2023年绿叶诗歌

下面是小编为大家整理的2023年绿叶诗歌,供大家参考。

绿叶的诗歌1

　　一叶嫩芽

　　引爆了雷声

　　一层层浪花

　　举着稻香

　　洗过山泉的.手

　　珠落玉升

　　唱晚的牧歌

　　驮着夕阳甜梦

　　让金色浸透叶脉

　　纹络中布满芳馨

　　舒展一丝蜜意

　　让感动的白云涕泪

　　叶片间穿越

　　阳光的蕴藉

　　芬芳密使你

　　在斑斓的星际里放歌

绿叶的诗歌扩展阅读

——描写绿叶的段落

描写绿叶的段落1

　　1、绿叶虽然没有花的姹紫嫣红、香气四溢，但它却有进行光合作用，为花草树木制造养料的能力。它默默奉献，甘当红花的陪衬；它擎着一把把的小伞，为路人遮挡阳光；它吸收空气中的二氧化碳，却为大地奉献出新鲜的氧气。它们，不正像默默无闻地为人类做出奉献的*大地上的几十亿农民吗？

　　2、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。嫩绿的树叶，在春雨的滋润沐浴下，伴随着青春的脚步，渐渐长大。夏天来了，绿叶由淡绿变成深绿，叶片似乎大了许多，厚了一整。满满的缀了一树，展示出蓬勃的生机。他们互相依偎着，拥抱着，亲切的嬉戏着，交谈着。微风吹，发出美妙动听的声音，哗啦啦，那片片青翠欲滴。油光滑亮的绿叶，一团团，一簇簇，把树木装扮成一把把绿色的伞，一座座绿色的亭子，把花朵陪衬的更叫娇柔。但若绿叶只有惹人喜爱的风姿，是不值得我动情的。更是我敬慕的是——绿叶的德行和情操。

　　3、春天来了，花儿们个个争奇斗艳、姹紫嫣红，而绿叶呢？它却簇拥在花儿的后面，它从不和那些花儿们争，可是，为了给花儿们添加色彩愿意付出自己。夏天，清晨，绿叶带来了新鲜的空气。中午，高大的白杨树和梧桐树拍这个大巴掌，欢迎前来乘凉，而田里的绿叶则顶着烈日孕育果实，傍晚的时候，绿叶又送来了微风，驱赶着人们疲劳。啊，可爱的绿叶，从不想自己如何遭受风吹、雨打，而是在第一时间想到他人。金色的秋天，果实成熟了，人们在田里和果园里忙着。绿叶们捧出了沉甸甸的果实，而自己却辞别了果实。绿叶落下来后，在大地上腐烂，把最后一点融入到了泥土中，变成了肥料。冰天雪地的冬天来了，凛冽的北风吹来。冬青、松树的叶子仍然泛着诱人的绿色，装饰着祖国的大好山河，迎接春天。这就是绿叶，可爱的绿叶，无私奉献的绿叶，不求回报的绿叶，我要向它学习。

　　4、春夏季节，景色非常迷人，漫步在乡村桃红柳绿中，兜人陶醉，站在崇岭远眺，一弄弄梯田，一块块嫩叶绿秧，环绕在群山很是显眼，令人心旷神贻。当金灿烂收获季节到来之即，谁能忘记那些在四季辛勤的身影，是他们默默地耕耘，才得到今天的果实。而当秋时落叶归根时，谁又不在感叹他们如绿叶般的奉献，他们不为此而自豪，而为他们所付出的深感欣慰。我赞美绿叶，更赞颂那绿叶般的默默无闻的劳作人。

——生命的绿叶作文

生命的绿叶作文1

　　又一个新的学期开始了，这是一个崭新的旅程，这样一个旅程也许让人感觉是简短的，似乎一掠而过，让人没有时间彷徨和回首。

　　其实我是很喜欢日历的，虽然厚重，每天都要翻一次，但看到这厚厚的一本是全年的日子，我就会对未来种满着向往与憧憬。当我翻到新的一页——光亮而美好的一天时，它便笑嘻嘻地等我去填满。我突然感觉到，“明天”这个字眼在人生道路上多么富有魅力！它不像“未来”那样遥远和空洞，它就在眼前，它就在门外，等待着我们的到来，走出了今天便进入全新的明天。

　　在我们前面的日子像一个个宽阔而崭新的空间，生机勃勃，富有旺盛的生命力。它充满希望，迎面而来。人生也是一个漫长而巨大的空间而我们总会不停的往里面添加东西：增添欢笑就是快乐的一生；增添苦恼就是忧愁的一生；增添付出就是有收获的一生。而如果什么都不增加没那么就会是没有收获、碌碌无为的一生……

　　但时间总是一带而过，它不会吝啬，不会停下休息，也不会向前飞奔，它总是安稳地，走好每一步，但我们仍能感受到它匆匆流逝。

　　光阴岁月，就像一阵呼呼吹过的风或似一场转瞬即逝的流星雨，留给我们的是想象、回忆与无奈。当我捡起一页时，总觉着它是一片绿叶，是生命的页码。它就好像一本厚厚的日记，没有文字，却依然记录着我们每一天的所作所为。也许，因为有“明天”的"希望，“昨天”的回忆和“今天”的创造，我们的生活才如此丰富，我们的生活才如此值得回味，我们才能够如此真切而充实地感知生命！

　　我望着新学期开始的日历，满怀期待。

——绿叶的衬托作文

绿叶的衬托作文1

　　鲜花说：你看我花飘四季，为人们带来多少美丽，为你也争得荣誉，你应该知足，应该为我作好后备，为我做好一切，不要心存余力。

　　绿叶说：你的飘逸、你的美丽，是因为我的奉献，我的吸光吐绿，我的吸水垫背，我的默默努力。

　　鲜花说：你的奉献，你的努力，是理该如此，那是你的位置，你的价值所在，是你没本事在人前显贵，就得在背后吃苦受累。

　　绿叶知道她说的不对，为了一个完整的机体的繁茂，为了繁衍后辈，只是默默承受，不再争辩，默默的耕耘继续。

　　白云需要蓝天的衬托，才显得圣洁飘逸；小草需要大地的`衬托，才显得青翠欲滴；鲜花需要绿叶的衬托，才显得艳丽动人……

　　看鲜花时为什么是先看到花朵；看天空时为什么是先看到白云，看大地为什么是先看到小草？是因为他们有*凡的背景来衬托它们，正是有这恰到好处的衬托，才让它们显得更加醒目，突出。

　　在这高科技的世界中，又有多少高科技人才，他们之所以成才，是靠无数名教师的无私。大作家鲁迅，之所以能写出举世闻名的作品，是靠无数读者和人民的支持。伟大领袖*之所以能成为*，是靠全国人民的爱戴与拥护。

　　其实绿叶并不*凡，它是一种美，正因为它的无私奉献，鲜花才能更加鲜艳，能成为鲜花的人并不多，而更多的是成为绿叶，如果没有绿叶的衬托，鲜花失去光彩。如果没有*凡人在背后做出努力，那就没有伟人的存在。

　　在中国这个高速发展的国家里，又有多少人甘作绿叶，来衬托祖国这朵大红花，相信有无数绿叶的衬托，定会使初升的太阳——伟大的祖国更加辉煌灿烂！

——绿叶的作文10篇

绿叶的作文1

　　天，不管过多久都不会老；情，无论何时也不会断流。——题记

　　一 树叶和根的情义

　　春天，是奉献的季节。苍穹的湛蓝，蓝得印入了大地的心里，虽然她们就这样天天的相望着，但大地好想知道天空的心，于是，云朵把自己献给了大地，她变成了雨水，下来告诉大地天空的心。雨水轻轻的沁入了大地，滋润着她。地底下的树根也贪婪的享受着雨水和土壤带给她的营养，同时把她献给了树叶。然后……

　　夏天，是妆饰的季节。树叶努力的长出了最深最绿的叶片，她装饰着土里土气的枝干，清新的淡妆，摸在了树干的脸上，绿色把她装饰得愈活力了。叶下的花，依偎在树干的怀里开出了浓艳的花，脱俗的浓妆，涂在了大地的脸上，红色把她装饰得愈艳丽了。然后……

　　秋天，是感悟的季节。西风吹拂着卷帘，吹拂着已经黄透了的树叶。微微颤抖的树叶，好象记起了什么，但是好象又什么都没有。低着头，沉思着，掉落了下来。突然，她脑海中一个一个画面，不停的闪现在她的记忆中，记起了自己从小到大，是谁的付出。然后……

　　然后冬天，感恩的季节。绿叶已经失去了往日的精力，但是晚年，她记起了树根对她的情义，想起了树根奉献给她的一切，自己以往的丰姿都是因为树根。于是，大雪风飞，世界静籁的时刻，她想感谢树根，化作了春泥，守护着树根，即使自己没了也是一刻也不离树根。 ……

　　二 父母对我的情意

　　春夏秋冬，已经荒废的渡过了15年的我，懂得了感恩，了解了父母对我的苦心，感悟了根和叶之间的情义，我也想像树叶一样。

　　我认为我是幸运的，因为我懂了情，了解了父母对我的情，但是也很为我悲哀，都这么大了，才明白。

　　不知道还有多少像我一样的同龄人，他们依然在家当小霸王，享受着当皇帝公主的滋味，似乎还没有尝够这种味道。只是希望他们不要懂得太晚，迟早都会觉得腻的。

　　马上五月要到了，第2个星期日就是母亲节。然后六月，第3个星期日就是父亲节。然后十一月，第4个星期的星期四就是感恩节了。我想我是会做点什么的，可是，这尘世的喧嚣覆盖了它们，让它们和其他节日比起来，愈来愈少了姿色。

　　绿叶忘不了根的情，因为她会感恩。你们会不会忘记父母的情，会不会淡忘感恩？

绿叶的作文2

　　当秋风掳走夏蝉的喧闹，那处令人赏心悦目的角落随之褪下光鲜的霓裳，曾经的焦点也便在一阵惋惜中退出视线。也只有百花齐放的美艳与万芳华尽的凋蔽能引起如此的骚动，有人唉叹流年似水，然后摆着离去，有人感慨人情冷暖，继续他未尽的茫然旅程。可谁注意到了，在万物百变中，还有一处停留着往昔容颜——最后一片绿叶总要静候最后一朵花谢幕。

　　流水无声，却能穿石凿壁；绿叶无声，却承载着深沉的生命气息。*凡的事物应配*凡的人，有人这样评价，被绿叶蒙眼的人注定看不到万紫千红，何谈美的享受？的确，这个世界成为别人记忆的过客的人实在太多，如同面对一片森林，在拥抱整片绿色的时候，我们的眼光总是弥留于那少许的粉红，于是，在被那些为我们所包围的亮点人物称作绿叶时，我们有诸多不*，却又无可奈何，因为绿叶的世界就是为别人服务却永远默默无闻的一段人生啊！我们为绿叶的世界卑微，即使是身为绿叶的我们。

　　我们是绿叶漾起的海洋，为其上上的风帆乘风破浪提供舞台，却没有感受到其下正待破茧而出的新的生灵。是绿叶太多了，做绿叶太久了，久久压抑的我们便疾呼要拥抱的应是花海吗？是啊，毕竟没谁愿做配角！这大概也就是为什么与世隔绝的溪流要拼命涌入淹没太多惊叹的大海了。百川东到海，它们都在追求更加精彩的世界，绿叶要变主角，也便无可厚非。

　　没人可以拒绝美。为了站在那令人仰视的角度，逐独占花魁的荣耀，即使如流星转瞬即逝，便淹没了半世的庸庸碌碌，便成为一个人标榜一生的量尺。原来，所谓的主角就是我们旋转着去追捧却始终触摸不到的圆心。我们当自己是外围的点缀，可当我们从生活的高度府瞰这一切，生活的舞台本就为绿叶而设，那是毫无杂质与铺陈，洗尽了铅华的生活的实质啊！或许，我们偶尔也需要些许令人心驰的芬芳，但多数也只作为醉人心田的梦，镶嵌于绿叶的世界。很多时候，美不是因拥有而耀眼，却是因远观而珍贵。我们所不能舍弃的应是绿叶啊！

　　泰戈尔说：“果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的。但让我们做叶的事业吧，叶是谦逊地专心地垂着绿荫的。”

　　我说：让我们坚持做完叶的事业吧，绿叶的世界不能离开主角，毕竟，花还待叶来启幕。

绿叶的作文3

　　学会感谢的人，是永远被人所感谢的。——题记

　　嘘——

　　听！绿叶对根在诉说他们之间的情意，这是绿叶对根的感谢啊！

　　看！红花向叶在微微点头，这是红花对叶的感谢呀！

　　我们做人类的，为何不感谢那些时时刻刻帮助我们的人呢？

　　感谢，是一个人本能的基础；感谢，是一个人品质的保证；感谢，是一个人道德的成果。不管怎样，每个人都会感谢，我们感谢生我们养我们的父母，我们感谢教我们的老师，我们感谢帮助过我们的陌生人，我们更应该感谢保卫祖国而不惜生命的英雄们！他们是我们*的骄傲！

　　当一个个惊心动魄的瞬间；一件件扑天盖地的灾难；一声声撕心裂肺的哭喊，将死亡的脚步蔓洒在我们的身边。无情的灾难一次次以不同的方式，证实着我们生命的后果，这就让我们看到危难中的生命，渴望温暖，于是，当灾难来临的时候，当死亡来临的瞬间，一双双有力的大手总会出现，他们与灾难抗争，同死亡搏斗，真到托起生的希望，让我们回望，当灾难来临时，伸出一双双有力的大手，用一颗感恩的心来体会生命之火。我们感谢苍天，赞美生命，更赞美与感谢那些拯救他人而无私无畏的生命，他们是我们民族的骄傲，更是我们的*骄傲。

　　我们赞美他们，我们感谢他们，我们要用感激的泪水把那些舍己为人的英雄们埋葬，他们的灵魂是高尚的，是纯洁的，他们用自己的身躯捍卫了祖国的尊严，用自己的血肉筑成了祖国周围坚实的城墙；我们感谢他们，感谢那些高尚的灵魂，那些纯洁而富有光彩的灵魂。

　　的确，像诗中写的那样，让我怎么感谢你，当我走向你的时候，我原想收获一缕春风，你却给了我整个春天；我原想捧起一簇浪花，你却给了我整个海洋；我原想撷取一枚红叶，你却给了我整个枫林；我原想亲吻一朵雪花，你却给了我银色世界。我们用纯洁的心灵告诉我们的敬意，我们用洁白的哈达，献上最诚挚的祝福！

绿叶的作文4

　　阳春三月，风和日丽，郊外的景色格外美丽。嫩绿的麦苗随风舞动，就像一个个快乐的精灵沐浴着金色的阳光。和煦的春风送来一阵阵沁人心脾的芳香……我被眼前的美景陶醉了。突然，从侧面的排水渠道旁边传来悠扬悦耳的歌声。循声望去，是一群大哥哥、大姐姐们正在植树。他们有的挖坑，有的扛树苗，有的抬水，有的……

　　他们正热火朝天地干着呢！我欣喜若狂，深情地注视着他们：挖坑、培土、提水、浇水……他们干得可积极啦！挖坑的肩上搭着一条湿毛巾，铲子紧握手中，用劲往土里一插，再使把劲儿用脚一蹬，往后一仰，舀汤似地将土挖起来，往身后一“泼”，土落了下来。反复几次后，一个坑就挖好了。放树苗的小心翼翼地将树苗放入坑内，扶正，让挖坑的培上土，再让提水的浇上水。只见他们个个脸上挂着汗珠，欣慰地笑了。此情此景，此时此刻，我的脑海里浮现出了81岁高龄的*爷爷，他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，在北京天坛公园栽着小柏树……

