大班数学《玩骰子》教案1 游戏目的: 此游戏是根据骰子的特点而设计的。骰子有六个面,每个面上都有不同的点数,并且相对应的两个面上的点数合起来都是“7”。因此在教学“7”的分与合时,可采用掷骰子游下面是小编为大家整理的2023年度大班数学《玩骰子》教案,菁选五篇,供大家参考。
大班数学《玩骰子》教案1
游戏目的:
此游戏是根据骰子的特点而设计的。骰子有六个面,每个面上都有不同的点数,并且相对应的两个面上的点数合起来都是“7”。因此在教学“7”的分与合时,可采用掷骰子游戏,让学生在玩中通过数形结合,建立7的组成的表象,正确掌握7的组成和分解,提高学生学习数学的乐趣。
游戏场景:
此游戏是针对一年级学生的,需要在老师的动作指导下完成游戏,并达到游戏的目的:认识数字7的组成。
游戏时间:
5~8分钟左右。
游戏难度:
中级
游戏人数:
全班
游戏准备:
每桌准备一颗骰子,或以小组为单位每组准备1~2颗骰子。
游戏过程:
1、教师介绍游戏规则,学生明确游戏方法。
游戏要求:
每两名学生为一组,首先通过“剪刀、石头、布”决定推先掷骰子。当一名学生掷好后,另一名学生就要很快成说出相应的点数,使掷得的点数与说出的点数能合成7。然后同桌一起说一说几和几组成7,7可以分成几和几。
教师板书数字7的组成:
一名学生掷若干次后就和另一个人交换,说数的人变成掷骰子的人,掷骰子的人变成说数的人。
2、同桌进行掷骰子猜数游戏,练习7的分与合。
全班学生每两人一组分成若干组进行掷骰子游戏。
3、小组进行掷骰子猜数竞赛,强化7的分与合。
在进行了一定时间的同桌掷骰子猜数游戏以后,为了提高学生对参与游戏的兴趣,强化对数字7的组成和分解的理解和掌握,可以组织学生开展掷骰子猜数竞赛。竞赛以小组为单位,一人掷骰子,其余学生举手抢答,主要是看谁说得又快又正确。
游戏提示:
这个游戏难度不高,学生参与踊跃,整个课堂气氛热烈,通过一段时间的练习,学生在不知不觉中掌握了数字7的分与合。
大班数学《玩骰子》教案2
活动目标:
1、在记录的基础上,学习用统计表进行统计,知道统计表能够统计出点子数出现的不同次数。
2、初步学习制作统计图,感受统计表给我们的活动带来的好处。
3、对统计活动有兴趣,能够积极地参与。
活动准备:
幼儿一人一个小筐(一颗骰子、三张记录表1、2、3、统计表、记号笔)。每组一盒水彩笔,教师准备一个大骰子、大的三张记录表。
活动过程:
一、出示骰子,激发幼儿活动的兴趣师:这是什么?你们玩过吗?(出示一个大骰子)我们一起来看看骰子是由几个面组成的啊?(6个)那每个面上的圆点都一样多吗?(不同)师:那这上面的是什么呢?根据幼儿的回答认识不同的点数。今天我们就来玩一个扔骰子的游戏。
二、学习记录与统计
(一)第一次玩扔骰子
1、教师讲解要求:我第一次扔出几点,第二次扔出几点,第三次扔出几点……有什么好办法帮我把每次扔的点子数都记住?引出记录。
师:我请来了记录表,我们扔的次数多了,一下子记不得了,就用这个记录表来帮忙。
2、幼儿边玩骰子边记录,注意记录的时候从小红旗开始记,扔一次,记一次,一格一格往后记。
3、小评:请两位幼儿来介绍。一个幼儿介绍自己所记录的点数,另一个幼儿除此以外回答问题。提问:哪个点数出现的次数最多?哪个点数出现的次数最少?
有什么好的记录表来帮助我们一看就明白哪个点数出现的次数最多,哪个点数出现的次数最少?引出统计。
(二)初步学习统计
1、出示统计表(统计刚才扔的次数)师:这是一张统计表,下面的1表示1点,那2呢?可以表示几点?3呢?……如果我扔1点,那我们可以在1上面作个标记。我喜欢用三角,第二次是5点,就在5上面画个三角……(边介绍边演示):你们可以用你们喜欢的图形来记录。
2、幼儿记录(用自己喜欢的图形表示):你们也来试一试,看一看哪个点数扔得最多?哪个点数最少?
3、讲评:请你们来说一说结果怎么样的。
小结:刚才我也玩了这个游戏,做了统计图,看看我哪个点数出现的次数最多,哪个点数出现的次数最少。哪两个点数出现的次数一样多。统计表真好!
(三)出现条形统计图:边讲解边演示有了统计表,我还给它做了一个统计图,横的还是表示我们扔出的点子数1、2、3、4、5、6,竖的表示什么呢?请你看仔细了,我要变魔术了!1抛了5次,我……这就是大人们在日常工作中经常会用到的条形统计图!
幼儿操作:给你的统计表也做一个漂亮的统计图吧!
讲评:请你来介绍一下你的统计图吧!
三、总结:我们下次去仔细地观察一下日常生活中的统计图,看看他们表示的是什么意思?自己也做一做!
大班数学《玩骰子》教案3
活动目标:
1、认识颜色与图形
2、通过游戏尝试小组合作
3、培养幼儿积极参与活动,体会合作的快乐
4、通过观察、交流与讨论等活动,感知周围事物的不断变化,知道一切都在变。
5、通过实验培养互相礼让,学习分工合作的能力。
活动准备:
1、教具颜色骰子,图形骰子
2、幼儿操作材料活动过程:
一、图片导入骰子
二、出示教具颜色骰子,认识颜色,通过投骰子请幼儿在记录卡上找出相应颜色。
三、出示图形筛子,认识图形,通过投骰子请幼儿在记录卡上找出相应图形
四、请幼儿上太台2个骰子同时投出,如红色、圆形。引导幼儿认识并说出红色圆形,并在记录卡上找出来。
五、幼儿操作1、讲述操作要求与规则2、分发操作材料3、教师巡视幼儿操作4、评价幼儿操作记录卡六、活动结束
教学反思:
本活动是小班计算活动。把对点数的要求融入到游戏之中,从"骰子"这个教具将情景性教学游戏贯穿始终,促进幼儿在与教具材料中互动中思考、体验,达成教学目标。
脉络清晰,层层递进,突破重难点,再巩固重难点。本次活动的重难点是感知数量及数量与数字的关系。游戏是幼儿喜欢的活动。尤其是小班幼儿。因此,活动设计了猪妈妈有个神奇骰子这一情景,接下来骰子变吃的,小猪做骰子,扔骰子拿花生吃,几个环节,都紧紧围绕目标服务。以物对量,量对数,层层递进,突破重点、难点,最后巩固练习数与量,量对物。
游戏是幼儿园教学的灵魂,更是小班数学教育的灵魂,根据小班幼儿年龄特点,活动要让幼儿保持兴致,惊喜不断,才能够吸引幼儿注意,进行有效教学。第一环节出示的教具大骰子,经过多次反复设计制做,骰子共六层,因小班数学识识5以内,所以将一面贴小猪图片,另外五个面,分别贴(1-5)的圆点卡——数字卡——数字卡——圆点卡——实物卡(幼儿常见的食物,有苹果、西瓜、梨、糖果、萝卜)——颜色卡。边教学边撕,让幼儿始终对骰子保持神奇感。边撕卡片,边贴在黑板上。第一环节完毕时,抽象的数概念也很直观地呈现在幼儿面前。更能激发幼儿学习数学的兴趣。
第二、三环节,设计了看数字贴圆点和圆点取物,给每个幼儿充分操作,思考的时间和空间,引导幼儿在体验找到点数的规律,让每个幼儿在独立操作,亲身体验中找到打答案。
而活动中对幼儿的多样化的评价是促成幼儿对学习兴趣的一必要手段,在对幼儿的评价做到师评幼儿,幼儿互评,幼儿自评。如第一环节中的个别幼儿点数环节就做到了个别提问,个别回答,然后是请幼儿互评,并给回答对的幼儿放一个鞭炮(肢体动作评价),充分的调动了幼儿的兴趣。
提问是老师和幼儿之间的一种交流形式,是最常见、最直接的一种教育方式,也是激活、拓展幼儿思路的重要手段。因此,让幼儿带着问题自主的展开思维活动,积极思考,充分表达,是我们贯彻《纲要》精神,提高教育质量的一个重要环节。例如第一环节中的第三部分我在一幼儿扔了骰子后问"猜猜看是什么?"这一问题,尤其是小班幼儿会按照自己的生活经验和合理想象,会想出很多东西。当然我们这个问题的重点不是要求他们能说出多少东西,而是幼儿在注意想这个问题时,注意力已经被吸引住。在第一环节中的提问是我考虑最多的,因为第一环节的五部分,按教学程序下来都是依次点数实物,再点数圆点,再对应数字。会显得很雷同。于是我就在提问的设计上,想了很多。第二部分是边出示卡片边集体问答。第三部分是个别提问,个别回答,做到边问边答边校正。第四部分是先提问,再个别回答,再集体校正(同时又做到幼儿互评)。第五、六部分都是个别提问,个别回答,做到照顾到全体,尽可能让每个幼儿的学习状态展现出来。
大班数学《玩骰子》教案4
活动目标:
1.在看看、找找、翻翻的游戏过程中,学会听清指令、迅速反应,并提升经验。
2.体验运用已有数学经验开展游戏的快乐。
活动准备:
1.20个一模一样的骰子,贴有不同的数字、各种不同的图形。
2.音乐。
3.奖牌榜、红色、绿色标记。
活动过程:
一、 看骰子。
1.了解骰子的特别,颜色、数字、图形。
(请小朋友站在两边的线条上。)老师带来了一些骰子,你们看看这些骰子是怎么样的?(有红色、黄色、蓝色、数字、图形……)
(1) 有哪些颜色呢?(红色、绿色、蓝色)
(2) 有哪些数字?(1、2、3、4、5、7)
(3) 又有哪些图形呢?(三角形、五边形、六边形)
这些骰子有颜色、有数字、有图形,其实,它还有一个小秘密,它们每个都是一模一样的,玩起来非常地好玩?
2.个别幼儿翻骰子。
(1)谁来把骰子红色的一面翻上来?(个别幼儿示范翻,注意提示:不要扔、轻轻的翻,翻完一个还可以继续翻。他翻了那么多,谁愿意跟它比一比。)
(2)现在,**你来和他比赛翻骰子,**翻红色,**翻绿色,比比哪个小朋友翻得多?(提醒:别人翻过的还可以翻)
二、玩骰子。
1.提出游戏,激发兴趣。
翻骰子游戏好玩吗?那我们一起玩翻骰子比赛吧!
2.分队。
比赛之前,我们要分*数相等的两队,这边是红队,那边是绿队,你愿意到哪队的找哪队的小椅子坐下。(看看,两队人数一样多吗?一样多比赛才公*呢?)
4. 幼儿游戏。
(1)翻颜色。
我们先来比一比翻颜色。红队把红色的一面翻上来,绿队把绿色的一面翻上来,翻好一个接着翻另外一个。音乐响,游戏就开始。听到音乐一停,游戏结束。
游戏要开始了哦!你们红队翻什么颜色?绿队翻什么颜色?
红队和绿队幼儿听音乐比赛翻颜色。(个别指导:提醒幼儿翻完一个继续翻另外一个。)
小结:师:音乐停了,请回到自己的椅子上!怎么能知道哪队赢了呢?(数)谁来数一数黄队翻了几个?红队翻了几个?(红队5个,绿队6个,它们加起来是几个,老师准备了20个,怎么不对呢?有什么办法数起来更方便、更准确。(幼儿:排好队再数。搬在一起。)
师:这办法真不错,这次请红队的**来把你们红色的排成一队。 .smtxjs.com
请绿队的**也来排成一队。
我们一起来数一下,原来,把东西排整齐会数得更清楚。Xx队赢了!得了一大奖牌。怎么做才会赢呢?(快、别人翻的还要翻回来)**要加油哦!
(2)翻数字。
这次比赛翻数字了,仔细听:红队把最大的数字翻上来,绿队把最小的数字翻上来。(心里想一想,应该翻哪个数字,不要说出来哦!)
幼儿听音乐翻数字大小。(个别指导:注意一面一面的看找找哪个是最大的数字,哪个是最小的数字,找到后马上翻过来。)
小结:
骰子上哪个是最大的数字?哪个最小的呢?看看小朋友们翻对了吗?(不对的排除)
红队把你们翻的数字最大的排成一队,绿队把你们翻的数字最小的排成一队,(不是你们的不要拿)哪队赢了呢?没数怎么知道哪队赢了呢?(排长)对,因为这些骰子是一样大小的,排得队越长,数量越多,排得越短,数量越少。
这次**队赢了?贴上大金牌。看看,好队得了几分,绿队得了几分? 1比1。
(3)翻图形。
我们再来最后一次比赛,怎么样?骰子上还有不同的图形呢!这次请红队把五条边的图形翻上来,绿队把六条边的图形翻上来,翻的时候仔细看一看、数一数。
幼儿听指令翻图形。(个别指导:仔细地数数图形有几条边)
音乐停,回到自己的椅子上了。
小结:直接拿一个骰子。
看看骰子上的五条边图形在哪里?你找到了吗?(我们来数数是不是五条边,这骰子上还有没有五边形)原来,骰子上有两个五边形呢?那六边形有几个?
小朋友翻对了吗?谁来检查一下?翻错的放到边上去。五边形和六边形长的差不多,有时候光有眼睛看是不行的,我们一定要仔细得数才不会数错。
谁来把红队的五条边图形排在红色线条上,谁来把绿队的六条边图形排在绿色线条上,注意排整齐哦!眼睛看看哪队赢了。Xx队赢了又得了一个大金牌。
谁来宣布翻骰子比赛结果?**比**,**队队赢了,**队输了。
但是**队输了没关系,下次游戏比赛时团结合作,加油努力,相信一定也会赢的!**队队赢了也不能骄傲,下次还要加油。
大班数学《玩骰子》教案5
活动目标:
1、认识颜色与图形。
2、通过游戏尝试小组合作。
3、培养幼儿积极参与活动,体会合作的快乐。
活动准备:
1、教具颜色骰子,图形骰子。
2.、幼儿操作材料。
活动过程:
一、图片导入骰子。
二、出示教具颜色骰子。
认识颜色,通过投骰子请幼儿在记录卡上找出相应颜色。
三、出示图形筛骰子。
认识图形,通过投骰子请幼儿在记录卡上找出相应图形
四、掷骰子。
请幼儿上太台2个骰子同时投出,如红色、圆形。引导幼儿认识并说出红色圆形,并在记录卡上找出来。
五 、幼儿操作。
1、讲述操作要求与规则。
2、分发操作材料。
3、教师巡视幼儿操作。
4、评价幼儿操作记录卡。
六、活动结束。
大班数学《玩骰子》教案 (菁选5篇)扩展阅读
大班数学《玩骰子》教案 (菁选5篇)(扩展1)
——大班数学玩骰子教案3篇
大班数学玩骰子教案1
活动目标:
1、通过游戏探索骰子的秘密,知道骰子对应两个面的点数加起来是7的规律。
2、利用骰子的秘密来学习自制骰子,体验数学活动的快乐。
活动准备:
大骰子一个、幼儿人手一个小正方体、白板课件、铅笔、橡皮
活动过程:
一、导入
1、出示大骰子,师提问:这是什么?你在哪里见过它?
