生活处处有哲学优秀教案（17篇）

时间：2022-11-18 19:40:06 来源：网友投稿

生活处处有哲学优秀教案（17篇）生活处处有哲学优秀教案　　学必求其心得，业必贵于专精　　1。1生活处处有哲学教案　　【教学目标】【知识目标】　　理解哲学智慧生成于人类的实践活动，源于人类对世下面是小编为大家整理的生活处处有哲学优秀教案（17篇）,供大家参考。

生活处处有哲学优秀教案（17篇）

篇一：生活处处有哲学优秀教案

　　学必求其心得，业必贵于专精

　　1。1生活处处有哲学教案

　　【教学目标】【知识目标】

　　理解哲学智慧生成于人类的实践活动，源于人类对世界的追问和思考；哲学是爱智慧之学，智慧的朋友就是哲学；学好哲学使人们正确对待宇宙和人生。哲学并不神秘，我们认识世界改造世界都离不开哲学,并且由哲学指导.通过本课学习提高学生的思维能力，为培养学生在生活中发现美的能力建立一个良好的开端.【能力目标】通过探究活动，启发学生，培养学生发现生活的能力，提高学生的思维能力.【情感态度价值观目标】

　　通过学习,使学生热爱哲学、期望和智慧做朋友。感悟人生的价值以及世界存在的意义.用智慧去激发学生内心的爱，用爱去感悟人、社会、自然。散发自身的正能量,体会生活处处的美好【教学重点】

　　哲学智慧和思想产生于人类的生活和实践活动,起源于人们对实践的追问和对世界的思考。

　　哲学是爱智之学，为什么要热爱智慧?【教学难点】

　　哲学是指导人们生活得更好的艺术。【教学手段】

　　多媒体投影仪【教学方法】

　　讲授法情景学习法小组合作学习法【教学时间】1课时

　　学必求其心得，业必贵于专精

　　【教学过程】新课导入：师：从本节课开始，我们将学习一本新的教材,必修四《生活与哲学》，对于哲学这个词，大家在日常生活中都是听说过的,请大家说一下,在你的头脑中，你对哲学有什么样的感觉呢?生：答略师:大家的回答真的是多种多样,但是在这些回答中，我大概总结一下，主要有以下几种情况：哲学神秘，哲学很空，哲学离我们很远..。。.。

　　在没有学习哲学之前,大家对于哲学有这样或那样的看法都是正常的，要想真正的了解一门学科,要想对一门学科有一个符合实际的评价，只有深入的去学习它。哲学是不是神秘，哲学究竟空不空，这些问题我们先不说，我们先看一下,哲学是不是离我们很远.师:进入了高二,我们就面临着选科问题，同学们在选科的时候，都会考虑哪些因素呢？生：答略师:同学们考虑的因素很多，但是都是从自身的实际情况进行选择，这里面其实就用到一个哲学道理：一切从实际出发.师：在我们确定了选科以后，我们就要努力的学习，争取获得优秀的成绩，那么,好的学习成绩取得需要哪些方面的因素呢？生:答略.师：同学们说到了学校、老师、同学、班风，说到了个人的态度、方法、毅力，这些因素总体上可以划分为两

　　学必求其心得，业必贵于专精

　　大方面：个人自身因素和外部环境。这里其实就涉及到一个哲学道理：内外因.师：每次考试,都会有个成绩的排名,同学们是如何看待排名的呢？生：答略.师：对于排名，有的同学说好，有的同学说不好，而且各有自己的理由，其实对于排名,我们不能简单的说好与不好，我们要学会辩证的看问题，要全面的分析。师:中国拥有五千年的灿烂文明,汉语是世界上最丰富、最富有哲理的语言，很多成语、俗语和谚语都蕴含着深刻的哲学道理，简单列举几个：投影展示:

　　拔苗助长郑人买履刻舟求剑城门失火殃及池鱼一把钥匙开一把锁

　　师一：着不通慎，过满盘上皆面输的种几瓜得个瓜，问种题豆得，豆同学们应该有点体会，虽然我们没有学习哲学，但是我们在生活中总是无意有意的使用哲学的思想，体现哲学的智慧，他就在我们身边陪伴着我们,指导着我们的生活。这也是本节课我们要学习的内容:【新课学习】多媒体展示板书：一、生活处处有哲学1.哲学就在我们身边（1)哲学的智慧产生于人类的实践活动探究活动:幻灯片展示：《淮南子·人间》篇记载说：人或问孔子曰:“颜回何如人也?”曰：“仁人也。丘弗如也.”“子贡何如人也?”

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　　曰：“辩人也。丘弗如也。”“子路何如人也?”曰:“勇人也.丘弗如也。”宾曰：“三人皆贤于夫子，而为夫子役，何也？"孔子曰：“丘能仁且忍,辩且讷，勇且怯。以三子之能易丘一道，丘弗为也."用颜回之“仁”、子贡之“辩”、子路之“勇”换孔子之“一道”，孔子为什么不愿意呢?你认为孔子的“道"是怎样形成的？生：讨论回答略师总结：孔子认为，颜回、子贡、子路都有他们过人之处,而且这些长处在某种意义上都是他孔子所赶不上的(“丘弗如也”)，但由于不善于守中，不善于掌握恰当的分寸，因而都未能尽善尽美.他自己则兼有众人之长，而又能无过与不及，因此，虽然在具体方面不及诸人，却有综合优势。这里的“道"就是“中庸之道”。师：也就是说,孔子能从对立统一中把握统一，掌握合理的度，这是一种很高的哲学思维和哲学智慧。正因为如此，用颜回之仁、子贡之辩、子路之勇来换孔子一道，孔子也不会换。师：孔子的这种高超智慧是从哪里来的呢？它不是从孔子头脑中凭空产生的，而是孔子在社会实践活动中逐渐感悟出来的.任何哲学思维和哲学智慧，最终都源于人类认识和改造世界的活动.认识世界和改造世界是人类的两大基本活动。探究活动：多媒体展示：柏拉图说:“惊讶，这尤其是哲学家的一种情绪。除此之外，哲学没有别的开端。”

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　　亚里士多德说：“古往今来人们开始哲理探索，都应起于对自然万物的惊异.一个有所迷惑与惊异的人,每每惭愧自己的愚昧无知；他们探索哲理的目的就是为了脱出愚蠢。”上述两人的话说明了什么道理？生：讨论作答略师：惊讶、困惑是人的一种主观感受，是人们在认识世界和改造世界的实践活动中产生的。哲学虽然是在实践中产生，但是没有惊讶、惊异哲学是绝不会产生的.而惊讶和惊异必须要将自己的浮躁与骄傲放下，用谦卑将自己放空，只有接近空的境界我们才会充满求知欲，才会发现自己一无所知，这时对世界的惊讶、惊异就会自然产生。因此，哲学并不神秘，哲学源于人们对实践的追问和对问题的思考.师:这种本能在童年时代我们就有,我们来看这段话。探究活动：多媒体展示：

　　一些人从童年时代起，就喜欢穷根究底地追问和思考：“天会塌下来吗？地会陷下去吗？天塌地陷以后，我们怎么办?”“动物也在思考吗？”追问和思考这样的问题,实际上已经不自觉地与哲学发生了关联.你在童年时代是否也在思考过类似的问题？现在呢？人们为什么会追问和思考这类问题？生：讨论回答略师：连儿童都会思考和追问一些问题，同时也包含某些具有哲学性质的内容。而我们由于升学压力、社会压力学生已经很少主动去追问、思考世界。有些同学甚至拒绝追问、思考,有很强的从众心里。中学生应该对世界有

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　　追问和思考,因为我们是人类，特性就是有意识,那就必须在生活中有追问和思考。师：在生活实践中，人们会自觉或不自觉地思考世界,思考周围的人和事,并用自己在思考中形成的观念来指导自己的生活和实践。多媒体展示：生活处处有哲学1．哲学就在我们身边(板书）（1）哲学的智慧产生于人类的实践活动(板书）（2）哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考（板书）师：(过渡）哲学就在人们的生活当中,那么哲学对人们的生活起到了什么作用呢？我们为什么要学哲学?探究活动:幻灯片展示：“烛光装满小屋”

　　一位先生收了两个学生。一天傍晚，先生给每个学生一个铜钱，说：“你们立刻买样东西来，把这间黑暗的房间完全装满。”一个学生买了许多干草，满满地塞了一屋子.先生摇摇头，叹了口气。另一个学生买了一支蜡烛，整个屋子一片光明。先生笑了：“这是装满屋子的最好的方法。”为什么对同一问题会有两种不同的解决方式？思维方法在人们生活中起着什么作用？学生讨论回答:略

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　　师:（1）不同的人有不同的思维方法，所谓仁者见仁智者见智.人们的思维方法和世界观有密切的关系，哲学对于人们思想方法形成起着重要作用.(2）思维方法在人们认识世界和改造世界的活动中具有重要的作用。可以使我们的生活要么痛苦、要么美好。2．哲学是指导人们生活得更好的艺术（板书）幻灯片展示赫拉克利特说：“智慧就在于说出真理，并且按照自然行事，听自然的话。"智慧只在于一件事，就是认识那善于驾驭一切的思想。”苏格拉底说：“我认为智慧这个词太大了，它只适合于神；但爱智这个词倒适合于人.”“爱智是人的自然倾向。”亚里士多德认为,哲学应追求“头等智慧”。师：为什么要热爱智慧呢？难道仅仅是智慧让我们的生活更美好吗？智慧对我们来说是一个既陌生又熟悉的词语，他一直是我们的好朋友、好导师，并且一直无私的爱着我们.（1）从哲学的本义上看，哲学就是爱智慧或追求智慧的学问,哲学就是一种给人智慧、使人聪明的学问，这样的学问当然会使人们生活得更美好。Philo＋sophia＝Philosophy

　　爱＋智慧＝爱智慧师:智慧这样爱我们,我们还有什么理由不爱智慧呢？所以我们要学好智慧之学——哲学，并且知道他的意义和任务.请看下面伊壁鸠鲁的话探究活动多媒体展示：

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　　伊壁鸠鲁说：“如果一个人不知道什么是宇宙性质..。。。。没有自然科学的知识,就不能享受无疵的快乐。”“当一个人年轻的时候，不要让他耽误了哲学研究，当他年老的时候,也不要让他对他的研究发生厌倦,因为要获得灵魂的健康，谁也不会有太早或太晚的问题.说哲学研究的时间还没到或已经晚了，就像说享福的时间还没到或已经晚了一样.”为什么不知道宇宙的性质、没有对自然和社会的正确认识，就不能享受快乐？伊壁鸠鲁为什么把学习哲学和灵魂的健康、人生的幸福联系在一起？生：讨论回答略。师:如果没有对世界的正确认识，就不能形成正确的世界观,世界观不对了,方法论也就错了。而哲学就可以解决世界观的问题，可以使世界观科学正确，这样才能形成科学的方法论。这就说明学习哲学意义很大.以下就是学习哲学的五个意义多媒体展示（2)哲学的意义(为什么要学习哲学）①真正的哲学可以使我们正确地看待自然、社会和人生的变化与发展用睿智的眼光看待生活和实践②真正的哲学可以使我们正确对待社会进步与个人发展③真正的哲学可以使我们正确对待集体利益与个人利益的关系④真正的哲学可以使我们正确对待进与退、得与失、名与利⑤真正的哲学可以为生活和实践提供积极有益的指导

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　　师：从以上意义来看不难得出哲学的任务就是（3)哲学的任务：就是寻找光明,在人类生活的路途上点起前行的明灯,指导人们正确地认识世界和改造世界。师：看到这里我想起一个人叫司马光。他的故事家喻户晓，被传为佳话,那位同学愿意讲一下？生：答略师:司马光急中生智砸破盛满水的大缸，把小孩救了出来。司马光的这种救人的方法好吗？为什么他能够想到用这种方法救人？有人说，司马光把水缸打坏造成了损失，方法不好.你怎么评价这件事情？生：答略师:司马光想到这种方法，主要是其有正确、创造性的思维，智慧的头脑；其实，对待损失应该有一个标准，司马光能够正确对待“得与失"，舍小利(破缸)而获大利（救人）。这使我们在人类生活的路途上点起了前行的明灯。师:最后我们给哲学也下个定义来结束本节课.幻灯片展示:真正哲学就是：热爱智慧、追求智慧、和智慧做朋友、向智慧学习、用智慧指导我们的生活实践,使我们内心充满爱、灵魂健康与提升、生活更美好的智慧之学。【课堂小结】（板书设计）一、生活处处有哲学1.哲学就在我们身边（哲学的产生）（哲学离不开生活）（1）哲学的智慧产生于人类的实践活动(改造世界）（2)哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考（认识世界)