　　如果全国人民每人种一棵树，那么我们的国家将会多么的美丽，绿色将撒满祖国的每一个角落。树木是人类的好朋友，它吸收空气中的二氧化碳，吐出人类及动物所需的氧气。每一片树叶都是一个小小的绿色氧气加工厂。而现在，人们肆意砍伐树木，造成水土流失，酿成了百年不遇的特大洪灾，这能怪老天爷吗？不，不，这是人类乱砍乱伐，破坏生态环境的结果！所以我们要加强保护意识，大力植树种草，使失去的植被重新恢复，让地球被绿荫覆盖。我想10年，20年后，再来这里，这里将是绿色的海洋，绿色的世界，那一棵棵小树苗一定已成参天大树了，为家乡增添一片绿色，洁净一片蓝天了。让地球母亲重新穿上一件五彩缤纷的花裙子！我们的生活也亮丽斑斓了！我陶醉了：满山苍翠，一水碧波，芳草茵茵，鸟语花香……

绿叶的作文5

　　天空灰蒙蒙，时不时刮来阵阵寒风，寒气逼人。蒙蒙细雨，从天而降，云边缠绕着的雾，又增添了几份神秘感。

　　真无聊哪！我走到窗前，傻傻地等着天上掉馅饼。窗前，一棵梧桐树上，一片绿叶在摇曳，又仿佛在挣扎。风雨交加，本来就摇摇欲坠，一阵风吹来，便和着雨声翩翩起舞，风雨过后，落叶归根。

　　记得曾经，在家乡，也见过类似的叶子，虚弱、憔悴。被风雨打落，却漂到了河里，从此开始漂泊生活。也许，与我那时的想法相关吧！

　　我的家乡在乡下，春天，油菜遍地都是，黄黄的小花，这儿一缀，那儿一撮，中间用翠绿色相连，像一块美丽的碎花布，无边无际。“花布”旁还有绿树成阴的小路，风一吹，翠绿色的树叶飘过头，落在肩上，手上。

　　“窸窣。”忽听见花丛中有声响，扭头望去，便看见几个矮小的身影在油菜花丛中若隐若现，这不就是儿时我最喜欢玩的捉迷藏吗？春风吹拂，又一片梧桐叶掉落了，然后落叶归根……

　　这样只不过是在做白日梦罢了！我一直在自嘲着我的回忆。但是这却实发生过，只不过到了现在，这一切只能在童话里出现，就像“永远”这个词，只存在在童话的结局里。现在，高楼大厦，乌烟瘴气，早就是天天看见的**常常的事物了。以前河水清澈地可以看见在河床爬的龙虾，现在，河岸开了好几家厂房，河水好像也自然而然的，随着厂房的到来而被污染。

　　人类啊！这真的是你们亲手制造的吗？大自然的美好，真的要毁在你们的手上了呀！以前的美好，是大自然呕心沥血创造的，现在的污浊，却是你们人类亲手造成的吧。

　　小时候，我想象未来的美好，而现在，我只想回忆过去的事，一片落叶，一只鸟雀……

绿叶的作文6

　　世上的花儿姹紫嫣红，婀娜多资！这些花儿各有所爱之主，有人喜爱牡丹的华贵；有人钦佩兰花的幽香沁人；也有人喜欢荷花出淤泥而不染的高贵品质；更有人羡慕玫瑰花的高雅。从古至今，无数文人雅士都以次为题，写出了流芳百世的千古佳作。

　　可是，谁又注意到那微不足道的绿叶了？！俗话说：红花还需绿叶的陪衬。不错，如果没有了绿叶的陪衬，又哪来红花的别样红呢？

　　在我们身边就有许许多多*凡而美丽的绿叶。

　　清洁工人是一片净化环境的绿叶使者。他们每天都默默无闻地工作着。日复一日，年复一年，他们仍旧反反复复在同一条街上，不知扫了多少次，我们不认识他们，但我感受到了世界的美好，就因为他们的劳动才使世界更加美丽，地球更加完美。

　　老师是一片绿叶，更是一片净化心灵的绿叶。他们教我们如何感受快乐，如何面对重重困难，如何去剔除心灵的杂草。这一片心灵花园，是因为老师的教诲才会如此美丽而令人心动。这片绿叶会永远挂在我心灵的最高处，为我敞开知识的大门，像一盏指引前进的航灯使我们永远走向人生的光明。

　　伟大的祖国犹如同一朵婀娜多资的花朵，为了祖国的繁荣昌盛，我愿做一片绿叶，陪衬这着伟大的花，使它更加美丽，更加光彩耀人！

绿叶的作文7

　　“哇！这花好美啊！”当我们看见一种植物的时候，一定会赞扬这种植物所开出的花。然而谁又会注意到在美丽花朵底下的绿叶呢？

　　红花虽然美丽，但还需要绿叶扶持。如果没有了绿叶的点缀，大地就会失去一片生机。这样，哪一种植物没有绿叶的呢？

　　在绿叶里内包含着大量的叶绿素和水分，细胞；一棵大树，有成千上万的绿叶，这棵树就要空气，阳光，水分进行光合作用，维持生命。由此，我想到了秋风扫落的季节。这时，绿叶已经开始枯萎了。秋风吹来，叶子纷纷飘落，投入到土地母亲的怀抱。又有谁会想使我们辽阔的土地变得更加肥沃。

　　绿叶，虽然*凡，但它有着难能可贵的奉献精神。它象征着祖国的各条战线上无声无乐，带来荣誉。可是，有谁会想到它们？没有！就说我们的老师吧，下了知识的种子；在改作业时激发了无数的智慧的火花。这些辛勤的园丁，为了桃李的芬芳，它们甘当绿叶，默默无闻，作无私的奉献。

　　我真诚的希望有人赞美绿叶：“啊！这绿叶多美啊！着绿叶多好啊！

绿叶的作文8

　　绿叶是美好的，也是渺小的，它很少被人们注意到。在春天它是静悄悄的来到了世间，默默地在为世间万物装点。

　　也许在人们的眼里看见燕子的归来才是意味着春天的来临。可我却不这么认为，那新生绿叶不也正是春的使者吗？为什么不去注意它一下呢？你可知道绿叶早已在严酷寒冷的冬天了坚贞执着的等待着，等待春天的来临，等待冰雪融化

　　终于冰雪融化了，绿叶迫不及待地从干枝秃条了冒出来，羞涩的向四处张望了一下，然后抖动它那小小的身子如饥似渴的吮吸着甘甜的雨露，展现出勃勃的生机。

绿叶的作文9

　　如果鲜花没有绿叶的衬托，就会失去它原有的美。只有加上绿叶的点缀，鲜花才能娇艳无比。我们敢说这里面没有绿叶的功劳吗？在生活中，我们往往忽视了绿叶的力量。

　　如果在公园里漫步，看到花儿，人们首先赞叹：“这花儿多美啊！”绿叶却常常被冷落在一旁，也会显得孤零零的。看一看那些辛勤的清洁工。有些人会投去厌恶的目光，对于这种人，我们只能说他们没道德，没良心。他们哪里知道，自己脚下的那一片净土，就是清洁工整日整夜打扫出来的。默默无闻的清洁工忍受了别人的嘲笑，可她们没有怨言，依然尽职尽责地完成自己的工作。每天清晨，当我们骑着自行车来上学时。你会看到这样一群人，她们低着头，拿着扫把，认认真真地把大街扫干净，把垃圾从人们的视线中扫除。在世界的每一个角落，都有她们的身影。

　　我们呼吸的清新空气，不就是她们用自己的健康换来的吗？她们是可亲可敬的。在我们的周围，生活着一大群“绿野”。比如后台的工作者，医院里“白衣天使”……他们的存在，使这个社会多了一道靓丽的风景线。

绿叶的作文10

　　坐在教室，看老师的嘴一张一合，却不知讲的什么。偶尔瞥见窗外一片绿荫，不仅心生感触。接触电脑一年，多数时间都在面对着电脑屏幕，飞速的敲击着键盘，荷尔蒙的热量让我在电脑面前度过一轮轮昼夜，看不到东方日出，也赏不见西方日落，尼古丁燃烧的气味弥漫在我所能呼吸的嗅觉空间里，时光悄然飞逝……

　　很少有闲情品味大自然的绿色了……

　　还记得几年前，当时住的还是老院子，久经风沙的窗户上总是弥漫着一股似雾非雾的朦胧，窗外种着两棵又高又大的法国梧桐，梧桐高高的枝干上不只是岁月的脚步还是风的印记，总是显得伤痕累累，年儿久了，绿叶越来越少，将其取代的是漫天的风沙和挂在树梢上迎风飞舞的食品袋。无聊的时候，就爱在阴暗的小屋里，抬头仰望窗外，叶子在窗外别有一番质感，树上的叶子本有很多，经不住风雨的叶子便会渐渐枯去、凋零、最后成为泥土的一部分。只有那种追求阳光，无惧风沙的叶子，才可以挂在树的顶端，观雾霭虹霓，沐浴春光。

　　年复一年，四层的小楼上的爬山虎渐渐枯去，红砖水泥制的房子再也经不住风吹日晒，房东说：“这房子三十年了，该拆了。”房东是我姑父，从他的眸子里我看出一丝深情的留恋。

　　后来房子没有拆，只是被整修了一遍，那两颗法国梧桐，也自然倒在了卷起的木屑黄尘中……

　　那年我12，童年就此告别。

　　装修后的院子刷上了粉漆，种上了几盆万年青，窗户上也换了新玻璃，万年青在春夏秋冬总是绿的，却没有了那两株法国梧桐叶的气质，没有了当年树下一群童声的欢声笑语，清晰的玻璃外却再也没有了那种朦胧的境界。

　　近来雨水较多，还是在那个阴暗的小屋里，听着雨打芭蕉的声音回响在整个深秋，一片梧桐绿叶落在窗前……

——我爱绿叶作文5篇

我爱绿叶作文1

　　蓝天明镜，万里无云，我独自在林荫小路上漫步着。一阵秋风打着旋吹过，一份凉意把我拉回现实，头上绿叶飒飒作响，我缓缓的抬起头，一片绿叶进入（用词不准，建议改为：映入）我的眼帘，这是片怎样的绿叶啊?（场景式开头，给人身临其境之感，引出下文。）

　　那片叶子呈扇形，叶脉清晰，它在风中摇曳着，那仅存的绿色仿佛在向人们展示着自己生命的活力。（外形描写，过渡。）

　　我不由得想到这一小片绿叶是多么的可爱啊！（必须有此句承接上下文，免得文脉脱节，望你牢记！）

　　春天的叶子给人以希望。（擅用中心句，使文章段落格式清晰，值得借鉴。）破晓时分春风融合，一缕晨光照射在嫩绿的叶子上，绿叶在晨光中舒展着自己柔韧的身躯，迎接充满希望的一天。正如年少的我们清晨打开窗户，在新鲜的空气中开始迎接属于自己崭新的一天，新的一天总是充满希望。希望犹如一粒沙子需要千锤百炼才可以成为一颗璀璨夺目的珍珠。（此比喻句，要通过绿叶来作比为宜，才能更好地突出主题。）即使希望是渺茫的，只要我们努力拼搏，终有成功的那一日。

　　夏天的叶子给人以青春。（擅用中心句，使文章段落格式清晰，同上。）一阵微风吹过，绿叶展示着它那充满活力的青春，面对狂风暴雨，电闪雷鸣，绿叶毫不退缩，在风中淋漓尽致的表现它那似火的青春。青春即使在苦难中，也闪耀着它应有的光彩。青春会随着时间流逝而消失，但青春的心却会永恒，我们要让青春绽放出它应有的光彩！去奋力拼搏，开拓出一片属于自己的天地。（这一段话与前文意思一致，删去。）

　　秋天的叶子给人以自强。（擅用中心句，同上。）绿叶能够自我成长不需要他人的帮助，（加入必要的细节描写，才会生动形象，令读者富有联想。）正如我们一样从学会站立开始到生活中的每一件小事，我们都要自己完成，要学会自强，不要依靠他人，只有我们自己自强，才会立于不败之地。当我们选择自强的那天起，我们就等于选择了成功！

　　冬天的叶子给人以爱的启迪。（擅用中心句，同上。）绿叶在走完一生后，选择拥入大地母亲的.怀抱，化作养料去帮助下一代的绿叶生长。正如母亲对我们的爱一样，为陪伴（建议改为：敦促）我们学习陪伴我们成长，却牺牲了属于自己的青春。一片小小的叶子都懂得用生命回报母亲，我们至少应该知道为自己美好的未来去打拼，借此回报无私的母爱吧！（注意：标点符号的正确使用。）

　　我（原句缺少主语。）望着依旧迎风飘摇的绿叶，它仿佛是一名智者，霎时间教会了我很多人生哲理，使我变得豁然开朗起来，前方的路就在我的脚下延伸……（象征结尾，寓意深刻，小学生好文章，大家必看！）

我爱绿叶作文2

　　绿叶就有简简单单的两部分组成，分别是叶柄和叶片，绿叶不像大树那般高大，他更不会和大树比谁高，它只会在它该呆的地方呆着，等着风儿哥哥给他吹风，他更不会和花儿妹妹比漂亮，更不会和小草比谁更大一些，因为他知道，和他们比这些他会比不过，就算比得过，他也肯定不会比，因为绿叶的品质很高尚。

　　每天上放学，我都能看到绿叶，他的头从不低下，它们在大树上掉下来的时候，仿佛在跳舞，就算掉下来了，也不觉得疼，还是在大树上的那种姿势，最然花很漂亮，但他的生命只有短短的几天绿叶也是，他的生命也只有那么几天，只要有人抓一把，它便失去了生命，但绿叶从不炫耀自己，他不认为这个世界上的各种生物都要漂亮，虽然绿叶只有简简单单的两部分组成，但它有一个好的品质，就是从来都不炫耀自己，不希望自己变得有多美，多么漂亮只希望自己生活在大自然里。

　　我爱绿叶，我也从中学到了不少东西，人不需要炫耀自己有多强大，更不需要炫耀自己的优势，因为那些都是浮云，我们不需要刻意的.证明什么，我们只需要做好自己本能的事，所以同学们，现在正处于金秋时节，树叶都纷纷落下了，大家不要踩，因为是他们教会了我们什么才是真正的人生！

我爱绿叶作文3

　　我爱春天那美丽的牡丹，也爱那秋天的菊花，可是我更爱那无私奉献的绿叶。

　　春天到了，微风轻轻的吹过我的脸。百花盛开，有牡丹、春梅、月季等等。但人们在欣赏花儿的同时往往都忽视了绿叶。百花之中只有绿叶最为朴素。一身绿色的纱衣，没有别的颜色和装饰，只有那朴素又*凡的绿。这时我不由的为这些绿叶可惜起来。春天百花盛开，它们只能默默的为百花衬托着。下雨了，它们又不惜一切来保护着花苞，自己伤痕累累，花苞却完好无损，这是为什么呢？

　　每当花儿盛开的时节，人们赞美花儿芬芳，却没有人赞美绿叶，到了秋天，它们又无声无息的落下，用腐烂的身躯为下一代的生长所牺牲。啊！我明白了，绿叶是自愿为花儿做衬托，不求人们的一句赞美，或者一个感激的眼神，只求可以更好的为下一代服务。这时我不由的想到了许许多多默默无闻的后台工作人员，当你看见舞台上明星光芒四射，你可曾想起过后台辛苦而又默默无闻的工作人员呢？！