2、师幼一起观察骰子
二、游戏“看谁反应快”
1、介绍游戏规则
2、请4-5名幼儿游戏
3、师幼有一起玩游戏,提问:“为什么每次老师的反应都是最快的?有什么秘密?”
三、揭示秘密
1、组织幼儿观察骰子的每个面的数字,并做记录
2、观察三组数字,提问:这三组数字有什么地方是相同的?引导幼儿知道骰子对应面的2个数字相加是7
四、做骰子
1、师示范制作骰子,并请个别幼儿帮忙
2、幼儿制作骰子,教师巡视指导
3、请每组幼儿相互检查,发现有错误的`及时改正
五、玩“刮刮乐”的游戏
1、介绍幼儿名称及玩法
2、师幼玩游戏
六、结束活动
师:骰子还可以怎么玩呢?我们*室再去玩玩吧
大班数学玩骰子教案2
教学目标:
1,学会根据两个骰面上的点数写出相应的合成式.
2,发展分析问题的能力.
教学准备:
大头子两个;小骰子,笔,记录纸,五角星若干.
教学过程:
一看骰子---小朋友看一下老师手中拿的是什么东西?(小骰子)在哪里看到过?
---我们一起来看看骰子由几个面组成?每个面上的圆点都一样吗?(每人一个)
二玩骰子---老师拿出一个大骰子轻轻的掷在地上,请小朋友看看是几点?是怎么看的?(看骰子应该看最上面)---老师把两个大骰子一起轻轻的掷在地上请小朋友看看是多少点?(是把两个骰面上的圆点合在一起数出来)---老师示范写出合成式.并告诉幼儿几和几合在一起是多少.
---请一个小朋友上来象刚才老师一样掷骰子并写出合成式.
---老师交代操作要求后幼儿进行操作,老师巡回指导.(操作要求:两个人一组,其中一个小朋友把两个小骰子拿在手上,然后轻轻的掷在桌子上,请另一个小朋友写出合成式.掷骰子的小朋友检查他写得是否正确,正确的话就奖一颗五角星.然后换一个人掷骰子,继续操作.)---请小朋友把他们的记录纸拿上来,老师把它贴在黑板上看看谁奖到的五角星最多.
叁游戏:掷骰抱团---老师掷大骰子,小朋友根据骰面上的点数几个人手拉手站在一起.
活动反思:
这个环节需要小朋友自己来观察形状和颜色,所以较上个环节来说难度又增强了,目的让幼儿探索、比较翻出相对应的图形。在让幼儿在游戏中接触认识。
大班数学玩骰子教案3
活动目标:
1、通过游戏探索骰子的秘密,知道骰子对应两个面的点数加起来是7的规律。
2、利用骰子的秘密来学习自制骰子,体验数学活动的快乐。
活动准备:
大骰子一个、幼儿人手一个小正方体、白板课件、铅笔、橡皮
活动过程:
一、导入
1、出示大骰子,师提问:这是什么?你在哪里见过它?
2、师幼一起观察骰子
二、游戏“看谁反应快”
1、介绍游戏规则
2、请4-5名幼儿游戏
3、师幼有一起玩游戏,提问:“为什么每次老师的反应都是最快的?有什么秘密?”
三、揭示秘密
1、组织幼儿观察骰子的每个面的数字,并做记录
2、观察三组数字,提问:这三组数字有什么地方是相同的?引导幼儿知道骰子对应面的2个数字相加是7
四、做骰子
1、师示范制作骰子,并请个别幼儿帮忙
2、幼儿制作骰子,教师巡视指导
3、请每组幼儿相互检查,发现有错误的及时改正
五、玩“刮刮乐”的游戏
1、介绍幼儿名称及玩法
2、师幼玩游戏
六、结束活动
师:骰子还可以怎么玩呢?我们*室再去玩玩吧
大班数学《玩骰子》教案 (菁选5篇)(扩展2)
——大班数学教案玩骰子3篇
大班数学教案玩骰子1
教学目标:
1,学会根据两个骰面上的点数写出相应的合成式。
2,发展分析问题的能力。
3,培养幼儿比较和判断的能力。
4,发展幼儿逻辑思维能力。
5,引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。
教学准备:
大头子两个;小骰子,笔,记录纸,五角星若干。
教学过程:
一、看骰子
小朋友看一下老师手中拿的是什么东西?(小骰子)在哪里看到过?
我们一起来看看骰子由几个面组成?每个面上的"圆点都一样吗?(每人一个)
二、玩骰子
老师拿出一个大骰子轻轻的掷在地上,请小朋友看看是几点?是怎么看的?(看骰子
应该看最上面)
老师把两个大骰子一起轻轻的掷在地上请小朋友看看是多少点?(是把两个骰面上的
圆点合在一起数出来)
老师示范写出合成式.并告诉幼儿几和几合在一起是多少.
请一个小朋友上来象刚才老师一样掷骰子并写出合成式.
老师交代操作要求后幼儿进行操作,老师巡回指导.(操作要求:两个人一组,其中一个小朋友把两个小骰子拿在手上,然后轻轻的掷在桌子上,请另一个小朋友写出合成式.掷骰子的小朋友检查他写得是否正确,正确的话就奖一颗五角星.然后换一个人掷骰子,继续操作.)
请小朋友把他们的记录纸拿上来,老师把它贴在黑板上看看谁奖到的五角星最多.
三、游戏:掷骰抱团
老师掷大骰子,小朋友根据骰面上的点数几个人手拉手站在一起.
大班数学教案玩骰子2
活动目标:
1、通过游戏探索骰子的秘密,知道骰子对应两个面的点数加起来是7的规律。
2、利用骰子的秘密来学习自制骰子,体验数学活动的快乐。
活动准备:
大骰子一个、幼儿人手一个小正方体、白板课件、铅笔、橡皮
活动过程:
一、导入
1、出示大骰子,师提问:这是什么?你在哪里见过它?
2、师幼一起观察骰子
二、游戏“看谁反应快”
1、介绍游戏规则
2、请4-5名幼儿游戏
3、师幼有一起玩游戏,提问:“为什么每次老师的反应都是最快的?有什么秘密?”
三、揭示秘密
1、组织幼儿观察骰子的每个面的数字,并做记录
2、观察三组数字,提问:这三组数字有什么地方是相同的?引导幼儿知道骰子对应面的2个数字相加是7
四、做骰子
1、师示范制作骰子,并请个别幼儿帮忙
2、幼儿制作骰子,教师巡视指导
3、请每组幼儿相互检查,发现有错误的及时改正
五、玩“刮刮乐”的游戏
1、介绍幼儿名称及玩法
2、师幼玩游戏
六、结束活动
师:骰子还可以怎么玩呢?我们*室再去玩玩吧
大班数学教案玩骰子3
教学目标:
1,学会根据两个骰面上的点数写出相应的"合成式.
2,发展分析问题的能力.
教学准备:
大头子两个;小骰子,笔,记录纸,五角星若干.
教学过程:
一看骰子---小朋友看一下老师手中拿的是什么东西?(小骰子)在哪里看到过?
---我们一起来看看骰子由几个面组成?每个面上的圆点都一样吗?(每人一个)
二玩骰子---老师拿出一个大骰子轻轻的掷在地上,请小朋友看看是几点?是怎么看的?(看骰子应该看最上面)---老师把两个大骰子一起轻轻的掷在地上请小朋友看看是多少点?(是把两个骰面上的圆点合在一起数出来)---老师示范写出合成式.并告诉幼儿几和几合在一起是多少.
---请一个小朋友上来象刚才老师一样掷骰子并写出合成式.
---老师交代操作要求后幼儿进行操作,老师巡回指导.(操作要求:两个人一组,其中一个小朋友把两个小骰子拿在手上,然后轻轻的掷在桌子上,请另一个小朋友写出合成式.掷骰子的小朋友检查他写得是否正确,正确的话就奖一颗五角星.然后换一个人掷骰子,继续操作.)---请小朋友把他们的记录纸拿上来,老师把它贴在黑板上看看谁奖到的五角星最多.
叁游戏:掷骰抱团---老师掷大骰子,小朋友根据骰面上的点数几个人手拉手站在一起.
活动反思:
这个环节需要小朋友自己来观察形状和颜色,所以较上个环节来说难度又增强了,目的让幼儿探索、比较翻出相对应的图形。在让幼儿在游戏中接触认识。
大班数学《玩骰子》教案 (菁选5篇)(扩展3)
——大班数学教案:玩骰子3篇
大班数学教案:玩骰子1
教学目标:
1,学会根据两个骰面上的点数写出相应的合成式。
2,发展分析问题的能力。
3,培养幼儿比较和判断的能力。
4,体验数学集体游戏的快乐。
5,让幼儿懂得简单的数学道理。
教学准备:
大头子两个;小骰子,笔,记录纸,五角星若干。
教学过程:
一 看骰子
———小朋友看一下老师手中拿的是什么东西?(小骰子)在哪里看到过?
———我们一起来看看骰子由几个面组成?每个面上的圆点都一样吗?(每人一个)
二 玩骰子
———老师拿出一个大骰子轻轻的掷在地上,请小朋友看看是几点?是怎么看的?(看骰子
应该看最上面)
———老师把两个大骰子一起轻轻的掷在地上请小朋友看看是多少点?(是把两个骰面上的
圆点合在一起数出来)
———老师示范写出合成式。并告诉幼儿几和几合在一起是多少。
———请一个小朋友上来象刚才老师一样掷骰子并写出合成式。
———老师交代操作要求后幼儿进行操作,老师巡回指导。(操作要求:两个人一组,其中一个小朋友把两个小骰子拿在手上,然后轻轻的掷在桌子上,请另一个小朋友写出合成式。掷骰子的小朋友检查他写得是否正确,正确的话就奖一颗五角星。然后换一个人掷骰子,继续操作。)
———请小朋友把他们的记录纸拿上来,老师把它贴在黑板上看看谁奖到的五角星最多。
三 游戏:掷骰抱团
———老师掷大骰子,小朋友根据骰面上的点数几个人手拉手站在一起。
活动反思:
这个环节需要小朋友自己来观察形状和颜色,所以较上个环节来说难度又增强了,目的让幼儿探索、比较翻出相对应的图形。在让幼儿在游戏中接触认识。
大班数学教案:玩骰子2
教学目标:
1,学会根据两个骰面上的点数写出相应的合成式.
2,发展分析问题的.能力.
教学准备:
大头子两个;小骰子,笔,记录纸,五角星若干.
教学过程:
一看骰子---小朋友看一下老师手中拿的是什么东西?(小骰子)在哪里看到过?
---我们一起来看看骰子由几个面组成?每个面上的圆点都一样吗?(每人一个)
二玩骰子---老师拿出一个大骰子轻轻的掷在地上,请小朋友看看是几点?是怎么看的?(看骰子应该看最上面)---老师把两个大骰子一起轻轻的掷在地上请小朋友看看是多少点?(是把两个骰面上的圆点合在一起数出来)---老师示范写出合成式.并告诉幼儿几和几合在一起是多少.
---请一个小朋友上来象刚才老师一样掷骰子并写出合成式.
---老师交代操作要求后幼儿进行操作,老师巡回指导.(操作要求:两个人一组,其中一个小朋友把两个小骰子拿在手上,然后轻轻的掷在桌子上,请另一个小朋友写出合成式.掷骰子的小朋友检查他写得是否正确,正确的话就奖一颗五角星.然后换一个人掷骰子,继续操作.)---请小朋友把他们的记录纸拿上来,老师把它贴在黑板上看看谁奖到的五角星最多.
叁游戏:掷骰抱团---老师掷大骰子,小朋友根据骰面上的点数几个人手拉手站在一起.
活动反思:
这个环节需要小朋友自己来观察形状和颜色,所以较上个环节来说难度又增强了,目的让幼儿探索、比较翻出相对应的图形。在让幼儿在游戏中接触认识。
大班数学《玩骰子》教案 (菁选5篇)(扩展4)
——《区分左右》大班数学教案5篇
《区分左右》大班数学教案1
设计意图:
区分左右是大班有关空间方位的内容,但大班幼儿的思维特点是以具体形象思维为主,向抽象逻辑思维过度,其意识、能力还不够强,尚处于探索状态。他们在游戏的时候,常常分不清自己的左右,更分不清他人的左右,为了引导幼儿能清楚区分自己的左右,感知左右的相对性,特设计了此活动。
根据《纲要》中的科学教育要求:“为幼儿提供观察、操作、试验的机会,支持、鼓励幼儿动手动脑,大胆探索。”我选择了思维游戏中的左右手操作活动,让幼儿在观察、探索、操作中感知、区分左右的空间方位。并穿插游戏,让幼儿在愉快的游戏中初步理解左右的相对性,并迅速做出判断和反应,从而发展幼儿的空间知觉和判断力。
活动目标:
1、感知左、右,能以自身为中心进行区分。
2、初步理解左右的相对性,尝试做出迅速的判断和反应。
3、在区分左右的过程中加强合作意识,获得积极的情感体验。
活动重点:
以自身为中心区分左右。
活动难点:
理解左右的相对性
活动准备:
几何图形(三角形、长方形、圆形、正方形)、手势图人手一份。
活动过程:
一、以自我为中心区分左右。
(一)说说自己的左手和右手。
师:今天,张老师要和小朋友一起来学习一项新的本领,老师相信你们一定能够学得很好。你们有信心吗?
师:请举起手说:“我最棒!”
师:请把手举得高高的,想想你举的是哪一只手?
师:你的右手能干什么?你的左手能干什么?
师小结:左手和右手是一对好朋友。靠近左手这边的是左边,靠近右手这边的就是右边。
(二)说说身体上和身边的左右。
师:那我们的身体上,还有哪些也像我们的手一样是一左一右的一对好朋友呢?(左眼、右眼、左耳、右耳……)
师:那你的左边是谁,右边是谁呢?
