促进学生积极参与，主动思考的学习习惯形成，培养学生的合作意识与能力。

　　4.演示法：通过动作图片、战术板等小道具的直观展示，让学生通过观察获得感性认识，形成正确的动作表现，为技术的练习做好认知准备。

　　5.纠正错误法：由于学生之间存在个体差异，完成练习的情况各有不同，通过纠正习得正确的技术动作，避免运动损伤的产生，提高学习的自信心。

　　七、教学过程

　　(一)开始部分

　　1.课堂常规：体委整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，检查服装，安排见习生。在介绍教学内容环节进行设疑导入，如：提问学生自己喜欢的球星有哪些?根据学生的回答教师及时的表扬学生，加以总结学生的答案，引出他们如此优秀是因为带球技术好，顺势引出今天所要学习的内容——运球绕杆。

　　2.队列队形练习：进行原地转法练习

　　组织教学：四列横队。

　　【教学意图】正由于该学龄段学生求知欲较强，因此在教学中，教师也可根据学生的这一特点采用设疑导入法来激活他们的思维，而体育文化知识的补充能够激发学生的求知欲，真正的做到身心结合，队列队形的练习可以使学生养成良好的课堂常规习惯，培养学生正确的身体形态、认真练习的态度和良好的组织纪律性。

　　(二)准备部分

　　1.同步卫星游戏

　　方法：将参加游戏的人分成三组，每组一次出一人。预备时各站于圈内手持一只球。发令后，垂直高高抛起，赶紧按逆时针方向互换位置，并接住前边一人抛起的球。每成功一次可得一分。在规定的局数内，以得分多的队为优胜。

　　规则：抛球一定要垂直，向右左偏离大于地上圆圈半径时，算失误扣掉一分。

　　组织教学：*均分成三组，每组分别围成一个圈。

　　2.配乐韵律操：伸展运动、下蹲运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、全身运动、跳跃运动、整理运动。

　　组织教学：四列横队体操队形，教师边做示范，边提示动作要领，语言激励学生，及时表扬鼓励。

　　【教学意图】选用球类的游戏即可充分利用器材，还能增加球操的运动量，加强对下肢力量的锻炼，提高跳跃能力，还能够熟悉球性，为接下来学习运球绕杆做铺垫。带有韵律节奏的动作还能降低肌肉的粘滞性，避免在练习中运动损伤，同时培养学生的节奏感，以及自我表现意识，形成优美的身体形态。

　　(三)基本部分

　　1.复习脚内侧运球

　　组织教学：前后两个人为一组

　　【教学意图】复习脚内侧运球的练习既能够使学生快速的进入到课堂节奏，也能够使学生的心率达到适合本堂课的练习，体现了课堂的连续性。

　　2.示范后针对重难点进行提问，如：大家想一想运球过程中应该触球的哪个部位?

　　3.讲解

　　动作要点：支撑脚向前跨，踏在球的侧前方，膝关节稍弯曲，上体前倾向里转，提运球脚，用脚内侧推球后中部，改变反向运球时，经常用两只X替拨球。

　　【教学意图】示范可以让学生形成初步的动作表象，之后的提问可以激发学生的求知欲，明确本节课学习的重难点，使得后续练习更具有针对性。

　　4.练习

　　(1)运球绕过一个障碍物后换脚运回，并强调脚的触球部位为脚内侧。

　　组织教学：四路纵队，前后距离5米，一次运球练习。

　　(2)听口令变向换脚运球，在练习的过程中学生可能会出现运球时低头看球的不足，教师提醒大家练习的时候同伴之间要用信号来提示对方抬头。

　　(3)绕5-6个障碍物运球练习。

　　组织教学：以小组为单位，组内一次练习。

　　【教学意图】根据运动技能的形成规律，设置循序渐进的练习，逐渐的体会运球绕杆的动作，便于教师发现学生存在的问题并进行纠正。在学生初步掌握动作和了解正确动作的基础上，组内结伴练习相互观察对方的动作并纠正，进一步加深学生对动作方法的记忆和理解，体现了新课改新型学习方式——合作学习的模式。

　　5.检验—运球绕杆接力游戏

　　(1)方法：以体育小组为单位进行15米的运球绕杆游戏，先完成者为获胜者。

　　(2)评价：表扬获胜组，鼓励其他组别。

　　组织教学：学生自行决定运球的顺序以及每个学生间的间隔，哪个小组时间用时少则获胜。

　　【教学意图】在游戏中我会强调安全问题，同时还要强调在运用本课的动作的要领，以达到巩固的目的，做到学以致用，同时教师积极地为学生呐喊助威更加拉近和学生之间的距离，一定程度上激发了学生对体育学习的热情，更加有利于良好师生关系的构建。

　　(四)结束部分

　　1.放松活动—配乐放松操

　　组织教学：四列横队体操队形

　　2.课堂小结：教师总结学练情况，表扬先进，激励全体学生。

　　【教学意图】通过放松环节帮助学生恢复疲劳，为下节做好身心准备。教师针对学练情况给予鼓励、肯定帮助学生建立学习自信，提出的希望为学生指明了努力的方向和要求。

　　3.宣布下课、师生再见、回收器材。

　　【教学意图】培养学生的独立品质。

　　八、场地器材

　　足球20、标志桶10个、足球场。

　　九、预计负荷

　　练习密度：33%-40%;*均心率：128-136次/分;运动强度：中等。

　　十、课后反思

　　略。

中学体育教学设计5

　　通过以上的练习,学生的运球技术会达到比较熟练的程度。这时学生的自信心陡升,对篮球运动产生很高的兴趣,就会自觉的投入到篮球运动中来。近几年来我一直以这种方式教学生,从实际效果来看还是比较可行的。我的学生现在好多虽然升到了高中,篮球打的特棒,但他们的技术基础是跟我学的。

　　在初中体育教学中,篮球运动是一个非常重要的内容。在初学阶段,要想把学生的兴趣引到篮球上来,真正喜欢上这项运动,必须让他们了解这项运动,并掌握一些简单技术,具有一定的篮球运动能力。这时我们在教学中要从基础抓起,学习篮球运动的各种攻防技术。而运球是一个非常重要的进攻技术,也是掌握篮球技术的基础,可要让学生运好球,在教学中要狠下工夫才能实现。

　　一、进行原地运球练习

　　首先,练习手指、手腕的灵活性。方法是运起静止不动的球、固定手臂运球、直臂对墙运球。在固定手臂运球较熟练后,可练固定两臂在膝上的换手变向运球。

　　其次,进行全身协调性的运球练习。通过练习使学生上、下肢配合协调,为合理、熟练运球打下良好的基础。这时可采用单臂支撑旋转运球,原地高运球踢腿、原地跨下左、右运球,原地跨下前、后运球,原地背后换手变向运球。

　　最后,复习巩固前面的运球技术,待学生运球达到比较熟练的程度后可加大难度练习。这个阶段我们可让学生练习环绕两腿做8字运球,原地同时运两球。运两球时要经常改变练习的节奏,可做两球同时起落、交替起落的运球。

　　二、行进中运球

　　在练习中选定15-20米距离的场地进行比赛或游戏性练习。由易到难逐步练习,先练持单球的高运球、低运球,跨下左、右运球。此时为了加强练习的质量,在对学生的评价时要把技术评定作为重点。在练习时让学生相互观察练习,识别同学的动作优劣,及时调整自己的动作技术。经过一至二个单元练习后,学生运球能力有了大幅度的提升时,可再练双球运球。练习方法同上,用比赛的方式让学生用最短的时间完成一定的运球距离。