　　我赞美绿叶，我也要向绿叶一样来为“红花们”衬托着。

我爱绿叶作文4

　　给你一片天空，一棵大树，一朵花儿，一棵小草，一片绿叶，你，会选择谁？可能是花朵，可能是大树，但是我却会选择那一片不起眼的绿叶。

　　没错，它没有大树的高大挺拔，但没有绿叶的装饰，大树如何好看？没错，绿叶也没有花朵的美丽芬芳，但我们都知道红花还需绿叶配的道理！没错，绿叶没有小草的“离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生”，但它知道是谁养育了它——是大地，它抱着满怀的忠诚，即使凋零了，也不忘“化作春泥更护花”，挤在大树下不肯离去。

　　我不知道为什么如此偏爱绿叶。绿叶的一生是短暂却十分有意义的，借用一位作者的话来说，就是：“春天萌芽，夏日生长，秋风起后，大都飘飘去了。短暂的一生，却洋溢着无穷的活力和对生活的爱，它扶持香甜的果实，艳丽的花朵，却从不炫耀自己，默默地专心致志地垂着绿荫，谦逊而不卑贱，清高而不孤傲，淡妆自持，深根自养，忘我自献。”或许，我对绿叶的偏爱正在于此。绿叶，它装点河山，遮挡沙尘，庇荫遮雨，却从不求回报。

　　给你一片天空，一棵大树，一朵花儿，一棵小草，一片绿叶，你，还会选择谁？

我爱绿叶作文5

　　绿叶在我心目中只是一片单纯的叶子，没有什么不同。

　　但是在去年的暑假，我发现了不同的绿叶。昨天在路边，我看到了一朵美丽的花，但经过雨水的洗礼，他变得心慌，但只有树叶没有落下，而是在阳光下闪闪发光。在一年四季中，只有他受得了大雨，也只有他不炫耀，低调。只是他从不向困难低头。

　　在我家后院的大院子里，有一棵大树，长满了茂密的树叶，翠绿明亮。夏天来了，人们都不想呆在家里，我和奶奶也不例外。我们来到院子里的大树下，坐在长凳上，静静地享受着这段愉快的时光。每次都忍不住抬头，有一天，我突然问奶奶，树叶会不会掉下来？奶奶说：“是啊，但即使他失去了可贵的品质，还是值得学习的。一片叶子的生命，*凡而伟大。他不会与世界竞争，也不会炫耀自己的东西。他比那些美丽的花朵更低调，更单纯，他愿意把自己的生命献给孩子。你明白我说的吗？我说：“我明白。“你其实是在告诉我，人要*凡，要为社会做贡献，要学习树叶的金色精神。

　　我爱绿叶，虽然没有花那么鲜艳，但至少可以教会我做一个不炫耀的.人，默默奉献自己给生活！

——红花绿叶作文3篇

红花绿叶作文1

　　在一个美丽的花园里，生长着许多花儿。在这些美丽的花儿中，有一朵骄傲的红花。

　　红花常常自言自语：“我是多么美丽呀！那难看的绿叶根本不配和我呆在一起。”红花是多么想赶走绿叶呀！但是一直说不出口。有一天，红花终于下定了决心，一定要赶走绿叶。

　　于是红花便自大地跟绿叶说：“你看我，美丽的身姿、鲜艳的红色花瓣，多美！再看看你，难看的绿色，丑死人了！人们夸我，可是你也被夸了进去，跟着我尽受表扬，多么可耻呀！我要一个人享受人们的赞美！”

　　绿叶听了红花的话，立刻一言不发离开了红花。红花高兴地欢呼：“绿叶终于被我赶走了！没有了绿叶，人们一定会加倍夸奖我的.！”

　　第二天到来了，红花不但没有被人夸奖，反而人们还说这花有问题。红花很委屈，可是绿叶不在呀，没有什么办法让人们不这样说它！人们走了，红花在那儿默默地想着，想着绿叶。要是我没赶走绿叶就好了。可是后悔来不及了。第二天，红花就因为没有水分而枯萎了。

红花绿叶作文2

　　我特别喜欢公园的花，每当我踏入公园，便会闻到阵阵清香。

　　春天，那鲜艳的花争先恐后地开了:月季花俨然一位穿着黄纱裙的小姑娘，正跳着欢乐之舞;披着黄色头发的迎春花像一位年轻美丽的少女，在微风中翩翩起舞，婀娜多姿;富丽的玫瑰花像一位高傲撒娇的公主，整天摇摇摆摆，昂首挺胸……

　　夏天，池塘里的荷花开了，散发出淡淡的清香。一朵朵花像刚出生的胖娃娃，万分可爱。俗话说的好“出淤泥而不染”，荷花不正是这样吗?这也许是我喜欢荷花的原因吧!

　　秋天来了，菊花开了：白色显得高洁庄严，黄色显得淡雅，紫红色显得热烈而又深沉，泼泼洒洒，在清凉的秋风之中摇曳、浪漫。

　　见此情景，我便想起一句话：“红花也要绿叶配”。我们是祖国的希望，未来的花朵，老师就是那绿叶，绿叶用它的水分来浇灌我们，滋润我们，让我们快快成长，为国家做贡献，成为国家的栋梁，让我们这些可爱的花朵开得更灿烂、更娇艳!

红花绿叶作文3

　　夏天来了，花园里飘来阵阵幽香。有一朵漂亮的"红花正歪着头，指着身旁的绿叶说：“瞧你，长得多难看，还和我们站在一起，快离我们远一点。”“是啊，它的绿叶太难看了，那么不光滑，边上还有那么多小齿。”另一朵红花撇着嘴，冷冷地说。红花听了心里很难过，但它忍着，不作声。

　　夜里，忽然刮起了一阵狂风，下起了暴风雨。红花被风雨打得左右摇晃，抬不起头来，红花害怕得呜呜哭了起来。可是，绿叶坚强地挺立着，一点儿也不怕。它用力地张开手臂，为红花挡着风雨。

　　天亮了，风止了，雨停了。红花难为情地说：“绿叶，谢谢你！你勇敢、坚强，更可贵的是你有一颗善良的心，我们是中看不中用啊！”

　　“不要这样说，”绿叶温和地说，“你们的美丽也点缀了大地啊！”

　　在朝露中，在晨光里，他们靠得更近了！

——绿叶对根的情意的作文3篇

绿叶对根的情意的作文1

　　一棵小树苗可以长成参天大树，由两片嫩叶变成满树大叶，郁郁葱葱的，透射出勃勃生机的光彩,那是根对绿叶的恩赐，也是绿叶对根的情意！

　　面对那最无私，最不求回报的恩情，我无从下手，我无从形容。我是您给的，您让我有了生命，您让我有了一个家，而您，却只有了一缕缕雪白的银发。望着窗外的蓝天，我轻轻地把您写下，又轻轻地把您唱起。

　　不是有一首歌曲《绿叶对根的情意》吗？这正是代表我对您的爱。我是嫩绿的小树叶，而您是无私无畏的根，把养分都输送给我，把爱都奉献给我，把生命赐予了我。

　　仍然清晰记得医院的病床边的您，如此的憔悴。可您仍然清晰的叮嘱：寒冷的冬天里，要多穿衣服。嘱咐叮咛的话语，让我心惭愧，让我心震颤，让我心温暖……心间发出一份份美好的祝福，祝愿母亲早日康复！

　　根给叶以无限生机，给叶以青春活力，给叶以无私的关爱……直至将自己的生命无私地奉献给叶！

　　当冬天的到来，叶怀着对根的情意，悄然落下。叶感谢跟赐予它的生命，高兴的，兴奋的，欣然落下。叶也将融入深土，亲口对无私奉献的根说：我爱您，我亲爱的母亲！

绿叶对根的情意的作文2

　　学会感谢的人，是永远被人所感谢的。——题记

　　嘘——

　　听！绿叶对根在诉说他们之间的情意，这是绿叶对根的感谢啊！

　　看！红花向叶在微微点头，这是红花对叶的感谢呀！

　　我们做人类的，为何不感谢那些时时刻刻帮助我们的人呢？

　　感谢，是一个人本能的基础；感谢，是一个人品质的保证；感谢，是一个人道德的成果。不管怎样，每个人都会感谢，我们感谢生我们养我们的父母，我们感谢教我们的老师，我们感谢帮助过我们的陌生人，我们更应该感谢保卫祖国而不惜生命的英雄们！他们是我们*的骄傲！

　　当一个个惊心动魄的瞬间；一件件扑天盖地的灾难；一声声撕心裂肺的哭喊，将死亡的脚步蔓洒在我们的身边。无情的灾难一次次以不同的方式，证实着我们生命的后果，这就让我们看到危难中的生命，渴望温暖，于是，当灾难来临的时候，当死亡来临的瞬间，一双双有力的大手总会出现，他们与灾难抗争，同死亡搏斗，真到托起生的希望，让我们回望，当灾难来临时，伸出一双双有力的大手，用一颗感恩的心来体会生命之火。我们感谢苍天，赞美生命，更赞美与感谢那些拯救他人而无私无畏的生命，他们是我们民族的骄傲，更是我们的*骄傲。

　　我们赞美他们，我们感谢他们，我们要用感激的泪水把那些舍己为人的英雄们埋葬，他们的灵魂是高尚的，是纯洁的，他们用自己的身躯捍卫了祖国的尊严，用自己的血肉筑成了祖国周围坚实的城墙；我们感谢他们，感谢那些高尚的灵魂，那些纯洁而富有光彩的灵魂。

　　的确，像诗中写的那样，让我怎么感谢你，当我走向你的时候，我原想收获一缕春风，你却给了我整个春天；我原想捧起一簇浪花，你却给了我整个海洋；我原想撷取一枚红叶，你却给了我整个枫林；我原想亲吻一朵雪花，你却给了我银色世界。我们用纯洁的心灵告诉我们的"敬意，我们用洁白的哈达，献上最诚挚的祝福！

绿叶对根的情意的作文3

　　窗外，高大的树枝上零星还有几片枯黄的树叶，摇摇欲坠。一声轻微的脆响，代表着一片叶的飘逝，它的向往在何方？

　　鸟儿向往的是蓝天，因为那里浩瀚广阔，任它翱翔；鱼儿向往的是海洋，因为那里无边无际，任它跳跃。那么，哪里才能使叶儿绽放它灿烂的光彩呢？

　　一阵风吹过，一片叶儿获得了自由，它随着风一起飞翔。可它没有飞向天空，也没有飞向大海，它在空中划出一道不规则的弧线，毅然向下飞去。下面，是哺育它的根。叶儿选择了根，这是回报么？一个微小的声音告诉我：有一种渺小并不卑微，即使*凡也懂得情意。

　　耳畔澄澈的钢琴声，唤起了我对肖邦的回忆。漂泊在异乡的肖邦啊，始终思念自己的祖国，就像一片随风飘落的树叶，渴望回到根的怀抱一样。在思乡时，星星是唯一的语言，月亮是唯一的家书，而记忆则是回家唯一的路。有泪水，泪水却只能伴着月光流。于是他带了一捧波兰的泥土，怀着一颗炽热的爱国之心，饱蘸着浓浓的爱国之情，奏响了一曲曲思乡的旋律。他身在异乡，却心系祖国，割舍不下的永远都是绿叶对根的情意。那拳拳的报国之心，那眷眷的思乡之情，那奔腾不息的情感，在他心中尽情流淌。一句临终遗言“把我的心脏带回祖国”则把绿叶对根的情意演绎到了极致，一生一世，执着永恒。

　　肖邦，故乡，绿叶，根……命运将四者紧紧地连接在一起，绿叶对根的情意，亦是肖邦对故乡的情意，它们无论怎样，总会有爱为丝，彼此联系。

——绿叶的梦教案

绿叶的梦教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家收集的绿叶的梦教案，希望对大家有所帮助。

绿叶的梦教案1

　　这篇精读课文是作家葛翠琳对自己丰富有趣的童年生活的回忆。重点记叙了她和同学们在启蒙老师的引导下，采集绿叶，制作标本，并讲述这些绿叶的知识和趣闻的事情。表达了作者对童年时代的快乐生活和有益活动的留恋之情。

　　课文共六个自然段。第1自然段回忆了作者的童年是在大自然里度过的。那些高粱秆儿、河边的泥巴、柳条、苇叶儿、葫芦瓢、荷叶都可以做玩具，从 “一双小手创造了多少可爱的玩具!”一句，就可以充分看出作者对童年生活充满了赞美之情，充满了幸福愉悦之感。接着以“然而”一词把话题一转，点出“最使我着迷的还是绿叶”，这句话提示了下文的内容，同时设置了一个悬念：为什么在那么多可爱的玩具中，绿叶最使“我”着迷呢?

　　第2—6自然段是文章的重点部分。第2自然段是这一部分的总述：启蒙老师教我们采集绿叶标本，讲述它们的知识和趣闻，真是令人愉快的活动。同时也解释了上文的悬念。

　　第3自然段写“我们”采集绿叶的快乐。这快乐首先是因为“我们跑遍密密的树林、杂草丛生的河边、广阔的田野和一道道土岗，爬大树，钻树林”，尽情地嬉笑、打闹、欢乐，无比的自由;再有，这快乐来自于用各种树叶、花草做成项链、戒指、手镯、耳环，这绿叶、野花丰富美化了“我们”的生活，“在旷野的课堂里，绿叶和野花谱写成我们生活的乐章”一句充分表达了作者对这种多姿多彩、趣味盎然的生活的赞美之情。

　　第4自然段写采集绿叶也会争强和探险，免不了伤了手脚，不过这都是为了“找到一种新奇少见的叶子”。

　　第5自然段写秋天的收获更大。“背着、扛着、奔跑、欢呼、搂、堆、躺、打滚、翻跟头、挑选、串成、挂”这一系列动作描写用词贴切，描绘出一个既忙碌又欢乐的场面。接着又写了把各种形状的叶子制成标本一一陈列，从“珍宝”一词流露出“我们”对这些标本的珍爱。

　　最后一个自然段写老师让“我们”观察并讲述这些叶子，从而“我们”知道了许多民间传下来的药方，了解了许多丰富有趣的生活知识。“……随着一串串叶片，留在我的记忆里”一句表明了那一串串叶片，那采集树叶标本的活动，那绿叶带给“我”的生活知识，无不给“我”留下永久的记忆，这也正是文章开始所写的“最使我着迷的还是绿叶”的原因了。

　　课文作者在诸多童年的记忆中，重点写了采集绿叶标本的活动，是绿叶带给“我”投身大自然的自由、快乐，是绿叶使“我”得到了书本中读不到的知识。回忆起那段经历，就如同来到美妙的梦境一般。题目“绿叶的梦”正是表达了作者的这种情感。

　　选编本课的意图是学习抓住文章的重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。同时学习作者是怎样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情的。这些正是本课本单元的教学重点。[

　　1.抓住课文的重点部分，读懂课文内容，体会作者的思想感情。

　　2.有感情地朗读课文，背诵课文第5自然段。

　　3.本课要求会认的字有：粱、瓢、搜、汇、岗、旷、章、痰、忆;要求会写的字有：汇、岗、戒、章、枣、刺、陈、毒、忆;要求掌握的词语有：汇拢、土岗、戒指、乐章、酸枣树、刺伤、陈列、解毒、记忆。

