《萧山杨梅》教学设计1 一、导入课题： 出示杨梅图。 杨梅大家都吃过。“在众多的杭州水果中，我常常想到萧山杨梅。” [板书：萧山杨梅]齐读课题 “常常”还可以换成什么词语?——经常、时常下面是小编为大家整理的《萧山杨梅》教学设计3篇,供大家参考。
《萧山杨梅》教学设计1
一、导入课题：
出示杨梅图。
杨梅大家都吃过。“在众多的杭州水果中，我常常想到萧山杨梅。”
[板书：萧山杨梅]齐读课题
“常常”还可以换成什么词语?——经常、时常
[意在理解文中词语，丰富学生词语的积累，]
这是为什么呢?打开书自读第一自然段。
——带来一丝温暖，想起一位老师。
让我们一起走近他，作者四年级时的语文金老师。
二、整体感知：浏览全文，回忆课文主要写了金老师的哪些事?
——鼓励课外阅读;整理图书吃杨梅。[板书：鼓励课外阅读;整理图书吃杨梅]
[意在使学生理清文章脉络，并训练学生的概括能力]
三、学文探究：
1.自读第二自然段。思考：这是一位什么样的老师?
读读金老师的外貌。
——瘦瘦的脸和深咖啡色的中山服。几十年了，至今记得，印象很深。
感觉金老师会比较严肃。
2.默读第三、四自然段。
我从金老师口中第一次听到“课外阅读”这四个字，养成了课外阅读的习惯，直到如今。金老师是怎样鼓励指导我们课外阅读的?
——把课外阅读当语文作业布置;因人施教，个别辅导。
⑴金老师把我引到一个新奇的天地，让我结识了外国老师和小学生，又跟着冰心女士遨游天涯海角，去领略人间的喜怒哀乐……
理解词语：一个新奇的天地;遨游天涯海角;领略人间的喜怒哀乐。
——金老师引导我们进入书籍的宝库，去探索世界，探索人生。
指导朗读。看第一幅插图，想象我们读书时的心情读读这句话。
自读;指名读;评读。
从鼓励课外阅读这件事中，你感受到金老师是怎样一个人?
——关心学生。[板书：关心]
3.自读第五、六自然段。在作者回忆整理图书吃杨梅这件事中，你认为哪些句子写得最好，反复读一读，想想体会到什么?
⑴校园十分安静，只有窗外的蝉鸣陪伴着我们默默地忙着。
理解词语：“十分”“只有”结合上下文说说这两个词的意思。你能用上这两个词说一句话吗?
指导朗读。试着读一读体会在只有蝉鸣十分安静的校园中边整理图书边读书的感受。
⑵金老师望着那一大包深红色的杨梅，笑着说：“吃吧，尽量吃吧，我们萧山杨梅最好吃!”
理解词语：“尽量”“最”这两个词什么意思?你从中体会到什么?
——金老师善于赞赏学生付出的劳动，说明他尊重、爱护学生。
指导朗读。读出金老师尊重、爱护学生的情感。
同桌互读;指名读。
⑶萧山杨梅，我们在杭州时年年都吃，惟有这一次吃得最开心，最惬意。颗颗杨梅，又甜又有点酸，一直甜到心里，把嘴唇和舌头都染红了。
理解词语：“又……又”“一直”“都”这些词语在句子中有什么作用?
——表面是说杨梅的"好吃，更深的含义是金老师请我们吃杨梅这件事在我们心中留下了极为深刻的印象。
指导朗读。看第二幅插图，想象我们吃杨梅时的那种惬意的心情读读这句话。
自读;指名读;齐读。
[意在通过对重点词语、句子的品读使学生体会到作者对老师的赞美之情。]
从整理图书吃杨梅这件事中，你感受到金老师是怎样一个人?
——爱护学生。[板书：爱护]
4.齐读课文最后一段。质疑：读完这一段话，你有什么问题?
[意在培养学生的质疑能力。]
——为什么四十多年了，再也没见过金老师，“我”却发出这样的呼唤，几十年世事沧桑，我们的金老师，您在哪里?从中你体会到“我”对金老师有着怎样的情感?
——他一定又鼓励和指导一班又一班的学生由课外阅读进入书籍的宝库，去探索世界，探索人生。
——深深的感激，无限的思念。
让我们也饱含着对金老师深深的感激，无限的思念的情感再读这一段。
四、课外延伸：
在众多的课外书中，金老师最早让“我”阅读的两本书是什么?
——《爱的教育》《寄小读者》
请同学们找来读一读，我想你一定从中有所收获。然后我们可以一起交流读书体会。
[意在拓展学生视野，课内外有机的结合]
《萧山杨梅》教学设计3篇扩展阅读
《萧山杨梅》教学设计3篇（扩展1）
——《我爱故乡的杨梅》教学反思5篇
《我爱故乡的杨梅》教学反思1
《我爱故乡的杨梅》这篇课文描述了故乡杨梅树的美丽和杨梅果的可爱，表达了作者热爱故乡的思想感情。课文篇幅短小，层次清楚。作者按杨梅的生长过程特点，由整体到部分，由表及里的顺序进行叙述，语言十分精练、简洁，朴实、亲切。作者通过“眼看、手摸、嘴尝”进行观察，采用拟人手法及细腻的描写手法，使读者对杨梅产生了如见其形、如观其色、如品其味的感觉。
针对本课特点及本班学生特点，在设计教学时主要突出以下特点：
一、重主导，重主体，寓教学活动以“和谐”。
教师指导学生有效的自主学习是阅读教学的上镜。教学时，首先让学生带着上节课的疑问“杨梅果有什么特点？”整体感知文章内容，在师生交流中梳理文章层次。然后让学生选择自己喜欢的方式读四五六自然段，在充分读中去发现蕴藏在语言文字中的作者情感，接着对重点词句咬文嚼字，反复推敲，让学生借助想象及有感情的朗读等手段理解内容，同时领悟杨梅果形状、颜色、味道的惹人喜爱，从而体会作者的情感。
二、重积累，重感悟，还语文教学以“朴素”。
近年来的心理学的研究证明，语言的积累与实践运用是人们学习语文的基本途径。一个人的语言积累，语言经验越丰富，他的表情达意也就越流畅，越准确，越生动。因此，学习语言应重在积累，贵在运用。如何让学生在听说读写的实践中接触和掌握大量的语言信息，并内化成为自己的语言？教学中，设计时由读议交流到背诵训练，充分体现了语文之厚积。感悟是让学生情有所感，理有所悟。教学时，首先让学生通过初读研究，说说自己读懂了什么，从而归纳出杨梅果的特点，并相机指导理解“细腻”“染满”等词意。然后我不怕花费时间，让学生再读再议再悟，读出作者对杨梅果的喜爱之情。这样，学生在练读中完全置身于课文所描写的情境中，仿佛自己不是在课堂中，而是在亲口品尝杨梅果，自己已被杨梅果的形状、颜色、味道所打动。这时，教师抓住学生的感悟追问：“你从读中有什么发现？”这样将学生的理解进一步引入深层，学生思维活跃，众说纷纭，把自己在读中新的感悟体会说出。紧接着，教师再抓住学生的回答，领会作者写作方法。这样，通过一次次的读，一次次的导，一次次的悟，学生悟出了品词析句的方法，悟出了朗读的技巧，悟出了写作方法。
三、重读书，重训练。现语文教学之“本色”。
设计中体现“大读书”观念，初读、自由读、体会读、换词读、练习背诵以及边想象边有感情的朗读，让学生把自己的感受领悟和体验用自己确认的语气表现出来，增强了情感的熏陶，起到陶情冶性的效果。教学中，进行删、换、比较重点词语等训练，让学生认识语言文字的准确，这是语文语感训练之道。叶老说，课文是个例子，本设计体现了这一原则，把课文当作例子进行教学，体现了语文教学之本色。
《我爱故乡的杨梅》教学反思2
《我爱故乡的杨梅》这篇课文描述了故乡杨梅树的美丽和杨梅果的可爱，表达了作者热爱故乡的思想感情。课文篇幅短小，层次清楚。作者按杨梅的生长过程特点，由整体到部分，由表及里的顺序进行叙述，语言十分精练、简洁，朴实、亲切。作者通过“眼看、手摸、嘴尝”进行观察，采用拟人手法及细腻的描写手法，使读者对杨梅产生了如见其形、如观其色、如品其味的感觉．
针对本课特点及本班学生特点,在设计教学时主要突出以下特点:
一、重主导,重主体,寓教学活动以“和谐”。
教师指导学生有效的自主学习是阅读教学的上镜.教学时,首先让学生带着上节课的疑问“杨梅果有什么特点?”整体感知文章内容,在师生交流中梳理文章层次.然后让学生选择自己喜欢的方式读四五六自然段,在充分读中去发现蕴藏在语言文字中的作者情感,接着对重点词句咬文嚼字,反复推敲,让学生借助想象及有感情的朗读等手段理解内容,同时领悟杨梅果形状、颜色、味道的惹人喜爱,从而体会作者的情感.