　　三、综合性的提高应用练习,采用的方案有:

　　1.快速高运球(15米)----低运球(5米)----遇障碍做变向突破运球(4次)。变向时先做左、右手体前变向过障碍,再做左、右手背后变向运球。

　　2.跨下左、右运球(5米)---单手低运球---不换手的变向运球2次(两手交替练习)。

　　3.快速运球---做体前换手变向与背后换手变向结合的过障碍练习(连续晃动)

　　四、较高难度的运球,练习的方法有:

　　1.环绕两腿做8字运球,先练直线行进运球,再做曲线运球。通过练习可使学生在运球时可达到“人球合一”的程度。

　　2.采用消极防守的形式,让学生做运球过人的练习。运球过人时可用急停急起、变向、转身过人。此时,我们在教学中必须根据学生个人水*、篮球技术发展的快慢,让学生选择自己最擅长的过人方式。这样才能发挥他们的积极主动性,在练习中才能不断创新,不断提高篮球运球技术。

　　通过以上的练习,学生的运球技术会达到比较熟练的程度。这时学生的自信心陡升,对篮球运动产生很高的兴趣,就会自觉的投入到篮球运动中来。近几年来我一直以这种方式教学生,从实际效果来看还是比较可行的。我的学生现在好多虽然升到了高中,篮球打的特棒,但他们的技术基础是跟我学的。

《体育颂》教学设计 (菁选5篇)（扩展6）

——小学体育《跳绳》教学设计5篇

小学体育《跳绳》教学设计1

　　教学目标

　　【知识与技能】

　　让学生经历探索两位数减两位数退位减法的计算方法的过程，掌握退位减法的计算方法。

　　【过程与方法】

　　在探索计算方法的过程中发展初步的估算意识和解决实际问题的能力。

　　【情感态度与价值观】

　　培养学生对知识迁移的能力以及小组互相合作的意识。

　　教学过程

　　一、创设情景，导入新课

　　1．教师谈话：亲爱的同学们，你在课余时间喜欢做哪些运动？（学生可能会说打球、游泳、踢毽子、跑步、跳绳等等）。其实跳绳就是一项非常好的活动，通过跳绳不仅可以锻炼身体，还可以减肥，还可以长高哟！

　　2．课件出示课本第78页主题图（小东、小红和小亮在跳绳），

　　3．教师谈话：小东、小红和小亮非常喜欢跳绳，你看，今天他们三个就利用课间操的时间进行了一场跳绳比赛，老师把他们三个的比赛结果制作成了一张统计表，请同学们用数学的眼睛仔细观察统计表，说说你从统计表中得到了哪些数学信息。

　　4．学生活动：学生汇报数学信息：教师板书：小红跳了40下，小亮跳了28下，小东跳了32下。

　　5．教师谈话：同学们发现的数学信息真多，可真棒！看到这么多的数学信息，你想提出哪些数学问题呢？

　　二、小组合作、探究新知

　　1．师生活动：学生可能提出很多问题，需要把这些问题按加减法分类整理好，告诉孩子有关加法的问题可留到课余时间自己去解决。然后板书有代表性的例题：小红比小亮多跳了多少下？

　　2．学生活动：给学生留几分钟思考时间，也可小组合作交流，然后点名学生算出列式。

　　老师板书：40—28=？

　　3．老师提问：为什么要列减法？点名学生回答。

　　4．教师谈话：你会算40—28=吗？用你喜欢的方法算一算，计算过程中你有什么困难吗？和小组内的小朋友一起讨论交流一下吧！

　　5．学生讨论：小组内交流讨论算法

　　6．交流算法：

　　（1）计数器：让学生到讲台前演示拨珠子过程：（让学生边演示边说算理）在计数器上拨出数字40，减28时，根据笔算规则，先从个位算起，但个位上0—8减不着，需要从十位上借1当10来用，10减8等于2，十位上原来是4，因被借走了1而变为3，3减2等于1，合起来就是12。

　　根据这个学生的拨珠计算过程，让每个孩子都来试一试。

　　（2）口算：

　　生1：先用40—20=20再用20—8=12

　　生2：先用40—30=10，这样就多减了一个2，所以减完后需要再加上2，10+2=12

　　……

　　（3）笔算：让学生把他的笔算过程写到黑板上，边写边让该名学生讲解他所理解的笔算的过程。（最后点一名学习非常优秀的学生板演）最后老师引导学生一起总结笔算的运算规律。

　　板书：数位对齐、从个位开始算起、个位不够减时从十位上借1。

　　……

　　7、师生活动：对照上面的几种算法，让学生说说自己喜欢哪一种，理由是什么？不管学生选择哪种方法，一定要让学生把算理说清楚。

　　8、教师谈话：计算这道题有很多的方法，只要你选择自己喜欢的方法，做得又快又对就行了。

　　9、及时雨练习：课件出示学生提出的另外一个问题：小亮比小东少跳多少下？

　　先让学生口头算列式，然后让学生在练习本上用自己喜欢的方法做出得数。

　　叫两名学生到黑板上板演，重点强调用竖式计算。

　　10、教师谈话：对比这两个算式，告诉学生这样的算式就叫两位数与两位数的退位减法。板书：退位退法（二）

　　11、挑战“试一试”。让学生认真看书，理解题意，然后在练习本上试着做一做。

　　三、反馈练习与应用：

　　1．完成教材第79页的第1题。让学生用自己手中的小棒来摆一摆、算一算。然后点名4个学生用计数器来算，边算边让孩子说算理。

　　2．完成教材第79页的第2题。先要让学生看懂图意，并用自己的话说一说：淘气用50元买了一个羽毛球，拍售货员阿姨找了他29元，买一个羽毛球拍需要多少钱？

　　列式解答，最后组织学生进行交流，让学生说说自己是怎么想的。

　　3．完成教材第80页的第3题，学生独立完成，小组之间交流算法。

　　4．完成教材第80页的第5题，点明用竖式计算，几名学生板演，其余学生在本子上练习。集体反馈时，小组之间互相检查，并说说自己在检查中发现的问题。如：没有退一，数位没对齐等。

　　四、总结

　　让学生说说这节课的收获？可结合算式，引导学生说说两位数减两位数退位减法的笔算运算规律。

小学体育《跳绳》教学设计2

　　一、指导思想

　　本节课从健身体育出发，全面提高学生的身体素质及自我锻炼的意识。根据小学生生理和心理特点，为学生提供自主学习活动的空间，改变原有的教学模式，以教师为主导，学生为主体，充分发挥学生主观能动性，挖掘学生内在潜力，尊重每个学生的个体差异，满足学生的不同需求，培养学生创新意识。通过多种教学方式，培养学生自学、自练、互评能力，在愉悦的气氛中完成教学任务。