　　1.课前准备

　　准备各种树叶的标本，有条件的还可以组织学生搜集树叶，制作标本或做成树叶贴画;还可以查阅资料，搜集一些有关树叶的知识。

　　2.识字写字

　　识字：“搜”字要读“

　　sōu”，不能读成“shōu”。

　　写字：本课会写字中有几个笔画笔顺容易写错的字，要引发学生注意;“汇”最后一画“竖折”是一画，不能写成“竖、横”两画;“刺”的左半部中间是“木”而不是“朩”。“戒”的笔顺是戒，不要丢掉里面的“丨”。

　　3.感悟理解

　　课文思路清晰，层次分明，重点突出，是学生学习的理想范例。课文字里行间流露出作者对童年生活，尤其是对采集绿叶活动的深深留恋之情，浓浓喜爱之情。读了这篇文章，会把作者的同龄人带入对童年的美好回忆中去，也定会使今天的少年儿童产生羡慕和向往的感情。教学时，要让学生把朗读、理解和感悟结合起来。先让学生充分、自由地读，感悟搜集绿叶活动的欢乐，感悟收获绿叶的喜悦，感悟获取知识的满足，有了身临其境的感觉，才能更好地与作者产生共鸣。在熟读课文的基础上，让学生思考课后练习2：“童年的‘我’为什么对绿叶那样着迷?”这是一个整合性很强的思考题，要引导学生从课文的重点句入手，根据课文每一部分的内容，特别是重点部分的内容去理解感悟。第1自然段从“一双小手创造了多少可爱的玩具”一句，可以看出作者对那些高粱秆儿做的马车、灯笼，泥捏的碾磨、盆碗，柳笛、葫芦船、荷叶伞……是那么喜爱，那么留恋，“然而”一转，“最使我着迷的还是绿叶”，这样的语言表述，足以告诉我们，那绿叶对我的吸引力有多大了。第2自然段在概述了有关搜集绿叶的活动后，一句“那真是令人愉快的活动”使人进一步感受到了“我”着迷的原因。继续往下读，下面具体写了那令人“着迷”是因为 “在旷野的课堂里，绿叶和野花谱写成我们生活的乐章”——我们可以尽情地在大自然的怀抱中奔跑、嬉笑、打闹……正因为“着迷”而“争强和探险”不惜“留下伤痕”。秋天，那如彩蝶纷飞的树叶，那美化教室的叶链，那一一陈列的珍宝——标本，更是令人“着迷”;那丰富有趣的关于树叶的知识，也随着一串串叶片留在 “我”的记忆里。学生在对这个问题的探究过程中，既理解了课文内容，又体会到作者的思想感情，也悟出了文章先概括后具体的表达方法，这就达到了学习的最佳效果。[

　　4.课文导学

　　课文中有三处泡泡框。第一、二两处泡泡框分别在课文第1、2自然段，意在提示学生读书时要注意上下文之间的联系，便于学生理清文章的脉络，领悟作者的表达顺序。第三处泡泡框在第5自然段：“我仿佛看到了这样的场面。”意图有两个：一是这段描写得精彩，充满童心童趣，只有用心感受，身临其境，才能把作者的思想感情体会得更真切;二是本段要求学生背诵，提示学生通过理解语言，在脑海中展现语言所描绘的情境，是背诵的一种好方法。

　　5.课后练习

　　课后练习3是积累词语的训练。首先要弄清题目中的例子“广阔的田野”是一个搭配起来的词组，“的”字前边是修饰或限制成分，后边是被修饰或被限制的事物的名称(名词)。课文中还有：愉快的活动、杂草丛生的河边、觅食的小鸟、金黄色的菟丝子草、生活的乐章等等。

　　6.拓展练习

　　课后的★号题不要把它看做单纯的说话训练，虽然是选做题，要做就要有目的有步骤。如果能要求学生仿照课文作者那样，抓住重点说具体，并表达出自己的思想感情，就能达到与大家分享快乐的目的。

　　7.教学时间

　　三课时。

　　(一)审题导入，设疑激趣

　　每个人都有许多童年的回忆，这节课我们来学习《绿叶的梦》(板书课题)，看看作者童年有什么美好的回忆，课题又为什么叫《绿叶的梦》。(悬疑)

　　(二)自读课文，自学生字

　　1.边读课文边画出生字，借助注音读准生字，根据字的不同特点，采用不同的方法记忆字形。

　　2.在小组或全班，采用生生互动、师生互动学习的形式，熟读熟记生字词语，有针对性地正音，提示生字中易错的笔画。

　　(三)默读课文，整体感知

　　1.这篇课文重点回忆了作者童年的什么事?哪些段落写了这一重点内容?(默读时要结合“泡泡框”中的提示来思考。)

　　2.把没读懂的地方记下来。

　　(四)细读课文，理解感悟

　　1.从课文中找出描写“我”对绿叶着迷的句子和段落，读一读，体会“我”为什么对绿叶那样着迷。

　　2.讨论交流：

　　(1)从哪些地方看出“我”对绿叶非常着迷?为什么绿叶会使“我”那么着迷?

　　(2)课文表达了作者怎样的感情?课文是怎样一步一步地把这种感情表达出来的?

　　(3)解题：课文为什么以“绿叶的梦”为题?

　　3.朗读课文，加强感悟。(也可以和讨论探究结合进行。)

　　(五)指导背诵

　　(六)拓展——讲自己童年的故事

　　(七)指导写字

　　1.作者介绍

　　葛翠琳：女，1930年生，河北乐亭人。1949年开始儿童文学创作，曾在北京《新民报》《北京儿童报》等报刊发表诗歌作品。20世纪50年代曾当过著名作家老舍的秘书。除诗歌外，也写小说、散文、报告文学、剧本、童话、文艺评论等，其中以童话创作成就和影响最大。50年代出版有童话集《巧媳妇》《野葡萄》和《采药姑娘》;80年代以来先后有《比孙子还年轻的爷爷》《翻跟头的小木偶》《进过天堂的孩子》《最丑的美男儿》等童话集问世。选集有《葛翠琳童话选》《葛翠琳作品选》等。《野葡萄》获第二次全国少年儿童文艺创作评奖一等奖。《会唱歌的画像》先后获*作协第三届全国优秀儿童文学奖、第三届全国优秀少儿读物奖。

　　2.词语解释

　　标本：保持实物原样或经过加工整理，供学习、研究时参考用的植物、动物、矿物。

　　乐章：成套乐曲中具有一定主题的独立部分，一部交响曲一般分四个乐章。课文中比喻一段美好的童年生活。

　　启蒙：使初学习的人得到基本的、入门的知识。

　　洋溢：(情绪、气氛等)充分流露。

　　旷野：空旷的原野。

　　配合本课教学，教师可引导学生阅读《语文同步读本》(四年级上册)中的《童年记趣》和《背篼》。《童年记趣》通过叙述儿时生活中的趣事，展现了一个充满童真童趣的童年。同时，这篇文章中小孩子对大自然中各种小昆虫的喜爱，也体现了大自然是人类的好老师、好伙伴的道理。《背篼》则在一幅充满乡村气息的劳动画面中，刻画了一个勤劳善良的孩子，描绘出一个温馨、美丽、纯净、友爱的童年片断。这两篇文章后面的“读一读，想一想”都着重引导学生抓住主要内容，从文章的具体事例中体会童年的快乐、童年的心灵和大自然的美。

绿叶的梦教案2

　　一、回忆导入，梳理内容。

　　在上节课的学习中，同学们提出了许多问题，通过自主学习，已经尝试解决了一些问题，这节课我们再次走进作者的童年生活，一起寻找问题的答案。

　　默读课文，说说作者童年有什么美好的回忆？

　　二、细读课文，理解感悟。

　　（一）学习第一自然段。

　　1、自读，说说读懂了什么。

　　2、大自然提供给我们许多的玩具，带给我们无穷的乐趣，但是作者为什么“最着迷”于绿叶呢？

　　（二）学习二至六自然段。

　　1、齐读第二自然段，看看这段的写法有什么特点？（是下文的总述，同时也解释了上文的悬念）

　　2、从哪些地方看出“我”对绿叶非常着迷？为什么绿叶会使“我”那么着迷？根据学生回答，逐段学习3——6自然段。

　　（学习3——6自然段，不一定按顺序，学生最喜欢哪个自然段，读一读，然后深入学习即可）

　　（1）默读第三自然段，说说从哪些地方感受到作者采集绿叶的快乐，画出句中的动词，认真读一读。

　　指导朗读，体会“我们”采集绿叶的快乐及对生活的热爱。

　　（2）自读第四自然段，思考：采集树叶的活动几乎使每个人受了伤，这与快乐有什么关系？

　　（3）指名读第五自然段，说说自己为什么最喜欢这部分内容。

　　自读本段，想象文中描述的场面。

　　指导练习有感情朗读。

　　试背诵本段。

　　⑷自读第六自然段，结合文中语句，交流课前搜集的有关树叶的知识。

　　说说自己对最后一句话的理解。

　　三、回归整体，感悟内化。

　　1、解题：课文为什么以“绿叶的梦”为题？

　　2、回忆作者的表达方法，说说有什么值得借鉴的。

　　3、小结：作者的童年是快乐的，他们投身大自然，尽情享受大自然送给他们的童年礼物，在记忆中留下深刻的印象。同学们羡慕作者与大自然的亲近，羡慕他们的快乐，而我们更应该羡慕他们富于创造的一双小手。会创造快乐的孩子永远不会寂寞，我真心地希望你们有自己的快乐的生活，有一个美好的、难以忘怀的童年。

　　四、布置作业。

　　1、继续练习有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。

　　2、说说自己童年有趣的事，跟同学一起分享快乐。

　　3、简介葛翠琳，推荐阅读《野葡萄》《会唱歌的画像》等作品。

绿叶的梦教案3

　　然而，最使我着迷的还是绿叶。最使我着迷的还是绿叶。

　　秋天，树叶在风中飘落，像一群群蝴蝶飞向我们。我们背着筐，扛着筢，奔跑着，欢呼着，搂树叶，堆成垛，躺在上面打滚，翻跟头，坐下来挑选出那些漂亮的叶子。鲜红的，金黄的，串成长长的彩色叶链挂在教室里，满屋洋溢着丰收的欢乐。那许许多多留做标本的叶子，成了我们的珍宝：圆形的、条状的、桃形的、针状的、蛋形的、元宝状的、叶面带茸毛的……一一陈列开来。

　　①请学生谈谈自己的独特感受。

　　②老师要适时引导。

　　你和小伙伴搜集过树叶吗？你见过这么多形状的树叶吗？

　　“丰收的欢乐”指的是什么？文中的“我们”为什么把叶子当成“珍宝”？小伙伴们在一起时会说些什么？

　　③作者对绿叶着迷，为什么还要写落叶呢？

　　④想象树叶在风中飘落的情景，有感情地朗读课文。

　　（3）第6自然段。

　　羽状的山扁豆叶子可当茶，祛痰止渴；细长的垂柳叶子可解酒毒，治皮癣；桑叶清热明目，治手脚麻木；薄荷叶医感冒头疼……

　　①学生谈到这部分内容时，要鼓励学生去探索、搜集，从自然界中获取更多的知识。

　　②叶子不仅可以观赏，还能为我们的生活带来这么大的益处，你还知道哪些有趣的生活知识呢？教师可以适当补充。

　　整体感悟

　　1。课文题目是“绿叶的梦”，可是读了全文好像跟“梦”并没有关系。把题目改成“我爱绿叶”是不是更好呢？

　　学生甲：改的题目不好。“绿叶的梦”就是作者童年的梦，代表快乐和幸福。

　　学生乙：“绿叶的梦”这个题目一读就会使人产生美好的遐想。

　　学生丙：“绿叶的梦”这个题目让人沉浸在淡淡的回忆中。

　　2。生活中的很多快乐来自大自然，来自我们熟悉的生活，愿每一位同学都能细细品味童年生活的幸福与快乐。

　　1。城市中的孩子接触到的都是公园、游乐园等一些地方，接触大自然的机会特别少，所以他们渴望走进大自然，更多地了解大自然。读了《绿叶的梦》，学生会不由自主地沉浸在美好的向往之中。教学中，教师要联系学生生活实际，调动生活体验，引起情感上的共鸣。让学生体会绿叶给作者童年带来的欢乐，感受作者的情感，抒发自己对自然的情怀，乐于像作者一样关爱生活，关爱大自然。

　　2。导入新课时，教师可准备一张照片，给学生讲自己小时候的故事，激发学生的兴趣，然后带领学生随着作者葛翠琳的足迹，走进她魂牵梦绕的绿色童年。

　　3。教师可安排学生在双休日搜集各种各样、不同颜色的树叶，制作精美的标本并在每一片叶子下面写上详细的介绍。然后结合综合实践活动课开展一次“树叶展示会”，让学生介绍自己搜集到的树叶的有关知识，以此扩大学生的知识面。

　　1。认真读词语，选择正确的读音，把序号写在括号里。

　　① ②ó

　　磨（①）面 磨（②）刀 消磨（②） 石磨（①） 磨（②）难

　　①lōu ②lǒu

　　搂（②）抱 搂（①）树叶 搂（②）住 搂（①）柴火

　　2。读句子，照样子，写一写。

　　例：秋天，树叶在风中飘落，像一群群蝴蝶飞向我们。

　　（1）深秋，柿子挂满枝头，像 。

　　（2） 像 。

　　3。童年的“我”为什么会对绿叶那么着迷？

　　因为“我们”在采集绿叶时能爬大树，钻丛林，嬉笑，打闹。“我们”还能用元宝树叶串成项链，用菟丝子草做成戒指和手镯等；为了找到新奇少见的叶子，“我们”少不了争强和探险，虽有刺伤，但常有意外的发现。秋天一到，“我们”背着筐，扛着筢，奔跑欢呼，搂树叶，堆成垛，躺在上面打滚，翻跟头，挑选出那些漂亮的叶子装饰教室；老师让“我们”观察并讲述这些叶子，丰富“我们”的生活知识。绿叶给童年的“我”带来了很多快乐。

　　4。课文为什么以“绿叶的梦”为题？

　　作者简介

　　葛翠琳，*儿童文学女作家。1930年生，河北乐亭人。现任冰心奖评委会副*兼秘书长。1949年开始儿童文学创作，半个世纪以来坚持写童话，力求在童话创作中追求*的境界，形成自己独具的风格。主要作品有《野葡萄》《会唱歌的画像》《翻跟头的小木偶》《春天在哪里》等，曾获国内外多种奖项，并被译成英、法、德、俄、日等多种文字出版。丹麦、瑞士、日本、泰国等报刊对其作品都有过介绍和评论，港台地区出版过她的繁体字中文版童话图书。

绿叶的梦教案4

　　教学目标

　　(一)知识与技能目标：

　　1.正确认读本课生字，能联系上下文理解“碾磨、启蒙、标本、觅食、洋溢、清热明目、除痰止渴”等词语的意思。掌握十一个要求会写的生字。

　　2.了解顿号的用法。

　　3.能有感情地朗读课文，背诵课文第三、第五自然段，积累文中的优美词句、精彩句段。

　　(二)过程与方法目标：

　　1.继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

　　2.理解课文内容，抓住描写孩子们在大自然里和绿叶快乐嬉戏的场面展开想象，体会绿叶带给孩子们的乐趣和作家所要传达的情感。

　　(三)情感态度与价值观目标：

　　培养学生热爱大自然的情趣，乐于像作家一样热爱生活，关爱自然。

　　教学重点：

　　抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。

　　教学难点：

　　边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。

　　教学准备：

　　1.教学准备：演示文稿(图片、视频、文字);树叶贴画(或其它树叶、高粱秸制品)。

　　2.课前学生进行调查：现在的学生都玩些什么。

　　3.带来自己童年的照片

　　教学时数：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激情导入。

　　1.学生展示童年生活的照片，谈自己照片的来历。

　　2.师：其实，生活中很多人童年时的快乐，都来源于身边的大自然。今天，我们就追随着作家葛翠林的足迹，走进她魂牵梦绕的绿色童年。

　　揭题：绿叶的梦

　　二、初读课文，感知文章内容。

　　学习本课生字词：

　　⑴检查生字自学情况：

　　出示生字卡，检查认读情况，指导难写或易错字。

　　⑵自读课文，画出新词，并把带新词的语句读一读;把自己喜欢的词语摘录到“词语花篮”中。

　　⑶解词：(根据学生掌握情况进行选择)

　　⑷小结：同学们都掌握了生字的认读，对新词也有了了解，希望通过学习课文，更好的掌握这些生字、新词。初读时，学生遇到生字或不理解的词语，鼓励学生自己解决。要做到读准字音，了解生词意思。

　　三、范读课文，初步感受：

　　⑴边听边思考：作者通过哪些事来反映自己的童年生活的?给你留下怎样的印象?