二、重积累,重感悟,还语文教学以“朴素”.
近年来的心理学的研究证明,语言的积累与实践运用是人们学习语文的基本途径.一个人的语言积累,语言经验越丰富,他的表情达意也就越流畅,越准确,越生动.因此,学习语言应重在积累,贵在运用.如何让学生在听说读写的实践中接触和掌握大量的语言信息,并内化成为自己的语言?教学中,设计时由读议交流到背诵训练,充分体现了语文之厚积.感悟是让学生情有所感,理有所悟.教学时,首先让学生通过初读研究,说说自己读懂了什么,从而归纳出杨梅果的特点,并相机指导理解“细腻”“染满”等词意.然后我不怕花费时间,让学生再读再议再悟,读出作者对杨梅果的喜爱之情.这样,学生在练读中完全置身于课文所描写的情境中,仿佛自己不是在课堂中,而是在亲口品尝杨梅果,自己已被杨梅果的形状、颜色、味道所打动.这时,教师抓住学生的感悟追问：“你从读中有什么发现?”这样将学生的理解进一步引入深层,学生思维活跃,众说纷纭,把自己在读中新的感悟体会说出.紧接着,教师再抓住学生的回答,领会作者写作方法.这样,通过一次次的读,一次次的导,一次次的悟, 学生悟出了品词析句的方法,悟出了朗读的技巧,悟出了写作方法.
三、重读书,重训练.现语文教学之“本色”.
设计中体现“大读书”观念,初读、自由读、体会读、换词读、练习背诵以及边想象边有感情的朗读,让学生把自己的感受领悟和体验用自己确认的语气表现出来,增强了情感的熏陶,起到陶情冶性的效果.教学中,进行删、换、比较重点词语等训练,让学生认识语言文字的准确,这是语文语感训练之道.叶老说,课文是个例子,本设计体现了这一原则,把课文当作例子进行教学,体现了语文教学之本色。
《我爱故乡的杨梅》教学反思3
《我爱故乡的杨梅》是一篇选学课文。这是一篇状物的文章，写了杨梅树和杨梅果，重点写了杨梅果的形状、颜色和味道，字里行间流露出作者热爱故乡杨梅的思想感情。文章脉络清晰，词句优美，耐人回味。
根据文本的特点，我确定本课的教学重点：指导学生学习课文生动、形象的摹状、描绘手法，品味其中的喜爱之情。而体会作者思念故乡，热爱家乡的深厚感情，则是本课教学的难点。我的教学思路为：
一、图片导入，介绍杨梅。
二、品读“杨梅”，学习描摹。
三、聚焦“爱”，体会喜爱之情。
四、拓展原作，体悟爱乡之情。
从课堂实施的过程来看，本课的教学目标达成，教学重点也较突出，教学难点也得以突破。我觉得较成功之处有以下几点：
1、品读“杨梅”，学习描摹，这一重点突出。课文第四到六自然段具体地描写了杨梅果的形状、颜色、味道，条理清楚，是指导学生写观察作文的最好范例。教学时我先让学生找到文中直接描写杨梅的句子，交流后出示相关句子，让学生思考作者分别从哪几方面介绍了杨梅？然后引导学生精心研读，掌握写法，明白作者是怎样把杨梅的形状、颜色、味道写清楚的？我想这样在阅读教学中渗透写作指导，让学生学习作者的描摹方法，是很有实效的。
2、注重学生的自主读悟，引导他们进行自我感悟，以学生的自我感悟来理解课文，体会感情。在聚焦“爱”，体会喜爱之情这一板块中，我围绕 “请大家再来读读直接写杨梅以外的句子，想想：你读懂了什么？”这一个主问题，先让学生自由读，在交流、理解的过程中进行指名读、小组读、齐读等形式，最后指导感情读。从学生的朗读中可看出他们感受到了作者对故乡杨梅的喜爱之情。在教学杨梅树这一小节中，我运用了创设对话的方法，效果也不错，提高了学生学习的兴趣之外，也帮学生理解的个别难以理解的词语。
3、在突破难点这一环节上，处理得较好。为了能让学生比较自然地体会作者思念故乡，热爱家乡的深厚感情，我在上课过程中向学生提供了有关作者的资料和相关的历史背景。这样拉近了学生与作者，与本文的距离。在教学过程的最后一个板块，我还向学生介绍了本文的创作背景，并且拓展了原文中的一个片段资料。有了这些资料的铺垫，学生学到最后水到渠成地感受到了其实作者是爱着故乡的一草一木，一山一水，他是把爱家乡的一切浓缩为爱故乡的杨梅。
当然，这节课中也存在不足之处，学生的感情朗读今后还要加强指导。让学生抓关键词品读句子，如何能增强趣味性值得深思。
《我爱故乡的杨梅》教学反思4
《我爱故乡的杨梅》这篇课文描述了故乡杨梅树的美丽和杨梅果的可爱，表达了作者热爱故乡的思想感情。课文篇幅短小，层次清楚。作者按杨梅的生长过程特点，由整体到部分，由表及里的顺序进行叙述，语言十分精练、简洁，朴实、亲切。作者通过“眼看、手摸、嘴尝”进行观察，采用拟人手法及细腻的描写手法，使读者对杨梅产生了如见其形、如观其色、如品其味的感觉。
一、重读书，重训练，现语文教学之“本色”。
设计中体现“大读书”观念，初读、自由读、体会读、换词读、练习背诵以及边想象边有感情的朗读，让学生把自己的感受领悟和体验用自己确认的语气表现出来，增强了情感的熏陶，起到陶情冶性的效果。教学中，进行删、换、比较重点词语等训练，让学生认识语言文字的准确，这是语文语感训练之道。叶老说，课文是个例子，本设计体现了这一原则，把课文当作例子进行教学，体现了语文教学之本色。
二、重感悟，还语文教学以“朴素”。
如何让学生在听说读写的实践中接触和掌握大量的语言信息，并内化成为自己的语言？教学中，设计时由读议交流到背诵训练，充分体现了语文之厚积。感悟是让学生情有所感，理有所悟。教学时，首先让学生通过初读研究，说说自己读懂了什么，从而归纳出杨梅果的特点，并相机指导理解“贪婪”“吮吸”等词意。然后我不怕花费时间，让学生再读再议再悟，读出作者对杨梅果的喜爱之情。这样，学生在练读中完全置身于课文所描写的情境中，仿佛自己不是在课堂中，而是在亲口品尝杨梅果，自己已被杨梅果的形状、颜色、味道所打动。这时，教师抓住学生的感悟追问：“你从读中有什么发现？”这样将学生的理解进一步引入深层，学生思维活跃，众说纷纭，把自己在读中新的感悟体会说出，紧接着，教师再抓住学生的回答，领会作者写作方法。这样，通过一次次的读，一次次的导，一次次的悟，学生悟出了品词析句的方法，悟出了朗读的技巧，悟出了写作方法。
《我爱故乡的杨梅》教学反思5
《我爱故乡的杨梅》这篇课文描述了故乡杨梅树的美丽和杨梅果的可爱，表达了作者热爱故乡的思想感情。课文篇幅短小，层次清楚。作者按杨梅的生长过程特点，由整体到部分，由表及里的顺序进行叙述，语言十分精练、简洁，朴实、亲切。作者通过“眼看、手摸、嘴尝”进行观察，采用拟人手法及细腻的描写手法，使读者对杨梅产生了如见其形、如观其色、如品其味的感觉．
针对本课特点及本班学生特点，在设计教学时主要突出以下特点：
一、重主导，重主体，寓教学活动以“和谐”。
教师指导学生有效的自主学习是阅读教学的上镜。教学时，首先让学生带着上节课的疑问“杨梅果有什么特点？”整体感知文章内容，在师生交流中梳理文章层次。然后让学生选择自己喜欢的方式读四五六自然段，在充分读中去发现蕴藏在语言文字中的作者情感，接着对重点词句咬文嚼字，反复推敲，让学生借助想象及有感情的朗读等手段理解内容，同时领悟杨梅果形状、颜色、味道的惹人喜爱，从而体会作者的情感。