　　二、教材选择

　　双长绳是本单元教材四，跳绳是深受小学生喜爱的体育教材内容，经常进行跳绳，对于促进运动器官的发育和内脏机能的发展有重要的作用，尤其能够对发展弹跳力和提高灵敏、协调、速度、耐力等身体素质具有显著的效果。本课结合新课程标准的理念，根据五年级小学生身心特点，将跳绳教材游戏化，培养学生练习的积极性，针对学生的个体差异，采用分层次教学的方法，满足学生们的不同需求，确保每个学生都受益，通过游戏提高团结、协作、竞争以及群体意识和集体荣誉感，使学生得到全面的发展，在学习中体会快乐，在运动中体验成功的同时培养学生的终身体育意识。

　　三、教学过程

　　1．开始与准备部分：

　　采用英语谈话的方式开课，以此激发学生的学习兴趣，让学生体会体育课不是单一存在的。利用音乐烘托课堂气氛，改变队列枯燥、单调的练习方式，巧妙地利用队形变化的特点，吸引学生的注意力，让队列真正成为课堂中不可缺少的一部分，充分体现学生的动作整齐，团结协作的优良品质，反映学生的精神面貌。用节奏欢快的乐曲进行韵律操练习，提高学生的节奏感、协调性，使学生在愉快的氛围下达到热身的目的。

　　2．基本部分：

　　主教材是《双长绳》，教师引导学生，通过检查作业的方式，来了解学生对上节课内容的掌握程度，在此基础上鼓励学生勇于创新，从而引出本节课的主题──双长绳。教师将主要内容直观地展示给学生，鼓励学生模仿──分组练习──巩同提高──自由创编，使教学内容由浅入深地进行，同时针对学生的个体差异，为他们创设充分展示的空间，来满足学生们的不同需求。为了发展个性加强合作与交流，活动形式由个体发展到结伴练习，最后到小群体练习，教师设疑引导，学生们相互交流、合作尝试。在自主创新练习中，让学生运用生活中的经验和学会的动作，引导学生研究讨论，帮助发挥各自的才智与创造力，去创造新跳法。通过小组交流、展示、形成积极、主动的学习态度和行为，激发学生积极思维，有意识地挖掘和发展个性，使每个学生在课堂中都能充分展示自己，培养体育能力，使学生学会做课堂的小主人。运用游戏激发学生的好胜心和集体荣誉感，培养他们的竞争意识与合作能力，并从中体验到合作的快乐，同时在不知不觉中使孩子们丰富的想象力和创造力也得到发挥。

　　3．结束部分：

　　在本课的最后，一首《感恩的心》把学生带入轻松舒缓的"氛围之中，逐渐恢复身心，使学生在愉快的心境中完成本节课的任务。

　　四、教学特色

　　l．创设良好的学习氛围，建立民主、和谐的师生关系，促使学生主动、愉快地参与到课堂中来。

　　2．勇于创新与探索，让学生自主学习，开创学生的创造性思维，培养创新意识和实践能力。

　　3．采用以小组为单位的组织形式，学生自我练习、自主评价，实现了师生、生生间教学评价与反馈及学习过程中的交流和交往。

　　4．关注个体差异，确保每一个学生都受益。

小学体育《跳绳》教学设计3

　　一、学情分析：

　　1、教学对象，九年级学生，实践课

　　2、近几年随着体育考试的进行，尤其是今年又把跳绳例如体育考试项目。九年级学生，通过前段时间的学习，体能普遍较好，对跳绳有关的练习方式都有较强的兴趣。

　　跳绳方面，基本的正摇跳，长绳的双人摇跳、多人摇跳等技术动作有较好的基础。大部分学生具备了向较高一层次难度发展的条件。比如：正摇跳，长绳的双人摇跳、多人摇跳多跳等，这些技术动作学生都有较浓的兴趣。

　　3、另外中考体育考试的需要，学生学习跳绳的热情、组织纪律、认识能力、身体素质相对其他年级有一定的优势。

　　因此，我根据学生的实际情况，安排本节课的内容，让学生能更好的接受本次课的教学。另一方面，九年级学生正处自身发育的高峰期，灵敏，协调素质的快速增长有可性强的特点，跳绳恰好有此方面的锻炼价值，这更增加提高了学生对跳绳的热爱。同时也使我国民间体育得到更好的发展。

　　二、教学目标

　　1、使学生了解到跳绳运动对人体的锻炼价值，并积极参与锻炼。

　　2、发展学生的协调性，上、下肢肌肉力量，提高跳跃能力。

　　3、培养学生勇于克服困难、不怕失败，积极进取、拼搏向上的精神。以及培养学生敢于探究、创新的精神，感受与人合作的快乐，建立良好的、和谐的人际关系，为终身体育打基础。

　　4、通过观察、模仿原地单人跳绳的不同玩法，尝试1-2种原地双人跳绳的技术，努力掌握快速跳绳及绳间最佳节奏，为中考体育考试作好准备。

　　三、教学重点和难点

　　“教”法：运用讲解示范法、启示引导法、鼓励表扬法等，尝试在体育课堂中加强师生间的交往与沟通，通过小组自主合作、探究学习，鼓励学生根据现有场地器材和自身实际情况，发挥自主能动性，努力寻找通过跳绳来发展学生素质的教学方法。

　　“学”法：让学生成为课堂的主体，通过自主管理、小组合作练习、探究性学习、创新演示，为学生提供一个展示的*台，激励学生获得成功。

　　教学内容的重点：尝试双人跳绳的不同玩法。

　　难点：能够掌握快速跳绳跑中的最佳绳间节奏。

　　四、教学过程：

　　（一）准备部分6-8（分钟）巧用跳绳。

　　1、课堂常规1-2’

　　2、跳绳慢跑2-3’

　　3、生在教师的带领、引导下完成，体会跳绳慢跑的步伐节奏，为接下来的快速跑跳绳打基础。

　　4、绳操2-3（分钟）

　　用跳绳做器械，进行绳操练习，目的：达到热身活动关节的目的。

　　（二）基本部分27-30（分钟）熟练运用跳绳

　　1、复习

　　（1）原地的单人跳绳5-6’

　　目的：发展学生的主体性，体验运动快乐及敢于控制探究的精神。

　　（2）跑步跳绳5-6’

　　目的：发展学生的奔跑能力，体验跑动中的绳间最佳节奏。

　　2、尝试双人跳绳6-7’

　　目的：发挥学生的主体性，体验合作的快乐及敢于探究的精神。

　　3、快速跳绳10-12’

　　目的：发展学生的快速能力，体验快速中跳绳间最佳节奏。

　　（三）结束部分4-5’体验收获

　　目的：主要是教会学生放松身体的方法，让学生在轻松的音乐中结束本堂课的教学。师生互评。

　　（四）效果预计：

　　1、通过教师的引导，学生能认真参与各个内容的练习，达到教学目的，课堂气氛活跃，师生间情感融洽。

　　2、预计每一组学生都能有1-2种双人跳绳的玩法，并能学会用运于实际锻炼中。

　　3、预计通过快速跳绳学习，体验快速中跳绳间最佳节奏，能激发学生的学习热情，体验到合作带来的快乐。

　　4、预计的练习密度在40%-50%，*均心率达120-140次/分。

　　五、板书设计

　　学校场地、短绳45根，小黑板一块、录音机一部。

　　六、我的自评：

　　1、跳绳是中学生十分喜欢的一种体育活动，发展跳跃能力的传统性运动项目。在教学中如何调动学生学习的积极性是我首先要突破的难点。通过“以绳练跳”使学生掌握多样式的跳绳方法这是必要。