　　⑵听读思考，交流感受：

　　⑶小结：作者就是抓住与绿叶有关的几件事，向我们讲述了她快乐的童年生活，让我们不禁产生羡慕之心。愿意自己读读这篇课文吗?

　　(设计意图：整体感知课文内容，梳理文章结构)

　　四、拓展延伸：课下到大自然中寻找玩具。

　　(设计意图：结合生活体验作者的童年乐趣，培养热爱大自然的情感。)

　　第二课时

　　一、品析朗读，感悟语言，体会真情。

　　1.学习第一自然段。

　　⑴指名读第一自然段。

　　⑵演示图片，提出质疑：

　　①出示图片——课文中提到的那些儿时的玩具。

　　②指名读第一自然段前几句，齐读最后一句话。

　　③启发：大自然提供我们许多的玩具，带给我们无穷的乐趣，但是作者为什么“最着迷”于绿叶呢?

　　2.浏览课文，从文中找到问题的答案。

　　⑴浏览课文。

　　⑵交流自己的意见。(可以读一读课文，可以用自己的话说一说)

　　⑶理清与其它各段的关系。——总分

　　3.根据学生选择，逐段学习课文重点部分：(2——6自然段)

　　[学习3——6自然段，不一定按顺序，学生最喜欢哪个自然段，读一读，然后深入学习即可]

　　⑴第三自然段：写“我们”采集绿叶的快乐。

　　①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。

　　②出示词语练习：

　　(密密)的树林(杂草丛生)的河边(广阔)的田野

　　(爬)大树(钻)丛林(串)项链(做)戒指和手镯

　　照样子摘录词语：元宝树叶(菟丝子草、豆角花、野菊花)

　　③自读课文，注意练习中出现的几组词语，从中体会采集绿叶带给“我们”的快乐。[随即解决与本段有关的问题]

　　④指导练习感情朗读。

　　⑤指名读本段课文，齐读本段最后一句。

　　⑥小结：从同学们的朗读中，老师能听出，你们已经体会到作者采集树叶时的快乐。(再齐读本段最后一句。)

　　⑵第四自然段：写采集绿叶也会争强和探险，甚至受伤。

　　①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。[随机板书]

　　②默读思考：采集树叶的活动几乎使每个人受了伤，这与快乐有什么关系?

　　③交流体会。[随即解决与本段有关的问题]

　　④练习有感情朗读。

　　⑶第五自然段：写秋天的收获更大。

　　①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容，随即解决与本段有关的问题。

　　②指导练习有感情朗读。

　　③试背诵本段。(时间允许可以齐背或指名试背)

　　⑷第六自然段：写老师让“我们”观察并讲述这些叶子，从而“我们”知道了许多民间传下来的药方，了解了许多丰富有趣的生活知识。

　　①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。

　　②出示一些叶子的图片(先出示课文中提到的，再补充课外的)

　　③学生边看图片便说出这些叶子的药用(课内的);教师说出其它(课外补充部分)叶子的用途。

　　④结合课文内容，同学间交流收获。

　　4.总结：是啊!我们的生活当中不光有漂亮的芭比娃娃、变形金刚，不光有酷鼠滑车、卡通游戏，还有很多的快乐来自于我们生存的大自然，来自于我们熟悉的生活。同学们，会创造快乐的孩子永远不会寂寞，我真心地希望你们有自己的快乐的生活，有一个美好的、难以忘怀的童年。

　　二、总结全文：

　　1.结合自己对课文的理解，回答问题“课题为什么叫《绿叶的梦》?”

　　2.对比自己的童年生活，谈谈学习后的感受。

　　3.回忆作者的表达方法，说说有什么值得借鉴的。

　　4.总结语：作者的童年是快乐的，他们投身大自然，尽情享受大自然送给他们的童年礼物，在记忆中留下深刻的印记。同学们羡慕作者与大自然的亲近，羡慕他们的快乐，而我们更应该羡慕他们富于创造的一双小手。希望通过本课的学习，唤起我们对快乐的追求，为自己留下美好的童年记忆。

　　三、课堂练习(设计意图：及时反馈，巩固知识)

　　阅读短文，回答问题。

　　(一)、星期天，我们跑遍_____的树林、____的墓地、_____的河边、_____的田野和一道道_____。_____大树、_____丛林，_____惊飞了_____的小鸟儿。篮子里_____了各种绿叶，_____，_____，把元宝树叶_____成项链，用金黄色的菟丝子草_____成戒指和手镯，豆角花_____在耳朵上，野菊花_____满了小辫儿……在_____的课堂里，绿叶和野花组成我们生活的_____。

　　(二)、秋天，树叶在风中飘落，像一群群蝴蝶飞向我们。我们_____着筐，_____着筢，_____着，_____着，_____树叶，_____成垛，_____在上面_____，_____跟头，_____下来_____出那些漂亮的叶子。鲜红的，金黄的，串成长长的彩色叶链挂在教室里，满屋洋溢着丰收的欢乐。那许许多多留做标本的叶子，成了我们的珍宝：圆形的、条状的、桃形的、针状的、蛋形的、元宝状的、叶面带绒毛的……

　　(三)、树叶用处可真多呀。_____可以祛痰止咳;_____能解酒毒;_____清热明目，_____可治感冒头疼。我还知道_____。

　　1.根据原文填空。

　　2.你发现第二段所填的词语都是_____词，通过这些词语你能感受到什么?

　　3.画出文中的比喻句。

　　4.文中的省略号有什么作用?

　　四、拓展延伸，积累实践。(结合生活体验童年快乐，练习语言表达)

　　结合课前自己找来的童年生活照片，回忆一下自己的童年生活，把难以忘怀的一件事情写一写。

　　野葡萄

　　石头老人不相信地摇摇头，说：

　　“你小小的年纪，没友没伴儿，怎么认识到我这儿来的路呢?它可不是容易找到的。”

　　白鹅女害怕地说：

　　“我不认识路。因为看见一群鸟从这里飞出去，一群兽从这里跑出去，我朝着这个方向翻过几个山头，就找到了。”

　　石头老人笑了笑，说：

　　“好伶俐的小丫头，你来找我要什么呢?”

　　这时候，白鹅女就大胆地说：

　　“我本来不是来找你，只是想看看，这是什么地方。现在求你送我回家吧!”

　　“回家?”老人望望白鹅女，望望她手里的篮子说：“你的家在哪儿呢?为什么你一个人跑到山里来?”

　　白鹅女见他很和气，就不再害怕，把自己的遭遇，从头到尾说了一遍，还举起篮子里的葡萄给老人看。

　　石头老人听了，拍拍她的头说：“好孩子，你真聪明，真勇敢。我很喜欢这样的孩子!跟我留下吧，我愿意收养你作我的女儿。”白鹅女望望他，奇怪地问：“不知你的名，没问你的姓，你是谁呢?”老人哈哈大笑说：“我么?我就是这山里的神。你看吧……”他抱起白鹅女，往前一指，就见各种的果树：野苹果啦，山里红啦，一片片红的、黄的、紫的，永远也吃不完。他往洞里一指，就有无数的灰鼠皮啦，貂皮啦，挂满了洞。他又往山上一指，山就裂了开来，里边的宝石啦，绿玉啦，比天上的星星还多。看完了，老人把她放到地上问道：“怎么样?留下吧!林里鸟兽听你的话，山里财宝尽你玩儿。”白鹅女想了想，问老人说：“我留下做什么呢?”老人说：“帮我看守宝石。你可以守着彩色宝石玩，也可以爬到树上采果子，还可以看小兔子跳舞，听小鸟唱歌。成天舒舒服服地吃、玩……”但是白鹅女说：“不!我不愿意呆在这儿。我要回家。”石头老人奇怪地问：“为什么?”白鹅女说：“我要把这野葡萄，带给磨房里作工的瞎老头儿。让他不再摸着墙根走路，把头撞在门上。让他也看看天上的星星，是多么亮。也带给那吹笛子的盲艺人，让他不再跌进泥坑里。让他看看路边的草，是多么绿。还带给我的小妹妹，让她也能从屋里走出来。到河边看看那可爱的白鹅……他们会多么高兴啊!”

　　老人劝她说：“你跟我留下，有享不完的幸福，说不尽的快乐。哪有这样好的地方呢?”但白鹅女摇摇头，坚决不肯。老人有意要试试这个小姑娘的胆量，他撅着胡子，吹出一大口气，白鹅女便被吹到半空中。风声在她耳边呼啸，吹得她睁不开眼睛。等她落下地来，老人问她：“怎么样?愿意跟我留下吗?”但她还是摇摇头：“不!我不愿意留在这里。”

　　老人更生气了。他哼了一声，一口气把白鹅女吹到云层上边。风卷着她，翻上翻下，她紧紧地抱着篮子，不住地折跟头。当她落下地来，老人问她：“怎么样?还要回家么?”白鹅女仍旧回答：“我要回家。”

　　老人张开大嘴，直着胡子吹了一口气。立刻刮起漫天漫地的大风。沙石在空中乱飞，发出吓人的呼啸声，白鹅女被风卷上去，翻下来，不住地在半空里打转。但她落到地上来时，仍旧坚决地说：“不!我不愿意留下。我要回家。”

　　她以为石头老人一定要更严厉地惩罚她了。但老人却把她抱在怀里，摸着她的头亲切地说：“你真是个勇敢、善良的好孩子。谁接待了你，都会幸福的。”他顺手折了一根绿树枝，放在白鹅女手里，说：“拿着它吧!回家的路远着呢!有了它，你就不会累了。”白鹅女刚要向老人道谢，老人把手一挥，一阵轻轻的风，就把她飘送到了山脚下。

绿叶的梦教案5

　　教学目标：

　　1引导学生抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。

　　2有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。

　　3按认读和读写的不同要求，学习本课生字新词，掌握“苇叶、搜集、汇拢”等词语。

　　4通过本课学习和相关的语文实践活动，激发学生热爱自然的情感，激发学生创造美好童年生活的"兴趣。

　　教学重点：

　　抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。

　　教学难点：

　　边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。

　　教学准备：

　　1教学准备：多媒体课件；树叶贴画（或其它树叶、高粱秸制品）。

　　2课前学生进行调查：现在的学生都玩些什么。

　　教学时间：

　　两课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.学会生字新词；

　　2.正确、流利地朗读课文；

　　3.通过初读课文了解作者的童年生活。

　　教学过程：

　　一、明确单元学习任务：

　　1导入：今天我们开始新年段、新学期、新单元的学习，同学们做好准备了吗？让我们一起去遨游语文天地吧！

　　2浏览“单元导读”：

　　这个单元给我们讲述的是作者们的童年故事，他们的童年是怎样的？和我们的童年生活有什么不同吗？

　　在新的学期里，我们又将开始怎样的语文学习？注意提高什么能力？

　　浏览“单元导读”，找出问题的答案。(注意抓住文章的重点内容，体会文章表达的思想感情)

　　3交流体会：

　　①汇报“读懂了什么”。

　　②说说自己想怎样学习这个单元；或说说自己学习中存在的难题。

　　二、进入第一课《绿叶的梦》的学习：

　　1导入：下面我们开始学习《绿叶的梦》这一课。

　　2释题激趣：看到这个题目，你有哪些思考？（从“绿叶”、“梦”、“绿叶的梦”三个角度谈均可）

　　[教师提示]①绿叶：哪里见过？象征什么？可以做什么用？等

　　②梦：可以让学生组词，体会“梦”的情感内涵。

　　③绿叶的梦：启发质疑。

　　小结：（整合学生发言，导入课文阅读）

　　3范读课文，初步感受：

　　⑴听边思考：作者通过哪些事来反映自己的童年生活的？给你留下怎样的印象？绿叶给作者的童年带来了很多快乐]？

　　⑵听读思考，交流感受：

　　⑶小结：作者就是抓住与绿叶有关的几件事，向我们讲述了她快乐的童年生活，让我们不禁产生羡慕之心。愿意自己读读这篇课文吗？（导入下一环节）

　　4学习本课生字词：

　　(1)查生字自学情况：

　　出示生字卡，检查认读情况，指导难写或易错字

　　易读错的字：岗、戒、枣、刺、

　　指导书写：戒

　　⑵自读课文，画出新词，并把带新词的语句读一读；把自己喜欢的词语摘录到“词语花篮”中。

　　⑶解词：（根据学生掌握情况进行选择,可以联系上下文，可以结合生活实际，可以查字典，还可以展示图片理解）

　　⑷小结：同学们都掌握了生字的认读，对新词也有了了解，希望通过学习课文，更好的掌握这些生字、新词。

　　5按要求自读课文：

　　⑴提出自读要求：

　　默读课文，标出自然段号，看看哪几个自然段是讲同一个意思的。（用▲分段）

　　出声朗读自己喜欢的段落。

　　与周围同学交流自己的学习心得和存在的问题。

　　⑵学生按要求自学。

　　⑶组织班内交流：

　　检查分段情况；汇总好的词语；指名朗读喜欢的段落；提出需要解决的问题。

　　6作者简介：（有时间再安排）

　　葛翠琳，著名儿童文学作家，现任冰心奖评委会副*兼秘书长。主要作品《野葡萄》、《会唱歌的画像》、《翻跟头的小木偶》《春天在哪里》等曾获国内外多种奖项，并被译成英、法、德、俄、日等多种文字出版。丹麦、瑞士、前苏联、日本、泰国等报刊对其作品都有过介绍和评论，港台地区出版过她的繁体字中文版童话图书。

　　7布置作业：

　　⑴抄写本课生字词。

　　⑵继续熟读课文，特别是自己喜欢的段落。

　　⑶试着自己解决课上提出教学反思

　　教学反思：初学感知后，孩子们对字词的掌握能力较强，而且在课前还进行了检测，其中“枣、刺”的区分较好。同时，孩子们也能抓住课文的重点部分，逐步理解课文。

绿叶的梦教案6

　　教学目标：

　　1. 认识9个生字，会写10个生字，能正确地把要求会写的生字写下来。

　　2. 抓住课文的重点部分，读懂课文内容，体会作者的思想感情。

　　3. 有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。

　　重点难点：

　　重点：抓住关键语句去理解感悟。

　　难点：体会文中作者的思想感情。

　　教具准备：生字卡片、挂图、各种树叶的标本。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　一．创设情景，激发兴趣