　　学必求其心得，业必贵于专精

　　2．哲学是指导人们生活得更好的艺术（生活离不开哲

　　学）

　　（1）从哲学的本义上看，哲学就是爱智慧或追求智慧

　　的学问。

　　哲学就是一种给人智慧、使人聪明的学问，这样的学问

　　当然会使人们生活得更美好。

　　（2)哲学的意义（为什么要学习哲学)

　　(3)哲学的任务:就是寻找光明，在人类生活的路途上点

　　起前行的明灯，指导人们正确地认识世界和改造世界。

　　【课堂练习】

　　1.中国古代有许多充满哲学智慧的寓言故事，如“揠苗

　　助长"“郑人买履”“刻舟求剑”“塞翁失马”等。这些

　　寓言故事说明哲学智慧（C）

　　A.源自于古典文献的流传B.源自于哲学家充满智

　　慧的头脑

　　C.产生于人类的实践活动

　　D.产生于人们的惊

　　异、困惑

　　2.马克思说:“哲学不是在世界之外，就如同人脑虽然不

　　在胃里,但也不在人体之外一样.”这句话表明（D）

　　A。哲学是客观世界本来就存在的B.哲学存在于人们

　　的主观世界之中

　　C.哲学存在于高度发达的人脑中D。哲学就在我

　　们的身边

　　3。柏拉图说：“惊讶，这尤其是哲学家的一种情绪.”这

　　说明（C）

　　A.惊讶，是一种正常的心理活动

　　惊讶才能满足自己的好奇心

　　C。哲学开端于人们对实践的追问和对世界的思考D.

　　学必求其心得，业必贵于专精

　　惊讶和困惑也是一种哲学

　　4．恩格斯的名言：“人在怎样的程度上学会改变自然

　　界，人的智力就在怎样的程度上发展起来。说明（A）

　　A。哲学的智慧产生于人类的实践活动B.哲学的智

　　慧是人们主观产生的

　　C。哲学观点都是正确的

　　D。学习哲学

　　使人聪明

　　5．哲学的任务是（C）

　　A。研究现世

　　B。让人人都成为

　　哲学家

　　C.指导人们正确地认识世界和改造世界D。由感性认

　　识上升到理性认识

　　【教学反思】

篇二：生活处处有哲学优秀教案

　　1.1《生活处处有哲学》教学设计shan

　　知识目标

　　◇识记：(1)哲学的含义(2)世界观和方法论的含义◇理解：(1)哲学就在我们身边(2)哲学的本义和任务◇分析：联系身边的生活分析其中的哲学思想

　　能力目标

　　(1)通过对身边的哲学的分析，培养通过现象看本质的能力(2)通过对哲学思想的历史渊源的分析，培养跨学科的综合能力(3)通过对哲学与世界观、方法论、具体知识三对关系的分析，培养辩证思维的能力

　　情感

　　态度通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，增强我们对哲学的体悟和思想

　　价值认同

　　观目

　　教标

　　学

　　会考考点

　　目

　　①哲学是给人智慧、使人聪明的学问

　　标重点②哲学的意义和任务

　　难点

　　1、哲学与爱智之学2、哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考3、世界观和方法论是统一的

　　教法

　　(1)运用比较法，理解哲学与世界观的关系。(2)运用辩证的方法，全面地理解哲学与具体知识的关系。(3)利用网络平台，搜集、整理哲理故事。(4)理论联系实际，用科学的世界观自觉地指导学生的学习。

　　学法学生自主探究、谈论、合作学习

　　教学常规教学工具，多媒体用具

　　教学过程：教学要点

　　教学内容

　　教和学反馈

　　生活与哲学

　　（一）导入新课首先是对《生活与哲学》教材的介绍，让同学们能够对学习结构产生明确的认识。四单元之间的逻辑联系：——生活、实践的观点（哲学·哲学的基本问题·马克思主义哲学）——如何认识世界：从实际出发、实事求是（物质·意识·实践）——认识世界的基本方法：矛盾分析的方法（联系·发展·矛盾·创新）——树立科学的世界观、人生观和价值观（社会历史的真谛·价值的创造和实现）。（二）进行新课一、哲学就在我们身边1.哲学的智慧产生于人类的实践活动。情景设置：P4课本虚框。《淮南子·人间训》—有人问孔子：“颜回是什么样的人？”

　　孔子答道：“颜回是仁义之人，我不如他。”那人又问：“子贡是什么样的人？”孔子答道：“子贡是善辩之人，我不如他。”那人接着问：“子路是什么样的人？”孔子答道：“子路是勇敢之人，我不如他。”有人奇怪地问：“三人都比您强，却拜您为师，听从您的调遣。这是为什么啊？”孔子答道：“我既有仁心又能狠心，既善辩又不露锋芒，既勇敢又有所畏惧。用三位弟子的长处换我的观察和处理问题的学问或方法，我也不干。”提问思考：⑴用颜回、子贡和子路的长处换孔子的观察和处理问题的学问或方法，孔子为什么不干？⑵孔子观察和处理问题的学问或方法是怎样形成的？师生归纳：问题⑴提示：孔子的学生们虽有特长，但只是一技之长一面之长。而孔子他能够从对立中把握统一，掌握好处理问题的合理的度，他能够全面的看问题，这是一种很高的哲学思维和哲学智慧。（课本：认识世界，办好事情，都需要智慧。人们对问题的高明认识、解决问题的巧妙方法，都和一定的哲学智慧联系在一起。）问题⑵提示：孔子观察和处理问题的学问或方法，是在孔子周游列国和长期的教育实践中逐步形成和发展起来的。

　　生活与哲学

　　（课本：哲学的智慧是人们在认识世界和改造世界的活动中，在处理人与外部世界关系的实践中逐步形成和发展起来的。）教师过度提问：认识世界、办好事情，都需要哲学智慧。人们对问题的高明认识、解决问题的巧妙方法，都和一定的哲学智慧联系在一起。人们的这些哲学思想、哲学智慧并非与生俱来，那么它是从哪里来的？【材料说明】：有一家效益相当好的大公司，其负责人对三个应聘者：甲、乙、丙提出了一道实践性的试题：就是“以10日为限，想办法木梳尽量多的卖给和尚。”10天后，负责人问甲：“卖了多少把？”答：“1把。”“怎么卖的？”甲讲述了历尽的辛苦，游说和尚应当买把梳子，无甚效果，还惨被和尚的责骂，好在下山时遇到一个小和尚一边晒太阳，一边使劲挠着头皮。甲灵机一动，递上木梳，小和尚用后满心欢喜，于是买了一把。负责人问乙：“卖了多少？”答：“10把。”“怎么卖的？”乙说他去了一座名山古寺，由于山高风大，进香者的头发都被吹乱了，他找到了住持说：“蓬头垢面是对佛的不敬。应当在每座庙的香案前放木梳，供善男善女梳理头发。”住持采纳了他的建议。那座山有十座庙，于是买了10把木梳。负责人问丙：“卖了多少把？”答：“1000把。”负责人惊问：““怎么卖的？”丙说他到一个颇具盛名、香火极旺的深宝刹，朝圣者络绎不绝。丙对住持说：“凡来进香参香者，都有一颗虔诚之心，宝刹应有所回赠，以做纪念，保佑其平安吉祥。我有一批木梳，您的书法超群，可刻上‘积善梳’三个字，鼓励其多做善事，便可做赠品。”住持大喜，立即买了1000把木梳。教师小结：从卖木梳给和尚的故事中我们知道，哲学的智慧就在我们思考问题、解决问题的过程中产生的，也就是说，哲学的智慧产生于人类的实践活动。

　　2.哲学起源于人们对实践的追问和对世界的思考情景设置：哲学是从仰望天穹开始的（P课本）⑴关于古希腊最早的哲学家泰勒斯，有一则广泛流传的故事。有一回，他走在路上，抬头仰望天的星象，如此入迷，竟然不小心掉进了路旁的一口井里。这情景被女仆看见了，便嘲笑他只顾看天而忘了地上的事情。姑娘的嘲笑也许不无道理，不过，泰勒斯一定会回答她说，在无限的宇宙中，人类的活动范围是如此狭小，忙于地上的琐事而忘了看天是一种更可笑的无知。

　　生活与哲学

　　由于泰勒斯整天忙于各种研究，生活过得相当窘迫，一些没有眼光的势力小人时常嘲笑他，说他尽做些没用的事情，泰勒斯对这些人说：你们可以嘲笑我没用，但要说知识没用，那就大错特错了。“没过多久，他就找了个反击的机会，有一年，由于天气不好，橄榄歉收，许多做橄榄油生意的商人都有些心灰意冷。但特勒斯经过仔细地观察和分析天象，认定来年会风调雨顺，橄榄将大获丰收。

　　“郑人买履”－－－教条主义，从本本出发“刻舟求剑”－－－否认事物的运动“一把钥匙开一把锁”－－－具体问题具体分析“一着不慎，满盘皆输”－－－关键部分对整体起决定作用⑵问生：大家都面对过文理分科的选择，那大家作出决定的依据是什么？生答：根据自己的兴趣、特长、基础、就业、家庭。作出决定的哲学依据---具体问题具体分析、一切从实际出发。【教师总结】：理论上：（1）哲学的智慧和思想产生于人类的生活和实践活动（改造世界）（2）哲学起源于人们对实践的追问和对世界的思考（认识世界）事例上：哲学并不是高高地悬浮于空中的思想楼阁，只要留心思考，就会发现它与我们的生活、与我们置身于其中的自然和社会密切相关，它总是自觉或不自觉地影响着我们的学习、工作和生活。所以哲学并不神秘，哲学就在我们身边。

　　二、哲学是指导人们生活得更好的艺术1.哲学的本义：是爱智慧或追求智慧，是一门给人智慧、使人

　　聪明的学问。情景设置：阅读课本5—6页的虚框材料。如何除掉这些杂草？（教师启用）一位哲学家，带着他的四位学生去漫游世界。十年间，他们游历了很多的国家，拜访了很多有学问的人。现在他们回来了，个个是饱学之士，真是满腹经纶。在进城之前，哲学家在郊外的一片草地上坐了下来，对学生说：“十年游学，你们现在有了很多学问，长了不少见识。现在，学业就要结了，我们上最后一课吧！”弟子们便围绕着哲学家坐了下来。哲学家问：“现在，我们坐在什么方？”“我们坐在旷野里。”

　　“这旷野里长满杂草，现在我想知道如何除掉这些杂草。”请四组同学分别发表意见。一个弟子先开口了："老师，只要有把铲子就够了。"哲学家点点头。另一个弟子接着说："用火烧也是一种很好的办法。"哲学家微笑了一下，示意下一位。

　　等待老师的到来。可是，哲学家始终没有来。几十年后，哲学家去世，弟子们在整理他的言论时，发现哲学家在书的最后补上了这样一章："要想除掉旷野里的杂草，方法只有一种，那就是在上面种上庄稼。同样，要想让灵魂无纷扰，唯一的办法，就是让美德占据心灵。

　　提问思考：(1)这几个个学生和老师思考和解决问题的方式有何不同?为什么会有这种不同?(2)想一想，思维方法在人们生活中起着什么作用。

　　师生归纳：(1)学生同学运用一般的思维方法，老师运用了创造性思维。方法的不同主要是由于知识水平不同,世界观不同,指导思想不同。(2)思维方法在人们的生活中有重要作用。正确的思维方法、创造性的思维方法对人们的生活有积极的促进作用。

　　教师提问：在感性分析的基础上，我们在课本上找出，什么是哲学？哲学的本义是什么？课本分析：在古希腊文和英文中，哲学的本义是爱智慧或追求智慧。在汉语中，哲就是智慧，哲学就是智慧之学或追求智慧之学，即爱智之学。正如马克思所说，哲学是现世的智慧，是“文化的活的灵魂”。教师小结：哲学的本义是爱智慧或追求智慧，是一门给人智慧、使人聪明的学问。这样的学问当然会使人生活得更美好。【本义】Philosophy源自希腊的西方学术名词翻译。