　　2、为了活跃课堂的教学气氛，我让学生两人一组结对，以比赛的形式，相互激励，使学生达到“练跳”的目的，既可收到良好的教学较果，又可促进学生身心的发展，提高学生的弹跳能力，灵敏性、协调性等。

　　3、在课开始的时候，我带领孩子们一起用绳子做一些简单的徒手活动，这样既进行了热身，也提高了孩子们的学习兴趣，接着安排学生站在原地做跳绳的动作（不拿绳）要求学生手脚协调，让他们进行练习，练习会做的动作。我在教学《跳短绳》一课，采用传授式教学法、学生创新方法、学生反复练习、分组比赛等方法来完成教学任务。目前，在教法上我改用激趣法和鼓励法进行教学尝试，取得了较好的效果。练习过程中，一些基础好的学生很快就完成老师布置的任务，为了保持学生的练习兴趣，一方面，引导学生学习花样跳绳，一方面，让学生当小老师教不会的同学。每当发现学生微小的进步，我都会不失时机地给予表扬。

　　我的困惑：体育教学与现实中存在一定的差距，比如一些学生不喜欢的项目，如何去培养他们的兴趣。从而达到真正的全民运动。

　　七、他评：

　　1、教学整体设计，能渗透现代体育教学思想、观念。

　　2、说课与上课的统一，理论与实践的有机结合。

　　3、学生的兴趣被老师充分激发。

　　4、说课、上课具有艺术性、实效性和推广价值。

小学体育《跳绳》教学设计4

　　一、指导思想

　　本节课从健身体育出发，全面提高学生的身体素质及自我锻炼的意识。根据小学生生理和心理特点，为学生提供自主学习活动的空间，改变原有的教学模式，以教师为主导，学生为主体，充分发挥学生主观能动性，挖掘学生内在潜力，尊重每个学生的个体差异，满足学生的不同需求，培养学生创新意识。通过多种教学方式，培养学生自学、自练、互评能力，在愉悦的气氛中完成教学任务。

　　二、教材选择

　　双长绳是本单元教材四，跳绳是深受小学生喜爱的体育教材内容，经常进行跳绳，对于促进运动器官的发育和内脏机能的发展有重要的作用，尤其能够对发展弹跳力和提高灵敏、协调、速度、耐力等身体素质具有显著的效果。本课结合新课程标准的理念，根据五年级小学生身心特点，将跳绳教材游戏化，培养学生练习的积极性，针对学生的个体差异，采用分层次教学的方法，满足学生们的不同需求，确保每个学生都受益，通过游戏提高团结、协作、竞争以及群体意识和集体荣誉感，使学生得到全面的发展，在学习中体会快乐，在运动中体验成功的同时培养学生的终身体育意识。

　　三、教学过程

　　1、开始与准备部分：

　　采用英语谈话的方式开课，以此激发学生的学习兴趣，让学生体会体育课不是单一存在的。利用音乐烘托课堂气氛，改变队列枯燥、单调的练习方式，巧妙地利用队形变化的特点，吸引学生的注意力，让队列真正成为课堂中不可缺少的一部分，充分体现学生的动作整齐，团结协作的优良品质，反映学生的精神面貌。用节奏欢快的乐曲进行韵律操练习，提高学生的节奏感、协调性，使学生在愉快的氛围下达到热身的目的。

　　2、基本部分：

　　主教材是《双长绳》，教师引导学生，通过检查作业的方式，来了解学生对上节课内容的掌握程度，在此基础上鼓励学生勇于创新，从而引出本节课的主题──双长绳。教师将主要内容直观地展示给学生，鼓励学生模仿──分组练习──巩同提高──自由创编，使教学内容由浅入深地进行，同时针对学生的个体差异，为他们创设充分展示的空间，来满足学生们的不同需求。为了发展个性加强合作与交流，活动形式由个体发展到结伴练习，最后到小群体练习，教师设疑引导，学生们相互交流、合作尝试。在自主创新练习中，让学生运用生活中的经验和学会的动作，引导学生研究讨论，帮助发挥各自的才智与创造力，去创造新跳法。通过小组交流、展示、形成积极、主动的学习态度和行为，激发学生积极思维，有意识地挖掘和发展个性，使每个学生在课堂中都能充分展示自己，培养体育能力，使学生学会做课堂的小主人。运用游戏激发学生的好胜心和集体荣誉感，培养他们的竞争意识与合作能力，并从中体验到合作的快乐，同时在不知不觉中使孩子们丰富的想象力和创造力也得到发挥。

　　3、结束部分：

　　在本课的最后，一首《感恩的心》把学生带入轻松舒缓的氛围之中，逐渐恢复身心，使学生在愉快的心境中完成本节课的任务。

　　四、教学特色

　　1、创设良好的学习氛围，建立民主、和谐的师生关系，促使学生主动、愉快地参与到课堂中来。

　　2、勇于创新与探索，让学生自主学习，开创学生的创造性思维，培养创新意识和实践能力。

　　3、采用以小组为单位的组织形式，学生自我练习、自主评价，实现了师生、生生间教学评价与反馈及学习过程中的交流和交往。

　　4、关注个体差异，确保每一个学生都受益。

小学体育《跳绳》教学设计5

　　一、指导思想：

　　依据《课程标准》的基本理念，贯彻落实健康第一的教学思想，让学生学会健体，掌握一些基本的健身方法。采用灵活多样、合理有效的教学方法，激发学生的运动兴趣。在教学中以学生为主体，使学生带着愉悦的心情，浓厚的兴趣，积极主动地完成学习目标，发展学生敢于动脑，大胆实践的能力，培养学生的参与意识和创新精神。

　　二、学生分析：

　　本课的授课对象是七年级学生。好动是学生的天性，他们对体育活动有广泛兴趣，喜欢学习新颖运动技巧。自信心强，但有时过高的估计自己的能力，还存在着任性，娇气、依赖性强、缺乏合作精神等不良心理倾向。因此在教学中针对学生的心理生理特点，灵活的安排多样的跳法练习，在课堂上为学生创设公*竞争的氛围，留给学生一定的自主活动天地，让学生在学习和观察思考中得到启示，得到锻炼。多表扬，少批评和指责。同时让学生自由组合，有效的激发团队精神、合作精神，有益于各层次学生得到提高。使学生在参与活动中得到成功感，给学生带来以下心理体验：学会了的愉快，成功了的喜悦，获胜了的开心和自豪。

　　三、教材的选择：

　　跳绳是学生十分喜欢的一种体育活动。它是一种以下肢运动为主，结合上肢协调配合的一种身体活动，它可以通过控制动作的繁简和速度的快慢而很容易地达到调节运动量的目的，适合不同的年龄和性别。由于设备简单，不需要很大的场地，容易开展，是体育教材中较好的内容。通过跳绳活动能够促进学生上下肢肌肉、关节、韧带和内脏机能的发展，对于发展弹跳力、灵敏、协调性等具有显著作用。同时还可促进少儿智力、身高的增长，增强少儿心肺功能和胃肠功能。

