英语多媒体教学论文1 一、小学英语多媒体教学存在的主要问题 随着多媒体教学的不断普及和发展，我们在小学的英语教学中有了长足的进步。但是在日后的教学过程中我们也发现了很多问题和缺点。 1.技术占下面是小编为大家整理的英语多媒体教学论文,菁选2篇（精选文档）,供大家参考。
英语多媒体教学论文1
一、小学英语多媒体教学存在的主要问题
随着多媒体教学的不断普及和发展，我们在小学的英语教学中有了长足的进步。但是在日后的教学过程中我们也发现了很多问题和缺点。
1.技术占据主导，教学目标难以达成。在使用多媒体教学中，一部分老师认为越是高级的技术软件越能体现教学的先进性；教学课件越是新颖，所用的图片、动画越多越能体现多媒体的优越性。但是老师们忽略了一点，对于小学生来说他们的好奇心强，越是先进的有趣的课件越能分散他们的注意力，让学生的焦点主要集中在课件的精美上而不是教学的内容吸引人。而且，很多老师为了追求完美，打造精品课件但是忽略了教学目标以及授课重点。让学生们不知道学习的重点，只是很享受这种看视频、图片的过程。尽管这样的教学模式激发了学生们的学习兴趣，但是预设的教学目标却并没有强化甚至被削弱了。
2.教师的参与性和学生的主体性发挥不够。英语是一门实践性很强的教学科目，主要是通过学生们的交流增强自身的水*。而现在，很多教师往往忽视了这一基本的教学方式，单纯的利用多媒体进行教学，不仅老师的思路被电脑牵制住，学生的注意力也被分散，这不仅削弱了教师的教学主导地位，也减少了学生的参与性。更为严重的老师甚至不会在没有多媒体的环境下教学，他们忽视了以人为主体的客观事实。所以，老师在教学过程中不仅要会使用多媒体教学还要将多媒体教学和学生的学习有机的结合起来，发挥学生的主观能动性。
二、提高多媒体课堂学习的效果的对策
多媒体对于英语教学是有很大的促进作用。但是，英语老师一定要明确多媒体是英语教学的辅助作用。在教学中，教师应该引导积极学生的注意力，让他们多关注教学的内容而不是新颖的模式。通过使用多媒体教学让学生能够利用英语自主交流、思考、讨论。
虽然有了多媒体教学，但是，传统的教学模式仍然不能落下。老师应该在教学的重点中用板书让学生深刻的记住教学的内容，将传统的教学模式和先进的多媒体教学有机的结合起来。能够更为积极的引导学生，达到教学目标
三、小结
面对新时期的新挑战，老师必须要认清自己才是课堂的主体而多媒体只是老师的工具，不能让多媒体工具反客为主。作为老师，应该利用丰富的知识来强化自己积极探索有利于学生发展的全新教学模式。从而极大地激发小学生的英语学习兴趣，令我们的英语课堂充满生机。
英语多媒体教学论文2
一、中职英语教学中存在的主要问题
1.学生英语基本功薄弱
近年来，我国经济水*日益提高，国家总体建设也在不断完善，国际化水*越来越高，因此我国对于英语类人才的需求也越来越大。所以，国家对各类院校的英语教学给予了高度重视，中职学校也不例外。学以致用的要求让越来越多的人认识到中职院校教育对于学生的重要性，这类学校自然也逐步受到了人们的认可，但是总体来看，由于人们固有的偏见，中职院校的学生整体水*依然较低，学生大都是没有接受过良好教育的初中生。这就使得教师在讲授课堂内容时，需要时刻注意学生的理解水*，学生接受知识的能力受到一定的局限，由此造成他们整体水*无法得到有效地提高，进而形成恶性循环。尤其英语作为一门外语学科，学习起来较为困难，学生抵触心理较强，这种情况甚至还可能导致教师教课的积极性降低，进而增加了英语课堂开展的难度，使得学校的教育目标无法实现。
2.学生学习素质较差