　　Philo＋sophia＝Philosophy爱＋智慧＝爱智慧/思考的乐趣】

　　2.哲学的任务：指导人们正确的认识世界和改造世界【活跃课堂】试一试：和哲学家比智慧好驭手

　　古希腊哲学家苏格拉底的妻子脾气暴躁，有人问苏格拉底为何娶这样的女人为妻－－他笑道：“如果你能驯服一匹烈马，那么其他马又有何难驾驭的呢？我能忍受这样凶的人，天下人谁不能做我的朋友呢？”相形见绌长期生活于富丽堂皇王宫中的伊丽莎白女王忽然心血来潮，亲临英国大哲学家培根的家，她没有想到大哲学家的住宅会是这样简朴，惊叹道：“你的住宅太小了啊！”

　　“陛下，这是因为您光临寒舍，才使它显得小了。”培根耸耸肩

　　生活与哲学

　　膀，平静地说。谁是当代最杰出的哲学家

　　一天，有位学生在课堂上问贝克莱：“先生，您认为谁是当代最杰出的哲学家？”贝克莱迟疑片刻，面带难色地回答道：“我是一位很谦虚的人，所以我很难说出这位哲学家的名字，但作为真理的追求者，我又不能不说真话。这回你应当知道他是谁了吧？”

　　④姑娘和火炉

　　一群年经的学生在学习爱因斯坦的相对论时觉得非常难懂，就来找爱因斯坦，请他用最通俗的语言来解释一下他的相对论。爱因斯坦稍加思索，以十分轻松而又常见的事例道出了其中的真谛：“当你和一位美丽温存的姑娘一起坐上两个小时，你会感觉只过了一分钟；但当坐在一个炽热的火炉上，哪怕只坐一分钟，也会觉得过了两个小时。这就是相对论。

　　教师提问过渡：以上是跟哲学家科学家相关的一些有趣的故事，那么哲学到底有什么作用呢？学习哲学的意义何在？⑴真正的哲学可以使我们正确地看待自然，指导人们正确的认识自然和改造自然。

　　情景设置⑴：“斗转星移，春秋变换，我们仰望苍穹：时间有没有开始？空间有没有尽头？宇宙由何而来？万物从何而生？西天可有天堂？世间可有鬼神？人类可有灵魂？

　　中国的老子说：宇宙至大无外，至小无内；王夫之说：宇宙是由“气”组成的物质实体；西方的赫拉克利特说：火是世界的始基；《圣经》上说：宇宙是上帝创造的；马克思说：世界是客观存在的物质世界。提问思考：宇宙到底是什么？谁能告诉我们这些问题的答案？”

　　师生归纳：马克思主义哲学告诉我们--世界是客观存在的物质世界。所以说真正的哲学可以使我们正确地看待自然，指导人们正确的认识自然和改造自然（学习哲学的

　　老子说:道法自然，无为而无不为；法家韩非子说：应该严刑峻法，让人有所惧；儒家孔子说：人之初，性本善；仁者爱人；克己复礼；西方存在主义：一切存在的就是合理的；马克思：社会的发展是由客观规律决定的，也是物质。提问思考：你认为人类发展的前途历程是什么？谁教给我人认识世界？”

　　师生归纳：马克思主义哲学告诉我们--社会的发展是由客观规律决定的，生产力和生产关系这对矛盾运动，必然导致人类社会由原始-奴隶-封建-资本主义-社会主义、共产主义社会制度的更替。所以说真正的哲学可以使我们正确地认识社会，从而为生活和实践提供积极有益的指导。（学习哲学的

篇三：生活处处有哲学优秀教案

　　生活处处有哲学教案

　　一、【教学目标】：、知识目标◇明白得：哲学就在咱们身旁哲学的本义和任务◇分析：联系身旁的生活分析其中的哲学思想列举人们具体的世界观并分析哲学的含义二、能力目标：通过对身旁的哲学的分析，培育通过现象看本质的能力通过对哲学思想的历史渊源的分析，培育跨学科的综合能力通过对哲学与世界观、方式论、具体知识三对关系的分析，培育辩证思维的能力通过对身旁生活事例、哲理故事、哲学家观点的体悟，培育分析问题的能力3、情感、态度、价值观目标：通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，增强咱们对哲学的体悟和思想认同

　　二、【重点、难点】：、哲学与爱智之学二、哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和试探三、【整体感知】：通过本学习，同窗们将从生活中的哲学思想人手，体验哲学与咱们生活的紧密联系，进而了解哲学概念，为开始全书的学习做好思想预备。四、【方式点津】：情景导析合作探讨五、【文导语】：【教授新】教学环节教师活动学生活动教学目的导入人和动物不同。动物只是本能地“活着”，而人的生活

　　应该是通过试探、有明确目标和意义的生活。人们要想生活得成心义、有价值，就应该对自己生活其中的世界和生活本身进行凝视和试探。为此，咱们不仅需要具体科学知识，还需要哲学知识。哲学和咱们的生活是什么关系?什么是哲学?哲学研究什么?哲学和具体科学是什么关系?了解这些问题，能够使咱们走进哲学，自觉地追求聪慧，制造更美的人一辈子。

　　问题；什么是哲学？你在身旁那些事例中发觉过哲学道理？

　　学生例举身旁事例，畅谈所包括的哲理

　　形成初步概念

　　激发爱好引入新

　　生活处处有哲学

　　探讨问题：如何看待排名

　　一名高中生在谈到“排名的二重性”时说：“咱们既不能盲目地张扬排名，也不能简单地否定排名。作为学生，若是用片面的观点对待排名，排在前面沾沾自喜、自豪自满，排在后面悲观丧气、一蹶不振，就会停滞不前，乃至倒退；若是通过排名了解自己的学习实力和同他人的差距，做到知彼知己，扬长避短，就会显现先进更先进、后进赶先进的生

　　动局面。”问题在排名问题上，人们的观点往往各不相同，这是什

　　么缘故?什么缘故咱们应看到排名的“二重性”?联系生活中类似的事例，谈谈生活与哲学的关系。

　　学生探讨知识，发表自己的观点通过事例分析包括的哲学道理总结在排名问题上，人们的观点不同，主若是因为人们的思维方式不同。任何事物都具有两面性，要求咱们一分为二地来看待。片面地看待排名问题，无益于提高自己的学习水平。全面的思维方式本身确实是一种哲学聪慧，看待他人、分析自己等都应该坚持一分为二的观点。这说明生活与哲学紧密相关。引领学生发觉身旁的哲学同窗们还明白那些包括哲理的例子，学生继续论述自己的发觉深化对身旁哲学的熟悉

　　一起探讨身旁哲学

　　探讨深化问题：同窗们明白那些成语典故，你明白他们所包括的道理吗？学生表述自己所明白的成语典故何名言把对哲学的明白得上升到理论高度例证

　　深化熟悉问题：人们的这些哲学思想、哲学聪慧是生来就有的么？若是不是，那么它是从哪里来的？学生分组讨论，发表自己的观点，小组交流探讨哲学的交流总结（1）哲学的聪慧产生于人类的实践活动。（2）哲学源于人们对实践的追问和对世界的试探。

　　探讨哲学的

　　教师教学

　　哲学产生于人类熟悉世界和改造世界的客观的物质活动中，也确实是在人们的实践活动中产生的。

　　哲学是从仰望天穹开始的。每一个人在童年时期必然会有一个时刻，或许是在某个夏夜，抬头仰望，突然发觉了广漠无际的星空。这时，他的心中会油然生出一种神秘的敬畏感，一个庞大而古老的问题开始叩击他的头脑：世界是什么？

　　——在生活实践中，人们会自觉或不自觉地试探世界，试探周围的人和事，并用自己在试探中形成的观念来指导自己的生活和实践。在这些试探中，会触及如此或那样的具有哲学性质的问题。

　　如“我是谁？”“世界是怎么来的？”“我是什么样的人？我由什么缘故取得我的存在？”“世界是不是因为我的存在而存在？是因为有我才有了世界，仍是因为有了世界才有了我？”“世界和我相较哪个更‘厉害’？”“人活着是为了什么？”

　　哲学确实是通过对一系列关乎宇宙和人一辈子的一样本质和普遍规律问题的试探而形成的一门学科

　　结论：（2）哲学源于人们对实践的追问和对世界的试探。哲学的作用问题：哲学产生，给咱们生活带来了什么？学生讨论、发表自己的观点理论与实际联系◇堂探讨：这两个学生试探和解决问题的方式有何不同?什么缘故会有这种不同?想一想，思维方式在人们生活中起着什么作用。学生分析感知哲学的作用总结：◇探讨提示：第一个同窗运用一样的思维方式，第二个同窗运用了制造性思维。方式的不同主若是由于世界观不同、指导思想不同。思维方式在人们的生活中有重要作用。正确的思维方式、制造性的思维方式对人们的生活有踊跃的增进作用。哲学的本义是爱聪慧或追求聪慧，是一门给人聪慧、令人伶俐的学问。因此，如此的学问固然会令人一辈子活得更

　　美好。

　　自然界转变万千，社会错综复杂，有时会令人们感到像走在一片茂盛的丛林当中，浮云遮望眼，云深不知处，正确的前行的路在何方?这时咱们需要照亮前进方向的理性和聪慧的明灯。哲学确实是一门给人聪慧、令人伶俐的学问。在古希腊文和英文中，哲学的本义是爱聪慧或追求聪慧。在汉语中，哲确实是聪慧，哲学确实是聪慧之学或追求聪慧之学，即爱智之学。正如马克思所说，哲学是现世的聪慧，是“文化的活的灵魂”。

　　试探追问

　　斗转星移，春秋变换，咱们仰望天穹：时刻有无开始？空间有无止境？宇宙由何而来？万物从何而生？西天可有天堂？世间可有鬼神？人类可有灵魂？

　　中国的老子说：宇宙至大无外，至小无内；王夫之说：宇宙是由“气”组成的物质实体；西方的赫拉克利特说：火是世界的始基；《圣经》上说：宇宙是上帝制造的；

　　马克思说：世界是客观存在的物质世界

　　宇宙究竟是什么？谁能告知咱们

　　学生试探，回答

　　对哲学作用深化明白得启发结论1：真正的哲学能够使咱们正确地看待自然，指导人们正确的熟悉自然和改造自然试探追问战争、瘟疫、贫困……世事纷纭，岁月沧桑，咱们凝视社会：人的本质是恶仍是善？世间有光明也有黑暗假丑恶是什么？真善美在哪里？社会什么缘故是那个样子？人和人应该如何相处？人类的前途在哪里？老子说:道法自然，无为而无不为；法家韩非子说：应该酷刑峻法，让人有所惧；儒家孔子说：人之初，性本善；仁者爱人；克己复礼；西方存在主义：一切存在的确实是合理的；马克思：社会的进展是由客观规律决定的，也是物质问题：你以为人类进展的前途是什么，谁教给我人熟悉世界？学生试探，回答，讨论深化熟悉哲学的作用启发

　　结论2：真正的哲学能够使咱们正确地熟悉社会，从而为生活和实践提供踊跃有利的指导

　　试探追问吸毒、自杀、……生老病死，悲欢聚散，咱们考问人一辈子：咱们从哪里来？又要到哪里去？咱们什么缘故活着？又什么缘故死去？欢乐是什么？幸福在哪里？人一辈子有何价值？生命有何意义？老子：道法自然，从容面对人一辈子；佛家：一切都是空，幸福在天堂；叔本华：人一辈子确实是一场悲剧；马克思：人一辈子的价值在于奉献问题：咱们如何对待人一辈子，谁给咱们指名了方向？试探回答、交流深化熟悉哲学的作用启发结论3：真正的哲学能够使咱们正确地对待人一辈子，正确对待社会进步和个人进展，正确对待生与死、进与退、得与失名与利

　　时期小结什么缘故要学习哲学学生总结整体感知

　　本小结哲学在哪里？——哲学就在咱们身旁哲学的聪慧产生于人类的实践活动。哲学源于人们对实践的追问和对世界的试探。2什么缘故要学习哲学？——哲学是指导人们生活得更好的艺术（1）从哲学的本义上看：哲学是一门给人聪慧、令人伶俐的学问。（2）从哲学的功能上看:真正的哲学能为生活和实践提供踊跃有利的指导，指导人们正确熟悉世界和改造世界。堂练习

　　、哲学的本义是指

　　A聪慧B伶俐的人真理D爱聪慧或追求聪慧

　　答案：D

　　二、人在如何的程度上学会改变自然界,人的智力就在如何的程度上进展起来。这句话要紧说明

　　A哲学聪慧产生于人类的实践活动聪慧

　　B熟悉世界需要

　　哲学是人们的主观情绪中凭空产生D改变自然界需要进展人的智力

　　答案：A

　　3、“人们远在明白什么是辩证法以前，就已经辩证地试探了。”这说明

　　A辩证法是本来就客观存在的生活紧密相关

　　B哲学思想与人们的

　　试探的力量是庞大的

　　D哲学确实是辩证法

　　答案：B

　　4、马克思说：“没有哲学我就不能前进。”对这句话能够如此明白得

　　①哲学是一门给人聪慧、令人伶俐的学问

　　②哲学的任务确实是指导人们正确地熟悉世界和改造世界

　　③没有哲学的指导，人们就会步履维艰，一事无成

　　④哲学是指导人们生活得更好的艺术

　　A①②③B②③④①②④D①③④

　　答案：

　　、哲学的任务是

　　A研究现世

　　B让人人都成为哲学家

　　指导人们正确地熟悉世界和改造世界D由感性熟悉上升到理性熟悉

　　答案：

　　六、马克思说，哲学是现世的聪慧，意思是

　　A只有现世才有聪慧

　　B人人都有聪慧

　　哲学是哲学家所独创的令人伶俐的学问

　　D哲学是一门给人聪慧、

　　答案：D

　　7、据《列子•天瑞》记载：“杞国有人忧天地崩

　　坠，身所寄，废寝食者。”

　　杞人忧天的故事能够给咱们什么启发?

