《恐龙》教学反思1 1、充分发挥信息技术的作用。 由于恐龙距离我们年代久远，谁也没有见过，学生无法调动生活经验来感悟。课堂上我利用多媒体展示大量图片、调动学生对恐龙的感性认识，引导学生认识恐龙、下面是小编为大家整理的2023年《恐龙》教学反思,菁选3篇,供大家参考。
《恐龙》教学反思1
1、充分发挥信息技术的作用。
由于恐龙距离我们年代久远，谁也没有见过，学生无法调动生活经验来感悟。课堂上我利用多媒体展示大量图片、调动学生对恐龙的感性认识，引导学生认识恐龙、走近恐龙，吸引学生积极主动地参与教学活动。
2.充分发挥学生的主体作用。
有人说，教是为了不教。故人云“授人以鱼不如授之以渔”。我在精读课文时，首先引导学生集体学习雷龙，用抓重点词句、了解说明方法、感情朗读等方法来感受恐龙的特点，总结了学习方法和步骤，为后面的自学作了一个示范。剑龙、三角龙、梁龙等几种恐龙由学生自主研究，通过表格填空，让学生明确目的，带着任务去读书。在汇报时相机点拨，达成共识。这样既激发了自主探求的欲望、锻炼了学生自主学习的能力，又让教学灵活机动，以学生为中心，体现了学生的主体地位。从检查反馈来看，学生的思维被激活，回答都很精彩，都有自己的独特感受，让课堂呈现很多亮点，显得精彩纷呈，焕发生机与活力。这正是学生在成为课堂学习的主人，充分发挥主动积极性后产生的良好效果。
3、积累迁移，将文本语言内化成学生自己的语言。
小学语文改革的方向是“读得进，记得住，用得出”。要在充分学习课文的基础上，引导学生运用语言文字。在学习了几种恐龙的特点后，我给了学生几个画面，让他们抓住事物特点，运用多种说明方法进行描写。这样加深了学生对各种说明方法的认识，也初步学习了运用说明方法将事物写具体的方法。
《恐龙》教学反思2
《恐龙》是一篇知识性短文，介绍了恐龙的种类、形态和生活习性，字里行间流露出作者对恐龙的喜爱之情。文章层次清楚，语言浅显。
在课前，我让学生充分利用课外资源，自主收集恐龙的图片、玩具模型及文字资料。让学生对学习充满期待，激发兴趣，积累相关的知识。
在教学过程中，以问题：课文向我们介绍了哪几种恐龙?这些恐龙有什么特点?让学生自主学习，自读自悟，突出学生的主体地位，使全体学生都参与到课堂教学活动中来。接着以雷龙为例，让学生找出描写雷龙特点的句子，通过讨论知道了课文是用“作比较”和“打比方”的说明方法把雷龙身体非常庞大的特点写具体的，再通过有感情的朗读把它的特点读出来。小结刚才学习的方法以后，让学生循着这样的思路自学其它恐龙的特点和说明方法，学生能较好地理解课文，能准确地总结出说明方法。俗话说：“授人以鱼不如授人以渔。”在给与学生学习方法的指导后，由扶到半扶半放到全部放手，学生的观察、思维及语言表达能力都得到了提高。
最后，让学生做小小解说员，介绍自己最喜欢的恐龙，从课内学习延伸到课外探究，大大扩大了学生的视野。学生通过查资料、交流的方式，获得了书本上学不到的知识，同时培养了学生的社会实践能力。最后，让学生猜测恐龙灭绝的原因，学生踊跃发言，答案丰富多彩，极大地发展了思维能力和想象力。
总之，这堂课我作了精心的准备，受到了较好的教学效果。当然，这堂课也存在着不足，过程还不够紧凑，教学语言还应精练些。
《恐龙》教学反思3
《恐龙》是苏教版小学语文第六册的一篇课文。这是一篇说明性的短文，课文介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，字里行间流露出作者对恐龙的喜爱之情。在这节课的教学中我注意做好以下几个方面：
一、做好课前准备：
上课前，我让学生充分利用课外资源，自主收集恐龙的图片、玩具模型及文字资料，让学生对学习充满期待，激发兴趣，积累相关的知识。
二、充分利用多媒体：
由于恐龙距离我们年代久远，所以在课堂上我充分利用多媒体向学生展示大量的图片，来调动学生的积极性，引导学生认识恐龙、走近恐龙，吸引学生积极主动地参与教学活动。
三、引导学生自主学习：
在教学过程中，出示自学提示：课文向我们介绍了哪几种恐龙?这些恐龙有什么特点?让学生通过自主学习，自读自悟，突出学生的主体地位，使全体学生都参与到课堂教学活动中来。接着以梁龙为例，让学生找出描写梁龙特点的句子，通过讨论知道了课文是用“列数字”和“打比方”的说明方法把梁龙身体很长的特点写具体的，再通过有感情的朗读把它的特点读出来。小结刚才学习的方法以后，让学生循着这样的思路自学其它恐龙的特点和说明方法，学生能较好地理解课文，能准确地总结出说明方法。
四、争做小小解说员：
在课文的最后让学生做小小解说员，介绍自己最喜欢的恐龙，从课内学习延伸到课外探究，大大扩大了学生的视野。学生通过查资料、交流的方式，获得了书本上学不到的知识，同时培养了学生的社会实践能力。最后，让学生猜测恐龙灭绝的原因，学生踊跃发言，答案丰富多彩，极大地发展了思维能力和想象力。
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