　　教学内容

　　1、花样跳绳

　　2、胯下传接跳绳比赛

　　教学目标

　　1、认知目标：

　　（1）在跳绳中，充分发挥学生的自主创新能力，使学生懂得一根跳绳能有多中玩法，学会在活动中思考，在玩中锻炼。

　　（2）通过游戏，发展学生的协调能力。

　　2、技能目标：

　　（1）通过教学使学生掌握一绳多玩的方法，发展学生的腿部力量。

　　（2）通过学生自主设计、创造的练习，发展学生的创新能力。

　　3、情感目标：

　　（1）通过合作学习培养学生团结协作、积极进取的精神。

　　（2）激发学生学习兴趣，在快乐中锻炼身体，培养创新意识。

　　学习关键

　　1、运动参与

　　2、感情投入

　　3、群体意识

　　4、团结协作

　　5、自我创新

　　教学内容

　　导入阶段

　　1、师生问好

　　2、介绍课的内容和要求。

　　3、教师强调运动安全问题。

　　4、教师仪表端正、语言亲和。

　　5、讲解清楚、声音宏亮。

　　6、学生成四列横队，面向教师站立，跳绳拿于手中。

　　7、注意力集中，关注教师。

　　8、能有一种良好的参与欲望。

　　学生个个情绪高涨，体现良好的精神风貌。

　　热身阶段

　　1、跟老师一起做自编的绳操。

　　2、每人跳30个绳。

　　3、计时1分钟跳绳。

　　4、教师师范动作，师生分喊口令。

　　5、教师监督学生练习并计时。

　　6、学生有走到跑围成圆圈。

　　7、左右间隔一臂距离

　　8、尽自己最大努力去完成老师的任务。

　　通过练习，达到热身活动。

　　初步探讨阶段

　　玩跳绳。

　　自由结合4人一组，边玩边想新的玩法。

　　1、教师给学生时间，让学生自己玩。

　　2、教师启发学生用各种方法跳。

　　3、学生在积极参与的基础上能思考出不同的练习方法，并积极尝试。

　　4、有一定的合作练习。

　　学生自己尝试练习自己组合动作，能发挥他们的主动性，创造性和想象力。

　　发展能力阶段

　　1、集体交流你组想到的各种跳法。

　　2、让学生体验练习。

　　3、主要让学生练习左右脚跳、双脚跳、单跳、双飞跳、花样跳等等。

　　4、教师与学生一起玩，播放欢快的音乐。

　　5、教师个别辅导学困生。

　　6、学习自己不会的跳绳方法。

　　7、小组内互帮互助练习。

　　教师与学生一起活动，增进师生间的亲近感。

　　游戏阶段

　　分男女队各自进行胯下传接跳绳比赛游戏

　　教师讲解游戏的规则和示范动作，强调应注意的问题。

　　1、排头把跳绳挽起来，其余的放在身边，学生间隔一臂距离，双手前后传接跳绳。

　　2、学生自己先练习，然后听教师口令练习。

　　学生自己动手放置器材，突出了实践操作，这有利于学生综合能力的培养。

　　结束阶段

　　1、放松练习。

　　2、简单小结并提出要求。

　　3、收拾器材师生再见。

　　4、带领学生手拿跳绳做各种放松操，用音乐和口令感染学生，让学生尽量放松。

　　5、让学生说本课学习的收获。

　　6、教师提出要求。

　　在教师的带领下，结合音乐，手拿跳绳完成各种放松操练习。

　　通过放松，使学生机体恢复到运动前的状态。

　　场地器材

　　篮球场地、单人跳绳37根、音响一台。

　　教学反思：

　　本节课我以短跳绳贯穿始终，由易到难，循序渐进的提高学生跳绳的能力，在学习过程中使学生充分体验到运动的乐趣与运动后的愉悦。课堂气氛活跃，学习热情高，能较好地完成了课时的教学目标。

　　在这节课中，如果在学生小组交流多样跳绳过程中，我能着重要求学生练习大部分学生不会的花样，教师进行必要的技术指导，然后再进行比赛巩固，相信效果会更上一层楼，在以后的教学中更要重视学困生的身心健康，使每位学生都能在体育课中体验成功的快乐和喜悦。

《体育颂》教学设计 (菁选5篇)（扩展7）

——大班体育游戏教学设计

大班体育游戏教学设计

　　作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家整理的大班体育游戏教学设计，希望对大家有所帮助。

大班体育游戏教学设计1

　　大班体育游戏跳“我要当刘翔”教学策划方案

　　游戏名称：我要当刘翔

　　游戏目标：

　　1、在游戏中练习跳的动作和协调能力，并学会跨过高40厘米的障碍物。

　　2、积极参加玩盒子的游戏，大胆创造玩盒子的新方法，发展想象力和创造力。

　　游戏准备：

　　每人一个鞋盒、录音机、磁带。

　　游戏过程：

　　一、《快乐崇拜》音乐让幼儿进行准备游戏。

　　二、出示盒子引出课题。

　　(1)这只盒子想和我们小朋友做游戏，看看哪一位小朋友能想出更多更好玩的办法。

　　(2)幼儿自由玩，教师在游戏中观察幼儿玩法，抓住一些新颖的玩法，让全体幼儿跟学。(背盒子走、夹盒子蹦、头顶盒子、传递、移动盒子等等)

　　(3)提醒幼儿除一个人玩，还可以和同伴一起玩。让幼儿想出更多的玩法。初步尝试同伴合作的愉快。

　　(把几个盒子横放或几个盒子放各种图形让幼儿蹦跳"格子")

　　(4)今天我学习以个新本领：学会跨过高40厘米的障碍物。教师讲解规则，并做好示范。幼儿自由尝试练习，请跨的好的幼儿示范。

　　(5)进行小组比赛，讲解比赛规则：5人一组，分四组，根据标志小组合作将鞋盒摆放在固定的位置，摆放好后听老师口令，每位选手连续跨过5个障碍物后，从旁边跑回拍下以为幼儿的手，继续游戏，哪组先完成就获胜。(为激发幼儿比赛兴趣：可用语言：想不想得第一?想不想超过刘翔?为自己助威_____加油，加油)

　　结束部分：在音乐的伴奏下，师生拿起盒子做放松运动，结束游戏。

大班体育游戏教学设计2

　　为了通过对课例的不断尝试、磨练、反思、实践，能总结出一些有效的体育游戏活动的组织与指导之实践策略;同时也为了不断锤炼自己的课堂艺术及促进教师的专业成长。更为了能让幼儿在活动中体验到真正的快乐，配合课题的实施我开展了本次教学课例。研究主题定为“利用情境贯穿游戏活动，引领幼儿体验体育游戏之快乐”。在幼儿的欢声笑语中我得到了很多收获，且不论活动效果，至少让我感受到了孩子们是在快乐中游戏的。但是为了我的专业成长，我也要为我本次活动做一次深刻的反思，希望在以后漫长的教学生涯中得到更多的历练，也为孩子们有更好的将来打下坚实的基础。

　　设计思路：

　　踩高跷是我国传统的民间体育游戏，也是幼儿非常喜欢的一项体育游戏活动。踩高跷可以发展幼儿的身体*衡能力，提高动作协调性，发展团结协作和竞争的意识。本次活动的设计体现体育游戏活动的特点，整个过程由易到难，由简单到复杂、循序渐进，利用游戏情境贯穿活动，引领幼儿体验体育游戏快乐的同时，提高了他们身体动作的协调性与灵活性，培养了他们的竞争意识。

　　活动目标：

　　1.大胆运用高跷进行各种体育锻炼，发展创造力。

　　2.促进*衡能力的进一步发展，提高动作的协调性和灵活性。

　　3.感受与他人共同游戏的快乐，培养竞争意识。

　　活动过程

　　一、听音乐进入游戏情境，做准备活动。

　　1、今天森林里有一场特殊的运动会，踩高跷比赛，你们想去参加吗?呀!我们这么多人，要不就开辆小火车一起去吧!