二、重积累，重感悟，还语文教学以“朴素”。
近年来的心理学的研究证明，语言的积累与实践运用是人们学习语文的基本途径。一个人的语言积累，语言经验越丰富，他的表情达意也就越流畅，越准确，越生动。因此，学习语言应重在积累，贵在运用。如何让学生在听说读写的实践中接触和掌握大量的语言信息，并内化成为自己的语言？教学中，设计时由读议交流到背诵训练，充分体现了语文之厚积。感悟是让学生情有所感，理有所悟。教学时，首先让学生通过初读研究，说说自己读懂了什么，从而归纳出杨梅果的特点，并相机指导理解“细腻”“染满”等词意。然后我不怕花费时间，让学生再读再议再悟，读出作者对杨梅果的喜爱之情。这样，学生在练读中完全置身于课文所描写的情境中，仿佛自己不是在课堂中，而是在亲口品尝杨梅果，自己已被杨梅果的形状、颜色、味道所打动。这时，教师抓住学生的感悟追问：“你从读中有什么发现？”这样将学生的理解进一步引入深层，学生思维活跃，众说纷纭，把自己在读中新的感悟体会说出。紧接着，教师再抓住学生的回答，领会作者。写作方法。这样，通过一次次的读，一次次的导，一次次的悟， 学生悟出了品词析句的方法，悟出了朗读的技巧，悟出了。写作方法。
三、重读书，重训练。现语文教学之“本色”。
设计中体现“大读书”观念，初读、自由读、体会读、换词读、练习背诵以及边想象边有感情的朗读，让学生把自己的感受领悟和体验用自己确认的语气表现出来，增强了情感的熏陶，起到陶情冶性的效果。教学中，进行删、换、比较重点词语等训练，让学生认识语言文字的准确，这是语文语感训练之道。叶老说，课文是个例子，本设计体现了这一原则，把课文当作例子进行教学，体现了语文教学之本色。
《萧山杨梅》教学设计3篇（扩展2）
——《萧山杨梅》教学反思3篇
《萧山杨梅》教学反思1
这是篇课文讲的是作者回忆他小学时代的一位语文老师指导学生课外阅读，关心、爱护学生的事，表达了作者对老师深切的怀念、感激之情。
在教学中，我主要通过对课文中重点的词句进行理解，引导学生有感情地进行朗读，来达到理解课文主要内容的目的。本课理解感悟的重点是，让学生在读书中体会课文字里行间体现出的师生之情，所以重点放在：学生有感情地朗读来理解课文的主要内容，主要让学生在朗读过程中，体会到金老师的爱使“我”感到无比温暖的思想感情。
在教学环节中，将朗读作为了重点，在学生朗读过程中，能够把握语气的转变，体会到作者内心的变化，品味出其中所蕴涵的感情。课后我让学生读一读课文中提到的《爱的教育》和《寄小读者》，课内外结合，鼓励学生课外阅读，拓展知识视野。然后进行小练笔，仿照文章写法——通过一件具体事例体现人物思想品质，提醒学生采用的描写方法，这样一来，效果会更佳。
《萧山杨梅》教学反思2
本课理解感悟的重点是，让学生在读书中体会师生之情，所以重点放在了指导学生有感情朗读课文，要让学生在朗读过程中，体会老师的爱使“我”感到无比温暖的思想感情。将朗读作为重点，在学生朗读过程中，把握了语气的转变，体会到作者内心的变化，品味出其中所蕴涵的情感。
文中提到的金老师要求学生阅读的《爱的教育》《寄小读者》这两本书，我班学生都未读过，所以很难将其与课文紧密地联系起来。在今后的教学设计中，应当提前让学生读一读这两本书，这样便于交流，也便于巩固已学的知识。
《萧山杨梅》教学设计3篇（扩展3）
——新萧山作文
新萧山作文1
暑假里的一天，我好不容易登上北干山，站在北干山的顶峰，整一个萧然大地尽收眼底.我们的新萧山真美丽！ 先向东看，一座座高楼大厦拔地而起.嘿，那不是我们萧山的火车站吗！一群群的人在门里门外穿梭着，我仿佛看见了售票大厅那人山人海的场面，售货员正在忙碌地卖票剪票，还有人为了买不到票而发愁呜——，一阵轰鸣声打断了我的幻想.一列火车出发了！这一列火车再一声长吼后，又拌着一声又一声的"轰隆隆"的喊叫声出发了.它载着一车的乘客们还有乘客们所带的物品，沿着蜿蜒的铁路驶向远方.是去诸几，宁波，还是我不知道.但我知道，这火车是萧山发展的产物，是萧山富裕的鉴真！我还看见了商业城，各种衣服，雨具，食品的商店应有尽有！
人海在商业城里缓缓地移动，一辆又一辆满载货物的货车接连不断地驶进商业城又接连不断地驶出商业城好一派繁荣昌盛的景象！ 再往南望，是我们萧山的老城区.别看它叫老城区，只不过年代长了一点而已.在萧山*的改革下，老城区已经脱胎换骨，成了一个现代化的老百姓的安居乐业的大家园.看呀，一座又一座的六七层的民房五颜六色，有淡蓝色的，有粉红色的，有的还掺了许多白点，甚是好看！
老城区里还有许许多多的商店：有大大小小的饭店，有百货具全的超市，还有各种各样的小百货为居民的生活创造了方便. 眺望东边，是与老城区有一山之隔的新城区.一座座高楼大厦拔地而起，一座座工厂整齐的"排列着.一条条马路纵横交错，一辆又一辆的汽车在上面奔驰.开元名都，金马大厦耸立在新区.那一条钱塘江在阳光的照耀下像一条金丝带缓缓地流动着. 最后，看西方休博园！看，那高大的摩天轮缓缓地转动着."F1赛车"上不断有人上去，又不断滑下来让人看了就眼馋湘湖，这一颗萧山明珠在阳光的照耀下闪闪发光，美丽及了。
萧山真美丽，我爱我们的新萧山！
《萧山杨梅》教学设计3篇（扩展4）
——摘杨梅作文10篇
摘杨梅作文1
六月份是摘杨梅的季节。所以考试一结束，我和姐姐她们一起去余姚摘杨梅。一路上，我们满怀喜悦的说笑着。
当车子驶上杭州湾大桥时，小姨夫说：“等过了桥就快了。”姐姐她们拿着摄像机不停地拍着两边的景色。而我此刻情绪高涨，怀着急切而激动的心情想象着摘杨梅时的情景。
到了目的地，满山的杨梅树呈现在我们的眼前。姐姐她们一下车就叫了起来：哇！这么多呀！我也紧跟着下了车，抬头望着树上一个个红得发黑的杨梅，口水都流下来了。我们一行人在果树老板的引领下，上山了。
可我一上山就觉得这杨梅不是很容易吃到的，山坡上到处是熟透了滚落下来的杨梅，踩在脚下滑滑的、粘粘的，加上没有一条*坦的山路坑坑洼洼，走一步滑一步，所以我的脚不敢动了，只见妈妈和姐姐她们也是一步一小心的，后来爸爸半抓半拉的我才移动了脚步。
我们先在容易摘到的地方一边摘一边吃，但是又大又红的杨梅都悬挂在高高的树枝上，不容易摘到。老板拿来梯子让我们踩着梯子爬上树摘，可是山坡又不是*地，梯子放不*，要是脚一滑就会滚下山坡，爸爸和姨夫两人小心翼翼地攀爬着。
当我看到姐姐也开始爬树摘了，我的手也痒痒了吵着也要上去，一开始妈妈不同意，后来在大家的说服下总算同意了。爸爸扶我上梯子，小姨夫帮我按住梯子，我一步一步慢慢地往上爬，此时妈妈紧张的看着我，而姐姐她们不断的给我加油。