　　答案：在生活实践中，人们会自觉或不自觉地试探世界，试探周围的人和事，并用自己在试探中形成的观念来指导自己的生活和实践。在这些试探中，会触及如此或那样的具有哲学性质的问题。在这一意义上，咱们说哲学源于人们对实践的追问和对世界的试探。

　　事物的运动是有规律的，规律是客观的、不以人的意志为转移的。天地的运动有自己特有的规律，可不能随时崩坠。杞人不懂这一哲学道理，阻碍了自己的生活。

　　学习反思

篇四：生活处处有哲学优秀教案

　　高二政治必修3生活处处有哲学教案

　　政治教师往往都会知道，备课活动一直被看成是保证教学

　　质量的重要环节!所以，接下来，小编就和大家介绍人教版高二政

　　治必修3生活处处有哲学教案，希望对大家有帮助!

　　人教版高二政治必修3生活处处有哲学教案

　　第一部分设计思路

　　本框题的题目是《生活处处有哲学》，本节课是本书的开头，

　　引导学生对哲学产生兴趣和认识到学习哲学是有用的是本节课

　　的一个重要任务。因此一要注意克服学理化，教条化的倾向，二

　　要克服庸俗化的倾向。

　　我在进行教学设计时，就紧紧把握住生活中的哲学之一主线，

　　首先从比尔-盖茨的财富观入手，引出人生的意义和价值。接着

　　运用生活中的故事、典故、事例等，采用探究和讨论的方式与学

　　生进行心灵的对话、争鸣和探讨，既让学生明白了生活离不开哲

　　学，又激发了学生学习哲学的兴趣，使学生认识到哲学并不神秘，

　　它就在我们每一个人的身边。通过对哲学的产生、哲学与生活的

　　关系的分析，增强学生对哲学的体悟和思想认同;使学生喜欢哲

　　学，热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学，从而

　　较好实现了三维目标。

　　第二部分教学目标：

　　1/10

　　知识与能力：理解哲学智慧生成于人类的实践活动，源于人类对世界的追问和思考;哲学是给人智慧、使人聪明的学问;可以使人们正确对待宇宙和人生。联系生活和实践，说明哲学并不神秘，它就在我们周围的生活和实践中。提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力。过程与方法：通过探究活动，使学生初步具有哦能够理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生的变化和发展的能力。情感、态度、价值观：通过学习，使学生喜欢哲学、热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学，使学生认识到人们要想生活得有意义和有价值，就不能没有哲学。教学重点：哲学智慧和思想产生于人类的生活和实践活动，起源于人们对实践的追问和对世界的思考教学难点：哲学是指导人们生活得更好的艺术。第三部分教学过程情景激疑师：同学们，假如说你拥有580亿美元的个人财产，并将退

　　2/10

　　休，你会把如何安排这笔钱的用途呢?生1：旅游，尽情享受生活。生2：留给子女。生3：捐给社会一部分，自己消费一部分，再留给子女一部

　　分。……师：同学们敢于谈出自己的想法，都体现了消费的计划性，

　　很好!确实，个人消费是个人的私事，每个人都有不同的消费观和财富观。那么下面就让我们看一下比尔-盖茨的选择：20XX年6月27日，微软创办人盖茨退休，不再做微软执行**，只出任非执行**。在接受采访时盖茨表示，他将把自己580亿美元财产全数捐给名下慈善基金比尔及梅琳达盖茨基金会，一分一毫也不会留给自己子女。他说：“我和妻子希望以最能够产生正面影响的方法回馈社会。”

　　生：(感叹)师：同学们，你如何看待盖茨的行为呢?生：(略)师：同学们，比尔-盖茨的选择再次告诉我们：人的生活是经过思考、有明确目标和意义的生活。人们要想生活得有意义、有价值，就应该对自己生活其中的世界和生活本身进行审视和思

　　3/10

　　考。为此，我们需要哲学知识。那么什么是哲学，它来自何方?走进哲学，能否让我们追求智慧，创造更美的人生呢?

　　活动一：你说，我说，大家说——生活中的哲理(要求学生列举生活中的事例来说明理解这一点。老师点拨补充。)(师生共同完成)如：“同一个世界，同一个梦想”——物质决定意识选择文理科的哲理—从实际出发;韩国的牛肉风波导致了内阁集体辞职—联系的观点……(过渡)师：大家说得很好，刚才我们也看到人们对金钱的看法也不同，这说明每个人的实际情况不同，立场和角度不同，所以看法不同。这其实也包含着深刻的哲学道理。好了，我们已经发现，虽然我们没有学过哲学，不过在我们解决某些问题的时候，却有意无意(无形)中用到了哲学的观点、方法，体现了哲学的智慧。可见，哲学并不神秘，哲学就在我们身边，就在我们的生活当中。一、生活处处有哲学1.哲学就在我们身边(板书)(1)哲学的智慧产生于人类的实践活动(板书)活动二：追忆往昔，畅想未来

　　4/10

　　师：同学们都十六七岁了，还记得小时候的事情吗?可能大

　　家都忘却了，不过，我们观察那些刚出生的婴儿，他们总是用好

　　奇的眼光观察这个世界，可惜他们还不能说话;稍大一点的时候，

　　他们就会开口问一些让我们觉得不可思议的问题，他们就会问，

　　妈妈妈妈，为什么太阳会从山那边落下去呢?为什么会天黑呢?他

　　们会问，爸爸爸爸，这是什么?那是什么?为什么人会死亡啊?这些

　　问题看起来是很简单的，不过，这些问题却触及了哲学方面的东

　　西，我们的哲学就来源于这里。你现在又经常思考什么问题呢?

　　生1：“我是谁?”

　　生2：“世界从何而来?”

　　生3：“我是什么样的人?我由什么原因获得我的存在?世界是

　　否因为我而存在?”

　　生4：“我们生命的意义和价值是什么?”

　　……

　　师：其实，这些疑问包含着深刻的哲学道理。哲学总是自觉

　　或不自觉地影响着我们的学习、工作和生活。哲学起源于人类的

　　实践活动，起源于对生活、实践的追问和对世界的思考。

　　(2)哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考(板书)

　　(过渡)哲学就在人们的生活当中，那么哲学对人们的生活起

　　到了什么作用呢?学哲学有用吗?有什么用?(即我们为什么要学哲

　　学?)

　　5/10

　　师：请同学们阅读思考“烛光照亮小屋”并回答问题。生：(略)(在学生讨论的过程中，教师要适当加以引导分析)师：方法的不同主要是由于世界观不同、指导思想不同。正确的思维方法、创造性的思维方法对人们的生活有积极的促进作用。2.哲学是指导人们生活得更好的艺术(板书)(1)从哲学的本义上看，哲学就是爱智慧或追求智慧的学问，哲学就是一种给人智慧、使人聪明的学问，这样的学问当然会使人们生活得更美好。(板书)师：哲学一词源于古希腊文，原由“爱”和“慧”两个字组成，其意为“爱智慧”。后来，它在世界各国语言文字中得到广泛运用。在古汉语中，“哲”释为“智慧”“聪明”“贤明”等，含有通晓事理之意。“哲”之为“学”，从字面上来看，就是使人聪明、启发智慧的学问或学说。师：“司马光砸缸”的故事家喻户晓，被传为佳话，那位同学愿意讲一下?生(略)师：司马光急中生智砸破盛满水的大缸，把小孩救了出来。司马光的这种救人的方法好吗?为什么他能够想到用这种方法救人?有人说，司马光把水缸打坏造成了损失，方法不好。你怎么评

篇五：生活处处有哲学优秀教案

　　高中政治必修4《生活处处有哲学》教案2篇

　　Highschoolpoliticscompulsory4teachingplanofphilosophyeverywhereinlife

　　编订：JinTaiCollege

　　高中政治必修4《生活处处有哲学》教案2篇

　　前言：政治教育是指有目的地形成人们一定的政治观点、信念和政治信仰的教育，学校德育的组成部分。其性质由一定社会政治经济制度所决定，受教育方针、目的制约，具有鲜明的阶级性、方向性。本教案根据政治课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。

　　本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘

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　　1、篇章1：高中政治必修4《生活处处有哲学》教案2、篇章2：高中政治必修4《生活处处有哲学》教案

　　篇章1:高中政治必修4《生活处处有哲学》教案教学准备教学目标【教学目标】理解哲学就在我们身边。联系身边的生活分析其中的哲

　　学思想。

　　教学重难点【教学重难点】哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考。教学过程一、哲学就在我们身边1、哲学的智慧产生于人类的实践活动不管是在我国，还是在世界其他地方，一提到哲学，人们往往都会立刻浮现出一个想法：这是一门与日常生活没有什么直接关系的“玄学”。那究竟哲学是不是那么深奥、那么玄妙的呢?大家拿出课本来看看，我们发现原来我们要学习的是《生活与哲学》，为什么要在哲学前面加上“生活”两个字呢?我们的生活和哲学究竟有没有关系?哲学大家还没有学习，不大了解，那什么是生活同学们清楚吗?（教师提问若干学生随意谈谈“什么是生活”）翻开课本的“致同学们”，我们可以看到“生活”的概念，原来生活就是人类从事的各种活动的总称，它包括了经济生活、文化生活、政治生活。那我们现在坐在课室里学习算什么生活呢?