( 三)听口令做游戏
师:哇,你们的眼睛真亮,找到了这么多左边和右边的东西,那现在我们就和身体上的左右玩个游戏吧。
举起你的左手,举起你的右手。左手摸左耳朵,右手摸右耳朵;左手摸左脚,右手摸右脚;左手摸右耳朵,右手摸左耳朵。(速度由慢到快)
二、在操作中区分左右。
师:“你们做得真好,这里有一位小朋友用左手和右手做了很多动作,它想请你们猜猜,这些动作分别是哪只手做出来的?
教师出示准备好的左、右手伸指、握拳等不同动作的图片。让幼儿观察图片,判断出图片猜,这些动作分别是哪只手做出来的?
教师出示准备好的左、右手伸指、握拳等不同动作的图片。让幼儿观察图片,判断出图片上的手势是左手做出的还是右手做出,并将图片按左手、右手归类摆放。
(一)出示手势图,辨别前四张。
师:先看第一排,看看第一张是哪只手做出来的动作?你是怎么知道的?(模仿图片上的手势动作来区分左右)
那老师就把右手做出来的动作放到右边,左手做出来的动作放到左边。
(二)幼儿两人为一组,合作将手势图按左、右手归类摆放。
师:下面还有两排,请小朋友自己动手摆一摆。不过要先听清楚我的要求:“请小朋友两个人合作将左手做出来的动作放在操作板的左边,右手做出来的动作放到操作板的右边。摆好后马上面朝老师坐好,比比看哪一组速度最快。”
幼儿操作,教师巡回指导。
(三)集体验证
师:小朋友的速度都很快,但不知道你们的正确性怎么样?那我们一起来验证一下。
师:看一看你们做得对吗?做对了就马上用最快的速度把手势图放进盘子里,后面的小朋友把它放到地上,然后面朝老师坐好。
三、以客体为中心区分左右,初步理解左右的相对性。
师:刚才小朋友两个人合作完成得非常出色,现在老师想请你们一个人独自完成任务,你们有信心吗?
(一)听口令摆几何图形
1.师:同样,听清楚我的要求:请你们听我的口令在操作板上给图形宝宝排排队。请后面的小朋友把地上的两块操作板和盒子拿上来,每人从盒子里拿一叠图形宝宝,把回形针放回盒子里。
要求:请在操作板的左边摆长方形,操作板的右边摆圆形,长方形的左边摆三角形,圆形的右边摆正方形。摆好的幼儿马上面朝老师坐好。
2.集体验证
四、在游戏中理解左右的相对性。
(一)那现在请小朋友将操作板转一下(180°),看看发生了什么变化。现在操作板的左边有谁?操作板的右边有谁?三角形变到哪里去啦?为什么?(方向不同,位置就不同。)
(二)游戏
师:现在我请每个小朋友拿一张图形宝宝,每一组的四个人合作,按图上的队伍站好,听到我喊“立正”,就要马上站好,眼睛看着我。
“看看你的左边有谁,右边有谁?你是从左边开始数的第几个图形,从右边开始数的第几个图形。”师随意问一两个幼儿自己所处的位置,然后进行游戏。
1.从左边开始数第二个小朋友蹲下,从右边开始数第一个小朋友往前走一步,从左边开始数第三个小朋友举起手,从右边开始数第四个小朋友向后走一步。
2..现在请所有小朋友向后转,面对着客人老师,现在发生了什么变化?现在你的左边是谁,右边是谁?
五、联系实际,结束活动。
“正确认识左右对我们的生活有很大的帮助。比如,上下楼梯我们要靠右边走,在马路上我们也要靠右边走。现在我们就来当小司机,把手上的图形当做方向盘,从这里开到我们的教室。看看我们要转几个弯?每次分别是往哪个方向转弯的?
幼儿开着小汽车回活动室,自然、快乐地结束活动。
课后反思
在设计活动时,我选择了这个游戏,并结合大班幼儿的能力水*,增设了摆几何图形、答题竞赛和游戏。通过层层递进的环节设计,让幼儿在模仿手势动作中区分以自我为中心的左右过渡到对物体的左右位置及左右相对性的初步认识和理解。
在不断游戏、学习的过程中激发了幼儿的学习兴趣,促进了幼儿方位定向能力的发展,培养幼儿克服困难解决问题的能力和相互合作、相互调整的能力。
《区分左右》大班数学教案2
【活动目标】
1、引导幼儿以自身为中心,区分左右,发展幼儿的空间观念。
2、激发幼儿与同伴交流的兴趣,能比较准确的说出物体所在的“左”“右”方位。
【活动准备】
1、课前会玩游戏“迷迷转”,脚上绑红、蓝颜色的彩带。
2、记号笔(2)、铅笔(2)、橡皮(3)、红(2)、蓝(3)彩带。毛绒玩具2个。
3、幼儿用书。
【活动过程】
一、区分左右手
师:小朋友们好。
生:老师好。
师:今天周老师给小朋友们带来了一个谜语,小朋友们想不想猜猜啊?
生:想。
师:听好了,一棵小树五个杈,不长叶子不开花,从早到晚不讲话,写字画画不离它。猜猜是什么?
生:手。
师:小朋友们真棒,答案是手。我们每个人都有两只手,一只左手,一只右手,你能分清自己的左右手吗?好,请举起你的右手。(小朋友们举起右手)用你们的右手跟我打打招呼。Hello。
生:Hello。
师:这是我们的右手,那你知道右手能干什么吗?
生:吃饭。
生:写字。(……)
师:知道了右手,那左手在哪里?
生:在这里。
师:好,举起你的左手。跟好朋友打打招呼,Hi。
生:Hi。
师:请小朋友转过去,用左手跟你的爸爸妈妈爷爷奶奶打打招呼。Hi。
生:Hi。
师:请我们的爷爷奶奶爸爸妈妈也举起左手跟小朋友们打打招呼。(家长跟孩子互动)刚才我们说了右手的作用,现在请小朋友们说说左手可以干什么?
生:……
师:原来啊,我们干任何事情都是要左右手相互配合的,所以我们的左右手都很重要,小朋友们一定要保护好自己的左右手。现在小朋友们都能分清自己的左右手了,我要考考大家,你们准备好了吗?
生:准备好了。
师:请举起右手摇一摇。请左手握拳。右手变剪刀。左手放在头顶上。(听口令做动作,老师检查对错,纠正)
二、区分左右
师:小朋友们,刚才我们分清了左右手,那你还知道我们身体中除了手还有哪些部位可以区分左右呢?
生:眼睛,有左眼和右眼。
生:有左耳和右耳。
生:有左腿和右腿。
(……)
师:小朋友们真聪明,我们来比比,看谁反应快?(听口令做动作。请踢踢左腿。请摸摸右眼。请抬起左脚。请遮住右耳)
三、游戏:迷迷转(巩固左右)
游戏说明:25名小朋友分两次游戏,第一次12人,第二次13人。每次游戏,小朋友们手拉手围成圆圈,边走边和其他小朋友一起说:迷迷转,迷迷转,大风来了快快转。(反复)老师说:大风来了。转圈的小朋友立刻站好,听老师口令做动作。
师:小朋友们今天表现真好,为了奖励大家,我们一起来玩个游戏,“迷迷转”。好不好啊?
生:好。
(玩游戏时,第一次老师说口令:
1、请左手拿橡皮的小朋友向前一步。
2、请右手拿记号笔的小朋友向后一步。
3、请左手拿记号笔的小朋友蹲下。
4、左脚绑红丝带的小朋友跳一跳。
5、请左脚绑蓝丝带的小朋友向后转。
6、请右脚绑红丝带的小朋友举手。第二次游戏时,请个别小朋友说口令)
师:小朋友们站对了吗?(评价,纠正)
四、感知左、右边
师:小朋友们,看这是什么?
生:熊猫,兔子。
师:我把它们挂在黑板的两边,小朋友们来说说,你的左右两边各是什么?(先讨论,后评价)
生:左边是兔子,右边是熊猫。
五、幼儿操作
师:小朋友们真厉害,这都难不住你们。那就拿出自己的纸和笔,来找一找向左走的小天使,用笔圈出来。(完成《幼儿画册》)
六、总结
师:左右经常用在我们的生活里,如我们经常说左右边有什么,你看到左右边有什么等。左右跟我们的生活息息相关,所以大家一定要分清左右。今天,我们小朋友们已经能够分清左右了,回家去考考你的家人,好吗?(活动结束)
《区分左右》大班数学教案3
设计意图:
有一天,班上有个小朋友跑来问我:“老师,我转个身,为什么右边改变了个位置?”这促使我分析有关这方面的生活经验,发现幼儿已有初步的左右的意识。为了让幼儿初步掌握“以自身为中心区分自己身体的左右,分清自己的左边和右边”,我设计了以游戏为主的整个活动方案。我先以猜谜语的形式激发幼儿对活动的兴趣,接着和幼儿互动,区别左右手、左右脚等。并利用大班幼儿有较强的集体荣誉感,开展分组比赛的游戏形式,让幼儿初步掌握“以自身为中心区分自己身体的左右,分清自己的左边和右边”。整个活动贯彻《纲要》中所说,“幼儿园的教学应以游戏为主要向导,孩子在游戏中得以不同发展和提高”。
活动目标:
1.引导幼儿以自身为中心区分自己身体的左右。
2.发展幼儿的自身方位知觉和判断力。
3.愿意与同伴交流,使幼儿积极参与到游戏中。
活动重点:
引导幼儿以自身为中心区分自己身体的左右。
活动难点:
让幼儿区分自己的左边和右边。
活动准备:
1.手环、小蝴蝶人手一个,小苹果、小红花若干;
2.铅笔、操作卡人手一份。
活动过程:
1.让幼儿猜谜语引起兴趣。
教师:小朋友们好,现在我们来玩猜谜语的游戏,好吗?谜语的谜面是:“一棵小树五个杈,不长树叶不开花。从早到晚不讲话,写字画画不离它。”请大家动脑筋想想是什么?(提问个别幼儿后,教师小结谜底是:小手)
2.引导幼儿区别自己身体的左右。
(1)教师教小朋友区别左、右手。
教师:我们每个人都有两只手,能做很多事情,你们知道哪只是左手,哪只是右手?今天老师教小朋友分清左手和右手,请小朋友把吃饭时拿勺子的手举起来招招手,吃饭时拿碗的手放在胸前摇一摇。再请小朋友把写字、画画时拿笔的举起来握拳头,把按纸的手托在下面。教师告诉小朋友拿勺子、拿笔的手是右手,拿碗的手、写字画画时按纸的手是左手。请小朋友区分左手、右手。
(2)请小朋友选择自己喜欢颜色的手环,把手环戴在右手。引导小朋友右手在上左手在下做“美猴王照镜子”动作。教师小结:戴手环的这只是右手。摇摇手的是左手。
(3)引导幼儿区分自身还有什么可以左、右的。
教师:我们的身上除了左手、右手,还有什么也分左、右的?引导幼儿区分左、右脚,左、右腿,左、右肩,左、右耳,左、右眼……等。教师小结:我们的身上除了左手、右手,还有脚也分左、右脚,腿分左、右腿,肩膀左、右肩,耳朵左、右耳,眼睛左、右眼。右手的这边是右边,左手的这边是左边。
3.引导幼儿感知左、右边。
教师:现在请小朋友听老师的指挥做动作,看谁做得有对又快,好吗?
举起你的右手;举起你的左手抬起你的右脚;抬起你的左脚;用你的右手摸你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵。用你的右手摸你的左腿;用你的左手摸你的右膝盖;用你的左手(捂住右眼或左眼、摸摸左耳朵、右耳朵)。
教师小结:小朋友真棒,右手的这边是右边,左手的这边是左边。
请小朋友看看自己两边,你的右边是谁?左边是谁?(提问个别幼儿)
4.游戏:“蝴蝶飞飞”
教师发给每位幼儿一只纸蝴蝶,全体幼儿边抖动蝴蝶边念“蝴蝶蝴蝶飞飞”,表示蝴蝶在飞,当教师说:“蝴蝶停在某部位时”,幼儿就把蝴蝶停放在某部位上,看谁放得对又快,还可以请幼儿把蝴蝶放在其他部位或你的左边、你的右边,你左边的小朋友的头上,你右边的小朋友的肩膀上等。(附游戏规则:幼儿边念“蝴蝶蝴蝶飞飞”边抖动蝴蝶,表示蝴蝶在飞,当教师说:“蝴蝶停在某部位时”,幼儿就把蝴蝶停放在某部位上,看谁放得对又快。)
5.竞赛游戏:“听口令”我说你做的游戏。
幼儿游戏时以对又快比较少幼儿错的组为胜。
6.幼儿操作活动:
教师:小朋友都很棒,能区分左右了,现在请小朋友来给小女孩的左手上画上一朵花,给小男孩的右手上画上一个气球,然后请他们和我们一起玩竞赛游戏,好吗?
7.结束活动
教学反思:
活动中,我先以猜谜语的形式激发幼儿对活动的兴趣,接着和幼儿互动,区别左右手、左右脚等。并利用大班幼儿有较强的集体荣誉感,开展分组比赛的游戏形式,让幼儿初步掌握“以自身为中心区分自己身体的左右,分清自己的左边和右边”。最后让幼儿操作给小女孩的左边画花,小男孩的右边画气球,让幼儿改变移到别人的身上区别左右。整个活动贯彻《纲要》中所说,“幼儿园的教学应以游戏为主要向导,孩子在游戏中得以不同发展和提高”,我提供了大量的游戏,让幼儿在游戏中掌握知识。以游戏贯穿整个活动,幼儿在游戏中度过,幼儿对整个活动有很高的兴趣,并初步掌握“以自身为中心区分自己身体的左右,分清自己的左边和右边”。但由于我在刚开始组织活动中显得有点慢,后面的游戏:“蝴蝶飞飞”和“听口令”我说你做的游戏。组织的有点急促了,没有明确指导孩子改正错误的方位。第二个环节时没有更加深入地引导幼儿认识左、右两边可以区分左右的器官。应该在右边的器官贴上记号幼儿更加直接容易记住左右的概念,操作部分中可以让孩子在小女孩的左边画上喜欢的花等小礼物。在小男孩的右边画上喜欢的气球等小礼物。以后在组织各个活动中我会注意到这一点。活动的最后还可以增加一个活动延伸歌表演《左右》。
《区分左右》大班数学教案4
活动目标:
1、以自身为中心区分自己身体的左右,分清自己的左边和右边,会向左和右数物体个数。
2、知道参照物的不同,左边和右边的方向也会变。
3、发展幼儿的空间方位知觉和判断力。
活动准备:
动物图片、PK挑战表一份、每组响器一个。
活动过程:
一、律动导入,感知自身的左右
1、区别左右
教师:刚刚我们小朋友表演的可不错,动作做的那么漂亮但是你们知道举起的手哪个是右,哪个是左吗?左右两只手又有什么用处呢?