我爬上树不由地低头一看，吓得我两腿发软大叫起来：“不行了！我要下去，我要下去。”这时爸爸说；“往上看，你眼前不是有好多杨梅吗！快把它摘下来。”我这才抬起头，在我眼前真的有好多杨梅，随手就摘了一个往嘴巴里送，真甜呀！我一个一个地摘着往她们篮子里送。此时害怕两字在我的脑子里不存在了。
最后我们摘了满满的一大篮，这样一边摘一边吃，我是经历，真开心。
摘杨梅作文2
踏上湿软的泥土，走在人们踩出的小路上，周围的树木挺着腰，向我们热情地打招呼。现在正是梅雨季节，刚下过一阵雨，天空也不见得开心，生着闷气，就是不打开乌云的大门。
上了杨梅山，到了舅妈家的"杨梅地，妹妹拿了一个杨梅篮，我也拿了一个，妹妹又把篮子向我面前推了推。“想比赛？”我看着她灵活小巧的身躯。“是”妹妹说着，摘下一个杨梅放进篮子里。于是，一件原本较简单的家务活有了节奏，只见手起果落，兄妹皆敛声息语。
“我应该慢点，毕竟妹妹比我矮这么多”我心想着，手不知不觉就慢了下来，又随手将一颗杨梅放进嘴里，借吃杨梅的机会稍停一会儿。
“在外面竞争是靠实力，谁会让你，让她知道，失败成功皆是常事。”于是我又盯上了一棵树，动作加快了许多，晶莹剔透的杨梅快速落入篮中。看着妹妹不太熟练的动作，再加上有时她又摘不到在较高处的杨梅，我的心软了，把杨梅篮放在地上，随手拿起一颗，细细品味着那酸甜的，沾着雨珠的，果肉滑嫩的杨梅。这时，我的余光瞄到妹妹正艰难地伸长手，用力去摘一颗杨梅，杨梅仿佛不听话的孩子，正取笑妹妹的矮小！我气愤极了，提着篮子冲了过去，一跳便摘下了那颗“替罪羔羊”。“给你”，我对妹妹说。“不，这是你的，你赢了。”她朝我笑笑，很轻松，完全没有摘杨梅时的认真和执着。
“不，你比我矮，你应该赢。”我想给妹妹一点安慰。
“我少，我就是输。”没有赌气，没有沮丧，妹妹脸上仍是那如山泉般清澈的笑容。
“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。”又下雨了，回去时，路上的一个池塘边传来蛙声，像是在告诉我：这样瞻前顾后，小心翼翼，实在是多余了。
摘杨梅作文3
每年四、五月份，是杨梅成熟的时候，家家户户都去摘杨梅，我们家也不例外，去后门山上摘杨梅。
我们先准备好工具――篮子，然后，再上山。到了山上，我看见满树的杨梅像一个个小灯笼一样，挂在枝头，好看极了！在树上刚长出的杨梅是浅绿色，慢慢地就变成了浅红色的，然后就变成了火红色的，再变成红里透黑。
我摘下一颗浅红色的杨梅，触摸了一下发现有很多凸出来的地方。我仔细观察，发现这颗杨梅有虫子，便去问妈妈：妈妈，这颗杨梅上怎么有虫子？妈妈回过头，看了一下，回答了我：这个是杨梅虫，不用怕，树上都有，拿掉它，杨梅是可以吃的。我有些半信半疑的。我闻了闻，感觉它味道很酸，但是为了尝出味道，我便拿掉了虫子，吃下去了。呀，真的很酸！我的嘴巴酸得都闭了起来，眉毛也皱了起来，愁眉苦脸的。妈妈看了，忍不住哈哈大笑起来。我不灰心，继续摘，摘了一个红里透黑的杨梅，我尝了尝，发现这个好像已经烂了，有点软塌塌的感觉，很难吃。我暗暗想：杨梅好难吃啊！
这时候，我就有点没有兴趣了。妈妈似乎看出了我的心思：继续摘吧，你要挑黑黑的，那才会甜。我点点头，再去摘一颗小的，它的颜色十分的黑，闻起来不是这么的酸，于是我吃了下去，发现这颗特别甜。然后我就按这个方法，摘了很多又黑又小的杨梅给妈妈尝。妈妈不住地赞扬我眼睛亮。
杨梅是我们温岭的特产。虽然我不爱吃杨梅，但是它依旧是我的骄傲。
摘杨梅作文4
今天，太阳火辣辣的，照在人身上生疼生疼的。俗话常说：“梅天日头，后妈拳头。”我觉得这句话用在今天一点也不过分。
爸爸突发奇想：去杨梅山摘杨梅。我们虽然害怕酷暑，但还是抵挡不住杨梅的诱惑，就出发了。
沿着弯弯曲曲的羊肠小道，又走上陡峭的山路，终于登上了杨梅山。我们早已累得气喘吁吁、大汗淋漓了。放眼望去，青翠碧绿的杨梅树硕果累累，压得枝头都弯了。但是，杨梅树的顶端全是黑乎乎的一片，而树的底端都是又小又红的杨梅。
开始采摘了，我首先搜索我的“目标”——一棵矮小且果实累累的杨梅树。因为我的身高不占优势。找啊，找啊……终于找到了。很快的，下面的大杨梅三下五除二，被我收进了篮子。但是那些挂在枝头的黑杨梅，我只能望而却步了。而妈妈却轻巧的像一只猴子，挂在枝头，向那些黑杨梅伸出了“魔掌”……爸爸因为体胖，也支出了一招：使劲摇动树枝，顿时，下起了“杨梅雨”。“雨点”“啪嗒，啪嗒”落在草丛里、小路旁、土沟里……我赶紧坐收渔翁之利，“先发制人”——抢捡杨梅。
很快的，我们都已经“摘”满了满满一篮，此时，我们都已变成了“红脸关公”。
摘杨梅虽然好玩，但也非常辛苦，我在今天的摘杨梅过程中体验到了农民伯伯“面朝黄土，背朝天”的辛苦。
摘杨梅作文5
暑假来了!暑假来了!今天，我阿姨打来电话说：“杨梅熟了，你们赶快过来摘呀!”
我听了一蹦三尺，嘴里还情不自禁的喊：“哦!摘杨梅了，摘杨梅了。”接着我又赶紧问妈妈什么时候去呢？妈妈笑眯眯的说：“现在就去。”我的心里别提有多高兴了。
在车上，我心里一直说着：快一点，再快一点，快点到啊!终于到了那里，我一出去，就被那骄阳似火的天气给打败了，心里不禁的打起退堂鼓来，想着：这么热的天，在外面不是晒成干了，要不就是晒成黑人。我对妈妈说：“我还是不去了。”可是妈妈却说：“这么快就不去了，你不去，我还是要去的。”我听了没有办法只好去了。
我们边走边看着那满山遍野的杨梅树，到了摘杨梅的地方，红红的杨梅满树挂着，下意识的吞了一口口水，当一听到“可以摘了”这四个字，我就像猛虎下山似的`速度冲了过去。开始了，可我的手只要一碰到杨梅，杨梅就掉了，摘了十分钟左右，爸爸妈妈和阿姨都摘了满满一大筐了，而我却只摘到三四个杨梅，最后终于急中生智，先把篮子放到要摘的杨梅树下面，然后手一碰杨梅就掉进篮里了，就这样，摘着摘着就想到了“望梅止渴”这个成语，讲的是三国时期，曹冲用梅来打起士兵的精神的。就这样我摘到了一大筐，爸爸妈妈也夸我是个能干的好孩子，我听到了十分的高兴，过了一会儿，爸爸看时间不早了，我们可以回去了。
总之这次摘杨梅挺高兴的，是个愉快的旅程。
摘杨梅作文6
星期五上午，我们全家兴致勃勃地去外婆家摘杨梅。到了外婆家，我们二话没说，背起梯子，拿上装杨梅的篮子，便向杨梅山走去。
大约走了十五分钟左右，便来到杨梅山上，我们个个摩拳擦掌，欲欲要试。这里有五六棵一人粗的杨梅树，深绿色的叶子丛中缀满了一棵棵红得发黑的杨梅。它们像一个个害羞的娃娃。挤在绿叶丛中，红绿相映，美丽极了。爸爸看准一颗杨梅结得最多的大树，边摘边往嘴里送，还一个劲地说“好吃，好吃!”我呢，摊开布，把它牢牢地系在旁边的树枝上，准备接住掉下来的杨梅。妈妈也不甘示，她拿起梯子，把它靠在杨梅树上，爬了上去。“哇，这儿有棵大杨梅!”爸爸兴奋地叫起来，我循声抬头望去，“哇!真的耶!”这颗杨梅长在最高处，又圆又黑，有乒乓球那么大，简直就是杨梅王。我刚想爬上去摘，谁知一只大手抢先给摘了下来，哎，真扫兴!