　　（文化生活）对，我们的学习其实也是属于生活的。远的不说，我们就以学习生活来看看，它和哲学有没有关系。（教师在黑板上写上两列，一列是“生活”，一列是“哲学”）

　　我们班是政治班（历史班、地理班……），下面我们请若干同学来谈谈，当时高一为什么会选择政治（历史、地理……）作为自己的专业科呢?（若干学生回答，答案无非就是“兴趣”、“基础较好”、“家里原因”、“其它科目都不好”……）从以上几位同学的回答，我们可以看出，每个人作出选择的时候，依据是不一样的，但无一例外，都是根据自己的实际情况来选择的，这就恰恰符合哲学里的观点——“一切从实际”出发。另外，虽然很多同学都说，是因为兴趣所以才选择这个专业，不过在高一的时候，就有不少同学问我：老师，报政治（历史、地理……）的人多吗?学政治（历史、地理……）有什么前途呀?找工作好找吗?高考的时候有什么专业的报呢?大家会发现，其实你选择政治（历史、地理……）是综合考虑了各个方面的情况的，大家并不是片面的、孤立地看问题，而是全面地、联系地看问题，这恰恰就是我们哲学的观点，生活与哲学密切相关。

　　生活

　　哲学

　　高二选科一切从实际出发

　　全面地、联系地看问题

　　我们已经发现，虽然我们没有学过哲学，不过在我们解决“选科”这个问题的时候，却有意无意（无形）中用到了哲学的观点、方法，体现了哲学的智慧。人们的生活需要智慧，需要哲学。哲学是与智慧息息相关的，哲学的智慧不是从人们的主观情绪中凭空产生的，而是来自于人们认识世界和改造世界的活动中，在处理人与自然界、人与社会以及人与自己关系的实践中逐步形成和发展起来的。所以说，哲学的智慧产生于人类的实践活动。人类在实践中产生的一种主观状态——惊讶和困惑被先哲们看成是哲学的开端。

　　2、哲学来源于人们对实践的追问和对世界的思考

　　在生活实践中，人们会自觉或不自觉地思考世界，思考周围的人和事，并用自己在思考中形成的观念来指导自己的生活和实践。同学们都十六七岁了，还记得小时候的事情吗?可能大家都忘却了，不过我们观察那些刚出生的婴儿，他们总是用好奇的眼光观察这个世界，可惜他们还不能说话;稍大一点的时候，他们就会开口问一些让我们觉得不可思议的问题。

　　P3探究——你在童年时代是否也思考过类似的问题?杞人忧天的故事能够给我们什么启示?（人们在童年时代大多曾

　　痴迷过“是鸡生蛋，还是蛋孵鸡”这种让人永远也不可能找到答案的“无聊”问题，为什么太阳会从山那边落下去呢?为什么会天黑呢?为什么人会死亡啊?这些问题看起来是很简单的，不过这些问题却触及了哲学方面的东西。杞人忧天的故事固然不可取，但它反映出一种追问和思考，而这种追问和思考非常宝贵，它使我们的思想进发出哲学的火花。我们的哲学来源于人们对实践的追问和对世界的思考。）

　　总之，哲学并不神秘，也不是高高地悬浮于空中的思想楼阁，它来源于人类的实践活动，来源于人们对实践的追问和对世界的思考。一句话，哲学就在我们身边。

　　二、哲学是指导人们生活得更好的艺术

　　1、哲学就是一门给人智慧、使人聪明的学问

　　哲学就是一门给人智慧、使人聪明的学问。在古希腊文和英文中，哲学的本义是爱智慧或追求智慧。在汉语中，哲就是智慧，哲学就是智慧之学或追求智慧之学，即爱智之学。正如马克思所说，哲学是现世的智慧，是“文化的活的灵魂”。

　　P4探究——这两个学生思考和解决问题的方式有何不同?为什么会有这种不同?想一想，思维方法在人们生活中起着什么作用。（一位学生是一种常规、形象思维，另一位学生是

　　一种创新、抽象思维。不同的人往往会有不同的思维方法，哲学对于人们思维方法的形成起着重要的作用，哲学可以给人以智慧，可以提高人的思维层次，锻炼人的思维能力。思维方法在人们认识和改造世界的活动中具有重要的作用。）

篇六：生活处处有哲学优秀教案

　　生活处处有哲学教案

　　教学目标1、知识目标◇识记：1哲学智慧产生于人类的实践活动2哲学就在我们身边◇理解：1哲学的本义和任务2哲学是指导人们生活得更好的艺术◇分析：1联系身边的生活分析其中的哲学思想2、能力目标：举例说明哲学并不神秘,生活处处有哲学3、情感、态度、价值观目标：1通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析,增强我们对哲学的体悟和思想认同2通过对哲学与具体知识的学习,增强我们以哲学为指导,学好具体知识的自觉性教学重点哲学产生于人类的实践活动,产生于人们对世界的追问和思考教学难点哲学是指导人们生活得更好的艺术教具投影仪

　　教学方法“感知----求是----回归”教学法教学过程第一框题生活处处有哲学情景导入：“哲学开始与仰望天穹”思考：从周国平的话中,你得到哪些认识学习讲义P3整体感知：通过本课学习,同学们将从生活中的哲学思想人手,体验哲学与我们生活的密切联系,进而了解哲学概念,为开始全书的学习做好思想准备;课文导语：人和动物不同;动物只是本能地“活着”,而人的生活应该是经过思考、有明确目标和意义的生活;人们要想生活得有意义、有价值,就应该对自己生活其中的世界和生活本身进行审视和思考;为此,我们不仅需要具体科学知识,还需要哲学知识;哲学和我们的生活是什么关系什么是哲学哲学研究什么哲学和具体科学是什么关系了解这些问题,可以使我们走进哲学,自觉地追求智慧,创造更美的人生;一、生活处处有哲学一、哲学就在我们身边

　　◇课堂探究：1在排名问题上,人们的看法往往各不相同,这是为什么2为什么我们应看到排名的“二重性”

　　3联系生活中类似的事例,谈谈生活与哲学的关系;◇探究提示：1在排名问题上,人们的看法不同,主要是因为人们的思维方法不同;2任何事物都具有两面性,要求我们一分为二地来看待;片面地看待排名问题,不利于提高自己的学习水平;3全面的思维方法本身就是一种哲学智慧,看待别人、分析自己等都应该坚持一分为二的观点;这说明生活与哲学密切相关;1、哲学的智慧产生于人类的实践活动1、认识世界、办好事情,都需要智慧;生活需要智慧,需要哲学;人们对问题的高明认识、解决问题的巧妙方法,都和一定的哲学智慧联系在一起;哲学的智慧不是从人们的主观情绪中凭空产生的,而是人们在认识世界和改造世界的活动中,在处理人与外部世界关系的实践中逐步形成和发展起来的;一句话,哲学的智慧产生于人类的实践活动;2、哲学应当提供让人惊异、惊讶、惊醒的创新论断;国外一本工具书说,哲学家是那些“爱提出令人烦恼的问题,并给

　　出稀奇古怪回答的人”;人们未必能够同意这个“稀奇古怪”的定义,但它传达出的哲学应当让人“惊讶”的信息,则是人们必须充分注意的;研究哲学需要惊异;惊异不同于被事物外部表象所吸引的好奇心,而是为事物深层奥秘所激起的沉思;柏拉图认为,哲学根源于惊异;亚里士多德说：“由于惊异,人们不仅现在,而且一开始的时候,就去进行哲学研究;”在社会实践基础上,哲学思想起于对问题的“惊异”,进而以让人感到“惊讶”的思维方式来思考问题和解决问题,这必然能起到“惊醒”世人的作用;“惊讶”的核心是思想创新;面对问题新问题和老问题,敢想前人之未想,敢做前人之未做,“不以平常眼光看待问题,不以平常思维考虑问题,不以平常语言谈论问题,不以平常方式解决问题”;哲学让人“惊讶”,但反对故弄玄虚;使人“惊讶”的深刻的判断内涵,只要找到一个合适的表达方式,是不会脱离大众的;◇名言题化：结合课本P2名言恩格斯说：“人在怎样的程度上学会改变自然界,人的智力就在怎样的程度上发展起来;”这句话主要说明A．哲学智慧产生于人类的实践活动B．认识世界需要智慧C．哲学是从人们的主观情绪中凭空产生的D改变自然界,需要发展人的智力答案：A解析：引文的本义是说人们改变自然界的程度决定人们的智力程

　　度,即说明哲学来源于实践,即是实践决定认识;2、哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考;◇补充：哲学上说的世界：是指自然界、人类社会和人的思维前两者是客观世界后者是主观世界;实践是指人们改造客观世界包括自然界和人类社会的一切活动◇课堂探究：1你在童年时代是否也思考过类似的问题

　　2杞人忧天的故事能够给我们什么启示3你现在经常思考哪些问题为什么

　　◇探究提示：1一般人在童年时代都思考过类似的问题,同学们可以根据自己的实际情况谈体会;2杞人忧天的故事固然不可取,但它反映出一种追问和思考,而这种追问和思考非常宝贵,它使我们的思想进发出哲学的火花;3此题非常开放,要根据每个同学具体的情况来探讨;在生活实践中,人们会自觉或不自觉地思考世界,思考周围的人和事,并用自己在思考中形成的观念来指导自己的生活和实践;在这些思考中,会触及这样或那样的具有哲学性质的问题;在这一意义上,我们说哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考;教材通过两句名言说明了哲学并不是悬浮于高空的思想楼阁,而与我们的生活、与我们置身其中的自然和社会密切相关;3、结论：哲学就在我们身边

　　哲学并不是高高地悬浮于空中的思想楼阁,只要留心思考,就会发现它与我们的生活、与我们置身于其中的自然和社会密切相关,它总是自觉或不自觉地影响着我们的学习、工作和生活;◇名言题化：结合课本P3名言“人们远在知道什么是辩证法以前,就已经辩证地思考了;”这说明A、辩证法是本来就客观存在的B、哲学思想与人们的生活密切相关C、思考的力量是巨大的D、哲学就是辩证法答案：B解析：A、D两项说法有误,C项不能反映题意;二、哲学是指导人们生活得更好的艺术1、哲学的本义：◇课堂探究：1这两个学生思考和解决问题的方式有何不同为什么会有这种不同2想一想,思维方法在人们生活中起着什么作用;◇探究提示：1第一个同学运用一般的思维方法,第二个同学运用了创造性思维;方法的不同主要是由于世界观不同、指导思想不同;2思维方法在人们的生活中有重要作用;正确的思维方法、创造性的思维方法对人们的生活有积极的促进作用;哲学的本义是爱智慧或追求智慧,是一门给人智慧、使人聪明的学

　　问;所以,这样的学问当然会使人生活得更美好;自然界变化万千,社会错综复杂,有时会使人们感到像走在一片茂密的森林之中,浮云遮望眼,云深不知处,正确的前行的路在何方这时我们需要照亮前进方向的理性和智慧的明灯;哲学就是一门给人智慧、使人聪明的学问;在古希腊文和英文中,哲学的本义是爱智慧或追求智慧;在汉语中,哲就是智慧,哲学就是智慧之学或追求智慧之学,即爱智之学;正如马克思所说,哲学是现世的智慧,是“文化的活的灵魂”;◇课堂练习：哲学的本义是指A．智慧B、聪明的人C真理D．爱智慧或追求智慧答案：D解析：此题是对基础知识的考查;2、哲学的任务：◇课堂探究：1为什么不知道宇宙的性质、没有对自然和社会的正确认识,就不能享受快乐

　　2伊壁鸠鲁为什么把学习哲学和灵魂的健康、人生的幸福联系在一起◇探究提示：1懂得具体科学知识,并在此基础上形成哲学观念,可以使人变得更加智慧,可以充分地享受快乐;2因为哲学可以使人们找到光明,在人生道路上点起希望的明灯,从而正确地认识世界和改造世界;

　　从哲学得功能上看,哲学作为世界观得功能就是教人如何看待世界,即如何对待宇宙和人生,如何对待知识和规律,如何对待个人和社会、自己与他人;在这意义上,我们既可以说哲学是指导我们认识和改造世界的思想工具,又可以说哲学是指导人们生活得更好的艺术;◇名言题化：结合课本P5名言马克思说：“没有哲学我就不能前进;”这句话主要是强调A、马克思是研究哲学的哲学家B、哲学与生活是不可分割的C、哲学能指导人们正确地认识世界和改造世界D、不懂哲学的人就不能进步答案：C解析：引文强调的是哲学的作用;A、B两项不能表达哲学的作用;D项的说法过于绝对;板书提纲：一、哲学就在我们身边1．哲学智慧和思想产生于人类的生活和实践活动;2．哲学起源于人们对实践的追问和对世界的思考;3．它与我们的生活、与我们置身于其中的自然和社会密切相关,它总是自觉或不自觉地影响着我们的学习、工作和生活;二、哲学是指导人们生活得更好的艺术

　　1．哲学是一种给人智慧、使人聪明的学问,其本义就是爱智慧或追求智慧;2．哲学可以使我们正确地看待自然、社会和人生的变化与发展,从而指导人们止碲地认识和改造世界;

篇七：生活处处有哲学优秀教案

　　《生活中处处有哲学》教学设计

　　编写：温州市苍南中学陈发足

　　审稿：温州市教育教学研究院林月周

　　一、教学设计思想：根据新课程实施的实践性和开放性教学理念，在教学中努力通过具体的情景材料创设

　　情境、设置问题，采用对话式教学，引导学生充分发挥主体作用，尽可能让学生自己从身边生活中体悟生成哲理。教学过程注重合作探究，在激发学生对哲学兴趣的同时，也通过发人深思的哲学系列问题引领学生树立正确的人生观、价值观，使学生获得知识和思想情感的双重教育。二、教材分析：