小结:对呀,左手,右手是我们身上的一对好朋友,只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。
2、找一找
教师:想一想,我们的身上,还有哪些象手一样,是一左一右的一对好朋友。
3、游戏
教师:刚才小朋友找的又快又好,现在老师要请我们身上的这些好朋友做个游戏,这个游戏就叫“我说你说你做”我们来试试。看谁的小耳朵最灵,反应最快。
教师:来,来,来,举起你的右手来。幼儿:我的右手举起来。(逐一进行:举起左手,拍拍右腿,摸摸左耳,增加难度:右手摸左耳,左手拍右腿等等。
4、巩固熟悉左右
刚才小朋友玩的开心吗?其实不管什么时候在我们的左右边都有人或东西,你们能说说你的左边有什么?或者坐着谁?右边呢?练说(用左右说一句话)
二、探索交流,熟悉左右的相对性和绝对性。
师:刚刚小朋友们说的做的非常好,为了使我们能更好的区分左右,我们将举行小组擂台赛……
1、有几只小动物?最左边是谁?最右边是谁?
2、从左边数起,第3个是谁?
3、从右边数起,第4个是谁?
4、小猫排在第几个?(可以从左,也可以从右看)
5、小鸟在哪一边?追问:在谁的左边?在谁的右边?
练说:小鸟在()的左边,在()的右边。
师:为了考考小朋友,小动物们的位置进行了调整,
6、依照上一环节的重新发问?
师总结:我们看的标准不同,左右方向也不同,比如,举例说明。
7、练说:我在谁的右边,在谁的左边。
三、联系生活,应用左右
今天,我们学了一个新本领,认识了左右,其实,在我们生活中经常会用到左右。想想,我们上下楼梯要靠()边走,那等会老师带小朋友去散步的时候,看看你们能不能说到做到。
1、整队。
2、听口令:向左转,向右转。向左走三步,向右走三步。
3、换个方向,认识左边和右边。
4、走楼梯,提醒幼儿注意安全,靠右走
《区分左右》大班数学教案5
活动目标
认识并能区分左右的方位。
使幼儿能发现以自身为中心的左右和以客体为中心的左右,培养幼儿的抽象思维能力、观察力、记忆力。
让幼儿体验到与老师、同伴之间游戏的`快乐,寓教于游戏之中,体验学数学的乐趣。
引发幼儿学习左右的兴趣。
发展目测力、判断力。
教学重点、难点
重点:通过游戏不断重复巩固空间方位,达到牢固记忆的目的。
难点:能区分以自我为中心的左右和以客体为中心的左右。
活动准备
与全班幼儿人数一样多的动物图像和相应的眼睛、耳朵、手、腿等部位和红花圈圈。
活动过程
一、 热身运动:游戏《出操》。游戏中包含有“向前走,向后转”的方向,在游戏中复习了“前后”的空间方位。
二、 通过《出操》游戏引出幼儿思考“*叔叔出操时还有哪些口令?(向左、向右转)让我们一起来学习*叔叔的操练吧!”利用幼儿对*操练的崇拜来激发他们的学习欲望,引出新知识“区分左右”。
三、 新课导入:
1、师:“小朋友们,你们用哪只手写字?那只手拿筷子?请举起来。”
生:“这只手。”
师:“这只手是右手,右手真棒,能做好多的事情,我们一起给它奖励一朵大红花(把红花圈圈戴在右手),另外一只是左手,今天我们来学习区分左和右。”
2、发现自身的左右。
(1) 启发幼儿发现自身的左右,说说自己身上有哪些地方是分左右的。(腿、肩、手、眼睛、耳朵、鼻孔)
(2) 游戏:看谁做得对。
幼儿根据教师的指令做相应的动作,开始速度可以慢点,随后游戏速度由慢变快。如:举起你的右手(戴红花圈圈的手)、用你的右手摸你的右腿、用你的右手摸你的右耳朵、用你的左手摸你的左眼睛、用你的左手指你的左鼻孔、左脚跳一下、右脚踏两下。
(3) 请幼儿说说自己的左边有谁,右边又有谁,左边和右边各有哪些物体。
3、尝试以客体为中心区分左右
(1) 请几名幼儿排成一横,其它幼儿说说XXX的左边是谁,右边又是谁。
(2) 游戏:全班幼儿两排面对面站立,两人一组,听教师指令作相应动作,感知以自身为中心区分左右和以客体为中心区分左右。如:伸出右脚碰一碰,伸出左手拍一拍,向左/右边看。两排互换位置重复游戏一遍。
(3) 引导幼儿说说自己的发现。
4、操作活动
一人一份动物图像,一幼儿说指令,另一幼儿根据指令给动物贴上相应方位的部位(如左眼、右耳朵、左腿),互换角色重复以上操作。
5、小结:纵观以上游戏,让幼儿总结出左右可以以自身为中心区分,也可以以客体为中心区分。
6、活动延伸
让幼儿在回家的路上观察公路上的人、车都是往哪一边走?从而教育幼儿要遵守交通规则,注意人身安全。
教学反思
一、 备课时我考虑了活动内容,教学理论和幼儿的接受能力,在幼儿已具备的方位知识“前后”的基础下引入“左右”方位,使幼儿较容易接受新知识。
二、 针对本次活动,我进行了以下的反思:
1、对幼儿发展的反思。这节课总效果不错,幼儿参与的积极性很高,而且师幼配合得很好,通过这节课 ,使幼儿在情感,态度,能力,知识方面得到全面的,自主的发展。
2、对教师专业发展的反思:抓住了幼儿对*操练的经验水*,学习特点和大班幼儿的个性特征,把握了教育内容的核心价值及其发展线索,促进了幼儿对空间方位知识最大限度的发展。
3、对师幼儿互动的反思:本次活动师幼儿配合得很好。
三、 本节课能围绕教学目标进行活动,幼儿参与的积极性很高,真正体现了寓教于游戏之中。不足之处在于以客体为中心区分左右的游戏设计过少,使个别幼儿撑握得不够好。
四、如果重新上这节课,我会在以客体为中心区分左右的内容上设计多层次的游戏
小百科:左右是一个汉语词汇,方向词。
大班数学《玩骰子》教案 (菁选5篇)(扩展5)
——大班数学活动教案:面积守恒5篇
大班数学活动教案:面积守恒1
活动目标:
1、认知目标:通过游戏,初步感知正方形的面积守恒。
2、能力目标:能与同伴协商、分工,合作完成活动任务。
3、情感目标:在操作中体验数学活动的乐趣。
活动重难点:
初步感知面积守恒
场地布置:
面积大小相同、形状不同底块场地。
物质准备:
塑胶板人手一块,记录单、笔若干
活动过程:
一、开始部分
1、情境故事导入“喜羊羊智斗灰太狼”
2、你们愿不愿意帮助喜羊羊逃出狼堡呢?
二、基本部分
1、闯关游戏:这两个面积是否一样?怎么比的?
(1)第一关:这两个图形的面积一样吗?你是怎么比的?
(2)第二关:先判断,再验证。
(3)第三关:幼儿先猜测,再操作。
把幼儿分成四组,用塑胶板学具自主地拼图。然后,请幼儿说说自己得出的结果?再请幼儿比较这些场地的面积大小。
(4)用同样的方法闯第四关。
2、继续讲述情景故事:闯完这四关,喜洋洋特别高兴的来到大门,可是门口的小花园挡住了去路,原来这里还有一道关卡。这里有四块场地,它们的面积是不是一样大?
(1)操作活动:
引导幼儿讨论如何分工合作完成任务,幼儿人手一块塑料板。(20人,分四组,每组12块)通过给不同的场地铺垫子,比较结果发现四块场地面积的大小。
(2)初步体验面积守恒。
幼儿分组介绍操作过程和结果:你是和哪些小朋友合作的?怎样合作?分别给哪些场地铺垫子的?用了多少块垫子?
(3)引导幼儿比较自己或别人的操作结果,并讨论:你认为着四块场地一样大吗?为什么?
三、结束部分
小结:大家都用一样大小的垫子去铺场地,虽然场地的形状不一样,但每一块场地都是用了12块垫子,说明这四块场地一样大。
大班数学活动教案:面积守恒2
活动目标:
1、对数学活动感兴趣,能够大胆的探索发现。
2、在操作过程中主动学习,进一步发展观察力、探索发现能力。
3、能不受形状、颜色、方位等因素的干扰,初步体验面积的守恒。
活动重难点:
重点:引导幼儿主动探索发现,初步感知图形面积守恒。
难点:能不受排列形状、颜色、方位的影响,比较两个图形的大小。
活动准备:
图形操作卡片人手一套。
活动过程:
一、整体与部分的比较,初步感知图形面积守恒
(一)整体导入,引发话题。
请幼儿观察正方形并沿着图形上面的虚线进行分割。你把正方形分成了几部分?是什么图形?
(二)探索发现,分割比较。
1、比一比、看一看这四个三角形,你发现了什么小秘密。
2、为什么说它们是一样大的?你是怎样操作的呢?引导幼儿发现四个三角形是一样大的。
小结:将四个三角形摞在一起,边与边、角与角对齐的方式重叠在一起,比较出四个三角形一样大。
(三)图形还原,逆向深化。
还记得老师最初给你们的是什么图形吗?你还能用四个三角形变回原来的图形吗?
小结:我们把正方形*均分成了四个三角形,四个三角形合起来能在拼成原来的正方形,正方形的大小不会变。
二、排除排列干扰,体验面积守恒
(一)知识迁移,感知面积守恒。
这四个三角形除了能变成之前的正方形,你还能把它们变成其他的图形或图案吗?
(二)排除排列干扰,深入感知面积守恒。
1、你变出的图形和刚才的正方形,它们一样大吗?为什么?
2、观看PPT课件,拓展幼儿知识经验。
小结:分割出的图形的排列方式虽然改变了,但它们数量和大小没变。由它们所组成的新图形的大小也不会改变。
三、小组合作,进一步感知体验面积守恒
请幼儿分小组合作拼摆图案,并通过记录进一步深入感知面积守恒。
小结:数量、形状、大小相同的地垫拼成的不同的图案,它们的*面大小是一样的。
我这里还有更多的地垫,我们一起到外面拼一拼、摆一摆,看看它们还能变出什么不同的图形或图案,在比一比它们的大小是不是一样,带好你的地垫,快跟我一起出发吧!
大班数学活动教案:面积守恒3
活动目标:
1、通过数方格的方法,比较面积的大小,初步体验面积的守恒。
2、在操作过程中能积极尝试,主动学习。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备:
小长方形每人5个三角形若干记录纸笔
活动过程:
一、设疑(教师出示两个形状不同,但面积相同的纸)
师:小朋友,老师这儿有两张纸,你们觉得它们一样大吗?为什么?你能有什么办法证明谁大,谁小?
小结:这两张纸到底谁大?谁小?这问题可好难?怎么办?如果我给你们一些小长方形,你们能利用小长方形来解决谁大,谁小的问题吗?
二、利用小长方形,形成初步的面积守恒概念
师:谁来用小长方形试一下?这张纸你用几个小长方形铺满的?再试一下另外一张纸,需要几个小长方形?
小结:这两张纸都用了5个小长方形,说明它们是一样大的。
三、幼儿操作,巩固概念。
师:请小朋友每人拿5块小长方形,拼出一个图案,并把你的图案的形状记录下来。
小结:我们一起来看看小朋友们都拼出了那些图案。你们拼出的图形都用了几块小长方形。我们都用了5块,说明这些图形都是一样大的。
四、幼儿操作,提出问题,解决问题。
师“现在,你们看,老师手中有什么?这三角形有多大吗?请你们看一下,这两个图形是不是一样大?为什么?
现在,也请你们用三角形和小长方形拼出一个图形,并把图形的形状和你使用了几块长方形几块三角形记录下来。
小结:我们一起来看一下这些图形,你觉得哪些图形是一样大小的?
活动延伸:
师:在小朋友的操作纸上,有一些图形,请你们看一看,哪些图形是一样大小的。请你用一定的标记把它标出来。
活动反思:
数学来源与现实,存在于现实,并且应用与现实,数学过程应该是帮助幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。教育活动的内容选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,有助于拓展幼儿的经验和视野。
大班数学活动教案:面积守恒4
教学目标
1、通过操作、观察,引导学生推导出圆面积的计算公式,并能解决一些简单的实际问题。
2、培养学生观察、分析、推理和概括的能力,发展学生的空间观念,并渗透极限、转化的数学思想。
3、在圆面积计算公式的推导过程中,运用转化的思考方法,通过让学生观察“曲”与“直”的转化,向学生渗透极限的思想,使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。
教学重点
圆面积的计算公式推导和运用。
课前准备
一个大圆、剪刀、小正方形。
课时安排:1课时
授课人
授课时间
教学过程
一、复习引入,导入新课。
教师引导交流:(出示一个圆)我们已经认识了圆,说说你对圆的了解。
学生说出自己的见解。
教师引导交流:如果圆的半径用r表示,周长怎样表示?周长的一半怎
样表示?
学生做出回答。
教师引导交流:圆的周长和直径、半径有关。大家猜想一下,圆的面积与谁有关?
二、探索尝试,解释交流。
教师引导交流:同学们的猜想对不对呢?下面我们就一起来验证一下。
大家可利用昨晚把圆剪开后,拼成的图形展示一下,看看发现了什么?
全班汇报交流:谁想先来展示一下?(学生回答)
教师引导交流:你能让*行四边形的底再直一点吗?
学生领悟:分成4份其中的一份是扇形,拼成一个近似的*行四边形。
学生领悟:多分几份,*行四边形的底就会直一些。
教师引导交流:对,如果把圆*均分成8份、16份、32份会怎么样?
教师引导交流:请大家闭上眼睛想象一下,分成128份呢?如果把这个圆*均分的份数越来越多呢?
教师引导交流:对,把圆分的份数越多,拼成的就越近似于*行四边形。
教师引导交流:若把其中的一个小扇形*均分成2份,取一份放在另一边,*行四边形就变成了什么图形?
师:这样就把求圆转化成了求长方形。
教师引导交流:你认为转化成的长方形与圆有什么关系?
生:他们的面积相等,长方形的长相当于圆周长的一半,宽相当于半径。
教师引导交流:你能根据它们的关系,推出圆的面积公式吗?
长方形的面积=长×宽
圆的面积=c÷2×r=πr×r=πr2
教师引导交流:如果用s表示圆的面积,那么圆的面积公式可以写成:
s=πr2
教师引导交流:黑板上的这个圆半径是10厘米,它的面积是多少。
三、巩固练习
1、请同学们利用公式,求出“神舟五号”飞船预先设定的降落范围是多大。
建议:可以先画模拟图,然后想办法得出比预定范围小了多少*方米。
2、自主练习第1题。
3、 自主练习第2题。
给出圆的直径求圆的面积,必须先求出圆的半径,再求圆的面积。
4、 自主练习第3题。
总结:通过这节课的学习,你有什么收获?