　　(咔嚓、咔嚓······火车出发喽!)

　　(咔嚓、咔嚓······火车到站喽!)

　　2、运动会开始前先活动活动我们的手脚吧!(带幼儿做准备活动)

　　分析：听美妙的音乐，开着小火车，既能有秩序地展开活动，又能让幼儿在轻松愉悦的游戏式情境导入中激发参与活动的兴趣。让幼儿为了能在“运动会”中不受伤，所以做赛前的准备活动，将幼儿带人快乐的运动状态。但是在开小火车的时候我为了能一气呵成，所以让幼儿把高跷拿在手上，然后一个搭着另一个小朋友的肩膀，而且高跷的绳子也很长，容易发生状况。虽然活动进展地很顺利，但是没有细致地考虑到这个问题。教学活动的时候，应该一开始把高跷放在旁边，要做准备运动的时候再拿在手上，而且要注意把绳子卷起来，这样才不容易甩到旁边的小朋友。准备活动就一句“运动前我们动动我们的手脚”带过，简单的语句没有很好地融入情境中，本次课例主要是以“利用情境贯穿游戏活动之中”，所以一定要重视小细节。

　　二、自由活动，运动会开始。

　　1、比赛前的最后练习。

　　森林运动会过会就开始了，为了我们能赛出好成绩，比赛前再自由练习一下吧。(幼儿分散练习)

　　2、赛前教练温馨提示。

　　①、运动员们!你们想赢比赛吗?那我来悄悄告诉你们一个取得胜利的秘诀吧!

　　(想要站得稳，必须用脚底中心踩在高跷上;想要走得快，必须双手拉直绳子;想要得胜利，眼睛必须向前看。)

　　②、你们想听清楚秘诀了吗?我们请一名运动员来做一下正确的示范吧!

　　分析：此环节体现了由易到难，由简单到复杂、循序渐进的活动过程，活动始终围绕参加运动会的游戏情境带幼儿练习、比赛，主线始终贯穿其中，让幼儿在情境中体验快乐。但是在自由练习的时候我没有很清楚地规定幼儿在哪个范围内活动，这样一来，有些幼儿走着走着就离开了我的视线范围。教师应该很清楚地规定在哪个地方活动，而且要用情景式的口吻提醒，比如说：“运动员们，这是我们自由练习的场地，我们练习的时候是不能离开这个地方的，否则就违反了比赛规则。”在召集运动员回来的时候教师应该用一个哨子作为发出信号的口令，这样幼儿更能够直观地接受信号所表达的`意思，也不用教师在一边喊“运动员们回来了。”

　　3、运动会预赛。①、森林运动会要开始了。由于参加运动会的人数比较多，所以我们分预赛和决赛两场。预赛分成四组，两组男选手，两组女选手，男选手两组中间取一组胜利的，女选手中间也取一直胜利的，取胜的一组男选手和一组女选手进入决赛。最后胜出的一组就是冠军。

　　②、我们的预赛开始了，运动员们先进入比赛场地。

　　③、请运动员们听清楚比赛规则：每一名运动员踩着高跷以最快、最稳的速度往前走，到终点线后拿起高跷往回跑，轻轻地碰一下下一名运动员的肩膀，然后排到队伍的最后面。下一名运动员出发，一直到每组的最后一名运动员回到原点，速度最快的一组就算胜利。

　　4、运动会决赛。

　　①、请预赛胜利队的运动员们准备好进入决赛。请其他运动员做啦啦队为他们喊加油吧!

　　②、决赛开始!哦!这组运动员成为了今天森林运动会的冠军!

　　③、教师小结运动会比赛情况。

　　分析：运动会预赛，培养幼儿学会倾听比赛规则，并且能根据要求正确地进行操作。比赛中，让幼儿在体验体育游戏快乐的同时也培养了他们在活动中的竞争意识和同伴之间的相互鼓励。运动会决赛，活动高潮，在加油鼓劲中体验胜利的愉快心情。因为幼儿的能力本身就有强弱，他们所表现出来的也有很大的反差，有些幼儿踩得又快又好，能力弱的幼儿还踩不稳高跷，以至于需要老师帮忙扶着。我思索着这里有两个决定性的条件，第一个是外因所导致的，由于高跷都是由幼儿的爸爸妈妈帮忙制作的，所以有些材料利用的不一样，矮一点的瓶子制作的高跷踩得比较稳，而又高又细的瓶子则比较难踩;绳子的长短跟稳当也有重要的关系;再加上场地的改变，*时都是在地板上踩的，而本次活动的场地是在塑胶场地，在自由练习的时候就听到有小朋友反映塑胶场地比较软，所以不容易踩稳。第二个原因则要联系到活动设计中，教师应该根据幼儿能力的强弱来设计教案，而不是笼统地以为所有的幼儿都是一样的，都能把高跷踩地很稳。教师应该更形象地利用情境来引导不同能力的幼儿进行比赛。比如说我们这个运动会设定了“10米，20米，30米，”各个运动员可以自由报名参赛。如此一来，就可以避免个体差异性所造成比赛中出现的状况。

　　三、运动会结束，开火车回家。动会结束咯!我们开着小火车回家为冠军庆祝咯!

　　教学反思：

　　结合分析我对本次教学活动总结了如下几点：

　　一、课前练习不够充分

　　想要把一个活动完美的呈现出来课前准备非常重要，如果幼儿在活动前没有接触过高跷，没有真正地踩过，那本次教学活动又将如何开展呢?在活动开展前我和幼儿一起踩过高跷，让他们自由地练习过，能力强的幼儿很快接受了，而能力弱的幼儿则需要老师帮忙。教师在课余时间让幼儿自由练习是完全不够的，还可以渗透在晨间活动，或者在家里和爸爸妈妈一起踩高跷比赛。因为本次教学活动主要是以比赛为主，所以活动前的练习非常重要，也非常地必要。

　　二、情境贯穿更待深入

　　本次教学活动的主题是“利用情境贯穿游戏活动，引领幼儿体验体育游戏之快乐”虽然孩子在游戏中足够体验了一把快乐，而且活动氛围很浓郁，幼儿的积极性也很高。但是活动中教师还可以再深刻地思考如何把情境更深入到教学环节的设计中去。

　　三、要充分考虑到幼儿的个体差异

　　幼儿本身就存在着明显的个体差异，在体育游戏的比赛环节中体现地更加明显。教师这时候要利用情境来想办法设计适合所有幼儿的教学环节，就比如可以根据幼儿的能力让他们有自主的选择权，不是所有的幼儿都必需沿着这条跑道踩完全程。能力强的幼儿可以挑战，而能力弱的幼儿可以选择近点的目标。这样一来，在同一层次上的幼儿进行比赛才算得上是公*竞争。

　　四、要注意活动细节

　　教学中的活动细节也是非常重要的，教师要关注到每一个幼儿，每一个细节。活动中开小火车的环节，高跷是否先拿在手上，绳子事先要卷起来，以免甩到其他幼儿。在自由练习的部分，教师要注意规定幼儿练习的场地，不要让幼儿离开教师的视线范围。在比赛中男、女的人数及混合等都要注意，因为比赛也要显示出公*的原理。

　　本次教学活动对我来说有着重要的意义，本着课题式研究实施课例的原则，也是初次在公开课中体验体育游戏带给我的意义，更为了我在体育游戏的组织中得出更深刻的有效策略，同样希望在下一次的活动中有更多的收获。

　　衷心地希望：走进我的快乐体育游戏课堂，能让大家欣赏到我与幼儿之间碰撞出快乐的火花;聆听到最真切的悦耳笑声。在没有压力的轻松氛围下真正体验游戏的快乐。在感受快乐的同时也能为幼儿的身心发展注入新的活力，让他们为健康的体魄打下坚实的基础!