这时只听“扑通”一声，哈哈，这颗杨梅不偏不倚地掉入了我铺设的“蜘蛛网”里，得来全不费功夫，看来我真幸运。不料，妈妈趁我不注意把我手中的杨梅王给偷走了，这下，我像漏了气的皮球一下子瘪了下去，妈妈见状，无可奈何地把杨梅塞入了我的手里，啊哈，我终于得到了那颗杨梅王，连忙把它塞进嘴里轻轻一咬，一股甜津津的汁水立刻沾满了舌尖，慢慢地流入心田，那味道真是美极了!我真舍不得吃了，最后，这颗杨梅被我吃得没有一丁点果了才把骨头吐掉。爸爸看着我独吞了这颗杨梅长叹了一声：“我真后悔把这棵杨梅王说出来啊!否则，这颗杨梅就属于我的了!”
时间过得飞快，外婆叫我们去吃饭了，我们拎着满满两篮杨梅恋恋不舍地走下山去，爸爸因为没尝到那颗杨梅而闷闷不乐，饭也只吃了半碗，我和妈妈对着他笑得合不拢嘴。啊，摘杨梅真开心啊!
摘杨梅作文7
期末考试刚结束，阿姨便约我一起去雪堰摘杨梅。快要到达目的地时，路边有许多村民正在卖杨梅，水蜜桃之类的水果，我想：等会儿我可要大显身手了。
我和阿姨小心翼翼地来到了专门摘杨梅的产区，拿了一个篮子，便开始忙碌起来。只见地上全都是成熟后的掉下的杨梅，我看着都惊呆了。阿姨一边摘一边嘱咐我："你要摘紫色的，不要红色的和坏的，要不然过几天会坏的。"听了她的话我心领神会地点了点头。突然，发现前方的一棵杨梅书中有一颗紫色的，心想：真是天助我也啊！。我一边喜滋滋的想着一边走过去要摘过来时，发现它糟透了，对着我的一面是红得发紫，可它反面全都坏了。我一边安慰自己一边寻找杨梅。就在这时，阿姨发现我不在她身边，便说：“王起滟！快来我这儿，好多杨梅！”我听见了飞速地跑到她身旁。她对我说:“你拿篮子，我爬到树上摘杨梅。”我便把篮子举得高高的，生怕阿姨够不着。只见她一只脚站在两根树枝的中间，另一只脚站在高处，伸长手臂摘树顶上最好的杨梅。我听见别人说:“杨梅的树枝娇嫩纤弱很容易断掉。”便嚷嚷着让阿姨快点下来，生怕她有什么三长两短。可她采了一篮后才慢慢下来。
就这样，一边吃一边采，牙齿都被酸倒了，但心里还是美滋滋的。
摘杨梅作文8
星期天，爸爸带我和妈妈、外公、外婆到湖塘古城去摘杨梅。
我兴致勃勃地爬上了山，不一会儿就看到了许多杨梅树，只见树上结满了杨梅，有红的、紫的、青的，还有半青半紫的，看得我垂涎欲滴。
我走到一颗杨梅树前，只轻轻一碰，杨梅就掉下来了，原来杨梅这么“弱不禁风”啊，我可要小心翼翼的了。我瞅准了一颗红透了的杨梅，猛地把它抓在手心，生怕它溜走。这样，我摘下了好几颗杨梅。
忽然，我看见杨梅树顶部的树枝上结了好多熟红了的杨梅，娇艳欲滴，好像在向我招手，我伸手去够，可却够不到，急得满头大汗，这时，我发现不远处有根竹竿，灵机一动，“有了”，于是我把竹竿往杨梅上轻轻一碰，杨梅就乖乖地躺在了软软的树叶铺成的地毯上，我唾手可得。我拿着竹竿，像个胜利者在树中间窜来窜去，成功收获了许多杨梅。
我看看爸妈、外公外婆的篮子，也装满了红通通的杨梅，尝了一颗，呣，真甜！这是我吃过的最甜的杨梅了！
最后，我们提着篮子，唱着山歌，兴高采烈地向山下走去。
摘杨梅作文9
六月一日儿童节的上午，阳光明媚，天气很好。爸爸妈妈决定送给我一份与众不同的礼物——摘杨梅。
在去的路上，我们历经了千辛万苦，才到达目的地。在目的地的门口，我高兴得一蹦三丈高，并迫不及待地冲了进去。在里面，老板彬彬有礼地把我们请到了一棵苍天大树旁，上面挂着数不胜数的杨梅，大的、小的、红的、青的……大小不同，万紫千红!它们给朴实无华的杨梅树增加了无限生机。看到眼前这一幅如同连绵不断的画卷一样的景色后，我急不可待地打了“头阵”，我的动作麻利干净，像一位“久经沙场”的摘梅工。一会儿就摘了不可计数个杨梅。回过头来看我的爸爸，只见他像一只猴子一样，爬上爬下，摘的杨梅多如牛毛。在爸爸旁边的妈妈最聪明，她会随机应变，只见她弄来了一个庞然大物般的梯子，轻而易举地摘到了不可胜数的杨梅，真是事半功倍!看到眼前的这一幕，我目瞪口呆，但也不肯就此罢休，连忙用我的“火眼金睛”来帮忙。结果我大获全胜，打败了爸爸妈妈。就这样，我们向老板家走去，每人都提着一篮子杨梅满载而归了。
在老板家，我们也没有悠然自得，而是陆陆续续地吃起了杨梅，我从容不迫地抓起一个“巨兽”杨梅，把它塞进了我的“血盆大口”开始细嚼慢咽地吃起来，只觉得杨梅是多么酸甜可口，果香十足，肉多核小，多么令人百吃不厌，特别是边闭上眼睛边吃，让人觉得津津有味。当我吃饱喝足后，左顾右盼了一下，无意看见了爸爸吃杨梅的样子：他狼吞虎咽地吃着，好像吃慢一点，杨梅就会人间蒸发似的，又好像在表演精彩的“猪八戒吃人参果”，逗得我哈哈大笑。
杨梅和这里的景色融为一体，天衣无缝，让人感觉走进了美丽无比的天堂，多么令人流连忘返呀!