　　本框题是思想政治必修④《生活与哲学》模块第一单元“生活智慧与时代精神”第一课“美好生活的向导”的第一框内容，《课程标准》要求思考日常生活富有哲理的事例，感悟哲学是使人聪明的学问，能够开发人的智慧。

　　本框是哲学教学的起始课，是学习哲学的入门框题，主要是让学生初步了解哲学，使学生对哲学产生兴趣。因此，本框题在《生活与哲学》中具有不容忽视的重要地位。三、学情分析：

　　通过前面三个学期的思想政治课学习，学生具备了初步的抽象思维能力，老师可以通过引导学生利用已有知识、辅助必要的文字图片材料等创设情境，设置问题，引发学生兴趣，激发学生进一步探索的求知欲。四、教学目标：

　　1、知识目标：通过教学，学生达到①明白哲学就在我们身边以及哲学的本义；②能够联系身边

　　生活和具体的世界观分析其中的哲学思想；③懂得哲学能给人以智慧，指导人们生活得更好。

　　2、能力目标：①通过对身边哲学现象的分析，培养学生透过现象看本质的能力；②通过对身边生

　　活事例、哲理故事、哲学家观点的体悟，培养学生分析问题的能力，提高学生的思维层次，锻炼学生的辩证思维能力；③通过学习，学生初步具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生变化、发展的能力④通过分小组等形式来引导学生综合探究，培养相互合作学习的精神。

　　3、情感态度价值观目标：

　　通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，增强学生对哲学的体悟和思想认同，认同哲学是一门指导人们生活的更好的艺术，它可以指导人们更好地认识世界和改造世界；学生开始喜欢哲学，乃至热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学，而哲学又是从生活中来的，即生活中处处有哲学，哲学中处处有生活。五、重点、难点：

　　1、哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考；2、哲学是指导人们生活得更好的艺术。六、教学策略与手段：合作探究学习法、情境教学法七、课前准备：1、学生方面：同学们预习课本内容；2、教师方面：制作好多媒体辅助课件；教室安排有利于学生参与教学等。八、教学过程：

　　【导入新课】：教师展示图片资料：

　　苏格拉底

　　柏拉图

　　亚里士多德

　　毕达哥拉斯

　　卢梭

　　笛卡尔

　　叔本华

　　尼采

　　黑格尔

　　康德

　　杜威

　　萨特

　　马克思

　　胡塞尔

　　师：这些人物其中有一个共同点，都跟什么有关？

　　罗素

　　毛泽东……

　　生：（哲学）

　　师：今天我们就来学习思想政治必修④《生活与哲学》，那么与其他必修模块的关系如何

　　呢？

　　师引导学生回顾分析：

　　《生活与哲学》与其他必修模块的关系

　　思想政治1经济生活（物质文明）核心概念：市场经济

　　思想政治4生活与哲学（世界观、人生观、价值观）核心概念：求真务实

　　思想政治2政治生活（政治文明）核心概念：民主政治

　　思想政治3文化生活（精神文明）

　　核心概念：先进文化

　　师引导学生生成：生活是指人类所从事的各种活动的总称，它包括经济生活、政治生活、文化生活等，可以说生活即生活实践。“生活与哲学”即生活中包含有哲学，哲学来源于生活。今天我们首先来学习第一课:《美好生活的向导》第一框【传授新课】：一、《生活中处处有哲学》（板书）师：1、哲学是什么？（板书）（学生结合教材第6页思考回答）生：（）教师引导学生归纳小结：

　　①英文Philosophy，源自古希腊文：Philo＋sophia＝Philosophy爱＋智慧＝爱智慧或追求智慧

　　②在汉语中，哲就是智慧，哲学就是智慧之学或追求智慧之学，即爱智之学。③马克思说：“哲学是现世的智慧，是‘文化的活的灵魂’。”生成结论：哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问。（板书）过渡：（从上述学习可知哲学并非莫测，哲学就在我们心中。）2、哲学从哪里来？（板书）师展示图片资料：《种瓜得瓜，种豆得豆，种鸡蛋得……》和《揠苗助长》

　　揠苗助长

　　种瓜得瓜，种豆得豆，种鸡蛋得……

　　学生思考：上述图片资料体现了什么哲理？生思考交流：（）归纳生成：事物运动变化发展是有规律的，要求我们要按客观规律来办事。师展示图片资料：《金融危机下的各行各业……》

　　金融危机下的各行各业……

　　学生思考：上述图片资料体现了什么哲理？生思考交流：（）

　　……

　　归纳生成：世界是普遍联系的。师展示问题：笑比哭好，还是哭比笑好？你是怎么看待这个问题的？生思考交流：（）归纳生成：我们应该全面地看问题，具体问题具体分析，不能走极端、片面化。师归纳生成：走近生活、进入哲学的世界你会发现，她绝不是枯燥乏味、玄妙无用，无论是在生产现场、还是在个人活动空间……细心观察周围生活的点点滴滴，你总能找到哲学的影子……结论：哲学的智慧就在我们思考问题（认识世界）、解决问题（改造世界）的过程中产生的，也就是说，哲学的智慧产生于人类的实践活动（板书）。——哲学来源之一过渡：从上面的学习中我们知道哲学的智慧产生于人类的实践活动（生活），那么人类的实践活动能自发地产生哲学吗？哲学会无故地从实践中来吗？生：（不会）师：怎么来？（学生期待）师展示图片及文字资料：

　　柏拉图：“惊讶，这尤其是哲学家的一种情绪。除此之处，哲学没有别的开端。”

　　亚里士多德：“古往今来人们开始哲理探索，都应起于对自然万物的惊异。一个有所迷惑与惊异的人，每每惭愧自己的愚昧无知；他们探索哲理的目的就是为了脱出愚蠢。”问：这说明了什么？生：（哲学来源于惊讶。）师展示文字资料：世界上最使人惊奇和敬畏的有两样东西就是头上的星空和心中道德律.---康德师：于是哲学最早始于仰望苍穹……师展示材料：

　　当你仰望苍穹时，你都会想些什么呢？

篇八：生活处处有哲学优秀教案

　　《生活处处有哲学》教学案

　　〔新人教必修4[学习目标]知识目标：识记哲学的含义,理解哲学就在我们身边,哲学的本义和任务；2能力目标：通过对身边的哲学的分析,培养通过现象看本质的能力；通过对哲学思想的历史渊源的分析,培养跨学科的综合能力。3情感、态度、价值观目标：通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析,增强我们对哲学的体悟和思想认同。[学习重难点]哲学是爱智之学；哲学产生于人类的实践活动,产生于人们对世界的追问和思考[前预习自主探究]一哲学就在我们身边〔一请同学们阅读本第4页虚框,思考：用颜回之"仁"、子贡之"辩"、子路之"勇"换孔子之"一道",孔子为什么不愿意呢？2你认为孔子的"道"是指

　　〔二请同学们继续阅读本第4—页,思考：哲学的智慧是不是人们的头脑中凭空产生的？2是否说,人们只要参加了实践活动,就会产生哲学智慧？3是否说参加实践活动是获取哲学智慧的唯一途径？4本第页"名言"说明了什么道理？小结：哲学的智慧产生于,源于人们

　　。二哲学是指导人们生活的更好的艺术请同学们阅读本第6页,思考：从哲学的本义来看,哲学是一门

　　的学问。哲学就是或。马克思说,哲学是

　　。2真正的哲学的功能是什么？3哲学的任务是什么？

　　综合一、二两部分,得出结论：

　　。[基础自测]选择题中国古代有许多充满哲学智慧的寓言故事,如"揠苗助长""郑人买履""刻舟求剑""塞翁失马"等。这些寓言故事说明哲学智慧〔

　　A源自于古典文献的流传B源自于哲学家充满智慧的头脑产生于人类的实践活动D产生于人们的惊异、困惑2哲学智慧不像知识,它既不会老化,也不会被岁月的尘埃所覆盖。1936年出版的土木工程、桥梁设计或化工大全等论著,尽管富于三十年代先进的知识,但早已进了造纸厂,而《道德经》和《柏拉图全集》还在不断再版、译成别国文字,并加以重新研究。为什么？因为今天《道德经》的价值并不在于它的知识而在于它的智慧。是它的智慧,而不是它的知识,征服了人心。人类需要哲学智慧,这是因为〔

　　①人们在生活实践中总是用自己在思考中形成的观念

　　3/8

　　来指导自己的行为②人们对问题的高明认识、解决问题的巧妙方法,都和一定的哲学智慧联系在一起③哲学智慧是人们认识世界、办事情能否取得成功的决定因素④哲学智慧总是自觉或不自觉地影响着人们的学习、工作和生活

　　A①②③B①③④②③④D①②④3马克思说："哲学不是在世界之外,就如同人脑虽然不在胃里,但也不在人体之外一样。"这句话表明〔

　　A哲学是客观世界本来就存在的B哲学存在于人们的主观世界之中哲学存在于高度发达的人脑中D哲学就在我们的身边4恩格斯说："人在怎样的程度上学会改变自然界,人的智力就在怎样的程度上发展起来。"这句话是说〔

　　A认识世界是改造世界的基础B只要改造世界,就能认识世界认识世界和改造世界都需要哲学D哲学的智慧产生于人类的实践活动现实生活中人们嘲笑杞人忧天是"天上本无事,庸人自扰

　　之",然而在今天看来,人们的嘲笑是错误的。杞人忧天的合理思想是〔

　　A预见到外部世界的发展趋势B看到了天地万物的变化趋势触及到思考世界、思考人与世界关系的问题D认识到人类在自然世界面前是无能为力的6科学家说哲学是科学之王；艺术家说哲学是艺术之舟；社会学家说哲学是领导社会秩序的掌舵者；诗人说哲学的终点,往往是诗歌的起点。哲学犹如一片水中漂浮的落叶,可以从多方面来理解,但归结到一点就是〔

　　A哲学是"仁者见仁,智者见智"的科学B对普通百姓来说,哲学只是悬浮于空中的思想楼阁哲学总是与人们的主观情绪联系在一起的D哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问7古希腊哲学家亚里士多德曾经说过："古往今来人们开始哲理探索,都应起于对自然万物的惊异。一个有所迷惑与惊异的人,每每惭愧自己的愚昧与无知；探索哲理的目的就是为脱出愚蠢。"这句话意在说明〔

　　①哲学的智慧是从人们的主观情绪中产生的②哲学源

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　　于人们对实践的追问和对世界的思考③人们创造哲学最终是为了满足人们的好奇心④哲学的任务在于指导人们认识世界和改造世界

　　A①②B②③④②④D①③④8真正的哲学是照亮我们前进的方向的、理性的、智慧的明灯,使我们正确地看待自然、社会和人生的变化与发展,这表明〔

　　A真正的哲学能够为生活和实践提供积极有益的指导B只要掌握真正的哲学,认识世界和改造世界就能取得成功真正的哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考D真正的哲学是解决一切问题和困难的灵丹妙药9下列关于哲学与生活的关系的表述,正确的是①哲学于生活②哲学就是生活经验③哲学可以指导人们生活得更好④哲学可以解决人们生活中遇到的一切问题A．①②③B．①③④．①③D．①②③④0马克思说："哲学不是在世界之外,就如同人脑虽然不

　　在胃里,但也不在人体之外一样。"这句话主要批判那些把哲学〔

　　A．神秘化的倾向B．简单化的倾向Ｃ．庸俗化的倾向Ｄ．体系化的倾向1哲学的任务是〔A．满足人们的好奇心B．帮助人们改善物质生活．帮助人们在辩论中获胜D．指导人们正确地认识世界和改造世界2哲学源于〔A．人们在辩论中获胜的需要B．人们对实践的追问和对世界的思考．人们对生活状况的不满D．神对人类的启示3"人们远在知道什么是辩证法以前,就已经辩证地思考了。"这说明〔

　　A辩证法是本来就客观存在的B哲学就是辩证法思考的力量是巨大的D哲学思想与人们的生活密切相关

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　　4"哲学在今天不但没有过时,而且格外为人们所需要。"这是因为,真正的哲学可以使我们〔