　　1.出示文中的挂图，引导学生进行观察：请看这两幅画面，图中的小朋友在做什么？指导学生说出童年的乐趣。

　　2.师述：是的，童年的生活多姿多彩，相信每个人都有许多童年的回忆。这节课我们来学习《绿叶的梦》（板书课题），看看作者童年有什么美好的回忆。（齐读课题）

　　二. 初读课文自主识字

　　1.学生自由朗读课文，把生字圈出来。

　　2.教师配乐朗读课文，要求学生听清楚生字词的读音。

　　3.请同学们自由朗读课文，亲自感受一下作者的童年生活。注意把课文读正确、读流利，读不好的地方反复读几遍。并想一想：读了课文，你有什么话要说吗？

　　4.指导识字。

　　（1）教师出示生字卡，学生自主识字。

　　（2）四人小组自学字音，给生字组词。

　　（3）利用字典理解字义，引导学生根据字的不同特点，采用不同的方法记忆字形。

　　（4）让学生找出容易写错的生字。如：搜、汇。

　　三. 表情朗读，整体感知

　　1.再读课文，想想文中回忆了作者童年的什么事？哪几个自然段写了这些事？

　　2.选择自己喜欢的部分进行朗读练习，看谁读得好。

　　3.播放配乐，齐读课文。

　　四、作业

　　1.抄写字词。

　　2.背诵第五自然段。

　　第二课时

　　一. 复习引入

　　1.认读生字词。

　　2.提问：通过上一节课的学习，我们知道了什么？

　　二. 品读课文理解感悟

　　过渡：同学们这一节课我们再一次走进作者的童年生活。

　　1. 自由读第一自然段，想一想，你读懂了什么？（如：绿叶最使我着迷）

　　2. 绿叶为什么会使我着迷？齐读第二自然段，看看这段的写法有什么特点？（是下文的总述，同时也解释了上文的悬念）

　　3. 同学们请看，多快乐的场面！（播放录像）

　　4. 通过看录像，你们看到了什么？（“我们”采集绿叶的快乐）

　　5. 默读第三自然段，把你感受到的作者收集绿叶觉得很快乐的地方画出来，把重要的动词勾出来，认真读一读。

　　6. 秋天的收获更大，请你们采用老师刚才指导学习第三自然段的方法来学习第五自然段的内容，看看有什么收获。先默读，再讨论。（动词）

　　7. 教师配乐朗读第3和第5自然段，让学生想象画面，并把想象的内容说出来。

　　8. 绿叶不仅单带给“我们”快乐，还让“我们”了解了许多丰富的生活知识。指名朗读第六自然段，想想你是怎样理解最后一句的。

　　三. 朗读课文，加深感悟

　　1.朗读自己喜欢的语句，比一比，看谁读得最投入，最有感情。（可以边读边做动作来感悟课文的内容）

　　提示学生要读出深深的留恋之情，浓浓的喜爱之情。

　　2.读到这里，你想对老师说些什么？

　　四. 拓展内容，讲述自我

　　1.小组同学互相说说自己的童年生活。

　　2.指名把最有趣的童年生活说给大家听。

　　五. 布置作业

　　1.摘抄好词佳句。

　　2.小练笔：写写自己童年有趣的事。

绿叶的梦教案7

　　教材分析：

　　这篇散文，作者用诗意的题目、诗意的语言为我们展现了美好的童年生活。读着它，会让人不由自主地沉浸在淡淡的回忆与美好的向往之中。

　　学生分析：

　　让孩子们从这些绿叶中不仅收获了知识、快乐，更收获了美丽的“梦”……童心就从那里一天天走向成熟，相信，通过学这一课，学生对看似*常的树叶会充满感情的。

　　设计理念：

　　让学生充分地、自由地读，合作交流，把朗读、理解和感悟结合起来。

　　教学目标：

　　（一）知识与技能：正确认读本课生字，能联系上下文理解“碾磨、启蒙、标本、觅食、洋溢、清热明目、除痰止渴”等词语的意思。掌握十一个要求会写的生字。了解顿号的用法。

　　（二）过程与方法：继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力；理解课文内容，抓住描写孩子们在大自然里和绿叶快乐嬉戏的场面展开想象，体会绿叶带给孩子们的乐趣和作家所要传达的情感。

　　（三）情感态度与价值观：培养学生热爱大自然的情趣，乐于像作家一样热爱生活，关爱自然。

　　教学重点、难点：

　　抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。

　　课前准备：

　　老师准备：演示文稿（图片、视频、文字）；树叶贴画（或其它树叶、高粱秸制品）。

　　学生准备：

　　1、课前去搜集树叶，去制作树叶作品。

　　2、带来自己童年生活的照片。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激情导入。

　　1、学生展示童年生活的照片，谈自己照片的来历。

　　2、教师展示童年生活照片。

　　3、师：其实，生活中很多人童年时的快乐，都来源于身边的大自然。今天，我们就追随着作家葛翠林的足迹，走进她魂牵梦绕的绿色童年。

　　揭题：绿叶的梦

　　二、初读课文，感知文章内容。

　　1、初读时，学生遇到生字或不理解的词语，鼓励学生自己解决。要做到读准字音，了解生词意思。

　　2、用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。

　　3、采用多种方式去理解词语。

　　如：联系上下文理解“觅食”“洋溢”等词语；通过，查资料弄懂“标本”的意思；“碾盘”可以通过展示图片让学生认识；“启蒙”“清热明目”“除痰止渴”等词语则可以结合学生的实际生活去理解。

　　4、检查读文情况：

　　教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。

　　三、品析朗读，感悟语言，体会真情。

　　1、学生再读课文，要求一边默读、一边想：“读完课文后，你有什么感受？是从文中哪些词句感受到的？”勾画有关的重点词句，并在书旁写下批注。

　　2、引导学生交流读后的感受、体会。

　　3、教师要引导学生紧紧抓住文本中具体的语言文字来谈感受、谈体会，并通过感情朗读把自己的感受表达出来。要边读、边想象文中描写的情景，读出情感来。

　　品读时要让学生入情入境，去美美地阅读，细细地品味，体会绿叶给作者童年带来的欢乐和作家的情感。同时，在熟读的基础上，背诵要求记忆的段落。

　　4、在学生阅读的过程中，如果出现疑问，则鼓励学生大胆质疑，并自己尝试解决。

　　5、总结：是啊！我们的生活当中不光有漂亮的芭比娃娃、变形金刚，不光有酷鼠滑车、卡通游戏，还有很多的快乐来自于我们生存的大自然，来自于我们熟悉的生活。同学们，会创造快乐的孩子永远不会寂寞，我真心地希望你们有自己的快乐的生活，有一个美好的、难以忘怀的童年。

　　四、记忆字形，指导书写。

　　1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。

　　2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

　　3、指导重点字的书写，如注意不要把“汇”字的左半部写成“工”；“戒”字的撇不要丢掉；“垂”字书写时要做到布局均匀、紧凑。

　　五、作业

　　1、抄写字词。

　　2、背诵第五自然段。

　　第二课时

　　一、复习引入

　　1、认读生字词。

　　2、提问：通过上一节课的学习，我们知道了什么？

　　二、品读课文理解感悟

　　过渡：同学们这一节课我们再一次走进作者的童年生活。

　　1、自由读第一自然段，想一想，你读懂了什么？

　　（如：绿叶最使我着迷）

　　2、绿叶为什么会使我着迷？齐读第二自然段，看看这段的写法有什么特点？

　　（是下文的总述，同时也解释了上文的悬念）

　　3、同学们请看，多快乐的场面！

　　（播放录像）

　　4、通过看录像，你们看到了什么？

　　（“我们”采集绿叶的快乐）

　　5、默读第三自然段，把你感受到的作者收集绿叶觉得很快乐的地方画出来，把重要的动词勾出来，认真读一读。

　　6、秋天的收获更大，请你们采用老师刚才指导学习第三自然段的方法来学习第五自然段的内容，看看有什么收获。先默读，再讨论。（动词）

　　7、教师配乐朗读第3和第5自然段，让学生想象画面，并把想象的内容说出来。

　　8、绿叶不仅单带给“我们”快乐，还让“我们”了解了许多丰富的生活知识。指名朗读第六自然段，想想你是怎样理解最后一句的。

　　三、朗读课文，加深感悟

　　1、朗读自己喜欢的语句，比一比，看谁读得最投入，最有感情。

　　（可以边读边做动作来感悟课文的内容）

　　提示学生要读出深深的留恋之情，浓浓的喜爱之情。

　　2、读到这里，你想对老师说些什么？

　　四、总结全文：

　　1、结合自己对课文的理解，回答问题“课题为什么叫《绿叶的梦》？”

　　2、对比自己的童年生活，谈谈学习后的感受。

　　3、回忆作者的表达方法，说说有什么值得借鉴的。

　　4、总结语：作者的童年是快乐的，他们投身大自然，尽情享受大自然送给他们的童年礼物，在记忆中留下深刻的印记。同学们羡慕作者与大自然的亲近，羡慕他们的快乐，而我们更应该羡慕他们富于创造的一双小手。希望通过本课的学习，唤起我们对快乐的追求，为自己留下美好的童年记忆。

　　五、拓展内容，讲述自我

　　1、小组同学互相说说自己的童年生活。

　　2、指名把最有趣的童年生活说给大家听。

　　六、布置作业

　　1、摘抄好词佳句。

　　2、小练笔：结合课前自己找来的童年生活照片，回忆一下自己的童年生活，把难以忘怀的一件事情写一写。

绿叶的梦教案8

　　教学要求

　　1.理解课文内容,体会绿叶给作者的童年带来的快乐。

　　2.学会本课的生字、新词,积累词语。

　　3.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第5自然段。

　　重点难点

　　1.体会绿叶给作者的童年带来的快乐。

　　2.感受“绿叶的梦”就是作者童年的梦,是作者童年的快乐。

　　教学课时：两课时

　　绿 叶 的 梦

　　我的童年,是在大自然里度过的。高粱(lián)秆儿剥开来,做成马车、灯笼;河边抓把泥,捏成碾(niǎn)磨[mò]、盆碗;柳条儿、苇叶儿做笛子,葫芦瓢(piáo)做船,荷叶当伞……[句导读:排比句及省略号表现了童年生活的丰富多彩,令人神往。]一双小手创造了多少可爱的玩具![句导读:从这句话中可以看出作者对童年生活的赞美之情。][①课文中为什么提到这些儿时的玩具?]然而,最使我着[zháo]迷的还是绿叶。[②这句话有什么作用?]

　　第一部分(第1自然段):绿叶是“我”童年时最着迷的玩具。

　　我永远感激我的启蒙老师。[③“永远”用得好不好?为什么?]除了教我们读书以外,老师还教我们搜(sōu)集标本,采来各种绿叶汇(huì)拢在一起,并讲述它们的知识和趣闻。[④第一、二句话有什么关系?]那真是令人愉快的活动。[⑤这段话有什么作用?]

　　星期天,我们跑遍密密的树林、杂草丛生的河边、广阔的田野和一道道土岗(括n)。[句导读:这句话不但列举了“我们”活动的范围,还呈现给读者一片广阔的天地,令人心驰神往。][⑥从“跑遍”一词中你感受到了什么?]爬大树,钻丛林,嬉(xī)笑,打闹,欢乐的笑声惊飞了觅(mì)食的小鸟。篮子里装满了各种绿叶。[⑦这两句话点明了什么?]我们用元宝树叶串成项链,用金黄色的菟(tù)丝子草做成戒指和手镯(zhuó),豆角花挂在耳朵上,野菊花插满了小辫儿…… [⑧这句话又点明了什么?]在旷(kuàn)野的课堂里,绿叶和野花谱(pǔ)写成我们生活的乐章(yuè zhān)。 [⑨怎样理解“绿叶和野花谱写成我们生活的乐章”]

　　段导读:绿叶编织着“我们”快乐、悠闲、美好,甚至疯狂的梦。

　　我们每人都想找到一种新奇少见的叶子,因此少不了争强和探险。我们常常有意外的发现,但也少不了刺伤手脚。 毛栗子、酸枣树的尖刺儿几乎在每人身上都留下过伤痕。[⑩为什么常常受伤,孩子们还要去探险呢?]

　　段导读:写采集绿叶也会争强和探险,甚至受伤。

　　秋天,树叶在风中飘落,像一群群蝴蝶飞向我们。[ 这句话运用了什么修辞手法?]我们背着筐,扛着筢(pá),奔跑着,欢呼着,搂[lōu]树叶,堆成垛(duò),躺在上面打滚,翻跟头,坐下来挑选出那些漂亮的叶子。 [ 从这一系列准确贴切的动作描写中,你体会到了什么?]鲜红的,金黄的,串成长长的彩色叶链挂在教室里,满屋洋溢着丰收的欢乐。那许许多多留做标本的叶子,成了我们的珍宝: [句导读:由于这些标本凝结着“我们”的汗水和辛劳,它给“我们”带来了欢乐,是“我们”的骄傲,所以“我们”视为珍宝。]圆形的、条状的、 桃形的、针状的、蛋形的、元宝状的、叶面带茸(rón)毛的……一一陈列开来。[ 为什么要列举出各种形状的树叶?]

　　段导读:秋天的树叶更带给了“我们”无尽的欢乐和收获。

　　老师让我们观察并讲述这些叶子。 [ 老师为什么这样做?]羽状的山扁豆叶子可当茶,祛(qū)痰(tán)止渴;细长的垂柳叶子可解酒毒, 治皮癣(xuǎn);桑叶清热明目,治手脚麻木;薄[bò]荷叶医感冒头疼……祖辈传下来的民间药方,丰富有趣的生活知识,也随着一串串叶片,留在我的记忆(yì)里。 [ 怎样理解这句话的意思?]

　　段导读:老师让“我们”了解有关叶子的知识与药用价值。

　　第二部分(第2~6自然段):写“我”对绿叶“着迷”的原因,搜集绿叶标本,讲述它的知识和趣闻是令人非常愉快的活动。

　　1.学会本课的生字、新词。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.初读课文,了解作者的童年生活。

　　一 导入

　　每个人都有自己的童年,也许可爱的洋娃娃会陪你度过每一个夜晚;也许威武的机器人会给你带来快乐;也许四驱车会使你着迷……这节课,让我们随着作者的描绘走进大自然,去感受绿叶给作者的童年带来的欢乐。

　　二 初读课文

　　1.自读课文,根据生字表自学生字、新词。

　　2.小组交流:学会了哪些生字、新词?

　　3.反馈学习情况。

　　(1)指名读生字,随时纠正读音。

　　汇 岗 戒 章 枣 刺 陈 毒 忆

　　(2)多种形式认读:带读、比读、分组读,结合生活理解词语。

　　汇拢――汇 结合具体的事物说说“汇拢”是什么意思。

　　土岗――岗 查词典,说说什么是“土岗”。

　　乐章――章 “章”还能组成哪些词语?和同学交流。

　　陈旧――陈 你曾经在什么地方见过这个词?

　　毒药――毒 结合生活说说你对这个词的理解,再用“毒”组词。

　　记忆――忆 “忆”还能组成哪些词语?