大班数学活动教案:面积守恒5
教学目的:
1、通过操作,引导学生推导出圆面积的计算公式,并能运用公式解答一些简单的实际问题。
2、激发学生参与整个课堂教学活动的学习兴趣,培养学生的分析、观察和概括力,发展学生的空间观念。
3、渗透转化的数学思想和极限思想。
教学重点:圆面积公式的推导。
教学难点:弄清圆与转化后的近似图形之间的关系。
学具:每四人小组一个彩色圆(教师分好8等分点)、两三个圆、固体胶、卡纸、剪刀。
教具:课件。
教学过程:
一、谈话揭题:
出示图:
你看到了什么?刚才同学们提到的圆的面积就是今天这节课我们要来研究的内容。(出示课题:圆的面积)那么圆的面积和什么有关?(半径、直径)
二、新课教学:
1、猜测:
现在请大家看,这儿有一张正方形的纸,(课件演示)用它剪一个最大的圆,(课件演示)如果圆的半径用r来表示,你知道原来正方形的面积怎么求吗?(2rx2r)整理一下(板书:2rx2r=4r的*方)(按虚线)我们再来看看图,你明白了什么?这样看来,正方形的面积是r的*方的4倍,那么,现在请你猜猜看,圆的面积大概会是多少?
2、验证:
(1)现在我们都认为圆的面积是r的*方的三倍多一点,那么,圆的面积与r的*方到底有怎样的关系呢?你们准备用怎样的方法来研究它呢?下面请四人小组讨论一下,可以动用桌子上的学具。(教师巡视)
(2)反馈:(三分钟后,低到高)
a:你们为什么不动?你们又是怎么想的?(*均分成若干份,拼成我们学过的图形来研究)同意吗?
b:这儿有一个圆,我们把它*均分成四份,可以吗?那么怎么拼呢?(学生拼,投影演示)看看象什么图形?(*行四边形)象吗?我看不象。怎样使它象呢?(分的份数多一点)刚才我们拼的图形象*行四边形,当然,可能还能拼成别的图形。
c:刚才我们讨论研究出来的方法第一步是等分,第二步是想一想拼成什么图形,再拼一拼,第三步是推导。(板书:等分想、拼推导)当然,也可以用别的方法。(板书箭头)
(3)操作:
你们想试一试吗?现在请组长拿出信封,倒出里面的圆片,我们以四人小组为单位动动手。(小组讨论操作,师巡回指导:表扬拼出与别组不一样图形的小组,提示拼好后可以用胶水粘住。)
3、小组汇报:(举起把圆等分成8份、16份所拼成的长方形或*行四边形给学生看一看,再请*均分成16份拼成长方形或*行四边形的同学汇报)
(1)学生汇报。
(2)有没有疑问?
拼成的长方形是真正的长方形吗?为什么?(边是曲线)
如果把一个圆等分成32份,拼成的长方形会怎样呢?(课件演示)等分成64份,又会怎么样呢?(课件演示)如果等分的份数更多,又会怎样呢?你能得出什么结论?(圆等分的份数越多,拼成的图形越接近于长方形)
(3)板书:
那么长方形的面积是怎么求的?(板书)它的长相当于圆的什么?怎么用字母表示?宽呢?(课件演示:在长方形或*行四边形64等分图的下面出示r,右边出示r,同时板书)那么圆的面积=rxr=r的*方。
(4)还有补充吗?
小组汇报:*行四边形、三角形、梯形面积转化为圆的面积公式。(实物投影仪下显示,最后写成r的*方,14bd的*方)
4、小结:通过刚才我们四人小组的活动,大家有什么结论?(不管拼成什么图形,都能推导出圆的面积是r的*方)那么知道什么可以求出圆的面积?(半径、直径、周长)
三、巩固练习:
1、出示:课本p1302(1)(3)(课件演示)会吗?(草稿本上算,投影反馈)
2、现在来看这个图形(猜测题)如果r=5厘米,你能求什么?(圆面积、正方形的面积、剩下的纸的面积)请你草稿本上算一算。(投影反馈)或口答。
四、机动练习:
教师准备一些实物,分发给四人小组:你们能求出它们的面积吗?(反馈)还可以测什么数据算面积?
五、全课小结:
今天这节课给你印象最深刻的一点是什么?
大班数学《玩骰子》教案 (菁选5篇)(扩展6)
——大班数学数字邻居教案5篇
大班数学数字邻居教案1
设计意图:
《幼儿园指导纲要》中指出,我们应"引导幼儿结合和利用生活经验,感受科学给生活带来的便利,萌发对科学的兴趣"。
在本节活动中,我通过生活经验引导幼儿了解"邻居",通过邻居引出相邻数。在解决问题的过程中,帮助幼儿用数学的思维理解10以内数的相邻数,发展幼儿思维能力。并鼓励幼儿参与活动,用游戏的形式表现自己的探索过程和探索结果,通过活动发展幼儿逻辑思维能力及语言表达能力,体验成功的喜悦。
活动目标:
1、让幼儿感知相邻数,知道找10以内数的相邻数的方法。
2、通过游戏活动能够找出10以内数的相邻数3、培养幼儿对数学活动的兴趣,使幼儿在活动中感受成功的喜悦。
3、体验数学集体游戏的快乐。
4、初步培养观察、比较和反应能力。
活动准备:
1、教具准备:1—10的数字卡片、PPT课件。
2、学具准备:装有1—10的数字卡片的纸箱。
活动过程:
一、开始部分
谈话导入:
1、在美丽的森林王国里,住着许多可爱的小动物,城里有一座漂
亮的城堡,住着三个动物好朋友,你们猜一猜,它们会是谁呢?
2、(播放PPT)让我们一起来看一看它们到底是谁呢?
3、小朋友都知道它们是谁(小狗、小兔子和小猴子)也知道了小动物的邻居是谁了,那请你们找出你们自己的`邻居是谁?
二、基本部分
认识相邻数:
1、通过找小动物、小朋友的邻居,潜移默化尝试找"数字宝宝"的邻居。(出示PPT数字宝宝)
2、举例:找3、7的"邻居"。
通过举例让幼儿知道一个数的相邻数就是比它小1和大1的数。
3、唱《找朋友》儿歌,让幼儿找相邻数。
4、做游戏找"邻居"
游戏一:摸彩票找"邻居"其中一名幼儿在一个装有2—9的数字的箱子里摸,摸出一个数字卡片,并大声说出它的相邻数,正确的即可获奖。用不同方式继续找相邻数。
游戏二:填表格找"邻居"发给每位幼儿一张表册,请写出中间数字的"邻居"。
三、结束部分
活动小结:
今天我们帮数字宝宝找到了邻居,知道了什么是相邻数(就是比它大1和比它小1的数就是它的相邻数)。数字宝宝们非常开心,小朋友们开心吗?今天小朋友们表现的真棒!回家后考考自己的爸爸妈妈,看看他们知道相邻数吗?小朋友们再见!
教学反思:
数学来源于现实,存在于现实,并且应用于现实,数学过程应该是帮助幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。教育活动的内容选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,有助于拓展幼儿的经验和视野。
大班数学数字邻居教案2
【设计意图】
大班的幼儿对于数字的概念已有了初步的认识,在幼儿学习了10以内数字后,为了让幼儿进一步熟练地认识相似的数字,从而让幼儿知道知道每个数字都有相邻的数字宝宝,让幼儿说出每一个数字比相邻两个数字多1和少1的数学知识。因此本节教学活动设计以游戏为主,通过游戏引导幼儿在"玩"中学数字,"趣"中练数字,"乐"中学计算,"赛"中增勇气,以趣味性的游戏激发幼儿学习数学的兴趣,把枯燥的数学知识融入游戏中,在游戏活动中培养了幼儿的合作意识及合作能力。
【活动目标】
1、让幼儿知道每一个数字都有相邻数的概念,掌握10以内整数的相邻数。
2、通过游戏的方式培养幼儿对数学活动的兴趣,在游戏互动中学习数学。使幼儿在活动中体验合作游戏的快乐。
3、激发幼儿学习兴趣,体验数学活动的快乐,并感受集体活动的乐趣。
4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
【活动准备】
1、1-10的数字卡片。
2、动物房子图片,小动物图片(小狗、小猫、兔子、猴子、狐狸)
3、空纸箱。
【活动过程】
1、教师谈话导入:
(1)在风景优美的树林里,一条小河缓缓地流着,小树林旁边有一栋漂亮的楼房,里面住着许多小动物,我们来看一看里面都住着谁,好不好?
教师出示有小动物楼房的图片,分别是:小狗(一楼)、小猫(二楼)、兔子(三楼)、猴子(四楼)、狐狸(五楼),谁能说出这些小动物的邻居是谁?
(2)小朋友都知道了小动物的邻居是谁了,那请你们看看你们的左右邻居是谁?幼儿互动,教师观察。
(3)师:我们小朋友都有邻居,数字宝宝它也想找邻居,你们想不想去帮帮他呢,我们一起去看看它们的邻居吧!
(4)教师出示1-----10数字卡片,让幼儿知道任意数都有相邻的关系(多1和少1)
(5)老师拿出10以内任意三个相邻的数字卡片,请幼儿为三个数字排队,引导幼儿按顺序排。
2、游戏开始
游戏一:找朋友
幼儿身上带好1--10的数字卡片按顺序排好队后,老师带着幼儿说儿歌:
宝宝宝宝转一圈,宝宝宝宝瞧一瞧,
左瞧瞧,右瞧瞧,瞧见的朋友真不少,
你的朋友是几和几?请你快来告诉我。
幼儿大声告诉对方,自己的朋友是几和几?幼儿可以交换数字卡片,反复玩几次,进一步理解相邻数之间的排列关系。
游戏二:摸彩票
幼儿在一个装有1-9的数字卡片的箱子里摸,摸出一个数字,并说出它的相邻数,正确的即可获奖。(奖励一个笑脸娃娃)大家一起玩。
游戏三:找朋友
发给每位幼儿1到10的数字卡片,摆在桌子上,老师拿出任意一个数字,请小朋友把它的相邻数找出来,看一看哪个小朋友反应最快。
【活动延伸】
在科学区投放1到10的数字卡片及不同颜色的.小球,让幼儿进一步探索10以内各数的相邻数。
【教学反思】
由于游戏贯穿于整个教学活动,幼儿是整个活动的主体,调动了幼儿学习积极性,幼儿学习兴趣浓厚。通过观察幼游戏活动过程发现幼儿理解了相邻数的关系,幼儿在游戏中体验了合作的快乐,培养了幼儿的合作意识与合作能力。
小百科:邻居,指家或住处与另一人的家或住处靠近或邻近的人;住在隔壁另外一家的或附近的人。
大班数学数字邻居教案3
一、活动目标
1、培养幼儿对数学活动的兴趣。
2、培养幼儿的数学逻辑思维能力。
3、比较6、7两数的关系,知道7比6多1,6比7少1。
二、活动准备
1、课件--乐趣卡:[1-66]按照线写数字, [1-67]按照线写数字
2、蝴蝶、小兔卡片若干,数字6、7卡片若干,红、蓝两色圆片若干。
三、活动过程
(一)、导入拍手游戏:小朋友拍手的次数要比老师的多1下,老师拍4下,小朋友就拍5下。
(二)、展开
1、引导幼儿利用蝴蝶与小兔的图卡比较6、7两数的关系。
(1)图卡上的蝴蝶与小兔玩捉迷藏,有几只蝴蝶?几只小兔?(蝴蝶6只,小兔7只)
(2) 6只蝴蝶用数字几来表示?7只小兔用数字几来表示?
(幼儿分别回答数字6、7后拿出数字摆在实物后面)
2、知道7比6多1,6比7少1。
(1)蝴蝶多还是小兔多?小兔比蝴蝶多几只?蝴蝶比小兔少几只?
(2)7比6多几?6比7少几? (请幼儿完整回答)
(3)怎样才能让蝴蝶和小兔一样多?
3、掌握相邻两数之间的转换关系。
(1)知道"添上"(加上)一只蝴蝶,变成一样多。
(2)知道"拿走"(减去)一只小兔,变成一样多。
4、教师引导幼儿用拍手问答的方式说"数字问答歌",复习巩固6、7两数的关系。
(三)、结束部分
①教师带领幼儿玩游戏:我来说,你来做。
②请幼儿两人一组,一名幼儿分别拿出6个红色圆片、7个蓝色圆片,
③另一名幼儿将红色圆片和蓝色圆片变成一样多,可交换进行。
大班数学数字邻居教案4
活动目标
1.培养幼儿对数学活动的兴趣。
2.培养幼儿的数学逻辑思维能力。
3.比较6、7两数的关系,知道7比6多1,6比7少1。
活动准备
1.课件--乐趣卡:[1-66]按照线写数字, [1-67]按照线写数字
2.蝴蝶、小兔卡片若干,数字6、7卡片若干,红、蓝两色圆片若干。
教学具图片
教学具图片
活动过程
一、导入
拍手游戏:小朋友拍手的次数要比老师的多1下,老师拍4下,小朋友就拍5下。
二、展开
1.引导幼儿利用蝴蝶与小兔的图卡比较6、7两数的关系。
(1)图卡上的蝴蝶与小兔玩捉迷藏,有几只蝴蝶?几只小兔?
(蝴蝶6只,小兔7只)
(2) 6只蝴蝶用数字几来表示?7只小兔用数字几来表示?
(幼儿分别回答数字6、7后拿出数字摆在实物后面)
2.知道7比6多1,6比7少1。
(1)蝴蝶多还是小兔多?小兔比蝴蝶多几只?蝴蝶比小兔少几只?
(2)7比6多几?6比7少几?
(请幼儿完整回答)
(3)怎样才能让蝴蝶和小兔一样多?
3.掌握相邻两数之间的转换关系。
(1)知道“添上”(加上)一只蝴蝶,变成一样多。
(2)知道“拿走”(减去)一只小兔,变成一样多。
4.教师引导幼儿用拍手问答的方式说“数字问答歌”,
复习巩固6、7两数的关系。
三、结束部分
教师带领幼儿玩游戏:我来说,你来做
请幼儿两人一组,一名幼儿分别拿出6个红色圆片、7个蓝色圆片,请另一名幼儿将红色圆片和蓝色圆片变成一样多,可交换进行。
(活动自然结束)
大班数学数字邻居教案5
活动目标:
1、通过游戏感知6以内数字的相邻数,初步了解前后数字多1或少1的关系。
2、培养思维的敏捷性。
3、让幼儿体验数学活动的乐趣。
4、让孩子们能正确判断数量。
活动准备:
1、1—6数字卡片各一张。
2、动物胸饰人手一份,积木房6间.
活动过程:
一、坐火车.感知相邻两数之间多1少1的关系
1、请小朋友根据自己的票子上的号子坐不同的车厢.
2、数数自己的车厢里有几个人?前面车厢有几个乘客?哪个车厢乘客多? 后面车厢有几个人?哪个车厢人少?