摘杨梅作文10
期末考试后的第二天，爸爸为了让我放松一下，帮我约了同学和好朋友一起去摘杨梅。
吃完早饭我们就出发了，汽车东拐西弯一路颠簸，终于到了杨梅山下，我们提着篮子直奔杨梅山。这是我第一次去杨梅山，杨梅山一座靠着一座，杨梅树一棵挨着一棵，一颗颗惹人喜爱的杨梅挂满枝头，有的三五成群簇拥着，有的三三二二的依偎着，还有的独自一人躲在树叶下乘凉。看着这些又红又紫的杨梅我忍不住摘下一颗塞进嘴里，轻轻一咬，酸甜的杨梅汁好象流遍全身。我们找一个最佳位置不停的把摘下的杨梅放进篮子，发现又大又紫的就直接送进嘴里，忙的我们不亦乐乎，一会儿工夫篮子渐渐的满了，看着我的劳动成果，我欣慰的擦掉我额头的汗水。
站在一棵棵高大的杨梅树下，看着对面连绵起伏的杨梅山，尤其是这些个头硕达味道鲜美的杨梅，心中赞叹不已，宁波的杨梅果真是名不虚传。
《萧山杨梅》教学设计3篇（扩展5）
——杨梅作文5篇
杨梅作文1
在天气晴朗、万里无云的日子里，我们全家来到了位于虞山脚下古色古香的宝岩生态园采那朱红朱红的杨梅。刚走进宝岩生态园，两棵高大的杨梅树便耸立在我们的面前，再抬头一望，哇！黑红黑红的杨梅挂在树上，就像黑色的玛瑙一般，我想一定很甜，想着想着，口水就流了下来，我伸手去抓，可是树太高了，我碰不到，只好不摘了。
说到杨梅，我昨天还查了一段资料呢：杨梅，有名龙睛，朱红，因其形似水杨子，味道似梅子，因而取名杨梅。杨梅是我国特产水果，素有“初凝一颗值千金”之美誉，在吴越一带，又有“杨梅赛荔枝”之说。杨梅除了鲜食之外，亦可晒干，制酱、酿酒、蜜饯等。杨梅含有多种有机酸，维生素c的含量也十分丰富，不仅可以直接参与体内糖的代谢和氧化还原过程，增强通透性，而且还有降血脂，阻止癌细胞在体内生成的功效。
走进杨梅园，一棵棵巨大的树木笔直地站在那儿，像一个个英勇的战士，我们走到树影底下，一眼望去，一家家人正拿着篮子，兴高采烈地摘杨梅呢！我们也不甘示弱，挑了一棵在阳光下生长很健壮的树木采摘了起来。爸爸拿了一把梯子，爬到树上将红红的杨梅放在篮子里，我迫不及待地将它吃了下去，哇！好酸呀！我马上把它吐了出来，妈妈说应该摘那些红的发黑的才甜呢！后来，爸爸摘下了黑黑的杨梅，我一吃，甜甜的，酸酸的，真好吃，后来我帮助爸爸一起摘采杨梅，因为我没有梯子，所以，我只好跳起来采，虽然我是跳起来采的，但我还是摘了许多杨梅，不一会儿，两个满满的篮子就被摘满了，我们付了钱后，将它带回家，妈妈还把它浸在酒里呢！
我们把快乐和兴奋留在了那里，把愉快和美味装进了袋子里。你是不是也想和我们一样去体验一下采杨梅的乐趣呢？那就赶快行动吧！
杨梅作文2
今天，我们一家三口乘坐叔叔的车去大罗山摘杨梅，我是多么地开心呀！
过了好一会儿，叔叔的车终于爬上了山。沿着那蜿蜒崎岖的小路一直向前走，你的左边是杨梅树，右边也是杨梅树，前面和后面都是杨梅树，走在蜿蜒崎岖的小路上，简直是投入了杨梅树的怀抱，多么幸福快乐呀！
我们每人拿了一个筐子来装杨梅。我先摘了几片芋头的叶子，垫在筐子下面，免得把杨梅给压出汁儿来。“开工喽！”我开心地说。我首先摘了一颗紫色的杨梅。正在欣赏，林炜凯热汗淋漓地跑过来，对我说：“我们俩一起摘吧，我们一定要摘那些黑的、红的、紫的、大的，这样的杨梅才好吃。”他的话音刚落，我立刻按他的标准摘了一颗杨梅，一下放进嘴里，舌尖触到杨梅那*滑的刺，使人感到细腻而且柔软，汁水很多，感觉真甜！我又摘了起来，很快我的身上、衣服上和鞋子上都沾上了颜色鲜艳的杨梅汁，是因为我左蹭蹭、右蹭蹭、踮踮脚、探探头，而且还爬树蹲身子的缘故，杨梅汁沾满了身，我篮子里的杨梅也摘满了，趁着休息，赶紧看看别人的形象吧！旁边，妈妈爬上了树，她正伸长脖子、踮起脚跟，站在杨梅树上起劲地摘杨梅呢。我多妈妈说：“妈妈看，我们摘的杨梅怎么样？”妈妈大声地说：“哇，你们摘得好好啊，你们还真棒呀！”我们得意地说：“那是当然了，小意思嘛！”
我真开心，今天的收获可真不少呀！有劳动就有收获嘛！
杨梅作文3
期末考试刚结束，阿姨便约我一起去雪堰摘杨梅。快要到达目的地时，路边有许多村民正在卖杨梅，水蜜桃之类的水果，我想：等会儿我可要大显身手了。
我和阿姨小心翼翼地来到了专门摘杨梅的产区，拿了一个篮子，便开始忙碌起来。只见地上全都是成熟后的掉下的杨梅，我看着都惊呆了。阿姨一边摘一边嘱咐我："你要摘紫色的，不要红色的和坏的，要不然过几天会坏的。"听了她的话我心领神会地点了点头。突然，发现前方的一棵杨梅书中有一颗紫色的，心想：真是天助我也啊！。我一边喜滋滋的想着一边走过去要摘过来时，发现它糟透了，对着我的一面是红得发紫，可它反面全都坏了。我一边安慰自己一边寻找杨梅。就在这时，阿姨发现我不在她身边，便说：“王起滟！快来我这儿，好多杨梅！”我听见了飞速地跑到她身旁。她对我说：“你拿篮子，我爬到树上摘杨梅。”我便把篮子举得高高的，生怕阿姨够不着。只见她一只脚站在两根树枝的中间，另一只脚站在高处，伸长手臂摘树顶上最好的杨梅。我听见别人说：“杨梅的树枝娇嫩纤弱很容易断掉。”便嚷嚷着让阿姨快点下来，生怕她有什么三长两短。可她采了一篮后才慢慢下来。
就这样，一边吃一边采，牙齿都被酸倒了，但心里还是美滋滋的。
杨梅作文4
杨梅我吃过很多次，那酸酸甜甜的味道让我难以忘怀，但每次都是从街上买回来的。爷爷听说我喜欢吃杨梅，特意叫我一起去摘杨梅。
端午节末夏前后的一天，一阵小雨过后。天晴了。我骑在爷爷的自行车行进在去田地的路上。大约过了20分钟，眼前出现了一大片绿油油的杨梅树林，无边无际，映绿了天空。我不由自主地下了车，呆呆地看着。杨梅叶青翠欲滴，在微风中摇曳着，淡淡的清香飘进鼻孔。那满树挂着的红红的、黑黑的杨梅，像珊瑚珠、玛瑙串若隐若现，十分惹人喜爱。
还没等爷爷同意摘，我这只“馋猫儿”，已经钻入杨梅林里。我顺手摘下一颗通红的放进嘴里，酸得我直皱眉头，爷爷看了说：“黑黑的杨梅才甜。”我连忙挑了一颗黑黑的，将杨梅放进嘴里，咬一口香喷喷、甜津津，泌人五脏六腑，使人陶醉。
我弯着腰在杨梅林从中穿梭。抬头望去，头上的杨梅特别黑，特别大，肯定也特甜。我想爬上杨梅树上摘杨梅，但怕自己会摔下来，我只能踮着脚，慢慢地拉下树枝十分小心地搞下杨梅，不时有冰凉的水珠从杨梅叶上滑下来，调皮地钻入衣领、袖口，弄得我一身水淋淋的。我双手不停地摘着，杨梅一颗颗进入箩筐和肚子里。摘累了，坐在石凳子上，望着杨梅林美丽的景色，感觉心旷神怡。
太阳一点点偏西，我们满载而归。我的嘴巴、舌头都像涂了黑墨水，像只熊猫。再看看双手，呀！像沾满了鲜血，真吓人。爷爷看我这滑稽样，笑弯了腰，我也呵呵地傻笑起来。
风味独特的杨梅，叫人百吃不厌，杨梅林的景色和情景更令人难忘。
杨梅作文5
今年的杨梅上市了。放学到家，我一眼就看到一大筐杨梅，心里别提有多高兴啦，因为今年我又可以吃两个月的冰镇杨梅汁喽！