　　(3)书写指导。

　　①戒:注意不要丢掉第三笔“竖撇”。 ②陈:注意与“阵”的区别。 ③忆:注意“忄”的笔顺。

　　(4)分段指读课文,检查字音的掌握情况。

　　(5)找出课文中不理解的词语,集体交流。

　　比如碾磨、启蒙、标本、觅食、洋溢等。

　　在理解生词的过程中,可以采取多种方式:可以联系上下文,可以结合生活实际,可以查词典,还可以通过展示图片等。

　　三 自读课文,整体感知

　　1.读了课文,你最大的感受是什么?(绿叶给作者的童年带来了很多快乐。)

　　2.请学生选择自己最喜欢的段落读给大家听。

　　四 小结

　　1.请学生说说自己童年的趣事。

　　2.生活中很多人童年的快乐都源于大自然,下节课我们继续学习课文,一起感受作者的绿色童年。

绿叶的梦教案9

　　教学目标：

　　1。 认识9个生字，会写10个生字，能正确地把要求会写的生字写下来。

　　2。 抓住课文的重点部分，读懂课文内容，体会作者的思想感情。

　　3。 有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。

　　重点难点：

　　重点：抓住关键语句去理解感悟。

　　难点：体会文中作者的思想感情。

　　教具准备：生字卡片、挂图、各种树叶的标本。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　一．创设情景，激发兴趣

　　1。出示文中的挂图，引导学生进行观察：请看这两幅画面，图中的小朋友在做什么？指导学生说出童年的乐趣。

　　2。师述：是的，童年的生活多姿多彩，相信每个人都有许多童年的回忆。这节课我们来学习《绿叶的梦》（板书课题），看看作者童年有什么美好的回忆。（齐读课题）

　　二。 初读课文自主识字

　　1。学生自由朗读课文，把生字圈出来。

　　2。教师配乐朗读课文，要求学生听清楚生字词的读音。

　　3。请同学们自由朗读课文，亲自感受一下作者的童年生活。注意把课文读正确、读流利，读不好的地方反复读几遍。并想一想：读了课文，你有什么话要说吗？

　　4。指导识字。

　　（1）教师出示生字卡，学生自主识字。

　　（2）四人小组自学字音，给生字组词。

　　（3）利用字典理解字义，引导学生根据字的不同特点，采用不同的方法记忆字形。

　　（4）让学生找出容易写错的生字。如：搜、汇。

　　三。 表情朗读，整体感知

　　1。再读课文，想想文中回忆了作者童年的什么事？哪几个自然段写了这些事？

　　2。选择自己喜欢的部分进行朗读练习，看谁读得好。

　　3。播放配乐，齐读课文。

　　四、作业

　　1。抄写字词。

　　2。背诵第五自然段。

　　第二课时

　　一。 复习引入

　　1。认读生字词。

　　2。提问：通过上一节课的学习，我们知道了什么？

　　二。 品读课文理解感悟

　　过渡：同学们这一节课我们再一次走进作者的童年生活。

　　1。 自由读第一自然段，想一想，你读懂了什么？（如：绿叶最使我着迷）

　　2。 绿叶为什么会使我着迷？齐读第二自然段，看看这段的写法有什么特点？（是下文的总述，同时也解释了上文的悬念）

　　3。 同学们请看，多快乐的场面！（播放录像）

　　4。 通过看录像，你们看到了什么？（“我们”采集绿叶的快乐）

　　5。 默读第三自然段，把你感受到的作者收集绿叶觉得很快乐的地方画出来，把重要的动词勾出来，认真读一读。

　　6。 秋天的收获更大，请你们采用老师刚才指导学习第三自然段的方法来学习第五自然段的内容，看看有什么收获。先默读，再讨论。（动词）

　　7。 教师配乐朗读第3和第5自然段，让学生想象画面，并把想象的内容说出来。

　　8。 绿叶不仅单带给“我们”快乐，还让“我们”了解了许多丰富的生活知识。指名朗读第六自然段，想想你是怎样理解最后一句的。

　　三。 朗读课文，加深感悟

　　1。朗读自己喜欢的语句，比一比，看谁读得最投入，最有感情。（可以边读边做动作来感悟课文的内容）

　　提示学生要读出深深的留恋之情，浓浓的喜爱之情。

　　2。读到这里，你想对老师说些什么？

　　四。 拓展内容，讲述自我

　　1。小组同学互相说说自己的童年生活。

　　2。指名把最有趣的童年生活说给大家听。

　　五。 布置作业

　　1。摘抄好词佳句。

　　2。小练笔：写写自己童年有趣的事

绿叶的梦教案10

　　教学内容

　　绿叶的梦

　　教学重点

　　学习抓住课文重点局部，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。

　　教学难点

　　教 法： 以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法

　　学 法 ：朗读理解法、合作探究法、自学法、

　　教学目标

　　知识目标 1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。

　　能力目标 2、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。

　　情感目标 3、抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。

　　教具准备

　　挂图、生字卡

　　第一课时

　　一、 宣布课题，设疑激趣。

　　每个人都有许多童年的回忆，这节课我们来学习《绿叶的梦》（板书课题）看看作者童年有什么美好的回忆，课题又为什么叫《绿叶的梦》。

　　二、自读课文，自学生字。

　　1、 仔细读课文，边读边画出生字，不理解的词语查字典，根据字的不同特点采用不同的方法记忆字形。

　　2、 在小组基全班，采用生生互动、师生互动学习的形式，熟记熟读生字词语，，有针对性地正音，提示生字中易错的笔画。

　　三、默读课文，整体感知。

　　1、引导考虑：这篇课文重点回忆了作者童年的什么事？哪些段

　　1、学习生字推荐记忆的方法。

　　2、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加 注音或查字典，也可以问同学。

　　3、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，协助纠正朗读的错误。

　　请同学们提出不理解的地方。

　　1、学生默读全文（默读时要结合“泡泡框”中的提示来考虑。）

　　2、然后议论 课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。

　　让学生自主地选择自身喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。

　　了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。

　　落写了这个重点内容？

　　第二课时

　　一、细读课文，理解感情。

　　1、从课文中找出描写“我”对绿叶着迷的

　　的句子和段落，读一读，体会“我”为什么对绿叶那么着迷？

　　2、课文表达了作者怎样的感情？是怎样一步一步把这种感情表达出来的？

　　3、解题：

　　课文为什么以“绿叶的梦”为题？

　　二、朗读课文，加强感悟。

　　1、引导学习朗读。

　　2、指导背诵第五自然段。

　　三、拓展练习。

　　讲自身的童年故事。

　　四、指导写字。

　　“搜”读sou不能读shou右半部中间应注意。 3、把没读懂的地方记下来。

　　读后进行议论。

　　1、找出相关的语句和段落，并根据自身的题解来叙述。

　　2、学习作者是怎样把内容写具体的。悟出文章先概括后具体的表达方法，达到学习的最佳效果。

　　1、朗读练习

　　2、背诵课文指定的段落。

　　讲自身的童年故事，要求突出“有趣”。

　　学习重点字，并试着自身说出。 熟读课文不只有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。

　　抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。

　　培养学生自学习惯为终身学习奠定基础培养学生的口语表达能力和拓展知识面。

　　教学教程

　　教师的活动和教法 学生的活动和学法 设计意图

　　补充资料：

　　葛翠琳：女，1930年生，河北省乐亭县人。

　　1949年开始儿童文学创作，曾在北京《新民报》《北京儿童报》等报刊发表诗歌作品。作品《巧媳妇》《野葡萄》《采药姑娘》等。

　　《语文同步读本》指导：

　　引导学生自学《童年记趣》、《背篼》。《童年记趣》通过叙述儿时生活中的趣事，展现了一个充溢童真童趣的童年。自学时通过“读一读议一议”抓住主要内容，从文中体会童年的快乐、童年的心灵和大自然的美。 熟读课文不只有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。

　　板书设计

　　最使“我”着迷的是绿叶

　　1绿叶的梦 启蒙老师教我们采集绿叶标本

　　采集绿叶的乐趣

　　采集绿叶也会争强和探险

　　秋天的收获更大

　　关于叶子的知识

绿叶的梦教案11

　　教学目标：

　　1引导学生抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。

　　2有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。

　　3按认读和读写的不同要求，学习本课生字新词，掌握“苇叶、搜集、汇拢”等词语。

　　4通过本课学习和相关的语文实践活动，激发学生热爱自然的情感，激发学生创造美好童年生活的兴趣。

　　教学重点：

　　抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。

　　教学难点：

　　边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。

　　教学准备：

　　1教学准备：演示文稿（图片、视频、文字）；树叶贴画（或其它树叶、高粱秸制品）。

　　2课前学生进行调查：现在的学生都玩些什么。

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、明确单元学习任务：

　　1导入：今天我们开始新年段、新学期、新单元的学习，同学们做好准备了吗？让我们一起去遨游语文天地吧！

　　2浏览“单元导读”：

　　这个单元给我们讲述的是作者们的童年故事，他们的童年是怎样的？和我们的童年生活有什么不同吗？

　　在新的学期里，我们又将开始怎样的语文学习？注意提高什么能力？

　　浏览“单元导读”，找出问题的答案。

　　3交流体会：

　　①汇报“读懂了什么”。

　　②说说自己想怎样学习这个单元；或说说自己学习中存在的难题。

　　二、进入第一课《绿叶的梦》的学习：

　　1导入：下面我们开始学习《绿叶的梦》这一课。

　　2释题激趣：看到这个题目，你有哪些思考？（从“绿叶”、“梦”、“绿叶的梦”三个角度谈均可）

　　[教师提示]①绿叶：哪里见过？象征什么？可以做什么用？等

　　②梦：可以让学生组词，体会“梦”的情感内涵。

　　③绿叶的梦：启发质疑。

　　小结：（整合学生发言，导入课文阅读）

　　3范读课文，初步感受：

　　⑴边听边思考：作者通过哪些事来反映自己的童年生活的？给你留下怎样的印象？

　　⑵听读思考，交流感受：

　　⑶小结：作者就是抓住与绿叶有关的几件事，向我们讲述了她快乐的童年生活，让我们不禁产生羡慕之心。愿意自己读读这篇课文吗？（导入下一环节）

　　4学习本课生字词：

　　⑴检查生字自学情况：

　　出示生字卡，检查认读情况，指导难写或易错字。

　　⑵自读课文，画出新词，并把带新词的语句读一读；把自己喜欢的词语摘录到“词语花篮”中。

　　⑶解词：（根据学生掌握情况进行选择）

　　⑷小结：同学们都掌握了生字的认读，对新词也有了了解，希望通过学习课文，更好的掌握这些生字、新词。

　　5按要求自读课文：

　　⑴提出自读要求：

　　默读课文，标出自然段号，看看哪几个自然段是讲同一个意思的。（用▲分段）

　　出声朗读自己喜欢的段落。

　　与周围同学交流自己的学习心得和存在的问题。

　　⑵学生按要求自学。

　　⑶组织班内交流：

　　检查分段情况；汇总好的词语；指名朗读喜欢的段落；提出需要解决的问题。

　　6作者简介：（有时间再安排）

　　葛翠琳，著名儿童文学作家，现任冰心奖评委会副*兼秘书长。

　　半个世纪来坚持写童话，力求在童话创作中追求*的境界，形成自己独具的风格。主要作品《野葡萄》、《会唱歌的画像》、《翻跟头的小木偶》《春天在哪里》等曾获国内外多种奖项，并被译成英、法、德、俄、日等多种文字出版。丹麦、瑞士、前苏联、日本、泰国等报刊对其作品都有过介绍和评论，港台地区出版过她的繁体字中文版童话图书。

　　葛翠琳曾出访法国、瑞士、泰国、日本并讲学。70年代末期任*作家协会儿童文学委员会委员，80年代末曾任瑞士儿童图书国际奖评委。1990年与韩素音等人创办冰心奖，并一直主持冰心奖工作，为培养儿童文学作者尽心力尽力。90年代曾连任北京市*委员，全国妇联执行委员。

　　小读者喜欢她的书，是她最高兴的事。 7布置作业：

　　⑴抄写本课生字词。

　　⑵继续熟读课文，特别是自己喜欢的段落。

　　⑶试着自己解决课上提出的问题。

　　⑷阅读《野葡萄》（或自己收集作者的作品）[选做]

　　第二课时

　　教学过程：

　　一引入：

　　1板书课题，齐读；

　　2回忆、梳理学生质疑，确定重点问题：

　　同学们在上节课的学习中，提出了一些问题，还记得吗？（指名说）

　　哪些问题在课余学习中已经解决？还有哪些没解决？

　　3导入：同学们通过自主学习，尝试解决了一些问题，有些还未解决。这节课，我们就进一步学习课文，一起解决剩下的问题。

　　二默读全文，思考问题：

　　1出示默读要求：

　　⑴默读课文，思考：作者童年有什么美好的回忆？

　　⑵你对那部分最感兴趣，反复阅读。

　　2学生自读课文。

　　三深入学习课文：

　　1回答问题，梳理内容：

　　作者童年有什么美好的回忆？（简练概括出意义段或自然段的段意）

　　2学习第一自然段。

　　⑴指名读第一自然段。

　　⑵演示图片，提出质疑：

　　①出示图片——课文中提到的那些儿时的玩具。

　　②指名读第一自然段前几句，齐读最后一句话。

　　③启发：大自然提供我们许多的玩具，带给我们无穷的乐趣，但是作者为什么“最着迷”于绿叶呢？

　　3浏览课文，从文中找到问题的答案。

　　⑴浏览课文。

　　⑵交流自己的意见。（可以读一读课文，可以用自己的话说一说）

　　⑶处理“泡泡框”，理清与其它各段的关系。[随机板书]

　　4根据学生选择，逐段学习课文重点部分：（2——6自然段）

　　[学习3——6自然段，不一定按顺序，学生最喜欢哪个自然段，读一读，然后深入学习即可]

　　⑴第三自然段：写“我们”采集绿叶的快乐。

　　①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。

　　②出示词语练习：

　　*（密密）的树林（杂草丛生）的河边（广阔）的田野

　　*（爬）大树（钻）丛林（串）项链（做）戒指和手镯

　　*照样子摘录词语：元宝树叶（菟丝子草、豆角花、野菊花）

　　③自读课文，注意练习中出现的几组词语，从中体会采集绿叶带给“我们”的快乐。[随即解决与本段有关的问题]

　　④指导练习感情朗读。

　　⑤指名读本段课文，齐读本段最后一句。

　　⑥小结：从同学们的朗读中，老师能听出，你们已经体会到作者采集树叶时的快乐。（再齐读本段最后一句。）

　　⑵第四自然段：写采集绿叶也会争强和探险，甚至受伤。

　　①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。[随机板书]

　　②默读思考：采集树叶的活动几乎使每个人受了伤，这与快乐有什么关系？

　　③交流体会。[随即解决与本段有关的问题]

　　④练习有感情朗读。

　　⑶第五自然段：写秋天的收获更大。

　　①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。

　　②结合“泡泡框”谈体会。[随即解决与本段有关的问题，随机板书]]

　　③指导练习有感情朗读。

　　④试背诵本段。（时间允许可以齐背或指名试背）

　　⑷第六自然段：写老师让“我们”观察并讲述这些叶子，从而“我们”知道了许多民间传下来的药方，了解了许多丰富有趣的生活知识。

　　①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。

　　②出示一些叶子的图片（先出示课文中提到的，再补充课外的）

　　③学生边看图片便说出这些叶子的药用（课内的）；教师说出其它（课外补充部分）叶子的用途。

　　④结合课文内容，同学间交流收获。[随机板书]

　　四总结全文：

　　1结合自己对课文的理解，回答问题“课题为什么叫《绿叶的梦》？”

　　2对比自己的童年生活，谈谈学习后的感受。

　　3回忆作者的表达方法，说说有什么值得借鉴的。

　　4总结语：作者的童年是快乐的，他们投身大自然，尽情享受大自然送给他们的童年礼物，在记忆中留下深刻的印记。同学们羡慕作者与大自然的亲近，羡慕他们的快乐，而我们更应该羡慕他们富于创造的一双小手。希望通过本课的学习，唤起我们对快乐的追求，为自己留下美好的童年记忆。