3、教师小结
二、按指令下车。进一步感知相邻数。
三、找房间,进一步感知相邻数的关系
1、老虎的房间号码是4的小邻居
2、小鸟是6的小邻居
3、鸭子是2的小邻居
4、熊猫是1的大邻居
5、蝴蝶是5的小邻居
6、小猫是5的大邻居。
四、游戏、数字找邻居
1、老师出示数字,分别找大邻居或小邻居。
2、幼儿根据自己的数字去找大邻居或小邻居。
活动反思:
开展了《数字邻居》即相邻数的教学活动,相邻数教学是学前班教学课中知识,对于学前班在学习这个知识时往往也是一个难点,对于幼儿来说可能就会更难,但它既然出现在了幼儿园大班的教材里,就说明这个年龄段的幼儿还是能够理解的,因而在今年的教材活动中我决定选择这一课,为了上好这一课让幼儿能够学会这一知识,我做了精心的设计和准备,活动结束后效果较好,幼儿基本明白了什么是相邻数,并且能够正确找出来。
经过了中班的学习,幼儿对数字的认识已经有了一定的基础。幼儿有了初步的数与数之间存在某种逻辑关系的概念。根据幼儿形象思维占主体地位,抽象逻辑思维初步发展的年龄特点,幼儿所要学习的知识应在幼儿操作体验中自己去探索,自己去发现。在学习“10以内的相邻数”时,我能结合大班幼儿的年龄特点,把游戏贯穿到教学活动中。通过游戏化教学,结合生活中的邻居关系,把相邻数的概念渗透在其中,尽量让抽象的数的逻辑概念在具体的事物中理解,帮助幼儿在游戏活动中快乐的学习、体验、理解,从而提高幼儿学习相邻数的兴趣。
一、充足的教学具准备,激发幼儿的兴趣
《纲要》中指出“幼儿是勇于实践的探索者。他们对周围世界的认识主要是通过运用各种感官,进行探索和实践活动实现的。他们对物质世界的认识必须以具体的事物和材料为中介,在很大程度上依赖于对物体的直接操作。幼儿正是在于周围世界相互作用的过程中获得了各方面的知识和经验。幼儿学习可以说全凭兴趣,能否提起他们的兴趣是能否上好一节课的关键。在几年的教学中我总结出:重组的教学具准备是激发幼儿学习兴趣的最有效途径,因而在这节课的准备中,5座小房子图片,数字卡片、10张小椅子、扑克牌、花和叶的数字卡片
二、游戏化的教学过程,促进幼儿对知识的掌握
游戏是幼儿一日生活的主要内容,他们每天乐此不疲的做着各种游戏,枯燥无味的上课他们毫无兴趣,因而在组织这节课时我每个环节都是游戏。幼儿在玩的过程中学习了知识,掌握了知识,而且这一课学习的知识在课后观察中我发现他们掌握得特别好。虽然因个体差异有的幼儿不能脱口而出某一数字的相邻数,但一定会说出那一节课的学习过程,然后慢慢找出答案。
一节课下来我收获颇多,给我感受最深的是作为一名幼儿教师更要勤于动脑思考选择好教学方法,更加勤于动手多制作能够激发幼儿学习的教学具。
大班数学《玩骰子》教案 (菁选5篇)(扩展7)
——大班数学活动认识时钟教案5篇
大班数学活动认识时钟教案1
活动目标
1、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
2、了解数字在日常生活中的应用,初步理解数字与人们生活的关系。
一、分析教材
幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科,有着自身的特点和规律,密切联系幼儿的生活,结合幼儿生活实际和知识经验来设计数学活动。时间无直观形象是较为笼统的因此,运用了幼儿较熟悉的一日活动的作息时间,引导幼儿认识整点、半点,如:8 00入园,3 30离园…这样易引起幼儿的情绪体验,为其理解和接受。根据教材内容和幼儿的实际情况,制订出本次活动的教学为:
1 .使幼儿认识时钟,能叫出名称,基本掌握钟面的主要结构。
2使幼儿知道时针、分针、以及它之间的运转关系,能正确识别整点、半点。
3培养幼儿的观察力和操作能力,使幼儿建立初步的时间概念。
二、教学重点和难点
本次教学活动的目标主要是协助幼儿认识整点、半点和时针与分针之间的运转关系,使幼儿建立初步的时间概念。为此,提供了幼儿人手一只钟,让幼儿拨一拨,看一看的过程中掌握整点、半点,知道时针、分针、以及它之间的运转关系。
三、教法与学法
为了协助幼儿掌握教学重点,突破教学难点,活动中始终以幼儿为主体。根据幼儿认识过程的直观形象性,遵循直观性原则,主要采取视、听、讲结合法来引导幼儿充分观察钟面的结构,时针和分针之间的运转关系;活动中遵循活性原则,综合运用发现法、游戏法,让幼儿通过操作活动、言语活动,促进幼儿主动学习;遵循积极性原则,教师借助环境条件(实物投影仪)集图象、色彩一体,激发幼儿学习的兴趣;遵循个别性原则,对能力差的幼儿在看图拨指针时,教师注意加强辅导,如:7 00时,提醒幼儿分针在12上,时针在7上。
四、教学准备小兔木偶,动物钟若干只(小老鼠、小猪、小猴、小牛、小狗等)图片若干张,红、黄、绿钟各两只,幼儿人手一只钟,实物中一只。
五、教学过程
一)开始局部
二)活动一开始我出示了一只木偶小兔,以小兔开了家钟表点引出活动内容,然后出示食物钟,请幼儿说说钟的用途,总结出钟能告诉我时间,人们学习、生活、工作都离不开它
三)基本局部
活动中我防止了一言谈”和“自问自答”注重幼儿主动的观察,鼓励幼儿发现问题,主动求知。
1 、让幼儿观察钟面,指导幼儿仔细观察。
教师提问“看,钟面上有什么?钟面上有多少数字?这钟面上有多少数字?这12个数字是怎么排的这两根针一样长吗?等。
2 、认识整点、半点,解时针和分针之间的运转关系
本环节中,先出示了红、黄、绿三只钟,提出了一个开放性的问题,发现这三只钟有什么秘密?让幼儿观察,比拟,最后得出分针指向12从而总结出分针指向12时针指向几就是几点。紧接着又出示了几只动物钟,让幼儿说说几点钟,使幼儿所学知识马上得以巩固,而且通过实物投影放动物钟,激发了幼儿的"学习兴趣。接着通过教师的操作演示,幼儿的细心主动观察,解分针与时针的运转关系。由于这是本次活动的难点,所以我最后不进行操作演示,让幼儿想一想,2点到3点分针时针是怎么变化的得出分针走一圈,时针走一格。接着我又以相同的方式认识了半点及半点时分针时针之间的运转关系。
3 、看图拨时间
以小兔的口吻提出请幼儿看几张照片,一下子把幼儿的注意力吸引住了运用幼儿较熟悉的一日活动的作息时间,使幼儿对学习活动较感兴趣及易于理解,通过操作活动,使幼儿对所学知识有了进一步的巩固,请幼儿讲讲自己是几点睡觉的让幼儿养成早睡早起的习惯,使活动渗入了惯例习惯的培养。
四)结束局部:评聪明娃娃
每组中评出一个聪明娃娃,再到户外跳舞祝贺他活动在愉快的氛围中结束了
六、活动延伸
1 、教师或家长可向幼儿叫介绍多种钟、表及国内外有关钟表趣闻,丰富幼儿的知识。
2 、在日常生活或游戏中,教师有意识的引导幼儿运用表达时间的词汇:如游戏时间,5点种到下班了。
3 、教室可设置时钟,以及请家长配合提醒幼儿按作息时间活动,如:起床、进餐等,协助幼儿建立初步的时间概念。
教学反思:
幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调,容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小,逻辑思维尚未发展,所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境,为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料,并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性,选择性,独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动,达到了主题总目标预设的要求。
大班数学活动认识时钟教案2
活动目标:
1.通过讲解、辨认钟面针的长短,让幼儿基本掌握钟面分针、时针和数字间的初步运转关系;
2.通过辨一辨、读一读,让幼儿能正确辨认整点、半点,建立初步的时间概念。
3.通过游戏体验、拓展延伸,初步感受时间的宝贵。
活动准备:
准备大时钟一只(可拨动操作)、挂钟一只、挂图一张;幼儿人手一套可操作的钟面学具。
活动过程:
一、活动导入
1.谜语引出课题:兄弟俩个好朋友,围着柱子转呀转,弟弟要比哥哥长,哥哥倒比弟弟短,如果不去珍惜它,就会悄悄地溜走。这是什么呀?请小朋友们一起猜一猜。
2.教师:今天我们一起来认识时钟——请小朋友们在教室里找一找时钟(幼儿找时钟)。
3.教师提问:我们*时用什么来看时间?
二、活动组织
(一)认识时钟
1.师:启发幼儿自己说说对时钟的认识。
2.师:出示可拨动操作的大教具钟面。请小朋友观察钟面,说说在钟面上你看到了些什么?说说它们的名称。
3.幼儿:进行观察;尝试描述钟面上的部件与名称;说说数字。
4.师:指导幼儿分组操作大的教具钟面,熟悉钟面上各部分的名称。
幼儿:小组人员分别指时针、分针等。
(二)认识整点
1.幼儿:4人小组讨论时针和分针指的地点有什么相同和不同?
第一、二组看图画指针;第三、四组看图拨针;第五、六组做“钟面”等游戏活动,学习看时钟。
2.请幼儿仔细观察钟面,尝试着读钟面上的时间?说说自己读时间的好方法。(幼儿思考后举手回答)
3.小结:分针指着12,时针指着几,就是几时(某整点)。
4.游戏
游戏一:抢答。教师拨教具钟指向某整点,幼儿抢答说出几时?
游戏二:拨一拨。教师报某整点,幼儿学习拨学具钟(小组同伴间可轻轻地讨论)。
游戏三:画一画。教师报某整点,幼儿学习在纸质钟面上画出来。
(三)学习认识半点
1.师:出示大教具钟,指导幼儿学习认识半点,初步了解分针与时针的运转关系。
2.引出认识半点的方法
(1)师问:当时针在2个数字中间时,分针指在哪个数字上?时间该称哪个半点?(幼儿思考、回答)
(2)幼儿:观察学具;4人小组讨论;讲出半点的特点。
3.练一练幼儿:拨钟、辨认半点练习游戏。
三、巩固新知
1.游戏一:“争分夺秒”——看谁认得快。
师:宣布游戏规则,全班幼儿参赛,辨认时针、分针;整点、半点。
2.游戏二:“小小修表匠”——教师报出某一整点、半点,但出示有残缺的钟面,让幼儿观察、辨认后,在自己的`学具钟上进行“修理”(添画出正确的时间)。
四、延伸活动
1.小结。
2.拓展
(1)师:请小朋友讲一讲,我们参观过的小学,小哥哥、小姐姐们几点做广播操?几点开始上课?可不可以迟到?
(2)猜一猜:古人在没有发明钟表前是怎样看时间的?
(3)介绍古老的钟:观察挂图上古老的各种不同的钟
(4)引导幼儿收集一些有关时间的资料,渗透守时、惜时教育。
大班数学活动认识时钟教案3
活动目标:
1、了解时钟的结构及分针、时针的运行规律。学会看整点。
2、发展幼儿的逻辑思维能力。
3、教育孩子珍惜时间,养成按时作息的好习惯。
4、培养幼儿的尝试精神,发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
5、喜欢数学活动,乐意参与各种操作游戏,培养思维的逆反性。
活动准备:
1、幼儿人手一份硬纸片钟
2、动物手偶
3、实物钟
活动过程:
一、引入并简单认识钟及其作用。
1、引入并简单认识钟的种类及其作用。
教师调闹钟闹铃引入
提问:
⑴你们猜猜是什么声音?(闹钟的闹铃)
⑵家里还有哪些钟?是什么形状的?
(有闹钟,手表,挂钟和大座钟)
⑶钟有什么作用?
(钟不停的走,告诉人们几点了,人们就按照时钟上的时间进行学习休息)
2、简单认识钟面。
教师:今天老师也带来了一个钟,看看它是什么形状的?(圆形)请你仔细观察钟面上有什么?