学生在学习英语过程中，由于注意力不集中，听说读写等能力没有得到有效的提高，因此他们英语基础一般都较差。而更为严重的是，有些学生对英语产生了一些畏惧心理，导致他们在课堂上从不认真听讲，被老师提问时一味作畏缩状，在考试时选择以抄袭的方式应对；当老师要求读单词或者读课文时，由于没有深入地钻研课本内容，有些人可能连词句组合方式都无法理解；对老师要求完成的作业也只是得过且过，应付了事。这些使学生对英语学习没有信心，学习习惯得不到良好的培养，学习行为较差，英语成绩没有提高反而下降。
3.教学方式墨守成规
很多教师在进行课堂教学时，一般采用的都是保守式的教学方式，即教师在课堂上给学生讲授课本上出现的所有内容，进行单词、短语的听写，之后是课文的背诵检查，最后让学生做练习题，并对这些练习题进行讲解。这一种教学方式可能有其自身的优越性，因为语言需要经过记忆才能在现实生活中进行再现。但是，这一教学方式同样也有着极大的弊端。首先，课堂气氛较为压抑，学生学习的积极性不高。其次，大量繁重的作业容易引起学生的反感，降低英语学习的效率。最后，学生即使学到了英语，也不知道该怎样去运用，英语课的教学目的无法实现。
二、多媒体教学方式在中职英语教学中应用的好处
1.提高学生学习兴趣
利用多媒体的教学方式进行英语教学，首先能够给学生创设一个更加生动、有趣的学习环境。因为通过利用多媒体，教师可以向学生展现一些与课本内容相关的影像资料、声音资料等等，同时还可以将课本所讲授的内容，以图画或者其他一些动态的方式表现出来，让学习更加真实可感。其次，还可以使学生更多地参与到学习过程当中来，提高他们学习的兴趣。通过一些较为直观的多媒体展示方式，使课堂达到听、说、读、写等多方面的有效结合，帮助学生更加深刻地理解课本内容，多方位地锻炼学生的整体能力。比如在给学生讲解四季的变化时，教师可以用动画的形式给学生展示春夏秋冬四个季节的典型特征，并标出相应的英文表达，让学生能够在欣赏动画的同时记忆英语单词或者句型，不仅提高了他们的积极性，还能够加快教学进度。
2.提高英语教学效率
采用多媒体的教学方式，一方面能够增加课堂的容量，在有限的时间里给学生提供尽可能多的学习内容，保证教学目标实现，同时，还能够给学生更多的空间接触一些课外的知识，提高他们对于英语学习的自信心。因此，教师要注意在课堂开始之前，先做好课堂设计和多媒体课件，尽可能保证课件内容的丰富和完整，吸引住学生的注意力，课堂效率自然就会得到有效地提升。另一方面，教师在运用多媒体进行教学时，应该注意内容的连贯性，避免跳跃性内容的出现，同时还要保证突出重难点，让学生尽可能地在课堂上掌握本课所要学习的内容，减少时间去掉浪费，留出更多的时间让学生自习或者讨论，促进他们对于所学内容的吸收。
3.提高学生记忆力和理解力
多媒体课件的使用能够帮助学生提高记忆力和理解力。传统化的英语教学模式主要侧重于对单词、句型、语法的讲解，教师在整体的课堂设计上，也是以自身的讲解为主，忽视了学生对于课堂的参与，如此长时间的教学让学生一直处于被动的`学习状态中，且教授的内容与现实生活脱节，加大了学生的理解难度，因此很多学生都讨厌学习英语。多媒体的教学模式采用了先进的技术，给予学生尽可能多的学习资源，帮助教师将抽象化的语法概念和课本内容变得更加生动、具体，提高了学生上课的注意力。另外，听说读写全方位结合的教学模式加强了对学生的整体训练，有效地帮助他们提高整体记忆力以及增强他们对于课本内容的理解力。
三、结语
多媒体教学模式给了教师更多的机会去尝试新的教法，同时也给了学生更多的时间进行自我提升。从众多实践来看，这一教学方式已经得到了广大学生的认同。
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