晚饭后，我和奶奶先把杨梅中极个别坏的拣出来，再把杨梅放在池中用清水洗一下。接着，把洗干净的杨梅放进一个大的不锈钢锅中。然后，把加上过滤后的自来水，让水面比锅中的杨梅稍稍高出一些。
奶奶点火，给锅中的杨梅“热身”。我们双眼盯住锅中的水，在沸腾之前，会有略带黑色的泡沫浮出水面，越聚越多，那是脏东西必须及时撤出。奶奶和我用汤勺轻轻地把浮沫撇出来，浮沫撇干净后，我按奶奶说的，开大火煮杨梅，煮5分钟后，用小火再煮15分钟。奶奶说，让杨梅的汁尽量多煮出来一些。
接下来的.工序可就爽啦——在锅里加糖！我挥起大勺子把一勺一勺的白糖倒进沸腾的杨梅汁中，两斤多白糖都被我倒了进去。奶奶告诉我，加糖不仅仅是为了口味甜，更是防止杨梅汁在储藏时发霉，这是奶奶从西山果农那里学来的经验。10斤杨梅，大约加两三斤糖，主要看吃的人的口味。
加糖的杨梅汁在大火中加热四五分钟，糖溶化了，奶奶教我关了火。
接下来是爷爷的活儿了。他把一个塑料筐放在大搪瓷碗上，用大勺把杨梅舀出来放在塑料筐里，再用大勺子挤压，让杨梅汁从缝隙里流到搪瓷碗里，收集起来后，再倒进锅里。最后一道工序是过滤。爷爷用一个铁制漏勺，把锅里所有的杨梅汁过滤一遍。待杨梅汁冷了以后装盒，放进冰箱冷冻室。
既可口又卫生的杨梅汁做出来了。去年，爷爷奶奶做了70斤，分给爸爸和姑姑后，我还吃了两个月呢。
剩下杨梅的渣，把核拣去之后，可以做成小冰块，也可以加些面粉做饼，味道好极了。
想吃杨梅汁的同学，不妨也来试一下吧，包你好吃。
《萧山杨梅》教学设计3篇（扩展6）
——家乡的杨梅树作文3篇
家乡的杨梅树作文1
在我农村老家的屋门口有一个大池塘，池塘边上有一棵高大的杨梅树，杨梅树有几十年了，村里的人都不知道是谁种的还是自己长的了。杨梅树枝繁叶茂，高大挺拔，像一把大伞撑在池塘边上。树下是的一个游乐中心，小伙伴们经常一起聚在杨梅树下嬉戏玩耍，老人们经常在树下打麻将、聊天。过路的人经过这里也要在树下歇一歇。
春天，春姑娘给杨梅树送来了很多营养品补养身子，杨梅树长得更加茁壮、更有生机。树上便可以看到青青的油菜粒大小的杨梅。村里的爷爷奶奶说：杨梅花开一个晚上就谢了，因此很难看到杨梅树花。过了不久，杨梅长到桂圆大小，圆圆的遍身生着小刺，硬硬的酸得要命。但小伙伴们便开始管不住贪吃的嘴了，纷纷来到树下尝新鲜。他们把杨梅放到嘴里刚咬上一口，就把杨梅吐了出来，脸都被酸得变了形，嘴里大声叫喊：“酸死啦！太酸啦！”。那贪吃的模样把同伴们逗得哈哈大笑。有的还故意吃上一个，做出滑稽的样子逗人发笑。
熟透的杨梅是深红色的，肉也变得软软的，吃起来使人感到细腻而且柔软，甜甜的带有一点点酸味。
家乡的杨梅树作文2
我的家乡在湖塘，我喜欢我家的竹笋地，更喜欢我家的那一棵棵杨梅树！
春天，杨梅树从睡梦中苏醒过来，它又换上那碧绿衣裳，上面还绣了几朵紫*花。每当这时候，小鸟们都喜欢到树上叽叽喳喳”地唱歌，毛毛虫们也到这树上来爬山，就连小小的蚂蚁都从土地爬出来观看毛毛虫爬山。
夏天，杨梅树把它衣裳上的紫红色的小花给摘掉了，换上了小小的，绿绿的果实。知了飞到了杨梅树上知了，知了”地叫着，仿佛在说：杨梅树哥哥，夏天到了你快点换一件新衣服吧！”日子一天一天过去，小小的绿绿的果实变成了大大的鲜红的杨梅了。人们拿着篮子，急急忙忙地跑到杨梅树下，熟练的摘起来，那时的杨梅又红又大，俏丽诱人。每当这个时候，我只要听到人们在说杨梅”这个词的时候，我都会垂涎三尺，每次回到家，我都可以美美的吃上一餐。
秋天，杨梅摘完了，树上叶子开始发黄了，好似涂上了一层薄薄的颜料就像一幅幅水彩画，为秋天增添了一笔绚丽的颜色。
冬天到了，杨梅树的叶子被盖上了一层层厚厚的积雪，晶莹剔透，一眼望去，漫山遍野都是白茫茫的一片，就像被披上了层厚厚的白棉被。
这就是我家的杨梅树，无论哪一个季节都是那么美丽！
家乡的杨梅树作文3
家乡的.杨梅树，勾起了我小时候美好的回忆。
春天，杨梅树上结出了很多果实，我会叫一群小伙伴，去摘杨梅。每次都能摘几大箩杨梅放在冰箱里。
夏天，我拿出杨梅一边吃，一边坐在杨梅树下乘凉。天气太热了，我都会和小伙伴在树下玩耍。因为树叶长得繁茂，晒不到太阳，所以我们会在那里玩。
秋天，我会和小伙伴在树下玩，秋风和落叶交叉出现，使我们玩得更加开心。
冬天，杨梅树变成了一棵光秃秃的老树。我和伙伴用布抱住它，使它温暖。杨梅树温暖了我们就开心。因为杨梅树是我们的伙伴，如果没有杨梅树就没有我们的快乐。有一天，村委会的人开会决定，要把杨梅树挖走，造房子。当时，我和伙伴就很生气，下决心要保护杨梅树。砍的当天，我和伙伴围着杨梅树，不让大人砍。我和大人争执，最终杨梅树保住了——被移植到村庄最显眼的一处——村委会东墙的一个角落安了家落了户。
我爱家乡的杨梅树，因为它是陪我长大的伙伴，也是勾起我小时候快乐回忆的一件珍贵的礼物，更是我生命中不可忽缺的一个组成部分。
《萧山杨梅》教学设计3篇（扩展7）
——三年级下册《我爱故乡的杨梅》教学反思3篇
三年级下册《我爱故乡的杨梅》教学反思1
新修订的语文教材中安排了大量的朗读训练，目的是要让学生充分地读书，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中使学生受到情感熏陶，而要达到以上目的，教师在教学过程中就要努力创设情境，营造氛围，从而激发学生的情感，调动学生的情感体验。
本节课的教学，我所要解决的问题正是怎样引导学生通过朗读入情入境，领悟文章所表达的思想感情，为此，在本节课的教学中，我努力做好以下几点：
一、用老师富有感染力的语言将学生引入课文中所创设的情境，以读代讲，体会文章所表达的思想感情。
在设计本节课时，我们年级组安排的教学内容是《我爱故乡的杨梅》这篇课文。而杨梅这种生长在江南的水果，在我们的身边并不常见，因而对学生来讲，由于感性认识的缺乏，相应的学习兴趣也必然会大打折扣，针对这篇课文的特点，我在老师的课堂语言上字斟句酌，狠下功夫，力求通过老师的语言魅力将学生引入课文中所创设的情境。
如本节课的导语我是这样设计的：这节课让我们再次跟随作者走进江南，对杨梅进行深入的了解，看看作者将会带给我们怎样的感受。首先，让我们和作者一起走进细雨中的杨梅树林去感受一下吧!老师一番优美的开场白将学生领入了江南水乡，这就使学生感性认识十分缺乏这个本课学习的最大障碍在不知不觉中反而成了优势，因为正是因为学生在以前对江南，对杨梅的了解甚少，所以此时此刻才更想揭开它神秘的面纱，迫不及待地想尽快一览雨中杨梅树林的美丽和可爱，从而激发了学生的求知欲望，激发了学生浓厚的学习兴趣。