总结:有两根针和12个数字。
提问:
这两根针有什么不同?(长度不同)
教师:他们都有自己的名字,长的叫分针,短的叫时针。我们在看看数字,
提问:
(1)正上面的是数字多少?(12)
(2)正下面的是数字多少?(6)
二、由时针、分针赛跑,引导幼儿感知时针、分针的运转规律。
教师:今天呀,时针和分针要进行依次跑步比赛,现在他们都摘在数字12的起跑线上了。请你们猜猜谁回赢?好,比赛就要开始了,预备—开始!(教师操作钟表)
提问:谁跑的快?(分针)
议论:分针和时针跑的时候,他们之间有什么秘密呢?教师反复操作。
总结:分钟走一圈,时钟走一格,这就是一小时。
三、认识整点。
教师:那么分针和时针指的数字又表示几点呢?别急,老师来告诉你。看钟的时候,先看时针,在看分针。当时针正指着一个数字时,分针有正指着12时,就表示“几点了”边拨钟边和幼儿一起“一点钟,两点钟,三点钟……六点钟”
拨钟的时候,一定要按照顺时针的方向拨,顺时针的方向就是钟面上的数字从小到大的方向。
四、请个别幼儿练习。
练习拨7点,8点,9点,10点……12点。
五、全体练习。
请幼儿按照一日生活时间表“早上7点起床,上午9点上课,中午12点吃午饭,下午4点放学,晚上9点睡觉”另外请小动物来检查。
六、游戏“老狼,老狼几点了”
1、讲游戏规则:老师扮演老狼,请小朋友来当小羊。老狼在前面问“小羊,小羊几点了?”老狼呢就双手拿着一个钟,然后拨的时间,小羊一起说几点了。如果老狼拨到6点,那就要吃小羊了。
2、请几名幼儿和老师先示范一次。
活动反思:
《认识钟表》这节课的目的旨在使幼儿认识时钟,能区分时针、分针,了解钟面上数字的排列规律,初步了解时针、分针的运转规律,认识整点、半点。为提高幼儿学习的兴趣,我采用课件教学,使幼儿在保持兴趣的同时更直观、更主动的去掌握教学目的。整节课堂上幼儿学得主动,课堂气氛热烈,知识获得与情感体验同步进行。
我用参观钟表店的方式引出课题,出示了形状、大小、颜色不一的时钟,引导幼儿充分观察钟面相同的地方有哪些,孩子们一下子就找到了,七嘴八舌的说开了,课堂气氛一下子就高涨了。
接着,我引导幼儿先观察并认识钟面上的1—12个数字,重点认识12、3、6、9这四个数字的位置。了解12个数字的排列规律,知道这些数字是按顺时针方向走。然后让幼儿认识时针与分针,让孩子们仔细看看这两根针有什么不同,根据指针的长短、粗细辨别时针与分针。并通过实物演示,让幼儿知道时针和分针之间的运转关系,两根指针朝着一个方向走,叫顺时针方向,分针走一圈,时针走一格,通过演示,幼儿看得清晰明确,兴趣浓厚。
在认识整点这一环节中我在课件中出示了12个整点的钟面,让幼儿自己通过观察发现整点时时针在哪里,分针在哪里。接着我再出示几个整点的钟表让幼儿巩固对整点的认识。然后我就请他们拿出学具“企鹅钟”听老师报时,他们来拨一拨整点,这一环节因为有了实际操作,幼儿大多掌握得较好。
活动的难点是认识半点,如何让孩子轻松掌握难点呢?我采用了对比的方法:让幼儿观察整点、半点两个时钟,孩子们大多说出了整点的时间,亦有个别幼儿说出了半点的时间,我就请他来说说‘你是怎么看出来的?’最后我再来引导幼儿自己小结:半点时分钟总是指向6,时钟指在2个数字的中间。对于究竟是几点半这个难点中的难点,我借助实物大钟边拨钟边解释:看现在时针在4和5的中间,那么时针已经走过的数字4,有没有走到数字5上,所以现在应该是4点半而不是5点半。当再出示课件请他们看看、说说几点半时,发现孩子们大多掌握了半点。接着又让幼儿看数字时间,自己拨一拨学具,帮助他们对于半点的巩固。
整个活动由浅到深、循序渐进,以游戏作引导,以幼儿操作为手段,让幼儿从感知入手,以多媒体、实物教学具为媒体,给孩子清晰、准确的概念。在活动中始终以幼儿为主体,在活动中遵循活动性原则,综合运用发现法、游戏法,让幼儿通过操作活动、言语活动,促进幼儿主动学习。
大班数学活动认识时钟教案4
活动目标
1、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
2、了解数字在日常生活中的应用,初步理解数字与人们生活的关系。
一、分析教材
幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科,有着自身的特点和规律,密切联系幼儿的生活,结合幼儿生活实际和知识经验来设计数学活动。时间无直观形象是较为笼统的因此,运用了幼儿较熟悉的一日活动的作息时间,引导幼儿认识整点、半点,如:8 00入园,3 30离园…这样易引起幼儿的情绪体验,为其理解和接受。根据教材内容和幼儿的实际情况,制订出本次活动的教学为:
1 .使幼儿认识时钟,能叫出名称,基本掌握钟面的主要结构。
2使幼儿知道时针、分针、以及它之间的运转关系,能正确识别整点、半点。
3培养幼儿的观察力和操作能力,使幼儿建立初步的时间概念。
二、教学重点和难点
本次教学活动的目标主要是协助幼儿认识整点、半点和时针与分针之间的运转关系,使幼儿建立初步的时间概念。为此,提供了幼儿人手一只钟,让幼儿拨一拨,看一看的过程中掌握整点、半点,知道时针、分针、以及它之间的运转关系。
三、教法与学法
为了协助幼儿掌握教学重点,突破教学难点,活动中始终以幼儿为主体。根据幼儿认识过程的直观形象性,遵循直观性原则,主要采取视、听、讲结合法来引导幼儿充分观察钟面的结构,时针和分针之间的运转关系;活动中遵循活性原则,综合运用发现法、游戏法,让幼儿通过操作活动、言语活动,促进幼儿主动学习;遵循积极性原则,教师借助环境条件(实物投影仪)集图象、色彩一体,激发幼儿学习的兴趣;遵循个别性原则,对能力差的幼儿在看图拨指针时,教师注意加强辅导,如:7 00时,提醒幼儿分针在12上,时针在7上。
四、教学准备小兔木偶,动物钟若干只(小老鼠、小猪、小猴、小牛、小狗等)图片若干张,红、黄、绿钟各两只,幼儿人手一只钟,实物中一只。
五、教学过程
一)开始局部
二)活动一开始我出示了一只木偶小兔,以小兔开了家钟表点引出活动内容,然后出示食物钟,请幼儿说说钟的用途,总结出钟能告诉我时间,人们学习、生活、工作都离不开它
三)基本局部
活动中我防止了一言谈”和“自问自答”注重幼儿主动的观察,鼓励幼儿发现问题,主动求知。
1 、让幼儿观察钟面,指导幼儿仔细观察。
教师提问“看,钟面上有什么?钟面上有多少数字?这钟面上有多少数字?这12个数字是怎么排的这两根针一样长吗?等。
2 、认识整点、半点,解时针和分针之间的运转关系
本环节中,先出示了红、黄、绿三只钟,提出了一个开放性的问题,发现这三只钟有什么秘密?让幼儿观察,比拟,最后得出分针指向12从而总结出分针指向12时针指向几就是几点。紧接着又出示了几只动物钟,让幼儿说说几点钟,使幼儿所学知识马上得以巩固,而且通过实物投影放动物钟,激发了幼儿的学习兴趣。接着通过教师的操作演示,幼儿的细心主动观察,解分针与时针的运转关系。由于这是本次活动的难点,所以我最后不进行操作演示,让幼儿想一想,2点到3点分针时针是怎么变化的得出分针走一圈,时针走一格。接着我又以相同的方式认识了半点及半点时分针时针之间的运转关系。
3 、看图拨时间
以小兔的口吻提出请幼儿看几张照片,一下子把幼儿的注意力吸引住了运用幼儿较熟悉的一日活动的作息时间,使幼儿对学习活动较感兴趣及易于理解,通过操作活动,使幼儿对所学知识有了进一步的巩固,请幼儿讲讲自己是几点睡觉的让幼儿养成早睡早起的习惯,使活动渗入了惯例习惯的培养。
四)结束局部:评聪明娃娃
每组中评出一个聪明娃娃,再到户外跳舞祝贺他活动在愉快的氛围中结束了
六、活动延伸
1 、教师或家长可向幼儿叫介绍多种钟、表及国内外有关钟表趣闻,丰富幼儿的知识。
2 、在日常生活或游戏中,教师有意识的引导幼儿运用表达时间的词汇:如游戏时间,5点种到下班了。
3 、教室可设置时钟,以及请家长配合提醒幼儿按作息时间活动,如:起床、进餐等,协助幼儿建立初步的时间概念。
教学反思:
幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调,容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小,逻辑思维尚未发展,所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境,为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料,并大胆的表达自己的.想法。幼儿的自主性,选择性,独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动,达到了主题总目标预设的要求。
大班数学活动认识时钟教案5
活动目标:
1、使幼儿认识时钟、能叫出名称,基本掌握钟面的主要结构。
2、使幼儿知道时针、分针及它们之间的运转关系,能正确辨认整点、半点。
3、培养幼儿的观察力和操作能力,使幼儿建立初步的时间概念。
活动重点:
幼儿知道时针、分针及它们之间的运转关系,能正确辨认整点、半点。
活动难点:
幼儿能正确辨认整点和半点,并自主操作拨出相应的时间
活动准备:
教具:大时钟一个
学具:幼儿每人一个小闹钟
活动过程:
一、认识时钟,知道时钟名称及用途
1、(教师出示时钟)这是什么?你们在哪些地方看到时钟的?时钟有什么用途?
2、请幼儿说一说。
3、教师小结:手表、闹钟、挂钟、电子钟有一个共同的名字叫时钟,它们能告诉人们时间,人们学习、工作、生活都离不开时钟。
二、观察认识钟面
1、(教师手指钟面)看,钟面上有什么?钟面上有多少数字,它们是怎么排列的?
小朋友再仔细看,钟面上的三根针一样长吗?
2、幼儿回答。
3、教师小结:钟面上有12个数字,数字从1开始按从小到大、顺时针的方向排列。
这三根针分别是时针、分针和秒针。最短的那根是时针,再长一点的是分针,最长的那根是秒针。小朋友可以看到秒针是一直都在走,因为一秒钟就是很短的时间。有些时钟上不一定会显示秒针。我们只要看时针和分针就可以知道时间。
三、认识整点、半点,了解分针和时针的运转关系
一)认识整点
1、(教师将两指针都拨打12上)小朋友看,时针和分针都在12上,这就表示12点。
2、提问:谁会拨1点钟呢?(请几个幼儿拨时间,其他幼儿观察并检验结果。)
刚才他们在拨动指针时你们发现了什么?时针和分针是怎么走的?
3、教师小结:时针和分针是朝同一个方向走的,分针走一圈,时针走一路,走一格就是走1个小时。几点整时,时针就指向几,分针都指向12.
二)认识半点
1、(教师把指针拨打12:30的位置。)现在请你们再仔细观察钟面,现在你们发现了什么?
时针指向数字12,就是12点钟,时针指向12和1的中间,分针指向6表示12点钟的一半,所以现在就是12:30.
2、谁愿意来拨动指针,拨出1:30钟呢。(请一位幼儿上来拨,其他幼儿观察并检验结果。)
刚才他们在拨动指针时你们发现了什么?时针和分针是怎么走的?
3、教师小结:不管是整点还是半点,时针和分针始终是朝同一个方向走的。分针走一圈,时针走一格,走一格就是走1个小时。几点半时,时针指向两个数的中间,分针指向6。
四、幼儿操作,拨时间
1、今天每个小朋友都带来了一个小闹钟,现在就要请你们听老师说时间,然后你们来拨出相应的时间,看谁拨得又快又对。
2、组织幼儿活动。
3、评价幼儿活动。
大班数学《玩骰子》教案 (菁选5篇)(扩展8)
——大班数学《楼房与号码》教案 (菁选5篇)
大班数学《楼房与号码》教案1
设计意图:
进入大班的幼儿,社会交往能力加强,随着幼小衔接工作的开展,幼儿会用已有的知识和能力来进行与同伴教师的互动。由于在生活中已经积累了一些与数学有关的生活知识,他们喜欢用数字相互留下电话号码,喜欢用很多常见的字来相互留下地址,加强相互间的交往。这时,对数字概念的理解都还都处于零碎状态的幼儿,那些知识碎片就会对他们的生活造成一定的干扰和疑问,比如“我家是102,你家也是102,那我们俩不是住在同一个家里了么?”。
为了解决幼儿的实际问题和困难,我们以门牌号码为切入口,将幼儿的知识储备进行挖掘、梳理和提升,结合幼儿的实际生活设计了《楼房与号码》这一数学活动,揭示数字和住址之间的联系,引导幼儿主动将数学知识运用到实际生活中。从生活出发,激发幼儿学习数学的兴趣,让幼儿深刻体会到生活离不开数学,数学是解决生活问题的钥匙,从而增强学习数学的趣味性,正是幼儿园数学教学的价值取向。
教学目标:
1、在探索操作中尝试发现门牌号码的表示方法和排列规律。
2、在主动学习中提高解决问题的能力,积累相关的生活经验。
3、能主动发现生活中的数学,体验在生活中学习数学的乐趣。
教学准备:
材料:纸盒做的楼房材料人手一份,门牌插卡(用不同颜色区别层与间的数字)人手一份,多媒体课件,写有具体地址的信封若干,人物图像若干,彩色胶带卷(用于标示楼房位置)。
环境:多媒体、幼儿操作学习的场地、桌椅、地垫人手一块。
幼儿:一定的生活经验,了解自己的家庭住址。
教学过程:
一、情境引入
激发幼儿对门牌的已有经验
1、(师*流)徐老师第一次来东阳,发现我们东阳真是个美丽的地方,马路又宽又干净,不仅大街上都是高楼大厦,而且住宅小区建设得特别漂亮。请你告诉我你家住在什么地方吗?(幼儿介绍自己的家庭住址)
2、这是**住宅小区,我们一起去参观。(播放多媒体,直观感受小区一栋一栋的住宅)
3、这栋楼我们来数数有几层?(镜头到一个单元)让我们来看看这第一单元。这是一楼,(镜头到一个门牌)这是什么?(101)你知道它的对面一间门牌号是多少吗?(在幼儿有答案后出现对面的门牌号)它楼上呢?(同法)
4、(镜头到小区人来人往的大门口)看来这个小区里住着很多的人哦。人越住越多,所以还需要很多的楼房才够呢。今天我们也来学一学工人叔叔造楼房好吗?
二、尝试操作
梳理幼儿对门牌知识
1、造楼房
我们造楼房用的材料是椅子和纸板,(幼儿人手一份材料)这里有造3、4、5层楼房的材料,喜欢造4层楼的小朋友可以选择这些,喜欢3层或者5层的可以选另外的一些。方法是:每个人拿一份材料,把材料折成楼房后套在你现在坐的椅子背后,把楼房正面展示给大家。,
2、编门牌
楼房都有门牌。请你把造好的楼房按照一定的规律编上门牌。
1)、幼儿尝试自主编号。
2)、请你说说是怎么编号的。
3)、讨论:门牌号上各个数字代表的意义。
教师小结:我们把最底下的层叫做第一层,把最左边的间叫做第一间,所以一般来说我们编门牌的方法是:从下往上,从左往右,第一个数字表示层,最后一个数字表示间,中间用0隔开,楼房的门牌号就是101、102、201、202等,4)、请小朋友检查一下自己的门牌编对了吗?没有编对的调整过来。
三、探究学习
认识住宅地址
(幸福小区)小区落成了,大家为小区的落成放个三响炮表示庆祝吧。“啪!”(集体击掌三下)
1、探究楼号。**小区里有几栋楼房?请小朋友来编号。
2、探究单元号。观察第一栋楼房和第二栋楼房有什么不一样?(第一栋短,第二栋长……)第一栋楼房有三个单元,第二栋楼房有1、2、3,4、5五个单元。让我们从左往右数一数。教师逐一指各栋楼房,说说各栋楼房都有几个单元。
3、探究栋、单元、层、间的关系。红红要住进这个幸福小区了,她拿到了她家的钥匙,钥匙上有她家的地址(出示及钥匙地址卡片2—3—301),你看得懂吗?你知道他家的地址是**小区第几栋楼?第几单元?哪一间吗?