大班体育游戏教学设计3

　　【设计思路】

　　大班幼儿的运动能力逐步增强，规则意识也逐渐形成，但合作互助的意识相对较弱，为了进一步培养幼儿在游戏中正确运用交往合作的能力，逐步积累合作互助的经验。我依据班内幼儿的兴趣和年龄特点，设计了体育游戏《跳跳车》，让他们在自由组合的过程中，不断尝试并积累经验，感受同伴之间合作互助的重要性，提高合作互助的技能。同时我选择了贴近幼儿生活的游戏材料——米袋，并贴上了四种色彩不同的图形，让幼儿在游戏的过程中以配对、分类组合等形式进一步巩固对图形的认知，让幼儿在玩的过程中感知图形，体验游戏所带来的乐趣。

　　【活动目标】

　　1．巩固双脚蹬地跳跃的技能，发展身体的弹跳力。

　　2．巩固对正方形、长方形、三角形、圆形的认识，增强同伴间合作互助的能力。

　　3．感受体育游戏带来的快乐，能积极愉快地参与活动。

　　【活动准备】

　　1．贴有各种图形的米袋数只。

　　2．场地上画有大型的正方形、长方形、三角形、圆形图形。

　　【活动过程】

　　一、开汽车进场。

　　幼儿开车进入场地，找一个地方停下来。

　　二、以检查汽车的形式，开展热身运动。

　　幼儿随教师口令，做从头到脚的热身准备活动。

　　三、幼儿取米袋，练习单人跳。

　　1．幼儿自取米袋，想办法让自己跳起来。

　　2．在场地上找到和自己一样的大图形，按箭头所示沿图形的边缘跳一跳。

　　四、两辆图形一样的跳跳车组合，练习双人跳。

　　1．选一个和你一样图形的跳跳车组合，变辆双人跳跳车。

　　2．两人合作自由跳。

　　3．在场地上找到和自己一样的大图形，按箭头所示沿图形的边缘跳一跳。

　　五、四辆不同图形的跳跳车组合，练习四人跳。

　　1．四个幼儿组合，变一辆跳跳车，每辆跳跳车要有四个不同的图形组成，四辆车连起来一起跳。

　　2．教师与幼儿一起尝试。重点检查幼儿的组合情况，引导幼儿的合作互助。

　　3．游戏《逛大街》。

　　六、以检查车的形式，开展放松运动。

　　幼儿检查自己的车，从头到脚做放松运动。

　　七、以变魔术的形式带领幼儿整理米袋。

大班体育游戏教学设计4

　　教学目标：

　　发展幼儿动作的敏捷性。

　　教学准备：

　　1、4个健身圈

　　2、小旗若干

　　教学过程：

　　一、准备活动：做操《今天天气真正好》

　　师：孩子们，今天天气可真好啊！我们一起晒晒太阳、做做操、锻炼锻炼身体好吗？

　　幼：好。

　　师幼齐做《今天天气真正好》

　　二、游戏《套圈比赛》

　　1、谈话导入

　　师：孩子们，你们做的可真不错。瞧！这是什么呀？教师边说边出示健身圈。

　　幼：健身圈。

　　师；今天我们来玩套圈的游戏好吗？

　　幼：好。

　　2、游戏方法

　　将孩子们分成四组，分别站在起跑线后准备，教师发令后各队排头，跳进圈里，将圈从脚下往头上套，再将圈放在前边，然后跳到圈内，再将圈从脚下往头上套，然后拿下，直到终点再回来，看谁胜利。

　　3、游戏规则

　　（1）必须将圈从脚下往头上套出。

　　（2）完成套环动作后，必须将圈放在前面然后挑进去。

　　4、开始游戏

　　师：孩子们，你们听明白了吗？

　　幼：听明白了。

　　师：好，我们开始游戏，第一组准备好了吗？

　　幼：好了。

　　师：预备-------开始

　　第一组幼儿开始进行套圈比赛。教师为胜利者发一面小旗

　　教师提醒幼儿注意游戏规则，注意安全。游戏可反复进行。

　　三、教师整队结束

大班体育游戏教学设计5

　　【课程分析】

　　椅子是孩子们最熟悉的，在幼儿园里，每天他们都与小椅子亲密接触，是孩子们离不了的好伙伴。在*时的活动中，孩子们喜欢有意无意地玩些椅子游戏，如把椅子当马骑、当摇椅、当山洞等，但这些游戏往往因空间小、噪音大、不安全等原因而被限制。

　　我根据大班孩子的发展水*，结合本阶段主题活动，满足孩子们好玩的心理而设计本次活动。让孩子们自由探索椅子玩法，通过椅子游戏,练习跨、跳、爬、钻的动作。

　　在活动设计中,我增添了“营救小动物”游戏环节，通过情境游戏激发孩子们玩椅子游戏的兴趣，使椅子游戏更加具有趣味性和挑战性，同时还培养了孩子们团结协作、互帮互助的精神。活动既可以锻炼孩子们的四肢协调能力，又可以激发勇敢尝试、战胜困难的自信心，体验椅子游戏的快乐。