　　①正确地看待自然、社会和人生的变化与发展②正确对待个人进步和社会发展

　　③正确对待集体利益和个人利益④正确对待进与退、得与失、名与利

　　A．①②③B．①②④．②③④D．①②③④

篇九：生活处处有哲学优秀教案

　　第一课《生活到处有哲学》教课方案

　　第一部分设计思路本框题的题目是《生活到处有哲学》，本节课是本书的开头，指引学生对哲学产生兴趣和认识到学习哲学是实用的是本节课的一个重要任务。所以一要注意战胜学理化，教条化的偏向，二要战胜俗气化的偏向。我在进行教课方案时，就牢牢掌握住生活中的哲学之一主线，第一从比尔•盖茨的财产观下手，引出人生的意义和价值。接着运用生活中的故事、典故、案例等，采纳研究和议论的方式与学生进行心灵的对话、争鸣和商讨，既让学生理解了生活离不开哲学，又激发了学生学习哲学的兴趣，使学生认识到哲学其实不神奇，它就在我们每个人的身旁。经过对哲学的产生、哲学与生活的关系的剖析，加强学生对哲学的体悟和思想认可；使学生喜爱哲学，热爱哲学，的确领会到生活需要智慧，生活需要哲学，进而较好实现了三维目标。

　　第二部分教课目的：知识与能力：理解哲学智慧生成于人类的实践活动，源于人类对世界

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　　第一课《生活到处有哲学》教课方案

　　的追问和思虑；哲学是给人智慧、令人聪慧的学识；能够令人们正确对待宇宙和人生。联系生活和实践，说明哲学其实不神奇，它就在我们四周的生活和实践中。提升学生的思想层次，锻炼学生的思想能力。

　　过程与方法：经过研究活动，使学生初步拥有哦能够理性和智慧的目光认识自然、社会和人生的变化和发展的能力。感情、态度、价值观：经过学习，使学生喜爱哲学、热爱哲学，的确领会到生活需要智慧，生活需要哲学，使学生认识到人们要想生活得存心义和有价值，就不可以没有哲学。教课要点：哲学智慧和思想产生于人类的生活和实践活动，发源于人们对实践的追问和对世界的思虑教课难点：哲学是指导人们生活得更好的艺术。第三部分教课过程情形激疑师：同学们，若是说你拥有580亿美元的个人财产，并将退休，你会把如何安排这笔钱的用途呢？生1：旅行，尽兴享受生活。

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　　第一课《生活到处有哲学》教课方案

　　生2：留给儿女。

　　生3：捐给社会一部分，自己花费一部分，再留给儿女一部分。

　　师：同学们敢于谈出自己的想法，都表现了花费的计划

　　性，很好！的确，个人花费是个人的私事，每个人都有不一

　　样的花费观和财产观。那么下边就让我们看一下比尔

　　•

　　盖茨的选择：XX年6月27日，微软创立人盖茨退休，不再

　　做微软履行**，只出任非履行**。在接受采访时盖茨表

　　示，他将把自己580亿美元财产全数捐给名下慈善基金比尔

　　及梅琳达盖茨基金会，一分一毫也不会留给自己儿女。他说：

　　“我和老婆希望以最能够产生正面影响的方法回馈社会。”

　　生：（叹息）

　　师：同学们，你如何对待盖茨的行为呢？

　　生：（略）

　　师：同学们，比尔•盖茨的选择再次告诉我们：人的生活是经过思虑、有明确目标和意义的生活。人们要想生活得存心义、有价值，就应当对自己生活此中的世界和生活自己进行审察和思虑。为此，我们需要哲学知识。那么什么是哲学，它来自何方？走进哲学，可否让我们追求智慧，创建更美的人生呢？

　　活动一：你说，我说，大家说——生活中的真理

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　　第一课《生活到处有哲学》教课方案

　　（要修业生列举生活中的案例来说明理解这一点。老师点拨增补。）

　　（师生共同达成）如：“同一个世界，同一个梦想”——物质决定意识选择文理科的真理—从实质出发；韩国的牛肉风波致使了内阁集体离职—联系的看法

　　（过渡）师：大家说得很好，方才我们也看到人们对金钱的见解也不一样，这说明每个人的实质状况不一样，立场和角度不一样，所以见解不一样。这其实也包括着深刻的哲学道理。好了，我们已经发现，固然我们没有学过哲学，可是在我们解决某些问题的时候，却存心无心（无形）顶用到了哲学的看法、方法，表现了哲学的智慧。可见，哲学其实不神奇，哲学就在我们身旁，就在我们的生活中间。

　　一、生活到处有哲学．哲学就在我们身旁（板书）（1）哲学的智慧产生于人类的实践活动（板书）活动二：追想往昔，畅想将来师：同学们都十六七岁了，还记得小时候的事情吗？可能大家都忘掉了，可是，我们察看那些刚出生的婴儿，他们老是用好奇的目光察看这个世界，惋惜他们还不可以说话；稍大一点的时候，他们就会张口问一些让我们感觉不行思议的

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　　第一课《生活到处有哲学》教课方案

　　问题，他们就会问，妈妈妈妈，为何太阳会从山那处落下去呢？为何会天黑呢？他们会问，爸爸爸爸，这是什么？那是什么？为何人会死亡啊？这些问题看起来是很简单的，可是，这些问题却涉及了哲学方面的东西，我们的哲学就于这里。你此刻又常常思虑什么问题呢？

　　生1：“我是谁?”生2：“世界从何而来?”生3：“我是什么样的人?我由什么原因获取我的存在?世界能否因为我而存在?”生4：“我们生命的意义和价值是什么?”师：其实，这些疑问包括着深刻的哲学道理。哲学老是

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　　第一课《生活到处有哲学》教课方案

　　自觉或不自觉地影响着我们的学习、工作和生活。哲学发源

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　　第一课《生活到处有哲学》教课方案

　　于人类的实践活动，发源于对生活、实践的追问和对世界的

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　　思虑。

　　第一课《生活到处有哲学》教课方案

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　　第一课《生活到处有哲学》教课方案

　　（2）哲学源于人们对实践的追问和对世界的思虑（板书）

　　（过渡）哲学就在人们的生活中间，那么哲学对人们的生活起到了什么作用呢？学哲学实用吗？有什么用？（即我们为何要学哲学？）

　　师：请同学们阅读思虑“烛光照亮小屋”并回答以下问题。生：（略）

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　　第一课《生活到处有哲学》教课方案

　　（在学生议论的过程中，教师要适合加以指引剖析）师：方法的不一样主若是因为世界观不一样、指导思想不一样。正确的思想方法、创建性的思想方法对人们的生活有踊跃的促使作用。2．哲学是指导人们生活得更好的艺术（板书）（1）从哲学的本意上看，哲学就是爱智慧或追求智慧的学识，哲学就是一种给人智慧、令人聪慧的学识，这样的学识自然会令人们生活得更美好。（板书）师：哲学一词源于古希腊文，原因“爱”和“慧”两个字构成，其意为“爱智慧”。以后，它在世界各国语言文字中获取宽泛运用。在古汉语中，“哲”释为“智慧”“聪慧”“英明”等，含有精通事理之意。“哲”之为“学”，从字面上来看，就是令人聪慧、启迪智慧的学识或学说。师：“司马光砸缸”的故事人人皆知，被传为美谈，那位同学愿意讲一下？生（略）师：司马光情急生智砸破盛满水的大缸，把儿童救了出来。司马光的这类救人的方法好吗？为何他能够想到用这类方法救人？有人说，司马光把水缸打碎造成了损失，方法不好。你怎么评论这件事情？生（略）师：司马光想到这类方法，主若是其有正确、创建性的

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　　第一课《生活到处有哲学》教课方案

　　思想，智慧的脑筋；其实，对待损失应当有一个标准，司马光能够正确对待“得

　　与失”，舍小利（破缸）而获大利（救人）。这使我们在人类生活的路程上点起了前行的明灯。

　　（2）从功能上看，真实的哲学能指导人们正确地认识世界和改造世界（板书）

　　哲学作为世界观最基本的功能就是教人如何看世界，即如何对待宇宙和人生，如何对待知识和规律，如何对待个人与社会、自己与别人。

　　讲堂小结：本节课我们一起学习了哲学的产生和作用，我们懂得了哲学智慧和思想产生于人类的生活和实践活动；发源于人们对实践的追问和对世界的思虑。哲学是指导人们生活得更好的艺术。总之，真实的哲学能指导人们正确地认识和改造世界。

　　成效体验．（XX年高考山东文综卷，24）“几十年的经验使我深刻领会到，学点哲学的确能够令人做事情少出错误，做研究少走弯路。”以下看法与“国家最高科学技术奖”获取者李振声的上述感悟相一致的是（）A．哲学是各门详细科学的基础

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　　第一课《生活到处有哲学》教课方案

　　B．哲学是人类对某一详细领域规律的归纳c．哲学是科学的世界观和方法论D．哲学拥有指导人们认识世界和改造世界的功能分析：此题以XX年度国家最高科技奖的获取者李振声的感悟为背景，考察哲学的功能。做好此题的要点是读懂题干：哲学能够令人做事情少出错误，做研究少走弯路。表现了哲学的指导意义。A选项混杂了哲学与详细科学的关系，各门详细科学是哲学的基础，所以错误；哲学的研究对象是整个世界，所以B自己错误。c选项，哲学有科学的与非科学的之分，所以自己错误。D正确说了然哲学的功能，因此为正确选项。答案：D2．（XX年海南一测，9）有人以为，神奇而高深的哲学智慧产生于哲学家聪慧的大脑，这类看法

　　（）A.是正确的，一定了哲学的产生一定以聪慧的大脑为基础B.是正确的，一定了哲学是一门给人智慧，令人聪慧的学识c.是错误的，没有认识到哲学与生活亲密有关的关系

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　　第一课《生活到处有哲学》教课方案

　　D.是错误的，否定了哲学的智慧产生与人类的实践活动分析：此题属于立场型的选择题，考察哲学的产生。哲学的智慧是人们在认识世界和改造世界的活中，在办理人与外面世界关系的实践中逐渐形成和发展起来的，不是从人们的脑筋中凭空产生的。所以第一清除A和B。c项与题意无关。答案：D怀疑解惑学生怀疑：哲学的智慧于实践，为何又说它于人们对世界的思虑和追问呢？两者能否矛盾？教师答疑：不矛盾。哲学产生于实践，这是最根本的，但人类的实践活动其实不可以自觉地形成哲学。只有当人们的实践活动中思虑和追问世界时，哲学才会产生和出现。“世界从何而来？”“世界以如何的状态而存在？”等问题就是人

　　们在实践中对世界的认识和思虑。这类追问和思虑是人类的思想水平跳出了详细事物的限制，归纳出对于世界广泛规律的认识，出生了对于宇宙根本看法的学识，令人的认识达到新的高度和水平。从这个意义上说，哲学源于人们对世界的思虑和追问，他与哲学于实践其实不矛盾。

　　第四部分课后追踪自主研究

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　　第一课《生活到处有哲学》教课方案

　　哲学有什么功能，对于我们的人生有何意义，请采集有关阐述，联合本节所学知识，说说自己的领会？

　　教课反省本节课能够以现实生活为打破口，从学生的实践、认知水平着眼，联系学生的生活经历或学生的关注的社会生活问题，重视学生的参加，激发了学生对哲学的学习兴趣。在教法上，注意多样化。综合运用情形导入法、议论法、自学阅读法、“产婆术”与教师启迪式相联合的方法，防止了空洞的说教，表现了以学生为主体的新课程理念。第五部分专家评论本节课的成功之处在于能够从生活下手，紧扣生活到处有哲学的主题，从素材挑选、教法选择、题目解说方面，让学生理解哲学就在我们身旁，生活不可以没有哲学，较好激发了学生的学习热忱。表现了新课程回归生活、回归学生的理念。在解说中，如能仔细研究，如何把学生为接触的哲学观点变为浅易的说法，教过会更好。