4、巩固认知。如果请你也来这个新小区住,你希望住在那里,请在新家的阳台上插一枝花,并告诉大家你的新家住在第几栋第几单元几零几?(请幼儿指出具体住处并完整表述地址,并说“我的新家在**小区x栋x单元x室,欢迎大家到我的新家来玩”。)教师根据幼儿的选择分别板书。
这个小区太漂亮了,徐老师也想把家搬到**小区来,我喜欢这套房子,你能说说徐老师新家的详细地址吗?(**小区第4栋第二单元501。)
四、巩固迁移
尝试生活中的运用
搬新家:小区建好了,很多住户要搬进来了。请你帮助大家一起搬家好吗?请你根据他给的地址帮助他们搬进新家。
请一幼儿讲解他准备把新住户搬进哪里?为什么是那一家?最前面的x表示第x栋,中间的x表示x单元,后面的x表示x房间。(同伴间可相互交流)
延伸活动:
小朋友互相交换家庭住址。
大班数学《楼房与号码》教案2
教学目标:
1、在探索操作中尝试发现门牌号码的表示方法和排列规律。
2、在主动学习中提高解决问题的能力,积累相关的生活经验。
3、能主动发现生活中的数学,体验在生活中学习数学的乐趣。
4、培养幼儿对数字的认识能力。
5、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。
教学准备:
材料:纸盒做的楼房材料人手一份,门牌插卡(用不同颜色区别层与间的数字)人手一份,多媒体课件,写有具体地址的信封若干,人物图像若干,彩色胶带卷(用于标示楼房位置)。
环境:多媒体、幼儿操作学习的场地、桌椅、地垫人手一块。
幼儿:一定的生活经验,了解自己的家庭住址。
教学过程:
一、情境引入 激发幼儿对门牌的已有经验
1、(师幼交流)徐老师第一次来东阳,发现我们东阳真是个美丽的地方,马路又宽又干净,不仅大街上都是高楼大厦,而且住宅小区建设得特别漂亮。请你告诉我你家住在什么地方吗?(幼儿介绍自己的家庭住址)
2、这是**住宅小区,我们一起去参观。(播放多媒体,直观感受小区一栋一栋的住宅)
3、这栋楼我们来数数有几层?(镜头到一个单元)让我们来看看这第一单元。这是一楼,(镜头到一个门牌)这是什么?(101)你知道它的对面一间门牌号是多少吗?(在幼儿有答案后出现对面的门牌号)它楼上呢?(同法)
4、(镜头到小区人来人往的大门口)看来这个小区里住着很多的人哦。人越住越多,所以还需要很多的楼房才够呢。今天我们也来学一学工人叔叔造楼房好吗?
二、尝试操作 梳理幼儿对门牌知识
1、造楼房
我们造楼房用的材料是椅子和纸板,(幼儿人手一份材料)这里有造3、4、5层楼房的材料,喜欢造4层楼的小朋友可以选择这些,喜欢3层或者5层的可以选另外的一些。方法是:每个人拿一份材料,把材料折成楼房后套在你现在坐的椅子背后,把楼房正面展示给大家。,
2、编门牌
楼房都有门牌。请你把造好的楼房按照一定的规律编上门牌。
1)、幼儿尝试自主编号。
2)、请你说说是怎么编号的。
3)、讨论:门牌号上各个数字代表的意义。
教师小结:我们把最底下的层叫做第一层,把最左边的间叫做第一间,所以一般来说我们编门牌的方法是:从下往上,从左往右,第一个数字表示层,最后一个数字表示间,中间用0隔开,楼房的门牌号就是101、102、201、202等。
教学反思:
1、 幼儿在活动制作楼房的时候非常的感兴趣。
2、 在刚开始编排门牌号时少数的小朋友会把楼数和号数弄混。
3、 在最后找地址的时候大多数幼儿都能真确的找到地址。
大班数学《楼房与号码》教案3
活动目标
1、在探索操作中尝试发现门牌号码的表示方法和排列规律。
2、在主动学习中提高解决问题的能力,积累相关的生活经验。
3、能主动发现生活中的数学,体验在生活中学习数学的乐趣。
活动准备
1、门牌插卡(用不同颜色区别层与间的数字)人手一份。
2、多媒体课件
教学过程
一、情境引入 激发幼儿对门牌的已有经验。
1、师*流
教师:我们的城市真是个美丽的地方,马路又宽又干净,不仅大街上都是高楼大厦,而且住宅小区建设得特别漂亮。请你告诉我你家住在什么地方吗?
(幼儿介绍自己的家庭住址)
2、教师:这是阳光住宅小区,我们一起去参观。
(播放多媒体,直观感受小区一栋一栋的住宅。)
3、这栋楼我们来数数有几层?(图片)
让我们来看看这第一单元。这是一楼,(一个门牌)这是什么?(101)
你知道它的对面一间门牌号是多少吗?
(在幼儿有答案后出现对面的门牌号)它楼上呢?(同法)
4、(镜头到小区人来人往的大门口)看来这个小区里住着很多的人哦。人越住越多,
所以还需要很多的楼房才够呢。今天我们也来学一学工人叔叔造楼房好吗?
二、尝试操作 梳理幼儿对门牌知识
1、造楼房我们造楼房用的材料是椅子和纸板,(幼儿人手一份材料)
这里有造3、4、5层楼房的材料,喜欢造4层楼的小朋友可以选择这些,喜欢3层或者5层的可以选另外的一些。
方法是:每个人拿一份材料,把材料折成楼房后套在你现在坐的椅子背后,把楼房正面展示给大家。
2、编门牌楼房都有门牌。请你把造好的楼房按照一定的规律编上门牌。
(1)幼儿尝试自主编号。
(2)请你说说是怎么编号的。
(3)讨论:门牌号上各个数字代表的意义。
教师小结:我们把最底下的层叫做第一层,把最左边的间叫做第一间,所以一般来说我们编门牌的方法是:从下往上,从左往右,第一个数字表示层,最后一个数字表示间,中间用0隔开,楼房的门牌号就是101,102,201,202
(4)请小朋友检查一下自己的门牌编对了吗?没有编对的调整过来。
三、探究学习
认识住宅地址(幸福小区)小区落成了,大家为小区的落成放个三响炮表示庆祝吧。“啪!”
(集体击掌三下)
1、探究楼号。
****小区里有几栋楼房?请小朋友来编号。
2、探究单元号。
观察第一栋楼房和第二栋楼房有什么不一样?(第一栋短,第二栋长……)
第一栋楼房有三个单元,第二栋楼房有1、2、3,4、5五个单元。让我们从左往右数一数。
教师逐一指各栋楼房,说说各栋楼房都有几个单元。
3、探究栋、单元、层、间的关系。
红红要住进这个幸福小区了,她拿到了她家的钥匙,钥匙上有她家的地址 (出示及钥匙地址卡片2-3-301),
你看得懂吗?你知道他家的地址是****小区第几栋楼?第几单元?哪一间吗?
4、巩固认知。
如果请你也来这个新小区住,你希望住在那里,请在新家的阳台上插一枝花,并告诉大家你的新家住在第几栋第几单元几零几?
(请幼儿指出具体住处并完整表述地址,并说“我的新家在****小区**栋**单元**室,欢迎大家到我的新家来玩”。)
教师根据幼儿的选择分别板书。
大班数学《楼房与号码》教案4
教学目标:
1、在探索操作中尝试发现门牌号码的表示方法和排列规律。
2、在主动学习中提高解决问题的能力,积累相关的生活经验。
3、能主动发现生活中的数学,体验在生活中学习数学的乐趣。
4、培养幼儿对数字的认识能力。
5、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。
教学准备:
材料:纸盒做的楼房材料人手一份,门牌插卡(用不同颜色区别层与间的数字)人手一份,多媒体课件,写有具体地址的信封若干,人物图像若干,彩色胶带卷(用于标示楼房位置)。
环境:多媒体、幼儿操作学习的场地、桌椅、地垫人手一块。
幼儿:一定的生活经验,了解自己的家庭住址。
教学过程:
一、情境引入 激发幼儿对门牌的已有经验
1、(师*流)徐老师第一次来东阳,发现我们东阳真是个美丽的地方,马路又宽又干净,不仅大街上都是高楼大厦,而且住宅小区建设得特别漂亮。请你告诉我你家住在什么地方吗?(幼儿介绍自己的家庭住址)
2、这是**住宅小区,我们一起去参观。(播放多媒体,直观感受小区一栋一栋的住宅)
3、这栋楼我们来数数有几层?(镜头到一个单元)让我们来看看这第一单元。这是一楼,(镜头到一个门牌)这是什么?(101)你知道它的对面一间门牌号是多少吗?(在幼儿有答案后出现对面的门牌号)它楼上呢?(同法)
4、(镜头到小区人来人往的大门口)看来这个小区里住着很多的人哦。人越住越多,所以还需要很多的楼房才够呢。今天我们也来学一学工人叔叔造楼房好吗?
二、尝试操作 梳理幼儿对门牌知识
1、造楼房
我们造楼房用的材料是椅子和纸板,(幼儿人手一份材料)这里有造3、4、5层楼房的材料,喜欢造4层楼的小朋友可以选择这些,喜欢3层或者5层的可以选另外的一些。方法是:每个人拿一份材料,把材料折成楼房后套在你现在坐的椅子背后,把楼房正面展示给大家。,
2、编门牌
楼房都有门牌。请你把造好的楼房按照一定的规律编上门牌。
1)、幼儿尝试自主编号。
2)、请你说说是怎么编号的。
3)、讨论:门牌号上各个数字代表的意义。
教师小结:我们把最底下的层叫做第一层,把最左边的间叫做第一间,所以一般来说我们编门牌的方法是:从下往上,从左往右,第一个数字表示层,最后一个数字表示间,中间用0隔开,楼房的门牌号就是101、102、201、202等。
教学反思:
1、 幼儿在活动制作楼房的时候非常的感兴趣。
2、 在刚开始编排门牌号时少数的小朋友会把楼数和号数弄混。
3、 在最后找地址的时候大多数幼儿都能真确的找到地址。
大班数学《楼房与号码》教案5
活动目标:
1、通过探索操作尝试,发现门牌号码的表示方法和排列规律。
2、能主动发现生活中的数学,体验在生活中学习数学的乐趣。
活动准备:
1、多媒体录像、信封若干
2、了解自己的家庭住址。
活动过程:
一、情境引入,激发幼儿对门牌的已有经验。
1、你能告诉我你家住在什么地方吗?(幼儿介绍自己的家庭住址)
2、这是新世纪花苑小区,我们一起去参观。(播放多媒体,直观感受小区一栋一栋的住宅)
3、这栋楼我们来数数有几层?(镜头到一个单元)让我们来看看这第一单元。这是一楼,(镜头到一个门牌)这是什么?(101)你知道它的对面一间门牌号是多少吗?(在幼儿有答案后出现对面的门牌号)它楼上呢?(同法)
4、(镜头到小区人来人往的大门口)看来这个小区里住着很多的人哦。人越住越多,所以还需要很多的楼房才够呢。今天我们也来学一学工人叔叔造楼房好吗?
二、尝试操作,梳理幼儿对门牌知识。
1、造楼房我们造楼房用的材料是椅子和纸板,(幼儿人手一份材料)这里有造3、4、5层楼房的材料,喜欢造4层楼的小朋友可以选择这些,喜欢3层或者5层的可以选另外的一些。方法是:每个人拿一份材料,把材料折成楼房后套在你现在坐的椅子背后,把楼房正面展示给大家。
2、编门牌楼房都有门牌。请你把造好的楼房按照一定的规律编上门牌。
(1)幼儿尝试自主编号。
(2)请你说说是怎么编号的?
(3)讨论:门牌号上各个数字代表的意义。
教师小结:我们把最底下的层叫做第一层,把最左边的间叫做第一间,所以一般来说我们编门牌的方法是:从下往上,从左往右,第一个数字表示层,最后一个数字表示间,中间用0隔开,楼房的门牌号就是101、102、201、202等。
(4)请小朋友检查一下自己的门牌编对了吗?没有编对的调整过来。
三、探究学习,认识住宅地址小区落成了,大家为小区的落成放个三响炮表示庆祝吧。“啪!”(集体击掌三下)
1、探究楼号。新世纪花苑里有几栋楼房?请小朋友来编号。
2、探究单元号。观察第一栋楼房和第二栋楼房有什么不一样?(第一栋短,第二栋长……)第一栋楼房有三个单元,第二栋楼房有1、2、3,4、5五个单元。让我们从左往右数一数。教师逐一指各栋楼房,说说各栋楼房都有几个单元。
3、探究栋、单元、层、间的关系。兰兰要住进这个幸福小区了,她拿到了她家的钥匙,钥匙上有她家的地址(出示及钥匙地址卡片2—3—301),你看得懂吗?你知道他家的地址是新世纪花苑第几栋楼?第几单元?哪一间吗?
4、巩固认知。如果请你也来这个新小区住,你希望住在那里,请在新家的阳台上插一枝花,并告诉大家你的新家住在第几栋第几单元几零几?(请幼儿指出具体住处并完整表述地址,并说“我的新家在新世纪花苑x栋x单元x室,欢迎大家到我的新家来玩”。)教师根据幼儿的选择分别板书。
这个小区太漂亮了,张老师也想把家搬到新世纪花苑来,我喜欢这套房子,你能说说张老师新家的详细地址吗?(新世纪花苑第4栋第二单元501。)
四、巩固迁移,尝试生活中的运用。
搬新家:小区建好了,很多住户要搬进来了。请你帮助大家一起搬家好吗?请你根据他给的地址帮助他们搬进新家。
请一幼儿讲解他准备把新住户搬进哪里?为什么是那一家?最前面的x表示第x栋,中间的x表示x单元,后面的x表示x房间。(同伴间可相互交流)
五、延伸活动:
小朋友互相交换家庭住址。
教学反思:
1、幼儿在活动制作楼房的时候非常的感兴趣。
2、在刚开始编排门牌号时少数的"小朋友会把楼数和号数弄混。
3、在最后找地址的时候大多数幼儿都能真确的找到地址。’
大班数学《玩骰子》教案 (菁选5篇)(扩展9)
——掷骰子大班教案
掷骰子大班教案1
活动目标:
1、学会根据两个骰面上的点数写出相应的合成式。
2、发展分析问题的能力。
重点难点:发展分析问题的能力
教具准备大骰子两个;小骰子,笔,记录纸,五角星若干。
活动流程:
一看骰子
1、小朋友看一下老师手中拿的是什么东西?(小骰子)在哪里看到
2、我们一起来看看骰子由几个面组成?每个面上的圆点都一样吗?(每人一个)
二玩骰子
1、老师拿出一个大骰子轻轻的掷在地上,请小朋友看看是几点?是怎么看的?
2、老师把两个大骰子一起轻轻的掷在地上请小朋友看看是多少点?(是把两个骰面上的圆点合在一起数出来)
3、老师示范写出合成式。并告诉幼儿几和几合在一起是多少。
4、请一个小朋友上来象刚才老师一样掷骰子并写出合成式
5、老师交代操作要求后幼儿进行操作,老师巡回指导。(操作要求:两个人一组,其中一个小朋友把两个小骰子拿在手上,然后轻轻的掷在桌子上,请另一个小朋友写出合成式。掷骰子的小朋友检查他写得是否正确,正确的话就奖一颗五角星。然后换一个人掷骰子,继续操作。)
6、请小朋友把他们的记录纸拿上来,老师把它贴在黑板上看看谁奖到的五角星最多。
三游戏:掷骰抱团
老师掷大骰子,小朋友根据骰面上的点数几个人手拉手站在一起。