　　【活动目标】

　　1.探索椅子的各种玩法，充分练习跳、跨、钻、爬等动作，提高动作的协调性和灵敏性。

　　2.喜欢与同伴合作，体验运动的挑战与快乐。

　　3.培养幼儿克服困难的精神以及与团结互助的意识和能力。

　　【活动准备】

　　1.小椅子若干、泡沫垫8块。

　　2.扩音器，音乐《兔子舞》、《欢快乐曲》。

　　3.收纳箱2个，动物毛绒玩具12个。

　　【活动过程】

　　1.活动导入。

　　师：小朋友们，今天老师要带你们做一个有趣的游戏，和谁做游戏呢？就是我们的好朋友“小椅子”，小椅子是我们的好朋友吗？为什么？

　　总结：因为小椅子每天陪伴我们很长时间，所以是我们的好朋友。

　　2.热身运动：椅子操。

　　师：老师带着你们做一个有趣的椅子操，好不好？

　　播放音乐《兔子舞》，教师带领幼儿做椅子操。听音乐借助椅子做扩胸、体侧、压腿、跳跃，下蹲、转圈等动作。

　　3.我和椅子做游戏。

　　（1）设置问题。

　　师：小朋友们，椅子除了可以做操，还可以怎么玩？老师给你们一分钟的时间，请你们开动脑筋，自由探索，看谁探索的玩法多，可以自己玩，也可以和同伴一块玩。

　　（2）幼儿自由探索椅子的各种玩法。

　　播放音乐《欢快乐曲》，幼儿自由探索椅子的各种玩法。

　　（3）汇总椅子的各种玩法。

　　师：请小朋友们说一说椅子有哪些有趣的玩法。

　　幼儿：可以抢椅子、当马骑、开火车、钻山洞、过小桥……

　　总结：原来呀小椅子有这么多的玩法，今天，老师就从其中挑出几种玩法和小朋友们一起游戏。

　　（4）共同体验椅子游戏。（分两组进行）

　　游戏一：翻小山。（椅子纵放，从椅背上跨过去。）

　　游戏二：走独木桥。（椅背着地摆成一排，从椅腿上走过去。

　　师：怎样走独木桥才能走得稳呢？

　　幼儿总结：身体要保持*衡。

　　游戏三：跳枞木。（椅背侧倒，从椅背上跳过去）

　　游戏四：钻山洞。（两个椅背相对，朝上放倒，从椅背下钻过去）

　　强调规则：身体的任何一个部位都不能碰到山洞（椅子），不然会受伤。可请动作规范的幼儿来做示范。

　　4.游戏：营救小动物。

　　（1）情景设置：有一个坏人在森林里抓了很多可爱的小动物，要伤害它们。我们都知道要爱护小动物，不可以伤害它们，今天我们趁坏人不在家，去营救小动物，把它们送回森林，好吗？

　　（2）讲解游戏玩法，强调游戏规则。

　　玩法：分成2组营救小动物，看哪一种营救小动物的速度最快。

　　规则：每组第一个幼儿钻过山洞、跳过枞木，来到坏人房子里营救出一只小动物，然后翻过小山，走过独木桥，回到原点与第二个幼儿击掌，接着第二个月在开始营救小动物。

　　（3）两组开始游戏。

　　（4）游戏点评。

　　5..放松运动：送小动物回家。

　　播放音乐《兔子舞》，教师带领幼儿做放松运动，送小动物回家。

　　【课程反思】

　　活动从幼儿的兴趣入手，精心设计。椅子陪伴着大班幼儿走过年头，是小朋友离不开的好伙伴。在*时的活动中，幼儿就很喜欢玩些椅子游戏，根据幼儿的兴趣设计活动，满足幼儿的需求。

　　用多种教学方法来开展活动，而游戏法在整个活动中就较为突出。游戏是幼儿最喜欢的活动，可以增强幼儿参与活动的兴趣。

　　活动抓住重点、游戏难度层层递进。活动以“椅子游戏”为主线，开始部分(热身运动)、“椅子操”。基本部分、尝试椅子的各种玩法。高潮部分、营救小动物。根据孩子的身体发展水*，选择合适的椅子游戏，并逐渐增强游戏难度，让椅子游戏变得具有挑战性和趣味性。

　　在整个活动设计中，我希望给予幼儿更多的放手机会，希望孩子成为活动的主人。然而，在实际教学中，没有很好地给予幼儿更多的自主性。集体教学活动的时间是短暂的，幼儿在活动中得自主性没有得到充分体现，希望在今后的教学中，与幼儿不断的合作探索，寻求更加适宜的教学模式。

大班体育游戏教学设计6

　　活动目标：

　　1、能较手脚协调地保持*衡，并能坚持一定的时间。

　　2、体验共同游戏的乐趣。

　　活动准备：

　　自制的尾巴若干。

　　活动过程：

　　1、师带领幼儿小兔跳进入场地（要求幼儿先下蹲再弹跳起来，要求跳得高一些）

　　2、介绍今天活动内容《不放脚》，师介绍游戏玩法：

　　两个幼儿都向后屈一条腿，用同侧手握住脚腕，另一只脚跳来跳去移动身体，使其保持*衡。两人在你推我闪的过程中，谁先失去*衡，双脚同时落地，谁就算失败。

　　3、游戏开始，幼儿两个两个开始游戏，师巡视指导。提醒个别调皮的幼儿推的时候用力不要过猛，以免摔倒。

　　4、活动一遍后，师进行小结，并提出要求。

　　5、游戏继续进行。

　　6、复习已玩过的游戏“揪尾巴”

　　7、放松活动：学小鸟飞，师带领幼儿进教室喝水休息。

大班体育游戏教学设计7

　　活动目标：

　　1.练习在梯子上走、跳、攀爬的动作，掌握手*替向前爬的动作要领（重点）

　　2.能灵活运用合适的方法，自主探索梯子架高后的从上面和下面通过的方法。（难点）

　　3.感受成为一名护航员的快乐，体验战胜困难、勇敢坚强的意志品质。

　　活动准备：

　　经验准备：对护航员的工作有初步的了解

　　物质准备：轮胎若干，木梯、竹梯若干，软垫若干，汗背巾若干，各环节音乐

　　活动过程：

　　一、“护航员来操练”，带领幼儿在游戏情境中热身，练习上肢及腿部力量

　　随音乐引导幼儿做“护航员操练”—“护航员穿装备操”—“轮台阵”——“护航员控制船舵”等热身活动。

　　二、“穿越障碍我当先”，引导幼儿自主探索梯子的不同玩法

　　1．幼儿自由探索梯子的不同玩法。

　　提问：护航员可以用什么方式越过这些障碍？（我们一起来试一试吧）

　　谁能说一说你是怎么通过这道障碍的？（重点介绍爬的动作）

　　小结：上面爬梯子：手*替，注意手脚的顺序，手要抓住梯子，脚要踩实，眼睛交替看上方、前方和下方。

　　下面过梯子：手握紧、脚搭实，脚向前一步，手要迅速向前移动。2．创设“护航员梯桥”训练营，引导幼儿重点练习上下爬梯子、悬挂爬梯子的动作。

　　练习通过梯子，引导幼儿探索通过梯子的动作，根据能力不同，摆放不同设计的几架梯子，供幼儿自主选择。

　　三、“海盗来了我不怕”，引导幼儿按规则游戏，在游戏中能坚持不懈勇于挑战

　　1．“护航员训练展示”，以接力赛的形式引导幼儿第一次游戏，提醒护航员遵守规则。

　　介绍游戏玩法及规则：幼儿需在走过独木桥（走梯子），跳过田埂（跳梯子），钻山洞（钻梯子），过索桥（爬梯子），完成任务的护航员拿回勋章迅速返回拍第二名队员的手，游戏依次进行。

　　游戏后分享：为什么你们这队能够顺利并且快速的完成这次任务？小结：梳理过梯桥的方法：手*替，注意手脚的顺序，手要抓住梯子，脚要踩实。

　　2．创设“勇战海盗”情景，增加游戏难度进行第二次游戏，鼓励幼儿不断自我挑战。接到紧急指示，有一批海盗正向我们靠近，我们需要保证自身安全

　　和海盗生命安全的前提下将他们驱赶走，但是这次海盗们进行了空中探测，我们一定要注意隐蔽自己从梯桥下面通过，时间紧任务重，出发吧。

　　游戏后分享：为什么我们能在这么短的时间全部护航员都能安全迅速的越过障碍，赶走海盗？

　　小结：护航员本领过硬，团结一心，才能安全完成保卫任务，祝贺你们成功的将海盗赶走，现在让我们一起庆祝一下吧！

　　四、“快乐护航员”，放松全身肌肉、调整呼吸教师引导幼儿互相放松腿部、胳膊的肌肉。

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