由此可见，一节课教师是否能引导学生入情入境的理解文章所表达的思想感情，导语的设计是十分关键的，虽然它只有短短的几句话，却往往会起到意想不到的效果，而本节课对导语的设计就充分考虑到了其重要作用，使它确实为学生入情入境的学习下面的课文创设了良好的氛围，从而使学生能够带着极大的兴趣和热情来学习下面的内容。
二、运用电教辅助手段，帮助学生入情入境。
课文的第二自然段是本文的难点，学生对于“贪婪”“吮吸”“欢笑”等重点词语的理解需要教师的适当点拨，因而在本段的教学中我们分为以下几个层次引导学生深入理解课文。首先，请学生自读课文，整体感受文章所描绘的场景，接下来请学生抓住给自己感受最深刻的词语谈出自己的感受及体会，教师适时进行点拨、引导，并且引导学生将自己的感受以朗读的方式展示出来。最后，在学生充分领悟到作者此时此刻的感受，与作者产生强烈共鸣的时刻，教师适时播放一段优美柔和的音乐，从而使学生将自己的感受在柔美音乐的配合下通过朗读表达的淋漓尽致。虽然只是一段柔和的音乐，但此时它对学生的感染力却是超乎想象的，它不但帮助学生突破了文章的难点，而且使学生能够保持极大的热情来学习下面的内容。
三、运用时比读的方式，使学生进入文章所描绘的情境，感受文章所表达的思想感情。
在分析课文的第四自然段(杨梅的外形及特点)这部分内容时，我采取了对比朗读的方式，将书中的描写改为：杨梅是圆的，遍身长刺，等到熟了，刺会变*、变软，味道很。请学生将此段话与书中的描写进行对比，而后谈出自己的感受，从而使学生充分体会到这篇文章字里行间都饱含着作者对杨梅的喜爱，进入文章所创设的情境，与作者产生共鸣。
通过本节课的教学使我认识到：要想真正做到让学生在读中体会文章的情感，真正以读代讲，教师不用挖空心思去设计很多花样来引起学生的注意，而要紧扣教学目标，抓住课文及学生的特点，精心设计自己的提问(特别要注意同一问题用怎样的语言表达出来更易于激发学生回答的欲望)必要时可适当地运用一些电教手段，使课堂取得最佳的效果。因为学生只有真正地进入文章做创设的情境，才能够深刻地领悟到文章所表达的思想感情，真正地实现以读代讲。
在今后的教学中，我会不断地反思、不断地学习，尽快提高自己的"业务水*，更好的积累教学经验，扎扎实实地进行符合学生实际需要的教学活动，从而不断提高学生阅读、领悟文章的能力。
《萧山杨梅》教学设计3篇（扩展8）
——品杨梅作文3篇
品杨梅作文1
论起我们温岭的特产，就会想到杨梅。每年的、五月份就是梅雨季节，就是杨梅在枝头从绿变到黑的过程，想想都让人流口水。
有一次班里发杨梅，我拿了两个，它的颜色是黑里透红的，我发到了一个大杨梅和一个小杨梅。大的那一个，像乒乓球一样在桌面上滚动着，引着我去吃它；小的像弹珠一样，小小的，但全身都是黑的。我拿起其中一个杨梅看了看，发现它的表面有许多小颗粒，上面还分布着不扎人的小刺。我把杨梅放进嘴里，咬一口，它酸甜的汁马上爆出来，我的牙齿和舌头马上就变成了梅红色的。我咬一口，杨梅的汁仿佛就是一口清泉慢慢地流进去。我再咬一口，杨梅的汁就像一个可以吃的泡泡飞到我的嘴里，最后只剩下酸酸的味道，在我嘴中回荡。
吃完了两个杨梅，我的眼前就只剩下纸上的两颗杨梅核。看着它，我想到的不仅是杨梅的美味，还想到了是农民伯伯们付出多少的艰辛和汗水，才换来这样味美的杨梅。
这就是我们温岭的"特产杨梅，如果你想吃的话，随时可以来温岭哟！但是提醒一下，它可是只在四、五月份里有的，过了这个季节，它就会消失不见了的。
《萧山杨梅》教学设计3篇（扩展9）
——家乡的杨梅3篇
家乡的杨梅1
我的家乡在仙居，我爱家乡的杨梅。
下雨了，一棵棵杨梅树贪婪的吮吸着春天的甘露。它伸展着四季常绿的枝丝，一片一片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。杨梅大大的圆圆的，和乒乓球一样大，全身长满刺，等到杨梅渐渐成熟了，刺也软了，*了。摘一颗放进嘴里，舌头触到杨梅那*滑的刺，使人感到细腻而且柔软。杨梅先是淡红，然后变深红，最后变成黑色的，不是全黑，因为太红了，所以像变成黑的，杨梅可以做制成杨梅酒，听说杨梅连核一起吃，可以帮助消化……有一次，爸爸发出邀请，带我们去那步路的.杨梅山去摘杨梅。我非常兴奋，我在树上像小猴子一样爬上爬下，边吃边摘。树上的杨梅仿佛在向我打招呼：“欢迎欢迎……”
我家乡的杨梅你想吃吗，也欢迎来我家乡品尝哦!
家乡的杨梅2
杨梅是我们仙居最有名的特产，每当杨梅成熟时，总会有一大批游客千里迢迢地赶来，就为了品尝杨梅。杨梅的品种繁多，可最有名的还要属东魁杨梅和茡荠杨梅了。
三四月间，杨梅树开出了一朵朵红彤彤的小花，惹人喜爱。端午节过后，杨梅树上挂满了“小灯笼”。从远方望去，仿佛整座山都被颜料染红了，这里就像是杨梅的小天地，杨梅又小又圆，表面长着刺一般的东西，这叫“杨梅绒”。杨梅慢慢成熟了，从原来的浅红变到了深红。等它们熟透了，就变成深红色的了，这时，“杨梅绒”也变软了许多。当杨梅全长出来时，满树都是杨梅，叶子也差不多被杨梅们给遮住了，好像在炫耀自己的美丽。红的发紫的杨梅摸上去软软的，不费力气就捏烂了，浅红的一般是没长好的，硬邦邦的。
从杨梅树上摘下一颗杨梅品尝，慢慢咬开，满口都是鲜红的杨梅汁，像是人间罕见的琼浆玉液。那又甜蜜蜜又酸溜溜的味道，真令人喜欢。
杨梅具有促进消化、增进食欲等天然医疗保健功能。除了鲜食以外，它还可以加工成水果罐头、果汁、果酒、果干、果醋等。
如今，仙居杨梅以味甜个大、色泽鲜艳、肉质鲜嫩、芳香浓郁而闻名中外。每当杨梅成熟时，外地游客都纷纷前来品尝。吃过仙居杨梅的人，都会竖起大拇指，夸道：“日啖杨梅三百颗，不辞长作仙居人。”
我为自己家乡能够出产这么好的杨梅而自豪。
家乡的杨梅3
我的家乡在苏州，苏州东山盛产一种美食，特别是女孩子们很喜欢的一种食品，就是杨梅。杨梅树，它的树叶不大，但它一年四季都是青绿绿的。有的杨梅树很大的，不过也有小的。我在就东山边，家门口就有一个棵杨梅树。我也不清楚是什么时候栽下的，我的`记忆中它是又高又大，而且枝叶茂盛，三根支叉撑开来象一打开的雨伞形段。一到夏天，家门口就会聚集着村子里的老人小孩，他们都很喜欢坐在杨梅树下乘凉玩耍。
小时候我很天真，还每天早上给它浇水呢，看着它长得这么好，心美滋滋的，可能是因为高兴它每一年给我们带来甜美的果实吧。
杨梅树的果实就是杨梅，一说到杨梅，我就感觉自己就想流口水。杨梅是在农历的四五月份成熟，树枝上挂满着水晶晶红脂色的杨梅，一颗颗杨梅就像一张张灿烂的笑脸对着人，你都感觉它们乐翻了天都要把枝头压弯了腰。随手摘一个放入嘴里，那种酸甜的果汁味儿，口感真是真的很好!如果在加入白糖那是美妙无穷。每一年杨梅成熟的时候，我们家乡就会迎来五湖四海的客人，它们都喜欢来苏州东山来采摘杨梅，看着每一个人饱餐杨梅的一张张笑脸，特别的幸福。
我爱家乡的杨梅，那是舌尖上无与伦比的回味，也是家乡的味道。