　　五布置作业：

　　1继续练习有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。

　　2组织一次小组活动：（三选一）

　　3预习下一课。

　　内容：①交流自己童年有趣的故事。

　　②设计一次活动，享受童年快乐。

　　③走访长辈或邻居，搜集大人们的童年生活趣事。

绿叶的梦教案12

　　教学目标

　　1、抓住课文的重点部分，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文第5自然段。

　　3、认识9个生字，会写10个生字，掌握“汇拢、土岗、陈列、乐章” 等词语。激发学生热爱

　　掌握“汇拢、陈列、土岗、乐章”等词语。

　　3、学习**********。

　　教学重点

　　抓住课文的重点部分，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。

　　教学难点

　　边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。

　　教具准备

　　生字卡片、搜集有关树叶的知识。

　　导学过程

　　二 次 备 课

　　预习题纲

　　1、自读课文，识记生字，通过查找工具书或联系上下文，理解“汇拢、乐章、陈列”等词语。

　　2、了解课文的主要内容，思考：童年的“我”为什么对绿叶那么着迷？

　　3、查阅有关树叶的知识和作家葛翠琳的资料。

　　第一课时

　　一、明确单元学习任务：

　　1、导入：今天我们开始新学期、新单元的学习，同学们做好准备了吗？让我们一起去遨游语文天地吧！

　　2、明确本单元学习任务。

　　这个单元给我们讲述的是作者们的童年故事，他们的童年是怎样的？和我们的童年生活有什么不同吗？在新的学期里，我们又将开始怎样的语文学习？提高哪方面的能力？

　　（浏览“单元导读”，找出问题的答案。）

　　3、交流体会。

　　①汇报“读懂了什么”。

　　②说说自己想怎样学习这个单元，或说说自己学习中存在的难题。

　　二、审题导入，设疑激趣。

　　童年的生活多姿多彩， 每个人都有许多童年的回忆，这节课我们来学习《绿叶的梦》（板书课题），看看作者童年有什么美好的回忆，课题为什么又叫《绿叶的梦》（悬疑）。

　　三、自读课文，识记生字。

　　1、检查生字自学情况：

　　出示生字卡片，检查认读情况，指导难写或易错字，如“戒、刺”。

　　2、画出自己喜欢的词语，摘录到“词语花篮”中。

　　四、默读课文，整体感知。

　　1、边读边思考：文中重点回忆了作者童年的什么事？哪几个自然段写了这些事情？给你留下了怎样的印象？

　　2、交流感受。

　　3、小结：作者就是抓住与绿叶有关的几件事，向我们讲述了她快乐的童年生活，让我们不禁产生羡慕之心。

　　五、再读课文，质疑问难。

　　1、默读课文，看看哪几个自然段是讲同一个意思的。（用//分段）

　　2、选择自己最感兴趣的部分进行朗读。

　　3、在没读懂的地方做标记，提出需要解决的问题。

　　六、布置作业。

　　1、抄写本课生字词。

　　2、继续熟读课文，特别是自己喜欢的段落。

绿叶的梦教案13

　　教学目标：

　　1.认识9个生字，会写10个生字，能正确地把要求会写的生字写下来。

　　2.抓住课文的重点部分，读懂课文内容，体会作者的思想感情。

　　3.有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。

　　重点难点：

　　抓住关键语句去理解感；体会文中作者的思想感情。

　　教具准备：生字卡片、各种树叶。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学内容：初读课文，整体感知课文内容。

　　教学过程：

　　一．创设情景，激发兴趣

　　1.引导学生进行观察文中插图：请看这两幅画面，图中的小朋友在做什么？指导学生说出童年的乐趣。

　　2.师述：是的，童年的生活多姿多彩，相信每个人都有许多童年的回忆。这节课我们来学习《绿叶的梦》（板书课题），看看作者童年有什么美好的回忆。（齐读课题）

　　二.初读课文自主识字

　　1.学生自由朗读课文，把生字圈出来。

　　2.教师朗读课文，要求学生听清楚生字词的读音。

　　3.自由朗读课文，亲自感受作者的童年生活。并想一想：读了课文，你有什么话要说吗？

　　4.指导识字。

　　（1）教师出示生字卡，学生自主识字。

　　（2）四人小组自学字音，给生字组词。

　　（3）利用字典理解字义，引导学生根据字的不同特点，采用不同的方法记忆字形。

　　（4）让学生找出容易写错的生字。如：搜、汇。

　　三.表情朗读，整体感知

　　1.再读课文，想想文中回忆了作者童年的什么事？哪几个自然段写了这些事？

　　2.选择自己喜欢的部分进行朗读练习，看谁读得好。

　　四、作业

　　熟读课文，抄写生字、词语。

　　第二课时

　　教学内容：理解课文，体会作者表达的思想感情。

　　教学过程：

　　一.复习引入

　　1.认读生字词。

　　2.提问：通过上一节课的学习，我们知道了什么？

　　二.品读课文理解感悟

　　过渡：同学们这一节课我们再一次走进作者的童年生活。

　　1.自由读第一自然段，想一想，你读懂了什么？（如：绿叶最使我着迷）

　　2.绿叶为什么会使我着迷？齐读第二自然段，看看这段的写法有什么特点？

　　3.默读第三自然段，把你感受到的作者收集绿叶觉得很快乐的地方画出来，把重要的动词勾出来，认真读一读。

　　4秋天的收获更大，请你们采用老师刚才指导学习第三自然段的方法来学习第五自然段的内容，看看有什么收获。先默读，再讨论。（动词）

　　5教师配乐朗读第3和第5自然段，让学生想象画面，并把想象的内容说出来。

　　6.绿叶不仅单带给我们快乐，还让我们了解了许多丰富的生活知识。指名朗读第六自然段，想想你是怎样理解最后一句的。

　　三.朗读课文，加深感悟

　　1.朗读自己喜欢的语句，比一比，看谁读得最投入，最有感情。（读出深深的留恋之情，浓浓的喜爱之情。）

　　2.读到这里，你想对老师说些什么？

　　四.拓展内容，讲述自我

　　1.同学互相说说自己的童年生活。

　　2.指名把最有趣的童年生活说给大家听。

　　五.布置作业

　　1.摘抄好词佳句，背诵第五自然段。

　　2.小练笔：写写自己童年有趣的事。

　　板书设计：

　　增添乐趣

　　搜集标本绿叶谱写乐章童年的梦想

　　丰富知识

　　2芦叶船

　　教学目标：

　　1.认识6个生字，会写10个生字。

　　2.抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。

　　3.有感情地朗读课文。

　　重点难点：

　　引导学生抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。

　　教具准备：生字卡片、自制的小纸船。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学内容：初读课文，整体感知课文内容。

　　教学过程：

　　一.谈话导入，揭示课题

　　二.初读课文，整体感知

　　1.自由读课文：读准字音，读通句子，生字多读几遍，想办法解决不理解的词句。

　　2.同桌合作，轮读课文，互相欣赏。

　　3.小组合作学习。

　　（1）组员轮读课文。

　　（2）联系课文内容，每人准备提一个有探究价值的问题。

　　4.各组代表发言，教师梳理问题。着重引导学生探究下面三个问题：

　　（1）课文讲了关于芦叶船的什么事？

　　（2）芦叶船给作者的生活带来了什么？

　　（3）我们放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想？

　　三.自读自悟，想象画面。

　　1.学生默读课文，试着在头脑中想象画面，也可以用自己的方式书写感受或标注问题。

　　2.小组互相交流

　　四.指导书写，巩固字词。

　　1.交流认字方法。

　　2.提示写字中易出错的地方。

　　五.布置作业

　　1.抄写字词。2.读读自己感兴趣的部分。

　　第二课时

　　教学内容：理解课文，体会作者儿时的童心童趣。

　　教学过程：

　　一.复习引入

　　1.听写本课词语。

　　2.同桌互评互改。

　　二.研读品味，感受作者的童年生活

　　1.谈话导入。作者笔下的童年生活非常有趣，读着读着，一幅幅生动的画面就浮现在我们的脑海，让我们一起走进课文来感受作者童年的快乐吧。

　　2.合作学习，感受童年的乐趣。

　　（1）同桌一起细细的品读课文。课文写了关于芦叶船的什么事？找出有关段落有感情地读一读。

　　（2）我们做成芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里。说说我们放芦叶船时产生过哪些联想？为什么会产生这些联想？（小组交流，各抒己见）

　　（3）通过交流，通过感悟课文的内容，你现在最想说什么？

　　三.朗读训练，加深体验

　　1.最后一段是作者丰富的联想，我们应该用怎样的感情来读？

　　2.有感情的朗读最后一段。

　　四.读背说写，积累语言

　　1.朗读课文。

　　2.把喜欢的句段多读几遍，熟读成诵，摘抄生动优美的语言。

　　3.能画一画你想象中的芦叶船吗？

　　五.拓展延伸

　　你喜欢作者的童年生活吗？你希望自己的童年生活是怎样的？

　　六.作业

　　1.朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　2.课外阅读《芦苇》和《风筝》。

　　板书设计：

　　载着欢乐

　　芦叶船驶向远方

　　载着理想

　　3一只贝

绿叶的梦教案14

　　教学目标：

　　1、认识9个生字，会写9个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。体会作者在文中展示绿叶给童年生活带来的快乐，人类融入大自然中的快乐和幸福。

　　3、 热爱大自然，去观察各种各样不同的树叶，借此体验大自然的魅力。

　　教学重、难点：

　　1、掌握和熟写课文中的生字，并且学会给生字组词。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。

　　3、抓住课文的重点部分，读懂课文内容，体会作者所要表达的思想感情。

　　4、把课文分划大段，大概抓住这几个大段的段意。。

　　教学准备：生字卡、各不相同的绿叶的标本、多媒体课件。

　　课时安排：两课时

　　教学过程：

　　一 、画面引入播放多媒体课件和展示不同绿叶的标本，让学生说说它们各自的特点。

　　师：同学们都踊跃的讲出绿叶的各自特点。但是你们知不知道看似*凡的绿叶也会给我们带来无尽的快乐？在课文中的小朋友在绿叶中发现了这种快乐。认真地朗读整篇课文，让我们也跟着他们一起去体会绿叶带来的快乐吧。

　　二、初读课文，认读生字

　　1、 自由轻声朗读课文，注意借助小括号内的汉语拼音读准生字字音。

　　2、 在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。

　　3、 小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

　　三、再读课文，感知发现

　　1.、自由朗读第三四五自然段，小朋友找到什么绿叶，说说绿叶是怎么样给我们带来快乐的。

　　2、 在老师的讲述下，小朋友们学到了什么知识？默读第六自然段，用直线划出来。。

　　四、配乐朗读，读出感情播放轻音乐，创造想象的氛围。师生一起有感情朗读课文。

　　（一）、复习巩固

　　1、 同桌抽读生字卡。

　　2、 有感情、流利地朗读课文。

　　（二）、选读课文，自主积累，练习背诵

　　1、 展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

　　2、 选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。

　　3、 熟读第五自然段。

　　（三）、指导写字

　　1、 认读生字。

　　2、 扩词练习（顺序组词和逆字组词）

　　3、 注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

　　4、 学生练习。

　　（四）、同桌合作学习，完成课后的练习

　　要求

　　1、大概的说说童年的“我”为什么对绿叶那样着迷。

　　2、说说自己童年有趣的事件，跟同学们分享快乐。

　　五、作业布置

　　1、在作业本上按正确的笔画书写“汇、岗、戒、章、枣、刺、陈、毒、忆”九个生字。第二天早上上交。

　　2、背诵第五自然段，第二天上课之前先整体背诵，然后个别抽查。

　　六、实践活动选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的绿叶，去体会大自然给予我们的那份快乐和知识。

——绿叶对根的情意高中作文

绿叶对根的情意高中作文1

　　春风拂过绿叶时，叶儿盈盈得闪着光，她在微笑，微笑诠释着她对根的情意。

　　——题记

　　考试结束后，是七天的长假，哥哥开车回来，妈说爸想让我回家看看爷爷奶奶，我说没时间便关门了，门外传来爸的责备声。

　　我坐在地上，任泪水划过，我的心里无时不刻不在想家，想着故乡的亲人，那儿承载着我童年的所有的欢乐。年迈的爷爷奶奶，身体一直不是很好，我害怕他们哪天会离开我，我好想天天都守在他们身边，替他们分担痛苦，可我不能，我有自己要忙的事情，紧张的学习使我已无暇顾及其他。

　　夜晚我失眠了，想着想着就回到了过去。

　　七岁那年，我离开爸妈，和爷爷奶奶一起生活，那儿就是我的天堂。

　　爷爷是极深沉的老人，他话不多，总是在露天的藤椅上看书。奶奶说他从十几岁开始学医，医书不离手，从未变过。

　　田里有大片的药草，最好看的还是黄芩，开着一簇一簇紫色的小花，宁静而安分。

　　家里总是溢着幽幽的药草香，古宅也宁静而安分。

　　奶奶虽出身书香世家，曾祖父却没教什么学问，却也是极安静的人。

　　后院是满满的花香，硕大的月季招了不少蝴蝶，奶奶总是流连于其间，夕阳斜照时，那蒙了霜的银丝闪着光，安详的模样好像个孩子。

　　我最爱他教我写毛笔字，而且是隶书，爷爷说隶书端正大气。那双写满沧桑的大手握着小手时，有着微微的痛感，字写得歪歪扭扭，那张脸上却写满笑意。

　　习惯了写字时奶奶的陪伴，舒服而温暖。

　　他们温婉沉静，他们的爱像四月拂过的春风，像深夜透过窗的月光，像弥散在风中的药香，似珍珠，似秋梨，似冬雪。

　　我尊敬他们，感谢他们，像绿叶对根一样。

——绿叶的品质叙事作文

绿叶的品质叙事作文1

　　有人称牡丹华贵艳丽；有人倾慕百合的幽香高雅；有人欣赏绝代冷艳的玫瑰……历代不知多少诗人对花如视珍宝，用浓墨描绘这些美丽的花，然而这些衬托花的叶子又有谁注视了呢？

　　春天，当你走入这花海中，发现花儿们朝着你笑，你会想这些花儿的绽放，只是靠一片一片*凡无奇的绿叶吗？正是这些*凡的绿叶用光合作用使花儿成长，使花儿一朵比一朵更妖艳，而你看那些默默的绿叶，重来不摆出骄傲的样子，做着自己力所能及的一切，努力地让花儿绽放，同时又以自己翠绿的身躯衬托着花儿。

　　盛夏，绿叶们不顾炎热，“满头大汗”地聚集在一起，为人类撑出一把巨大的雨伞，不知为多少人们送上无尽的凉爽……

　　金秋，绿叶在秋风的吹拂下纷纷的脱落，为大树，为花儿。此时，我感觉到它们像战士一样抱着必死的决心落地：“我们的牺牲，是为了大树更好的生存；我们的牺牲，是为了花儿更美丽；我们的牺牲，是为了世界让世界更精彩。”正所谓“落红不是无情物，化作春泥更护花”。

　　一片小小的绿叶能有如此伟大的精神品质，然而在生活中，有多少人像绿叶一样，献出了自己的价值。

　　我敬爱的老师们，倾注了多少爱心在我们身上，像绿叶一样无私奉献。

　　绿叶，使我不得不佩服。