　　14/14

篇十：生活处处有哲学优秀教案

　　高二教案学科政治

　　百度文库-让每个人平等地提升自我

　　编号：1编写人：盐山中学王俊芹审核人：政治组课题生活处处有哲学

　　授课课题教学目标知识分析

　　名称

　　生活处处有哲学

　　授课时间

　　课时1课时

　　课型

　　新授课

　　知识与技能

　　⑴理解○哲学智慧生成于人类的生活和实践活动。○哲学起源于人类对生活、实践的追问和对世界的思考。○哲学是给人智慧、使人聪明的学问。○哲学可以使人们正确看待宇宙和人生。

　　⑵运用○联系我们的生活和实践，说明哲学并不神秘，它就在我们周

　　围的生活和实践中

　　⑴提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力。

　　过程与方法

　　⑵通过学习，使学生初步具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生变化和发展的能力。

　　情感态度与价值观目标

　　⑴通过学习，使学生喜欢哲学，热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学。

　　⑵使学生认同哲学对于人生的意义和价值，认同哲学是一门指导人们生

　　活得更好的艺术，它可以指导人们更好地认识世界和改造世界。人们要想

　　生活得有意义和有价值，就不能没有哲学。

　　教学重点

　　哲学的本义与任务

　　教学难点

　　理解哲学与实践的关系

　　教法选择

　　易错点

　　讨论法探究法讲授法

　　哲学指导人们正确的认识世界和改造世界自主学习法

　　学法指导哲学具有抽象性，逻辑性强的特点，学生在学习中要积极思考，善于提问，注意理论联系实际。

　　序号

　　提问问题设计

　　提问环节提问类型提问目的预想学生表现教师应对策

　　反映

　　略

　　课堂1

　　教学提问2

　　计划3

　　百度文库-让每个人平等地提升自我

　　教学过程

　　教学环节

　　（注明每

　　个环节预

　　教师引导点拨提炼过程活动

　　学生自学讨论探究过程

　　设的时

　　间）

　　导入环节（3分钟）

　　教学流程设计环节

　　一：导入

　　多媒体播放歌曲《雾里看花》。在这纷纷扰扰的世界中，我们经常会为一些问题而困惑不解，比如“我是谁，我从哪里来”同学们你是否也思考过类似的问题呢？

　　当我们有能力回答这一问题的时候，就标志着我们开始了哲学的思考。说到哲学，有人认为很深奥，很难说清它是什么；有人则认为，它离我们很近，它是对生活的反思；那么究竟谁是谁非，就让我们走进哲学吧。

　　二：教学流程设计环节

　　学生自由发言

　　（一）自主学习

　　自学提纲：1.哲学在哪里？——哲学就在我们身边2.从哲学的本义是什么？3.从哲学的功能有哪些？

　　基础知识梳理：

　　生活处处有哲学1、哲学的智慧产生于人类的

　　活动。哲学的智慧不是从学生互相检查课下完成情

　　人们的头脑中凭空产生的，而是人们在认识世界和改造世界的活况

　　动中，在处理人与外部世界的实践中逐步形成和发展起来的。

　　2、哲学源于人们对实践的

　　和对世界的

　　。

　　哲学是指导人们生活得更好的艺术

　　1、哲学是一门

　　、

　　的学问。

　　2、

　　的哲学可以使我们正确地看待自然、社会和人生的

　　变化和发展，用睿智的眼光看待生活和实践，正确对待社会进步

　　与个人发展，正确对待集体利益与个人利益的关系，正确对待进

　　与退、得与失、名与利，从而为

　　提供积极有

　　益的指导。

　　3、哲学的任务，是指导人们

　　。

　　（二）合作探究

　　探究一：哲学在哪里（播放多媒体课件）请同桌之间讨论课件1和2中的问题：

　　问题1和问题2由同桌探讨回答：我们应该具体情况具体分

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　　1.你是怎么看待“笑比哭好，还是哭比笑好”这个问题的？

　　析

　　2.你如何看待考试中的排名？

　　生答略

　　师总结：以上同学的回答说明了我们的日常学习中经常有哲学的存在。为了更好的让同学们理解这个问题，我们再次拓展扩深，请同学们分组讨论课件中的3和4问题：

　　3.你说出下列生活中的现象体现的哲学道理

　　“攻与守”“种瓜得瓜种豆得豆”“下雨好极了、下雨糟透了”等

　　4.请说出下列成语典故蕴含的哲学道理

　　“煲汤下盐”、“拔苗助长”、“郑人买履”“刻舟求剑”“一把钥匙开一把锁”“一着不慎，满盘皆输”

　　你能再想出一些蕴涵哲学道理的寓言、成语、警句、典故么？

　　学生合作探究：小组探究成果展示：

　　3.（1）“攻”与“守”－－矛盾双方对立统一

　　（2）“种瓜得瓜种豆得豆”：尊重客观规律（3）“下雨好极了、下雨糟透了”

　　：立场不同，感受可能不同

　　4.“煲汤下盐”－－把握事物

　　变化发展的“度”

　　“拔苗助长”－－不尊重规

　　律，夸大主观能动性

　　“刻舟求剑”－－否认事物

　　的运动

　　“一把钥匙开一把锁”－－

　　具体问题具体分析

　　“一着不慎，满盘皆输”－

　　关键部分对整体起决定作用

　　探究提示：人们的这些哲学思想、哲学智慧是生来就有的么？是凭空产生的吗？如果不是，那么它是从哪里来的？

　　探究结论一：

　　哲学不是从人们的头脑中凭空产生的，而是人们在认识世界和改造世界的活动的活动中，在处理人与外部世界关系的实践中形成

　　和发展起来的。一句话：（板书）哲学的智慧产生于人类的实践活动。

　　自主思考：

　　问题：人类自诞生以来从事的两项基本活动是什么？哲学生活中的世界和日常生活中的世界一样吗？

　　教师点拨：略（见课件）

　　师：在生活实践中，人们会自觉或不自觉地思考世界，思考周围的人和事，并用自己在思考中形成的观念来指导自己的生活和实践。在这些思考中，会触及这样或那样的具有哲学性质的问题。

　　如“我是谁？”“世界是怎么来的？”“我是什么样的人？我由什么原因获得我的存在？”“世界是否因为我的存在

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　　而存在？是因为有我才有了世界，还是因为有了世界才有了我？”“世界和我相比哪个更‘厉害’？”“人活着是为了什么？”在这一意义上，

　　探究结论二：（板书）可以说哲学源于人们在实践中对世界的追问和思考。

　　过渡：根据以上，哲学就是在实践的基础上通过对一系列关乎宇宙和人生的一般本质和普遍规律问题的思考而形成的一门学科，那么哲学的产生给我们的生活带来了什么？

　　探究二：哲学是指导人们生活得更好的艺术

　　问题提纲：（1）哲学的本义:

　　（2）哲学的功能(重要性):

　　（3）哲学的任务:

　　请同学们自己阅读教材找出哲学的含义（略）

　　教师板书：哲学的本义

　　学生回答略

　　阅读教材第5页探究问题：

　　（1）这两个学生思考和解决问题的方式有何不同?

　　（2）为什么会有这种不同?

　　（3）想一想,思维方法在人们生活中起着什么作用?

　　探究结论：（板书）哲学的功能(重要性):真正的哲学能为生活和实践提供积极有益的指导。

　　过渡：哲学的功能还有哪些呢？

　　问题：结合下面的镜头说明我们为什么学哲学？

　　镜头一：斗转星移，春秋变换，我们仰望苍穹：时间有没有开始？空间有没有尽头？宇宙由何而来？万物从何而生？西天可有天堂？世间可有鬼神？人类可有灵魂？

　　中国的老子说：宇宙至大无外，至小无内；王夫之说：宇宙是由“气”组成的物质实体；西方的赫拉克利特说：火是世界的始基；《圣经》上说：宇宙是上帝创造的；马克思说：世界是客观存在的物质世界

　　问题：宇宙到底是什么？谁能告诉我们问题的答案？

　　引导学生：真正的哲学可以使我们正确地看待自然，指导人们正确的认识自然和

　　改造自然

　　镜头二：战争、瘟疫、贫困……世事纷纭，岁月沧桑，我们审视社会：人的本质是恶还是善？世间有光明也有黑暗假丑恶是什

　　百度文库-让每个人平等地提升自我

　　么？真善美在哪里？社会为什么是这个样子？人和人应该怎样相处？人类的前途在哪里？

　　老子说:道法自然，无为而无不为；法家韩非子说：应严刑峻法，

　　让人有所惧；儒家孔子说：人之初，性本善；仁者爱人；克己复

　　礼；西方存在主义：一切存在的就是合理的；马克思：社会的发

　　展是由客观规律决定的，也是物质的

　　引导学生：真正的哲学可以

　　问题：你们认为人类发展的前途是什么？谁教给我们如何正确的使我们正确地认识社会，从

　　认识世界？

　　而为生活和实践提供积极

　　有益的指导

　　镜头三：吸毒、自杀、……生老病死，悲欢离合，我们考问人生：我们从哪里来？又要到哪里去？我们为什么活着？又为什么死去？快乐是什么？幸福在哪里？人生有何价值？生命有何意义？

　　老子：道法自然，从容面对人生；佛家：一切都是空，幸福在天

　　堂；叔本华：人生就是一场悲剧；马克思：人生的价值在于奉献；学生回答：真正的哲学可以

　　问题：我们如何对待人生？谁给我们指明了方向？

　　使我们正确地对待人生，正

　　确对待社会进步和个人发

　　展，正确对待生与死、进与

　　退、得与失名与利。

　　教师总结：哲学的功能和哲学的任务。板书

　　三：课堂小结：让学生总结知识点

　　学生总结：

　　四、课堂巩固：

　　1.有人认为，神秘而深奥的哲学智慧产生于哲学家聪明的

　　大脑，这种观点（）

　　A.是正确的，肯定了哲学的产生必须以聪明的大脑为基础。

　　B.是正确的，肯定了哲学是一门给人智慧，使人聪明的学问。

　　C.是错误的，没有认识到哲学即生活，生活即哲学。

　　D.是错误的，否认了哲学的智慧产生于人类的实践活动

　　2.哲学的本义是指（）

　　A.智慧B.聪明的人C.真理D.爱智慧或追求智慧

　　3.恩格斯说：“人在怎样的程度上学会改变自然界，人的智力就在

　　怎样的程度上发展起来。”这句话主要说明()

　　A．哲学智慧产生于人类的实践活动

　　B．认识世界需要智

　　慧C．哲学是从人们的主观情绪中凭空产生的

　　D.改变自

　　然界，需要发展人的智力

　　4.马克思说：“没有哲学我就不能前进。”这句话主要是强调()

　　A、马克思是研究哲学的哲学家

　　B、哲学

　　与生活是不可分割的

　　C、哲学能指导人们正确地认识世界和改造世界D、不懂

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　　哲学的人就不能进步

　　课堂小结2分钟

　　板书设计

　　教学反思

篇十一：生活处处有哲学优秀教案

P>　　生活处处有哲学教学设计本框题是思想政治必修生活与哲学第一单元生活智慧与时代精神第一课美好生活的向导第一框的教学内容在教学过程中本框是哲学板块的第一课是哲学教学的入门框节为了达到让学生初步的了解哲学对哲学的学习产生兴趣的目的本框在生活与哲学的教学过程中有着至关重要的地为了激发学生的学习热情调动学生的学习积极性在教学过程当中我将引用一部分成语故事富有哲理的小故事以及一些学生身边的事情供学生讨论让学生思考激发学生想要更深一步更进一步探索的求知欲实现教学三维目标

　　《生活处处有哲学》教学设计

　　本框题是思想政治必修4生活与哲学第一单元“生活智慧与时代精神”第一课“美好生活的向导”第一框的教学内容，在教学过程中，本框是哲学板块的第一课，是哲学教学的入门框节，为了达到让学生初步的了解哲学，对哲学的学习产生兴趣的目的，本框在生活与哲学的教学过程中有着至关重要的地位。为了激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性，在教学过程当中我将引用一部分成语故事、富有哲理的小故事以及一些学生身边的事情供学生讨论，让学生思考，激发学生想要更深一步更进一步探索的求知欲，实现教学三维目标。知识与能力：理解哲学智慧生成于人类的实践活动，源于人类对世界的追问和思考；哲学是给人智慧、使人聪明的学问；可以使人们正确对待宇宙和人生。联系生活和实践，说明哲学并不神秘，它就在我们周围的生活和实践中。提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力。过程与方法：通过探究活动，使学生初步具有能够理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生的变化和发展的能力。情感、态度、价值观：